相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“你为小树做了什么？──《爷爷和小树》教学案例与反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

​【案例】

师出示生字卡片，认读生字。

师：下面我们来玩一个游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

将课文中出现的生字，生词依次出现，课堂场面比较活跃。

师：组与组的对抗，一位学生背对黑板，另一学生做动作，让他猜这是什么字。

生用手开门

生猜：开

生穿衣的动作

生猜：穿

师：哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。

生1：书上结果子，是什么字?

生2：棵

生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字?

生4：太阳出来暖洋洋!

(采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。)

师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找自己喜欢的方式读课文，可以同桌练读，你读我听等各种方式。

生自由练读。

师：哪一组想先读，

师：男女生比赛读，

(教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

师：(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢?

生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。

生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀!

生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢?

师：爷爷是怎么做的?

生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。

师：再读课文，想一想暖和的衣裳指的是什么?

生1：是可以保暖的衣服?

生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。

师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。

(演示夏天的情景)夏天到了，小树是怎么做的?

生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。

师：他会说些什么?

生1：爷爷，我要让你过个愉快的夏天。

生2：我要让你过个清凉的夏天。

师：边读课文边想绿色的小伞指的是什么?(可做动作理解)

生1：是指小树的头。

生2：是树冠。

师：对的，爷爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉，心情怎么样?读一读，自己体会。

(再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。)

师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗?

生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗?

生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2：在冬天，树能够抵挡风沙。

生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。

生4：有了树，我们的生活环境就更美了。

师：(课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面)看到这些小树，你有什么感觉?

生1：觉得小树很可怜

生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了

师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢?

生1：我们应该多种小树，让我们的环境更美。

生2：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。

生3：我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。

师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，他能够为我们抵御风沙的侵袭，抵挡阳光的炙烤可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。。不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

师：你能把这样的情景表演出来吗?

让学生自编自演课本情节。

师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷?

(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。)

阅读积累

出示课后读读说说中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。

师：谁来读一读，指名读

师：你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

生：暖和的棉被

生：暖和的热水袋

生：绿色的草坪

还有哪些问题?试着说一说。

生：小组合作讨论。

生：我们组发现了爷爷怕小树太冷，给它穿上暖和的衣裳，爷爷为小树着想。

生：小树还会报答爷爷的保暖之恩，给爷爷撑伞。

生：我有一个问题：爷爷怎么知道给小树保暖了，小树就会报答呢?

(人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。)

师：你能根据课文的内容编儿歌吗?(课内不能完成，可以课后在家长的指导下进行)

附学生儿歌：

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了。

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞，

爷爷不热了。

爷爷，真好!

小树，真好!

大树

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

强树

树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。

【反思】

1、关注学生的道德生活和人格培养，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。而这节课正是抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。

2、教师角色、学生地位都发生了变化。教师不再是课堂的主宰者，而一个组织者、参与者，与学生一起欣赏、探索、学生真正成为学习的主人，积极参与每一个教学环节，突出了学生主体，符合人本主义学习理论。

3、实施开放式教学，学生活动多了。整节课，教师不再一问到底，不再满堂灌，而是组织学生游戏，阅读。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。学生或读、或划、或思、或议。正是因为老师实施了开放式教学，使学生得到了积极参与教学全过程、充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

4、注重朗读和感悟。于老师注重组织学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟、学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养了语感。

5、合作是集体生活的前提,学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。当今世界,合作也是人类和平共处的主题。事实证明,一个不会合作的个人和组织最终会被集体所淘汰。学生的学习也是如此,课堂上有效的合作既能提高教学效率,又能培养学生的合作意识

6、自主是自能的前提。学生是一个个具有自己思想、具备不同知识背景的独立的个体,他们有不同的兴趣爱好与学习方式。有的人喜欢大声朗读,有的人喜欢轻声吟诵,有的人喜欢边读边想。在语文课堂中,教师应给学生更多的自由支配的时间和自由选择学习方式的权利。以学生生活经验为基础进行学习，助于丰富和强化学生的生活经验，使学生的生活经验与知识的学习形成一个双向助益的关系。

7、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过：对真理的追求比真理的占有更重要。一个人智力的后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，注意保护他们的积极性。由于老师的激励，儿童提出了一连串问题。综合训练培养能力。长期以来，小学语文教学存在着重文轻语，重写轻说的弊端。克服了这种倾向，重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想;又训练学生大胆地说，说的内容来自观察，观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。

精选阅读

《爷爷和小树》课后反思

《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.表现出人与树之间的关系的密切,和谐。教学的重点是：认识生字,理解重点词句和练习朗读。第一段是总起句，交代我家门口有一棵小树，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的结构方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：什么时候，谁帮谁做什么。来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。在课堂操作过程中，我觉得对于第二段的理解与朗读指导，时间是充裕的，学生能在课内从读不通顺到读出感情来，足见读的指导是到位的。在教学第3段的时候，学生能很快地理解内容，并能将朗读的方法迁移运用于第3段，费时少而收效大。从总的课堂节奏来看，第一课时显得冗长缓慢，第二课时内容丰富而紧凑。这可能对学生的情况，比如纪律性，表现预计不足，还有老师放手让学生自读的无效训练，导致第一课时有些内容没按预设的完成。

反思一：以识字写字教学为重点。在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个伞字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。

反思二：以读好课文为教学目标。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，一年级朗读指导，先听录音，然后老师教读，最后由学生自己读，这样读书效果会更好。学生有个先入为主的概念，一开始给他一个良好的示范，为他顺利地读好课文打下基础。教学在借鉴中进步，学生在模仿中成长。为什么不发挥老师的模范作用，让学生独自在黑暗中摸索呢？

《爷爷和小树》

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《爷爷和小树》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《爷爷和小树》
生字学习，我最棒！
1.认真读课文，把课文读正确、读流利，不认识的字借助拼音多读几遍，相信自己一定能读好！
生字中会认的字：
经过努力认识的字：
2.“我会写”的字中容易记住的字：
组词方面有困难的字：
书写方面有困难（易错）的字：
3.我还能说一句话呢：。
朗读课文，收获大！
1.读了课文，我知道讲了一件什么事？
2.我知道这篇课文有——个自然段，第三自然段有——句话。
边读边想，我能行！
1.“暖和的衣裳”指什么？
爷爷多关心小树呀，小树心里会想什么？
。
听我大声朗读这一段吧。
2.“绿色的小伞”指什么？————————————
小树是怎样帮爷爷的？————————————————
听我大声朗读吧。
3.读完课文，我明白了一件事情——————————————
生活探秘，我在行！
在生活中，我也有关爱他人的事例，请你听一听！
今后我会做更多的事，主动帮助有困难的人，因为“关心别人，快乐自己”。

《爷爷和小树》教学杂谈

〖抓住阅读空白，激励学生想象说话〗

这里所说的阅读空白，是指课文中没有交代的人或事等。

如人教版一年级上册中的第5课《爷爷和小树》，这篇课文讲述了爷爷和小树的故事，却对我只字未提，这就是阅读中的空白。抓住空白，教师可以设计一些问题，让学生围绕我展开想象说话，这在模仿说话的基础上更进一步。

抓住阅读空白，不是什么空白都可以拿来抓的，而是抓一些有价值的空白，既能够激励学生想象说话，又能帮助学生理解课文的最好。

〖随文识字〗

课堂是学生识字实践的主场地。让学生在课文的语言环境中随文识字，有助于培养、提高学生的语言感悟能力。

如教学《爷爷和小树》的过程中，随着课文出现爷，让学生发现它跟爸一样都有父字头。一棵小树的棵和木有关，所以是木字旁。太阳出来天就变暖了，所以暖字的偏旁是日字旁。让学生观察伞，找找伞跟伞有什么地方相像。在热字教学中，教师可解释为爷爷如果没有小树遮盖会怎样?他会热得直流汗的，所以下面有四点。边学课文边学生字，学生兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，识字效率自然就高了。

〖画中创新〗

想像是创新的基石，激发学生想像创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。例如：教学《爷爷和小树》一课，课文写了冬天爷爷为小树穿上衣裳，小树不冷了;夏天小树为爷爷撑开绿伞，爷爷不热了，从而让学生了解人与自然的关系，懂得环保的重要意义。为使学生的创新思维得到发展，在教学结尾处，我设计了这样的训练，课文只写了在冬天与夏天里爷爷与小树之间发生的事，那么在春天和秋天他们之间发生了什么事呢?用你们的画笔画出来。这时每个学生都参与到想像创造的世界里，有的同学画出了春天爷爷为小树浇水，剪枝，秋天小树为爷爷奉献香甜的果实;有的学生则画出春天小树发芽，开出灿烂的花朵，引来了小鸟和蜜蜂;秋天，一片片树叶变成了黄色或红色，翩翩落下，爷爷把他们粘成美丽的蝴蝶，做成精美的书签到集市上去买这样，在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。

〖多设计开放问题〗

在课文问题设计上，应摒弃强调答案唯一性的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。比如教学《爷爷和小树》这一课时，教师可以这么问：读了这篇课文后，你想说些什么?这是个富有弹性的，没有标准答案的问题，学生根据自身的认识和课堂上的学习，可从不同层次、不同角度作出回答。学生丰富的想像力像天上的小鸟，无拘无束。他们有的会紧密联系课文认为爷爷是个爱护树木的人，小树呢又是知恩图报的;有的会结合第二幅插图和平日所见所闻，提出树木能帮人们做很多事，应该爱护树木，搞好绿化学生的回答是很难预料的，因而开放性问题情境的设置，犹如一方强劲的催化剂，有力地催促着个性的种子破土而出，茁壮成长。

爷爷和小树

师：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？

生：给爷爷

师：为什么呀？

生1：因为夏天太热了，爷爷一定很不舒服

生2：因为冬天的时候爷爷帮助过我，所以现在我要报答爷爷，给他遮阳。

师：你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞。

出示句子：小树给爷爷撑开绿色的小伞。

学生绘声绘色地进行朗读

评析

语文是充满情感与灵性的，但学生在阅读课文时，往往都把自己置于文外。一篇文章再生动，毕竟以语言文字做载体，要想使学生的情感与作者的情感产生共鸣，就要让学生走进角色、换位体验，它不但有利于学生更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。教学中我引导学生把自己当作小树，说说小树为什么要给爷爷撑开绿色的小伞？从而读出小树为爷爷做事时高兴的心情，感受人与自然的亲密和谐，引起学生情感的共鸣。低年级的孩子就是在这种角色的转换中体会出课文中蕴涵的情感。学生带着自己的感受真心阅读，真切体会，真情感悟，积极性很高。当我看到学生们面带表情朗读与表演时，喜悦之情溢于言表。

《爷爷和小树》教学实录

一、学习目标

（一）、认识爷、棵等十个生字，认识父人等5个偏旁，会写不、开、四、五4个字。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、重点难点

（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

（三）、结合上下文了解暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

（四）、会写不，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

三、教学准备

学生：

1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：

1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

四、教学过程

教学程序

（一）、谈话导入：

1、师：昨天你们去观察小树了吗？

师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）

师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

2、（出示课件：5

爷爷和小树）

师：请你借助拼音读读课题。

3、师指ye问：大家看，这两个音节有什么不一样？

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

（二）、自主识字：

1、师：自己先读读课文。

2、（点击课件)

师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

3、（点击课件）

师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。

4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。

5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜开穿两个字）

6、（点击课件）

师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出父字头立刀旁四点两点水人字头。

7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）

生：是棵这个字。

师：你是怎么猜出来的？

生：棵这个字左边是个木，右边是个果，果子都长在树木上，所以我猜是棵这个字。

师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据暖爷这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

生：编谜语、儿歌。

生：太阳出来暖融融。(暖）

生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）

8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决暖和和衣裳的轻声读法及多音字和，词语还应读的连贯、有情。）

（三）、朗读、理解课文：

师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：

师：谁愿意读第1句话？

师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（点击课件，出画外音：好暖和、好舒服呀！）你听见了吗？它说什么呢？

生：小树在说：好暖和、好舒服呀！

师：小树还会说什么呀？

生：小树还会说：老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！

师：指读第二自然段。

师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：

生：自读第三自然段

师：谁愿意读？（指读）

师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）

师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把撑开的绿色小伞呢？谁愿帮帮我？（点击课件，学生回答）

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把撑开的绿色小伞，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）

师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！

分角色朗读全文。

（四）、拓展延伸：

师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

《爷爷和小树》教学设计

一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。

复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

(读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。)

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

(读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。)

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。(准备：生字卡片拼音卡片)

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

(学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。)

反思：

这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

爷爷和小树—教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“爷爷和小树—教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析：

环境和人类的生活息息相关，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。在小学课本中，关于环保的题材是不可或缺的。本课以图中孩子的口吻，讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密。

教学目标：

1、懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护树木。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。

认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、谈话导入：小朋友，在我们校园里，种着许多小树。你听，小树说话

了：我是一棵小树，小朋友喜欢我吗？你知道我给大家带来哪些好处吗？

2、（出示课件一）出示课题：小树给我们带来了许多好处；爱树的爷爷和门口的小树

成了一对好朋友。

板书：爷爷和小树

3、认识“爷”，你用什么办法记住了“爷”？

（注意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。）

4、现在，我们来听一听《爷爷和小树》的故事吧。（师范读）

二、认识生字，积累方法。

1、读一读：自由拼读课文，碰到不认识的字多读几次。

2、认一认：（出示课件二）春天到，小树上长出了许多绿色的树叶宝宝，你们认识它们吗？(注意，引导学生读准字音，如：nuanleng

3、说说你是怎样认识的？

4’想一想，怎样记住它？

①老师把生字宝宝排成两队，仔细读一读，你发现了什么？（指导读，注音读准前鼻音）

②交流识字方法：看课件二，（生字中新教的部首变成红色）你们又发现了什么？谁能说出这些部首的名字。

（认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”；“暖”为什么是日字旁；“棵”树上长着果子；“冷”和“热”是一对反义词。）

三、初读课文

1、指名三人分别读三个自然段

2、师引读第一自然段

我家门口有一棵小树，它一年四季都陪伴着爷爷，请小朋友看课文插图选一选，图上讲的是哪一个季节的事，你从哪里看出：

（出示课件三）（出示课件四）

四、看课件三，学习第二自然段

1、指名读第二自然段

小朋友，我们一看图，就知道冬天是一个寒冷的季节，而课文里却说小树不冷了，这是为什么呢？请小朋友自己去读一读课文，告诉老师。

（点击课件三）插图旁出现五个字：“小树不冷了”

2、指名品读课文第一句，评、议，重点读好“暖和的衣裳”，“和”、“的”、“裳”三个字都是轻声。

3、看图，谁能说一说爷爷给小树穿上的暖和衣裳指的是什么？

理解“暖和的衣裳”

4、指导读句：冬天太冷了，爷爷帮助了小树，小树不冷了，小树心里会感到怎样？我们该怎么读？

学生自由练读，个别读，齐读

五、课件三，学习第三自然段

1、自由读：思考，哪一句写爷爷，哪一句写小树？

2、分别指名读写小树和爷爷的话。

3、夏天，明明是很热的，爷爷为什么觉得不热了！

点击课件四：插图旁出示，爷爷不热了。

4、书上是怎么写的？（指名读书上的话）

5、“绿色的小伞”指什么？

（点击课件五）：树冠与小伞的对比图

6、小树和小伞哪些地方像呢？

7、天气很热，小树帮了爷爷，给爷爷挡阳光，爷爷心里可高兴了，谁能读好这一段。

8、在这把撑开的绿伞下，如果你是爷爷，小朋友，小鸟或者小树，你会说些什么？

9、爷爷爱小树，小树也爱爷爷，小树快快长大，我们生活的环境也更美了。第二课时

一、复习生字，积累词语：

1、读司：（出示课件一）：复习苹果树上的生字，新词。

读准字音，并选用一两个词说一句话

2、课件出示课后题

（课件二）：先出示左边词语，再出示右边填空。

读一读：填一填

暖和的衣裳暖和的

绿色的小伞绿色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

二、朗读课文，拓展积累

1、和同桌美美地读读课文

2、引读：冬天到了，爷爷给，小树

；夏天到了，小树给，爷爷。

3、你也能学看书上的样子说一说吗？

课件三：

图：

爷爷给小树浇水

春天到了，爷爷给

。

小树。

课件四：

图：果树上挂满果实

秋天到了，小树给

。

爷爷。

三、指导书写：

1、出示“不、开、四、五”，仔细看看，哪一笔要注意？

课件五：

bùkāisìwǔ

不开四五

如：“四”的第二笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”，都要从横上起笔，在框内分布均匀。“五”要注意第二笔是“竖撇”第三笔是“横折”。

2、学生练写

四、拓展：

小朋友，让我们像书中的爷爷一样和小树做朋友。我们身边的会遇到哪些困难？你会怎样帮助它？

五、师小给：

有了你们的帮助，小树会长得更健壮，我们的生活会更美好，让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧！

课件六：

大树

炎热的夏天，

大树撑起绿色的大伞，

带给人们一片荫凉。

寒冷的冬天，

大树脱光了绿色的衣裳，

带给我们温暖的阳光。

课件七：

小树穿棉袄，

一团绳子一把草，

一圈一圈把树包。

小树我来帮助你，

过冬穿上新棉袄。

爷爷和小树-教学设计

教学设计

教材

义务教育课程标准实验教科书一年级上册

课题

5。爷爷和小树

执教

张洁

学习

目标

11。认识爷、棵、到等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。

2。正确、流利地朗读课文。

3。懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它们的道理。

课前准备

PowerPoint课件

教学方式

启发、合作

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

初读感知

识字

1。听歌曲《爱护小树苗》。

2。同学们，你们知道为什么要爱护树木吗?平时，你们做过哪些爱护树木的事情?

3。今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

1。自由读课文。做到读准字音，不丢字、不加字。

2。同桌互读课文，纠正读音上的错误。

3。说话指导：你读懂了什么?

说话提示：什么时候，谁为谁做了什么?

(冬天，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了;夏天，小树撑开小伞为爷爷乘凉，爷爷不热了。)

刚才，同学们读课文时，课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面，看!它们来了。

1。出示生字：爷棵到给

穿冷暖开伞热

(1)借助拼音读生字。

(2)去掉拼音读生字。

启发

板书课题

提出

读书要求

课件演示

指导说话

激发兴趣

课件演示

回答

齐读课题

自由读书

说话

读生字

间休

图文结合

朗读感悟

扩展词汇积累语

《爷爷和小树》教案

教学目标：

一、知识与能力

1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

二、过程与方法

1.自读课文，整体感知。

2.再读课文，感受领悟。

三、情感态度与价值观

懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：

识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入

1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

二、整体感知，随文识字

1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

3.小组汇报，全班交流。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生比赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

3.分组读第二自然段。

4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?

5.全班齐读第三自然段。

6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?

7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

四、拓展学习

1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?

2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?

五、总结

1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!

2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

爷爷和小树教学反思

这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。

同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

《爷爷和小树》 教案教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《爷爷和小树》 教案教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学要求
1认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2正确、流利地朗读课文。
3懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
2揭示课题。
(二)自读课文
要求：1读准字音，读通课文；2思考：爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1指名分自然段朗读课文。
2认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1认识其中的7个生字；
2理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1认识其中的3个生字；
2理解“绿色的小伞”指的是什么。
3指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1认记生字(选部件拼字)。
2完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
◆[2004-09-02]

爷爷和小树 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“爷爷和小树 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

5、爷爷和小树
一、教学目标；
1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
4、学习读书的方法：学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学安排：2课时
四、教学过程：
第一课时
●导入：
1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？
2．板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”
3．那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？
●范读课文，学生认真听。
4．反馈：你都听懂了什么？
5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。
6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。
7．学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）
8．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）
9．认识自然段，并且动笔标一标。
第二课时
●学习课文。
第一、二段：
1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？
2、疑：估计有：
（1）为什么要给小树穿上暖和的衣服？
（2）暖和的衣裳指的是什么？
（3）为什么小树就不冷了？（鼓励孩子不懂就问，并及时表扬会提问的孩子）
3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应该自己想办法去解决，真正不懂的，再去请教老师。
4、小组讨论，老师积极参与
5、反馈交流。
6、感情朗读指导并达到会背诵。
第三段：
1．第二段的学习非常棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？
2．自由学习讨论，
3．交流反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？
4．朗读指导。
●总结
●写字
板书设计：

《爷爷和小树》教学设计7

【教学目标】

１、巩固识记１０个生字，学写不字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【课前准备】图片、生字卡片、投影。

【教学过程】

一、情境导入

小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？

二、进入课文，巩固识记

１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。

２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）

３、出示5个偏旁冫灬刂父人你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！

４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。

５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。

相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷

冬天到了

暖和的衣裳

６、按要求齐读课文

三、深入理解

１、指读第一段，交流：你读懂了什么？

指导朗读（出示一棵小树图片）

２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）

小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？

这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？

指导朗读第二段。

３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？

讨论：小树为什么会有这样的变化？

那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）

朗读交流：绿色的小伞指什么？

看表情体会心情，指导朗读。

４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。

四、指导书写

１、出示不字，朗读。

２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。

３、描一描，写一写、展示

五、作业：

１、读读说说

２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）

《爷爷和小树》教学设计四

预设教学目标：

1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10

个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画

和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的？

4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想

（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有-------------说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？

（教师范读时，突出暖和的衣裳。）

6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确规范地书写生字。

1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让学生提出难写的字。（不、四

（1）教师指导书写不字。

①电脑出示带田格中的不字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的不字，进行评改。

（2）教师指导书写四字。

①电脑出示带田格的四字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。

第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．同样指导写好五字。

6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，

农夫们累了，

就会跑到他那里休息，

他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

树的头发很多

不怕动物的袭击

却怕暴风雨的来临

《你为小树做了什么？──《爷爷和小树》教学案例与反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/18263.html

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