作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级上《比尾巴》第一课时教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

教学重、难点：

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学准备：

自制教学课件

教学步骤：

一、故事导入

1、讲故事导入

小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？

故事：从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）

2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢！（课件出示题目）

3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）

二、初读感知，学会生字

１、初读课文，找出生字

（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字

２、CAI出示带拼音生字，拼读生字

读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。

（个别读、当小老师、开火车读、齐读）

3、记住生字字形

小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有办法记住他们的摸样呢？

让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。

4、去拼音读生字

刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？

（个别读、开火车跟读、齐读、男女P）

5、游戏巩固，初创情境

CAI出示小猴子过河的情景

（1）、个别帮助

刚才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！

（2）、集体帮忙

看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？

三、创设情境，深读课文第一个比赛回合

1、引导再读

帮助小猴过了河，顺利参加比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参加比赛了。

根据小朋友的回答出示动物图片。

2、读第一个比赛回合

瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

3、引导学生说说三位选手的为把怎么比

这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？

让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。

4、CAI演示松树的尾巴像一把伞

让学生具体感知比喻的形象生动性。jaB88.COm

5、再读第一个比赛回合，体会问句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏笔

精选阅读

《比尾巴》第一课时教学设计

【学习目标】

１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。

【课前准备】

生字卡片。

布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

【教学内容】

识字、初读课文。

【教学过程】

一、激趣导入

今天，动物园可热闹啦，小动物们在举行“比尾巴”的大赛，邀请小朋友去参加，大家愿意去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？

二、快乐识字

１、和老师一起给生字戴上呼啦圈。

２、生自学生字，师在黑板上贴生字卡片。

３、点名学生当小老师教读生字。

４、在读这些生字时，你有什么要提醒大家的呢？

５、生再读生字，想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好，看谁记的生字多。

６、全班交流，随机认识两个偏旁：八字头、鸟字边。

７、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。

８、开火车认读生字。

三、学习课文

１、生自读课文，要求读准字音。

２、点名读课文并评价。

３、师范读课文。

４、师和生一起读课文。（师问生答）

５、比赛读课文。（分小组或分男女生）

６、还可以换哪些方式读课文？

四、小结

一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计人教版

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计人教版，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第一课时的教学设计

学科（版本）

语文（人教版）

章节

内容

人教版小学语文一年级上册83—85页

班级

一（1）班

设计者

羊xx

学时

1

教学目标

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云”、

“公”，认识一个笔画撇折和2个偏旁“、鸟、八”。

2、能正确地朗读儿歌。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学重点

难点

识字、写字和朗读课文。

教学工具

白板课件

教学环节

教师活动（教学内容呈现）

学生活动（活动设计）

设计意图

媒体（白板功能）

导入

1、小朋友，你们喜欢小动物吗？

2、你们看，大屏幕上的小动物都长了什么？

3、今天动物王国要举行一场比尾巴大赛，现在老师带你们去看，高兴吗？小动物们还想请你们当评委呢，想当吗？要想当好评委就要学好第10课。

4、出示课题：10比尾巴(学生试读，指名读)

学生观看大屏幕上的小动物并说说它们都长了什么？

激发学生的学习兴趣。

动画视频

新授

师：动物王国举行比尾巴比赛，会有哪些小动物参加呢?大家想知道吗?（播放课文视频）请大家认真观看视频，并记住那些小动物的名字。播放课文视频结束，请学生说出小动物的名字师相机板书。

1、学生借助拼音自读课文。

2、再读课文，用铅笔圈出“比、尾、巴”等12个生字。

学生观看课文视频结束，并学生说出小动物的名字

培养学生的观察能力

插入图片

三、识记生字

1、学习生字词。

(1)出示生字词

(2)齐读；男女生赛读；小组读；指名读；去掉拼音大家读。

教学“鸭”：这个字“鸭”中哪个字你已经认识了的——鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。

松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)

巴和把：这两个字我们用什么方法记住它们呢？

(3)我们能给这些生字组词吗？(课件出示生字词)齐读，男女生赛读。

2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)

学生反复朗读词语并观察相近字的异同，总结识字方法。

帮助学生巩固生字并总结识字方法。

图形、普通笔

旋转

四、再读课文

1、齐读课文。

2、师生合作读。(师文生答)

3、男女生合作读。（男生问女生答）

朗读课文。理解动物尾巴的特点。

帮助学生正确、流利的朗读课文，理解动物尾巴的特点。培养学生喜欢小动物的情感。

五、书写指导

1、同学们，这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁，还能比较流利的朗读课文，现在我们还要学会写两个生字。(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折。

2、教师范写，并讲解书写格式和要领。(八开口度要大点)

3、学生书空，练写。

4、师生评议。

1、观察每个笔画在田字格中的位置。

2、练写生字。3、互相评议。

培养学生养成良好的书写习惯。

插入图片、普通笔

六、布置作业

1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。

2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。

写字读书

培养学生养成良好的复习习惯。

总结

同学们，这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁，还能比较流利的朗读课文，回去后把课文读给爸爸妈妈听，并跟爸爸妈妈找找，动物尾巴长得不一样，那么它们的尾巴有什么作用。

比尾巴（第一课时） 教案教学设计

元通中心小学郜惠娟
教学目标：
１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
２、训练学生说话能力。
３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点：
认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。
教学过程：
一、课前谈话
猜谜语（为课文的学习打下基础）
一、激趣导入，学习生字
（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（
２、火车认读词语，注意正音。
３、去掉图片和拼音认读词语。
４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）
学文识字
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）
１、学习一、二小节。
（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）
（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）
（４）采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
３、师生对读。
４、学习课文第三、四节。
（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？
（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
（３）分组对读三、四节
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
生字复习（含拓展）
比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公
拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？

比尾巴第一课时教案

【教学目标】

１、识别“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”１２个生字。

２、正确书写“公”字。

３、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

１、识别“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”１１个生字。

２、正确书写“公”字。

３、正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、情境导入

１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，他们邀请我们去当裁判，你们愿意吗？咱们这就出发吧！小火车，开起来！

（教师用课件出示森林王国的图片）

啊！美丽的森林王国到了。

２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？

（教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”）

那，这些小动物们在进行的是什么比赛呢？你们想不想知道啊？他们呀，在比尾巴呢，多媒体课件出示课题，我们一起来读课题。

生借助拼音拼读课题。

３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。

师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

二、认识小动物

１、这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！

（生读课文）

２、找出参赛选手

师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。

（师边引导学生说出六种小动物边贴图。）

３、认识部分生字

师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

（师发卡片，各小组认字。）

４、检查学生认字情况

师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？

（生答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

（生读词语）

5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。

开火车认读动物名称，看看哪个小组读得又准又好，教师帮助正音。

6、和同桌讨论讨论，你是怎么记住这几个生字的，告诉大家和大家一起分享。“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

三、学习课文

师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。

（生读六个问句）

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

（指名读六个问句）

师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？

（师选择一句读）

师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！

（开火车时读六个句子）

四、巩固识字

１、这些贪玩的小动物啊，在玩的时候不小心把尾巴给掉了，大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗？课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。

２、在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，如：兔子尾巴短。随机学习生字，认读：比、尾、巴、短、扁、长、最。

３、你能用这些字组词造句吗？说给大家听听。

４、告诉别的小朋友，你是怎么记住这些生字的。例如：“巴、把”在字形和读音上有联系，启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

五、指导写字

１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

（师拿出“公”字卡片，学生认读，再拿出田字格。）

２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

３、讲评学生的字，并提出表扬。

六、形成性练习

１、写生字，每个生字各写一行。

２、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。

《比尾巴》公开课教学设计（第一课时）

《比尾巴》第一课时公开课教学设计

学习目标：

1、能正确认读6个生字：“比、尾、巴、短、把、公”。

2、能正确、流利地朗读课文前半部分，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

课前准备：

六种动物的图片、相关词卡、ppt。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、让我们先做个摸一摸的游戏热身热身!

2、游戏开始。

师：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小脸蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示带拼音词卡：尾巴。

学生拼读感悟：我们没有尾巴啊?

3、师：你说我们没有什么?指拼读，“巴”没有声调，叫轻声，要读得又轻又短，尾巴，你再试试——齐读。

4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛)(爸—父字头)

5、师：人没有尾巴，那谁有呢?——小动物。

今天，老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)

咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!

比什么呀?赶紧读一读。(出示课题带拼音。)

6、学习课题：比尾巴

谁来告诉我们：指(评价：读对啦，别把巴的轻声忘记了。轻声读得又轻又短了!)

比：你在哪里见过这个比字?

——齐：我们一起宣布一下。

二、初读课文

1、今天有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢!

2、出示要求，老师读一遍：请拼音朋友帮忙，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以请求同桌或者老师的帮助，开始吧。

3、初读反馈。

指名四个学生汇报：请四个小朋友分小节来读一读，其他小朋友认真听。

评价：都读准了，掌声送上!

认识三个生字：把短公

你怎么记住它们?重点：“把”与“爸、巴”的比较

再读：调皮的生字宝宝又跑回课文里去了，邀请我们再去读一读呢。

请小朋友一边读一边找来参加比赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。

学生读：圈六个名字，汇报。

找到了吗?大声告诉我都有谁?贴图。

运动员进场啦!快点认一认!谁来教?

4、学习动物的名字：小老师带读(拼读)

5、重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍：齐读。

6、去图：现在，小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单?

指名

7、去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员宣布。

8、优秀的播音员可不是简单介绍一下动物名字，还得这样介绍的。

语言训练：参加比尾巴大赛的动物有()、()、()、()、()，还有()。

三、精读课文

1、我也想做播音员：本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了：

2、出示三个项目请学生自己读：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

3、先请学生读正确

大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试，把小问号读出来。

4、学习：谁的尾巴长?

(1)谁能宣布第一个项目?

重点指导轻声的、问句。

5、谁再来当大王，学他的样子宣布第二个项目了?

6、指导读第三个项目：断句。

谁还能宣布第三个项目了?指(1)。

要想做大王把比赛项目宣布得更好，你可以在斜线的地方停一下，谁来试试看!

谁再来宣布，厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来?

7、指读加范读：范读完后再指两个，最后请女生来问一问。

8、同桌评判。

(1)参加第一场比赛的是：猴子、兔子和松鼠。

现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。

汇报交流：学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、好像一把伞”

师：谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)

(2)难点：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”

A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说：这里的伞指的是降落伞。(师点击出现降落伞)。

B松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。

C难怪说出示：(松鼠的尾巴)好像(一把伞)

D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)

原来松鼠这大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，(松鼠的尾巴)好像()(一条被子)

E老师带来了几张图片，你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子

()的尾巴好像一把()。

9、分男女生把一、二小节读一遍

四、复习生字

现在六个小动物要回去休息一下，让我们跟六个小动物一一说再见吧。

我们也该离开动物王国了，狮子大王给了你们一份奖励。摘苹果比赛。

五、生字书写：云、公

1、读云、公，口头扩词。

观察两个字有什么共同点。

2、认识新的笔画“撇折”，自己拼拼音叫出笔画的名称——介绍撇折要往上折一点点。师范写，生书空。

3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)——教师范写——学生书写——反馈

部编版一年级语文上册《比尾巴》第一课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文上册《比尾巴》第一课时教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版

年级语文上册《比尾巴》

时教案
比尾巴
教案设计
设计说明
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和

鲜。本

教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在

文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会

文表达的思想感情和趣味。借助多媒体

件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

前准备
1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体

件。(教师)
2．熟读

文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、激趣导入，揭示

题
1．识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？
(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
预设：
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发

样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．板书：“尾巴”，识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？
预设：
尾：偏旁记字法，上面

个尸字头，下面

个毛字。
联想的方法记：身体的后面长

条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴　狗尾草　凤尾竹
巴：数笔画的方法记；减

减，色——巴。组词：尾巴　巴住　结巴
3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了

场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)
4．认读

题。
(1)指名读

题。
(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？
预设：
可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在

起比个子。组词：比较　相比　比赛　比美　比

比
设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出

题。
二、初读

文，识记生字
1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读

文吧！
2．提出自读要求：
(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)找

找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读

文。
4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答，

件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
预设：
生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。
生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒体

件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像

把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)
5．去掉图片认词语。
导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)
6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。兔子　鸭子　猴子
(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7．多种方法，识记生字。
(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
(多媒体

件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)
(2)指名认读。
(3)学习

偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体

件演示

些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)
导学：今天的生字中也有

个带“扌”的字，它是哪个？请你做

做这个动作。你会给它组词吗？
预设：把(车把)(把手)(

把尺)
导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿
(4)识记“长”和“短”。

件出示两条直线，

长

短。请学生说

说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是

对反义词。
(5)识记生字“公”和

偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：你用什么办法记住这个字？
预设：
加

加的方法记，八字头加“厶”；减

减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共　公牛　公开
③导学：“八”也是我们今天要学的

个

的偏旁，“八字头”。和同学们说

说自己认识的带有八字旁的字。
预设：分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说

说吧！
预设：
谁：①用加

加的方法记“谁”，左边

个言字旁，右边

个“隹”字。②组词：是谁　谁家　谁的
伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，

根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像

座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打

用具)(谜底：伞)
兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后

点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔　兔子
最：用加

加的方法记，日＋耳＋又＝最。
设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这

环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本

生字和偏旁的过程中逐渐掌握了

定的识字方法，并了解了两个带有

偏旁的字的特点，举

反三，为学生以后自主识字打下基础。
三、再读

文，巩固生字
1．师导学，提出阅读要求：
(1)在

文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
(2)想

想，儿歌主要讲了什么内容？
2．学生按要求再次自由读

文。
3．组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。
(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方

起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片，互相考

考。
4．把生字根据结构分类。
5．指名读

文，交流儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6．指名分段读文，巩固识记生字。
7．游戏——走迷宫，巩固生字。
8．齐读

文。
设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。
四、辨认字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2．指导观察：“比、长”。这两个字都有

个共同的笔画“竖提”。
3．学习

笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
预设：“比”字的

四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。
5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的

三笔是“撇”；“长”的

笔是“撇”，

二笔是“横”。
6．学生描红，

边描

边记住每

笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时

三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展

些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄

点，比右面的“巴”高。
9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励

颗闪光的小星。)
设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。
五、作业布置
1．熟读

文。
2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有

双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

部编版一年级上册《比尾巴（第一课时）》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些部编版一年级上册《比尾巴（第一课时）》语文教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《比尾巴（第一课时）》语文教案

设计说明

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏--“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴　狗尾草　凤尾竹

巴：数笔画的方法记；减一减，色--巴。组词：尾巴　巴住　结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较　相比　比赛　比美　比一比

设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。

生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读--齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子　鸭子　猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么办法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共　公牛　公开

③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁　谁家　谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔　兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间互相交流展示。

(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

4．把生字根据结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．游戏--走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察--分析--书写--激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

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一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）

一、说教材

（1）教材简析

《iuü》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第二课。本课配有1幅大图和3幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有蚂蚁、乌龟和鱼三种小动物，在图中相应的位置上出现了iuü三个拼音字母，画面情境是：乌龟驮着蚂蚁过河，鱼儿“鼓掌”相迎，既夸奖乌龟乐于帮助他人，又赞扬小蚂蚁善于开动脑筋。另3插图分别位于单韵母iuü的左面或者右面，是这三个单韵母的表音表形图。左上一幅画的是蚂蚁，在这幅图中，主要突出了它的身子和头部，可以帮助学生认读i的音和形；中右一幅画的是乌龟，突出了乌龟侧面背甲的边缘，这样可以帮助学生认读记忆u的音和形；左下一幅画的是金鱼，在这一幅画中，主要是突出了金鱼的头部轮廓和两个大眼睛，可以帮助学生认读记忆ü的音和形。3幅插图都以粗壮的线条和浓重的色彩有意的夸张表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

（2）教学重、难点音。

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《iuü》时，我把引导学生“读准iuü三个单韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“iuü”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。

（3）教学目标

根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：

1、学会“iuü”3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会“iuü”3个单韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。

下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。

二、说教法

情境教学法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法

（1）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

（1）复习旧课

1、抽读字母卡片

2、听写aoe

（2）学习单韵母的读音和写法

1、指导观察情境图

提问：图上画的是什么地方？图上画了哪些动物？它们正在干什么？蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师再小结图意。）

2、教学语境歌：（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。

3、教学iuü

①教学i的读音出示蚂蚁图及i，告诉学生：“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像i了，接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固i的读音。

②教学i的书写

指导学生看蚂蚁图，指名说“i”像什么？（i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头）学生边回答，我边用简笔画演示笔画顺序，并教学儿歌（一只蚂蚁iii）帮助学生记忆字母的形。接下来我便让学生自行观察i在四线三格中的位置并说出笔画顺序，然后再运用范写、生书空练习、描红等方式加深学生对i的认知。

③运用同样的方法教学uü

（3）巩固练习

在巩固练习中，我一共安排了两项：

1、通过玩“开火车”的游戏，抽读字母卡片。

2、练习书写

（4）布置作业

二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计

【教学目标】

1．认识“比、尾”等6个生字。会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。

2．朗读课文，读好问句的语气。背诵课文第一、二小节。

3．模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【教学重点】

认识本课6个生字，会写2个生字；朗读课文。

【教学难点】

读好问句的语气。

【教学准备】

生字卡片、动物贴图、多媒体课件

【教学过程】

一、导入

同学们，今天森林王国要进行一场特别的比赛——比尾巴，你们想去看看吗？这节课我们就一起走进动物王国，来学习第6课《比尾巴》。（板书课题）

齐读课题。（指导轻声的读法）

二、学习字词

1．请同学们拿起书，听老师读课文，注意听清字音。

2．自由读课文，借助拼音读准字音。

3．读了课文，我们来看看这几个词语你会读吗？指名认读带拼音的词语，其他同学跟读两遍。

4．词语朋友摘掉了拼音帽子，你还能读准吗？指名认读词语。

5．在这些词语中有一些生字宝宝要和我们交朋友，快来看看都是谁呀？

（1）开火车认读生字并组词。

（2）认读词语卡片。

（3）你记住了哪个字？是怎么记住的？

6．同学们看，又大又红的苹果成熟了，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就被你摘下来了。

三、品读课文第一、二小节

1．现在我们把这些生字宝宝送回到课文中，你还能读好吗？请自由读课文第一、二小节，说说第一、二小节写到谁比尾巴了？

2．第一小节和第二小节之间有什么联系呢？

3．指导朗读问句：课文第一小节都是问句，读问句要注意语气向上扬。

（1）教师示范读第1句，学生跟读。

（2）指名学生个别读。

（3）指名学生读第2句。

（4）第3句也是问句，但比前面两句要长。请同学们听老师读第3句，想想读长问句和读短问句有什么不同？（读长问句要在“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气）

4．小动物们的比赛结果是什么呢？请同学们自由读第2小节。

5．问答练习：

（1）老师问，学生答。

（2）同桌互相问答。

（3）指名一对同桌表演问答。

6．男女生分小节对读。

四、学习写字

1．仔细观察田字格里的字，说说要把这个字写好要注意什么？

2．学生交流，教师指导，同时学习写“竖提”。

3．教师示范写，学生书空。

4．学生描红书写。

五、背诵课文第一、二小节

六、板书设计

比尾巴

猴子（图）长

兔子（图）短

松鼠（图）一把伞

一年级语文《比尾巴》教学设计（第2课时）

一、教学目标

(一)有感情地朗读课文，背诵课文。

(二)认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。

(三)通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。

二、教学重点

学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

三、教学难点

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

四、教学准备

多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

五、教学过程

(一)生字复习，导入新课。

师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗?(认得)真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗?根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。

课件出示生字词，检查。

(二)细读课文，背诵课文。

师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢?请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。(师自由读)

1.认识小节。

师指导学习认识小节。

2.学习课文。

(1)认识问号，学会读问句。

师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“?”这个叫问号，请大家跟着我读两次。(跟读)这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

(2)认识三问三答的课文形式。

师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。

(3)多种形式朗读课文，理解课文。

师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢?和你的同桌对读一下。一个问，一个答。

生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

(在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”)

(4)用“好像”说话，了解打比方的手法。

(5)背诵课文。

(三)挖掘资源，拓展延伸。

师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?

生讨论，展示自己的课外收集。

师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

(四)展开想像，思维拓展。

师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗?(想)我们也来学着课文来编几句，有信心吗?

生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：

谁的尾巴细?

谁的尾巴翘?

谁的尾巴像剪刀?

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

(五)作业布置。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

一年级语文《比尾巴》第2课时教学设计

《比尾巴》第二课时教学设计

一、教学目标

(一)有感情地朗读课文，背诵课文。

(二)认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。

(三)通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。

二、教学重点

学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

三、教学难点

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

四、教学准备

多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

五、教学过程

(一)生字复习，导入新课。

师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗?(认得)真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗?根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。

课件出示生字词，检查。

(二)细读课文，背诵课文。

师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢?请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。(师自由读)

1.认识小节。

师指导学习认识小节。

2.学习课文。

(1)认识问号，学会读问句。

师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“?”这个叫问号，请大家跟着我读两次。(跟读)这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

(2)认识三问三答的课文形式。

师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。

(3)多种形式朗读课文，理解课文。

师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢?和你的同桌对读一下。一个问，一个答。

生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

(在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”)

(4)用“好像”说话，了解打比方的手法。

(5)背诵课文。

(三)挖掘资源，拓展延伸。

师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?

生讨论，展示自己的课外收集。

师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

(四)展开想像，思维拓展。

师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗?(想)我们也来学着课文来编几句，有信心吗?

生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：

谁的尾巴细?

谁的尾巴翘?

谁的尾巴像剪刀?

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

(五)作业布置。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

小学二年级语文教案——比尾巴（第一课时）

教学目标：

１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。

２、训练学生说话能力。

３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

教学重点难点：

认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语（为课文的学习打下基础）

一、激趣导入，学习生字

（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）

和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！

１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（

２、火车认读词语，注意正音。

３、去掉图片和拼音认读词语。

４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）

（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）

过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）

学文识字

（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）

（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）

１、学习一、二小节。

（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。

（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）

（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）

（４）采用赛度读形式朗读课文。

（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

３、师生对读。

４、学习课文第三、四节。

（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？

（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

（３）分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！

整体感知课文。

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！

游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！

生字复习（含拓展）

比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公

拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？

一年级《比尾巴》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“一年级《比尾巴》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点

指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

教学难点

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

wěibabǐ

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

谁的长好像猴子松鼠扁

4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节。

1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。

2.指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

1.划出生字，各自读读，记记字形。

2.出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

1.自由读读，记记字音、字形。

2.抽读生字。

3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

一、复习检查。

1.抽读卡片：长、的、巴、把。

2.指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

2.指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4.放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

8.分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结。

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整;③注意先问的先答，后问的后答。

3.同桌讨论。

4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

1.划出生字，自学，巧记字形。

2.出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

1.看黑板，记字音和字形。

2.抽读生字。

3.猜字游戏.

九、指导书写：公鸡鸭日把的长

《一年级上《比尾巴》第一课时教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/19905.html

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