教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“Unit8 Is there a post office near here?重点短语词组汇总”，仅供您在工作和学习中参考。

Unit8Isthereapostofficenearhere?重点短语词组汇总
单元大归纳

1.postoffice邮局2.policestation警察局
3.payphone付费电话4.nearhere附近5.acrossfrom在……对面
6.nextto挨着，靠近
7.between…and…在……和……之间
8.infrontof在……前面
9.excuseme劳驾
10.farfrom离……远1
11.goalong…沿着……走
12.turnright/left向右/左转
13.onthe(或one’s)right/left
在（某人的）右边/左边
14.inmyneighborhood在我的街区
15.looklike看起来像
16.inlife一生中17.befree免费（有空）

1.Turnright/leftatthe+序数词+crossing.在第几个路口向右/左转
2.spend+时间/金钱+onsth.花费时间/金钱在
spend+时间/+金钱(in)doingsth.花费时间/金钱做某事
3.watchsb.doing观看某人正在做某事
4.enjoydoingsth.喜欢做某事
5.ItisveryquietandIenjoyreadingthere.
enjoy表示“从中得到乐趣；欣赏；喜欢”，
后接动词时候，动词用-ing形式，即enjoydoing
…,表示喜欢做某事，享受做某事带来的乐趣。
e.g.Ienjoyinglisteningtosoftmusic.
我喜欢听轻柔的音乐
6.talkawalk散步

1.—Isthereahospitalnearhere?这附近有医院吗？
—Yes,thereis.It’sonBridgeStreet.是的，有。它在桥街上。
2.—Oh…where’sCenterStreet?噢……中心大街在哪里？
—It’snottoofarfromhere.它离这儿不太远。
3.GoalonglongStreetandit’sontheright.沿着长街走，它在右边。
4.Turnrightatthefirstcrossing.在第一个十字路口向右转。

一、Therebe...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其句式结构：
1.Therebe(is，are)+名词+地点状语
在我的铅笔盒里有两块橡皮。
Therearetwoerasersinmypencilbox.
在房子前有一棵大树。
Thereisatalltreeinfrontofthehouse.
2.否定句：Thereisn’t/aren’t…例如：
大桥街上没有银行。
Thereisn’tabankonBridgeStreet.
在教室里没有篮球。
Therearen’tanybasketballsintheclassroom.
3.一般疑问句：Is/Arethere+主语+…?
肯定回答：Yes,thereis/are.
否定回答：No,thereisn’t/aren’t.
这附近有餐馆吗？
Istherearestaurantnearhere?
教室里有学生吗？
Arethereanystudentsintheclassroom?
二、如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个在数上保持一致，也就是我们常说的
“就近原则”。
e.g.在桌子上有一只桔子和一些香蕉。
Thereisanorangeandsomebananasonthetable.
在桌子上有一只桔子和一些香蕉。
Therearesomebananasandanorangeonthetable.
三、Therebe句型与have的区别
Therebe句型表示“存在有”,havehas表示“拥有”、“所有”,两者不能同时使用。例如:
桌子上有一架模型飞机。
Thereisamodelplaneonthedesk.
我有一架模型飞机。
Ihaveamodelplane.
四、across/through/over
这三个词都有“穿过,通过”的意思，但
across它着重从某物的表面“横过，穿过，
从一边到另一边”；而through强调从空间
内的一头纵穿到另一头，意思是“穿过，
从……中通过”,over多指从物体上空通过。
例如：
Theywalkacrossthebridge.
他们步行走过了这座桥。
Hewalksthroughthepark.
他步行穿过公园。
Thebirdsflyoverthecity.
鸟儿从城市上空飞过。
表示方位的词：
acrossacrossfromnexttobetween…and…
atonininfrontofbehindundernear
throughleftright

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Is there a post office near here?导学案

Isthereapostofficenearhere?导学案

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：了解常见的地名；掌握方位介词的使用；学会询问和表达建筑物的位置，并介绍自己理想的居住环境。

（一）知识与能力

1．学习并掌握不同地点的表达方式。

2．学会使用therebe…,where…?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。

3．初步运用问路和指路的用语进行交际。

（二）过程与方法

采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学。通过guessinggame可以让学生对一些常见的地点名词有更深刻的理解。Pairwork问答式的口语交际活动互相询问同伴某个建筑物的存在和具体方位；组内成员讨论大家比较理想的社区环境，既可以练习运用所学语言，又可以拓展学生的思维。

本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

（三）情感态度与价值观

通过小组设计自己的理想社区激发学生学习英语的兴趣，而且在活动中教会大家要互相尊重，互相理解并积极表达自己的观点，通过团队成员的合作达成共识。让学生多注意自己的居住环境，培养学生热爱生活、关注环境变化、珍惜美好生活的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．学习并掌握不同地点的表达方式。

2．学会使用therebe…,where…?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。

3．初步运用问路和指路的用语进行交际。

4．训练在听力过程中抓住关键词的技能。

（二）教学难点

1．运用方位介词描述建筑物的具体位置。

2．therebe句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step1：Lead-in

首先向学生说明通过本课学习最终要完成的一个大任务──讨论并设计自己理想的社区环境。

通过向学生布置本课要完成的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。

Step2：Presentation

Activity1：利用图片和brainstorming回忆学过的表示地点的英文词汇表达。Library,supermarket,park,bridge等。

学习常见的地点名词的表达，图片形象直观。头脑风暴可以激活学生已有的知识储备，为下面更好的运用语言做准备。

Activity2：Guessinggame

通过英语描述一些地点的特征以及相应的图片，逐步呈现地点名词，postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,payphone,park等。

Activity3：Lookandsay

通过1a中把英语单词和图片中的地点相匹配的活动，既检验了学生对词汇的掌握程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象。

Step3：Listening

Activity：通过听力对话的形式再现了表达地点的名词，呈现了谈论建筑物所在位置的句型，让学生初步感知目标语言。

训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Step4：Practice

Activity：通过同伴间互相训练，进一步熟悉和掌握表达询问建筑物存在与否的句型。

A:Isthereabanknearhere?

B:Yes,thereis.It’son…Street.

A:Isthereapostofficenearhere?

B:…

通过同伴间互相对话练习，进一步熟悉和掌握表达地点的名词以及询问建筑物存在与否的句型。

Step5：Lookandsay

Activity1：利用图片观察并询问Whereistheball?,学习方位介词。

通过呈现一个球与一个盒子之间不同位置关系的图片，谈论物品所在位置，引出本课重点方位介词的表达方式。

Activity2：利用图片中一个公共电话与不同建筑物的位置关系，使学生逐步学会方位介词的运用。

进一步运用方位介词，并巩固了地点名词的表达。

Step6：Listening

Activity1：2a匹配图片。

Activity2：听2b对话并根据对话内容填空。

通过听力对话对询问和回答物体所在位置的训练，进一步巩固了重点词汇和句型。

Step7：Practice

Activity：利用目标语言，对1a图片中的建筑物的具体位置进行询问和回答。

A:Excuseme.Isthereapostofficenearhere?

B:Yes,thereis.

A:Whereisthepostoffice?

B:It’snextto…

A:Isthereahospitalnearhere?

B:No,thereisn’t.…

尝试用所学语言描述地点和方位，逐步从模仿语言过渡到运用语言。

Step8：Listenandanswerthequestions

Activity1：听对话并回答问题。2d示范对话的语境仍然是两个孩子询问一个地点的所在位置，但它创设了相对真实的场景，综合运用了前面出现的句型。

Activity2：角色扮演训练对话。

让学生体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。

Step9：Makeareport

Activity1：观看一幅地图，并根据图片把一篇介绍它的文章补充完整。

综合运用所学的知识，读图并作介绍。为下面大活动的输出做示范作用，保证大活动进展顺利。

Activity2：完成Lead-in布置的任务：讨论并设计自己理想的社区环境。组内成员以问答方式描述社区环境，选出一名组长作汇报。

创设真实语言环境，运用所学目标语谈论喜好和表述原因，学生实践所学语言在真实语境中的使用。

Step10：Homework

Activity：画出理想社区的草图并书写组内汇报内容。

笔头巩固所学目标语：利用方位介词描述建筑物的位置，有利于学生写作能力的提高。

Unit 8 Is there a post office near here知识点总结

Unit8Isthereapostofficenearhere知识点总结

一．短语归纳
1.postoffice邮局2.policestation警察局
3.payphone付费电话4.BridgeStreet桥街
5.Centerstreet中心大街6.LongStreet长街
7.nearhere附近8.acrossfrom在……对面
9.nextto挨着，靠近10.between…and…在……和……之间
11.infrontof在……前面12.excuseme劳驾
13.farfrom离……远14.goalong…沿着……走
15.turnright/left向右/左转
16.onthe(或one’s)right/left在（某人的）右边/左边
17.inmyneighborhood在我的街区18.looklike看起来像
19.inlife一生中20.befree免费（有空）
二．用法集萃
1.Turnright/leftatthe+序数词+crossing.在第几个路口向右/左转2.spend+时间/金钱+onsth.花费时间/金钱在
spend+时间/+金钱(in)doingsth.花费时间/金钱做某事
3.watchsb.doing观看某人正在做某事
4.enjoydoingsth.喜欢做某事
三．重点句型
1.—Isthereahospitalnearhere?这附近有医院吗？

—Yes,thereis.It’sonBridgeStreet.是的，有。它在桥街上。
2.Thepayphoneisbetweenthepostofficeandthelibrary.付费电话在邮局与图书馆之间。
3.—Oh…where’sCenterStreet?噢……中心大街在哪里？
—It’snottoofarfromhere.它离这儿不太远。
4.Thereisarestaurantinfrontofthepostoffice.在邮局前面有一家餐馆。
5.GoalonglongStreetandit’sontheright.沿着长街走，它在右边。
6.Turnrightatthefirstcrossing.在第一个十字路口向右转。
7.IoftenexerciseattheparkbecauseIlovethecleanairandsunshine.
我经常在公园锻炼因为我喜欢那里新鲜的空气和阳光。
8.WhenIreadbooks,timegoesquickly!当我读书的时候，时光飞逝。

七年级上册Unit 8: Is there a post office near here?导学案

七年级上册Unit8:Isthereapostofficenearhere?导学案

一、教学目标
1．学会询问街道上某一场所的位置
2．学会为他人指明去某一场所的路线
3．学会阐述某一场所各个建筑物之间的位置关系
4．学会利用地图向他人介绍自己所居住的社区
二、教学向导
topic：
askforandgivedirectionsonthestreet.问路、指路（街道上）
functions：
isthereabanknearhere?
yes,theresabankoncenterstreet.
wheresthesupermarket?
itsnexttothelibrary.
isthereapayphoneintheneighborhood?
yes,itsonbridgestreetontheright.
structures：
where引导的特殊疑问句
肯定陈述
表示方向的介词
vocabulary：
postoffice,hotel,videoarcade,bank,park,supermarket,street,payphone,avenue
new,clean,quiet,big,small,dirty,old,busy
left,right,nextto,acrossfrom,near,between
learningstrategies：
联系上下文，利用情景思维
转换具体信息
多元智能：
方位识别
人际交往
助人为乐
逻辑表述
三、主题词表

四、主题思维图及任务型活动

任务一：comeover!
邀请同学到家里玩，为其描述路径并画一张简单的路径图，在地图上标出标志性建筑物。
任务二：地图不见了！（themapisgone!）
接到邀请的同学应邀前往，但路径图不见了，让学生凭记忆问路。
任务三：描述一个地点(describingaplace）
以组为单位，合作描述一个大家熟悉的地点，让其他同学猜是什么地方。猜的人可以问问题，但回答只有“yes”或“no”。
五、挑战性活动
我当校长！
学校内部的布局总有让学生满意和不满意的地方。给学生一个“规划”校园的机会，让学生设计出自己理想的校园，并接受其他同学的提问。
sample1认识居住的小区
teacher:wheredoyoulive?canyoudrawamapofyourneighborhood?wouldyouliketodescribeyourneighborhoodtous?
操作方法：
课前任务：要求学生画一张自己住所及周边环境的示意图，供上课使用。
学生两人一组展开活动使用课前准备的地图向同伴介绍自己所居住的环境。
同伴一边聆听介绍，一边在地图上指出相应的路线。
结对活动后，每组的a号同学代表本组发言，向全班同学介绍自己所居住的环境，全班同学做记录。其他同学还可以对发言者的表现给予简单的评价。
完成任务所需要的语言结构：
thereisasupermarket/library/bankoncenterstreet.
therearesomepayphonesoncenterstreet.
thesupermarketisnexttothebank.
thelibraryisacrossfromthepark.
sample2设计自己理想的住所蓝图
teacher:areyousatisfiedwithyourneighborhood?whatisyouridealneighborhood?pleaseaskyourfriendsomequestionsabouthis/heridealneighborhoodandtakeanote.pleasedon’tlookateachotherspictures.
操作方法：
课前任务学生设计自己理想的住所及周边环境图供上课使用。
学生两人一组展开活动，通过相互问答的方式，调查出同伴理想中的居住地及周边环境，并与自己的地图进行比较，对比。将相同与不同点简单地记录下来。
前后桌学生展开活动，汇报自己的调查成果，包括自己与同伴理想的居住地相同的地方和不同的地方。
老师抽查几名学生，让其将自己理想的居住地在全班同学面前描述出来，并结合自己的地图，找出哪位同学的设计与自己的相似。
完成任务所需要的语言结构；
a：isthereavideoarcadenearyourhouse?
b:yes,thereis.thereisvideoarcadeonfifthavenue.
a:istherealibrarynearthevideoarcade?
b:yes,thereis.itsbetweenthevideoarcadeandthesupermarket.
thereisa…inmyneighborhood.itsacrossfromthepostoffice.
inmypicture,thereis…,butinjackspicturethereis….
sample3制作一个精美的道路指南手册
teacher:haveyoubroughtyourguidehere?doyouwantmorepeopletocomeforavisit?nowintroducetheneighborhoodtoyourpartnerandpersuadehimorhertobehere.
操作方法：
课前任务：学生根据自己的意愿，或进行实地考察或参考其他书目、地图，制作任意一个地区（可以是一个自己喜爱的地区，也可以是自己熟悉的地区）的道路指南，最好标出东南西北方向。
学生取出事先制作好的道路指南图，开展小组活动。首先由一名同学介绍自己的道路图的内容，其他同学认真聆听，介绍完毕之后，其他同学可以自由提问，询问相关地点及各个场所的位置关系。
或学生取出事先制作好的道路指南图（地图上没有任何建筑物），全组成员轮流描述自己的地图，其他人边听边在地图上标出建筑物的位置，全面在本组内进行对照。
完成任务所需要的语言结构：
thereisapostofficeonfirstavenue.
therearesomesmallparksinthisneighborhood.
a:isthereasupermarket?
b:yes,thereis.thereisabigsupermarkethere.
4.a:isthereapayphonenearthesupermarket?
b:yes,thereis.itsbetweenthevideoarcadeandthesupermarket.
5.a:isthereahotelthere?
b:sure.therearemanyhotelsthere.
sample4做义务指路员
teacher:boysandgirls,lookatyourguide!couldyoupleasetellyourpartnerthewaytoabuilding?pleasealsotellhim/hertheneighborhood.
操作方法：
此活动为四人一组的小组活动学生制作某一个著名旅游景点及周边环境的平面地图向同伴做介绍，告诉同伴其所处位置及相临的建筑物。
老师可以找学生做一个范例，请一位学生根据自己的图完成老师布置的任务，告诉同学们如何完成此任务。如果学生水平好，老师可以先让学生直接开展活动，发现问题再停下来示范更有针对性。
以下图例：
完成任务所需要的语言结构：
thereisaplacemuseumoncenterstreet.
yuduhotelisbetweenthepalacemuseumandthebankofchina.
thereisapayphoneonzhengyiroad.
thepalacemuseumisacrossfromthelibrary.
sample5给笔友写一封信。（writealettertooneofyourpenpal.）
teacher:whereareyougoingthisweekend?couldyoupleasewritealettertoyourpenpalandtellyourplan?writeaguidetotheplacetoyourpenpal.
操作方法：
要求学生给笔友写一封信，告诉他/她周末你要去一个地方，并简单描述这个地方及周围建筑物的位置。
老师可以给学生几幅图，让学生参考所给图完成这封信，也可以不给任何材料，让学生任意发挥。
完成任务所需的语言结构：
thereisasupermarket/library/bankoncenterstreet.
therearesomehotelsoncenterstreet.
thebankisnesttothesupermarket.
theparkisacrossfromthepayphone.

文章来源：http://m.jab88.com/j/19570.html

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