每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“扎扎实实教学，落实每一个细节——《小小竹排画中游》”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句话，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。沈老师在教学中努力落实生字词的学习，并通过观察、说话来理解课文内容，初步感受江南的美丽、富饶，在学生面前展现出一幅美丽的江南美景图。

一、扎扎实实教学，落实每一个细节

这是一堂朴素的课，没有华丽的词藻，没有重重的悬念，然而，就是在这看似普通的设计中让我们看到了老师的良苦用心，每一个小小的细节都令我们回味。

1.课堂常规早渗透。

这些一年级的孩子虽然上学已快两个月了，但对于课堂常规的养成还很生涩，需要老师善意的提醒，沈老师非常敏锐地抓住了每一个训练的机会。比如在课前谈话时，一生在回答“看到了什么”时说：“远处有一座座山。”沈老师马上让孩子再看图，问：“那近处呢？”学生很机灵，接口说：“近处有河。”这是在训练学生看图要全面、有序。还比如要读课文了，沈老师就提醒孩子们“把书捧起来，让你的课本站起来”，非常形象的话语，孩子们一听就懂，马上照办。而在观察图画说话的过程中，沈老师反复提醒孩子们“把话说完整”（培养孩子完整地说一句话的意识），“声音能再响亮一些吗”（培养学生说话声音响亮）。写字时，沈老师则提醒孩子们注意写字姿势。尽管都是一些小小的细节，但是能看出沈老师教学中的扎实。

2.生字教学方法多。

一年级的生字教学是课堂的“重头戏”，在每篇课文的“教材解析”中都把“识字”作为教学重点，每一节课中识字量都非常大，像这篇课文有12个生字，如何才能让孩子们既快又正确地记住它们呢？今天沈老师用了很多办法，多种形式来记忆生字：

（1）形象记忆法。如“中”字的识记，学生说“像一个榔头，柄往上伸了。”

（2）“加一加”。如“排”：扌+非；“苗”：艹+田；“江”：氵+工；孩子们能利用学过的偏旁和熟字进行记忆，这是学习生字的一个好办法。

（3）看图联想法。如“排”字的记忆，沈老师还借助“一人撑小竹排”图让学生观察、比较，发现这个字的形很有特色。【“扌”就像撑小竹排的人；“非”的“丨丨”就像那些竹子，旁边的“短横”就像用来捆绑的绳子。】

（4）小故事记忆法。如“游”字的识记，这是一个字形的难点，沈老师就借助一个有趣的小故事让孩子们加深印象，突破难点。【方妈妈有一个儿子，他可爱到水里去游泳了，你知道游泳该准备些什么吗？（生答：游泳衣、游泳眼镜、游泳圈、游泳帽）师指“

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《小小竹排画中游》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《小小竹排画中游》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教材分析。

本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学习目标。

1、初步认识12个生字，认识木、艹、纟3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

三、教学重点、难点。

重点：认识生字，会正确流利地朗读。

难点：对鱼米乡、画中游的理解。

四、课前准备：贴画。

五、学习预设：

一、导入激趣。

今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？

（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

（将手中竹排图与排字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）

你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）

（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。）

今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。

二、初读课文，初步感知。

这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？

下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。

生自由读课文。

指名读（小黑板出示课文）。

（《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。）

三、图中感悟，随文识字。

小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？

在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由准备，也可同桌商量。）

（后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。）

1学习小竹排，顺水流。

现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？（竹排）

竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应该先画上什么？（小河）师板画。

现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习流，看流，你发现了什么？

（引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。）

我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？

（请生贴图，是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。）

来，我们看着图，把这句话说一说。

2学习鸟儿唱，鱼儿游。

小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学唱，齐读，看唱，你发现了什么？口字旁的字还有哪些？

小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）为什么这么开心呢？（因为这儿的景色很美）

这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）

小鱼多吗？（多）鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？

小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很高兴）

你能把它高兴的心情读出来吗？指名读。

3学习两岸树木密。

画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发现了什么？

树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）

是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？

（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？

（如何理解树木密呢？单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）

这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。

4学习禾苗绿油油。

岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。

齐读禾苗绿油油。

5看图，再现课文前面所学诗句。

通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

6学习江南鱼米乡。

看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）

而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）

（鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。）

鱼米乡在哪里？（江南）读江南。指名读，读准后鼻音。

现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。

7学习小小竹排画中游。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？

师读课文，故意读错小小竹排水中游。（生指出画中）

将画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是画中游呢？

读小小竹排画中游。

8读整首诗。

江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。

想不想单独来试试。（想）

那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。

9背诗。

这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！

四、出示生字，巩固练习。

小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？

出示生字，读生字。

师范写生字。

生写字练习。

五、小结。

江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？

《小小竹排画中游》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《小小竹排画中游》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学要求：

1.认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画横折和横折钩和3个偏旁山、、。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：

1.认记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

三、课前准备：

1.挂图(多媒体)

2.生字词卡片

3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机

四、教学课时：2课时

第一课时

一、看图，揭示课题

1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

二、初读课文，认读生字词。

1.师范读课文，学生划出生字新词。

2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。

3.认识3个偏旁。

4.老师检查抽读字词读音，并正音。

三、放松操时间。

四、再读课文，理解内容。

1.学习第一句。

(1)齐读。利用挂图理解竹排是什么?

(2)利用教具(多媒体演示，让学生理解顺

水流的意思。

(3)指导朗读。

(4)看图，指导背诵。

第二课时

一、复习。

1.开火车抽读生字新词。

2.背诵第一句课文。

二、创设情景，学习课文，体会情感。

1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

2.学习第二句。

(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

(2)认识禾苗，知道

小小竹排画中游教学设计

一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。小小竹排画中游教学设计优秀
（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
板贴：竹排、鸟、鱼
第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
板书：小小竹排画中游
（3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难
你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2．扎实积累小小竹排画中游教学设计优秀
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

《小小竹排画中游》听课有感

新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是往往能体现学生独特的体验、感受和理解，是富有创意的阅读。因此，让学生在探究学习中，要追求个性化阅读，追求对文本进行多元的解读。等新课程理念正式成为教师们努力实践与探索的热门话题。上星期实验一小的新课程开放日，听了《从现在开始》、《小柳树和小枣树》、《小小竹排画中游》三堂新课程的语文展示课，觉得新课程给我们教师带来的不光是教学方法的转变，更是观念的转变。三堂课，无不体现了新课标的新，让我们受益非浅。

一、以读为本，引导感悟积累
古人云：书读百遍，其义自现。语文教学的主要任务是让学生学习语言，获得运用语言的能力，而这一能力的培养主要是靠语言实践。由此可见，朗读应该是一项最重要最基本的常规训练。自读感悟，适时点拨，把学习的主动权还给学生，一堂课四十分钟，语文课无须每节都逐句逐段地去详细分析，但必须抓住重点、难点、疑点指导学生自己读懂课文。要多读少讲，以读带讲，以讲促读，讲读结合。

二、内化语言，注重积累
教育家叶圣陶指出：语文不该只用心和眼来学习，需在心和眼之外，加用口与耳才好。对于文中的精彩片段，教师要引导学生反复朗读，把课文的语言内化为自己的语言，出于口而了于胸。

三、关注阅读期待，让学生好奇地读
阅读期待是指读者在对文本进行解读之前已形成的一种主观知识经验系统。在这种阅读期待之下的阅读，是一种将书面材料提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而建构意义的过程。学生的阅读期待可以说是学生阅读水平的最近发展区。因此，阅读教学中教师要正确分析，关注阅读期待，让学生好奇地读。

四、培养学生阅读的兴趣和习惯
很难想象，学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力可以完成小学阶段１５０万字的课外阅读量。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就不会感到负担过重。阅读形式可以多样化，比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长。教师应积极地看待每个学生，充分肯定每个学生的进步。这样，学生在阅读中学到了知识，得到了美的享受，就一定会感受到阅读的乐趣，就会真正喜欢阅读。

《小小竹排画中游》教学设计8

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

３、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

４、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

〖教师活动〗

一、谈话激趣，指导看图

１、同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

２、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

３、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

４、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

５、同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第３课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

１、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

２、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

３、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍３个偏旁山、木、。教师适时出现带有山木

的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

４、你如何在生活中使用这些字呢？

５、游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）

６、在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

１、认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？

２、读中感悟：

⑴自由练读：

这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

⑵选句朗读：

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句游

和流

押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼

第二句密

是什么意思？绿油油

是什么样？要把绿绿的感觉读出来。油要读成you。你还会说类似绿油油这样的词吗？板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解江南鱼米乡。板书：小小竹排画中游

⑶回归整体，熟读成诵：

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

１、质疑问难：

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

２、扎实积累：

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

３、课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

〖学生活动〗

１、学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称：

生可能概括这个地方的景色真美太美了

或其他独特感受。

２、生观察至竹好鸟树禾苗等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述：

生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

３、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记：

小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

学生正确读准字音，认识３个偏旁，并相机点拨岸排

的字义和南的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

４、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字：

用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。

５、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：

学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

６、学生说出红彤彤白花花亮晶晶光闪闪等同语，相机积累语言：

生通过录相片了解江南是鱼米之乡，物产丰富，进一步理解课文内容。

学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

学生可能会提出江南怎么会有竹排呢？江南和东北还有什么不同的地方？有江南有江北吗？等等。

学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

《小小竹排画中游》 教案教学设计

＜小小竹排画中游＞教案
台州椒江区海门中心校徐阿苏
一、教材分析：
1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。
2、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习３个新偏旁“”“”“”认识２种新笔画“”“”
３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。
二、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”“”“”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
三、教学重点：１、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读课文，背诵课文。
四、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
五、课前准备：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。
六、设计理念及总体思路：
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。１、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；２、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；３、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
教学过程设计：
第一课时
一、播放儿歌，导入新课
今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
二、整体感知课文
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。
设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？
小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！
三、学生字新词，读通读顺课文。
1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。
学习生字词时，注意学生之间的合作学习。
2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？
3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。
4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。
设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。
5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。
6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美
第二课时
一、复习深化：
1、开火车检查词语：
（再次出示课件）
2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。
请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）
根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。
…………
有困难吗？[江南：生可能不知道贴哪里？]你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？
3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。
4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）
二、创设情境，感悟江南美景
1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？
设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。
2、出示课件（小竹排顺水流）
设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。
我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）
3、汇报感受。
说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。
4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？
如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……
你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）
引导举例：如：桔子
怎么样的桔子？
能加上它的味道吗？酸溜溜的……
引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）
小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）
实物投影展示学生作品《江南》）
你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？
（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。
设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。
5、诵江南：
检查改编情况。
小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。
今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）
三、写字：
让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）
1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？
（1）字写在中间。
（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1）新笔画：横折——是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不
同？
结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
（2）引导：这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。
中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？
生：白、目、申……
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）
资料袋
忆江南忆江南
唐白居易唐白居易
江南好，江南忆，最忆是杭州
风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,
日出江花红胜火，何日更重游？
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？

小小竹排画中游教案教学设计

教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备：

挂图、卡片

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图，揭示课题。

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初读课文。

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

三、再读课文，理解课文。

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

四、朗读、背诵。

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

第二课时

一、复习导入。

哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

二、激发想象，丰富情感。

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

三、复习巩固生字词。

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

五、指导书写。

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

六、作业设计

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游江（河）（清）

唱响（）（）

树（）（）（）

七、板书设计

3小小竹排画中游

小小竹排画中游 教案教学设计

3、小小竹排画中游
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，感悟江南是十分美丽、富饶的地方。
4、学习读书的方法：能看着字，认识的字不看拼音直接读，不认识的字利用拼音来解决。
5、培养认真读书的习惯，读准、读通、读好，一步一步，有层次，有指导是最重要的。
6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、二、教学重难点：认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
三、教学安排：2课时。
四、教学过程：
第一课时
●引题：
上节课我们欣赏了一幅美丽的山水花鸟画，这节课老师带同学们到风光如画的江南去游一游。
●初读课文
1、出示课题
认识的字直接读，不认识的字可看拼音，读准课题。
2、逐句读，读准前后鼻音。
4、连起来自由读。
5、同桌读。
个别读。
范读。
自由读。
个别读。
第二课时
●复习
教给学生掌握识字的方法：如
是：日下面是一个人。
叶：加一加，口加十。
肚：月加土
秋：禾加火。
对：又加寸
冬：下面的两点就像两片雪花。等
总结：这些字宝宝很有意思，有些可以编一句儿歌帮助我们记住，有些可以用加一加办法，还有好多的办法等小朋友自己去发明。这节课老师要看看哪个小朋友最聪明，办法最多，记得最快。
●读好课文
上节课，我们已经初读了这篇课文，不知道今天有没有忘掉，先自由读几次，看谁读得好。
个别读，请不同层次的学生：金丽莎、跃纯、展立
自由读，想一想，我有什么地方不懂？
理解“顺水流”：指名读，看图理解。（学“流”：说说偏旁，想想用什么办法记住它。）
理解“江南鱼米乡”：指名读，理解“江南”，（记字形，想想用什么办法记）看看作者哪个地方提到鱼，哪个地方告诉我们江南稻米多。
江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。（结合认字：排、中、游）
出示图，说说你觉得江南鱼米乡美在哪里？（结合认字：绿、两、岸、树、苗）
●背诵课文
1、个别读，做动作。
2、自由读，记。
3、同桌读，做动作。
4、个别、集体。
●参考认字方法：
排：排的偏旁是什么？你能想出什么好办法记住它？
游：指名读，为什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一个小孩子叫方方，戴着泳帽在水里游泳。
唱：编个顺口溜把它记住：今日唱，明日唱，天天开口唱。
两：用想象法记住它：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。下面就像屋子。
岸：指名读准前鼻音，学习偏旁“山”，你有什么办法记住它？
绿：说说它的偏旁，谁能记住它。
南：认识“十字头”。
●指导书写
口：注意新笔画横折是一画，不要把“口”写成方块。
日：认识新笔画横折钩，日的两竖须写直。
中：最后一画悬针竖须写在竖中线上。

小小竹排画中游教学设计实录

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《小小竹排画中游教学设计实录》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学要求：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点

认记本课生字和朗读课文。

教学课时：2课时

第一课时

教学要求

1、认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学准备

江南风光的图片

教学过程

一、导入

1、从“江南好”这首古诗入手，全班齐诵。

2、出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。

3、学生谈谈自己的感受。

4、板书课题，看课题提问。

二、初读课文，识记生字。

1、学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。

2、再读课文，找出生字，小组内展示。

3、全班总结、交流。

4、识记生字，学习三个偏旁：山字头、木字旁、草字头

（1）认读生字，说说自己如何认记生字的？

（2）小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）

（3）检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。

三、创设情境，指导朗读

1、读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？

（1）利用课件，理解“竹排”的意思，展示“顺水流”的过程。

（2）看图理解“树木密”、“禾苗绿油油”的意思。

2、重点理解第三句“江南鱼米乡”。

请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作“鱼米之乡”。

3、指导朗读。

第二课时

教学要求

1、巩固12个生字的识记，学会书写“日”、“月”、“中”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、在实践活动中培养口头表达能力。

教具准备

苹果、梨等实物图片，生字卡。

教学过程

一、复习巩固

1、出示“我会读”中的词卡，抽读。

2、做词语接龙的游戏。

3、检查背诵课文。

二、实践活动

1、用ABB的格式说词语，积累词汇。

（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照“绿油油的禾苗”说出“圆溜溜的苹果”、“红通通的苹果”、“黄澄澄的梨”等。p>（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。

三、指导写字

1、学习新笔画：横折、横折钩。

2、指导书写“口”、“日”、“中”三个字。

3、学生练写，教师巡视。

《小小竹排画中游》教材理解

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“《小小竹排画中游》教材理解”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学要求

1、学会7个生字，认识2种笔画和1个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确地朗读课文。背诵课文。通过读课文，知道祖国的江南是鱼米乡。

二、教材说明

本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。

三、教学建议

（一）教学准备

布置学生收集图片或观看录像，了解祖国的江南风光。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。生字要注意读准儿、米的音，要求会认的字要重点指导读准顺、流、唱、南的音。儿在生字教学时读r（二声），在鸟儿、鱼儿等词语中读er（轻声）。

随生字鱼的学习，认识偏旁（角字头）；随生字鸟、乡的学习，认识笔画（竖折折钩）、（撇折）。

指导写字，让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，培养识字能力。注意鸟字中几个笔画的位置要找准；鱼的第二笔是横折撇；禾的第一笔是撇，但要写得平一些；乡字中的要注意角度才能写得好看。

（三）朗读、背诵指导

本课内容浅显易懂，学生读几遍就能了解，无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替串讲。竹排是南方的一种水上交通工具，北方学生见得少，可以借助插图让学生认识。

课文中生字较多，朗读时有一定困难，应充分发挥汉语拼音的作用。让学生先读读每一个音节，注意读准三拼音节，区别易混音节xiǎo、niǎo、mio，liǎng、jiāng、xiāng，shn、shuǐ，li、yōu、yu。绿油油常误读为lǜ

yu

yu，要按标准语音读作lǜ

yōu

yōu。

要让学生充分地自由读，还可以通过范读或录音引读的方法，指导学生读出适当的停顿和重音。在熟读的基础上当堂背诵。

（四）练习指导

第三题，可在学生熟读课文之后，自由地画、随意地画。

（五）课时安排

教学本课可用1-2课时。

四、教学设计举例

(一)看图，揭示课题

1学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

2板书课题后提问：读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

(二)初读课文

1借助拼音，读准字音，读通句子。

2指名试读课文，检查自读情况。

(三)创设情境，指导朗读

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

(五)复习巩固生字词

(六)练习用ABB的什么格式说词语

(七)指导学生写字

(八)做我在画中游的游戏

《小小竹排画中游》教学设计+教学反思

本文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

教学目标

1.记住7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正确书写。认识9个认读字。

2.正确地朗读课文、背诵课文。

3.通过读课文，体会祖国江南风光的美，知道祖国的江南是“鱼米乡。”

教学重点

1.通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

2.正确地朗读课文、背诵课文。

教学准备

课件

教学步骤

一、导入

1、出示：“画”字，大家还认识吗?齐背这首诗!

2、板书课题，齐读课题，质疑问难。

二、初读课文

1、简笔画“竹排”并介绍。

2、自由读课文，读准字音，读顺句子。

3、个别生读，指导“绿油油”读轻声。

4、全班齐读。

三、认识生字

1、出示没有拼音的课文，能读准吗?个别生读，全班读。

2、出示生字，小组交流识字方法。

3、全班抢读。

四、精读课文

1、小男孩撑着竹竿，小竹排顺着水流缓缓前进，沿途他都看到了什么景色?再读课文，标出你喜欢的词句，多读两遍!

2、生读句子，师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。

A、如果你们就是唱歌的小鸟，你们会唱什么歌?

B、诵读《江南》，如果你们是河里的小鱼，会做什么游戏?出示“鱼乡”图。

C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。

3、看到这些美丽的景色，你会怎样赞叹?

4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?

5、配乐朗读。

6、指导背诵

教学反思：

《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

1、利用图片、简笔画，突破难点。

运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说，你有什么感觉。通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

2、运用多种方法，带领学生走进文本

α、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。

儿歌的第一句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。让学生边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有学生说：我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在欢迎我。有学生说：我看到了河水清清的，鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题，进一步激发了学生的想象，通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱，从而激发出对江南美景的向往。

b、配乐朗诵，将学生对江南“风景如画，美丽富饶”的领悟推向高潮。

c、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。

d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下，在反复地朗读之后，学生很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。

《小小竹排画中游》语文教案

教学设计理念

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

教学目标：

1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1．识记生字和朗读课文。

2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备：悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

教学程序：

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6．出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7．再读景点介绍。

8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

四、复习巩固生字，书写生字。

1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3．同桌交流看准关键笔画。

其次，教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习兴趣很浓。】

《小小竹排画中游》教案、 教案教学设计

《小小竹排画中游》教案、
一、教材分析：
１、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，一个小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容密切结合。全文共有3句话。第一句主要写小竹竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句中的“江南”是个盛产鱼虾、稻米等，物产丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好象是在画中浏览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。2、本课要学会3个生字，会认12个字，学会3个新偏旁“木”、认识2种新笔画“
二、设计理念及总体思路：
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。１、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；２、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；３、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
三、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
第一课时
1、播放儿歌，2、导入新课
今天，老师为小朋友来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的垫。
二、整体感知课文。
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相
忆江南忆江南
唐白居易唐白居易
江南好，江南忆，最忆是杭州
风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,
何日更重游
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？

《扎扎实实教学，落实每一个细节——《小小竹排画中游》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/17886.html

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