第四章人类与地理环境的协调发展
4.1环境问题的概念与类型
1、环境问题是指人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化,从而危害人类和其他生物生存和发展的所有问题。按环境问题的性质可分以下四种:
环境污染问题:大气污染、水体污染、土壤污染、、噪声污染、固体废弃物污染等。
全球性环境问题:酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等。
生态破坏问题:水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等。
自然资源衰竭问题:森林、草原、矿产等资源的减少和破坏。
2、人类面临的主要环境问题:部分资源趋于枯竭,人均资源拥有量减少;生态破坏,生物多样性受损;环境污染,人类生存环境质量下降。
4.2人地关系思想的演变
采猎文明时期:生产力极为低下,人类对环境影响极为有限,被动地适应环境,恐惧和依赖的关系。对人地关系认识肤浅。
农业文明时期:人口增多,对资源和环境的开发利用强度和广度增大,人地关系开始出现对抗。主要人地关系思想:古代的环境决定论、人定胜天、天人相关论。
工业文明时期:人类生产力极大发展,对自然资源的开发利用达到了空前的规模和高度,人地关系全面恶化,环境问题日益尖锐,出现了全球性环境问题,危及到人类自身的生存和发展。主要人地关系思想:环境决定论、可能论、和谐论、可持续发展思想。
4.3可持续发展思想的基本内涵
1、可持续发展概念:既满足当代人的需要,又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。
核心思想:健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。
追求目标:既要使人类的各种需要得到满足,个人得到充分发展,又要保护资源和生态环境,不对后代人的生存和发展构成威胁。
2、可持续发展的基本内涵:发展的观念、公平的观念、环境的观念、权利的观念。
复合系统:生态持续发展是基础,经济持续发展是条件,社会持续发展是目的。
4.4协调人地关系的主要途径
1、控制人口规模:减轻人口对生态环境的压力,协调人口发展与资源、环境和经济发展的关系。
2、转变发展模式
①传统经济发展模式:以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的。后果:使人类的社会生产以牺牲资源、环境为代价,形成一种不可持续发展的生产方式和消费方式,使人类陷人严重的资源、环境危机。
②可持续经济发展模式:强调环境承载能力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的永续利用,改变传统的以“高投人、高消耗、高污染”为特征的发展模式,通过引人市场机制,平衡需求与供给的矛盾,以实现清洁生产和文明消费,减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗。
生态工业:生态工业是按生态经济原理和知识经济规律组织起来的基于生态系统承载能力、具有高效的经济过程及和谐的生态功能的网络型进化型工业,它通过一定的方法使物质和能量多级利用、高效产出或持续利用。
循环经济:它要求把经济活动组织成一个“资源一产品一再生资源”的反馈式流程,其特征是低开采、高利用、低排放。所有的物质和能源要能在这个不断进行的经济循环中得到合理和持久的利用,以把经济活动对自然环境的影响降低到尽可能小的程度。
3、自然资源的可持续利用
4.5旅游活动与地理环境的协调发展
课时安排:1课时教学目的:了解旅游活动中产生的各种环境问题。了解旅游活动的规模要与环境承载量相适应。树立爱护旅游资源的道德风尚,培养严格执行保护环境各种法规的意识,激发热爱祖国的情感。教学重点、难点:旅游活动中产生的各种环境问题及原因、旅游资源开发条件的评价。教具准备:多媒体教室、有关挂图、自制板图等教学方法:比较分析法、图示法、讲述法教学过程:一、旅游活动中的环境问题
1.环境污染
旅游活动是一种消费活动,会产生各种废弃物。(旅游是一种社会经济活动、是一种物质文化生活、是一种生活消费活动)大气污染——旅游交通的发展和各种能源的使用水污染——各种旅游设施排除的污水固体废弃物污染——旅游者乱抛垃圾等(教材80页图4.25)这些问题危害当地居民,也危害旅游者本身。2.对动植物资源的破坏旅游地居民从事旅游商业活动,不适当地使用当地的动植物资源,例如捕杀珍禽异兽、滥伐森林、乱挖草皮等,会造成生态结构失调。3.对背景环境的破坏①道路、停车场、旅店、餐馆等服务性设施的修建②旅游者的参观游览、生活娱乐等活动4.对文物古迹的破坏①旅游者的践踏、触摸、拍照以及呼吸和汗水的作用等②少数旅游者不文明的行为(教材80页图4.26)5.对正常社会秩序的冲击大量旅游者以及为接待旅游者而进行的各种服务,对当地正常社会秩序产生冲击。例如:占据当地居民的生活空间,分享当地的公共设施,使当地生活物品的供应趋于紧张等。二、旅游资源开发条件评价
(一)游览价值1.旅游资源的质量——是否具有较高的审美价值或者历史文化价值,旅游资源的游览价值首先体现在旅游资源的质量上。2.旅游资源的集群状况——在一定地域范围内孤独的景点,无法与其他景点共同构成景观群,这样的资源游览价值也不大。3.景观的地域组合状况——所要开发的资源在景观特征上雷同于邻近的景点,其游览价值也会下降。(二)市场距离概念——①市场距离即旅游资源分布地与旅游消费市场(经济发达地区)的距离。②经济距离指游客从出发地到旅游目的地然后再返回出发地所用的时间和费用。(用图表示如下)
出发地
目的地
时间+费用
经济距离
结论——旅游资源的经济价值与游览价值不一定呈正比。位于或者靠近经济发达地区的旅游资源,其开发利用价值较大。原因——①经济发达地区的居民,收入相对较高,有外出旅游的动机和条件②旅游是一项耗资较大、费时较多的生活消费活动,经济距离越长,旅游者对旅游目的地的需求越低。可见旅游地的最优吸引半径是有限的。(三)交通位置及其通达性旅游资源所处的交通位置的优越性直接影响其开发价值。如果旅游资源的交通位置闭塞,进出不畅,既增加了旅游者的心理顾虑,又使来往路程耗时过多,前往旅游人数就很少。例如:(教材81页图4.27)天柱山风光(四)地区接待能力现代旅游业是一项综合性的经济事业,涉及到食、宿、行、购、游、娱等许多方面。提高地区接待能力的途径有:①加强旅游资源本身的开发②旅游活动配套设施的建设③提高服务质量(五)旅游的环境承载量1.概念——①旅游的环境承载量:指在一定时间条件下,一定空间范围内的旅游活动容纳能力。可以从容人量去度量。②容人量:指在满足游人游览的心理要求的基础上,景区旅游单位面积内所容纳的游人数,它反映风景名胜区的用地、设施、投资规模,以及景区旅程、内容、景象、布局等。2.旅游活动的规模应与旅游区的环境承载量相适应旅游活动规模达不到环境承载量:说明对旅游资源开发不足,造成旅游资源的浪费。旅游活动规模超过环境承载量:会对旅游区的资源和背景环境产生破坏,使旅游环境恶化。事例分析——庐山与黄山旅游的环境承载量的比较(教材82页图4.28和图4.29)庐山:环境承载量较大。庐山在1100米的高度是一个宽广的平台,建有小镇,镇上设施齐全,生活、游览都很方便,乘汽车可直达镇上。黄山:环境承载量较小。黄山山上无较为宽广的平地,生活设施较少,生活用品多靠人力从山上挑下来。游客多时,食、宿不便。问题1地区接待能力与旅游的环境承载量的关系
课后练习
一、选择题
1.按照旅游环境的承载量由大到小排列顺序是()A.黄山、庐山、华山B.华山、黄山、庐山C.庐山、华山、黄山D.庐山、黄山、华山2.大量旅游者涌入旅游区,给当地造成的影响最小的是()A.冲击正常的社会秩序B.造成环境污染C.影响当地的治安状况D.分享当地的公共设施3.到西藏旅游者的数量远远少于到云南的旅游人数,是因为西藏()①游览价值不高②经济距离过长③地区接待能力不足④交通不便A.①②B.②④C.①③D.③④二、读下面“旅游市场需求与地区旅游接待能力示意图”,分析回答:
1
4
7
10
月
需求
1
4
7
10
月
需求
1
4
7
10
月
需求
1
4
7
10
月
需求
A
B
C
D
(1)四幅图中,横线表示_____________;曲线表示_______________。(2)一个地区旅游接待能力应与旅游市场需求相适应。A图和B图带来的主要问题分别有哪些?(3)C图、D图中的虚线分别表示增加旅游项目及采取季节差价后的实际情况,问这样作的好处分别是?参考答案一、选择题1.D2.C3.B二、(1)地区旅游接待能力、旅游市场需求(2)A图带来的主要问题是:旅游接待规模大于旅游市场需求,投资规模过大造成资金、旅游设施等的浪费B图带来的主要问题是:旅游接待规模不能满足旅游市场需求,从而对景区社会秩序、生态环境、背景环境等造成严重的破坏,从而造成经济损失(3)增加旅游项目后:可吸引更多的游人,开拓旅游市场,从而提高旅游资源、旅游设施的利用率。采取季节差价后:淡季降低价格,以吸引更多的旅游者;旺季适当提高价格,以减少游客数量,避免游客过多而地区接待能力不足带来一系列问题。
必2第四章人类与地理环境的协调发展第一节
第一节人类面临的主要环境问题教学设计
一、课标要求
1.根据有关资料,归纳、分析人类所面临的主要环境问题。
2.活动建议:联系实际,撰写有关环境治理或生态保护的小论文,并展示交流;举行"保护环境,从我做起"主题班会,制定本班爱护环境守则;参与宣传环境保护的活动,为改善环境做力所能及的事。
二、教学目标
1.知识目标:了解人类面临的主要的几种主要的环境问题,知道这些环境问题的成因及危害。
2.能力目标:培养学生阅读、分析地理图表的能力,以及分析各种全球性环境问题的成因的能力,提高学生搜集、分析资料的能力。
3.情感、态度、价值观:引起学生对全球性环境问题的关注,对环境问题的严重危害有深刻的认识,初步树立正确的环境观和可持续发展观。
三、重点、难点
1.重点:主要环境问题的成因与危害
2.难点:对环境问题案例进行正确的分析、评价。
四、教法、学法与教具
1.教法:多媒体教学法、讨论法、自学辅导法
2.学法:讨论法、阅读法
3.教具:多媒体计算机、剪报等
五、设计思路
本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题,认识其危害及成因,没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力,培养学生发散思维能力和创新意识,在教学组织上主要采用谈话法、讨论法,学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受,在平等的气氛下交流、讨论,得出共识,使学生初步形成保护环境的意识,培养正确的环境观和可持续发展观。
为了体现新课程标准中培养探究能力的理念,在教学中选择一些恰当的探究内容,设置探究情境,开展探究教学。利用多媒体手段信息量大,动态性强的优势,在课件中提供了丰富的图片、视频等资源,为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料,比较新颖,应充分应用它,在于引起学生注意,激发学生的探究动机,为下面的学习建立心向。
为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求,在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时,特别注意联系学生身边的实际环境问题,引入深圳的环境问题案例,如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例,引导学生展开分析,使学生学习生活中有用的地理知识,培养运用知识解决问题的能力。
为了使学生深刻掌握温室效应的原理,自己制作了动画,以利于突破难点。学生容易掌握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害,引导学生自学教材,归纳后完成知识网络。及时填写事先发下的纲要信号表格。
课件以超链接形式制作,操作灵活。课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片,供师生共同填空完成,便于建立认知结构,形成知识网络。课件后面还提供了课堂反馈,有选择题、综合题两类,可引导学生分析资料,以巩固知识,形成能力。
第四单元第五节旅游活动与地理环境的协调发展教案
教学目标要求:
1.使学生理解旅游活动中的环境问题及其成因、后果
2.使学生掌握综合评价旅游资源开发条件的内容
教学重点:掌握对旅游资源开发条件进行综合评价的方法
教学难点:理解旅游活动与地理环境的协调发展
教学方法:设疑引探法、案例分析法
教学过程:
[导入新课]旅游业人称"无烟工业",这是否意味着旅游活动不会产生环境问题呢?当然不是。那么旅游活动中出现的环境问题哪些呢这些环境产生的原因和后果分别是什么?
△[学生带疑阅读教材]
△[学生举手回答]一一列举
[教师板书]一旅游活动中出现的问题
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文章来源:http://m.jab88.com/j/17855.html
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