每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编帮大家编辑的《4.2《西地平线上》教案》,仅供参考,大家一起来看看吧。
4.2《西地平线上》课文精解这几年,我每年都要去一趟新疆。中亚细亚地面上独特的地貌,奇丽的风光,每每令我惊骇,(a“惊骇”表达了作者什么样的情感?)叫我明白了“世间有大美”这句话,决不是一时偶然而发的诳语。(b如何理解这句话?又表达了作者什么样的情感?)而在所有雄伟的风景中,落日大约是最令我震撼的了。我见过许多次的落日,这里只简约地记述三次。(c这句话在全文中的作用?)?
段解:此为第一部分,总述作者对三次落日印象极深。
中亚细亚雄伟风景
我们的车在甘肃的定西高原盘旋。(d“盘旋”一词能否换成“驱驰”?)天已经有些暗淡了,头顶上甚至隐隐约约地有几颗星星。汽车转过一个垭口。这时,眼界突然开阔起来,(e“突然”一词仅指环境突然开阔吗?)在苍茫的远方,弧状的群山之巅,一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子,静静地停驻在那里。(f这里作者用了生动的比喻来形容落日,有什么好处?)?
它没有了光焰,颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧,甚至给人一种不真实的感觉。(g为什么说这种美感“不真实”?)像民间剪纸。它大极了。我说它像勒勒车的轮子,只是一个顺手攫来的想法,它当然较这轮子要大得多。它停驻在那里,模糊的群山轮廓线托扶着它。(h这一句又用了什么样的修辞手法?写出了落日什么样的特点?)?
面对这落日,我们全都在那一刻惊呆了。我们的车停下来,倚托着一棵树,架起机位,直拍到这落日消失。(i这里写我们“惊呆”了的神情架起相机“直拍”的动作,是用了什么样的描写手法?有什么作用?)?
落日在沉入西地平线以下那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个。(a作者连用了几个动词写落日西沉,有什么效果呢?)半个的它继续依恋地慈爱地注视着人间,好像有些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。(b“慈爱地注视着”等词语运用了什么修辞手法?有什么作用?)但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了。一切都为雾霭所取代,我们刚才见到的那一场奇异的风景,恍然若一场梦境。(c为什么说是“恍然若一场梦境”?)
层解:写第一次见到的落日。
地点定西高原
第三次见落日特点美丽安谧
感受奇异恍若梦境
第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落。?
我们是从迪坎尔方向进罗布泊的,走的是被斯文·赫定称之为“凶险的鲁克沁小道”的那条道路。(d作者为什么特意强调指出“凶险的鲁克沁小道”?)这样,车去的方向是东南,而落日的方向是西北,我们只是在匆匆的行旅中,偶尔地回头关注一下身后的落日景象。?
中午一过,太阳刚偏西,就变得不怎么显明了。像一枚灰白色的五分钱硬币,容易被人忽视地停驻在西边天空。(e这个比喻写出了落日有什么特点?)罗布淖尔荒原上的大地和天空,浑沌一片,也是灰癠癠的,因此,太阳的存在甚至被我们遗忘了。况且,那枚硬币的四周边缘,也不太清晰。
我们向死亡之海罗布泊行进。这里是无人区,没有任何的生命存在,荒凉空旷如同月球的表面。四周瘴气雾霭弥漫,我们感到自己如同走入地狱,走入鬼域。(f作者描写了死亡之海罗布泊的什么特点?对于下文有什么作用?)为了打破这压抑,越野车司机放起了《泰坦尼克号》的用萨克斯吹出来的音乐,这音乐更给人带来一种梦幻般的死亡感觉。(g这里为什么要写《泰坦尼克号》音乐?)?
整个一个下午,太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着。(h作者为什么用“不死不活”来形容太阳?和后文有什么关系?)说是白天吧,但是恍然如同晚上,说是夜间吧,在我们匆匆的回头中,分明有一个物什,在西天半空悬着。?
最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。那一刻,我们的越野车已经来到距古湖盆二十公里的龟背山。在我们不经意的一次回头中,蓦地看见空旷的西地平线上,一轮血红的落日停滞在那里。(a“不经意”“蓦地”两个词有何作用?)?
这时我们的车停了下来,包括陪同我们一起进罗布泊的“老地质”,都被西地平线上那辉煌的一幕震撼了。我们下了车。我们,我们的车,还有刚才那死气沉沉的罗布淖尔荒原的黑戈壁,此刻都罩在这一片回光返照中。我们互相看着对方的脸,每个人的脸都泛着红光。我们感到自己像在画中。(b这一句是从什么角度来描写对落日奇观的喜爱之情的?)?
萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐,这时候适当其时地在放着。在那一刻我突然掉下泪来,我感到,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊!(c作者为什么说“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”?)
记得,罗曼·罗兰在构思他心目中的约翰·克利斯朵夫形象时,他焦躁不安了半年,有一天,他登上山顶,看见一轮太阳正在喷薄而出,于是,罗曼·罗兰心目中久久酝酿的英雄在东地平线上出现了。罗曼·罗兰因此而热泪盈眶,(d罗曼·罗兰为什么热泪盈眶?)“让我把你抓紧,亲爱的约翰·克利斯朵夫!”罗曼·罗兰叫道。?
与罗曼·罗兰不同,我看到的是落日,是西地平线。不过,它们一样都是大自然的杰作,而且较之日出,落日景象则更庄严、神圣和具有悲剧感。(e作者将罗曼·罗兰看到的日出和“我”看到的落日相比较,有何意图?)?
西地平线上那一轮胭脂色的物什,终于从我们的眼前魔术般消失了,一切又重归于死寂。我们上车,翻过龟背山,进入罗布泊古湖盆。?
层解:写第二次见到的落日。
地点罗布淖尔荒原
第二次见落日特点血红辉煌
感受悲壮让人落泪
我要告诉你的第三次日落,是我在阿勒泰草原遇到的。那次实际上并没有看到落日,落日隐在背后去了。我只看到了火烧云,那火烧云,灿烂地,热烈地,夸张地烤红了西边半个天空,(f连用“灿烂地,热烈地,夸张地”三个形容词有何作用?)烧红了大地上的一切物什,给我留下一个惊骇的印象。(g作者为什么而惊骇?)但是,我明白这一切的制造者仍是落日,是落日在云的背后挥舞着魔杖。?
西天的那吞没一切的大片火烧云,是太阳坠入云层以后,突然出现的。我们汽车的方向是正西,因此,我们感到自己正向那一片红光走去。?
那辽远的西地平线的地方,火烧云映照的地方,被历史学家称为欧亚大平原,被地理学家称为小亚细亚。在那炫目的红光中,我看到一些匆匆的背影,正向历史的深处走去:(a这儿显示了作者写作思路怎样的转折?)曾经在东北亚草原上游荡过许多年的匈奴民族,就是在某一个早晨或黄昏,循着西地平线远去的。还有另外一位叫成吉思汗的英雄,在那炫目的红光中,我也看到了他的背影。正是在此处,我脚下的这个地方,他召开了誓师大会,而后,兵分两路,一路打通伊犁河谷,一路翻越阿尔泰山最高峰--友谊峰,西征花剌子模,直到欧洲。(b作者联想到匈奴西迁和成吉思汗西征两件大事,有什么作用?)?
我多么地卑微呀!我多么地平庸呀!感谢落日,它让我看见了他们远去的背影,它把世间惊世骇俗的一幕展示给我看。(c作者在这里直接抒情,表达的是什么思想感情?)
火烧云持久地停驻在西天。直到太阳已经落下去很久了,还将最后的一抹光辉像扫帚一样扫向就近的云彩。直到最后,又贪恋了一阵后,西边天空终于恢复了它平庸的色彩。(d这里运用比喻,有什么表达效果?)?
接着就是中亚细亚那著名的白夜了。
层解:写第三次见到的落日。
地点阿勒泰草原
第三次见落日特点灿烂热烈夸张
感受惊骇让人卑微
段解:以上为第二部分,具体地描绘了三次落日。
这是我三次见到西地平线上落日的情况。我不敢独享那一幕,所以将它诉诸于笔端,带给更多的人们。也许我会写一本叫《西地平线》的书,来记录我这几年西部行旅的感受的。末了要说的话是,“雄伟的风景”和“世间有大美”两句话并不是我的,前者是一个日本画家叫东山魁夷说的,后者则是中国画家张大千,在看了敦煌壁画以后发出的一声感叹。(e作者为什么要引用两位画家赞美的话?)
段解:此段为第三部分,总结全文。
世间有大美
西地平线上落日
雄伟的风景
a“惊骇”意为惊慌而害怕,这里指奇伟的风光使作者内心受到震撼。
b这句话表达了作者对中亚细亚独特绮丽美景的赞美之情,为下文写落日美景作铺垫。
c这里是总写三次落日印象深刻,总体概述全文。
d不能换,因为,“盘旋”生动形象地刻画了山路的曲折。
e“突然”一词形象地写出了作者心情的突变,令人振奋。
f作者将落日比作车轮子,直观形象,不仅描摹了它的形状,而且还写出了落日的颜色和情态。选取背景阔大,喻体具有民族地域特色。通过“苍茫”“群山之巅”“血红”“静静地停驻”等几个词的描绘,虽然还没写到落日,但已经让人初步感受到一种庄严、悲壮、幽旷之美。
g说这种美感不真实,是因为这种美景不常见,这种美只属于这种特殊的地理风貌。
h运用了拟人的修辞手法,山的轮廓线托扶着落日,生动,形象,可感,画面组合精美。“悬挂”一词化动为静,令人浮想联翩。
i用我们“惊呆”的神情和“直拍”的动作,是侧面描写落日的壮美、世间少见。
a这几句是总写落日沉入西地平线以下的特点,连用几个动词,动感十足,使人如身临其境。
b运用了拟人的手法,写出了落日的人格化的特点。依恋“我们”实际上是写“我们”依恋落日,写法类似古人写自己想家却写家人思念自己。
c将所见比喻成梦境,增加了神奇的色彩。
d道路被称作为“凶险的鲁克沁小道”,为下文环境的冷寂和我们的心情的压抑作铺垫。
e运用比喻,将偏西的太阳比喻成灰白色的硬币,写出了它容易被人忽视的形状特点,反衬后面落日的壮美。
r这两句从视觉和心理两方面刻画出了环境的特点。描写死亡之海罗布泊的空寂,渲染一种阴森的气氛,为下文辉煌的落日出现作铺垫。
g写《泰坦尼克号》音乐是为渲染死寂的氛围。
h写太阳的不死不活透露了对太阳的厌恶之感,同下文辉煌的落日形成鲜明的对比,这也是一种欲扬先抑的写法。
a“不经意”“蓦地”两个词形象地刻画出作者的心理,突出了惊异之情。在辽阔的大背景上,一轮血红的落日鲜艳、温柔地停驻着,让人有身在画中的感觉。
作者看到的落日形象鲜明,一扫先前的厌倦之情。
b从视觉和心理上写“我们”对落日壮观景象的喜爱之情。
c这是直接抒情,又有议论,充分表达了对落日的赞美之情。太阳终究要落山,从某种意义上也可以说是死亡,这是任何事物都避免不了的。但面对死亡,不同的过程产生不一样的结局,有的平平淡淡,有的却可轰轰烈烈。即将落山时变得血红,便使这种死亡变得充满庄严和尊严。
d生动地表现了罗曼·罗兰在苦苦构思后,受到日出的感染而突然获得创作灵感时的喜悦。通过比较,突出了落日的庄严神圣和悲剧感。
e将罗曼·罗兰看到的东地平线上的太阳与“我”看到的落日作比较,突出了落日的庄严、神圣和悲剧感。
f连用“灿烂地,热烈地,夸张地”三个形容词形象地描绘了火烧云的特点,暗示出落日的辉煌。
g“惊骇”形象地写出了作者的心理,可见对这次落日的印象深刻。
a作者的思路由眼前的美景联想到了历史,由实转虚,丰富了文章的内容,增加了文化的韵味和历史厚重的文化底蕴。
b通过火烧云所映照的地方,作者联想到匈奴西迁和成吉思汗西征两件大事,突出了落日中历史人物的形象,给文章增加了历史厚重感。
c作者直接抒情,由落日想到历史,由历史而反思,写出了落日对“我”的影响,表达了“我”对落日的感激之情。
d运用比喻,将“最后的一抹光辉”比作“扫帚”,对“已经落下去很久”的太阳作最后的赞叹,生动形象地将火烧云美丽的形象展现给了读者。
e引用两位画家的话概括三次落日的特点,表达了极力赞美之情。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划,接下来的工作才会更顺利!有没有出色的范文是关于教案课件的?小编为此仔细地整理了以下内容《《西地平线上》课文解读》,仅供参考,欢迎大家阅读。
4.2《西地平线上》课文精解这几年,我每年都要去一趟新疆。中亚细亚地面上独特的地貌,奇丽的风光,每每令我惊骇,(a“惊骇”表达了作者什么样的情感?)叫我明白了“世间有大美”这句话,决不是一时偶然而发的诳语。(b如何理解这句话?又表达了作者什么样的情感?)而在所有雄伟的风景中,落日大约是最令我震撼的了。我见过许多次的落日,这里只简约地记述三次。(c这句话在全文中的作用?)?
段解:此为第一部分,总述作者对三次落日印象极深。
中亚细亚雄伟风景
我们的车在甘肃的定西高原盘旋。(d“盘旋”一词能否换成“驱驰”?)天已经有些暗淡了,头顶上甚至隐隐约约地有几颗星星。汽车转过一个垭口。这时,眼界突然开阔起来,(e“突然”一词仅指环境突然开阔吗?)在苍茫的远方,弧状的群山之巅,一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子,静静地停驻在那里。(f这里作者用了生动的比喻来形容落日,有什么好处?)?
它没有了光焰,颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧,甚至给人一种不真实的感觉。(g为什么说这种美感“不真实”?)像民间剪纸。它大极了。我说它像勒勒车的轮子,只是一个顺手攫来的想法,它当然较这轮子要大得多。它停驻在那里,模糊的群山轮廓线托扶着它。(h这一句又用了什么样的修辞手法?写出了落日什么样的特点?)?
面对这落日,我们全都在那一刻惊呆了。我们的车停下来,倚托着一棵树,架起机位,直拍到这落日消失。(i这里写我们“惊呆”了的神情架起相机“直拍”的动作,是用了什么样的描写手法?有什么作用?)?
落日在沉入西地平线以下那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个。(a作者连用了几个动词写落日西沉,有什么效果呢?)半个的它继续依恋地慈爱地注视着人间,好像有些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。(b“慈爱地注视着”等词语运用了什么修辞手法?有什么作用?)但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了。一切都为雾霭所取代,我们刚才见到的那一场奇异的风景,恍然若一场梦境。(c为什么说是“恍然若一场梦境”?)
层解:写第一次见到的落日。
地点定西高原
第三次见落日特点美丽安谧
感受奇异恍若梦境
第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落。?
我们是从迪坎尔方向进罗布泊的,走的是被斯文·赫定称之为“凶险的鲁克沁小道”的那条道路。(d作者为什么特意强调指出“凶险的鲁克沁小道”?)这样,车去的方向是东南,而落日的方向是西北,我们只是在匆匆的行旅中,偶尔地回头关注一下身后的落日景象。?
中午一过,太阳刚偏西,就变得不怎么显明了。像一枚灰白色的五分钱硬币,容易被人忽视地停驻在西边天空。(e这个比喻写出了落日有什么特点?)罗布淖尔荒原上的大地和天空,浑沌一片,也是灰癠癠的,因此,太阳的存在甚至被我们遗忘了。况且,那枚硬币的四周边缘,也不太清晰。
我们向死亡之海罗布泊行进。这里是无人区,没有任何的生命存在,荒凉空旷如同月球的表面。四周瘴气雾霭弥漫,我们感到自己如同走入地狱,走入鬼域。(f作者描写了死亡之海罗布泊的什么特点?对于下文有什么作用?)为了打破这压抑,越野车司机放起了《泰坦尼克号》的用萨克斯吹出来的音乐,这音乐更给人带来一种梦幻般的死亡感觉。(g这里为什么要写《泰坦尼克号》音乐?)?
整个一个下午,太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着。(h作者为什么用“不死不活”来形容太阳?和后文有什么关系?)说是白天吧,但是恍然如同晚上,说是夜间吧,在我们匆匆的回头中,分明有一个物什,在西天半空悬着。?
最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。那一刻,我们的越野车已经来到距古湖盆二十公里的龟背山。在我们不经意的一次回头中,蓦地看见空旷的西地平线上,一轮血红的落日停滞在那里。(a“不经意”“蓦地”两个词有何作用?)?
这时我们的车停了下来,包括陪同我们一起进罗布泊的“老地质”,都被西地平线上那辉煌的一幕震撼了。我们下了车。我们,我们的车,还有刚才那死气沉沉的罗布淖尔荒原的黑戈壁,此刻都罩在这一片回光返照中。我们互相看着对方的脸,每个人的脸都泛着红光。我们感到自己像在画中。(b这一句是从什么角度来描写对落日奇观的喜爱之情的?)?
萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐,这时候适当其时地在放着。在那一刻我突然掉下泪来,我感到,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊!(c作者为什么说“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”?)
记得,罗曼·罗兰在构思他心目中的约翰·克利斯朵夫形象时,他焦躁不安了半年,有一天,他登上山顶,看见一轮太阳正在喷薄而出,于是,罗曼·罗兰心目中久久酝酿的英雄在东地平线上出现了。罗曼·罗兰因此而热泪盈眶,(d罗曼·罗兰为什么热泪盈眶?)“让我把你抓紧,亲爱的约翰·克利斯朵夫!”罗曼·罗兰叫道。?
与罗曼·罗兰不同,我看到的是落日,是西地平线。不过,它们一样都是大自然的杰作,而且较之日出,落日景象则更庄严、神圣和具有悲剧感。(e作者将罗曼·罗兰看到的日出和“我”看到的落日相比较,有何意图?)?
西地平线上那一轮胭脂色的物什,终于从我们的眼前魔术般消失了,一切又重归于死寂。我们上车,翻过龟背山,进入罗布泊古湖盆。?
层解:写第二次见到的落日。
地点罗布淖尔荒原
第二次见落日特点血红辉煌
感受悲壮让人落泪
我要告诉你的第三次日落,是我在阿勒泰草原遇到的。那次实际上并没有看到落日,落日隐在背后去了。我只看到了火烧云,那火烧云,灿烂地,热烈地,夸张地烤红了西边半个天空,(f连用“灿烂地,热烈地,夸张地”三个形容词有何作用?)烧红了大地上的一切物什,给我留下一个惊骇的印象。(g作者为什么而惊骇?)但是,我明白这一切的制造者仍是落日,是落日在云的背后挥舞着魔杖。?
西天的那吞没一切的大片火烧云,是太阳坠入云层以后,突然出现的。我们汽车的方向是正西,因此,我们感到自己正向那一片红光走去。?
那辽远的西地平线的地方,火烧云映照的地方,被历史学家称为欧亚大平原,被地理学家称为小亚细亚。在那炫目的红光中,我看到一些匆匆的背影,正向历史的深处走去:(a这儿显示了作者写作思路怎样的转折?)曾经在东北亚草原上游荡过许多年的匈奴民族,就是在某一个早晨或黄昏,循着西地平线远去的。还有另外一位叫成吉思汗的英雄,在那炫目的红光中,我也看到了他的背影。正是在此处,我脚下的这个地方,他召开了誓师大会,而后,兵分两路,一路打通伊犁河谷,一路翻越阿尔泰山最高峰--友谊峰,西征花剌子模,直到欧洲。(b作者联想到匈奴西迁和成吉思汗西征两件大事,有什么作用?)?
我多么地卑微呀!我多么地平庸呀!感谢落日,它让我看见了他们远去的背影,它把世间惊世骇俗的一幕展示给我看。(c作者在这里直接抒情,表达的是什么思想感情?)
火烧云持久地停驻在西天。直到太阳已经落下去很久了,还将最后的一抹光辉像扫帚一样扫向就近的云彩。直到最后,又贪恋了一阵后,西边天空终于恢复了它平庸的色彩。(d这里运用比喻,有什么表达效果?)?
接着就是中亚细亚那著名的白夜了。
层解:写第三次见到的落日。
地点阿勒泰草原
第三次见落日特点灿烂热烈夸张
感受惊骇让人卑微
段解:以上为第二部分,具体地描绘了三次落日。
这是我三次见到西地平线上落日的情况。我不敢独享那一幕,所以将它诉诸于笔端,带给更多的人们。也许我会写一本叫《西地平线》的书,来记录我这几年西部行旅的感受的。末了要说的话是,“雄伟的风景”和“世间有大美”两句话并不是我的,前者是一个日本画家叫东山魁夷说的,后者则是中国画家张大千,在看了敦煌壁画以后发出的一声感叹。(e作者为什么要引用两位画家赞美的话?)
段解:此段为第三部分,总结全文。
世间有大美
西地平线上落日
雄伟的风景
a“惊骇”意为惊慌而害怕,这里指奇伟的风光使作者内心受到震撼。
b这句话表达了作者对中亚细亚独特绮丽美景的赞美之情,为下文写落日美景作铺垫。
c这里是总写三次落日印象深刻,总体概述全文。
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e“突然”一词形象地写出了作者心情的突变,令人振奋。
f作者将落日比作车轮子,直观形象,不仅描摹了它的形状,而且还写出了落日的颜色和情态。选取背景阔大,喻体具有民族地域特色。通过“苍茫”“群山之巅”“血红”“静静地停驻”等几个词的描绘,虽然还没写到落日,但已经让人初步感受到一种庄严、悲壮、幽旷之美。
g说这种美感不真实,是因为这种美景不常见,这种美只属于这种特殊的地理风貌。
h运用了拟人的修辞手法,山的轮廓线托扶着落日,生动,形象,可感,画面组合精美。“悬挂”一词化动为静,令人浮想联翩。
i用我们“惊呆”的神情和“直拍”的动作,是侧面描写落日的壮美、世间少见。
a这几句是总写落日沉入西地平线以下的特点,连用几个动词,动感十足,使人如身临其境。
b运用了拟人的手法,写出了落日的人格化的特点。依恋“我们”实际上是写“我们”依恋落日,写法类似古人写自己想家却写家人思念自己。
c将所见比喻成梦境,增加了神奇的色彩。
d道路被称作为“凶险的鲁克沁小道”,为下文环境的冷寂和我们的心情的压抑作铺垫。
e运用比喻,将偏西的太阳比喻成灰白色的硬币,写出了它容易被人忽视的形状特点,反衬后面落日的壮美。
r这两句从视觉和心理两方面刻画出了环境的特点。描写死亡之海罗布泊的空寂,渲染一种阴森的气氛,为下文辉煌的落日出现作铺垫。
g写《泰坦尼克号》音乐是为渲染死寂的氛围。
h写太阳的不死不活透露了对太阳的厌恶之感,同下文辉煌的落日形成鲜明的对比,这也是一种欲扬先抑的写法。
a“不经意”“蓦地”两个词形象地刻画出作者的心理,突出了惊异之情。在辽阔的大背景上,一轮血红的落日鲜艳、温柔地停驻着,让人有身在画中的感觉。
作者看到的落日形象鲜明,一扫先前的厌倦之情。
b从视觉和心理上写“我们”对落日壮观景象的喜爱之情。
c这是直接抒情,又有议论,充分表达了对落日的赞美之情。太阳终究要落山,从某种意义上也可以说是死亡,这是任何事物都避免不了的。但面对死亡,不同的过程产生不一样的结局,有的平平淡淡,有的却可轰轰烈烈。即将落山时变得血红,便使这种死亡变得充满庄严和尊严。
d生动地表现了罗曼·罗兰在苦苦构思后,受到日出的感染而突然获得创作灵感时的喜悦。通过比较,突出了落日的庄严神圣和悲剧感。
e将罗曼·罗兰看到的东地平线上的太阳与“我”看到的落日作比较,突出了落日的庄严、神圣和悲剧感。
f连用“灿烂地,热烈地,夸张地”三个形容词形象地描绘了火烧云的特点,暗示出落日的辉煌。
g“惊骇”形象地写出了作者的心理,可见对这次落日的印象深刻。
a作者的思路由眼前的美景联想到了历史,由实转虚,丰富了文章的内容,增加了文化的韵味和历史厚重的文化底蕴。
b通过火烧云所映照的地方,作者联想到匈奴西迁和成吉思汗西征两件大事,突出了落日中历史人物的形象,给文章增加了历史厚重感。
c作者直接抒情,由落日想到历史,由历史而反思,写出了落日对“我”的影响,表达了“我”对落日的感激之情。
d运用比喻,将“最后的一抹光辉”比作“扫帚”,对“已经落下去很久”的太阳作最后的赞叹,生动形象地将火烧云美丽的形象展现给了读者。
e引用两位画家的话概括三次落日的特点,表达了极力赞美之情。
一位优秀的教师不打无准备之仗,会提前做好准备,作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来,帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。那么怎么才能写出优秀的教案呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“《西地平线上》教案”,相信能对大家有所帮助。
《西地平线上》教案
教学目标
1、启发学生体会几次落日所蕴含的精神内涵,理解“大美”的含义。
2、理解联想在文中的作用。
3、抓住景物描写,感悟落日之美,体会手法对写景的重要性。
教学重点
抓住景物描写,感悟落日之美,体会手法对写景的重要性。
教学难点
理解联想在文中的作用。
教学时数1课时
教学过程
一、导入
【问】谈起西部,你们会联想到什么?
学生自由谈。
很多古诗的歌颂都送给了西部。
有“大漠孤烟直,长河落日圆。”
有“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”
对我们来说,西部是充满新奇和陌生的所在。
现在就让我们走进西部,走近西地平线上的几次落日。
【板书题目】
二、整体感知
1、文中记录了几次落日?
明确:除开头结尾外,共写了三次落日。
过渡:作者写了三次落日,三次都带给作者截然不同的感受。他到底是如何写落日的?第二次落日最复杂,先让我们共同来赏析。
三、文本研习(6—16自然段)
1、作者如何描写落日?突出了落日怎样的特征?
学生默读课文,划出描写落日的句子。
师生明确,多媒体展示以下句子:
①中午一过,太阳刚偏西,就变得不怎么显明了,像一枚灰白色的硬币,冷冷地停驻在西边天空。
(从色彩、形状、触觉的角度作静态描写,还运用了比喻。突出了落日毫无生气的特点。)
②整个一个下午,太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着。说是白天吧,但是恍然如同晚上,说是夜间吧,在我们匆匆的回头中,分明有一个物什,在西天半空悬着。?
(运用错觉,幻觉描写,也突出落日毫无生气的特点。)
③最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。……当时,在我们不经意的一次回头中,蓦地看见空旷的西地平线上,一轮血红的落日停滞在那里。
(从色彩的角度作静态的描写,写出了壮丽的感受)
④西地平线上那一轮胭脂色的物什,终于从我们的眼前魔术般消失,一切又重归于死寂。
(从色彩角度进行描写,又由动态转入静态,运用比喻手法突出了落日奇幻的特点。)
学生找一个句子分析,随机让发言好的学生读分析的句子。齐读第③句。
师点拨并总结手法:
我们可以从色彩、形状写景,运用修辞手法,调动各种感官,突出景物的特征。这里又突出了落日的一种变化之美。
2、观赏了这轮落日,作者有哪些感受?
学生找句子,谈作者感受。
明确:
①这时我们的车停下来,包括陪同我们一起进罗布泊的“老地质”,都被西地平线上那辉煌的一幕震撼了。
追问:这样写起什么作用?
——侧面衬托了落日的辉煌。
②在那一刻我突然掉下泪来,我感到,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊!
问:你如何理解“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”这句话?
【点拨】你们看,起初落日毫无生机,在降落之前突然变得血红。
明确:落日让人想起人的生命走到尽头,人应当轰轰烈烈地辉煌地死去,而不应默无声息。这里,作者表达了对死亡的思考。
③较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。
【板书】壮丽庄严圣神
3、文中还写了其它内容。如何理解《泰坦尼克号》音乐、约翰克利斯朵夫形象在文中的作用。
①两次写《泰坦尼克号》音乐,用意是否相同?(生读第9、13两个自然段)
明确:不同。第一次渲染了死亡的气氛,悲凉的音乐与罗布泊的慌凉空旷以及太阳的灰白相谐调。
第二次渲染了庄严、神圣的气氛,由悲凉变为悲壮。
②问:为什么写约翰克利斯朵夫?
追问:约翰克利斯朵夫诞生于太阳,为什么写日落后紧接着写日出?
明确:日落是生命的消亡,日出则是生命的开始。作者想告诉我们,生命是生生不息的,日落也代表重生。情感转为激昂。
全班齐读。
4、小结
作者对罗布淖尔荒原上的落日,进行了非常细致的描写,为我们展示了落日悲壮的美。
四、自主赏析
接下来,请同学们从第一次或第三次落日片断任选其一,找一两处触动你的句子或语段品读并加以赏析。
学生思考。
按照学生意愿,先集中讲一次落日。
⑴第一次落日
示例
①第2段:“一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子,静静地停驻在那里。”
赏析:从色彩和形状角度作静态的描写,还运用比喻,突出了它又红又大的特点。
②第3段
赏析:从色彩和形状角度作静态的描写,突出了它柔和、美丽、安谧的特点。
③第5段(发言学生读此句)
赏析:a作者对落日作了动态描写。我们平常以为太阳是静静落下去的,可是这里的太阳却是“跳跃着、颤抖着降落”。可见观察之细致。
b作者又运用拟人的手法,说太阳“依恋地慈爱地注视着人间,好像不愿离去”。将落日写活了,使之具有人的感情色彩,很亲切,让我们想到它对人间的依恋也就是人对生命的留恋。
④第4段:“我们全都惊呆了。”
第5段:“那一场奇异的风景恍若一场梦境。”可见奇幻。
请一生总结刚才学生发言。
【板书】柔和、美丽、安谧
⑵第三次落日
问:第三次落日和前两次有何不同?
示例
①第17段(发言学生读)
赏析:没有直接实写落日,而是通过火烧云来写落日,这是侧面描写、虚写的手法。
追问:有什么好处?
明确:
侧面描写起烘托作用,突出了落日灿烂、热烈、夸张的特点。虚写则给人以丰富的联想想象。
补充:徐悲鸿《万马奔腾图》以实画六匹马和飞扬的尘土来暗示万马奔腾。
②第21段
③第20段“我多么的卑微呀!我多么的平庸呀!”
问:作者为什么会感到“卑微”、“平庸”?
——他由落日联想到曾经在西部土地上发生的历史,联想到成吉思汗创造了伟大的历史功绩,造福了后人,所以感觉到自己的卑微平庸。
追问:为什么要写成吉思汗而非平庸的人?
——使文章具有历史文化内涵,丰富文章的内容。成吉思汗是英雄,衬托出落日的雄伟。
请一生总结刚才学生发言。
【板书】灿烂、热烈、夸张
五、齐读头尾两段
刚才我们赏析的是本文的主体部分,最后让我们来看看头尾两段写了什么。
生齐读。
问:有何特点?文眼是什么?
——照应、“世间有大美”。【板书】
六、总结
我们领略到的三次落日之美,是西地平线之美,是西部风情之美,也是西部历史人文之美。我们从中领悟到了作者对自然对生命的情怀。通过这堂课,我希望同学们不仅学会作者写景的手法,还希望你们也从此有一颗善感的心灵。如果你懂得了“天地有大美而不言”,便是这节课最大的收获。
七、课外作业
大自然时刻向我们敞开爱与美的胸怀,一个睿智的人,能从自然界发掘美,让生活更美好。
请同学们选择你熟悉的风景,写出它的大美。(300字)
【提示】写景抓住特征,融入自己的情感体验,运用联想和修辞。
、【板书】
西柔和美丽安谧世
地间
平壮丽庄严圣神有
线大
上灿烂热烈夸张美
课后反思
作者描写的三次落日中,我个人认为第二次落日最难理解、也是对作者触动最大的。为了使学生能够举一反三,触类旁通,我立足“抓住景物描写,感悟落日之美,体会手法对写景的重要性”的教学重点,选择第二次落日作为示例,让学生从写景的基本手法入手,感悟三次落日不同的美,最后能够自主赏析,并在分析中解决教学难点。预设的课堂节奏是先紧后松,最终让学生发挥主体作用,成为课堂的亮点。但在实施过程中,突显出很多不足,值得我好好反思。
一、未能恰当点拨,教师压抑了气氛。示例投影出句子,第一个学生发言不好时,我应当明确地从赏析要点如“颜色(视觉)、形状、动静变化、感觉”进行点拨。发言的氛围是需要一开始就营造的。为了活跃气氛,也可先让学生举手发言,能自主举手的学生一般有一定的欣赏水平,他们的示范作用可以带动其他学生思考和发言的积极性。再者,自己课前未能先观察一下地形,结果自己未能站在两组中间,一开始请学生发言就被动采取了开火车方式,压抑了课堂气氛。所以,原本设计为20到23分钟的“文本研习”环节拖到了28分钟。
二、引导不够是因为课前忽略了备学生。因为前面环节费时多,“自主赏析”环节学生思考的时间不足,未能真正让学生认真思考,大都让举手的学生发言,学生亦不能畅所欲言。对回答有偏差的学生引导不够,一切都是因为课前对学生知识水平预估不足。所以,这堂课,对学生的写景写作有多大帮助,很难说。
三、未能灵活应对形势。学生分析了其中一次落日,如果讲得好,把教学重点落实好了,其实目的就已经达到了。我可以很灵活地把未分析的那部分内容留作课外作业。朗读不灵活,个别读太少,教师一直在挥舞指挥棒,学生中规中矩,未真正成为主体,教学气氛单调。
四、最后应对“大美”稍加解释,可再补充席勒的话:“真正美的东西,存在于自然,且要体现理想。”
以后的教学中,我会吃透教材,备好学生,针对不同欣赏水平的学生,多设想一些问题来点拨引导,扎扎实实地备课。虽然大雨已过,但回顾所来径,人们总能见到横着的翠微苍苍,作为一种警醒或者鞭策。
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,让教师能够快速的解决各种教学问题。您知道教案应该要怎么下笔吗?经过搜索和整理,小编为大家呈现“西地平线上 [苏教版必修1]”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
【三维目标】
1.培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力;2.培养学生的文本感知、概括和鉴赏评价能力。
【过程与方法】
1.自主学习与合作学习相结合;2.探究与活动,亲近大自然。
【情感态度与价值观】
加强自然美的审美教育,陶冶情感,提升精神境界。
【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力
【教学难点】对“大美”的理解
【教具准备】投影仪,胶片
【课时安排】一课时
【教学过程】
一.导入
(略)
二.整体感知:
1.快速浏览全文。
2.思考:
1读完全文,你觉得西地平线上落日的总体特征是什么?
2最能概括全文内容的语句是什么?
3贯穿全文的感情线索是哪两个字?
用原文语句回答。
明确:“雄伟”;
“在所有雄伟的风景中,落日大约是最令我震撼的了”;
“震撼”
二.文本研习:三次落日
小组讨论:
1.找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。
第一次:定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳
柔和美丽安谧——动感——慈爱
“惊呆”“恍若一场梦境”
第二次:罗布淖尔荒原
血红辉煌
“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”
第三次:阿勒泰草原
火烧云:灿烂热烈夸张
“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”
2.说说你最喜欢作者笔下的哪次落日,为什么?(只要言之成理)
3.从写作手法来品味三次落日。(朗读)
明确:第一次:比喻,突出落日之大、圆。
拟人,将落日人格化。
第二次:对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日
突出落日的辉煌、鲜艳
渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》,体会悲壮的氛围。
第三次:侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。
4.作者在观赏落日时,有了许多联想,找出来,说说与落日有什么关系。
明确:第一次:左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似,爱国爱乡。
第二次:罗曼?罗兰创作的《约翰?克里斯多夫》时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。
第三次:成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌,走进历史的长河,与太阳把它的余热献给火烧云,造福后人很相似。
三次丰富的联想,让人感受到西部不仅有壮美的落日,还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱,所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”,与更多的人分享。
三.总结。
四.拓展迁移:
请同学们表述身边的自然之美,写写我们苏中平原的落日、引起的联想和你的感受。
文章来源:http://m.jab88.com/j/55672.html
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