每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“《四季的脚步》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学理念：

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

教学目标：

（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学安排：两教时

第一课时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二课时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

编辑推荐

《四季的脚步》教学设计 教案教学设计

一、教学要求：
１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：
１、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：有关四季的多媒体课件。
四、课时：２课时
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
第一课时
一、谈话导入，欣赏图片
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
二、初读诗歌，整体感知
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验
1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
四、品读课文，读中感悟
１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。
５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
６、质疑。
五、深入拓展，启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！
春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
————（），（）
（）。
六、课后延伸，加强体验
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附：板书设计
春
丁冬
夏四季的脚步秋
知了悄悄刷刷
冬
呼呼
美资料提供者：

四季的脚步 教案教学设计

教学设计示例
教学目标：
1．学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。
2．理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程：
一、引言揭题：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。
二、新授：
（一）画读：
1．自由读，画出生字，再读一读。
2．轻声读课文，画出自己读不准的字或词。
3．范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。
4．再读课文，初步读懂课文。
（二）议读：
1．同桌或小组读互读，互相正音，评议。
2．分小组讨论，看有哪些不懂的地方。
（三）美读：
1．第一节：读这节诗歌，你知道了什么？
2．学生自由提问：有哪些不懂的问题。
3．出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？
4．问：春天美不美？你能读出这种美吗？
5．按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。
6．学生有感情的朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。
三、全课小结。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1．点名背诵全文。
2．抽读生字卡片，读时注意读准字音。
二、学习本课生字和词语：
1．学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。
2．同桌之间开展相互间的学习：
1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
2）交流识字方法
3．教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
脚步悄丁冬夏界呼舞蹈
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。
夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。
舞：数笔画记字法：笔顺为：
蹈：数笔画记字法：笔顺为：
4．指导书写：
脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。
步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的两个横不要连上。
5．学生练习书写
6．展示学生的作业，大家共同评论。
三、完成课后练习。
四、扩展：你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
板书设计：
18四季的脚步
资料提供者：

四季的脚步

四季的脚步1

教学目标:

1、学会8个生字，认读6个字。

2、能按要求抄写指定的词语和诗句。

3、朗读课文，背诵课文。

4、了解春夏秋冬四个季节的变化，感受大自然的美好。教学重点：朗读课文，背诵课文，感受大自然的美好。

教学难点：结合学生生活实际，引导学生展开想象，有感情的朗读课文。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：了解课文内容，能够熟读课文，知道春天的美好；学习5个生字

教学过程：

一，激发兴趣，导入新课

同学们，你们知道悄悄是什么意思吗？我们生活中什么时候用到这个词？

是的，悄悄就是没有声音或声音很低的意思。你们听，四季也迈着悄悄地脚步来到了我们中间。

二，初读课文感知

1，学生自读课文，读准生字词的读音。

2，同学间读课文，听清生字的读音。

3，指名读课文，提问：课文有几个小结？

三精读课文感悟

1、学习第一小结

（1）指名读第一小结，提问：这小结写了什么季节的景色？

（2）这里有几个悄悄？应该怎样读？

（3）说说你见过的春天是什么样的?2、指名朗读课文，有感情的背诵。

3、学习生字：

（1）观察生字，用自己学过的方法自学生字。

（2）指名说说你是怎样记生字的？

（3）重点指导：脚，中间是去，它的位置比较靠上，撇折的折上提。

（4）学生观察田格里的生字，自己练习书写。（季、脚、悄、她、鲜）

（5）说说每个字的笔顺和笔画（

6）请你用这些字组词

四、布置作业

（1）请你用自己喜欢的方式表达对四季的喜爱

（2）试一试背诵课文第二课时教学内容：学习课文夏、秋、冬三小结的内容：学习3个生字按要求抄写指定的词语和诗句。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1、指名朗读课文，说说哪里读的好

2、教师：四季的变化是在不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。下面我们就来继续看看四季的景色。

二、精读课文

1、指名读描写其它季节景色的小结，说说你见到的这些季节的景色特点。

2、悄悄这个词应该怎样读？指名试读。

3、笑着走来，唱起了歌，赶来报道，带来欢笑，欢快的舞蹈，表达了怎样的情感，该怎样读才能把这高兴、欢快的心情读出来。自己读一读。

4、出示课件，学生展开想象，每个季节都是什么样子？你最喜欢哪个季节？和同学交流。

5、学习生字：夏（中间的笔画容易写错）、欢、秋，学生观察，练习书写。

三、巩固练习

1、抄写词语和诗句：写句子时，可以先一个词一个词的写，抄写后要加上标点，然后读一读。

2、说说每个字的笔画和笔顺。

3、出示生字，指名组词

四、布置作业

1、背诵课文

2、写生字和词语，抄写句子

3、预习第二课

《四季的脚步》片断赏析

一、联系旧知，导入新课

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。（板书）

二、整体感知，情感体验

1、自由读，掌握规律

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

2、指名读

师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说，理解悄悄

师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？?

4、指名读，指名评[教师在导入课文后，采取学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参与评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式，引导学生美读]

三、自主阅读，感悟四季

（一）学习第一小节

1、播放课件，教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）

师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁愿意给大家读一读？

4、指名读，指名评，集体读

（二）学习第二小节

1、自由读，想一想，你知道了什么？

2、指名读，指导读好

3、齐读

（三）学习第三、四小节

1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

（3）全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美！

五、背诵课文（交流背诵方法，快速背诵）

六、扩展活动

1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以继续展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。

七、教师总结：

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析：

[课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分尊重学生个性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性，也体现了教师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培养创新能力，提高了语文素养。]

◆

[2006-08-10]

《四季的脚步》教学设计之一

教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念：

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

教学目标：

（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学安排：两教时

第一课时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二课时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

四季的脚步教案

第二课时

教学目标：

1.学会剩余的6个生字，认读6个生字。

2.朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。

3.培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

学会本课的生字。

教学难点：

朗读课文，感受四季的美丽。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。

二、复习：

读生字、生词读课文。

三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。

（一）学生自由读、理解

（二）和你的同桌说一说

（三）汇报：

春天：

1.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

2.问：春天美不美？你能读出这种美吗？

（四）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。

其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语：

（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

（二）同桌之间开展相互间的学习：

1.两个人读一读新词，

2.交流识字方法

（三）教师检查学生自学情况：

1.教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

悄夏她鲜欢秋

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2.读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

（四）指导书写：

（五）学生练习书写

（六）展示学生的作业，大家共同评论。

五、扩展：

读语文读本。

板书设计：

1.四季的脚步

春天泉水叮咚鲜花绿草

夏天金蝉唱歌世界欢笑

秋天落叶刷刷金色小道

冬天北风呼呼雪花舞蹈

课后反思：

学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。

第三课时

教学目标：

1.复习学过的生字新词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。

教学重点、难点：听写背诵课文，培养口语交际能力

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。

二、听写词语

三、背诵课文

（一）朗读

2.试背

（二）练习背诵

4.汇报

5.齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜。

五、作业指导：抄写词语和句子

学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。

六、作业：

（一）书写生字、抄写词语和诗句。

（二）预习第二课《画家乡》。

课后反思：

学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候的习惯还有待加强。

《四季的脚步》课堂实录 教案教学设计

人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文第三册教案
课题：18、四季的脚步
教案设计者戴娟
课堂实录整理：赵娟
教学要求：
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）
那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）
（贴对了）师：你为什么这样贴？
生说理由。
过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！
二、播放朗读，倾听声音，
课件播放配乐配图配文诗歌朗诵
师：你们听到了什么声音？
指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）
师:好听吗?(好听!)
师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!
师：谁先来?你想模仿谁的声音?
[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]
指名模仿溪水的的声音
师:挺像的!
课件出示节奏型及声音文本1
师:你们也来试试!
点击出示溪水流淌录像
师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊！师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬……
自动返回节奏型及声音文本1
师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢？
指名模仿金蝉的声音（相机指导）
（模仿好了）师：真是一只聪明金蝉！大家也像他这样，预备起——（手势示意）
（模仿不好）师：能不能把“知”字拉长点，再试试！
师：不错！可爱的知了们唱起来吧！
点击出示节奏型及声音文本2
师：谁来唱唱北风的歌。
师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。
点击出示节奏型及声音文本4
师做推的手势“呼——呼——”
师：唱得真好！（表扬肯定）
师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌！你们同意吗？
（师故意将“刷刷”的声音读得很重）
师：怎么样？
学生评议，自由发言。
点击出示节奏型及声音文本3
师：说得真好！
课件出示落叶的情景（配）：秋风一吹，一片片落叶轻轻地飘落下来。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”（手势）美吗？
自动返回节奏型及声音文本3来！轻一点，快一点。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”
师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）
师引读声音文本：溪水唱起了歌儿——
金蝉唱起了歌儿——
落叶唱起了歌儿——
北风唱起了歌儿——（学生齐读）
你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来！
出示句子文本.
学生齐读.
过渡：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。
三、以读促悟，体会美感
生自由读课文，老师去行间巡视。
老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。
师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。
四人小组合作学习，师行间巡视指导。
师：我们班的小朋友真会学习！现在，来谈谈你的收获吧！
出示文本主页
师:先来说说你们喜欢的季节吧!
喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四个季节都喜欢！
◆春天
谁愿意读读写春天的这一节？指名读
(读得流利，正确。我听出你的喜爱了.)
师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?
课件出示文本1
讨论：
1、生：悄悄地，笑。
师：你觉得春姑娘怎么样？
（温柔，美丽，善良。）
怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？
指名读。
师：我觉得你就是美丽的春姑娘。（轻轻的，微笑着）我们齐读。
师：还有什么发现？
（绿草、鲜花赶来报到。）
师：鲜花是怎么报到的呢？走，我们去瞧瞧——
课件播放春天录像(柳枝发芽,桃花盛开)
师：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
师：你观察得真仔细！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？
师生互动。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感谢你们，是你们把我打扮得这么美的！
（3）春姑娘，我来了——欢迎你！可爱的映山红等）
小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！
返回文本1
来！让我们一起读——春天的脚步……
过渡：
夏天
温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？呆会儿有记者采访你们啦！（师挑选一名小记者。当场进行培训。）
小记者（拿个话筒）采访：你为什么喜欢夏天呢？夏天你都做些什么？今年夏天你是怎么度过的呢？
（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）
记者要回答。（老师可以在旁边指导）
请坐下。
师：夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀！
课件出示文本2
那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。
唱歌、欢笑……（找出后，要他读读）
师：就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！
夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！（音乐响起）
老师将树叶发到地上。
小朋友，你们睁开眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑来了吗？
（来了）
你怎么知道？
（我看到许多树叶落在地上了。）
师：是呀，这就是秋姑姑送给我们的礼物。
喜欢吗？请你把秋姑姑的话读给听课的老师听听，不认识的字可以向他们请教。
（例：小朋友，请你大胆地读出这些词语吧！****）
（例：秋天来了，天气凉了，一群群大雁排着队往南飞去。大雁大雁听我说，明年春天你又来这里。）
（例：秋天是丰收的季节，果园里的柿子熟了，像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。）
（例：远处是金灿灿的稻田，微风吹过，涌起一层层波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花开了，有雪白的，有粉红的，有金黄的，有淡绿的……五颜六色，美丽极了！）
师：秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果
实。我们要不要感谢秋姑姑呀？（要）请喜欢秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
◆冬季：
课件出示文本4
师：慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。
你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话）
课件出示下雪动画
生自由说。
师：他们玩得多开心啊！谁想读这一节。
返回文本4
指名读。
师：读得真高兴！喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。
小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？
生自由发言。
四、指导朗读背诵
音乐起
是啊！再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻他们的足迹
吧！
师生配乐朗读。（拿起书）
师：有没有小朋友能背诵课文?好，就请四位同学分别背诵你喜欢的那一节。
请四个小朋友分别背诵一节。
四季美景，配乐朗诵。
太美了！大家一起来。
生配乐齐背诵。
同学们，四季悄悄地走了，可她们有话对我们说呢。你们听！
五、布置作业，拓展延伸
课件出示“写给四季的信”的动画（一封信投进邮筒后飞向远方……）
画外音：喂，给你最喜欢的季节写封信吧！
你们和爸爸妈妈一起，给四季写封信吧！将你的收获和进步告诉他们。好吗？
板书、贴画设计：
18四季的脚步
春贴画草花
夏贴画金蝉
秋贴画落叶
冬贴画雪花
溪水XXXX|XXXX：||
丁冬丁冬丁冬丁冬
金蝉XX|XX：||
知了知了
落叶XXXXXXXX|XXXXXXXX：||
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
北风X—|X—：||
呼呼


资料提供者：

《四季的脚步》教材理解

一、教学要求

1学会本课9个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

二、教材说明

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！

诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。

学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）课前准备

1生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。

2通过各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

注意以下字的读音：

悄的声母是ｑ，不是ｘ；

呼的声母是ｈ，不是ｆ；

丁是后鼻音；

溪、舞、蹈三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。

2写字教学。

注意指导以下字的书写：

溪：右边由三部分组成，写小一些。

舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。

夏：上半部分要和百区别。

蹈：右边下面的笔顺是。

（三）词句教学

本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如金蝉金色的小道世界等。教学时要注意适当点拨、讲解。

要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。如在学第一节的溪水唱起了歌儿丁冬，丁冬时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学绿草和鲜花赶来报到，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。

（四）朗读、背诵指导

句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。

全诗八次出现悄悄这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。

丁冬、知了、刷刷、呼呼四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。

在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。

（五）练习提示

第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。

（六）扩展活动

1联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。

2让学生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的喜爱之情。

（七）课时安排

教学本课可用1～2课时。

四、教学设计举例

（一）画读。

1自由读，画出生字，再读一读。

2小声读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

3练习默读（不指读、不出声），画出不理解的内容。

（二）议读。

1同桌或小组读，互相正音、评议。

2分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

（三）美读。

1老师范读或抽学生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。

2相互欣赏有感情地朗读，分享大家对美的感受。

3在有感情朗读的基础上，背诵课文。

（四）进行识字、写字教学。

（五）完成课后练习。

（六）进行扩展活动。

◆

[2004-11-14]

四季的脚步_语文教案

四季诗

四季诗是本人根据四季不同的特点所写的伤心四季。

关于春

1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然：《春晓》）

2．等闲识得东风面，万紫千红总是春（朱熹《春日》）

3．红豆生南国，春来发几枝？（王维：《相思》）

4．好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨》）

5．野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：《赋得古原草送别》）

6．春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》）

7．国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》）

8．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：《己亥杂诗》）

9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》）

10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：《游园不值》）

11．夜雨剪春韭，新炊间黄粱（杜甫《赠卫八处士》）

12．春色恼人眠不得，月移花影上栏杆（王安石《春夜》）

13．锦江春色来天地，玉垒浮云变古今（杜甫《登楼》）

14．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）

15．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（僧志安《绝句》）

16．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）

17．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

18．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

19．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）

20．谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）

21．春江潮水连海平， 海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》）

关于夏

1．力尽不知热，但惜夏日长。（白居易：《观刈麦》）

2．深居俯夹城，春去夏犹清。（李商隐：《晚晴》）

3．首夏犹清和，芳草亦未歇。（谢灵运：《游赤石进帆海》）

4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。（杜甫：《夏夜叹》）

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴复古：《大热》）

6．人皆苦炎热，我爱夏日长。（李昂：《夏日联句》）

7．残云收夏暑，新雨带秋岚。（岑参：《水亭送华阴王少府还县》）

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。（范成大：《喜晴》）

9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。（杜甫：《江村》）

10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。（秦观：《三月晦日偶题》）

关于秋

1．秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操：《观沧海》）

2．解落三秋叶，能开二月花。（李峤：《风》）

3．春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：《悯农》）

4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。（《汉乐府？长歌行》）

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫：《绝句》）

6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡：《望洞庭》）

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡：《秋词》）

8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧：《秋夕》）

9．春花秋月何时了，往事知多少。（李煜：《虞美人》）

10．欲说还休，却道天凉好个秋。（辛弃疾：《丑奴儿书博山道中》）

11．秋风入庭树，孤客最先闻。（刘禹锡《秋风引》）

12．秋风吹不尽，总是玉关情。（李白《子夜吴歌秋歌》）

13．秋风吹渭水，落叶满长安。（贾岛《忆江上吴处士》）

14．秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。（刘彻《秋风辞》）

关于冬

1．且如今年冬，未休关西卒。（杜甫：《兵车行》）

2．秋月扬明恽，冬岭秀寒松。（陶渊明：《四时》）

3．南邻更可念，布破冬未赎。（陆游：《十月二十八日风雨大作》）

4．冬尽今宵促，年开明日长。（董思恭：《守岁》）

5．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。（王微：《四气诗》）

6．隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅：《梅》）

7．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。（张谓：《早梅》）

8．儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。（陆游：《秋日郊居》）

9．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。（白居易：《冬至夜思家》）

10．天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫：《小至》）

《四季的脚步》课例评析

一、联系旧知，导入新课

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。（板书）

二、整体感知，情感体验

1、自由读，掌握规律

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

2、指名读

师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说，理解悄悄

师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？?

4、指名读，指名评[教师在导入课文后，采取学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参与评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式，引导学生美读]

三、自主阅读，感悟四季

（一）学习第一小节

1、播放课件，教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）

师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁愿意给大家读一读？

4、指名读，指名评，集体读

（二）学习第二小节

1、自由读，想一想，你知道了什么？

2、指名读，指导读好

3、齐读

（三）学习第三、四小节

1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

（3）全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美！

五、背诵课文（交流背诵方法，快速背诵）

六、扩展活动

1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以继续展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。

七、教师总结：

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析：

[课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分尊重学生个性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性，也体现了教师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培养创新能力，提高了语文素养。]

注重读和说的培养——《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：

一、看（观看插图，谈话引入）

上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问你最喜欢四季的哪个季节，为什么，并引导学生用因为、所以、都、和说一句完整话。然后引入课题四季的脚步。

二、读（朗读课文，理解内容）

1．初读课文，讨论问题。

（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

（3）脚步是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

2．再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？绿草和鲜花来报到是什么意思？学习叮咚这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解为什么金蝉叫是给世界带来欢笑。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。

（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解铺成一条条金色的小道的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解雪花为什么在欢快地舞蹈。

3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

三、说（说话训练，加强理解）

1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。

2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。

（2）请个别学生用我还知道说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节）

四、画（发展想象，课外延伸）

1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用因为所以说一句完整话。

人教新课标二上：四季的脚步教学设计

一、教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个

季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去

夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹

，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！

诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。

学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。

二、教学目标：

1、学会本课的10个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

三、教学重难点：

1、学习生字新词。

2、朗读课文、背诵课文。

四、教学准备：

1、学生方面：

预习课文；自制生字词卡片；搜集描绘四季美景的图片和赞美四季的小诗。

2、教师方面：

制作多媒体课件。

五、教学时间：

两课时

六、教学流程：

第一课时

㈠、媒体激趣巧揭课题

1、播放cai课件，请学生聆听时钟的滴答声，感受时间的脚步匆匆。理解“脚步”一词。

2、揭示课题（18、四季的脚步）

3、就题质疑：看了课题，你想问什么？

㈡、初读儿歌整体感知

1、读准字音⑴、自由读文，读准每个字的音，遇到不认识的字要看着拼音多读几遍，争取读准

每个字的音。⑵、小组内交流读生字，结合正音。

2、读通课文⑴、自由读文，要求在读准字音的基础上，把每个句子读通顺，把每个小节读通顺

。⑵、小组内交流读。

3、汇报交流⑴、整体感知全文内容：

a、自由汇报：你读懂了什么？

b、小组讨论：鼓励学生大胆地将不理解地地方提出来，“四季的脚步是怎样的？当每个季节来临

的时候，大地会发生怎样的变化？”等问题，组织学生进行小组讨论，初步感知全文内容。

⑵、检查字音

cai课件展示本课的7个生词：脚步悄悄地丁冬夏天世界呼呼舞蹈

后鼻音：丁、冬

三拼音节：脚、悄、夏

变调音节：舞、蹈

学生先自由读，然后自由说说要注意读准哪些生字的音，接着开火车读，结合正音，最后齐读。

㈢识记字形指导书写

1、小组内自由交流识记字形的方法。

2、全班交流，师相机指导难写的生字。

利用熟字和偏旁记字形：脚、悄、丁、冬、界、夏

巧编儿歌记字形：鼓励学生自由编儿歌。

3、重点指导分析的字：

脚：中间的“去”，上边比左右两个部件高。

夏：上半部分要和“百”区别。

舞：共14画，“舞”的笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。

蹈：重点指导右下方的笔顺。

4、指导在田字格中正确书写生字。

5、完成课后习题2。

㈣课堂练习（完成课后习题3）

练习方法：每9人组成一组，每人写一个词，后写的学生要先检查上一个人的书写答案，然后再看拼

音写一个词，依次类推，比一比哪一组写得又快又准确。

㈤、自主设计作业：

学了这一课，你想给自己设计哪些课外作业？

第二课时

㈠、合作复习

以小组为单位自由合作复习：⑴、开火车读生字；⑵、听写难写的生字；⑶、轮读课文。

㈡、细读品悟

1、整体感知自由读文后，用一句话简单地说说“四季给人们带来了什么？”

2、品读第一小节

⑴播放cai课件：请看大屏幕，边看画面边听录音朗读课文的第一小节。

⑵自由读第一小节，想想你读懂了什么？教师巡视。

⑶汇报交流，教师借助媒体展示的资料指导朗读第一小节的每行诗句。

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

“悄悄地”要读得轻一些，“歌儿”要读准儿化音，“丁冬”要读出溪流欢淌的美妙歌声，“赶来

报到”要读出春天里万物复苏、到处一片生机勃勃的语气。（自由读、指名读、小组内互读互纠、

赛读、想象读、齐读、设疑引读等）

⑷熟读成诵：自由练背、小组内互相背、指名背。

拓展延伸（课件展示：请仿照课文第一小节的写法，利用你搜集到的有关资料赞美春天吧！

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）和（）赶来报到。

3、自读自悟第二、三、四小节

⑴、自由读第二、三、四小节，思考：春天悄悄地笑着走来又走去，接着谁又悄悄地笑着走来了，

这三个季节又分别给人们带来了什么？

⑵、汇报交流借助课件理解“秋天，落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成了一条条金色的小道

。”一句中的重点词语：“一条条”“金色的小道”。

⑶、分三个“季节园”学习自己最喜欢的一个小节，教师巡视，随机教学。cai课件出示学习要求：

学习要求：

1、读一读你最喜欢的一个小节，想一想你读懂了什么？

2、提出不理解的地方，小组讨论解决。

3、组内说说你为什么最喜欢这个小节。

⑷、交流反馈指导朗读

借助课件理解“夏天，金蝉唱起了歌儿——知了，知了，给世界带来了欢笑。”和“冬天，北风唱

起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。”两句。

（学生汇报交流时，三个季节的先后顺序可随意调换。）

㈢、熟读成诵积累语言

同学们，春夏秋冬四季的脚步都是悄悄地笑着向我们走来，向我们展示了四季的迷人风光，让我们

从中享受到了无穷的乐趣，四季真是令人喜爱，大家想把这四季的美景留在脑海中吗？（自由练背

，指名背）

㈣、自主选择作业

课件展示以下几道作业：

请你选择1~2道课后完成。

1、朗读课文，背诵课文。

2、仿照课文的写法，利用你搜集到的有关资料赞美自己最喜爱的一个季节。

句式提供：（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

3、你最喜爱哪一个季节，画一张画告诉大家。

《四季的脚步》第一课时教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“《四季的脚步》第一课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《四季的脚步》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点：

理解悄悄、欢乐、欢快

板书：

18、四季的脚步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蝉叫

落叶飘

北风吹

小草绿

雪花舞

鲜花开

教学过程：

一、前提测评：（3分钟）

1、谈话导入

：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标：（1分钟）

三、导学达标：（26分钟）

初读课文，整体感知。

1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）

品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）

指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）

你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

你能模仿落叶的声音吗？

北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？

四、达标测评：（10分钟）

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

作业：

让学生把课文读给家长听。

《《四季的脚步》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四季的幼儿园教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/1764.html

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