部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计。

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的春部编人教版三下语文第22课《我们奇妙的世界》教案三年级，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇1

今天，我和妈妈出门到钱塘江边散步，走到树荫下，天上那轮红太阳照在身上，暖洋洋的，舒服极了。我还在树上找到了一个新朋友——小麻雀。

小麻雀虽然没有孔雀美丽优雅，也没有山雀庞大，但它也有自己的美。

它全身浅棕色，头上黑黑的像戴了一顶黑帽子。圆溜溜的眼睛像两颗桂圆，嘴巴尖尖得像笔头一样。背上和腹部都有一些密密麻麻的麻点，像穿了一件麻点外衣。小脚像钩子一样紧紧得抓住树枝。一副生怕掉下去的样子，看起来真可爱。

它是这样吃食的：一下子飞到地上，用嘴衔着食物又飞上树，站在高高的枝头把食物吞了下去，快得像一只小型火箭。

小麻雀为什么总是待在树上吃食，难道是为了躲避其他动物的追击吗？莫非树上对它来说非常有安全感吗？

我喜欢小麻雀敏捷的身手和可爱的外形，从此小麻雀成了我喜爱极了的小鸟。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇2

短短的十分钟在我们的教室里是五彩缤纷的。有时候像是进入了文艺圈；有时像是进入了体育场；有时像是进入了知识的海洋；有时像是进入了辩论会。在这短短的十分钟总是充满各种乐趣。

“叮铃铃”伴随着一阵阵悦耳动听的铃声。同学们像在进行短跑比赛似的向着教室门口冲出去，各自开始了十分钟的奇妙旅程。

五六名女生围坐在一起讨论着近期校内校外的事情。大家都叫她们为“八嘴婆组合”“喂，就是那个穿着红衣服的××顶撞了老师，结果被叫家长了！”“《今日龙口》报又有人发表文章了！”女生之间总有说不完的话题。越是讨论就越是入迷。嘿嘿！这些女生还真是能说！

仔细瞧瞧在教室的角落还有几个“书呆子”正拿着一本怎么也看不完的百科全书看的津津有味呢！像是脱离了外界所有的干扰进入了知识的海洋。看着他们那炯炯有神的眼里闪烁着渴求知识的光芒。可是对有些人来说：The yare boring！

在操场上几十名男生在一起摔跤。有的先给对方来了个下马威，先壮大自己那边的气势，亦表示自己一定要赢这场比赛。被摔倒在地的一脸不服输的样子，非要再跟胜者再战一回合，好争回一口气。胜者则笑得满面春风，像是士兵们打了胜仗一般自豪。

虽然课间只有短短的十分钟时间。可是却体现了每个人的闪光点。我们从中既可以增深同学们的友谊，又可以从中找到无限乐趣。课间十分钟可真是一个五彩缤纷的世界啊！

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇3

《我们奇妙的世界》教学反思本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得·西摩。本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的`气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

成功之处：

本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上理解文本的奇妙。随后梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，这样学生对文本有个清晰的感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。同时，各个学习活动的推进，层层深入，环环相扣，这些设计都完全针对学生的疑问之处，毫无疑问，这是本堂课最成功的地方。

不足之处：

引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会，品味.感受世界的奇妙。因为课程时间有限，学生还未能充分朗读出世界的奇妙。在学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣，这方面的教学还是有待提高的。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇4

一、说教材。

（一）教材分析。

《我们奇妙的世界》是部编版三年下册第七单元的第一篇课文。本单元的主题是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”，是一组描写大自然的文章。意在通过描绘大自然壮观的景象，培养学生对大自然的认识，对学生进行人文熏陶。本课讲述的是“天空”和“大地”，介绍了天空一天四时景象、晴雨云彩的变化，大地四季景象与色彩的变化。给我们展现了天空和大地奇妙无穷，多姿多彩的景象。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

（二）教学目标。

1.自习生字，掌握7个会认的字，11个会写的字。

2.准确流利地朗读课文，在朗读中体会文章优美的语言、和蕴藏的情感。

3.学习作者按照时间顺序抓住事物特点描写的方法和恰到好处的比喻手法，掌握对于颜色的描写。

（三）教学重难点。

重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。

难点：学习作者按一定顺序（时间顺序）抓住事物特点描写的方法。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.诵读法

小学生要培养对课文内容与实际的联想，主要是通过诵读来培养对课文内容的整体感知，采用录音范读和学生自由朗读等形式。

2.发现点拔教学法

课文中大量都是描写，有些比较形象，要适时给予点拨。

3.练习法

练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。

4.多媒体辅助教学法

学生对天空和大地的观察可能不够深刻，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

三、说学法。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

自主学习法

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

诵读品味法

这篇课文结构严谨，语言优美。要让学生在充分的诵读过程中体会到所描绘事物的美，加强对这些事物的感觉，最后能在生活中自己发现世界的美。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集天空、大地、云彩相关的图片。

培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。

（二）本节课的教学内容主要由五大块组成：

第一课时：

第一块：导入新课。出示关于天空的谜语，激发学生的上课兴趣，并适当展开联想，让学生回答自己关于天空和大地的印象。自然过渡到课文内容上来。

第二块：整体诵读，感知结构。1、录音范读。根据录音的朗读特点，思考该怎样读，为什么要这样读，同时体会文中句子的表达方式。2、学生自由朗读，让学生在朗读的过程中理出形象，并思考：作者对天空和大地做了哪些描写？然后分析问题，小组讨论。在朗读过程找出课文中的生字以及优美的词语。

第二课时：

第三块：学习文段，了解课文主要内容。1、要求学生回答课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。再提问：结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。让学生通过朗读，在课文中找到答案。

第四块：拓展延伸，总结归纳。这一部分主要是对课后问题的解答。

第五块：回归整体，激发情感。再次结合课文，总结课文的主要内容，提炼课文主旨，加深学生对课文主旨的了解。

五、说课小结

本课内容简洁，难点在于对课文开头“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话的理解。要引导学生朗读课文，掌握课文结构，从而理解这句话。本课的重点是要让学生品味精彩的语句、词语，领悟课文的主旨。这篇课文总体难度不大，学生可以在朗读过程中自己总结文章的主旨。同时，作为一篇描绘大自然的文章，要充分调动学生的主观能动性，让学生通过自己生活中的观察和发现，加深对文章主旨的认识。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇5

今年国庆节，我看了一部名为《中国机长》的电影，电影中的机长驾驶飞机临危不乱，救了很多人，所有人都很感动。

爸爸送给我一架同款飞机，我喜爱极了。这架飞机身长19厘米，机翼长18厘米，底部有10个轮子。我数了一下，这架飞机能载126人。

我的飞机外观很漂亮，机尾是红色的，其余的部位是白色。飞机编号是：四川航空3u8633。飞机底部的轮子是没有回力的'，可以前后推拉。飞机模型是合金材质，内部没有发动机，因此它其实并不会飞。

我每次看到这个飞机模型，我都会想起那位中国机长。他的勇敢和专业让我印象深刻。我长大了也要像他一样，认真负责，临危不乱，为国家做更多贡献。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇6

长寿花既没有玫瑰的艳丽，也没有牡丹的高贵，更没有茉莉花的芳香。但是，我喜欢长寿花。

一天，我在阳台上观察长寿花，发现一根叶杆上有几十朵花，仿佛是一家

人，心连心，那颜色非常亮丽，是红色的。每一朵花张开，就像一个小娃娃的笑脸，多么可爱！翡翠的叶子凹凸不平，像尺轮一样，很尖锐。不过，它厚厚的，就不会扎手了。叶杆有些毛，软软的，也很硬。花瓣很厚，好像有成千上万片。

我用鼻子闻了闻花瓣，“咦？”没味道，也许是没离花瓣近吧！于是我走近再用鼻子使劲闻，还是没有味道，“这是为什么呢？”我百思不得其解。“大概是花里没有芯吧？”

后来，我查找到，说：“一般长寿花无味，但是有少数的品种会有淡淡的香味，而且不凑近的话，也是很难闻到的。

“哦，”原来是这样，“长寿花大部分没味道。”

以后，我们要细致的观察。

我喜欢长家里的长寿花，这让我学到了知识。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇7

我眼中的缤纷世界是一个生机勃勃、春意盎然的季节。放眼望去，映入眼帘的满是生长的希望;张开双臂，便可拥抱春天的生命!

这是一个微风和煦的三月，万物复苏的季节，花姐姐们都在竞相开放，仿佛唯恐人们错过自己生命绽放的时刻。微风吹白了比雪花还要洁白的梨花，吹开了比金子还耀眼的迎春花，吹开了比桃子还要粉嫩的花中妙女——“桃花”……

俗话说，一年之计在于春。春天的景象是美妙的——冰雪融化，小河欢快的潺潺流淌，小草钻出地面，似有若无的样子，这不正是“草色遥看近却无”的状态吗?树芽冒出小脑袋，柳条在微风中摇曳，梳理着自己的长发，这不正是“万条垂下绿丝绦”的描绘吗?小鸟在天空中欢唱，小燕子在寻找泥土新建自己的房屋，这不正是“谁家新燕啄春泥”的描写吗?蜜蜂和蝴蝶在鲜花中流连嬉戏，这不正是“留恋戏蝶时时舞”的愉悦吗?……它们好像都在探视着春姑娘。真是一幅生机勃勃的春意图啊!

尽管春也有萧条的一面，但是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。人们在看到万物都在生长，难免也会被这生命的气息所吸引吧!

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇8

我很喜欢小乌龟，我的家里养一只特别有趣的小乌龟。

你可别小看它，它虽然跑得很慢，但有锋利无比的牙齿。它能“咔嚓”一声一口把青瓜咬断，连我的牙齿都比不过我家的小乌龟。它背上的壳有一个星形的图案，图案边上有一些小裂缝。我把它的身体翻过来，看见它的肚子是白色的，肚子上也有许多条小小的裂缝。

小乌龟很腼腆。只要看见有陌生人，它就会像闪电一样把头和脚，还有小尾巴都缩进自己的外壳里，看上去就像一个橄榄球。如果没有声音和陌生人，它就会很慢很慢地探出头来，用自己两个黑溜溜亮晶晶的小眼睛东看看西看看。确定没有人了，它就会把自己的头和脚还有小尾巴给伸出来。

我还发现它游得很快。只要我扔一块小乌龟最喜欢吃的饼干在水里，它就像飞机飞行那样的速度游过来，把饼干吃得一点儿都不剩。但它吃东西很慢，连它最喜欢吃的饼干也要几分钟才吃完。它是一只不挑食的小乌龟。它在路上爬得很慢，比蜗牛还慢。

我家的小乌龟给我带来了许多快乐，我超级爱它。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇9

［教学目标］

1、会认8个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

3、能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

［教学重难点］

1、体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。

2、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来分享、交流你的发现与感受吧！

师：（课件播放自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢？今天，我们一起跟随着彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，讲解“奇妙”的含义）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词读音。（指名读、开火车读）

3、默读课文，思考：

（1）课文是按什么顺序写的？课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

4、分组汇报，全班交流。

（1）全文是按总分总的顺序写的。（2）从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

5、再读课文，说说第2—8自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。

（1）奇妙一：日出，天空颜色发生变化

①课件出示：天空呈粉红色……太阳就像一个大火球一样升起来了。

②课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读。

（2）奇妙二：云彩，千姿百态

①出示不同形状的云彩的图片。

②用“有的像……”练习口头造句，想象云彩形状的多变。

（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞

①天空又出现了哪些颜色？

②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？

（4）奇妙四：夜幕，群星闪烁

①出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？

②作者运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感呢？

师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化，让我们再次伴随着美景读一读第2—8自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐）

三、记忆生字，指导书写

1、出示田字格中的生字，学生自主识字。

2、师范写“幻、通、乘”字，并讲解书写时的注意事项。

3、生先书空，再练习书写，师巡视、评价作品并展示。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们感受到天空的奇妙变化，这节课我们来看看大地又有怎样的变化。二、细读课文，感受奇妙

（一）感受大地的奇妙。

1、用自己喜欢的方式朗读第9—16自然段，说说作者从哪几个方面体现出大地的奇妙之处。（春、夏、秋、冬）

2、重点品析。

（1）春天的世界——植物生长的奇迹

①描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点？

②指名朗读。（读出春天的美丽、诱人、生机勃勃）

（2）夏天的世界——绿荫、乘凉

①夏天给你什么感觉，你喜欢吗？②你最喜欢在夏天干些什么呢？

（3）秋天的世界——神奇

①指名读。②交流作者眼中认为奇妙的地方。

（4）冬天的世界——冰雪、寒冷

①课件出示：第16自然段课文片段。②指名朗读，感受冬天的美。

（二）学习最后两个自然段。

1、指名读课文最后两个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。

（1）“极普通的事物”指什么？（经常见到的事物）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要善于观察、寻找）

（2）课文最后一段与第1自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心）

2、联系全文及生活经验说说你对第1自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（表现了大自然充满生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱）

3、学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。

二、课堂总结

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察、善于发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙的事物。

［教学板书］

22、我们奇妙的世界

天空——（早到晚）

大地——（春、夏、秋、冬）

总—分—总

［教学反思］

本课是一篇写景的文章。文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察了这些事物的特点，因而我在教学时让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。并引导学生抓住重点段落、词句品读，在读中想象、体会、品味，感受世界的奇妙。最后，我进行拓展练习，让学生结合生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦、轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇10

本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和画面感。整节课我做了以下思考和尝试：

1．注重语言的积累。

本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因此教学时，我注意将识字写字教学穿插在课文学习中，并将易错字词比较分析，使学生加深记忆。本课朗读的重点，在于读好关键词句。在课程开始时，我就引导学生抓住关键词“奇妙”；随后，以提问的方式让学生带着问题读课文，让学生明白世界的奇妙之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的语句时，我引导学生抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习大地部分的内容提供范例。学生在读写的学习体验中，实现了语言的积累。

2．体现朗读的层次感，由扶到放。

文章的自然段较多，但是每个自然段都很简短，而且结构清晰明朗，描写天空和大地的层次类似。因此在指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方法，让学生注意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地掌握朗读重点。由指导朗读，到抓关键词句朗读，再到小组比赛朗读，每次朗读目标明确、指示清晰，体现了朗读的层次。

3．在感悟课文中，学会表达。

结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的`”是本课的教学重点。对学生而言，难点在于说出所选事物“有生命”的表现。在这里，我设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在思考中发现事物的奇妙之处。在课后“小练笔”中，分层帮助学生理解例句，先找出事物，再总结作者表达方式的技巧，帮助学生掌握表达的方法。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇11

春天，我们家的苹果树开满了雪白的花，引来了许许多多的蜜蜂围观。漫山遍野，仿佛一夜之间都披上了银白色的衣裳。当你走在山间的小径上，迎面扑来了阵阵清香，令你陶醉不已。

夏天，果树长出了茂密的枝叶，挂满了小小的苹果。再过几天，勤劳的果农会给他们套上果袋。每到风儿轻轻吹拂过，果袋左右摇摆着，好像在说：“农民伯伯，赶快把我的衣服脱下来吧，太热啦！”

秋天果树刚取下果袋，一个个白白嫩嫩的苹果跳入眼帘。再过十来天，经过太阳的照射，它们会换上那粉红色的皮肤，这时，农民伯伯准会高兴的说：“今年又是一个大丰收！”

冬天，一场大雪过后，果树上堆积了一层厚厚的毯子。一条条枝头，一棵棵树，显得更加粉妆玉砌，你一不小心就踏入了童话的世界。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇12

课时目标：

1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。

教学重难点：

掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。

教学准备：

1．预习课文，自学生字、词语。（学生）

2.准备学生快乐学习单。（教师）

3．制作多媒体课件。（教师）

一、揭示课题，解题引入。

1.谈话导入课题。

（1）春天到了，同学们，你们的爸爸妈妈有没有带你们去春游呀？（指名回答）并谈谈春游时自己的观察、发现。

（2）师展示自己旅游时拍摄风光照片，进一步感受自然界的神奇。（欣赏画面，感受美。）

（3）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（板书:奇妙）对，我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心体会世界的美好吧。这篇文章的题目是什么呢？（补全课题，学生齐读课题。）

（4）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。）

二、初读课文，整体感知。（完成学习单1.2两题）

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音。

（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

（2）指名读，开火车读。巩固生词读音，指导写字。(自己在任务单中仿写生字“幻”“乘”)

三、再读课文（完成学习单第三题）

1.课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？

2.摘抄你最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。（指名回答）

3.师相机补充以下几点：

（1）全文按总分总的顺序写。

（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

4.教师配视频范读课文。

（1）请同学们用最佳的心态，放松地看的大屏幕听老师范读课文。

（2）鼓励学生配乐配视频范读。交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩……）

（3）教师评议并小结：你用心读了，才会有这种感觉。大千世界无奇不有，天上光芒四射的太阳，浩瀚无际的星空；地上无边无际的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鸟百兽，都给这个世界增添了生机，让世界变得奇妙起来。

三、作业：

1.抄写生字词，积累词语。

2.有感情地朗读课文。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇13

这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。

本文的教学重点是：

1．理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2．学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子……在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情

2．本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。

三、不足之处

上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的.少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

1激发兴趣，指导预习：

（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。

（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。

2．谈话导入，展示成果。首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。

3．指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。

4．合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。

5．练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。

部编三上我们眼中的缤纷世界教学设计 篇14

今天，妈妈买了一个柚子。我看着柚子，感到很好奇。

眼前的柚子，有点像一个放大了的橘子。用手一摸，感觉它的皮厚厚的，软软的。

妈妈从我手里接过柚子，拿出小刀，在柚子的身上划了几刀，便露出了白花花的“棉絮”，妈妈开始动手剥起柚子来，清香也开始若有若无地钻进了鼻孔。

当妈妈把柚子掰成两半时，我欣喜地发现，一些晶莹剔透的果肉就突破那层薄薄的“外衣”，争先恐后地露了出来。我忍不住把果肉塞进嘴里，先嚼了几下，它的味道是甜甜的，一点都不酸。

不一会儿，一只大柚子被我们瓜分了，但我家里仍飘满了柚子淡淡的`清香，从此柚子就是我最喜欢的水果。

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