众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“七年级下册语文同步达标练习：《雨的四季》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

花bāo()浇guàn()静mì()

高邈()莅临()池畦()

2.选词填空。

(1)你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去______你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更_________、开阔的大地。

(2)远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅______利落的木刻。

(A.干净B.纯洁C.净美D.纯净)

3.指出下列句子所用的修辞手法。

(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。()

(2)而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。()

(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!()

(4)但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。()

4.指出下列句子运用的表达方式。

(1)我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。()

(2)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。()

(3)只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。()JAb88.cOM

(4)啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!

5.本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的________、夏雨的_________、秋雨的_________、冬雨的_________，抒发了_________的感情。

6.仍以“水珠子”为主题仿写句子。

例句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

精选阅读

四季的雨 教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：

识字，写字，朗读课文。

教学难点：

课文朗读带，生字卡片

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？

你最喜欢哪个季节的雨，为什么？

2板书课题，齐读课题。

二、指导自学，识字读文。

1、听课文朗读带。

2、自学，出示自学提示。

①请轻声读课文，标记识记有困难的字。

②想办法认识这些字。

3、指名认读生字卡片上的字。

4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。

5、标出自然段序号。

6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。

三、学习写字。

1、观察，小组内交流写字建议。

2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。

3、从中选择两个字练习书写。

4、同桌之间互相评价。

5、老师小结鼓励。

四、总结谈话：

你今天又学到了那些新知识？

五、作业：

1、练习朗读课文。

2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。

第二课时

一、复习导入：

读一读下面的词语

绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声

呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。

1、小组合作学习，出示学习要求：

请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重点指导学习第2自然段。

默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

（老师板书相关词语）

4、指名朗读，互评。

5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。

6、师评。

三、拓展说话。

你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。

四、补充“我的词语库”。

五、课堂总结：

大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。

六、作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。

2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

板书设计：

春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠

3、四季的雨夏雨：倾盆直泻

秋雨：稀疏短暂

冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花

《雨的四季》 教案教学设计

《雨的四季》（说课稿）
2003-12-11中学语文网中网
《雨的四季》（说课稿）
乐清市白象中学语文组黄忠
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。
说教材
一、教材分析
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
二、教学目标
《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：
一）、知识目标
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
三、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：
一）、教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；
赏析本文的语言特色。
二）、教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
说教法学法
根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：
一、自读法
将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
二、诵读法
配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
三、探究法
调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
四、教具准备
多媒体设备及课件。
五、教学时数1课时。
教学内容与步骤
一、课前预习
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习，我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
三、作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知，鉴赏文章
一）、朗读课文
配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
二）、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
参考答案（不必强求一致）：
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
三）、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
（此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？
（此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）
五、小结
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。
六、作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。
说板书设计
因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要体现简洁、实用的原则。我设计板书如下：
《雨的四季》
刘湛秋
设计与实施时要注意的问题
本课是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目，重在给学生一个赏析文章的舞台。根据以上特点，本课设计与实施要注意以下问题：
一、选择图片与音乐时，要注意轻松、愉快，重在给学生一个相对宽松的学习环境。
二、设计题目时，要注意简单灵活，要给予学生充分的自由度，引导学生进行充分地讨论。
参考资料
1、《高中语文第三册修订说明》
2、《语文第三册教案（试验修订本）》
3、刘湛秋散文集《寻找自己
资料提供者：

语文版七年级语文下册第3课《白鹅》达标练习

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“语文版七年级语文下册第3课《白鹅》达标练习”，仅供参考，希望能为您提供参考！

夯基达标优化训练

我夯基我达标

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

猥鄙（）叫嚣（）引hng（）kuī伺（）

答案:wěixiāo吭窥

2.选择恰当的词语填空。

（1）等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就__________（敏捷飞快飞奔）地跑上来，努力地吃它的饭。

（2）赖有这一只白鹅，__________（装饰点缀装扮）庭院，增加生气，慰我寂寥。

（3）后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声__________（叫嚷叫喊叫嚣），甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。

答案:（1）敏捷（2）点缀（3）叫嚣

3.下列句中无错别字的一项是（）

A.狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸畏鄙。

B.后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然历声叫嚣。

C.邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。

D.鹅的步态，更是傲漫了。

解析：A项中畏应为猥；B项中历应为厉；D项中漫应为慢。

答案：C

4.体会下列句子所表达的情趣。

（1）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

（2）要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

（3）这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。

解析：联系原文，结合鹅的性格特点，抓住句子所使用的修辞及其作用来回答。

参考答案：（1）用比喻的手法写出白鹅的步态。

（2）用比喻的手法写白鹅叫声的傲慢。

（3）用拟人手法写白鹅吃相的特点。（意近即可）。

我综合我发展

一、阅读理解

（一）阅读课文第二、三段，完成5-9题。

5.这两段文字分别写出了白鹅的什么特点？

6.填空。

同鸭和狗的叫声相比，鹅的叫声_______________，鸭的叫声_______________，狗的叫声_______________。

7.鹅的步态，更是傲慢了一句中，更字有怎样的作用？

8.文中哪些词语写出了鹅的步态之傲慢？

9.这两段文字是怎样来写白鹅的特点的？

5.解析：此题考查对文中信息的筛选归纳。抓住鹅的主要特点来回答。

参考答案：（1）鹅的叫声充满了傲慢。（2）鹅的步态傲慢。（意近即可。）

6.解析：联系课文内容来回答。

答案：音调严肃郑重音调琐碎而愉快针对生客或宵小

7.解析：这句话在该段的开头，上接前一段的内容，引出本段的描写。

参考答案：起到了承上启下的作用。

8.从容大模大样傲然地站着不怕人。

9.解析：抓住对比来分析。

参考答案：运用对比的手法突出白鹅的特点。第二段通过和鸭、狗的叫声的对比，突出鹅的叫声的傲慢；第三段通过和鸭、鸡的对比，突出鹅步调从容、大模大样。

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。

谁见过鹰的死亡

逛过十几次动物园，对于那些被铁栅栏囚禁的动物，我最怜惜鹰们。它们有着拍云击风的强健翅膀，本应像云朵一样，自由翱翔在天地之间，飘摇在云浪之端，如今却只能敛翅静默在冰冷的铁栅栏中，低眉顺眼地依赖饲养员定时定量给的那一点点肉食存活。它们的翅膀已不能搏击风云，它们的眼神已不能令野兔颤怯，它们早已不是力量和雄健的象征。难怪一位诗人朋友叹息说：铁栅栏里的苍鹰已不再是鹰，它们是一种蜕化了的大鸟。

我的故乡八百里苍茫伏牛山，也曾是鹰们的故乡。它们栖宿在那儿的山林里、悬崖上。每天清晨，当太阳刚刚升起的时候，它们就高高地盘旋在村庄的上空，像一枚黑黑的铁钉钉在湛蓝而静谧的天空里。它们有时迎风飞翔，有时候又静浮在天空中，一动不动，像一片黑黑的云朵。

它们靠自己的捕食生活，草丛里的走兔，低空中穿梭的麻雀，都是它们追逐的食物。当然，村庄里的鸡鸭，甚至小小的羊羔，也常常被它们明目张胆地一掠而去。但我们并不憎恨它，甚至有些崇拜它。祖父告诉我说，鹰是这样一种动物，我们谁都见过它的飞翔，但谁都没见过一只鹰的死亡。祖父说：鹰即使死亡，也不会让人看见的，它们要飞到天堂里去死。

我们村庄的上空有一只苍鹰，它已经在那里翱翔了十几年了。有一天，它在村庄的上空盘旋了又盘旋之后，突然直直地往高空飞去。村庄的老人们说，这只鹰要死了。我们站在村庄的旷地上看着它，只见它越飞越高，越飞越高，直到成为一个小小的黑点，最后在炫目的阳光中消失了。

我们期待它会掉下来，但它一直没有。老人们说：鹰死了怎么会掉下来呢?它一直朝着太阳飞，飞近太阳的时候，就被火热的太阳熔化了。果然，从那次高飞以后，这只鹰就再也没有在我们村庄的上空出现过。

鹰是具有灵性的，它们不愿死在自己一生傲视的山峦、麻雀、野兔之下。它们和我们饲养的猫一样，即使死亡，也要远离自己曾经睥睨的一切，只留下自己雄健刚烈的印象在我们的记忆中。

谁见过一只自然死亡的雄鹰?

谁见过一只自己饲养的猫死亡在自己的家里?

有许多东西是值得我们崇拜和记忆的。

10.为什么那位诗人朋友叹息说铁栅栏里的苍鹰已不再是鹰，它们是一种蜕化了的大鸟?

11.谁见过一只自然死亡的雄鹰?联系上下文来看，此句采用了什么修辞方法?请分析其作用。

12.为什么谁都没见过一只鹰的死亡?请用文中的语言回答。

13.文末说：有许多东西是值得我们崇拜和记忆的。除了鹰以外，还有什么动物值得我们崇拜和记忆?

10.解析：此题考查对文中句子的理解。应联系上文来回答。

参考答案：因为栅栏里的苍鹰，它的翅膀已不能搏击风云，它的眼神已不能令野兔颤怯，它早已不是力量和雄健的象征。

11.解析：反问句一般起加强语气的作用，结合要强调的内容思考。

参考答案：反问；强调了没有一个人见过一只死亡的鹰，增强语气。

12.解析：此题考查对文章内容的理解。结合作者的写作意图来回答。

参考答案：鹰是具有灵性的，它们不愿死在自己一生傲视的山峦、麻雀、野兔之下。它们和我们饲养的猫一样，即使死亡，也要远离自己曾经睥睨的一切，只留下自己雄健刚烈的印象在我们的记忆中。

13.解析：此题是开放性题目，联系自己的生活实践或自己的观察积累来思考，言之成理即可。

答案示例：蚂蚁的团结精神，蜜蜂的勤劳等。

二、语言运用

14.(2010郴州中考)品读下面的诗歌，你一定会得到很多启发。请你从下面的题目中任选一题，也来作一首小诗（写出4-6句的小诗）。

供选题目：微风、白云、轻松、翠竹。

细雨

朱自清

东风里，

掠过我脸边，

星呀星的细雨，

是春天的绒毛呢。

解析：能抓住事物特征，有合理的联想或想象，能表达一定的情感，语言形象凝练即可。诗句不得少于四句。

答案：略

“四季雨”的色彩──《春雨的色彩》教学札记

孩子们的想象力是非常丰富的。有时，教师在课堂上只须给孩子提供一个思维的平台，创造一个想象的空间，就能让孩子的想象力得到最大限度的发挥。

我在执教《春雨的色彩》时，曾在课将结束时提了一个问题：小朋友眼中，春雨是什么颜色的？孩子们纷纷发表意见。有的说：春雨是白色的，春雨落到梨树上，梨花白了；春雨落到萝卜菜上，萝卜花也白了。有的说：春雨是五颜六色的，春雨落到花园里，五颜六色的花开了。

我不禁为孩子们丰富的想象喝彩。于是，趁着孩子们兴致高涨，我又提出：“夏雨”、“秋雨”、“冬雨”分别是什么颜色的？

答案五花八门，有的孩子说：夏雨是红色的，夏雨落到美人蕉上、美人蕉红了；夏雨落在荷苞上，荷花红了。有的孩子说：秋雨是金黄色的，秋天，雨洒在稻田里，稻谷变金黄色的；洒在山角下，野菊花变金黄色的了。也有孩子说：秋雨是红色的，青苹果、李子喝了秋雨后都变成了红色。还有孩子说：冬雨是白色的，冬雨一下，便把白白的雪花引下来了……

一个个精彩的答案让我不得不对这群一直被认为视野狭窄的农村孩子刮目相看。孩子缺少的不是想象力，而是生活经历。我们需要的是给孩子们提供一个他们熟悉的想象范围，创造一个思维的契入点。

语文版七年级语文下册第一课《石榴》达标练习

夯基达标优化训练

我夯基我达标

1.本文作者_________，现代著名的__________、__________、__________。四川乐山人。

答案:郭沫若作家诗人学者

2.下列各句中加点字注音有误的一项是()

A.树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍（yn）斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。

B.石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛（ju）而不枯瘠（j），清新而不柔媚。

C.秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁（jn）地破口大笑起来，露出一口的皓（ho）齿。

D.禁不住唾津的潜溢（y）了。

解析：C项中忍俊不禁中的禁应读jīn。

答案：C

3.解释句中加点的词语。

（1）单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？

（2）秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。

解析：此题考查对重要词语的理解。应结合语境来理解其含义。

参考答案：（1）形容色彩繁杂。

（2）忍不住笑。

4.作者将石榴描绘得富有神韵和魅力，下列对文章赏析不正确的一项是（）

A.在本文中，作者将石榴比喻为夏季的心脏，是因为深红的石榴花让夏季更加亮丽和生机盎然。

B.作者描写石榴树的外形特征时，用了比较的手法。

C.这是一篇普通的描绘自然物的散文，作者只是赞颂石榴的美，并无其他言外之意。

D.作者描绘石榴的同时，也充满了对整个自然界、对宇宙、对人的生命力的炽热感情。

解析：本文是一篇借物抒情的散文，作者借石榴来赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。

答案：C

我综合我发展

一、阅读理解

（一）阅读课文第三至七段，完成5-9题。

5.从文段内容看，石榴有什么样的习性？

6.第四段描写了石榴的什么？为什么说小茄形的骨朵是一种奇迹？

7.第五段中妙幻的演艺是指什么？

8.文中将石榴比作夏季的心脏和夏天的心脏，它们的含义一样吗？

9.文段揭示了石榴什么样的内在特征？表达了作者怎样的思想感情？

5.解析：此题考查对文章内容的理解。抓住文章第一句话来思考。

参考答案：对于炎阳的直射毫不辟易。

6.解析：认真思考第四段的主要内容。

参考答案：写石榴由骨朵到花的演变。说小茄形的骨朵是一种奇迹在于它的变化过程：逐渐翻红；从顶端整裂为四瓣；形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。

7.解析：此题考查文中重要词语的含义。联系下文内容回答。

参考答案：指石榴由花到果的过程中色彩和形体的变化。

8.解析：从两处对石榴的具体描写来思考。

参考答案：不一样。第一次比喻主要依据石榴花的色彩、形态等外部特征。第二次主要依据石榴热烈、充满活力、不受束缚这些内在特征，托物言志。

9.解析：联系这几段对石榴的具体描写，特别是最后一段来思考。

参考答案：不畏炎阳直射、热烈、充满活力、积极向上的内在特征。喜爱、赞美之情。

（二）阅读下面的文字，完成10-14题。

野草

夏衍

有这样一个故事。

有人问：世界上什么东西的力气最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。

结果，这一切答案完全不对，世界上力气最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直超越一切。

这儿又是一个故事。

人的头盖骨结合得非常（1）__________、（2）__________，生物学家和解剖学家用尽了一切方法，要把它完全地分开，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给予温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。

这也许特殊一点，常人不易理解。那么你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。

没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力量是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种长期抗战的力，（3）__________、能屈能伸的力，（4）__________、不达目的不止的力。

如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观、叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然对那些玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。

10.文中（1）、（2）处应填的词语是（）

A.紧密坚硬B.紧凑坚实C.致密坚固D.严密坚韧

11.文中（3）、（4）处应填的词语是（）

A.有弹性有韧性B.有柔性有韧性C.有柔性有刚性D.有弹性有刚性

12.第五段表达的主要意思是什么？

13.除夏衍外，还有许多人赞美过野草，请任意写出一句你所知道的诗句或名言。

14.本文是作者抗日战争时期写的一篇很有名的散文。你能试着概括出本文的主旨吗？

10.解析：结合所给选项，联系上下文来思考。

答案：C

11.解析：结合后面的句子思考。

答案：A

12.解析：结合具体事例来分析。

参考答案：赞扬植物种子力量巨大。

13.解析：本题意在考查课外阅读和积累情况。

答案示例：野火烧不尽，春风吹又生。

14.解析：结合文意以及长期抗战这一重点词语和题目的提示来做。

参考答案：赞扬种子萌芽的巨大力量和野草生长的坚韧不拔，鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，坚持长期抗战。

二、语言运用

15.(2010恩施中考)联系《醉翁亭记》《岳阳楼记》或当今时代楷模，对出下面一副对联的下联。

上联：欧阳修与百姓同乐

下联：_____________________________

解析：句式仿写题因其创新的立意、新颖灵活的题型、综合的考查功能（思维品质、表达能力、语文知识）而深受广大师生的好评。但也因题目难度较大、考生解题方法不当等原因导致这一考点成了考生失分较多的难点。仿写要注意句式、内容和语言的一致和相关性。

答案示例：范仲淹为天下先忧

人教版七年级语文上册《秋天》同步练习

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些人教版七年级语文上册《秋天》同步练习，供您参考，希望能够帮助到大家。

内容预览：

第十四课《秋天》

（建议安排1课时）

[学法导引]

《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。它以秋为线，描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图，创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。

学习本诗，要先反复的有感情的诵读，并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美，品味诗的细腻、精美的语言，仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。另外，借助联想、想像，体验诗歌清丽的意象所营造的情境，从而领悟诗人由此传达出的情感。

[典题例析]

例题：思考诗歌第一节放下饱食过稻香的镰刀中的饱食一词，如果换成割过一词好吗？为什么？

解析：本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解，也考查对拟人的修辞手法的掌握。在解题时要注意结合上下文进行分析。另外，还要注意两个词的比较辨析，不可只谈其中一个，这样的答案不完整、不全面。

参考答案：不好。因为饱食二字运用拟人的修辞手法，写出了丰收之景，也反映了收获者愉快的心情。而割过却显得平常化，没有上述这些表达效果。

[课时训练]

一、给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕（）2、栖息（）

3、寥阔（）4、枯涸（）

5、清洌（）6、梦寐（）

二、填空、简答。

1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？

答：

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。

答：⑴⑵⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？

答：

三、品味下列句中的加点词语。

1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。

2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。

四、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

一、阅读理解。

（一）阅读下面这节诗，完成以下问题。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

芦篷上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

1、给诗中加点字注音。

青鳊鱼（）乌桕叶（）满载（）归泊（）

2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物：。

3、诗中收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子一句运用了的修辞手法。此句有双层含义：一是，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人的心情。

4、本节诗以为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是。

5、品味下面加点词语的表达效果。

芦篷上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。

（二）阅读下文，完成下面的问题。

我常爱作秋天的思索。我想，秋天是A的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是B的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是C的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是D的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是E的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。

6、严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？

ABCDE

7、同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是

；本语段是。

8、本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做，其作用是

。

9、试为本语段拟一个小标题：。

10、有的同学认为，如果把文中加点的更字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。

答：

11、对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。

答：

加入初一学习小组精品资料免费奉送！

Sectiontargeting

参考答案

十四.《秋天》

一．1.shu这里指果实又大又饱满。

2.qī停留，休息（多指鸟类）。

3.liāo高远空旷。

4.h干涸，没有水了。

5.li水清。

6.mi睡梦。

二．1.何其芳诗人评论家《预言》

2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。

3.⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图

4.松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

三.1.飘字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。

2.梦寐有朦胧之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

四.（略）

五.1.biānjizib

2.冷雾、白霜

3.比喻收起青鳊鱼悠闲

4.写景秋天游戏在渔船上

5.轻轻显示出渔人悠闲自得的心情。归泊既写景，又暗示时间，与上文清晨呼应。

6.Ａ、明净B、忠实C、丰盛D、严峻E、勤勉

7．赞美秋天之美对秋天展开思考，并赞美秋天的勤勉精神。

8.首尾呼应（或：前后照应）使结构完整，内容浑然一体，突出文章中心。

9.《秋思》

10.去掉不好。因为更字在此起强调作用，强调在对秋天的思索中，其勤勉精神是最重要的。

11.（略）

......

小升初语文阅读理解练习：《生命如四季》

小升初语文阅读理解《生命如四季》 

①春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

②每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

③夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。那是怎的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。可那是怎样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。

④我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧。这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点！

⑤我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。

⑥我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。

⑦秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气，我把它们捧在手里，紧紧地贴在我心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。

⑧我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受。和谷物同时收获的还有人生。我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

⑨到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？不，我可以在炉子里加上几块木柴，使屋子里更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会安心得多！

⑩再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！

阅读题：

1.根据下列句子意思从文中找出相应的成语。

形容收获少付出多（）贫困荒凉的地方（）

2.说说句子含义：夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼的盼望吹来带着雨滴的云朵。

3.作者在文中说“善良过分，就会变成愚昧。”你同意吗？说说你的看法。

参考答案：

1,入不敷出，不毛之地。

2，同样也可用一句成语形容：“大旱望云霓”。含义自然也是作者一种急切的盼望，还引带出了对农民生活艰辛的感通。

3，不同意，世人皆言刘备善良，可带领着十多万新野灾民一起逃跑，但其并不愚昧，大禹三过其门而不入，为的是国家！所谓者“大智若愚”！即是也。

人教版七年级语文上册同步练习：我的信念

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些人教版七年级语文上册同步练习：我的信念，欢迎您参考，希望对您有所助益。

内容预览：

第9课我的信念

（建议安排1课时）

[学法导引]

这是一篇居里夫人的的随笔，文章以朴实的语言，向世人敞开了科学家真实而丰富的内心世界，表现了居里夫人坚韧顽强、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品质，也使我们认识到科学工作需要自由，宁静和时间，科学研究需要无私的奉献。

学习本文要能抓住关键词语整体把握课文的内容，概括文章的大意；能了解居里夫人的伟大人格和为科学献身的崇高品质，从中得到有益的启示；能通过课外阅读，上网查询等方式广泛收集有关居里夫人的故事，加深对课文内容的理解。

典题例析]

例题：1、从文中可看出居里夫人是怎样一个人？请用几个词语概括她的崇高品质。

2、请写出课外收集了解到的能表现居里夫人品格的感人故事。（只要写出故事名称即可）

解析：第1题考分析概括能力，第2题考课外阅读能力。

参考答案：1、坚韧顽强、甘于寂寞、淡泊名利

2、略加入初一学习小组精品资料免费奉送！

[课时训练]

一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

奢望（）呵责（）猝然世逝（）

粗糙（）报chu（）竭力（）

onǎo（）蹂躏（）m漫（）

二、写出下列各词的同义词。

蹂躏（）抛弃（）沉醉（）固执（）鞭策（）

专心致志（）坚韧不拔（）

三、简答。

1、第○1段中居里夫人认为对待生活应有哪两种态度？

2、第○5段中居里夫人认为寻求现实的人与梦想家有什么区别？居里夫人对这两类人的态度分别是什么？

四、读下文，回答文后的问题。

《悼念玛丽居里》（爱因斯坦）

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解－－这是一种无法用任何艺术气质来解释的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩－－证明放射性元素的存在并把它们分离出来-－所以能取得，不仅是靠着大胆得直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

3、作者认为，第一流人物对于时代和历史的意义，主要体现在什么方面？

答：___________________________。

4、下列四项，哪一项不属于对居里夫人伟大人格的陈述？

A、她坚强，意志纯洁，严于律己

B、她极端谦虚，甘做社会公仆

C、由于社会的严酷和不平等，她心情抑郁，外貌严肃

D、她处事客观，公正不阿

5、文章第三段所举事例证明了作者的什么观点？

答_______________________________________。

6、一句话叫先成人后成材，这句话和本文主旨相吻合吗？试简要说明。

答:____________________________________________

参考答案

九.《我的信念》

一、二、（略）

三、

1、体现在道德方面

2、C

3、科学的成功与否在于科学家本身的品格。

4、（略）

......

四季

第一课时

学习目标

1.认识11个生字，和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道的特征，感受的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

学习重难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，知道的特征，感受的美丽，激发对大自然的喜爱之情。-教案教学设计">教学设计

学习准备

景色的画面（课件）卡片。

学习过程

一、看图导入

1、出示画面——的景色，学生欣赏。

2、2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的，去欣赏的美丽景色吧！出示课题——，学生齐读。

二、初读课文

1、学生自读课文，要求读准字音。

2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不大好，你要提醒他。

3、开展朗读比赛，谁读得好，谁读得好谁就是今天的朗读大王。

4、认读词语。

三、再读课文，理解内容

1、请读课文给同桌听，互相听一听，比一比谁读得准。

2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一小节，说说自己读了这小节知道了什么，还有什么不明白的。

3、全班交流。

4、指导朗读。

5、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

四、巩固识字

1、出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字？”

2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的

12334下一页练习。

五、小结p>教学反思

指导学生朗读，用停顿，加重音的手段，再教师作示范，聆听，效果不错。

第二课时

学习目标

1.会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”

2.背诵课文。

学习重难点

识字；背诵课文。

学习准备

课件，小黑板。

学习过程

一、复习导入

谁能读一读课文，让大家再次感受的美丽、可爱？

二、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

三、实践活动p>1、你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节。

2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗？以四人小组为单位进行创编。

3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

及时肯定学生创编中好的地方。

4、评选最佳创编组。

5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。

四、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

五、扩展活动

1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。

2、用展示台展示学生作品，并由该学生说说自己画了哪些景物。

3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。

附板书

生字的范写

教学反思：尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来，并展览，兴致高。但在实际的教学中，我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。另外，对学生的童心童言不够敏感，有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后，课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。

《四季》

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的《四季》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《四季》教学设计

一、激趣导入

1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）

2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。

3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？

生：汇报。

二、初读课文，整体感知

1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？

那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）

小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）

小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。

交流识字方法。

猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？

三、细读课文，了解四季特征。

1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？

生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

师：你说话真完整。请坐。

3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？

生：刚发芽的小草。

师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬

1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？

夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？

五、仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？

六、学写字。

同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？

我们来认识一个新朋友“”，你看它像什么？

1．认识笔画“”，指导书空练习。

2．指导书写“口、五”。

(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

人教版七年级语文上册同步练习：《生命生命》

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“人教版七年级语文上册同步练习：《生命生命》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

内容预览：

第三课《生命生命》

（建议安排1课时）

[学法导引]

《生命生命》通过写小飞蛾在险境中挣扎，掉进墙角砖缝中的香瓜子不屈生长，我静听心脏有规律的跳动告诉我们要敬畏生命，珍爱生命，让自己的人生更有光彩。

全文分为三大部分，前三段叙事，后两段议论、抒情，文章先叙后议，思路清楚。作者以生命生命为题，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，表达作者对生命的敬畏和礼赞。学习这篇课文要能归纳出课文所描述的三个事例，理解生命的价值；能抓住关键词或主题词，把握文章脉络，从中领会课文的主旨；能细心观察身边弱小生命的活动情况，并学习课文准确的用词细致地描写出它活动的全过程。

[典题例析]

例题：细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。

甲：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

乙：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞动，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它扇动双翅，挣扎着。我感到有一股强烈的生命力量在我手中跃动。

解析：本题用换词删词的形式考学生对句子表达效果的理解。

参考答案：甲句比乙句好。甲局的飞来旋去表现飞动次数频繁，活动范围广大，说明我想弄死它是有理由的。极力强调飞虫挣扎的程度深，拼着命来抗争。那样强烈！那样鲜明！从句子中独立出来，并用两个感叹号来表示，说明生命力强大，更有震撼力，表达的感情更强烈。

[课时训练]点击进入初中学习小组

一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

1、小憩（）2、庸（）碌3、zhu（）壮

4、gū（）负5、擎（）天撼（）地

6、ng（）然挺立7、飞鸢（）8、内疚（）

9、清ch（）10、tio（）望

二、写出下列词语的同义词。

11、鼓动（）12、震撼（）13、骚扰（）

14、糟蹋（）15、庸碌（）16、顽强（）

17、擎天撼地（）18、毫不理会（）

三、阅读下面的语段，回答文后问题。

①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天竟

然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！

②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

④从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

19、解释文中加点的词。

（1）沉稳：（2）糟蹋：

（3）一念之间：（4）捉摸：

20、用简洁的语言概括①②两段写了哪两个事例。

段①：

段②：

21、从全文看，段①划线的句子在结构上的作用是：

22、段②可分为两层，从表达方式看，第一层主要运用的是；第二层主要运用的是。

23、我必须对自己负责并非单指要保全自己短暂的生命，其深刻的含义可用下文中的一句话来概括，这句话是：

24、抄写2～4句自己喜欢的有哲理的句子，并争取背下来。

25、通过具体事例表达思想情感是本文写法上的重要特点，联系课文说说作者从几个事例中引发了哪些思考。

参考答案

三.《生命生命》

1-10（略）11、震动

12、镇静13、干扰

14、浪费15、平庸

16、坚韧17、惊天动地

18、毫不在意

19、（1）安稳（2）浪费、损坏（3）一瞬间的念头（4）把握、掌握

20、（1）香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。（2）我静听心脏的跳动感受自己的生命。

21、承上启下，由记叙转入议论

22、记叙议论

23、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

24、（略）

25、（1）从小飞蛾在险境中挣扎引出生物求生的欲望是强烈的；

（2）从香瓜子在墙角砖缝中长出小苗引出生命是顽强不屈的；

（3）从我静听心脏的跳动引出每个人都必须对自己负责，要珍爱生命，不可任它荒废，庸碌一生。

......

语文版七年级上《我的老师》同步练习

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“语文版七年级上《我的老师》同步练习”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第一部分：

1．海伦·凯勒是国女作家，教育家。（2分）

2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）

和蔼（）琢磨（）绚丽（）匿迹（）

含辛r抃plain苦（）m怽plain地（）

3．从莎利文老师教海伦认识洋娃娃、水、爱、思考等内容上，你认为莎利文老师在对海伦的教学方面有什么独特的地方？（4分）

4．“我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。”句中“钥匙”是指。（4分）

5．海伦·凯勒在文说：“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是；整段话表达了对莎利文小姐深深的之情。（3分）

6．“两弹”指和，“元勋”的意思是，邓稼先是我国著名学家。（4分）

7．释词：（4分）

⑴所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地，而科技人员呢，也廖寥寥无几。

寥寥无几：

⑵邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公开场合便销声匿迹了。

崭露头角：

销声匿迹：

⑶邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。

含辛茹苦：

⑷一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去。

风尘仆仆：

8．《“两弹”元勋邓稼先》中不少地方描述了我国当年研制“两弹”的艰苦条件，把它们列举出来，并说说这对表现人物所起的作用。（4分）

9．课文选取了哪些典型事例，表现了邓稼先的爱国热情和献身精神？（4分）

10．依次填入括号中的词语正确的一项是（）（3分）

“粗估”参数的时候，要有（）；筹划昼夜不断的计算时，要有（）；决定方案时，要有（）的胆识，又要有（）的判断。

Ａ、数学见地物理直觉稳健勇进Ｂ、物理直觉数字见地稳健勇进

Ｃ、数字见地物理直觉勇进稳健Ｄ、物理直觉数字见地勇进稳健

第二部分：

（一）

带上三句话上路

李小刀

你将要远行，孩子，将有一生的岁月等你去走，我送你三句话带在身边。

快乐是一种美德

要保持快乐，孩子，这是我们穷人最后的奢侈。不要轻易丢掉快乐的习惯，否则我们将更加一无所有。

你要快乐，在每一个清晨或傍晚。你要学会倾听万物的语言，你要试着与你身边的河流、山川、大地交谈。在你经过的每一个村庄，你要留下你的笑声作为纪念。这样当多年以后人们再谈起你时，他们会记得当年曾有一个多么快乐的小伙子从这里经过。

快乐是一种美德。无论你背着多少行李，你也不要把它扔到路边的沟里。即使你的鞋子掉了，脚上磨出了血，你也要紧紧地攥着快乐，不和它离开半天。

快乐是一种美德，孩子，这是因为快乐能够传染。你要把你的快乐传染给你身边的每个人，无论他是劳累的农夫还是生病的旅人，无论他是赤脚的孩子还是为米发愁的母亲，你都要把快乐传染给他们，让他们像鲜花一样绽开笑脸。

孩子，在你经过的每个村庄人们都像亲人一样待你，他们给你甘甜的泉水，给你的行囊里塞满干粮，你就给他们快乐吧!记住，快乐是一种美德，它能让你在人们的心中活上好多年。

不为一朵花停留太久

在你的旅途上，孩子，会有许多你没有见过的鲜花开在路边。它们守在溪流的旁边，在风中唱歌跳舞。

不要忽略它们，孩子，我们的眼睛永远不要忽略掉美。你要欣赏它们的身姿和歌声，你要因为它们而感到生活的美好。不管你的旅途多么遥远，不管你的道路如何艰险，你都要和鲜花交谈，哪怕只用你喝点水、洗把脸的时间。

不要看不见满径的鲜花。但我要告诉你，当你沉浸在花香中的时候，不要忘记赶路，不要为一朵花停留太久的时间。

你只是一个路过的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依旧漫长。你的鞋子依然完整，你的双眼依然有神，你属于远方，而不是这里。

不为一朵花停留太久。相信这条路的前头还有千朵万朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你没到之前，孩子，不要为一朵花停住脚步。

你去的地方是远方，孩子，你要知道，那是很远、很远的地方。

为帮过自己的人准备一份礼物

你会在某一天踩着满地阳光到达。孩子，只要你的身体里流着奔腾的热血，只要你举着火把吓退野兽，你就早晚会抵达那个你想要去的地方。那是远方，那是幸福之乡。就在你打点行装，准备返回的时候，我要对你说，孩子，别忘了为那些帮过自己的人准备一份礼物。

你要记得在你的旅途上你喝过别人给你舀来的泉水，你吃过别人给你送上的食物，你听过一位姑娘的歌声，你向一个孩子问过路，你在一间猎人的小屋中度过一个漫漫黑夜。要记住他们，孩子，你要记往这些人的声音、容颜。在你返回的前一天晚上，你要为他们准备好礼物。

你要把几块丝绸、几块好看的石头细心地包好。你要给姑娘准备好鲜花，你要给老人准备好烟丝，你要想着那些调皮的孩子，他们的礼物最好找也最难找。

这些就足够足够了。再带上你在路上看过的风景、听过的故事，再带上你的经历和感触，在燃着火的炉边，讲给他们听。

告诉缺水的人们前头哪里有水，告诉生病的人们哪种草药可以治病，把你这一路的经验告诉他们，把前方哪里有弯路告诉他们。

这些是最好的礼物。

不要忘了给帮过自己的人准备一份礼物，孩子，只有这样你的这次远行才算没有白走。

11．“不要为一朵花停留太久”中的“花”可以怎么理解?（4分）

12．你认为在生活中怎样才能“紧紧地攥着快乐”?（4分）

13．你有没有为帮过自己的人准备礼物?请具体说说。（4分）

14．怎样理解“要保持快乐，孩子，这是我们穷人最后的奢侈”?（4分）

15．请找出一组用排比的修辞手法的句子。（4分）

16．为什么不要为一朵花停留太久?（用自己的话回答）（4分）

17．怎样理解“那是远方，那是幸福之乡。”中的“远方”、“幸福之乡”?（4分）

18．为什么给帮过自己的人准备礼物，“这次的远行才没有白走”?（4分）

19．文章一开始提到“我们穷人”。你认为拥有这三句话的人能被称为“穷人”吗?这两个“穷人”的概念有何不同?（4分）

20．除了文中提到的三句话之外，你认为还有哪些话应该被记得？你能再写几句吗?（4分）

（二）

假币

顾文显

⑴人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。

⑵终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。

⑶辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现呢?为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去?

⑷辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。

⑸辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱!”

⑹辰魂飞魄散!却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”

⑺啊呀谢天谢地!辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。

⑻兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟!想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。

⑼辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。

⑽学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。

⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。

⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。

⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。

⒁“假话。兴你假币就不兴我假话?”

⒂“为什么?你当时完全可以揭穿。”

⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”

⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”

21．这是一篇什么体裁的文章?你能说说本文的特点吗?（4分）

22．概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，为什么?（4分）

23．文章写辰的前后变化主要运用了描写，写老教授的高尚品格主要运用了描写。（2分）

24．文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学习什么?（4分）

25．读完全文后，你认为应学辰的什么，不应学辰的什么?（4分）

26．第①段第一句的“良机”指的是什么意思?（4分）

1．美国2．略3．莎利文老师在教学方面注意循序渐进的方法。“洋娃娃”和“水”是具体事物，是外部世界，容易被海伦接受，“爱”和“思考”是抽象的事物，是内心情感，这是一个由易到难的过程。4．通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。5．莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导；感激。6．原子弹、氢弹、立大功的人、物理7．略8．略9．略10．D11．沿途的各种诱惑。12．永不放弃，无论是遇到挫折还是美好的诱惑。13．略14．穷人本来在物质上已是很匮乏了，如果再不保持精神上的快乐，就真的一无所有了。15．“你要学会倾听万物的语言，你要试着与你身边的河流、山川、大地交谈。……你要留下你的笑声作为纪念。”16．因为自己的目标还在远方。如果为一朵花停留太久，可能会忘了自己远行的目的，也可能会延误了时间。17．理想的彼岸。目标最终达成的时候。18．学会感激才是最后的完美。19．不能。前一个穷人是指物质上的；后一个是指精神上的。在精神上富足的就不是穷人。20．对每一朵花微笑。不要撒谎。等等。21．小小说。本文具有短小精悍，构思巧妙，情节单一，但跌宕起伏的特点，结尾出人意料，但又在情理之中。22．第③段交代三张假币的来历和辰交三张假币的无奈。此段不能去掉，因为它交代了情节的来龙去脉，又为后文辰的坦白作了铺垫，如果去掉，易使读者产生莫名其妙的感觉，也不会引起和得到人们对辰的同情与谅解。23．心理；语言、行动。24．学习老师崇高的品德或高风亮节。25．应学习辰做错事后深深的良心谴责，并发奋努力立志成才，以实际行动赎罪，不应学习他欺骗老师的行为。26．早上乘乱交钱。

四季的脚步

四季的脚步1

教学目标:

1、学会8个生字，认读6个字。

2、能按要求抄写指定的词语和诗句。

3、朗读课文，背诵课文。

4、了解春夏秋冬四个季节的变化，感受大自然的美好。教学重点：朗读课文，背诵课文，感受大自然的美好。

教学难点：结合学生生活实际，引导学生展开想象，有感情的朗读课文。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：了解课文内容，能够熟读课文，知道春天的美好；学习5个生字

教学过程：

一，激发兴趣，导入新课

同学们，你们知道悄悄是什么意思吗？我们生活中什么时候用到这个词？

是的，悄悄就是没有声音或声音很低的意思。你们听，四季也迈着悄悄地脚步来到了我们中间。

二，初读课文感知

1，学生自读课文，读准生字词的读音。

2，同学间读课文，听清生字的读音。

3，指名读课文，提问：课文有几个小结？

三精读课文感悟

1、学习第一小结

（1）指名读第一小结，提问：这小结写了什么季节的景色？

（2）这里有几个悄悄？应该怎样读？

（3）说说你见过的春天是什么样的?2、指名朗读课文，有感情的背诵。

3、学习生字：

（1）观察生字，用自己学过的方法自学生字。

（2）指名说说你是怎样记生字的？

（3）重点指导：脚，中间是去，它的位置比较靠上，撇折的折上提。

（4）学生观察田格里的生字，自己练习书写。（季、脚、悄、她、鲜）

（5）说说每个字的笔顺和笔画（

6）请你用这些字组词

四、布置作业

（1）请你用自己喜欢的方式表达对四季的喜爱

（2）试一试背诵课文第二课时教学内容：学习课文夏、秋、冬三小结的内容：学习3个生字按要求抄写指定的词语和诗句。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1、指名朗读课文，说说哪里读的好

2、教师：四季的变化是在不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。下面我们就来继续看看四季的景色。

二、精读课文

1、指名读描写其它季节景色的小结，说说你见到的这些季节的景色特点。

2、悄悄这个词应该怎样读？指名试读。

3、笑着走来，唱起了歌，赶来报道，带来欢笑，欢快的舞蹈，表达了怎样的情感，该怎样读才能把这高兴、欢快的心情读出来。自己读一读。

4、出示课件，学生展开想象，每个季节都是什么样子？你最喜欢哪个季节？和同学交流。

5、学习生字：夏（中间的笔画容易写错）、欢、秋，学生观察，练习书写。

三、巩固练习

1、抄写词语和诗句：写句子时，可以先一个词一个词的写，抄写后要加上标点，然后读一读。

2、说说每个字的笔画和笔顺。

3、出示生字，指名组词

四、布置作业

1、背诵课文

2、写生字和词语，抄写句子

3、预习第二课

《七年级下册语文同步达标练习：《雨的四季》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四季的幼儿园教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/1783.html

更多