在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版小学一年级语文上册《四季》第二课时教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版小学年级语文上册《四季》
二
时教案
二
时
、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:同学们,
年四季都是非常美丽的,上节
我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?
设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,
石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学
文:有
个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了
句话呢!
件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读
读。
(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示
件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写
句话呢?
(7)
件出示句式:桃花( ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花( ),他对( )说:“我是春天。”( )( ),他对( )说:“我是春天。”
(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读
读。(教师出示
文中的
句及学生补充的三句,组成
首小诗。)
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听
听!
(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句:让学生也以
文为例说句子。
()(),他对知了说:“我是夏天。”
()(),他对( )说:“我是夏天。”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入:同学们看
看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。
(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:
是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)
(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体
件出示:冬天雪景图)请同学们读
读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子
挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:如果请你对冬天说
句话,你会说什么?
件出示句子:
冬天,( )。
设计意图:学习语言是语文
的根本任务,本教学环节让学生在品味语言的基础上,通过美读、评价加深对
文的理解,结合
件内容,进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息,并用个性化的言语进行表达,进而展开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:“我是春天。”
________对青蛙说:“我是夏天。”
________对________说:“我是秋天。”
________对________说:“我就是冬天。”
2.教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己
前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
设计意图:在低年级阅读教学中,教师应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口语表达能力。展示
前收集的资料的环节可以激发学生
前预习的兴趣。背
背、画
画、唱
唱、说
说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在
程整合中开阔视野,提高学习效率。
四、布置作业,
后延伸
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
设计意图:作业内容提高了学生收集资料的能力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的
业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于
年级学生来说是十分有益的。
板书设计
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“部编版一年级上册《四季(第二课时)》语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版一年级上册《四季(第二课时)》语文教案
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?
设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇--万紫千红总是春
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?
(7)课件出示句式:桃花( ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花( ),他对( )说:“我是春天。”( )( ),他对( )说:“我是春天。”
(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)
2.夏天听觉篇--大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。
()(),他对知了说:“我是夏天。”
()(),他对( )说:“我是夏天。”
3.秋天触觉篇--绝知此事要躬行
(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。
(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)
(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇--熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子:
冬天,( )。
设计意图:学习语言是语文课的根本任务,本教学环节让学生在品味语言的基础上,通过美读、评价加深对课文的理解,结合课件内容,进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息,并用个性化的言语进行表达,进而展开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:“我是春天。”
________对青蛙说:“我是夏天。”
________对________说:“我是秋天。”
________对________说:“我就是冬天。”
2.教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
设计意图:在低年级阅读教学中,教师应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。
四、布置作业,课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
设计意图:作业内容提高了学生收集资料的能力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级学生来说是十分有益的。
板书设计
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
教学反思
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点:
1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生。上课伊始,学生的学习积极性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培养了学生的观察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。
2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。
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一年四季都有自己独特的特征和美丽,通过课文让学生了解四季,感受四季的美好。小编整理了人教第二课《四季》教案设计,欢迎欣赏与借鉴。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点:练习朗读
教学过程:
一、复习生字
1、秋天到了,果园里果实成熟了,走,我们到果园去看看吧!(出示课件)你瞧,树上结了许多果子,每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友,成熟的果子就送给你。你们想要吗?先自己读一读,认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。
2、我真高兴,你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画,请大家仔细观察:这四幅图分别画的是哪个季节的景色?你从哪儿看出来的?用简短的话说一说。
3、师:这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》,这节课我们继续学习第2课《四季》请大家齐读课题。
二、学习新课
(一)初读课文
1、请大家打开书61页,自由把课文读2遍,注意把字音读准确,把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。
2、谁愿意把课文读给我们听一听。
3、你们的声音真洪亮,相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛,看哪个组的字音读得最准,句子读得通顺。一组读第一小节
4、小声地读一读,一边读一边思考:四季给我们带来了哪些礼物?贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人
5、师:春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢?谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢?
(二)学习新课
1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢?请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。
CAI出示词语:草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯
你能照样子说一说吗?桃花————树叶————西瓜————
3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们,你们瞧春天来了!你看见了什么?
谁来读读课文的第一小节。
什么是“草芽”?“草芽”是什么样子的?
带着你的感受读一读。。
(1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到了春姑娘呼唤,它一个劲儿地往上钻,终于钻出了地面,此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗?带着高兴地心情谁来读一读。
(2)小草芽钻出了地面,眼前一亮,他看到了什么?
多美的春天啊,你们喜欢它吗?带着喜悦的心情自由的大声地这一节。
你们都是那一棵棵草芽,现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起来读一读第一小节。
(3)春天里还有什么,它对谁说:“我是春天。”
(4)师:真厉害啊,知道吗?!刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!
2、春天万物复苏,到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢?请孩子们选择你喜欢的季节,先观察图画,然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么,还有不懂的问题。
你读的是哪个季节?
(1)现在你们就是池塘里的一片荷叶,你舒舒服服躺在水面上,小荷叶你看到了什么?
(2)师:嘘,小荷叶你听到了什么?
(3)师:啊,你闻到了什么?
师:于是你们就开开心心的对青蛙说—
(2)你们喜欢夏天来吗?为什么?
夏天给我们带来了许多快乐!让我们开开心心地读读这一小节吧!
4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗?
秋姑姑悄悄地来到了我们身边,她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢?请大家小声地读一读第三小节。
谷穗为什么是弯弯的?你会鞠躬吗?做做看。谷穗向谁鞠躬?谷穗向谁鞠躬?谷穗向每一个人鞠躬,他是多么有礼貌,多么谦虚呀!带着你的感受读一读。有不一样的答案吗?
师:对呀,调皮的风在和他做游戏呢!多么快乐!请你快乐的读一读。还有别的想法吗?
让我们美美的读一读这一小节。
秋天是一个丰收的季节,还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了?
4、寒冷的冬天到了,你看到了什么?
(1)师生合作读
(2)谁能把雪娃娃读得更威风一些。
(3)分男女生读
6、一年有四个季节,每个季节都有自己的独特的美,让我们配合着读一读。一组读草芽说的话,二组读荷叶说的话,三组读谷穗说的话,四组读雪娃娃说的话。
7、出示句子:我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么?你能用“是”说一句话吗?
8、师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求:(1)四个孩子一人读一节。(2)要读得正确流利,有感情,还要配上动作。(3)读得好的小队,我将邀请他们带上头饰为全班表演。
9、生四人学习小组表演读文。指明表演
10、全体表演:其他想表演吗?全体起立,一边读一边表演。
11、练习背诵
六、创作《四季新诗》
1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节,你就为这个季节做一首动人的小诗吧!
2、现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧!
七、总结(音乐)师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“二年级语文上册《田家四季歌》第二课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
二年级语文上册《田家四季歌》第二课时教案
【教学目标】
1.能正确流利,有节奏有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解田家四季农事,感受劳动带来的快乐,珍惜农民的劳动成果。
【教学过程】
一、巩固识字
学生开火车读生字生词
二、复习课后练习“读一读、记一记”中的词语
(一)读一读
播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥
让学生读一读、说一说这些农事,并展开相应的识字教学。
积肥:收集和存贮肥料,给农作物增加养分,“肥”特指肥料。
插秧:指将秧苗栽插于水田中,或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。(可以看图片,做做动作。)
(二)记一记
1.归类识记()
A.与手有关的家事——播插
用农具的劳作——耕除割
B.春季的农事:播种插秧采桑
夏季的农事:耕田除草割麦
秋季的农事:打谷
冬季的农事:积肥
教师总结:通过上节课的学习,我们这首《田家四季歌》就是按照春夏秋冬的时间顺序来描述农事活动的,现在请小朋友轻轻打开书本,我们再来一起读一读这首《田家四季歌》吧!朗读时请注意多音字和句子的停顿。
三、美读课文,读中感悟
(一)创设情境读:
师:春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间,风儿轻轻地吹,吹红了桃花,吹醒了迎春花,吹白了梨花,蝴蝶儿在林间翻飞。(用书上的句子)
生:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。
师:麦苗一片青翠,又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳
生:麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。
1.指导看图,积累“()的麦苗()的桑叶”
2.师:好一个美丽的春天!好一个五彩的春天。
齐读第一小节:读出春天的生机盎然!
“夏季里,农事忙。”
孩子们,农民在忙什么?
生:采了蚕桑又插秧(复习了:采桑的动作已经完成;采桑叶喂养蚕,把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。
句式练习:了又。例子:妈妈做晚饭后又()。
师:嗯!真是“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,农民们忙到何种程度?
生:早起勤耕作,归来戴月光。
师:可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。
(1)联系生活,说一说“早起”,爸爸妈妈每天什么时候起床,什么时候下班?
师:是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时,我想说一句。
师:农家人也是“早起勤耕作,归来戴月光。”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》,大家一起来背一背。
师:“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。
齐读第二小节:读好“采了…又…”,“早起…归来…”读出农民伯伯的辛苦与忙碌。
师:时间在悄悄流逝,丰收的季节来临了,你仿佛看到了什么?(时间在悄悄流逝,转眼秋天来了,你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?)
师:金黄的街道,枫叶儿轻抚水面,大地披金衣,松软的黄毯,还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。
生:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。(再次强调“场”的读音)
师:你看,稻谷颗粒饱满,色泽金黄,就像“黄金”一样,难怪虽然农民伯伯每天都很累,但丰收的喜悦却依然荡漾在脸上,真是:
生:身体虽辛苦,心里喜洋洋。
师:这是劳动创造的幸福。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思)
齐读:第三段,节奏欢快,体会农民丰收的喜悦。
师过渡:冬季里,农家人又是怎样的?请同学们齐读第四小节,感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语,直接引读)
师:冬季里的农家人也是快乐幸福的。
生:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。一年农事了,大家笑盈盈。(注意再讲解一下“了”:表示一年的农事全部结束)
师:接下来,让我们齐读整首儿歌,在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧!
(二)重点词语强调读(感受诗韵美)
师:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。
女:麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。
男:嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。
师:夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧。
女:早起勤耕作,归来带月光。
男:忙、忙、忙。
师:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。
女:身体虽辛苦,心里喜洋洋
男:喜洋洋、喜洋洋。
师:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。
女:一年农事了,大家笑盈盈。
合:一年农事了,大家笑盈盈。
(三)男女混合读(感受劳动创造美)
(四)尝试背诵
春季里,,花开草长。麦苗儿多嫩,。夏季里,,采了蚕桑。早起勤耕作,。秋季里,谷像黄金,身体虽辛苦,。冬季里,,新制棉衣。一年农事了,。
(五)拍手读儿歌,结束朗读环节。
四、指导书写生字
指导生字“年”的书写,重点强调笔顺:第四笔是小短竖,整体结构上,三个横画一个比一个长,最后一笔竖要落在竖中线上,保持汉字的平衡端正。
五、课堂小结
同学们,田家的四季生活各不相同,虽然充满了辛苦的劳作,但也有满满的收获,让我们珍惜农民的劳动成果,爱惜每一粒粮食。有机会的话,也请小朋友们走进农家,真正体会他们的生活。
六、作业布置
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,并且背诵课文。
2、和爸爸妈妈交流或者通过其他途径查找资料,看看还有哪些有趣的农事活动。
七、板书设计
4.田家四季歌
春:春风吹——播种、施肥
夏:农事忙——采桑、插秧
秋:稻上场——割稻、打谷
冬:雪初晴——制棉衣
辛苦、快乐
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《秋天(第二课时)》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级语文上册《秋天(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习巩固
(一)学生开火车分句朗读课文。
1.出示图片,要求学生选出与图上景色相对应的句子,读一读。
2.学生尝试背诵课文。
指导书写
(一)认识笔画“乛”,指导书写“了”。
1.教师在黑板上范写“乛”,学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红,临写。
三、编写童话,升华情感
教师播放音乐,引导:让我们伴着优美、欢快的音乐,编写一个秋天的童话。“秋天来了!秋天来了!”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
四、课堂小结
你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么? 这个星期天,你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽,你们说好吗?
作业设计
了、子、人每个一行。
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提醒:
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每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《江南(第二课时)》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级语文上册《江南(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习导入
(一)默写上节课学的生字。
(二)指名读课文。
二、感悟诗意
小朋友要想读好课文,还要先弄懂课文的意思呢!谁学得认真,一定就会读得好,朗读之星就会和你交朋友。
(一)学习第一句。
1.指名读第一句,用自己的话说意思。
2.出示插图,让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌交流,荷叶多么漂亮、碧绿,像一把把撑开的小伞。 何:可以理解为多么, 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读,齐读。
江南是这么的美,河塘里长满了碧绿的荷叶,到了采莲的时节,人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。
(二)学习第二句。动画:许多的鱼儿也来凑热闹了,鱼儿在莲叶间游来游去……为什么这里不用游而用戏?鱼儿像小朋友一样呢,和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢!
1.谁能把这种高兴读出来。
2.自由读,小组读,评出朗读能手。
3.指名一生读,其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀? (4)咱们就这样,边读边想象画面。齐读第二句。
(三)学习三至七句。
1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧!(放音乐,生做小鱼自由活动)然后师背诗,背到哪一句,生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。
2.指导朗读:做小鱼的感觉怎样?
用高兴的心情来读读这几句!要让人听出小鱼游动时的各种姿态,比如你想像鱼游得快时,就读快些,想像鱼在自在地游,就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢,就兴奋地叫起来了:“看,这儿有一条鱼!看,西边也有一条!”再来惊喜地读读这几句诗!
(四)有感情地朗读古诗,尝试背诵全诗。
三、课堂小结
四、作业设计
背诵课文
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提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
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每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《江南》第二课时教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
二
时
教学目标
:
1.认识笔画竖弯,会写“西”。
2.正确朗读
文,背诵
文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学过程:
、想象情境,读懂诗句
1.出示
文插图,引入:面对展现在我们眼前的
湖的莲叶,你想说些什么?用“我看到()的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结:眼前我们看到的就是
幅“莲叶何田田”的美景。
引导学生仔细观察插图,展开想象,以提供句式的方式,引导学生规范表达,并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
2.教师启发学生想象:这茂盛的荷叶,散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?让我们怀着快乐的心情读
读这句。
3.教师:除了采莲姑娘,还有谁也很开心?(河里的小鱼)。你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。)
(1)教师启发学生想象:小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习:
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,
会儿游到(),
会儿游到(),
会儿游到(),
会儿游到()。
(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面,感受情趣。
4.聚焦方位词:东、西、南、北。
(1)
注东南西北方位坐
,建立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词:“东—西”“南—北”。
(3)参照方位坐
指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。
5.分小组合作表演,背诵诗句。
二、拓展阅读,积累知识
1.江南的美可不只这迷人的荷塘,我们继续去观赏吧。(教师出示图片或
件。)
2.教师:看到这些景色,你想说什么?指名说。
3.小结:千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客,他们写下了许多不朽的诗篇。我们
起来读
读白居易写的《池上》。
外拓展,通过教师出示图片,也可请去过江南的学生展示照片,让学生进
步了解江南,感受江南的美丽风光。
三、指导书写“西”
1.教师在田字格中范写生字,
边写
边指导学生认识
笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生继续练写。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“二年级语文上册《识字4田家四季歌》第二课时教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
二年级语文上册《识字4田家四季歌》第二课时教案
识字4田家四季歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认本课17个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。
[教学重难点]
1.识字写字,背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
[教学课时]
2课时
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了《田家四季歌》,现在我们来“唱一唱”,背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、精读课文,感悟体验
1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读,想一想:你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?
第一节:春季(春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿)
第二节:夏季(采蚕桑、插秧;早起耕作、戴月光)
第三节:秋季(稻谷粒粒香,心里喜洋洋)
第四节:冬季(棉衣暖又轻,大家笑盈盈)
3.怎样读才能读出每个季节的特点?才能表达你的心情?
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。
第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。
第三节可以读出喜洋洋的感觉。
第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读,要求读出季节特点,读出自己的情感。
5.找一找。
(1)你从哪儿看出农民劳动很辛苦?
(采了蚕桑又插秧。早起勤耕作,归来戴月光。)
(2)找出写农民心情的句子,反复读读,体会体会。
思考:他们这么辛苦,为什么还喜洋洋、笑盈盈?
三、学写本课的生字
1.拼读会写字。
2.自主记字,交流方法。
3.指导书写。
(1)季、吹、农:注意撇、捺的书写,撇和捺要写得舒展。
(2)忙:注意“竖心旁”的书写,先写两点,再写竖。
(3)辛:注意笔画中的三横,中间一横最长。
(4)年:笔顺是“”。
4.练习书写。教师巡视。
5.讲评学生书写。
四、拓展运用
1.读一读,记一记下列词语。
播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥
这些词语都和农事有关。
2.练习用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。
4.自编《儿童四季歌》,培养学生创作的积极性。
例如:春季里,鸟儿催我上学早。夏季里,六一节里编舞蹈。
秋季里,同学们忙着扫落叶。冬季里,滑冰堆雪人真快乐。
【教学目标】
知识与能力:
1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法:
运用课件揭题,激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节,让学生动起来,在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观:
感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读。
【教学方法】
朗读法情境法对话交流法
【教学媒体】
1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、引入新课
1、演示:
同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)
2、展示:
小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)
二、对话平台
1、欣赏:
每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!
2、识字:
⑴用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)
⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?
⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)
⑷请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)
⑸开火车认读生字和生词。
3、朗读:
⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)
⑵指名读文,听听他读得怎样。
4、选读:
选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。
5、感悟:
反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)
6、写字:
⑴出示“七、儿”两个字,认读。
⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。
⑶观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)
⑷练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,直到自己满意为止。教师巡视指导。
第二课时
一、导入
1、抽读生字卡片,认读生字。
思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。
2、朗读接力:每组读一节。
二、熟读
采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)
三、理解
播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)
四、背诵
借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。
思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。
五、表演
1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些,谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。
六、拓展
1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。
2、模仿课文来说说四季的景物:
(),他()说:“我是()天。”
七、写字
1、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)
2、出示“无”,问:写这个字时要注意什么?(与“天”不同,最后一笔是“竖弯钩”,第二笔要写在横中线上。)
3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。
4、评议:组内选出“小书法家”,奖励一颗小星星。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《四季》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
二
时
教学目标
:
1.通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生字,会写“天、是”2个字。
2.学习
文
二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。
3.能仿照
文说
说自己喜欢的季节。
教学准备:
1.四季的图片。
2.生字生词卡片。
3.书写指导的
件。
教学过程:
、图文结合,朗读感悟
上节
我们感受了春天的美好,再
起美美地读
读。四季中其他的季节也很美,让我们
起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
时教学了春天这
小节,学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读,直接导出夏天,简洁明快。出示“荷叶圆圆”,唤起学生已有生活经验,还从哪些地方知道夏天来了。模仿这
节说
说,感受夏天的热闹、生机勃勃。
(
)学习
二节。
1.请学生自由读读
二小节,说说有哪些地方不明白的。
2.引发学生思考:荷叶为什么说“他”就是夏天?
3.出示《江南》
的水墨图,带读“荷叶、圆圆”。(板贴“荷叶”)
4.请学生说说从哪些地方知道夏天来了。
5.指导朗读背诵。
(1)引导:夏天,真是热闹啊!再来读
读
二节,读出这种热闹。
(2)请学生自由读、指名读。
(3)师生配合读:荷叶(圆圆),他对青蛙说:(“我是夏天。”)
(4)请学生闭上眼睛,想象这个热闹的场景,荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。
(二)学习
三、四节。
1.同桌交流:为什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人说“他”就是冬天呢?
2.学生自学,并汇报。
(1)结合学生汇报,出示秋天图片,感受秋天的美丽。
板贴“谷穗”,教师配动作,引读“我是秋天”。
请学生表演动作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都长成熟了,都变得弯弯的了,就好像小朋友在弯腰鞠躬
样。
指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”,通过教师范读、学生试读等方式体会这
类短语的节奏感。
随文识字“弯”。(见“识字”教学建议)
请学生加上动作读
读,感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。
板书设计
颖,用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”,丰富学生认知,帮助理清季节顺序,为后面背诵全文铺垫。并采用学生喜闻乐见的做做动作,演
演的形式,帮助理解“鞠躬”“大肚子
挺”等词语,朗读中加上动作,弯弯腰、挺挺肚子,学生读得更是兴趣盎然。
(2)结合学生汇报,播放
件:冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。
请学生联系生活说说冬天的快乐。
板贴“雪人”,教师引读“我就是冬天”。
指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”,通过比较朗读,让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。
随文识字“就”。(见“识字”教学建议)
请学生加上动作,表演着读,感受冬天的快乐。
3.合作朗读,表演背诵。
(1)四人小组
起合作读
文。可以
人读
节,可以合作读对话,也可以配上动作读。
(2)引导学生借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作
边背诵
文。
二、想象说话,创作
诗
1.学生读
文,说说诗歌的
、二小节和
三、四小节表达上有什么不同。
2.通过比较,让学生发现:
、二小节是什么对什么说,而
三、四小结是什么怎么样地说。
3.自编
诗。
引导:就像
节
为春天创作小诗
样,你最喜欢哪个季节,仿照
文说
说。
(),
他()说:
“我是()。”
4.交流自编的诗歌。可以尝试
人
个季节,按春夏秋冬的顺序,合作成
篇《四季
编》。
三、字词盘点,指导书写
1.
件出示本
的生字和短句:“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。
2.
件
红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”,引导学生观察,说说结构,比较发现异同。
3.指导书写“天、是”。
(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。
(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。
(3)反馈评价:展示优秀书写;关注问题,展示纠错;肯定进步,针对不足再写
个。
书写指导有针对性。选择“天、是”,引导学生观察结构,发现异同,从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别,培养学生良好的观察能力和写字习惯。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》第二课时学案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级上册《aieiui》第二课时学案
第二课时
一、游戏探秘,复习巩固
1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习《aieiui》
2.教师板书课题,学生齐读课题。
3.复习旧知:要想走进拼音果园,先要闯关。(课件出示:拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子)
二、自主探究,认读生字
1.过渡:拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示:ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。)
2.教师引导学生看图说话。(课件出示:课文画面)
到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么?
(引导学生有顺序地看图说话。)
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、想象创新,练说故事
导言:同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人:孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!)
1.仔细看图说一说:同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?
2.展开想象编一编:现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评:(推荐或自荐在全班交流并师生评议:语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。)
四、自主学习,练读儿歌
1.过渡:这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件:出示儿歌)
五、总结收获,拓展积累
1.教师总结:同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
六、作业
背诵儿歌。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级上册《zhchshr》第二课时学案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级上册《zhchshr》第二课时学案
第三课时
一、复习检查。
1.zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
2.zhichishiri读一读,这些都叫什么?
二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
1.出示音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2.课件出示太阳和小苗苗,其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己读读,指名读)
三、看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画的是什么?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语:擦桌子、折纸,根据拼音读一读。
4.谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1.出示儿歌《绕口令》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读绕口令。
五、认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:桌、纸。这生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、布置作业。
1.跟读课文。
2.试着背诵绕口令。(选做)
板书设计:
声母zhchshr
整体认读音节:zhichishiri
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《语文园地二(第二课时)》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
一年级语文上册《语文园地二(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习导入
(一)学生齐唱《声母歌》。
(二)读一读“比一比,读一读”中的音节词。
二、读一读,做动作
(一)出示“读一读,做动作”中的六组音节词,学生拼一拼,读一读。
(二)小组合作读,指名读,齐读。
(三)进行“我说你做”游戏:教师大声读出音节词,学生做出相应的动作。
三、读一读,涂一涂
(一)出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词,要求学生同桌合作拼读,相互纠正读音。
(二)教师引导:哪些是同类的事物?(学生讨论、交流、探究)
教师提示:把三种动物涂上红颜色,把三种水果涂上绿颜色。
(三)学生小组合作,把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站
(一)教师出示本班的课程表,提问:我们都要上了什么课?(学生联系实际说课程)
(二)追问:星期三都有什么课?今天又有什么课?(学生根据本班的课程回答)
(三)认识生字。
1.出示带拼音的生字:文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。
五、课堂小结
(一)教师:这节课,你们都有什么收获?
(二)学生畅所欲言。
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提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
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《一年级上册《四季》第二课时教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。
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