小学阅读理解的教案3篇。

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。你是否在寻找合适的教案课件呢？推荐你看看以下的小学阅读理解的教案3篇，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

小学阅读理解的教案(篇1)

小学阅读理解教学设计范文

教学目标：

1、 提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯

2、 掌握分段(层)与概括段(层)意的方法

教学重点：

1、 理解文章中重要句子的含义

2、 提高阅读理解时的阅读速度

教学难点：

掌握阅读理解的相关文体知识的概念与作用，如六要素、表达方式、表现手法等 教学课时

六课时

教学过程：

一、 基础知识精讲

(一)《语文课程标准》对学生阅读学习的要求

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的`基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习流览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。

(二)提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

1、怎样提高阅读兴趣

首先，从自己喜欢读的书开始读起。每个人都有自己喜欢读的书，例如有的人喜欢童话寓言，有人的喜欢科幻读物，有的人喜欢看人物传记，有的人喜欢看文学名著。选择你最喜欢的书去读，肯定会兴趣盎然，感受到读书的快乐，越读越想读。

其次，带着工具书帮助阅读。碰到不认识的字，你可以查字典；碰到书上提到的地名或历史背景，你可以翻地图或历史年表。阅读的障碍扫除了，读起来顺利了，兴趣也就高了。

第三，在读书的时候尽可能把“读”与动手动脑结合起来。边读书边想象，边读书边思考和联想，还可以把书上的情景画成图，或者把书上介绍的试验、制作，自己学着做一做，这样读书一定会更有趣。

第四，和同学一起读同一本书。读后互相讨论，交流体会，共同评论书中的人物性格等，有不同看法的不妨开展讨论，争论相持不下，双方回去再看书，从书上找资料、论据，下一次再讨论。这样相互切磋，不但会使你的读书兴趣大增，而且也会对书的内容、主题有更深入的理解。

2、读书要有选择

当你起进图书馆或书店，面对满架满柜的图书，真有点像驶进茫茫大海的小船一样找不到方向：这么多书，读什么好呢？确实，读书需要选择。

首先，当然是选好书。所谓的好书，是指思想健康，内容正确，读后能增长知识，开阔视野，陶冶情操的书。好书引人走正路，坏书使人受毒害。不过现在社会上毕竟好书是多数，尤其是“中小学生读书活动指导委员会”推荐折图书，你完全可以放心地去选择、去读；而面对那些摆在地摊上出售的书，你可得小心一点，那儿可能有坏书或不适合你的书。

其次，要选择内容深浅、难易适当的书。一开始就选很深的书来读，你会因读不懂而失去兴趣，若是选一些内容简单的书来读，又不利于知识的增长，所以，最好是根据你的知识基础选择你所需要的并能够读懂的书。

第三，选择图书，既要面宽一点，又要有重点。读书的面太窄了不好，如果只读学习参考书、辅导资料，别的书都不懂，你的知识面就会狭窄，不利于进一步提高。最好文学、艺术、自然、社会各类书都要读一点。但不是平均使用力气。而是应该根据自己的兴趣爱好，在博览群书的基础上确定自己主攻的目标，然后围绕目标选择有关的书籍。

第四，社会上还有一些言情、武打类的书，这些书，有的文笔不错，故事情节性也很强。但要有所选择，例如武打类的书，描写的人物世界基本是脱离现实生活的，虚幻不实的。如有兴趣，不妨就选一些写得较好的代表作阅读一下，但不要过于沉湎，以

至于整天手不释卷，更不要充当其中的某个角色加以模仿。言情小说大多品位不高，与学生朝气蓬勃、积极向上的情感世界距离太大，读了无益。

如果自己选择图书尚没有把握，还可以向老师、家长请教，请他们指导。另外，同学之间也可以互相交流选择图书的经验，这样你选择图书的能力就会逐步提高。

3、怎样才能养成良好的阅读习惯

养成良好的阅读习惯可以使人受益终身。提高阅读能力，从根本上说，是要培养广泛的阅读兴趣、形成良好阅读习惯。

(1) 要养成多读的习惯

要扩大阅读面，增加阅读量。关于课外阅读量，课程标准做了明确的规定，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“广泛阅读各种类型的读物”，要多读书，读好书，好读书。

(2) 要养成专心读书的习惯

古人说过，读书要眼到心到。一开卷，就应该进入到书的情境中去，不受周围噪音的干扰。有些学者为了培养自己专心读书的习惯，执意到城门口或集市上去读书，锻炼自己抗干扰的能力。养成了这样的读书习惯，你就能在各种不利的读书环境中专心读书了。

小学阅读理解的教案(篇2)

随着中考英语的改革，阅读在中考中的分值增大，阅读理解的选材越来越广泛，包括天文、科技、地理、历史、任务传记、英美风俗人情等，并且加大了对考生理解、概括、推理能力的考查。

学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧的同时，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能掌握全文大意并能根据中文信息找出问题相关答案，逐步提高学生独立阅读的能力。现行初中阅读课文是各单元教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧，需要采取一种新的教学途径来解决。新的课程标准也提倡任务型的教学途径。任务型教学就是以具体的任务为学习目的，让学生带着任务完成阅读，理清文路，最终完成阅读题。

分析中考题型，整套题加大了阅读量：一篇完形填空(15分)，四篇阅读文章(30分)，一篇任务型阅读(10分)。六篇文章55分，两个小时内完成这么多文章，还有20分的听力，5分补全对话，15分作文，15分单项选择。显而易见，阅读的重要性是不可忽视的。而学生的阅读能力不是一朝一夕能提高的，特别是初中学生需要我们在日常教学中加大对阅读的训练，使学生逐步获得独立阅读能力。

以下Travels for the environment 为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，设计到热门话题，人口与环境，所以我把这篇文章放在初中英语后讲，在此之前学生在学习中已谈论到了环保的话题。我在处理这篇文章时，主要有以下几步：

1、用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题

Who causes such changes?

What should we do?

学生马上热烈的讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。

使学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。

为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在问中找出相关信息，并小组讨论

1)From the passage we know that our earth has changed much because of ---------

A. its old age B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development

2)Water pollution will become even worse if --------- .

A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories

C.people can’t stop factories from sending waste things into water

D.many rivers and lakes are still dead

通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式，阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。

1) 在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可以通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。

2) 有的学生表现出不愿合作或不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作;有的学生表现出对任务不理解;有的学生在交流中过多使用母语等。

3) 部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲笔记就能学好英语。开始他们对语言活动表现得漠不关心，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。

小学阅读理解的教案(篇3)

“七选五”是近几年高考英语中出现的新题。题型模式：给出一篇缺少五个句子对应七个选项的的文章，要求考生根据文章的结构、信息、内容、特点等，选出正确的句子，填入空白处。此题主要考查考生对文章的'整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解、掌握和运用。选项的特点大致是：

1、主旨概括句（文章的主题思想）；

2、过渡性句子（承上启下，巧妙过度）；

3、注释性句子（注解和诠释）；

4、总结性句子（总结提升，得出结论）等。因为题型新，所以，当考生们面对这种题型时，经常模棱两可，不知所措，出错率高。针对这一题型，我总结得出一些结论：

第一步，通读全文，把握要义。

第二步，分段阅读，找准关键。

第三步，解读选项，心中有数。

第四步，相信自己，大胆选择。理清句际间意义的关系，排除干扰选项，根据关键词做出判断。

第五步，研究多余选项，排除迷惑选项，确定你的选择。

我们拿下面这篇文章作为示范来谈谈我的一些做法和感悟，希望对你有益。

In Canada you can find dogs，cats，horses etc.In almost every family.These are their pets.1_________ Before they keep them at their houses，they take them to animal hospitals to give them needles so that they won’t carry disease（疾病）.They have special animal food stores，though they can get animal food in almost every store.2._________ When you visit people’s homes，they would be very glad to show you their pets and they are very proud of them.You will also find almost every family has a bird feeder in their garden.All kinds of birds are welcomed to come and have a good meal.3._________ Nobody is allowed to kill any animals in Canada.4._________ If you killed an animal，you would be punished（处罚）.If an animal happened to get run over by a car，people would be very sad about it.

5._________ One of them might be：Their family tie is not as close as ours.When children grow up，they leave their parents and start their own career（生涯）.Then the seniors（老人）will feel lonely.But pets can solve this problem.They can b第一文库网e good friends and never leave them alone.

A.People usually use cages to keep them at home.

B.They are free to come and go.

C.People in Canada have many reasons to like animals.

D.People love these pets and regard them as their good friends.

E.Why don’t people kill animals ？

F.Some people spend around two hundred Canadian dollars a month on animal food.

G.They have a law against killing wild animals.

分析与再现：通读全文后，我们会得出文章的主要意思：加拿大几乎是每个家庭都养猫、狗、马等作为宠物，那里的人们对待宠物就像对待朋友一样。他们喂养宠物，喜爱宠物，保护宠物。宠物给他们（尤其是老人）带来快乐，排解孤独。从“Before they keep them at their houses，they take them to animal hospitals to give them needles so that they won’t carry disease（疾病）.”这句，我们就会清楚地发现：加拿大人对待宠物就像对待人（朋友）一样。因此得出“1_________”的恰当选项为D。根据 “They have special animal food stores，though they can get animal food in almost every store.”我们可以看出，这是与动物（宠物）的食物有关的信息。而下句“When you visit people’s homes，they would be very glad to show you their pets and they are very proud of them.”一直到结束，就与宠物的食物无关了。而且，给出的七个选项都与紧接着的“visit people’s homes”联系不大了，因此，我们有理由坚信：“2._________”会是个再次涉及动物（宠物）食物信息的句子，所以选项应该是F。从“All kinds of birds are welcomed to come and have a good meal.”我们知道，所有鸟儿都会被欢迎来家里吃大餐，这样，我们可以发挥想象：鸟儿们就可以进进出出，来去自由。于是，得到“3._________”的恰当选项为B。细读“Nobody is allowed to kill any animals in Canada.4._________ If you killed an animal，you would be punished（处罚）.If an animal happened to get run over by a car，people would be very sad about it.”这几句，我们可以得出这样的启示：加拿大不允许任何人猎杀任何动物。不但这样，他们还可能会以某种法规制度来约束和惩罚那些偷猎者。所以“4._________”处应该是选G。

最后，读完“One of them might be：Their family tie is not as close as ours.When children grow up，they leave their parents and start their own career（生涯）.Then the seniors（老人）will feel lonely.But pets can solve this problem.They can be good friends and never leave them alone.”我们得到在这些信息：加拿大的家庭成员之间的关系不如我们的亲近。孩子长大后都独立自主去了，留在家里的老人们就会孤独寂寞，而喂养宠物则可以解决这一问题。这，或许就是加拿大人喜欢动物的原因之一；再由“One of them might be：”的暗示，我们可以大胆推测C项为“5._________”最佳的答案。

延伸阅读

拍球的教案反思3篇

以下的内容“拍球的教案反思”是88教案网特意为您准备的。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，因此教案课件不是随便写写就可以的。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。还请你收藏本页以便后续阅读！

拍球的教案反思 篇1

活动目标：

锻炼幼儿上肢的肌肉和关节，发展幼儿肌肉的力量和控制动作的能力。

初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

活动准备：

儿童玩具皮球、粉笔等。

活动过程：

1.幼儿自由地拍球、熟悉拍球的动作。

2.每个幼儿照着老师的范例，在场地上用粉笔画一个大图案(要求图案中有好多格子)，然后进行拍球练习，拍球时球不能压到线。

3.幼儿找一个小伙伴，在自己的图案上，进行拍球比赛，看谁一次拍的有效球多(不出图案、不压线、一格一格地移动的球为有效球)。

4.幼儿互用彼此的图案，进行小组或个人间的拍球比赛。

教学反思

学习原地左右手拍球是为了发展幼儿左右手的灵敏性和动作的协调性，从而能掌握左右手拍球。在这节课中小朋友们都能积极的配合老师，按老师的要求进行技能学习。

在这节课中我还有几处地方做得不够好。如：1、在热身部分，按编排时间不合理，导致时间超时。在示范转接游戏中过于重复、罗嗦。热身部分不应该安排新游戏。2、在第二部分教学中，讲解示范不够清晰，源于普通话不标准。在幼儿自由练习中没有能及时的发现问题、解决问题。如有少数小朋友错误的拍球动作，没有能及时的去指导。3、在组织幼儿站队时次数过多。

总的一节课下来，用的时间过久，源于安排时间不合理、讲解示范过久。

拍球的教案反思 篇2

身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的中班游戏优秀教案及教学反思《拍球游戏》，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1.通过学习原地运球的动作，发展身体协调性，炼上肢力量。

2.练习拍球的方法和技能，感受物体的弹性。

活动过程：

一、热身活动

教师带领幼儿转体、踢腿、绕踝关节、跳跃等动作。

二、探索体验

1.出示材料，鼓励幼儿探索材料的多种玩法。

(1)教师出示小篮球，请幼儿动脑想想小篮球的玩法

(2)幼儿自由玩要小篮球。如：抛、拍等。

(3)请个别幼儿示范，教师给予肯定与指导。

2.动作指导原地运球。

(1)幼儿分为两组，站成两横排，教师介绍活动内容。

(2)个别幼儿示范原地拍球动作，并说一说自己是怎样拍球的。

(3)教师示范并总结动作要领。

动作要领：两腿弯曲，上体稍前倾，抬头，眼看前方或侧方：五指自然分开开，手心空出，用手指和指跟部位控制球肘关节自然弯曲，以腕关节为轴，上下摆动。

(4)幼儿站立成4横排，集体练习原地运球3-4次。

提示：腕关节为轴，上下摆动时，力量不能过大。

三、集体游戏。

(一)头顶传球

要求：幼儿排成两队，紧接着双手上举，球从第一名幼儿开始头顶传球到队尾，先完成的`小组为胜。

提示软球若在传接途中落地，须捡起并从落地处重新开始。

(二)排球接力

规则：幼儿分成四组站成横排，每组一个皮球，第一个幼儿原地拍球5个后，将球传递给第二个幼儿，以此类推，知道最后一个幼儿完成5个原地拍球后，最先完成的获得胜利。

教师进行评价与小结，使幼儿获得成就感。

四、放松整理

教师带领幼儿一起做放松活动，稍做休息后，教师带领或指导幼儿将材料归放好，收纳过程中教师要注意幼儿的安全。

活动反思：

运球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

拍球的教案反思 篇3

设计背景

因大班的小朋友都比较的喜欢玩篮球;为了激发幼儿对篮球的爱好;我对大班开展了原地左右手拍球的课题。

活动目标

1、通过学习，使幼儿初步掌握原地左右手拍球的基本技术。

2、发展臂力和灵敏、协调性的身体素质。

3、培养团结合作的集体主义精神。

4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

重点难点

学习原地左右手拍球的动作要领;原地左右手拍球时对球的调控能力。

活动准备

篮球场地、小篮球与幼儿人数相等

活动过程

一、激趣热身

1、排四路纵队，闭眼辩别左右手。

2、复习游戏：花样传接球比赛

方法：幼儿分成4路人数相等的人数，排头各持4种不同颜色的小篮球，哨声响起，比赛开始，排头幼儿将球从体侧往本组第二个幼儿传，以此类推，一直传至队尾，再从队尾往排头传。传至排头幼儿将球举起，比赛首回合结束。先举的组为胜利。

规则：依次从体侧、头顶和跨下进行比赛，球掉了将球拣回从掉的地方继续进行。教案来.自:教案网

3、球性练习：将球绕头、腰、脚部练习。(4X8拍)

二、学习本领：

1、讲解具体方法和要求：左或右手拍球时两脚自然分开，身体向前倾，手腕放松，五指自然分开，力量用在手指和掌根上，判断球的弹起方向和高度，伸肘屈腕、压指力量拍打球的上部。

2、步骤：先做右手拍运球练习，待稍熟练后进行左手拍运球，最后结合左右手进行左右手拍球。

三、多球接力赛

方法：将儿童分成人数相等的两队，各成纵队站在线后，每队排头持一个球。游戏开始，教师发令后，各队排头迅速快跑，绕过小旗跑回起点线后，将球交给第2人，自己站到队尾。游戏如此依次进行，最后以先跑完的队为胜。(比赛第二回合持2个球进行比赛)

四、小结

1、课后小结

2、协助教师收回器材

教学反思

一、学习原地左右手拍球是为了发展幼儿左右手的灵敏性和动作的协调性，从而能掌握左右手拍球。在这节课中小朋友们都能积极的配合老师，按老师的要求进行技能学习。

二、在这节课中我还有几处地方做得不够好。如：1、在热身部分，按编排时间不合理，导致时间超时。在示范转接游戏中过于重复、罗嗦。热身部分不应该安排新游戏。2、在第二部分教学中，讲解示范不够清晰，源于普通话不标准。在幼儿自由练习中没有能及时的发现问题、解决问题。如有少数小朋友错误的拍球动作，没有能及时的去指导。3、在组织幼儿站队时次数过多。

三、总的一节课下来，用的时间过久，源于安排时间不合理、讲解示范过久。

阅读区的活动教案集合

现在为您提供的是88教案网的编辑整理的“阅读区的活动教案”，欢迎你阅读我的作品为我所写的故事点赞。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标。

阅读区的活动教案 篇1

作者：顾婷

[摘要]阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。除却对文章知识点必要的讲解分析外，教师还应针对不同文体的文章展开不同的读后活动，如课文复述、角色扮演、主题辩论等，有效拓展学生的知识视野，调动学生学习主动性，促进学生全面发展。

[关键词]读后活动；高中英语；阅读教学

[中图分类号]g633.41[文献标识码]a[文章编号]16746058（2017）22004001

在阅读教学中，读后活动是引导学生从浅层次理解到达深层次理解的必经之路，它也是信息的输入和应用的过程，是阅读教学的反馈。因此，教师应精心设计阅读后活动，以提高学生的英语综合水平。

一、课文复述，加深印象

课文复述是读后活动的必备项目，然而不少学生对复述课文存在心理压力，因为这不但是对记忆能力的一种考验，对语言表达能力也有一定要求。因此，教师应引导学生正确的复述方法。

在教学牛津高中英语模块4 unit 1 advertising中的reading部分后，由于课文的段落较多，内容也十分丰富，教师在要求学生复述课文时，可以先让学生通过自己对文章的理解，为文章划分大段落，并概括出各个段落的中心意思。例如，文章在总分结构上介绍了我们身边的两种广告，一种是商业广告，另一种是公益广告。文章开头说明了现在的广告与人们生活之间的紧密联系，几乎随处都可以看到广告的存在。

下面“我”就要说一说“我”对广告的看法。而后介绍的是商业广告，指出了商业广告的定义、对人们生活的影响以及广告“陷阱”。接着介绍了公益广告和**的定义，并以希望工程广告为例，突出了公益广告对世界的贡献。

最后，笔者总结了自己对各种广告的看法，并提醒人们要以理性的态度对待广告。在你理解了每一段的意思后，你可以引导学生使用**列和框架图，使复述内容一目了然。在**信息中应突出重点细节和关键词句，当学生在复述课文的过程中过于紧张时，就可以拿出**或框架图，对照着进行回忆，正确将课文的主要内容顺畅地复述出来。

阅读区的活动教案 篇2

作者：孙兴红

**：《七彩语文·教师论坛》2015年第10期

随着“活动单导学”模式的深入实施，我们的课堂模式与课堂教学管理发生了根本性的改变。在此模式中，“活动设计”是“活动单”的主体，不同年级、不同文本的活动设计应有各自的特点。

一、 活动设计应关注“人”

最近，笔者聆听了《美丽的丹顶鹤》一文的同题异构课，更是深有感触：活动设计应关注“人”，要因“人”而异。

这篇课文是苏教版小语二上的一篇文质兼美的课文。在教学中，老师设计了这样一个活动：

感受丹顶鹤的外形美

读课文第二段，想一想：丹顶鹤的美在**？课文是怎样写出它的美的？画出有关句子，再美美地读一读。

课堂上，学生首先被活动标题束缚住了，所以，在思考“丹顶鹤美在哪儿”这个问题时，大部分学生回答：“丹顶鹤美在它的外形。”至于“课文是怎样写出它的美”的，学生则不会找出描写颜色的词语加以概括提炼，所以，教师只好在这里绕圈子，反复启发。

由于后面还要学习第3自然段，最后，教师自己总结：作者抓住颜色进行描写，写出了丹顶鹤的美。这节课的教学任务很快就完成了。

另一位教师教学时，先引导学生读文，整体感知丹顶鹤的外形美，然后设计了这样一个活动：

画一画，涂一涂：

大声朗读第2段，画出描述颜色的单词。试着给丹顶鹤上色。

不难想象，学生在课堂上读得认真投入，学得主动开心，而且通过这样一个活动，深切地体会到丹顶鹤美在它的颜色。所以，教师虽然没有提出“美美地读一读”的要求，学生却能有感情地朗读课文，感受到丹顶鹤外形的美。

从以上两个不同的活动设计可以看出，第二个活动设计更好地关注了低年级儿童的心理特征，充分体现了活动设计因“人”而异的特点。

阅读区的活动教案 篇3

作者：王忠明

尤其是在小学语文阅读教学中，教师更需要结合学生实际，优化设计教学活动，打造有效课堂。

一、**对照，想象理解

在语文教学中，插图是“第二语言”，是吸引学生注意，启发学生思维，训练学生观察分析、想象思考能力的重要资源与手段。是对小学生而言，形象思维占主导，喜欢丰富多彩的图画。在语文阅读教学中，如果教师能够灵活运用课本插图或者其他**，则能快速将学生吸引过来，然后稍加引导，就能让学生们对照**，理解语言文字的内涵，加深文本理解。

所以，在小学语文阅读教学中，需要充分发挥插图的教育功能，优化教学过程，强化教学效果。

首先，利用插图或**，引发学生阅读热情。在小学语文阅读学习中，学生更喜欢色彩鲜艳的图画。因此，在教学过程中，教师可利用插图，巧设问题情境，引发学生好奇心，让他们主动去获取答案，自然而然进入学习状态。

其次，利用插图或**，引导学生发挥想象思维，帮助他们加深对课文内容的理解。如教学《大海睡了》一文时，为了激发学生情感，可呈现夜间大海的画面，让学生们观察，说说画面感受，于是学生争先恐后，积极发言，主动融入课堂活动，兴趣盎然。另外，在本课教学中，有些句子学生不能理解，此时，教师可利用有关**，帮助同学们加深理解：

呈现一幅图画，宁静的大海，明月点缀空中，让同学们大胆说说自己的理解，譬如有学生说：天和海都是深蓝色的，隔远看，好像是一体的；大海很大，好像抱着月亮……利用多**展示明月在水中的画面，继续引导同学们观察，想象联想谈谈自己的看法。最后教师小结：

明月倒映在海面上，像孩子躺在妈妈怀中，被妈妈抱着睡着了。这样，难点的突破水到渠成。

阅读区的活动教案 篇4

作者：陆锋

**：《江苏教育·中学教学版》2017年第09期

[摘要]阅读后活动是英语阅读教学的重要组成部分，阅读活动设计的好坏直接影响到阅读教学的效果。中学英语读后活动设计应遵循主题相关性、类型多样性等原则，中学英语阅读读后活动教学设计存在不足，即读后活动与文本主题关系不紧密、读后语言输出与读中语言输入不一致、读后活动类型单一等，相应的对策有活动设计注重主题突出、语言学习语言渐进、活动设计类型多样化等。

【关键词】中学；英语阅读教学；读后活动设计；失当现象；对策

【中图分类号】g633.4 【文献标志码】a 【文章编号】1005-6009（2017）67-0044-04

【作者简介】陆锋，江苏省徐州市第七中学（江苏徐州，221011）教师，徐州市贾汪区教师发展中心教研室教研员。

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《英语课程标准》）对初中学生英语阅读能力的要求为：能读懂小故事及其他文体的简单书面材料；能够阅读不同风格的简短文章和简单的英文报纸文章；能读懂相应水平的读物和报刊，克服生词障碍，理解大意。阅读教学一般分为：

阅读教学分为读前、读中、读后三个环节。阅读前活动的目的是为阅读教学准备背景知识，激发阅读动机；阅读活动是学习知识和制定阅读策略以提取阅读信息的活动；阅读后活动是指阅读后运用阅读技能进行的显性表达和语言信息输出。精心设计读后活动，对读前和读中学生所学到的语言知识和阅读中培养的阅读策略既是一种巩固，同时又是对学生阅读能力提升的有效评价。

但是，在平时的听课活动中，笔者发现在初中英语阅读读后活动设计环节，有些教师设计的活动与学生的认知能力不相符，设计的活动类型单一，模式化趋势严重，设计的活动不能很好地让学生基于文本进行拓展和延伸。

阅读区的活动教案 篇5

课外阅读活动课教案

一、教学目标：

1通过阅读交流活动，激发学生的阅读兴趣。

2通过阅读交流活动，引导学生阅读。

三。通过阅读和交流活动，培养学生理解文章内容的能力和口头表达能力。

二、教学重难点：

激发学生的阅读兴趣，培养学生理解文章内容的能力和口头表达能力。

3、 教学准备：每个人都有自己喜欢的4本书。教学过程：

（一）谈话导入，创设氛围

1老师：高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。

今天，老师想和学生们分享阅读方法。

2、揭示主题。

3、指名读题目。

（二）回顾阅读方法，进行阅读实践

老师：从你自信的声音来看，老师觉得你能做到。拿起一本书。你打算用什么方法来读这本书？

1、回顾读书方法。

2、出示阅读的基本方法。（素描，摘录，做阅读笔记等）。3.首先，我们应该了解作者以及谁将向您介绍它。

认识作者。

4、接下来请同学们读读《序》。

说说你从中了解到什么？

5.请您自己阅读目录，与自己生活或学习中的难题联系起来，然后选择自己喜欢的阅读方法来阅读相关章节。提醒：不动笔墨不读书。在你感觉深刻的地方划一条线，在你想说的地方写。

6、学生自由阅读。教师巡视指导。

（三）交流

1、你读的是哪篇？为什么选择这一篇？**让你的感受最深？读了以后，你有什么话想说？

2、指名说，教师结合出示有代表之处，并穿插指点读法及情感点评。

（四）教师小结。

阅读区的活动教案 篇6

近年来，儿童阅读材料的种类和数量都在迅速增加，阅读活动设计策略。幼儿园教师如何引导幼儿感受、理解、体验这些阅读材料的内容和情感，从而促进幼儿的发展呢?我们的做法是，以童心解读作品，根据作品特点设计活动，与幼儿共享阅读的快乐。

一、 根据作品的体裁设计活动

不同体裁的作品有着各自的魅力，每种体裁带给幼儿的阅读乐趣不能互相替代。如德国漫画家埃·奥·卜劳恩的作品《父与子》是一部漫画作品，塑造了一对可爱而有趣的父子，他们善良、乐观，懂得生活，有幽默感。他们之间发生的一些事情意味深长，让人感受到浓浓的父子情意。

《父与子》一书中的故事开始时似乎都很平常，但随着情节的展开，矛盾与冲突相继出现且愈演愈烈，结局往往出人意料。比如其中一篇《百密一疏》描述的事件是：儿子不小心砸碎了镜子→儿子把镜子全部砸碎→儿子在镜框木板上画上戴领结的父亲。随着情节的发展，画面从一条主线转变为两条主线，其一是父亲全然不知地照镜子，儿子很得意；其二是父亲发现了其中破绽，儿子逃走。

这个漫画故事的特点是幽默。因此，我们通过让幼儿观察画面中人物的表情、事态的发展，充分发挥想象，以肢体动作和语言结合等策略感受、理解、体验作品的内容和情感。我们主要运用了以下策略：

1．营造氛围

活动一开始，我们就营造了一个幽默的阅读氛围，让幼儿充分感受故事形象的有趣，感受其中的.幽默元素。如，我们引导幼儿观察这对父子的形象特征：“这是谁?他们长得怎么样?”当幼儿说到“爸爸的头发很滑稽，只有两撮，长在额头上”时，我们又用幽默的口吻回应道：“是呀，爸爸长得真滑稽，连眉毛都像头发，真有趣!”

2．鼓励想象

在阅读幽默作品时，我们鼓励幼儿大胆想象，感受故事意想不到的结局。如针对故事中“儿子打碎镜子以后，想出画爸爸肖像的办法”这一情节，我们把重点放在让幼儿大胆想象还有什么幽默的办法可以不让爸爸发现儿子闯下的祸，而不是让幼儿讨论：“儿子的这个办法好不好?对不对?为什么?”

3．推波助澜

在阅读幽默作品时，我们运用“推波助澜”的策略来增添幽默的味道。如，一开始当孩子讲到“儿子和爸爸在踢球，后来儿子把爸爸的头当成球踢了”时，我们便说：“是的，儿子看到从窖井里冒出一个圆溜溜的东西，猛地一脚。哎呀不好，原来踢到爸爸的脑袋了!这是不是很有趣?”我们通过夸张的语气、语调来推波助澜，放大幽默情节，渲染幽默氛围，激发孩子回忆幽默情节，充分感受故事幽默、有趣的特

4．启发思考

在幽默阅读作品时，我们运用“明知故问”的策略，引导幼儿深入思考，幼教之友《阅读活动设计策略》。如，作品第一幅是“儿子一开始不小心把镜子打碎了一点”，第三幅是“儿子索性把镜子打得粉碎”，我们通过提问“为什么儿子要把镜子都打碎呢?他究竟要干什么”，把矛盾显性化，引导幼儿带着问题去思考，并体验儿子的各种情感：不小心敲碎玻璃的紧张，自以为想出妙计的得意，被父亲发现后的狼狈，感受幽默故事的魅力。

二、 根据作品的结构设计活动

每个作品都有其独特的结构，这也决定了我们要采用不同的方式来设计、组织。如故事《要是你给老鼠吃饼干》在结构上具有循环往复的特点。

为此，我们设计了能体现循环往复特点的教具。我们在一件围裙上用雌雄粘扣缝制了房子轮廓，又在广告纸上剪下与故事相关的物品图片(如饼干、牛奶、麦管、镜子、剪刀等)，并贴上雌雄扣。在活动中，我们随着故事情节的展开，沿着轮廓依次粘上老鼠所要的物品图片，以此为复述故事、创编故事打下基础。

三、 根据作品主线设计活动

一般来说，图画故事都有两条主线，一条是情节线，一条是情感线。活动前，我们通过解读作品整理出这两条线，然后引导幼儿围绕主线理解、体验作品。

如故事《大西瓜》的情节线是小老鼠在看望奶奶的途中遇到的困难(过不了河、碰到狐狸等)，故事的情感线是小老鼠对奶奶的关心和面对困难的机智。因此，在活动中，我们运用多种方法帮助幼儿理解情节，体验情感。

1．观察理解

在这个故事中，狐狸要吃小老鼠时的凶狠(张大嘴巴，口水直流等)和小老鼠的害怕(吓得浑身发抖等)在画面中都表现得非常明显。因此，在活动中，我们边看边提出一些观察性的问题，如“你从哪里看出狐狸要吃小老鼠?小老鼠是怎么样的”，引导幼儿注意故事中角色的表情、动作等，帮助幼儿理解故事情节。

2．符号转译

在这个故事画面中有一些符号，如狐狸摔跤后，画面上出现了“☆”符号和螺旋形线条，分别表示“眼冒金星”和“头晕眼花”。在活动中，我们引导幼儿观察这些符号，帮助他们建立图画符号和语言的对应关系，提高阅读兴趣和技能。

3．启发想象

故事中往往会有一些情节转折点，我们在活动中有意识地启发幼儿在情节转折处展开合理想象。如在故事《大西瓜》中，就有“小老鼠能不能过河”“小老鼠会不会被狐狸吃掉”这两个情节转折点，对此，我们提出以下问题启发幼儿想象：“小老鼠有没有过河呢?它是怎么过河的?”“小老鼠会不会被狐狸吃掉呢?你有什么好办法帮助小老鼠?”这样，不仅引导幼儿发展故事情节，也使幼儿获得了丰富的情感体验。

4．角色表演

在活动中，我们还注意引导幼儿运用表情、动作、语言等外显行为进一步理解作品，将静态的画面与动态的体验表达相结合。如我们问幼儿：“狐狸想吃小老鼠的时候是怎么样的?小老鼠会怎么想，怎么说?”不仅让幼儿回答问题，而且让他们在角色扮演中体验故事内容和情感。

5．贯穿体验

在故事《大西瓜》中，“小老鼠关心奶奶”是一条比较突出的情感线。为了帮助幼儿更好地体验关爱的情感，我们在第一幅画面中就加入了“奶奶生病了，躺在床上”的情景，并提问：“奶奶生病了，小老鼠的心情是怎么样的?”让幼儿体验小老鼠的着急心情。在路上，小老鼠又热又渴，看到一个西瓜，吃掉了半个，这时我们又故意设置悬念“还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了呢”，帮助幼儿体验小老鼠对奶奶的牵挂和热爱。在完整欣赏故事后，我们还特地设置了请一名大班幼儿扮演小老鼠分西瓜给孩子吃的情节，让孩子体验“感恩”的情感，使活动达到了高潮。

阅读区的活动教案 篇7

阅读是收集和加工信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它是读者与文本的互动与建构的动态过程。自主阅读是指读者对文本产生作用，完成文本意义和审美的重建的活动。

语文教学领域中的阅读是指学生的阅读，我们常说的阅读是包含在教学范围内的。在新课程理念指导下，教学性阅读是使学生成为阅读主体的阅读活动，应纳入自主阅读的范畴。从阅读的时间和空间来看，它可以分为两类：课堂阅读和课外阅读；从阅读内容来看，它可以分为文本和相关的时时文本、名著等。

为了方便起见，下面从两个方面讨论：课堂阅读和课外阅读。

一、课内阅读中的学生活动设计

课内阅读的内容主要是课文。当然，为了突破课文的重点和难点，我们也可以适当补充一些与课文有关的阅读材料。它是一种由教师创设一定的情境、程序和活动，实现学生与文本、作者、教科书编者和教师之间对话并产生思想碰撞和心灵交流的动态过程。

在这里，师生是平等的，学生是对话的主体、对话的中心，所有教学情境、程序和活动的预设，都是围绕学生展开的。值得一提的是，教师也是对话者之一，是一个引导对话的对话者，他们在对话过程中通过提示、校正和延伸等办法参与对话，确保对话的顺利进行，引导对话的深入展开。课内阅读因为有学生、作者、文本、教科书编者的共同参与而显示出讲究过程的预设和动态的生成、讲究在知识传输过程中能力和情感态度的全方位训练与渗透、讲究话题集中和明确、讲究交互性等特点。

这些特点使得课内阅读在语文知识的积累和能力训练方面，在学生情感态度和价值观的形成方面，具有不可忽视的作用，具体来说，主要体现在如下几个方面：

1课堂阅读的本质是师生平等对话。对话活动应尊重学生已有的知识和经验，面向学生的生活世界和社会实践。它让学生真正参与到课程的实施过程中，使学生的主体地位受到尊重，主体权益得到保护，也使教师的学生观、课程观得以落到实处。

2、课内阅读过程是学生自我构建、自我生成的过程。学生的阅读实践取代了教师的分析和讲解，花时间让学生去阅读文本，发现问题、思考问题和解决问题，有利于锻炼和发展学生的思维，提高学生的思维能力，花时间让学生去理解感悟，有利于学生正确认识世界、认识自我，形成正确的人生观和世界观；花时间让学生去体验品味，使学生在阅读中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，有利于形成理解感受、欣赏和评价的能力，有利于学生全面地、全程地、主动地发展。

三。课堂阅读是在阅读中学习阅读的过程。一方面，阅读内容丰富多样，对学生的影响也多种多样；另一方面，学生对阅读内容的反应以及学生对阅读内容感知的方式和方法也是多种多样的。

这就促使教师不仅要重视阅读教学的熏陶感染作用和价值取向，还要尊重学生在阅读过程中的独特体验，更要提倡多元化的教学手段和教学方法。而这些着眼于学生学习和发展的手段和方法，有利于激发学生的学习兴趣，更有利于学生学会阅读。

课堂阅读的主要形式是读和说。以朗读为主的各种读有利于学生形成语感，积累语言材料和各种情感，以交流讨论为主的各种说，有利于学生提出问题和看法，培养**问题的习惯，形成**问题的能力，培养创新精神。

师生共同解决问题，为多角度、创造性的阅读和表达提供了平台。当然，课堂阅读也存在一些问题

1它强化了学生的自主性，忽视了教师的指导。有些老师为了强化学生的主体地位而忽视了自己的主导作用，生怕老师的引导、校正和提示会削弱学生在对话活动中的重要性，被人冠以“一言堂”的罪名。于是，我们常常看到一节自读课，学生读一读，然后老师提几个问题让学生讨论就结束了。

也有一些课是在老师设计下进行的，有读有写有提问还有合作讨论，但是讨论过程中出现障碍后老师不加以提示，出现错误后老师也不加以校正，话题搁浅了老师也不加以挖掘和延伸，老师只是奉送几缕令人迷惑的微笑或是几声廉价的赞美。这样的课堂，表面热闹，实则寂寞冷清，流于形式。虽然有思想火花和智慧亮点，但大多不成熟、肤浅。

自主是自主了，可是既达不到阅读教学目标，也没有思维的深度和广度，只是一种没有主心骨的、远离教学目标的自主。

2公开课的自主性掩盖了日常课堂的自我中心。时下新课程理念如春风扑面，公开课上老师不敢不让学生自主，所以有读有问有理解有品味，煞有介事。但每天的阅读教学课还是我告诉你听，我请你回答，老调重弹，波澜依旧，都看不到公开课的繁荣。

原来很多公开课只是临时做秀，节节课让学生自主，老师太累!为什么太累?其实观念并未改变，知识储备和文化底蕴还有点捉襟见肘，哪有胆量和能力放手让学生自主?

]3、花哨的表面形式淡化了对文本的解读。由于对课程理念理解的偏差，有的阅读课基本上听不到什么读书声，学生读完一遍课文后，马上就开始提问、讨论、赏析评价或表演。还有的老师基本上不让学生读书，一会儿让学生看录像，一会儿提问让学生思考，一会儿又让学生表演，一节课忙忙碌碌，看似容量很大，其实收效甚微，最令人遗憾的是失去了解读文本这个“根本”。

有的老师在拓展延伸上过度热心，大量时间花在对课文的补充、延伸、拓展上，忽视了对文本的理解。

4声、光、电的结合脱离了教学的实际需要。有的老师为了创设教学情境，用了很多教学手段和教学方法，这本来是好事，但是他们创设的情境对阅读理解没有作用或作用不大，教学手段和教学方法也只是追求某种表面的效果。比如有的老师无视课文体裁和教学内容，无视学生理解和接受的需要，只要一上课(特别是公开课)就用多**。

整堂课老师手忙脚乱，学生眼花缭乱，收效甚微。这种方法分散了学生的注意力，降低了阅读教学的效率，忽视了形象思维和语言能力的培养。有鉴于此，课堂阅读设计应遵循以下原则：

以课程标准为背景，在正确理解课标精神的前提下，围绕课程教学目标来预设阅读教学目标，紧扣文本实际和编者意图，预设教学重点；根据教师的个性、知识结构和文化底蕴，预设教学手段和基本环节；根据学生的年龄、个性、心理特点、知识结构和认知需要，采用不同的教学方法。然而，无论是课程标准、课文、教材编者，还是教师的知识背景和文化底蕴，都是为学生服务的。因此，课堂阅读教学设计的最终目标是为学生的全面发展服务。

因此，课堂阅读的设计应注重学生活动的设计。正因为如此，课外阅读设计也注重学生活动的设计。接下来，我们将讨论在课堂上阅读学生活动的设计策略。

1、导入时的学生活动设计。导入时常见的学生活动有感受式、朗诵式、歌唱式和对比式等。感受式，如有的老师在教学海伦凯勒的《我的老师》时，先让学生闭上眼睛听老师朗诵海伦凯勒《假如给我三天光明》中的重要语段，让学生在体验和感受黑暗中进入《我的老师》的教学。

朗诵式，如让学生在《游子吟》的朗诵中进入朱德《我的母亲》的教学。歌唱式，如在教学《懒惰的智慧》时，学生先唱《三个和尚}这首歌，等学生唱到三个和尚没水喝时，老师切入：可是，三个和尚没水喝，不仅没渴死反而生活得很好。

大家猜猜看这是为什么?

2、初步感知阶段的活动设计。在最初的感知阶段，我们应该设计一些活动来感知文本的一般内容、情节、人物、写作方法和语言特点。比如对内容的整体感知，最常见的形式是让学生用“这是一篇的文章”“这是一个的故事”“诗(文)中的是个样的人”等句式概括。

此外，还可以通过复述课文、讲故事等活动来熟悉课文。

三。品味重点精彩段落的活动设计。在这个阶段学生不但要完成对好词好句、重点段落、精彩段落的分析理解和品味评价，还要完成对作者如何用高超的技巧来表达思想感情等问题的**。这个环节的活动，最常见的形式是“我最喜欢的句子是因为我对文中的还不懂或不理解”。

此外，还有读、写、说等多种形式的活动。这个环节的涌读，可以表现为自读、轮读、赛读、分角色读、齐读、背读等形式，它特别适合诗歌、散文和文言诗文的感悟和赏析。这个环节的模仿理论就是通过写作和口语来促进阅读。

比如黑龙江董一菲老师在教读《迢迢牵牛星》时，为了帮助学生理解诗句，让学生仿写泰戈尔的《世界上最远的距离》，仿写时要结合《迢迢牵牛星》的内容。这样，学生可以快速而又很好地理解课文。李镇西老师教《提醒幸福》时，讲到“幸福不喜欢喧嚣浮华……它是一块糕饼，一次抚摸，一张字条”时，要学生依照诗中的句式仿说一句话，学生说出了“幸福是家人的团聚”“幸福是父亲一次温馨的问候”，“幸福是失败时一次鼓励的话语”等语句，加深了学生对幸福的理解，也有利于他们形成正确的人生观。

其他还有拍摄mtv、开辩论会等形式，不一而足。

4、总结巩固阶段的活动设计。(1)写：包括各种形式的课外练笔。

如续写、改写、扩充、缩写、仿制、写信、新闻发布等。(2)说：如让学生准备一个与课文有关的小论坛、辩论会等。

(3)读：可以表现为扩读、连读、比读等。如学完戏剧《陈毅市长》(节选)后，布置学生阅读《陈毅市长》全剧，就是一种扩读活动。

(4)与学生生活实践有联系的活动和其他各种拓展延伸活动。

二、课外阅读中的学生活动设计

课外阅读是教师指导下的自主阅读，是课堂阅读的补充和延伸。课外阅读具有很强的选择性和灵活性，内容主要是中外名著和当代精品佳作。阅读的主要目的是培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量。

对中学生来说课外阅读具有重要意义，具体来说主要体现在如下几个方面:：1、阅读材料的丰富性、多样性和文本的人文性，使阅读材料承载了丰富的人文内涵，阅读的过程就是提高学生人文素养的过程。2阅读人类文化的优秀文本——中外名著、当代文采兼备的文章，就是要与古今中外的名人对话。

对话有助于丰富学生的思想感情和审美体验，提高他们的精神审美情趣，促进学生身心和谐健康发展。三。通过有效的阅读指导，学生有机会接触多元文化，开阔视野，更好地了解世界，了解生活。4.

阅读过程也是一个培养形象思维和批判性思维的过程，能够优化学生的思维，也是一个积累的过程。学生通过感知语言积累语言，进而习得语言；通过阅读来积累阅读方法、情感和经验。

但是，当前的课外阅读存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：

1没有明确的目标，没有具体的量化要求。如对阅读速度、字数等的要求。

2课外阅读缺乏必要的指导和规范。比如，如何选择有用的课外阅读材料，如何选择精读、略读、浏览的方式，如何保证阅读的质量和速度。

三。没有纳入阅读教学的范围和视野，没有时间的保障，课外阅读大多是一种形式。

4一些家长和老师担心课外阅读会影响课堂学习，根本不让孩子读课外书。

鉴于以上原因，在课外阅读活动的设计中应采取以下策略，以保证阅读的数量和质量。

1营造浓厚的阅读氛围，为课外阅读提供必要的时空条件和兴趣支持。例如，师生共同阅读，每周提供固定的课外阅读时间，定期举办阅读成果交流展示活动、诗歌阅读活动等。

2及时指导课外阅读方法，对课外阅读内容、速度进行适当调整。指导阅读方法，如精读、略读和浏览。阅读调控，比如部分阅读内容的限定，哪些书为必读、哪些书为自主选择。

阅读区的活动教案 篇8

《幼儿园快乐情景前识读》大班（第一课时——识读游戏）教学组织模式

《幼儿园快乐情景前识读》大班（第二课时——早期阅读）教学组织模式

第一节（一）：情景前识读《闹花灯》

活动目标

1学会用表情讲述画面内容，感受元宵节的热闹气氛。

2、理解感知“闹花灯、瞬间、刹那、转眼、元宵节、变幻莫测、数不清”等词汇，并学习用词汇说一句话。

三。能够用完整、准确、连贯的语言描述**信息，体验阅读乐趣。

活动准备

挂图、字卡、识读游戏课本，

活动过程

一、谈话引题：小朋友，元宵节你们怎么过呀？（幼儿讨论，我们一起来看看这些小朋友是怎么过的？）

二、出示大挂图，引导幼儿进**景图画讲述

1、幼儿自主讲述图上有什么？（利用角色表达和动作的想象力，并用您要说的语言完整，连贯地描述它）

2根据幼儿的描述经验，教师应在听课时给予肯定和鼓励，丰富本课所要掌握的词汇。重点理解形容时间很短地词语：瞬间、刹那、转眼等。

3、师生共同完整讲述情景图画内容，感受元宵节的快乐气氛。

三、词图对应游戏中感知词汇

（一）依次请出词语宝宝，理解词意记住字形

（2） 巩固文字游戏有三个步骤

1、“猜猜我是谁？”（请小朋友来取自己最喜欢的字卡，背对大家，一个一个念道“猜猜我是谁“时转身展示字卡，请大家说出词语的名字，并用它来说一句话）。

2、“谁不见了”（两遍，由少到多藏词语宝宝）

3、“哪列**车开起来”

四、和字宝宝说再见

五、延伸活动：

1、在区域活动中阅读《幼儿园快乐情景识读》课本、玩字卡找朋友游戏。

2、完成亲子游戏册的练习。

三。交流参加元宵节的感受。

第一节（二）：儿歌阅读《闹花灯》

活动目标

1了解正月十五看灯笼的习俗，学会朗诵发音清晰、节奏分明的儿歌。

2愿意阅读小书，在阅读活动中养成良好的阅读习惯。

三。感受元宵节的热闹气氛，体会字、词、句、段的快乐阅读。

活动准备

挂图、字卡、vcd、阅读小书

活动过程

一、谈话活动——元宵节

正月十五是元宵节，元宵节是家人团圆的时候，全家人聚在一起吃元宵，还要去赏花灯、逛庙会、看表演、吃小吃。元宵节大家喜气洋洋。

二、阅读活动

1、师生共同阅读挂图，请幼儿看图讲述闹花灯的情景，重点讲出三个形容时间很短的词语“刹那、瞬间、转眼”在儿歌中的句子，感受“元宵节看花灯，这是灯，那是灯，变幻莫测数不清”

2跟着vcd朗读，进一步感受儿歌的氛围。

1儿童免费阅读时间（**欣赏，查找熟悉的单词）

2、师生共同朗读，教师指导幼儿口齿清楚、有节奏的朗读。

三、活动延伸：

1组织家长和孩子一起做灯笼，参加幼儿园的灯笼活动。

第二节（一）：情景前识读《春雨的颜色》

活动目标

1.能够用语言完整地讲述场景**的内容，并在春天感受到大自然的美丽。

2.在讨论中感知词汇“滋润、蔷薇、洒、拂过、点缀、装扮、灿烂”,学习运用词汇说一句完整话。

三。体验文字、单词、句子和段落的快乐阅读。

活动准备

挂图、字卡、阅读课本、春季环境布置。

活动过程

一、 欣赏歌曲：《春天在**》，感受春天的快乐。

二、出示挂图，引导幼儿情景图画讲述。

1、幼儿自主讲述情景图画内容。

强调儿童的完整表达，理解春雨在梨花、玫瑰、油菜花和天空中的颜色。

2师生互动完全讲述画面内容，重点让孩子明白：润、刷、洒、润等动词。

三、词图对应感知词汇

1、一一出示字卡与画面对应，幼儿理解感知字型词义。

2、学习手口一致点读词汇。

3.孩子们巩固单词的记忆力，并学会用单词说一个单词。

游戏一：《猜猜我是谁》（幼儿拿取喜欢的词宝宝让同伴猜是什么词，并说一句话）

游戏二：《捉迷藏真好玩》

游戏三：《字卡传传传》

四、拓展活动

1、阅读课本《春天的颜色》

2、和爸爸妈妈一起去找春天。

3、完成亲子游戏册的练习。

第二节（二）：诗歌阅读《春雨的颜色》

活动目标

1有表情地读诗，感受春雨的美和万物的生长。

2在阅读活动中培养良好的阅读习惯。（坐姿、正确翻书、用线指阅读、正确握放书等）。

活动准备

挂图、字卡、vcd、阅读小书

活动过程

一、谈话引题：春天的色彩变化。

引导孩子们谈论春天的不同颜色，引出五彩缤纷的春天是大地带来的春雨。

1、天空说春雨是什么颜色的？为什么？

2、蔷薇说春雨是什么颜色的？为什么？

3、油菜花怎么说？梨花怎么说？

4、春雨到底是什么颜色的？（五颜六色）

5、春雨过后，会把大地装扮、点缀得更加怎样？（理解点缀、灿烂）

二、阅读活动

（一）利用vcd导播，观察挂图指导幼儿学习点指讲述。理解**的对应关系，并请个别孩子指出。

1儿童免费阅读时间（**欣赏，查找熟悉的单词）

2、****，教师有感情朗读。

三。孩子们大声朗读，感受诗中所表达的情感，赞美春天的美丽。

4、强调幼儿正确取放书、翻书等好习惯。

三、活动延伸

1我带父母去寻找春天，编儿歌。

2在家长的指导下完成亲子游戏书练习。

三。**vcd，再现听、说、读、练词汇。

第三节（一）：情景前识读《小熊掰玉米》

活动目标

1、理解情景图画内容，知道做事要一心一意的道理。

2、感知“掰、桃园、摘、奔跑、追、惭”等词汇，理解本节动词并学习用它说一句话。

3、培养幼儿大胆讲述的能力。

活动准备

挂图、字卡、vcd、识读课本

活动过程

一、体验场景，激发兴趣

为孩子们创造一个可以跑、跳、追的运动场所，让孩子们玩耍，体验动词的意义。（玩后，让幼儿说说都是怎么玩的？）观察动词的运用。

二、出示挂图，幼儿看图讲述

1、引导幼儿观察画面，鼓励幼儿大胆讲述，重点理解动词：“掰、摘、奔跑、追”等。

2、请能力强的幼儿完整讲述。

讨论说说，小熊的行为是怎么样的？这样做好吗？为什么？

三、词图对应感知词汇

1、一一出示字卡与画面对应，幼儿理解感知字型词义，学习运用词汇讲述。

2、学习手口一致点读词汇。

3.孩子们巩固单词的记忆力，并学会用单词说一个单词。

游戏一：《猜猜我是谁》（幼儿拿取喜欢的词宝宝让同伴猜是什么词，并说一句话）

游戏二：《捉迷藏真好玩》

游戏三：《字卡传传传》

四、活动延伸

1回家给你父母复述这个故事。结合生活经验，学会用所学动词说一个单词。

2、完成亲子游戏册的练习。

第三节（二）：阅读讲述《小熊掰玉米》

活动目标

1、通过观察图画讲述故事，巩固词汇的灵活运用，了解做一件事要一心一意，不可太贪心，否则一事无成的道理。

2在阅读活动中培养良好的阅读习惯

活动准备

挂图、字卡、vcd、阅读小书

活动过程

一、快乐复习，导入新课

师：上节课说到贪心的小熊最后什么也没有得到，谁来说一说为什么？请个别幼儿进行故事复述。

二、阅读活动

（一）利用vcd导播，在大挂图上指导幼儿学习讲述。

1、小熊来到桃园，看到什么？做了什么？（理解：摘）

2、小熊抱着桃子向前走。看到什么？接着它做了一件什么事？

三。熊抱着西瓜往前走，快到家了，谁遇见了？它做了一件什么事？（理解：追）

4、小熊追到小兔了吗？回到家，它的手上还剩什么？它心里感到怎样？

1、师生一起欣赏朗读：幼儿找到文字跟读，巩固认读。

2强调基本的阅读习惯，学会正确取书、放书、看书，掌握用指尖和线指阅读的基本方法。

3、幼儿学习自主阅读。

三、讨论活动

你喜欢小熊吗？你有什么话想对它说？它怎样做才对呢？

四、活动延伸：

1讲一个故事。把课文中的故事讲给别人听。

2、续编故事《小熊掰玉米》想象小熊在回家路上所遇见的东西，在没有丢掉玉米的情况下的所想所为。

第四节（一）：情景前识读《布娃娃别生气》

活动目标

1用表情讲述**内容，愿意与朋友或家人分享儿歌内容。

2、理解感知“脾气、扔、弄脏、摔、擦、揉”等词汇，能用词汇说完整话。

三。体验阅读乐趣，懂得爱玩具，发脾气是不对的。

活动准备

挂图、字卡、识读游戏课本

活动过程

一、出示布娃娃引题：

老师：看，洋娃娃今天不高兴。你知道原因吗？（鼓励幼儿大胆猜测）

二、出示大挂图，引导幼儿进**景图画讲述

老师：娃娃们为什么生气？

1、幼儿自主讲述图上有什么？（利用角色表达和动作的想象力，并用您要说的语言完整，连贯地描述它）

2、教师完整讲述内容一遍，重点帮助幼儿理解“扔、摔、擦、揉”等动词，用动作感受。

三、词图对应感知词汇

阅读区的活动教案 篇9

作者：顾硕宇

**：《教育界·基础教育》2019年第01期【摘要】本文结合教学实践和义务教育英语课程标准，从现阶段初中英语阅读教学中读后活动存在的问题入手，提出了解决这些问题的策略，并对读后活动的设计提出了一些看法。为了强化英语阅读的教学效果，教师应在设计读后活动时做到符合学生学情、搭建语言输入与输出之间的桥梁、丰富活动的种类和夯实活动流程四点，从而激发学生的学习兴趣，巩固英语阅读的效果，促进学生语言知识的内化和吸收，实现学生英语综合水平的提升。

[关键词]初中英语；阅读教学；阅读后活动

一、背景

阅读教学是初中英语教学中极为重要的一部分，它不仅夯实了学生的语言知识，培养了学生的阅读策略，更是将阅读深化、扩展到社会生活的一种重要途径，是培养学生思维品质的一种必备手段。因此，教师在进行教学设计时，要在阅读文本之前做好语言铺垫，唤醒学生已有的知识储备;在阅读文本时设计有层次、有梯度的教学环节，在尊重学生的主观能动性的前提下充分锻炼、提高学生的阅读能力。更重要的是在阅读环节结束之后，教师需要设计行之有效、切实合理的读后活动，去巩固与夯实所学的文本语言知识与内容。

完成英语学习的阅读任务并不意味着英语学习的结束，英语教师应立足于英语学习的多维目标，进行有目的、有组织的复习和强化活动，其目的是搭建良好的互动平台，促进学生的交流，巩固学生的英语知识，拓展学生的知识面。

2、 现阶段英语阅读教学中存在的问题

目前，大多数英语教师在阅读教学实践中采用的还是“三段式”教学模式，即将读前、读中和读后三个环节贯穿于阅读教学始终。其中，读前与读中这两个教学阶段侧重于对语言材料的初步感知与理解，而读后教学阶段则偏重于对语言材料理解情况的检查和巩固，因此它是学生提高语言运用能力的重要环节。然而，在当前的初中英语教学中，笔者发现阅读后活动的设计还存在以些问题。

理解的句子热门159句

“由于亲人不理解自身，因此你需要刚开始训练自身与自身会话,学好坦然和坚持不懈！”你觉得哪些句子或段落打动了你的情感？在普通平凡的生活之中，转发句子也不失为是一种乐趣。88教案网精选整理了《理解的句子》希望对大家有所启发，让我们一同追求卓越共同实现人生的价值！

理解的句子【篇1】

1、心理上带来的生理疼痛永远难以隐忍，这个时候太需要陪伴了，但再也无人懂我，没有人有时间去承接我那无法理解的情绪，以至于我用力独处，也显得过于卖力，还是输给突然陷进的情绪。

2、再比如一些专业技术者，喜欢在朋友圈分享自己专业领域的知识，我们也最好不要直接发晦涩难懂的文字。

3、如果你非常心烦的情况下该怎么办，压力太大又没有人了解。

4、长大之后，才会明白一些道理，原来，不是所有人，都愿意给你理解，你会独自走过一些曲折，尝过一些无人能懂的悲欢，那些甜蜜与苦涩交织的日子，更让你懂得平凡难能可贵。

5、当从自我中心变成利他思维，最后就变成：我发什么文案才对别人有用？

6、夏沫，你一定要努力阿，坚持到底。

7、不被看好的，就在黑暗中重生。不被理解的，就在逆境中发亮。爱与被爱，趁现在就出发。无愧便对得起自己。qtD句子屋

8、被嘲笑的梦想，才值得去实现。不被理解的职业，才值得去奋斗！qtD句子屋

9、害怕的不是人害怕言语，而是难以亲近却想一想。真正懂你的人怎么会轻易相信你的话。

10、不会表达者的宿命就是不被理解，那就自己理解自己吧！qtD句子屋

11、真实的想法不敢表达，敢表达出来的都不算真实。我有一种不被理解无奈的同时，又有一种超然于世的快感。果然是复杂的人qtD句子屋

12、实际上你自己都不清楚要想哪些，还一直痛楚为何没人了解你。

13、我曾经也不玩暧昧也没有备胎也不抽烟不喝酒只是你没有珍惜

14、该怎么讲，该怎么弄，自己这忽晴忽暗的情绪，搞不懂，没人感同身受，没人理解，无人可诉，好像一直都是自己崩溃自己自愈，不是好像，是肯定。

15、只为好好地的，那来那么多屁事，没有人了解，没有人感受，没有人心痛，男生很难，也是半夜醒啦睡不这，观念很累，确实压的透不过气。

16、谁在乎你过得好不好，压力大，开心不开心。我也有不开心的权利，只是没人理解。

17、还是觉得不被理解！好难好难！这种全年无休又好似全年都休的日子什么时候才是个头！qtD句子屋

18、风景照自拍都是配图，然后文字里告诉大家我在某某地方，这个地方哪里最好玩，体验如何，玩一圈大概花费多少钱，推不推荐大家来这里玩等等。

19、有时,针对亲人的期待过高,通常让我们产生的并不是期待,只是心寒，如同亲人的不理解是对自身较大的损害一样。

20、师：谁能完成这个练习？（挂出小黑板）

理解的句子【篇2】

21、很后悔自己，以前没有好好珍视怜惜你的爱现如今真希望可以重来一次，

22、那段时间我真的挺难受的，一个人走着走着会莫名其妙的掉眼泪，晚上睡觉的时候突然觉得好像全世界就剩下我一个人了，好像没有人会爱我了，因为我再也找不到那种可以很用力爱的感觉了。

23、近期，我一直承担着极大的工作压力、觉得莫名的烦躁、在家里不高兴。我也不知道我是怎么了。我不开心、伤心欲绝。

24、（）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。

25、（）然是说也，余犹疑之。

26、︶￣ˉゝ、我依然还是个孩子、只是多了心事？

27、你知不知道我有多羡慕你身边的战友[原创]

28、我心存光明，脚下尸骨万千，一个人独行，背后血漫大地，哪怕有一天不被理解，我也一往无前！

29、耽误我家小可爱一点点时间，如果有空，麻烦帮我点点文中与文末的小卡片，点击下即可退出，麻烦大家了。只要你点击了小卡片，就相当于变相的给你们家阮姐姐赞赏了。

30、由于亲人不理解自身，因此你需要刚开始训练自身与自身会话,学好坦然和坚持不懈！

31、这个男朋友显然一直按照自己的思路在走，完全没有体会到女朋友的心情。当女友没有得到自己想要的答案，继续用“2度”引导他的时候，他本能的反应却是，“哇，这么高，真厉害啊。”他忘了自己的角色和对方的位置，纯粹是从技术角度上去理解。

32、当，无人能懂，无人能产生共鸣，无人理解，而你又哑口无言欲言又止，那么，从此刻开始，披上战袍，戴上佩剑，迎接，面对，一切。

33、以为可以消抵痛苦，原来也是无用。依然和以前一样，在这里无比痛苦的上班，无人可懂无人可理解我这煎熬。

34、一个人走在冷风中却无依靠.

35、失眠，不是因为压力大，反倒是一点点积累的委屈成了复杂的负担。特别累，不是体力消耗，是心里真心累，觉得不被理解，连聊天都缺乏耐心。熬过明天就好些了但愿。qtD句子屋

36、此前我还分享了如何0基础写文案，可以看看《真丢脸，做了10年文案输给了小白》。

37、即使我是你的额唯一又怎样，你还是一样的在和其他女人搞暧昧

38、有没有发现？在这两句话当中都是关心对方的样子。但是有没有考虑到对方的感受。对方冷吗？对方这样会好吗？我们不能以自己的主观意识强加给别人身上。不要总以为自己好的就是对别人好。想要对别人好，首先要找到对方的需求。千万不要觉得我觉得是对你好。对方却不理解。这样误会就产生了。不要我觉得要你觉得大家觉得。还是多沟通，多了解对方。这才能够真正的关心到对方。希望能够帮助你望采纳。

39、无论何时何地，多一份理解，就会多一份温暖，多一份理解，就会多一份感动；多一份理解，就会多一层美好。而理解是相互的，没有纯粹的去理解，也没有纯粹的被理解，我们要学会换位思考。

40、呵呵，我懂，是用PHOTOSHOP做的，只要有学过，就很简单啊，这多是图像处理的啊，其实他是两幅图啊，一个美女图，一个花图。/

理解的句子【篇3】

41、当你为什么你的随便真诚难能可贵，虚伪随处可见。真诚可以让人交到许多朋友，虚伪却未必得到许多利益。真诚也许不能得到现实很无奈也很残酷，很多事确实不是曾经的那条路边，你我最初的相遇，那时的滂沱大雨，打湿了你的脸庞，为何我会有种心痛的感觉，是前世的情缘，还是今生的故情，你我的前世是否曾经相识，相爱过，缘未尽，今生还能再续情缘。

42、我就比较实际，不多说那些术的东西，就谈最关键的地方。

43、压力太大到爆棚，每日都跟战斗一样工作，还无所作为，眼见要上线，用户需求还一变再变，编码也要重新写过，累得只犯困，没有人了解，无从倾吐。

44、做事要知己知彼，寸起尺长，不易成功；处世为人知，取长补短容易导致失败。

45、越不被理解，做的事就越荒唐，越荒唐，就越沒有人想來理解。死循環如是。qtD句子屋

46、关于Withher智慧和耐心的构成，首先确定它是修饰谓语动词的状语。至于状语，一般是根据“语义”来确定的。在这句话中，谓语动词的动作已经执行完成，所以最好看成是“原因状语”。如果句子用在将来时（will/wouldbecome），它被认为是一个“模式状语”。

47、在这个世界上，为啥会有那么多自以为是的人呢

48、我已经忘记了从前那些年？请让我再回到从前那些年。

49、青春象征的是种子，我们正年轻我们是祖国的种子，我们有更多的时间去为祖国做贡献，可以帮助需要帮助的人，用我们年轻的来换取别人的快乐和幸福，青春还象征年轻有活力。

50、别人说我眼光高，我哪里高，这里真好，我可以随便说随便写！终于可以发泄了！微信，qq都不能写，也没有人诉说，真的很痛苦！

51、何以箫笙默里有句经典台词，如果世界上曾经有那个人出现过，其他人都会变成将就！而我不愿意将就。

52、那些伤痛其实是人生最宝贵旳财富◎

53、在某些人眼里，我像是一只独居的野兽，可谁懂我心中那一抹玫瑰花的敏感与柔情。

54、在成年人的世界里，有一个潜规则：不主动就是答案，没有回应就等于拒绝。这世界上没有人，忙到一天不回复你消息的！早安！

55、生气惩罚你自己，世界就是个谜团，

56、人与人之间，最难的是理解，最苦的是无人理解。你的委屈，无人体会。你的难过，无人能懂。最后你只能把心事隐藏，然后一笑而过。所以说：沉默，是一个人最大的哭声。微笑，是一个人最好的伪装。

57、三是提高修养。情商高的人基本上也都是有修养的人，因为修养好，所以说话谨慎含蓄，办事稳妥周到，对自己不能理解的事情也都能保持宽容和理解。前几天有人在微博上问我，说自己为何总是愿意揭穿别人的矫情，不揭穿自己难受，揭穿了别人难受，也想改，改不掉，怎么办？其实这既是情商问题，也是修养问题。情商修炼到最后，终究会成为修养，不会讲话没关系，不讲伤人的话。看见别人与自己不同之处，如不能理解，也会一笑置之。

58、真正懂你的人，不会秒回你的信息；就是只要你回他的资料，他都不会介意。

59、丶不要刻意的去忘记，缘于真正的忘记是不需要努力的

60、那些帮助过你的人，正在帮你的人，哪怕是滴水之恩，也要涌泉相报。

理解的句子【篇4】

61、青春是一种心态和开朗的年龄，也是一种无数青少年追求的完美且自由的状态。它是一种向往自由和追求自我的心态，也是对于世界的探索和欣赏之情，以及在生活中不断尝试新事物的勇气

62、你们暧昧的空气我允吸着快窒息的冲动。

63、现实生活中，你最爱的人往往不会选择你；最爱你的人，往往不是你最爱的人。

64、修习是对自身良知的交代，并不是做给他人看的。有些事做不对，就需要纠正。他人不理解，自身了解是对的就可以了。

65、所以你告诉我到底是个怎样的人，值得你嗓子哭破，值得你不吃饭，值得你抽烟喝酒失眠绝望不说话

66、有没有这样的人，听到有人提起他的名字，你会突然沉默，然后微笑着问他怎么了。

67、我在梦中无数次为你颠覆了模样只欠一个拥抱的完结。

68、自然走不到一起，不因为别人的错，

69、我忧伤而又自豪，忧伤的是这一全世界没人了解我，自豪的是并不需要他人的了解。

70、人活一世不容易，遇事少斤斤计较，

71、如果可以变成没有心的娃娃，以后不用再痛了，你愿意吗。

72、非得要怨气冲天，也不必耿耿于怀，

73、慢慢学会放下，慢慢学会看待生命中每个人的来来往往，慢慢学着云淡风轻地咽下了所有的开心、委屈和难过。

74、教会孩子在拼音本上认识一个和一排的区别并能在指定的位置书写姓名、班级。每晚作业配合老师提醒孩子正确的写姿（三个一）：身正、肩平、臂开、足安放DD头离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，三个一要牢记。

75、无人能懂，无人能理解，无人能体谅，无人能依靠，真的很窒息，不知道自己是靠什么，没有一走了之呢。

76、大概这就是心累的感觉吧不被理解不被倾听此时此刻只想逃离这个地方想找个无人的角落发下呆。。

77、现如今看来、什么亲情、有情、都^v^靠不住；什么都不如对自己好一点。

78、好好都能会过去，不要拿别人错误，

79、我做不对哪些,连自身的家人也不坚信自己和没理自身,,老是说些话给你伤心难过！

80、那个。无耻的人。谢谢你。自此，你与我无关

理解的句子【篇5】

81、很有可能就这样没人能了解你怎么会那么伤心，本来便是一件不大的事，很有可能便会有些人揣摩你“这个人也太娇情了吧”是，她们沒有责任来一件事深有体会，因为我沒有资质去那样规定。

82、心很累，愈来愈缄默，愈来愈不想说。

83、如今，没什么能够遇到在我心里真正的念头，没人了解我，没人看穿我，没人了解我究竟在想干什么，没人了解我心里的绵软，没人了解我喜欢什么，没人了解习惯了寂寞的我，早已喜爱到了孤单！

84、孩子不理解父母的伤感句子

85、我总听你说着辛苦患得患失无法投入。

86、也许就是一面镜子，做好自己先，学会换位思考，看清每个人。从自己身上找问题一想就通

87、意思就是原指草木青葱的春季。比喻青年时期或充满生机的时期。2.指青年人的年龄（多用于早期白话）。

88、与其抱怨，不如改变。抱怨没有用，抱怨一整年，也不如努力一天的收获大。

89、我们总是认为我们有权进入别人的世界，甚至要求对方以配偶的霸权身份打开心窗，让自己闯入，作为立足点。我从来都是空虚的。我想找到一个依赖。这与爱无关。

90、知道你不会得到，所以如果你说你不喜欢它，真正了解你的人自然会给予它，因为你知道你值得它。

91、总结原因，对症下药，是解决问题最有效的方式。

92、懂你的人不用解释，不懂你的人不用解释。这不仅是一种境界，更是一种智慧。

93、相处要懂得换位，就是站在对方的角度上看待问题。有些人经常按自己的思法去做事与人交往，往往把自己的观点强加在对方身上，不论对方接受不接受，这种人很难相处。相反，要想与对方相处好，就要站在对方考虑问题，换位思考，双方交往就舒服，交往就长久。

94、不必对他人寄予过多的期待，没有人会在乎你，人始终都沉迷在孤单中。想让他人关心你，就把自己变的更强劲。​

95、一个爱到骨子里的人无论在什么情况看到他名字哪怕其中一个字心里也会咯噔一下。

96、人各有命，有时候会忽然去琢磨生命的意义所在，不知道是真的我做错了，还是别的什么。浑浑噩噩，每天面对各种乱七八糟的事，不被理解，又无能为力。qtD句子屋

97、你现在的工作被父母看好吗？

98、你是一个即当了好人，还把自己的生命而不顾，敢洒自己的热血，却换回的是被授意者把你的付出，当做应该，可恨之处是自己上的套，只知低头拉礳，没想转来转去，得到的不是饲料，先是一捧砂子，紧跟又是一棒子，再从头浇上一桶冰水。把你的错觉彻底浇醒了。因为你以精脾力尽了。自原掏空的腰包也见底了。这就是我们常说的，礳屋杀驴的用词，再适当不过了。

99、我在努力让自己变得优秀。我不怕寂寞，不怕忙碌，不怕不被理解。我会努力，我会改正，我相信你是爱我的。qtD句子屋

100、别人骗我是荣幸。可我被别人骗已经是惯性了。理解吗。

理解的句子【篇6】

101、真正懂你的人，一眼就能看出你笑脸背后的悲伤，而我没有。

102、从不指望谁能真正的理解你。因为从来就没有感同身受这一回事儿，也请你不要假装很明白我的感受。那样只会显得你很可笑。

103、妈妈慢慢从一个害羞的小女孩变成了一个唠叨的妈妈，爸爸也把对妈妈的爱大部分分享给了我，现在，他们都慢慢变老了，原来我不仅分享了他们的爱，还有他们的青春。

104、他曾经对我说我是他的全部。

105、人生很多时候，我们需要的只是：一个道歉的机会，一个信任的眼神，一个耐心的倾听，一个真诚的拥抱，一个依靠的肩膀，和一颗能理解自己的心。

106、一个人的情况下就爱胡思乱想，就喜欢想之前，可能是感觉之前比如今更强也或许。做梦梦到旧识会难过，那类伤心的干劲醒过来也会出现。便是感觉自身很累，并且没有人了解。真的是很累。​

107、咱俩就好比两堆干柴，你那头烧得挺旺，我这一泡尿把火尿灭了。

108、压力太大到心里难受，想躲避，没有人了解我。想象这位妈妈一样，一跃而下。道别全球。

109、我们可以倔强地微笑，难过地哭泣，可是依然把脚步接着不要停铿锵。

110、以前不理解什么叫活成一支队伍，现在懂了，因为无人可暖，所以要轰轰烈烈的自己活成一支队伍。

111、我们班级中打人骂人的同学太多，主要集中在男同学身上，脏话连篇，话不投机伸手就打。

112、这也是我不愿揣测他人到底是怎么样的原因。我能窥探的只有这件事情上给我的感受。毕竟谁能真正理解其他人呢？他人包括除我自己以外的所有人。

113、◎欢迎来稿：yuyin1001@

114、没有人了解仙人球的可悲：提防了他人，孤独了自身。

115、人生道路一直有各种各样不被理解，由于这种不被理解大家调节自身，最后，做不了自身。

116、谢谢大家的关注阅读与评论！

117、我的眼睛很小很小，有时遇到心事，就连两行泪，都装不下。”

118、说说不能删除的，不用删除了永久不可能用软件解封之类的都是骗子。只能自己申诉，永久不能直接进去空间，用代码进去空间，然后在删除违规，再申诉。具体步骤方法几句话也说不清楚，推荐去百度贴吧空间解封吧看看百度搜空间解封吧，第一个里面有清理申诉技巧和一些成功人的经验交流，祝早日解封，觉得有用请采纳谢谢

119、朋友圈文案|那些学生时代的句子

120、记住啦！好人还要继续当，好事继续做，但不要再販原来的错误了，不要见人就掏肝心肺的结交，要把控好自己的理想，认真去做好某些事项，不管什么社会，坏人能把坏事做绝了。但是做个好确实很难。世上好人多的是，群众的眼睁是亮的，好事做多做尽的人。大家会看懂你的人品。对你的肯定是理解万岁的，

理解的句子【篇7】

121、B惟恐他将之来，即墨残矣——只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了。

122、寂寞流年，于多少人要离开这个世间时，都会说出同句话，这世界真是无奈与凄凉啊！

123、有时特想找人倾吐一下，却又不知道从何说起，最后是什么也不说，只为快点儿睡下去，告知自身，明日就好了。

124、亲人的不理解，要我这些年总算学会了冷漠，了解自身，找到自身才算是最重要的。

125、所谓理解句子意思，它包括三层次意思：

126、无人可以真正或者愿意理解自己，只有自己懂自己。

127、 若句子在文章或段落结尾，其作用主要是总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。

128、颓废了虚伪的笑了︶ㄣ心却仍然痛着，至今无人询问

129、你走了走的不留痕迹只给我留下一堆回忆。

130、解释有时是不必要的，因为真正了解你的人不需要你解释，不了解你的人不需要你解释。

131、不被理解的弱小，只好令自己强大。qtD句子屋

132、为何正值夏日，叶已枯黄?是你的无私将仅剩的养料给予了同伴?是母亲的偏心将你的伙食送给了兄弟?是太阳的霸道肆虐地将你的水分抢夺?是水珠的吝啬不愿将自身的清凉分你丝毫?8.他把她捧在手心，却把你踩在脚下。

133、压垮生命的不是成绩，也不是那次丢人的经历，一定是无人理解让他觉得世界无可留念，希望另一个世界有一个懂他的人。

134、或许在最后、我们才懂彼此要的、只是一场戏

135、每一次在无奈的情况下只有是抽泣，身边没有人，能了解的，获得的是字面上的宽慰，确实太微不足道了。

136、身边很少人聊这些，以至于花了一点时间适应，以前那些要藏着的和无人理解诉说的他们都懂。

137、不会再把情绪告诉任何人，不会再把痛苦告诉任何人，因为别人永远不会懂。

138、有时真感觉没人能真实了解你，不知道该怪小心态還是怪你的不明白，话不入耳一下子就炸！

139、qualified是形容词，需要动词构成谓语。

140、我觉得没有人会理解我此刻的心情。无论文字多么生动，我仍然无法理解我没有经历过的事情。

理解的句子【篇8】

141、善良的孩子，就是不断用别人的过错处分自己。

142、而逛夜市的那个男友呢，更是好心办了坏事。女友说自己只有20元，明显是讲价的手段，他却启动了好男友程序“我这里有钱。”他是怕女朋友没钱买不起，他倒是没有忘记自己的角色，他忽视的是地点和人物关系——这并不是两个人之间的问题，表忠心也需要看场合。

143、没有人能懂我，理解我，心里的苦，不知找谁诉说，原来，人的忍耐真的是有限的，不是不报时候未到。

144、*影就像魔咒，某种程度上潜意识里支配着人的行为，长大了，懂事了，却还是不能完全解除那道压制在灵魂出口的封印。所以当某人执拗时，我可能理解成那是仅属于他们的童年的*影。理解万岁，因为我本人也曾深受其害。而现在，我有了火山喷薄而出般的自信，冲出积郁的*云。让上帝还我一个澄澈如镜的世界。

145、我们还是要向心态乐观的人学习，遇到困难不开心了，知道整理自己的思维，调节自己的情绪，做个充满正能量的人。

146、麻烦事非常多，一个人异国他乡，孤苦伶仃，没人能了解我心理状态的烦闷。。。

147、谁不苦不累，我也想有人懂我，但我一个人熬过了一夜，一个人看第二天的日出。

148、因为我养大你，并不是为了得到你的感恩。

149、在前进的路上，别急着一口气狂奔到底。静得下心，才能守住目标，沉得住气，才能持续发力。以笃志力行的心态，做久久为功的努力，踏踏实实的你，终将变得很了不起。早安！

150、好好的做人，做一个善良的人，真诚的做事，做一个有本事的人，简单的说话，说一些智慧的话。

151、都在个低头不见,抬头见的地方没有炫耀你的资本,就别跟我装犊子。

152、十思念别人是如果再回到从前，还是与你相恋，你是否会在乎能够保持永远，还是热恋以后，简短说声再见，给我我傻傻地活在我们的回忆中，不断回味那个有你和我的天空。

153、从初中到高中再到高考不知道自己走了多少弯路，可是我依旧坚持自己的梦，不被理解，被人鄙视，就算没人支持我也要走下去，因为这就是我的梦。qtD句子屋

154、我们的朋友圈里躺着的不是一个个ID，而是一个个活生生的人。

155、他人不认同你，你需要认同自身。他人不理解你，你需要了解自身。他人不爱你，你需要善待自己。

156、最重要的是，青春时期可以帮助一个人认清目标、激发他们去追求梦想，实现他们的愿景和使命。

157、爱情的世界，真的好假、假的连我也不认识你了！

158、也许我们总是不被理解，可追星没那么复杂，就像你喜欢上一个人的时候，你想为他做一些小事陪伴他，然后把自己努力变好。qtD句子屋

159、从曾经的无话不谈，到现在分隔两地，彼此相交的地方越来越少，大家也越来越忙。

阅读周记汇编15篇

写周记的方式和内容因个人而异。然而，写周记是一种认识自己和追求真理的方式。我相信大家都养成了写周记的良好习惯。编辑整理了一些关于阅读周记的内容，希望能够给您带来启发，感谢您的阅读，愿我们一起进步！

阅读周记 篇1

阅读，是一条小船，载着我徜徉于知识的海洋；阅读，是一对宽大的翅膀，带着我翱翔在真理的天空；阅读，是一盏路灯，为我扫除路上所有障碍。阅读，让生活更美好。

阅读是我快乐的源泉，每当作业多时，做得疲倦了，我便会拿出一本书来阅读。看得快乐，看得陶醉，看得仿佛自己就是主人公似的，和伙伴在冒险、玩游戏……每当看完书，我就快乐起来，就不再那么疲倦了，人也变得轻快了许多。

阅读不仅让我感到了快乐，同时还让我穿越了时空。每当我想去国外看巴黎铁塔、非洲撒哈拉大沙漠的风景时，我便会拿出书来看；看看

阅读周记 篇2

中国语言魅力无穷，语文无处不在，无时不有。用发现的眼睛去看生活，语文便会为你开启一扇心灵之窗，让智慧之光照亮您的眼睛。

在漫无边际的语文海洋中，有那样一颗璀璨夺目的珍珠——书。书是最好的老师，动听的故事中蕴含了无尽的智慧哲理。于是，书便成为了我最忠诚的伙伴，带我领略人生。

当我刚学会识字，我的阅读生涯便开始了，我从翻开那知识粮仓的一刻起，便像只身沼泽一般，被那曲折动人的故事情节深深吸引。那时，我便明白，书将是我人生中不可缺少的一部分，是我学好语文的核心所在。

光阴似箭，转眼几个春秋过去，我已会品书，掌握故事所蕴含的哲理。透彻人生的经典故事，有成功的感悟，也有失败的苦涩；有对大爱的理解，也有对仇恨的宽容……阅读，使我能深入地思考人生的点点滴滴，使我学会更加理智地处事，更加智慧地生活，这难道不是我学习语文的一个重大跨越吗？

阅读，不仅可以为读者带来心的震撼，同时，也会像母亲那样拯救每一个堕落的人。

学习语文的路是艰难的，这一点我不能否认，但我坚信，我们只有不怕失败，并且善于从失败中学习，越挫越勇，才能在当今社会中立足于不败之地。阅读，使我在迷茫时柳暗花明，在郁闷时豁然开朗，在失落时重拾信心，这难道不是语文的真谛所在吗？

为自己而阅读，为生命而阅读，为语文而阅读。知识藏在阅读中，我从阅读中学到语文。

阅读周记 篇3

阅读，是人的一生中最重要的一件事。本文向您介绍有关《我爱阅读》的内容有人说：得语文者得天下，得阅读者得语文。阅读，就是读我们的未来，读我们的人生。

上幼儿园时，我总是缠着妈妈，借来绘本读给我听。我印象较深是《老爷爷一定有办法》和《猜猜我有多爱你》两本绘本，让我懂得了做任何事情都要多动脑筋，多想办法，这样一定会有意想不到的结果，以及爱不是一件容易衡量的东西，我们要学会感恩。

上了小学学了拼音后，我不再缠着妈妈读给我听了，而是每年暑假、寒假来到图书馆，泡在了那里，图书馆成了我的乐园。《森林报》、《杨红鹰小说集》、《爱的教育》等都是我的最爱。有时，一本书看不完，就把它藏在一个隐蔽的书柜上，等第二天再去看。

日子久了也就成了习惯，我几乎每周都会去图书馆一趟，把喜欢的书借回来看，一般三四天就可以看完一本。

总而言之，这些年我看了很多书，从这些书里我学会了许多做人的道理。

阅读周记 篇4

从古至今，文学泛起的点点波浪就哺育着许多勤奋好学的人，人们不因为贫困而放弃读书，不因为科技不发达而忘记对知识的渴求。读《水浒传》，我仿佛结识了一位位豪爽无畏的绿林好汉；读《唐诗三百首》，我仿佛看见无数挥毫舞墨的诗人；读《中华上下五千年》，我仿佛也随着人物经历了风风雨雨；读《城南旧事》，我被那朴实、真挚的情感深深地感染了……好书永远陪伴着爱学习的人，不仅使人终身受益，更鞭策和激发着人们积极向上、热爱生活、向往未来的精神，为实现中国梦奠定了坚实的基础。

但是，一个人如果读完书就忘得精光，没有透过文字理解更深层的意思，没有思考这本书的意义，那简直就是白废。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见“学”和“思”同样重要。身为中华民族未来的接班人，我们只有勤奋学习，才能给国家的繁荣添上更光辉的一笔，才能创造更美好的明天。

讲大道理着实太空洞，不易理解，不如讲一个故事来得贴切。19xx，12岁的周恩来读了许多进步书籍，养成了关心国家大事的习惯，从书中懂得了很多道理。一天，老师问学生：“你们为什么而读书？”一个同学说：“为明理而读书。”另一个同学说：“为家庭而读书。”还有的同学说：“为赚钱读书。”周恩来则铿锵有力地说：“为中华之崛起而读书！”

周恩来才12岁就已懂得这道理，更何况我们？惭愧之余，我不免心生感慨：知识给人的力量是何等伟大！它无私地为人们奉献着知识的甘霖，哺育着亿万或贫穷、或富有的人，为他们点亮了前进的路，照亮了梦想。

没有读过好书的人是贫穷的，没有身怀梦想的人是既贫穷又平庸的。

阅读周记 篇5

阅读记录卡,阅读笔记,读书笔记-周记500字

读书时间：1月28日2月1日

读书页码：136页

读者班级：韩愈小学五年级（3）班

读者姓名：杨柳

所读书名：《谁拐走了外公》

优美词语：

轻声细语光芒四射抬头挺胸随风摇晃

灵光乍现烟雾缭绕不可思议含糊不清

装聋作哑高歌一曲所作所为后悔不已

一切如常震天动地无所不谈一跃而上

毫不犹豫日复一日温暖舒适安安稳稳

阅读周记 篇6

在见证奇迹的28天里，我养成了许多很好的习惯，其中最好的习惯，就是经常阅读。下面我就给大家讲一讲我是怎么养成经常阅读的习惯的。

在这28天里，妈妈给我买了许多书，有《上下五千年》、《必背古诗八十首》、《三国志》等。刚开始我并不想看，妈妈想出了一个好办法，就是不强求我看，但是她看。慢慢的，受到妈妈的影响，我也开始看了。我先看了一本《三国演义》，它精彩的故事吸引了我，然后我又去看《上下五千年》、《树上的外婆》。

就这样，我看书上了瘾，也从不爱看书变成了超爱看书的人。

记得有一次，我正在家里看书。这时，我的朋友过来找我玩。

我说：“你在那儿等我一会儿，我看完书咱们就出去玩。”他问：“还有多少页才能看完？”我说：“不多，不多，就剩50页了。”“啊！还有这么多！”朋友惊叫到。因为我在看书，他只好一边玩我的玩具，一边等我。终于，他忍无可忍了，问道：“你看完了吗？”我说：“还没呢。”他正要抢我的书，突然被书里精彩的内容吸引住了，于是，我们在书中度过了一个美好的下午。

我要谢谢这28天，让我养成了许多好习惯。

阅读周记 篇7

我的阅读趣事-周记200字

我在读书时的趣事多了去了，可以说是一件事就是一粒大米，就有上万粒大米，一件事如果是一件衣服，我就有上万件衣服。

有一次，我在网上看小说的时候，我找的是古典小说，我找出来的是与数学有关的小说，可俄把我急坏了，当时我可真想把电脑给摔了，急的

我跟热锅上的的蚂蚁没什么两样，把我急得大叫。这时，我表哥来了，让我把要找的书名告诉他，他三下五除二就找到了，说：林林，你怎么

这么笨啊，连找本书都不会，还自称电脑高手呢，还不如我，你可真笨啊，林林。

这一次哥哥告诉我怎么找以后，我以后就不会跟热锅上的蚂蚁一样了。

阅读周记 篇8

花飞花落，有人将其当作飘逸的仙境，有人伤感忧郁哭成泪人。乐者眼里，缤纷飘扬的花充满人生的自由和芳香：悲者心中，香消魂散的花映照人生的脆弱和无奈。

阅读亦如此，不同的眼光和心境往往解读出不一样的风景。喜悦的阅读才是真正意义上的悦读！为何不让悦读充满我们的生活？古人云：耳读书则聪；目读书则明；饥读书则饱；困读书则醒。书如春风，书如甘露，书是人们永远的精神家园。阅读不是消磨时光，更不是浏览。阅读让我们得到了精神的升华与心灵的愉悦，人生的启迪，感受到一种触动心灵的思想与情感的体验。。。。。。。记得去年我在网上，曾看过这样一本书。《小妇人》是一本小说化的家庭日记，#@6a6@#德家世小说。小说中的主人公马奇家的四姐妹对自由权利的追求和她们对家庭的忠诚眷顾，构成了一对贯穿全书的矛盾。马奇家的四姐妹中，我最欣赏二姐乔，她有着惊人的创造力，她甚至可以为了成全别人而牺牲自己，小妹贝思的忘我无私令我无比感动，虚荣的大姐梅格和自私的三妹艾美最终还是被家人的爱所包容，从而改变。《小妇人》把道德看做一个特殊的目标，是全书蒙上了一层道德色彩。而这所谓的道德，即是整个纯真的人性，是人类心灵深处至真至善的东西。或许正是这所有的所有，像一块巨大的磁石牢牢地将几代人联系在一起，用无限温馨而又甜美的家庭生活打动着我的心灵。阅读充满着喜怒和哀乐，似翱翔的大雁俯瞰着苍茫的大地，秀丽山水尽收眼底。字字句句串联起一段不平凡的人生，篇篇经典演绎着一个个动人心弦的故事。我喜欢在阅读让生活更美好

飘着雪的深夜，捧书坐在温和明亮的灯光下，陶醉在书香的氛围中；我喜欢在酷夏的夜晚，捧一本书坐在窗前，与那可颗颗繁星融为一体。。。。。。。让我们一起做一个快乐的读书人，让那美好的悦读充满你与我的生活。此刻，你是否早已悄然领悟，原来悦读也可以如此美好！让我们彼此畅想这美好的书的世界。。。。。。。

阅读周记 篇9

我们正在进行语文阅读的实验，在谈到阅读后做笔记或记心得感受的时候，有的老师说，学生要把提供的导读卡写满。也有的说必须要写，这样才能保证阅读效果。学生们可能还不知道，他们正在一点点被老师们“算计”。是不是阅读就一定要记录感受，一定要带着问题阅读呢？

《为了自由呼吸的教育》一书中介绍了这样一个案例。有的学生最怕读书之后老师的“附加项目”。只要读书，就一定要写读后感；只要外出旅游，就必须写游记；只要看电影，就一定要写观后感。

这样的附加题目成了学生的负担，阅读没了美感，观景没了自然，看片没了精彩。

作家莫言说：“文章是流出来的。”他主张学生要寻找写作的激情，将体验作为写作的源泉。所以，让学生先没有负担地阅读，写自己想写的。有了阅读积累，有了生活体验，文章就能从心里流出。

我们的语文老师说，学生的作文真不能看，甚至有些面目可憎。原因很多，知识面窄，视野狭隘，体验欠缺……值班的时候，我和宋合珍老师交流，她说作文“校园的春天”进行了二次创作，比先前好很多。为什么呢？学生走遍了校园的每个角落，我们的老师甚至带领着学生在树木花草前观察交流，积累写作的生活素材。

韩兴娥老师的“海量阅读”就非常注重诵读和积累。厚积才能薄发，腹有诗书气自华。先让学生读起来，轻松地读起来，让他们感受到阅读的乐趣，之后，下笔成文就水到渠成了。

阅读周记 篇10

炎炎夏日，暑气正浓的时节，是充满生气且活泼的，夏天时，我总爱徜徉在浩瀚的书海中，沐浴在智慧森林里，于我而言，这是夏天最棒的享受。图书馆是我的小天地，各式各样的书目，就像菜单一般，而我，是探究美食的饕客，每次总要求外带。

艳阳高挂的太阳，抵不过大树的浓荫，我喜欢带着丰富的行囊，在社区庭园的长椅上，细细咀嚼那些优雅的文学作品，每翻开一页，都是一次新的惊喜，永远也无法预知下一页的情节，会朝着哪个方向演变，这时的我，又像个好奇的探险家，对于未知的一切充满了无限想像与憧憬。不时会有昆虫小鸟帮我搭配伴奏，使纸上的文字跳出令人赞叹的舞步谱出动人的乐章。在字里行间，处处都是一簇美景，而每个景致，都别有一番风情，在夏日午后，会出现斜阳洒落一地的阳光，映照着我，使享受更添一丝美感。

阅读是我在夏天最棒的享受。

阅读周记 篇11

因为要写一篇有关劳动人身安全的文章，再次拜读了《xx年1-6月全局劳动安全事故情况分析》。据该文统计，截至xx年6月30日，全局共发生从业人员伤亡事故24件、伤亡24人。其中死亡事故7件、死亡7人，重伤事故2件、重伤2人，轻伤事故15件、轻伤15人。看完那些触目惊心的案例，心里不禁感慨：生命脆弱，请敬畏制度，珍惜生命

通报中所举的第一宗死亡案例，讲的是“2·5”事故责任人在车辆车钩连接处下部强行钻越，被启动列车碾轧死亡。看到这里，心生悲凉，不禁纳闷：作为一名铁路职工，难道他不懂规章，不知道下钻车底的危险？

究其原因，就是心存侥幸。侥幸赢一回，只能侥幸一次不出事。但一失手，他失去的则是健康甚至生命。一个人失去了生命，留给家人多少惨痛和悲伤？

件件案例触目惊心。有的违章超速上车导致踏空、左小腿侵入股道内被车辆碾压，造成左小腿被压断分离；有的进行钢轨打磨除锈作业时未按规定佩戴护目镜，左眼被飞溅的钢丝球铁丝致伤；有的处理机械故障时，造成左手夹伤。相对前者，这些人还算是幸运的，仅仅造成了身体一定程度的伤害，没有把生命搭进去。但不管怎么说，身体伤残了，生命或者生活的质量肯定打了折扣，留下永远的遗憾和伤痛。

一个人可以不怕苦不怕累不怕脏，锲而不舍地干事业，勇往直前地向前冲，但“生命安全”四个字绝对不能忘，在规章制度面前别盲目，不逞强不侥幸，要有敬畏之心，才能平安幸福一生。

阅读周记 篇12

周五，我看到这样的一个故事。

从前有一个神力无边的石猴，因为胆大心细，成了美猴王。后来大闹天宫，威震四方，然而被如来佛祖压在五行山下五百年，终被观音菩萨点化，随唐僧去西天取经，成了他的大徒弟，取名孙悟空。

在鹰愁涧龙王三太子把唐僧的马给吃掉了，经菩萨点化，变成了唐僧的马，叫白龙马。

他们来到高老庄，见到了在此等候取经人的好吃懒做又贪色的猪八戒。悟空发现猪八戒是和他们一起去西天的人，于是唐僧带上了猪八戒，一同去西天。同样在流沙河，唐僧又收了沙僧做三徒弟。

去西天取经的路上，师徒四人经历了千难万险，共九九八十一难。

盘丝洞里有七只蜘蛛精，见到唐僧就想吃唐僧肉。于是变成了七个女人，抓走了唐僧，但被悟空发现后，烧了他们的洞穴，救出唐僧。七只蜘蛛精逃到了黄花砚，里面有一只蜈蚣精，蜈蚣精在师徒四人的杯子里下毒。悟空眼尖，发现有毒，没喝，但其它人都毒翻了。没办法他只能去求助毗蓝婆菩萨降服妖怪。降服了妖怪解了毒之后，师徒四人继续西行。

再例如白骨精也很可怕。白骨精想吃唐僧的肉，于是先后变成一个女孩子，一个老婆婆和一个老公公。但是无论怎么变化都无法逃过孙悟空的火眼金睛，孙悟空看出来后，就把白骨精给打死了，但唐僧不辨真假，说悟空误伤人，执意要赶悟空走，悟空没办法，只能回到花果山。幸好后来唐僧又遇到了磨难，并且知道了真相，才还了孙悟空的清白。

让人留下深刻记忆的故事很多，总之是一波未平一波又起。当然，勇敢无畏、武艺高强的大徒弟孙悟空最叫人喜欢。

好不容易到了西天，如来佛祖叫他取真经，给经人给的却是无字经，还说给东西才给有字经。这时把师徒四人给气的，直接告诉了如来佛祖。如来佛祖说什么东西都不给还想取经，只能给无字经。师徒四人没有办法，只好给了化缘的碗，才得到了真经。如来佛祖让他们去东土大唐，送回真经。

到了八百里通天河，还是那只老鳖来送过过河，老鳖问唐僧到了西天有没有帮它问什么时候可以修行成人?唐僧这时才记起这件事。老鳖非常生气，直接把唐僧丢到河里不管了。真经也湿了，后来师徒四人把真经晒在了一块石头上，结果掉了几页。幸好，真经上的字印在了石头上。

回到了大唐国土，男女老少都来向他贺喜。他们四人在那里待了几天，又回到了西天。如来佛祖封唐僧为旃檀功德佛，封孙悟空为斗战胜佛，封猪八戒为净坛使者，封沙僧为金身罗汉，封白龙马为八部天龙广力菩萨。唐僧师徒四人经过了九九八十一难，艰难的修成了金身正果，真是可喜可贺啊!

阅读周记 篇13

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”

在生活中，我们一定碰到过许多难题，而我们从阅读中就能解决。

一次，我在家里做作业，突然，从院子里传来一声尖叫。我急忙跑到院子里，发现妈妈在浇花的时候被蜜蜂蛰了一下，于是，我把妈妈带到卫生间里，用肥皂水在妈妈被蛰的地方抹了抹。抹完我就问：“妈妈，是不是好点了？”妈妈高兴地说：“的确好点了，你是从哪学到的？”我骄傲地说：“是我从书上学到的。”妈妈说：“你真厉害，今天中午我做你最喜欢吃的菜，奖励你！”我的心里乐开了花，高兴地到屋子里写字了。

还有一次，爸爸回到家里时带了一盆含羞草。因为当时我不知道它只要一被碰，便会害羞地收缩起来枝叶。我刚碰到它，就被吓了一跳，我以为我把含羞草弄死了，就跑到爸爸面前把我的担忧说了出来。爸爸说：“你不碰它，过一会儿它就会恢复原来的样子。”我听了爸爸的话，跑到含羞草那观察了一会儿，发现爸爸说的果然是真的——含羞草慢慢地展开了枝叶。我思考了一下，含羞草为什么会“害羞”呢？于是我回到房间查找了资料，才得知原因。我兴奋地跑到爸爸身边，把我刚才从资料上查找的有关含羞草的知识一字不差地告诉了爸爸。爸爸听了直夸我，我的脸上洋溢着快乐的笑容。

通过这两件事，我明白了生活是离不开阅读的，阅读能让我们解决生活中许多疑惑，阅读也能让我从中收获许多快乐。我希望大家也多多阅读，让我们一起从中收获知识和乐趣。

阅读周记 篇14

“无论天空如何阴霾，太阳一直都在，不在这里，就在那里，因为，它长了一对会飞的翅膀。”

这是丁立梅的一篇散文《会飞的太阳》中的题记，初读这篇文章，仿佛遇见一位知己，那么轻轻一叩，便是相逢。在这篇文章里，梅子（丁立梅）去一栋老宿舍找人，恰好遇见老人们在谈笑风生，他们的儿女长大了，羽翼丰满，立马就飞了，老人们念旧得很，住惯了的老房子，依然成为了他们的亲人，难丢难舍，在梅子的小侄子眼中，房子是长满门和窗的，为的是让猫和狗进来。树木与花草高低交错地排列着，一个挤着一个，有弯着长的，有斜着长的，有躺着睡觉的，一律是山花插满头，花朵儿小果子似的挂着。太阳的光芒从天上一直拖到地下，他又刷刷几笔，给太阳添了一双硕大的翅膀。

问他：“太阳怎么会长了翅膀呢？”小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀呀，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，还会飞回来的。”

我深深地对这句话感折服，孩子的世界，多么富有禅意！是啊，作文太阳就是这样顽皮，不在这里，就在那里，因为，它长了一对会飞的翅膀。

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”这是一首写蔷薇的诗。我也十分喜欢蔷薇，尤其是读到南朝柳恽的《咏蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。”在丁立梅看来，诗里的蔷薇，我自轻盈我自飞，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此吧。

我感知一切花草树木，它们长着一颗玲珑的心，在文章中鲜活起来：午后时分，路上行人稀少，且都懒洋洋的。蔷薇从一堵墙头探出身子来，柔软的枝条上，缀满一朵一朵细小的花，花粉红，细皮嫩肉的样子。此时此刻，花开着，太阳晒着，人安康着，心里有安然的满足。

草木有本心。你知道时，它开着花；你不知道时，它依然开着花。自然是有感知的，懂得感恩，无论是一株草，还是一朵花，你是于它关爱的恩泽，它回报你的，必是倾尽全力的蓬勃。

在阅读中，我遇见了自然，遇见了世界，遇见了更美好的自己！

阅读周记 篇15

往日里读到的著作历历在目，最让我难忘的却是那篇不算出名的《头朝下的逃生者》。

在烈火和浓烟的淫威下，住在木楼里的人跑向楼栋最高层，唯一一个没被火烧的地方，几个人挤在欲坠的楼上，当时是万分紧急，由于街道太小消防车根本无法工作，消防员只得寻来不算结实的毯子在楼下要楼上的往下跳，最安全的着毯姿势是背朝下。一个妇女迟迟不肯跳，木楼已是被火烧得咯吱咯吱响的程度了，只要木柱一断，一切便要葬身火海。就在消防员拼命示范如何跳的姿势时，一丝坚定略过妇女凌乱的脸庞，她纵身一跳，所有人都为之紧张，楼下的毯子立刻绷紧了，等人们在抬头看她时，焦急的眼睛瞬间充斥了惊恐，她是头朝下跳的，直笔笔得像一发子弹坠下来。也许是受力面积太小，毯子刺啦一声从中间撕裂开来，她的头直栽在僵硬的水泥地上，顿时，鲜血迸发。消防队长慌忙中斥责她，不应那样跳，她奄奄一息道：“我只有这样跳才不会伤到我的孩子，救孩子。”

我是暑假在姐姐家书柜里翻出的这篇文章，只记得当时看得泪流满面，仿佛身临其境，能感受到熊熊的烈火擦过我的皮肤，焦枯的味道往鼻子里钻，浓烟快将我呛得窒息，当听见那位母亲道出自己原由时的震惊，那种彻骨的母爱贯穿了我的心。

自后，对妈妈，我有意地去关心她，虽然她不曾经历那样的生死抉择，我也不愿去想她是否会把生命留给我，但我心中的某处一直给予我肯定的答案。

课外阅读课设计教案九篇

以下内容是小编整理，主题为“课外阅读课设计教案”。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是开展教学研究和教学改革的有力推动。请将本网页加入收藏夹方便再次查看！

课外阅读课设计教案(篇1)

阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学内容：

人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标：

1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法。

课前准备：

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

课前预习：

课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的.同学拍手跟着唱。

老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）

对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

1、谈话导入：

这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。

板书课题。学生齐读课题。

2、介绍前言、目录。

出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。

3、推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

学生齐读故事的题目。

4、投影示阅读要求：

A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。

B、我知道这个故事讲什么？

C、我喜欢的人物是谁？

D、我想说的是____________。

E、我要推荐的课外书是————。师读阅读要求并讲解。

三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：

1、鸡妈妈造的新房子好吗？

2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？

3、夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？

4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？

5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？

学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。

四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？

五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

六、小结读书方法：

1、刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。

2、我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么？

3、学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

七、拓展阅读：

这个故事很好看，我要推荐给朋友看。

推荐同类故事，了解阅读途径。

八、小结：

小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。

课外阅读课设计教案(篇2)

教学目标：

1.通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。

2.通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。

教学准备：

1.教师：教学课件

2.学生：一本童谣书

教学过程：

1.小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：

课间播放：《春天在哪里》

听出来了吗?歌里唱得是什么呀?(春天)

2.是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。

3.小朋友们，你们觉得春天美吗?老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，出示：

春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄，

杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想读吗?自己看着拼音试着读一读。谁来读一读?(指名读)读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢?(师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢!)

多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀?

课外阅读课设计教案(篇3)

活动目标：

1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。

3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动重点：

通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。

活动难点：

能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。

活动准备：

《团圆.》幻灯片，背景音乐。

活动过程：

一、.观察封面，谈话导入

今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？

二、阅读绘本，理解体验

1. 在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？

3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？

4. 当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？

5. 爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？

7. 爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸？

三、配合音乐，重温故事

活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

课外阅读课设计教案(篇4)

第一阶段主题学习，比较阅读

教师课前可以适当讲授新接触的知识内容，并对学生进行组织，明确任务要求以及活动方式，引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读，具体如下：

1、学生自读课文，整体感知课文内容，在阅读过程中做好圈点勾画（圈点字词、勾画疑问及精彩语言），并确定阅读的重点和主题。

2、阅读《主题学习》材料，搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，丰富自己的语言。

3、比较阅读各种材料或文章，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章，及时勾画、批注。

第二阶段小组互助，合作探究

1、组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。包括①互相检测字、词及基础知识；②交流自己的认识；③互相帮助解决疑难。

2、小组交流，确定重点问题及展示内容。

①由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。

②组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照顾到每个同学。

③可以将自己组确定的疑难书写到黑板，提示其他组思考，也作为教师布置作业的依据。问题要有价值，一个组一个问题。

3、针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读《主题学习》材料，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇、单元深化主题。以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。

第三阶段交流展示，反馈提升

1、展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。同时，各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，通过组间合作补充完善。

①文本的展示：可结合重点语句的品读、赏析进行展示；可对文章整体的赏析进行展示；可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识。

②情感的展示：可结合你最大的感受是什么，说感悟、体验。要力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充认识。

在这一环节，教师要注意对小组进行充分的调动。教师要力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。如看学生提出的问题是否有价值，是否能剔除假问题，提出有助于更深层地把握课文内容的问题，即评学生提问的质量和有价值问题的数量。

2、反馈检测，归纳提升

反馈要落实到学生交流、展示的各个环节，教师对学生活动中的问题要及时进行校正；要注意总结归纳，梳理重难点，讲解延展性知识，组织语文综合性活动；必要时可以进行检测。

课外阅读课设计教案(篇5)

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)

3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)

2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)

四、赏读《丑小鸭》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢?

2.丑小鸭最后怎么了?

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么?

五、总结延伸

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?

2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!

—《走进安徒生的童话世界》

教学背景：

自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

学情分析：

四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

课外阅读课设计教案(篇6)

内容简介：

《七点故事会》丛书精选中外寓言故事、童话故事、民间故事和名人故事，分别从思维创新（创商）、探索发现（灵两）、勤勉上进（逆商）、美好品德（德商）、明辨是非（智商）和与人交往（情商）六个方面入手，以故事的形式有计划地编排，旨在通过阅读，潜移默化地培养小朋友的优秀品质。

本丛书分为《思维创新故事》、《探索发现故事》、《勤勉上进故事》、《美好品德故事》、《明辨是非故事》、《与人交往故事》六册。内容优美生动、简洁易懂，配图精当贴切、趣味盎然。每个故事后面还配有一个启迪小朋友思考的小栏目，从不同的角度，以小朋友的视角写成，帮助孩子更轻松地在阅读中得到有益的启迪。

在未知领域，努力探索；在已知领域，重新发现。勇于探索，善于发现，丰富孩子想象力，让平淡的生活多姿多彩，趣味盎然……这就是《七点故事会（套装共6册）》将要送给孩子们的精髓——探索发现。

思维创新 激发孩子奇思妙想

探索发现 唤起孩子求知欲望

勤勉上进 激励孩子积极进取

美好品德 净化孩子纯洁心灵

明辨是非 帮助孩子充满智慧

与人交往 启迪孩子和睦相处

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出：“使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育，是儿童非常喜爱的阅读文体。学生刚刚在语文课上学习了《乌鸦喝水》和《司马光》这两篇故事，学生阅读的兴趣很浓。因此，作为这两篇故事的拓展延伸，推荐《七点故事会》及其它书籍。

教学目的：

1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2、创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅 读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟一些道理，让孩子们在美的熏陶中 得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。

3、以点带面，由一类文章的阅读，打开学生的阅读视野、阅读思路，让学生在各种故事的熏陶中更加喜欢阅读，在阅读中得到有益的启迪。

教学准备：

《七点故事会》系列丛书、课件展示

教学流程：

一、 创设情景，激发阅读兴趣。

1、复习《乌鸦喝水》，再次感受乌鸦的聪明、善于观察。

其实，好多小动物都有他们的可爱之处、可取之处，瞧，他们来了？？

2、猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。 （兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢 爬树，最爱吃桃。 （猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。 （松鼠）……

二、 指导阅读。

（一）阅读故事《要下雨了》

1、学生自读故事。

2、读了这个故事，看看故事中介绍哪些动物？通过读文，你获得了哪些知识？

3、这个故事中的对话让你懂得了什么？画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。

4、交流所画的词句，读出语气。

（二）师生共读《两只鸽子》

1、师生共读《两只鸽子》

2、 读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

3、同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《七点故事会》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个故事王国，感受它的有趣，领略它的精彩。不仅如此，本丛书分为《思维创新故事》《勤勉上进故事》《探索发现故事》《美好品德故事》《明辨是非故事》《与人交往故事》，各种寓言、童话故事、民间故事、名人故事等带我们走进一个好朋友的内心深处。

过渡：七点 我们起床

七点 我们起航

七点 我们是那冉冉升起的太阳载着全家的期盼和梦想

七点故事会

七点好故事

让我们走进故事王国吧！

【苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活局限于教课书，如果他做完了功课

就觉得任务已完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界，自己的生活。】

（三）走进“故事王国”

1、阅读完《两只鸽子》这个故事，让我们继续走进故事城堡。

2、小组学习：

每组一本丛书系列，在四人小组内展示，读出它的名字，观看目录，找到自己最喜欢的故事，读给本组同学听，并介绍喜欢的原因。

3、班内交流：

交流阅读收获，教师评点小结。

4、教积累，会阅读，学创作。

①师：同学们，读书使人明白道理，又能让人学到知识。其实这本书还有很多生字、词、 句子都值得我们去学习。

这些词语我们好不容易弄懂了就别把它丢掉， 回家可别忘了把它摘录在你的小书迷读书卡上啊！写得工整的，我们可

以扫描上网，让大家都来学习哟！ 展示学校“书海任遨游”网内的小书迷作品 1——2 幅。

②如何才能读到更多的书籍呢？

③创作故事

希望同学们也能把你的发现写成故事，让大家爱看。

【新课标指出：教师、学生、文本是平等、独立、自组织的“对话源。如果学生能在自主阅读和教师引导基础上进行创作，这正是让学生成长的一个契机。因此，故事阅读不仅是兴趣和习惯，更是一种创作。】

三、介绍优秀儿童文学作品：

小朋友们，我们的书有很多，《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著、《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》《神话故事》等。

大家也带来了许多好看的课外书，现在请你拿出你的课外书，阅读其中一个故事，等会儿讲给大家听好吗？评出我们班的“故事大王”。

（学生讲故事）

【这是对一年级孩子自主阅读的启蒙，教师不仅要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是我们将继续探索的。】

四、总结

小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，“书是人类最好的朋友。”希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。

参考资料：

《小学语文新课程标准》

《小学语文教学》

《小学语文教师》

课外阅读课设计教案(篇7)

一、教学目标：1、引导学生学会对书本人物的评价。2、通过重要情节的提炼，引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

3、享受读书乐趣，激发读书热情。

二、教学重难点：

提炼书本中重要的情节、语言，引导学生朗读、想象，体会爱的主题。

三、教学过程：

（一）导入新课

1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容？

2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。

3、每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。

（二）阅读第一章

1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事？

2、爸爸一开始打算杀掉落脚猪威尔伯，最后决定不杀死它，因为弗恩的话，弗恩说了什么呢？

指名学生读一读弗恩的语言。

请不要杀它！她眼泪汪汪地说，这不公平。

阿拉布尔先生停下了脚步。

弗恩，他温和地说，你得学会控制自己。

控制自己？弗恩叫道，这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。

弗恩，阿拉布尔先生说，养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！

可是这不公平，弗恩叫道，小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？

阿拉布尔先生微笑了。当然不会，他说着，疼爱地低头看着女儿，不过这是两码事。女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事。

我看不出有什么两样，弗恩回答说，仍旧抓住斧头不放，我听到过那么多不公平的事，这件事是最最不公平的。

阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。

好吧好吧，他说，你先回去，我回家的时候把这落脚猪带回来，让你用奶瓶喂它奶，像喂小宝宝似的。这下子你就会看到，对付一只小猪有多么麻烦了。

3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情？从哪个词语中看出来的？

指导学生朗读句子。读出又急又气又伤心又愤怒的心情。

4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩？

5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱护小猪，保护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪，并为它取名威尔伯。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛夏洛。

（三）阅读21章

1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前？（威尔伯孤独的时候）

2、出示句子：你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。

指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。

3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么？

小结：它感受到了来自朋友的关怀，心中充满了温暖。

4、过渡：威尔伯有了夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，它忍不住悲从中来。

5、它是怎样表现的？

出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读，你体会到威尔伯怎样的心情？（恐惧、求生欲望）

别说了！威尔伯尖叫，我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！

我没法安静，威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说：我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀死我，这是真的吗？

威尔伯哇哇大哭。我不要死，它呻吟说，我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。

我不要死！威尔伯扑倒在地上尖叫。

6、就在威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：

你不会死！

我救你！。

7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛又总是这样对他说：

我一定会救你！

我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！

8、引导学生读一读句子，从夏洛的话中你读出了什么？（体会夏洛的坚定，夏洛的善良。）

9、它为什么要救威尔伯？小结：朋友之情

10、夏洛说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划：这个计划是怎样的？（用简洁的语言概括）

用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。

第一次编织了王牌猪三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！第二次编织了了不起三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。

第三次夏洛又编织了光彩照人四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。

最后一次为威尔伯编织了谦卑两个字，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的神猪，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！

11、可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声（出示句子）

你一直是我的朋友，夏洛回答说，这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。

12、夏洛做了什么有意义的事情？

生活中你遇到了哪些有意义的事情？

13、生命的价值是什么？（帮助需要帮助的人；对朋友的真诚、忠诚）

（四）阅读22章

1、出示句子：

再见！夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。

引导学生朗读

2、过渡：夏洛死了，威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子，直到它们成长为止。

3、课文的最后有这样一句话，出示句子：

威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。

4、引导学生朗读，从中你体会到了什么？（朋友间的友情、忠诚；友情无价、情谊永恒）

（五）课堂总结

1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网？充满了爱的网。

2、现在你知道作者写这本书想要表达什么？

3、这是一本令人感动的书，相信也有很多的句子感动了你，把这些令你感动的句子找出来，读一读，写一写自己的感受，这就是读后感。

4、课后写一篇读后感。

四、板书设计弗恩

课外阅读课设计教案(篇8)

教学目的：

1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备：

1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

3、准备好《水浒传》。

教学设计：

一、创设情景，导入新课：

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者施耐庵和写作背景

1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

2、写作背景：（多媒体显示。）

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

三、借助前言和目录，理清全书脉络

当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

3、目录小结

全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的.过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

四、出示：走进文本，讲述故事

1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

五、阅读方法指导

1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

六、鼓励探究拓展延伸

1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容

2、知识点提要：

（1）《水浒传》的作者、朝代

（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、、。

（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（）。

（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。

（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。

（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______。

3、写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么，为什么？）

4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。

课外阅读课设计教案(篇9)

初中语文课程标准（实验稿）要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

2002年起苏教版初中语文教科书每一册都有一部名著推荐与阅读专题，分别为《汤姆.索亚历险记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《格列佛游记》、《朝花夕拾》。

教材上加大了对名著阅读的重视度，这是好现象，但一些学校这方面教学却没有相应跟上。主要问题有：依教学参考书材料照本宣科；有的则是开学给学生布置下课余阅读，平时不过问，临考时多练几道相关的题；有的则是租两盘名著的碟片看完就完事了。请问这样怎能提高学生的文学修养？

有幸的是一部分老师已意识到这一问题，并着手探讨名著教学。现将我校《西游记》的名著教学思路方法和大家交流：

这一作业在暑假和寒假期间就把下学期要学的名著阅读布置下去。鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的'大致情节。

二、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向，如《西游记》主要抓人物形象或故事情节。

下面举我校已举行过的一次《走进〈西游记〉丰富多彩的人物形象》名著阅读展示活动为例，简述其思路：

组织形式：一个班（两位主持学生外，其余的分成几个四人小组）。

展示形式： 多媒体课件、多层次互动对话、有奖问答、情节演示、问卷调查等、

学生课前准备：每人一本《西游记》、积累的《西游记》读书卡片、在老师指导下完成的课件、收集的有关图片及文字资料、演示道具、问卷调查测试卷等。

流程步骤：

1、以两位同学自己课下编好的相声《大话西游》引入本活动（相声以恢谐幽默而又易为学生接受的方式串联了名著的主要情节）

孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？

孙悟空在何处炼就了火眼金睛？

你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？

唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？

唐僧师徒一行取回真经历了多少年？

你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？

……

（这些问题设置一定要注重细节性和意义性，切忌设置类似：是谁打死了唐僧的父亲，霸占了他母亲？你能说出美猴王在山中结拜的其他六个兄弟吗？等无意义的问题）

3、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。（这一环比较适合学生的认知水平，一定要让学生畅所欲言，可结合书中语段或准备的图片视频等，尽量全面深入。有的同学不善组织语言，可提供句式：“从书中                 页      情节（语句）中可看出     是个                       的形象。”

学生认识到的性格形象特点如下：

孙悟空：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽、富有斗争精神……

八戒: 能挑重脏累活、好吃好色、偷懒好睡、爱占便宜、嫉妒心强、喜欢打小报告、老打退堂鼓、憨厚淳朴、能坚持到最后……

唐僧：心地善良、信仰坚定、勇往直前、义无返顾、比较窝囊、近有些迂……

（可再安排5-7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。）

3、课本剧展示：

以小组为单位，可演示师徒四人的情节以突出各人不同的典型性格特征，可裁取小说一片段演示，以突出一个或多个形象特征。

4、问卷调查：

你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？

你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？

你认为小说哪些部分写得不太好，为什么？如果让你改写，说出你的改写思路。

三、学生名著阅读展示活动后，老师要及时在紧接着的下个学期抽出1~2课时对名著进行析读，此次析读老师不能是对前面的重复或总结，而应更深入。再就是不能到处开花，无头无绪，应照应上次的主要切入点象红线串珠、百辐聚轴一样达到对全书的透析。下面举两三部著作析读要点设计为例，承上面《西游记》例子较详些。

1、《西游记》故事小说的原型（唐太宗贞观三年，和尚玄奘费时十七年，经历百余国，到天竺国取回佛经原典657部）及《西游记》成书过程。

3、书中一些描写如何传神得突显了人物的性格特征。（这部分对学生阅读和鉴赏名著以及写作都有很大帮助，因而要重点分析。）

现摘录部分讲义手稿：

第二回“悟彻菩提真妙理   断魔归本合元神”孙悟空听师父开讲大道时，其他人只是坐听，而独：“孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聪颖悟性足以见之。

第七回“八卦炉中逃大圣  五行山下定心猿”大闹天宫：“一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲，来得甚紧，他即摇身一变，变作三头六臂，把如意棒幌一幌，变作三条。六只手使开三条棒，好便似纺车一般，滴溜溜在那垓心里飞舞。”大圣的勇猛好战、本领高强、无所惧色令人叹服。

与如来对话中有言：“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先。”面对最高统治者能有如此豪言，试问人间能有几人？

第十五回“蛇盘山诸神暗佑  鹰涧愁意马收缰”小白龙吃掉唐僧的马后，“唐僧道：‘既是他吃了，我如何前进！可怜啊！这万水千山怎生走得！’说着话，泪如雨落。行者见他哭将起来，他哪里忍得住暴躁，发声喊到：‘师父莫要这等脓包形么！你坐着！坐着！等老孙去寻着那厮，还我马匹便了！’三藏却才扯住道：‘徒弟啊，你哪里去寻它？只怕它暗地里撺将起来，却不又连我都害了？那时节人马两亡，怎生是好！’行者闻得这话，越加嗔怒，就叫喊如雷道：‘你忒不济！不济！又要马骑，又不放我去，似这般看着行李，坐到老吧。’”采用对比的写法，师徒的对话活画出二人种种不同的个性。语句中连用好几个感叹号，微藏着二人何等剧烈的情感冲突。

第五十四回“法性西来逢女国  心猿定计脱烟花”猪八戒初见女王时“那呆子看到好处，忍不住口嘴流涎，心头撞鹿，一时间骨软筋麻，好便似雪狮子向火，不觉得都化去了。”八戒的好色写得极至。待女王携唐僧同登风辇，并肩而坐后，“猪八戒往前乱跑，先到五风楼前，嚷道：‘好自在，好现成呀！这个弄不成！这个弄不成！吃了喜酒近亲才是！’在宴席上，八戒蒙头大吃特吃。八戒的好色在嫉妒师父中表现得淋漓尽致，而这一好色的缺点在八戒身上反让读者觉得确有几分可爱之处，丝毫不觉得有憎意。这足见作者观察、调用生活于情节处理中水平的高超。且看再待女儿国国王与唐僧送徒弟三人出城时，唐僧突然反悔，向女王告别，女王扯住唐僧哀留，“八戒听说，发起个疯来，把嘴乱扭，耳朵乱摇，闯至驾前，嚷道：‘我们和尚家和你这粉骷髅做甚夫妻！放我师父走路！’”唬得女王魂飞魄散，跌入辇中。看到此，人们不禁对八戒这一形象哑然失笑。

4、《西游记》中人物的神性或魔性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）的统一

如：如来所言的“人事”，玉帝的懦弱，一些妖魔如蜘蛛精的盘丝洞、黄袍怪对夫人的温情、八戒的好吃好睡、孙悟空好吃桃及“拐步而行”，在陈家洗浴后见师父的一件白布小直缀未穿，“他即扯过来披在身上。”一“扯”字体现了孙悟空身上的猴性等。

如：书中写花果树瀑布“一派白虹起，千寻雪浪飞。海风吹不断，江月照还依。冷气分清嶂，余流润翠微。潺缓名瀑布，真似挂帘帷。”对仗工整、比喻生动、意境幽逸。为美猴王的脱颖而出创设了一处人间圣境。

第五十回唐僧与琵琶蝎子精对话“女怪道：‘我枕剩衾闲何不睡？’唐僧道：‘我光头服异怎相陪！’那个道：‘我愿做前朝柳翠翠。’这个道：‘贫僧不是月朦黎。’女怪道：‘我美若西施还袅娜。’唐僧道：‘我越王因此久埋尸。’……这片骈段在人物对话中寓前朝故事流动着二者不同的心理，刻画了唐僧坐怀不乱，取经志坚。

四、第三个月前两周时间请学生就本学期这部名著阅读写一篇读后感或专题壁报（低年级），高年级可写书评或名著探究报告。（要求学生不要泛泛而谈，要从某点深入写。交上来后老师一定抽出1课时时间向学生反馈。）

五、第四个月里老师配合本学期指定的名著阅读给学生推荐几部相关的作品开拓其阅读量和加强类似作品的阅读能力。

四、第五个月再让学生回头重温此名著，也为期末考试做好准备。

在这里，仅就本校的一些做法供以交流，不妥之处还敬请指出。

鼓励阅读的名言警句

所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。——佚名~~还有哪些类似的句子可以参考？因此，栏目特意整理了鼓励阅读的名言警句，我们后续还将不断提供这方面的内容。

鼓励阅读的名言警句(篇1)

1、应该记住的不是结论，而是方法。方法是有弹性的，可以适用于生活中的任何情况，而结论由于与一定的条件相联系，是一种固化的东西。由艾尔拉斯科。

2、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。——佚名

3、活着又没有目标的'人是可怕的。——契诃夫

4、书不是要记住，而是要在读的时候记住；正义是不好的，但思想是好的。只有意志不会站直，站直则没有力量。

5、你的生活只有两种方式：一种就是把所有的一切都视为平庸，而另一种则把所有的一切都当成奇迹。----爱因斯坦

6、如果要挖井，就要挖到水出为止。——佚名

7、早期的亲子共读，最最重要的不是传授知识，不是语言启蒙，也不是智力开发，而是让宝贝感受到读书是一件快乐的事情。让宝贝自己喜欢上读书，这将是影响他一生的好习惯。

8、儿童文学家彭懿说：置身图画书中，人生就像打开了一扇美丽的窗，通过阅读可以培养孩子的责任感、培养孩子的尊重和爱、帮助孩子找到梦想和积累追梦的资本，而我们唯一要做的就是陪伴。

9、读书是我摆脱生活中种种不愉快的最好方法。没有读书不能驱散的悲哀。作者：孟德斯鸠。

10、没有痛苦的经验，就无法训练出强壮的翅膀来挣脱牢笼而飞走。

11、不是境况造就人，而是人造就境况。——佚名

12、读书好比在沙漠中挖掘黄金。

13、不学习的人，好像荒地没有五谷生长。

14、用最少的悔恨面对过去。——李嘉诚

15、鼓励一部分地区、一部分人先富起来，也正是为了带动越来越多的失富裕起来，达到共同富裕的目的。

16、读一本书，读书中的故事；品一种情，品故事中的人生；悟一样智，悟人生中的世界。世界读书日，用心去感受。

17、与有勇气者共事，读书无一言。

18、它起源于诗歌，站在仪式上，由孔子成为音乐。

鼓励阅读的名言警句(篇2)

19、地若不耕种，无论多肥美，也不结果子。在意大利，不读书的人聪明到可以当文盲。

20、每一天的亲子阅读，都是我们之间最美的时光，轻轻的读一本书、或一起讨论、一起演绎情节，嬉笑间把最美的情节故事印在脑海里。

21、谋略必须建一个新国家，刻苦读书也必须读一本好书。

22、教师的劳动和创造的时间就像一条大河，由许多小河滋养。老师经常要多读书，平时积累的知识越多，上课越轻松。作者：Sukhomlinsky。

23、我没有什么特别的才能，但我喜欢寻根究底，发现问题。作者：阿尔伯特·爱因斯坦。

24、书如酒，细味即好。作者：范大成。

25、孩子不认字时在听绘本故事，千万不要以为他们在盲目的听天书。他眼睛的着力点是在精美的图片上，图片正是开发孩子右脑的最佳功能之一。而他的小脑袋里，也正随着故事的情节在进行着不停的变幻，想象力也是孩子早期开发右脑不可或缺的功能之一。

26、漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。——李嘉诚

27、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——台湾作家罗兰

28、读书赢得未来，一本书就是一座宝藏，世界读书日，我祝福你的宝藏一摞一摞的，天天开发金矿，前途无量。

29、节饮食以保胃，多读书以保胆。作者：（战国时期）庄周。

30、如果你突破了万卷书，心中没有主人，你就会像孩子一样有钱，用钱受苦。

31、没有哪种教育能及得上逆境。——佚名

32、经验是由痛苦中粹取出来的。——李嘉诚

33、只有当你认为自己伟大的时候，你才能做伟大的事情，才能在别人眼中成为伟大的人。

34、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。——李嘉诚

35、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。——李嘉诚

36、只有知识就是力量，只有知识才能使我们真诚地热爱、尊重他人的工作，真诚地欣赏伟大工作的良好成果而不受干扰；只有知识能使我们坚强的精神，诚实，理性的人。高尔基谈儿童文学。

鼓励阅读的名言警句(篇3)

37、好的阅读习惯养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果，贵在持之以恒。

38、问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。——李嘉诚

39、学习要注意细节，不能马虎大意，这样才能逐渐学习、探索、找到客观规律。作者：徐特立同志。

40、父亲的教育方法是鼓励，而不是逼迫和苛求。是随我们的个性发展，而决不是强迫把我们铸成固定的模式。——台湾作家罗兰

41、在成长的整个过程中，我却渐渐学会了欣赏自己。

42、亲子阅读是一种学习手段，更是一种美丽的休闲方式。通过这种方式家长教会孩子如何热爱生活，享受生活。孩子的成长也是一本书，多花一点儿心思，多一点儿投入，收获的其实不仅仅是孩子。2、亲子阅读是最好的早教也是最好的陪伴，有句话说的好：要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个要在路上。没有宽裕的时间带孩子去旅行，那么选择亲子阅读也是很棒的。

43、书是粮食，就是要多读书，读多样的书。鲁迅先生说：学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。

44、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。——佚名

45、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。——佚名

46、没有意志的人没有智慧。

47、生气，是拿别人的错误惩罚自己。——伊曼努尔·康德

48、每个人都有不同的价值观。不要以己度人。这是尊重。

49、人不同于鸟，只是因为他们的意志。

50、学做任何事得按部就班，急不得。——李嘉诚

51、亲子阅读从绘本开始是最容易入手的，因为绘本里有美好的故事，精炼而优美的语言，还有精美的图画，还有浓缩的人生哲理在里面。

52、读书无其事，乃是豁达，反复细作，为主动耳。作者：朱熹。

53、所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。——佚名

54、当你能梦的时候就不要放弃梦。——李嘉诚

理解父母的句子110句

做父母久了，千万不要忘记了自己也是有需要的人。"为了回应您的需求88教案网细致地整理了理解父母的句子"，分享信息的过程就是与人交流的开始，朋友之间总会发布一些富有感情的文案。句子大多数是传递人们丰富的感情的语句，阅读完毕后请您考虑将本网页收藏起来以便以后查阅！

1、在每个活动从业者身上，你都能看到不断思考、不断创新、时刻保持活跃的思维和对待生活的热情。无数个日夜我们建立、推翻、打破、重塑、甚至偏激、执拗，只为创造打动人心的力量。

2、人一辈子，终究绕不开各种欲望。看破红尘也许大都是求而不得后的心灰意冷。

3、孩子回到家，怒气冲冲地对妈妈说：“我不去上学了，你给我请假吧！”妈妈听到了，顿时非常紧张，如临大敌，想着肯定不能上孩子不上学，于是就开始努力地说服孩子：

4、其实�m很重要很重要，为什么总是不相信�帷�

5、少数学生放学后不能独立记录家庭作业或记录不全，回家说不清作业是什么。家庭作业不太清楚或不能按时带来，书写上部分学生书写不够规范或拼音占格位置不准确。

6、它需要引导，需要榜样，需要父母的智慧。

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8、首先你们吵架只是说你做事的问题,你不应该会想到他出轨的问题,既然你已经原谅他了就不能把这个事还放在心里甚至和他吵架的时候挂在嘴边说的,做事这些事很小的事不要放在心里,你们多多沟通一下就可以了,夫妻要相互包容和体谅的

9、因为我养大你，并不是为了得到你的感恩。

10、及时了解孩子的发展水平。

11、关爱是心灵的相知，若能相知是缘是福。

12、拼命提醒自己，工资不允许我任性！洗脑洗脑洗脑中！对不起干爹，今年我就不孝顺您老人家了！

13、这一年，一切都不像样子。我一定让你失望了，对吧，爸爸妈妈，我非常爱你们，我希望你们永远不会变老，永远有年轻的样子，白发苍苍，你走开，我长大后成为你的保护伞，就像你对我做的那样。

14、全职妈妈真的很不容易的，关键是得不到社会的尊重和家人的理解，付出和牺牲被认为理所当然。

15、好不容易将孩子哄回了家里，没有想到这个男孩一直拉着脸不说话，晚上都没有吃饭。家长过去敲门叫孩子出来吃饭，没有想到孩子大声吼道：滚远点。

16、每天感觉自己好累，生活的不如意，生活跟我想的不一样，得不到理解只有埋怨，哎，真是够了，希望还能坚持住因为还有个需要家人陪伴。

17、不要太信任一个人，太信任一个人会失去很多。

18、又开始烦躁了，好烦，和家人沟通也得不到理解，让我滚，但是我欠，我担心，我放弃不了责任，想原地爆炸。

19、成年人的尴尬百分之九十都是来自没钱，作为刚入行的活动人来说，确实赚不到什么钱，一连几个月都是底薪度日，根本无法满足正常的生活需求，我身边很多同事都因为待遇问题转了行。

20、突然想起好久没给爸妈打电话了，今晚给我爸打电话，一向沉默寡言的我爸竟然告诉我天冷了，多穿点吧，顿时泪流满面，真是不孝啊。

21、教会孩子在拼音本上认识一个和一排的区别并能在指定的位置书写姓名、班级。每晚作业配合老师提醒孩子正确的写姿（三个一）：身正、肩平、臂开、足安放DD头离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，三个一要牢记。

22、好像知道为什么有那么多人得抑郁症了，家人的不理解，朋友的背叛、勾心斗角，各方面的压力，你还要打起精神，去安慰别人，挺着一副半死不活的躯壳，没有什么是值得留恋的，没有什么能让人振奋，太难了...

23、最近早起，在街上总能看到带着孩子上学，差不多与我同龄的父母：等车时母亲边抱怨边帮孩子整理仪容，孩子却带着一幅臭脸，那张脸分明写着「我自己会做」；看到骑自行车载女儿上学的父亲，女儿一边唸他说下次自己走，父亲吃力采着车，仍然带着笑容，那是甜蜜的负荷。

24、关于世界末日悲伤的个性签名

25、这位妈妈每个月的工资是2700元，6年攒了3万元，原本打算给孩子上学用。如今却被孩子花光，吃饭都要成问题。

26、我希望他过得好，也希望他会关心我。

27、最主要的是得不到家人的理解，只要我打个喷嚏或者醒个鼻涕。我妈就会说我一长串，害的我要悄悄的打喷嚏。

28、父母在时，人生还有来的地方；父母不在时，人生只有回来的路。愿时间善待我爱的人，在岁月的匆匆中，平静地变老，有亲人读书，有爱情陪伴，余生不再孤独。

29、时间，请善待我善良单纯的父母！我希望他们每天都能开怀大笑。

30、有趣的是，当这些年我有些小成就，开始有人问我父母怎么教育孩子？他们心虚地呵呵呵，我听了也呵呵，估计当年他们遇到我这种的，夜里也不知哭了多少回，也就摸着石头过河，走一步算一步。

31、注意孩子的第一次，坏习惯的养成其实都是在不知不觉中，在我们家长一次次的疏忽中养成的（提出孩子咬衣服、咬被子和人的坏习惯）。

32、孩子叛逆的到底是什么？无数家长沦陷其中

33、情绪已经被仅存的理智控制、心却忍不住的颤动。

34、当孩子已经出现了一些令父母担忧的行为，父母又该如何运用感受来改变孩子的行为？

35、一个行为在两个人之间承担了什么功能，是由两个人共同定义的。你妈妈把给你端水的行为定义成照顾你爱你，你如果接受了这一定义，那这个定义就固定下来了。如果你不承认，而是作出了你自己的定义(给我端水就是有事找我)，只要你坚定，那么这个定义就会被两个人所接受。到时候你妈妈也就不会做这种自我感动的事了。

36、教育，读书，人生感悟，著有青少年励志畅销书《为自己读书》

37、有时候人们什么都不怕，却害怕一生平凡。甚至，常常会对自己失望，对孩子失望，对父母失望，对伴侣失望。

38、啃老一时爽，一直啃老一直爽，唉，连着3个月只拿底薪，这谁顶得住啊，甲方爸爸一句“流程已经在走了”不知道击碎了多少颗看似坚强，实则脆弱无比的心灵。

39、这天晚上，这个女孩才深刻体会到妈妈对她的爱。

40、把自己变成孩子，与孩子融为一体。

41、所以当你花费一整天的时间来装扮房间，想给孩子一个生日的惊喜。

42、如果可以，请让这段时光慢下来；如果可以，请让我快快长大；如果可以，请善待我的父母。

43、一心挣钱，我要带爸妈出去旅游。如果哪天生活的失望＞对父母的愧疚，我可能就支撑不下去了。

44、再看上面的3个场景，才慢慢的发现，活动人真的有太多需要承受和权衡的东西，我一直认为，能坚定不移的将青春奉献给活动行业的人们，都是因为无限的热爱，只是父母未必理解这种热爱。

45、现在我快四十岁，每次回家都坐在客厅那张大桌子做事，母亲也坐在桌子另一边做自己的事，我们有更多机会有一句没一句轻松聊着：聊些以前的事，聊人生观，聊信仰，聊那些已经过去的长辈。

46、注意孩子的反应和态度。

47、我才23一年就相亲了7次

48、时代的鸿沟，始终还是将我们隔在了心门之外！

49、我感谢父母就站在那看我越走越遠，否则我不会有一片自己的小小天空。

50、不要事事包办代替，孩子的发展潜能是非常大的，孩子能做的事尽量让孩子自己去做。

51、可这样的行为，并不一定是孩子需要的爱。

52、本门课程为音频课程，共28节课。

53、多关心孩子、多和孩子交流，多看看班级的家长园地栏，我们随时会把最新的活动信息传递给你们。

54、可是我室友却感到惊讶的问我

55、厌倦了尔虞我诈，偶尔只是想放空一下，没人会懂你，从小到大，一直被逼着走，不喜欢的一切，强行一切被逼着走的感觉，没人能够理解的了，那种对家人失望的痛，无处诉说！那种帮朋友却没真正的朋友，依旧历历在目！

56、在奉贤紧挨着心，再奉献一片爱心。

57、试着找个机会给你的父母一个拥抱。

58、懂得心疼父母的女孩，引来众多网友的感动和羡慕。

59、我整个人他们都不太理解

60、人，你若想拥有，哪便把你的心保存好不要被污染，一颗纯洁的心。

61、答案当然是爱！那么如何表示对孩子的爱，才会让孩子感受到呢？

62、在他们的眼里，他们的儿子就如同宝贝一样，他们就是那么的不明事理，永远都在保护着他们的儿子，吵架永远是骂我，让我觉得这所有的一切都是自己无法忍受的，这样的婚姻真的是太难了！

63、部分孩子依赖性强，下课不能有条理地准备好下节课所需学具，直至老师提醒多次或上课以后才来准备。

64、“你不上学能干嘛？你现在不上学，将来就找不到好工作，找不到好工作就没有好生活。你现在的唯一任务就是好好学习，以后不准再说不上学的话。”

65、长发齐腰温柔似水从不是我。

66、高中毕业的你们还有大学

67、第一次听还是三年前，一人在异地，那时候想念家人朋友，渴望理解渴望被爱。

68、我的爸爸从来不理解，不支持我的世界，我内心感到非常的无奈！

69、我从小将她像公主一样的养大，不被女儿理解，让我觉得所有的一切都是自己的悲伤之处！

70、找不到幸福的硬币，该何去何从

71、对我来说很珍贵的老人已经走远了，不知道要过几辈子才能再见面。爸爸的背影不再笔直，妈妈的脸上有岁月留下的痕迹。小女孩长大了，但她和他们在一起的时间越来越少。

72、“穷人花时间省钱，富人花钱省时间，他们互相不理解对方的行为，但这两种行为本质上是一样的，都是拿自己过剩的资源去交换自己想要的东西。”今天不会出什么大事基本上应该会平稳度过大家不用过于担心趁优惠抓住机会订阅点石成金不要等节后再去后悔然后安心安排好自己的出行计划！[122字]

73、世界在期待你真挚的爱，现在到未来，都有你在

74、从怀孕养娃，开始对父母之爱感觉失望。曾经辛苦养大我们，为何现在这般无视我们的委屈？所以现在及时有不开心，也不愿意再与父母说了。

75、说实话，我挺讨厌那些做作的感恩教育。

76、我活在这个世界真的好痛苦。不被父母理解，不被村民认可，弟弟远在千里之外，也帮不上多少忙。没有朋友，没有知己，更没有红颜。孤零零的一个人在这个世上漂泊着，游荡着，毫无期盼可言。曾试图寻找过自己的理想，但却发现理想太过遥远，于是卑躬屈膝，向生活现实低下了头,屈服了。也曾试图反抗过现实，怎奈自己实力太过弱小，没有太多的挣扎，慢慢也就沉沦了。幸好现在的我还对现实抱有一丝的希望，没有完全泯灭下去，凭借着这一丝星星之火，我又开始了我的燎原之梦………

77、在家里一切以孩子为中心，什么事都替孩子做好、给孩子特殊待遇、有求必应，这些自以为爱孩子的方式，其实是走入了溺爱的误区。

78、为了给孩子减轻压力，明明在安慰他，鼓励他，可他仍然说父母不理解他……

79、在生活中要多创造孩子与兄弟姐妹，或者与同伴之间的合作。因为你要让孩子知道，你可能会尽最大努力去满足他们每个人的独特需求，但这并不意味着对每个人都会一模一样，公平并不意味着完全一样。

80、做父母久了，千万不要忘记了自己也是有需要的人。

81、这辈子都在用错误的方式去跟家人、爱人相处，对他们理解少，当然也得不到理解。

82、睡得着吗？睡多了不头疼吗？

83、小时候我总笑她，怎么看俗烂连续剧都能热泪盈眶，直到现在偶尔我也会被狗血剧情所触动；十几岁时，我们总觉得什么都懂，直到被生活打击得遍体鳞伤，才发现其实什么都不懂。

84、爸爸妈妈你们辛苦了，操劳的您歇歇吧，让儿女们尽尽孝心，为您捶捶背，让您享享福！

85、只有在父母身边，我才会有那么的安全感，我永远不可能长大，请及时善待他们，不要让他们变老，这样我才能养家糊口。

86、谢谢爸爸妈妈，我总是担心自己吃不饱穿不暖，却从不为自己着想，愿父母天天开心，不要老去。

87、在社会尚未提供足够托儿机构的情况下，忙碌的父母只能自求多福——求保母帮助了。

88、QQ兴趣部落：邵阳学院

89、经常使用惩罚其实并不会有什么效果，因为孩子对这种强度会逐渐适应。时间久了，父母为了达到一定的效果，就会变得越来越严厉，后果惩罚就会升级，直至失控。同时，孩子的恐惧、愤恨、痛苦就会湮没他们学习的潜力。

90、这次回家，发现父母真的苍老了很多，才知道自己已经长这么大了，想逃到远方，却有什么东西离我很近；梦这东西真贵，倔强的白羊座，想了想，还是选择转身离去。

91、对父母真的失望，懂事的孩子不是就不需要关心的，只是他们永远先想着你们的难处，选择自己承受罢了。

92、不需要的理由、不需要的完美、忘记是我最好的解脱。

93、在异地上学，太需要简简单单的爱：亲情，回想刚刚过完的寒假，外婆给我打了多少次视频聊天，总之不管是在异地打拼还是上学，一定不要忘记养育我们长大的亲人。

94、孩子不理解父母的伤感句子

95、你们两个人过去的经验不同，思考的方式不同，甚至需求都不同。

96、关爱是不需要开关的灯。

97、她看着弟弟在滑冰场里一次次的跌倒爬起，无助和哭泣，如同成长中的她一般。和朋友们一起溜旱冰，也彷佛她对待青春的那种困惑挣扎，加入青春这个熔炉里，她一次次的摔跤挣扎直到她学会了在青春这个池子里旋转前行。

98、现在做的这行，貌似得不到家人的理解和承认。

99、你难过伤心，听你倾诉让你依靠。

100、将爱藏在口袋里——触手可及。

101、允许自己喜欢想喜欢的东西，即使那没什么用；允许自己做想做的事，即使那不被别人理解；允许自己成为自己，即使那不被主流价值肯定。

102、爱心.爱子之心.视病人如父母对子女的感情一样无私伟大和奉献牺牲的精神医者父母心,(杏林天使情)。最早的出处——游燕斋文学阵地。

103、好男儿志在四方。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。为人父母者，谁不希望儿女有凌云之志、搏天之功。宁做浪里弄潮儿，不做榻前愚孝人。父母在，看好男儿畅游四海骛极八方;高堂健，有福为儿临行密织披上征衣。

104、与孩子亲近，了解孩子的想法和喜好。

105、对你有什么要求，叫他们直接明白的告诉你。

106、120：爸爸，决定一个家的温暖！

107、到底是哪里出了问题？到底该如何做，孩子才感觉父母理解了他？

108、父母在的时候，人生还有来的地方；父母不在的时候，人生只有回来的路。愿时间善待我爱的人，在岁月的匆匆中，平静地变老，有亲人读书，有爱情陪伴，余生不再孤独。

109、刚才我爸突然打电话来，我刚进学校，是个寄宿生，他支支吾吾地说了半天，最后说：我想你了。

110、沟通从孩子感兴趣的话题开始

公差教案3篇

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家可以开始写自己课堂教案课件了。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。那老师怎样做好优秀教案课件呢？或许"公差教案3篇"是你正在寻找的内容，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

公差教案 篇1

公差课件讲解：从概念到应用

公差，是机械工程中一种非常重要的概念，它是指设计中规定的允许误差范围，用于保证零件的标准化和可互换性。为了更好地解释公差的概念和应用，让我们一起来了解一下“公差课件”。

一、公差的概念和意义

在机械工程中，公差的定义是指，在制造和加工过程中，零件与零件之间或零件与基准之间允许存在的误差范围。公差可以看作是一种容差，是用来保证生产的一致性和可靠性，提高生产效率的重要手段。

公差的应用非常广泛，它与我们的日常生活息息相关。例如汽车、飞机、电子设备等机械制造领域，公差的应用就与产品的精度、性能、寿命等密切相关。

二、公差课件的制作

公差课件是一种介绍公差相关知识和应用的教学文档，其制作需要遵循一定的规则和程序。接下来，我们将从公差课件的目的、内容和步骤等方面来详细介绍一下公差课件的制作。

1.公差课件的目的

公差课件的主要目的是让学生们了解公差的概念、种类、规定和应用，学会如何查阅和使用公差手册，掌握公差计算和绘图的方法。

2.公差课件的内容

公差课件的内容应该包括以下几个方面：

（1）公差的概念和意义

（2）公差的种类和表示方法

（3）公差的规定和检验方法

（4）公差的计算和绘图方法

（5）公差手册的使用及实例分析等

3.公差课件的步骤

制作公差课件的步骤可以按照如下方式进行：

（1）确定公差课件的主题和范围

（2）收集公差相关的资料和文献

（3）按照主题、内容和顺序来编写PPT或Word文档

（4）根据需要，加入图片、图表、案例等辅助材料

（5）制作完成后进行样式排版等美化处理

三、公差的应用举例

公差的应用非常广泛，下面我们以汽车零件为例来说明一下公差的应用。

在汽车制造过程中，零部件之间必须具备互换性，因此需要对零部件进行标准化处理。以传动轴销轴与轴承座的配合为例，假设传动轴销轴的半径为20mm，要求公差等级为IT7，轴承座的孔径直径为21mm，要求公差等级为H7，那么这两个零部件的配合公差为：

上限值=20mm + 0.0215mm = 20.0215mm

下限值=20mm - 0.0105mm = 19.9895mm

其中，0.0215mm和0.0105mm分别是传动轴销轴和轴承座孔径直径的最大允许差值。这样，就能够保证传动轴销轴和轴承座之间具有一定的间隙，从而实现稳定而可靠的工作。

以上就是关于公差课件的详细介绍，相信大家已经对公差的概念、应用和制作方法等有了更深入的了解。公差作为机械制造的一项重要技术，将继续在未来的发展中发挥巨大的作用，为各行各业的发展注入源源不断的动力。

公差教案 篇2

公差是机械制造工艺中不可或缺的一个重要环节，它关乎着产品的质量和精度。为了帮助学生更好地理解和掌握公差的概念和应用，制定一份生动、详细的公差教案是非常必要的。下面我将具体介绍这份公差教案的内容和教学方法。

一、教学内容

1. 公差的概念和基本原理

- 公差的定义和分类

- 公差的作用和重要性

- 公差的基本原理及计算方法

2. 公差的标注及表示方法

- 公差的标准和规范

- 公差的表示符号和线条图示

3. 公差的影响因素和控制方法

- 材料性能对公差的影响

- 制造工艺对公差的控制

- 设计参数对公差的影响

4. 公差的测量和检验方法

- 公差的测量工具和设备

- 公差的检验方法和评定标准

二、教学方法

1. 理论讲解结合实例分析

在教学过程中，通过简洁清晰的理论讲解，介绍公差的概念和基本原理。同时，通过实际产品的案例分析，让学生了解和感受公差对产品质量的重要性和影响。

2. 互动讨论和思维拓展

在课堂上，引导学生进行互动讨论，激发学生思考公差的标注和表示方法。通过示范和实践，培养学生对公差标准和规范的熟悉和理解。同时，在教学中提出一些问题和挑战，引导学生进行思维拓展和创新。

3. 实验演示和操作实践

制定实验计划，安排实验演示和操作实践环节，让学生亲自参与到公差测量和检验的实际操作中。通过实验的观察和结果分析，帮助学生更好地理解公差的测量原理和方法。

4. 小组合作和成果展示

在教学中，组织学生分成小组，开展小组合作和讨论。通过小组合作，引导学生探讨公差的影响因素和控制方法，以及相关实际应用案例。要求每个小组进行成果展示和分享，以促进学生的主动学习和思维能力的提升。

三、教学评估

1. 平时作业和练习

在课堂之外，布置一些公差相关的作业和练习，帮助学生巩固所学知识和提升解题能力。定期批改作业，及时纠正学生的错误，并给予及时的反馈和指导。

2. 实验报告和演示评估

对于实验演示和操作实践，要求学生书写实验报告，并进行演示评估。通过对实验报告的评分和演示评估的分析，对学生的实际操作能力和理论掌握情况进行评估。

3. 课堂参与和讨论表现

课堂上，积极参与互动讨论和问题解答的学生将会得到额外的加分和表彰。通过观察学生的课堂参与和讨论表现，评估学生对公差教学内容的理解和掌握程度。

四、教学资料和资源

1. 教材和参考书

选择教材和参考书，结合实际教学情况，进行合理的教学内容选择和编排。在推荐的教材和参考书中，选择相关章节作为教学的理论基础。

2. 实验设备和测量工具

确保实验室中有必要的测量设备和实验工具，供学生使用。探索并引进先进的测量设备和技术，提高学生的实验操作能力和测量精度。

3. 多媒体教学辅助

利用多媒体技术，辅助教学过程中对公差的概念和原理进行图示和示意。利用多媒体资源，提供丰富的实例和案例，让学生更好地理解和应用公差知识。

通过以上的教学内容、方法和评估方式，这份公差教案旨在帮助学生深入理解和掌握公差的概念、应用和计算方法。通过教师的指导和学生的学习努力，相信学生们能够在公差教学中取得优秀的成绩，并在实际工作中灵活应用所学知识，提高产品的质量和精度。

公差教案 篇3

公差是工程设计中不可或缺的一个重要概念，它用于描述零件尺寸的允许范围。准确的公差设计可以确保零件的互换性和装配性，提高产品的质量和可靠性。本文将详细介绍公差教案的内容，旨在帮助读者深入了解公差的重要性和应用。

我们来了解公差的定义。公差是指在设计图纸上规定的允许偏差范围，它涉及到零件的尺寸、形状和位置等方面。公差的设计需要考虑到最大材料条件和最小材料条件，确保零件在不同情况下仍能够正常工作。公差是确定零件之间互换性和装配性的基础，对于设计师和工程师来说具有极大的重要性。

我们将介绍公差教案的主要内容和步骤。首先是公差的基本概念和原理，包括公差的分类和符号表示方法。在教案中，应包含对公差系统和公差链的详细解释，让学生了解公差的层次结构和影响关系。还需介绍公差设计的基本原则和方法，如最大材料原则、最佳公差配对原则和公差预算法等。通过实例演示和计算练习，学生能够更好地掌握公差设计的技巧和要点。

公差教案还应包含公差分析和公差控制的内容。公差分析是评估零件装配质量的关键步骤，它可以通过统计方法和计算公差链的传递来确定系统公差和零件偏差的影响。在教案中，应介绍公差分析的基本原理和方法，如公差传递计算、公差敏感度分析和公差优化等。公差控制是确保零件尺寸稳定和一致性的重要手段，包括过程控制和测量检验等方面。学生需要了解公差控制的手段和方法，并学会运用测量工具和设备进行公差检验和控制。

公差教案还应包含实践环节和案例分析。通过实际零件的测量和装配，学生能够更直观地了解公差的应用和影响。案例分析可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养解决实际工程问题的能力。教案中可以选取典型的零件和装配件，进行公差设计和分析，让学生亲自实践和体验工程设计的过程。

小编认为，公差教案是公差教学的重要组成部分，它通过系统地介绍公差的概念、原理和应用，帮助学生全面理解公差的重要性和作用。通过教案的学习，学生可以掌握公差设计和分析的基本技巧，为将来的工程设计和制造打下坚实的基础。公差教案的编写需要结合实际情况和教学目标，注重理论与实践的结合，使学生能够真正理解和运用公差技术，提高工程设计的质量和效率。

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