众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“中考语文复习思路：四季拆分解决难题”，仅供参考，希望可以帮助到您。

中考语文复习思路：四季拆分解决难题 

初三一年时间，我们可以将时间切割为四部分，即暑秋寒春，四个阶段。同学们可以利用不同的时间段分块解决语文相关问题。唐哲老师说从一名初三代课老师的角度来看，语文的整体复习思路应该是这样的--考什么?有何提示?怎样分析?采分点在哪?

暑假

暑假对于所有初中生来说都是特别幸福的，但是对于准初三生来说，可以说非常纠结。因为谁能够利用好暑期时间，就决定谁就能够抢占秋季优势。对于历年北京中考的语文试卷的体验就显得异常重要，这样才能最准确的感知中考难度，明确试卷整体特点。而当我们了解了北京中考的相关题型与内容后，我们才能根据自身问题设定秋季语文复习方案。

秋季

秋季可以说是语文复习的黄金期，学校的老师还没有进入到复习阶段，在校内主要讲授初三一些比较重点的文言文，那么我们的同学这个时候应该怎么做呢?一方面不能够忽略学校进度，一方面还要注意有自己的复习节奏--全面理清中考必考知识点，冲刺期末。

解决中考中基础与积累部分内容，即《中考说明》："北京市2013年语文中考说明"中要求(1)1020个词语(2)31篇必背古诗文(3)24篇文言文(4)8部名著

(5)技巧性选择题：语义衔接、关联词、病句等内容。这部分内容可由我们的家长监督学员完成，并且保证效果，重点放在技巧性题型的练习与巩固。

对于语文综合性学习，要结合时政热点材料重点训练筛选概括信息能力;分析与解决问题能力;语言表达能力。是学生的易扣分题型，一方面需要能力巩固，一方面要多了解热点信息，能够准确理解文章，在这点上，我们的家长和同学可以多关注报纸。

第三，对于现代文阅读，重点攻破抒情散文、小说、议论文，梳理考点、题型以及答题思路，而训练题可参照2012-2013年：初三上期中、期末试卷难度与2013模拟题。

最后，对于作文，则需要分主题：成长励志类、情感人物类等有方向的积累文章。并且精修自己写过的文章，注重文章的写作技巧运用，强化自身文题转换的能力。

寒假

寒假，针对最新《中考说明》，调整复习重点，突击个人弱项，即现代文阅读中高分题型，梳理中考作文素材。

春季

春季，时间看似很长，但是对于我们准初三的学生来说，几件大事是我们需要认真对待的。首先就是一模、二模考试，我们要适应新题型、新问法，梳理解题思路与答题方法;其次就是中考志愿填报;最后就是中考了。而在这一阶段里，我们要利用有限的时间巩固提升，确保中考专项知识点零失分。

因此，要制胜中考语文，各阶段的语文复习均十分重要，初三一年不能丝毫放松。但从唐哲老师的角度来看，中考语文高分=学生的努力+家长的督促+老师的指导。期待在2014年我们的准初三生们能够取得有意的语文成绩。

精选阅读

四季

第一课时

学习目标

1.认识11个生字，和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道的特征，感受的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

学习重难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，知道的特征，感受的美丽，激发对大自然的喜爱之情。-教案教学设计">教学设计

学习准备

景色的画面（课件）卡片。

学习过程

一、看图导入

1、出示画面——的景色，学生欣赏。

2、2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的，去欣赏的美丽景色吧！出示课题——，学生齐读。

二、初读课文

1、学生自读课文，要求读准字音。

2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不大好，你要提醒他。

3、开展朗读比赛，谁读得好，谁读得好谁就是今天的朗读大王。

4、认读词语。

三、再读课文，理解内容

1、请读课文给同桌听，互相听一听，比一比谁读得准。

2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一小节，说说自己读了这小节知道了什么，还有什么不明白的。

3、全班交流。

4、指导朗读。

5、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

四、巩固识字

1、出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字？”

2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的

12334下一页练习。

五、小结p>教学反思

指导学生朗读，用停顿，加重音的手段，再教师作示范，聆听，效果不错。

第二课时

学习目标

1.会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”

2.背诵课文。

学习重难点

识字；背诵课文。

学习准备

课件，小黑板。

学习过程

一、复习导入

谁能读一读课文，让大家再次感受的美丽、可爱？

二、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

三、实践活动p>1、你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节。

2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗？以四人小组为单位进行创编。

3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

及时肯定学生创编中好的地方。

4、评选最佳创编组。

5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。

四、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

五、扩展活动

1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。

2、用展示台展示学生作品，并由该学生说说自己画了哪些景物。

3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。

附板书

生字的范写

教学反思：尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来，并展览，兴致高。但在实际的教学中，我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。另外，对学生的童心童言不够敏感，有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后，课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。

《四季》学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《四季》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《四季》学案

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

情感态度与价值观

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、激发兴趣，导入新课

１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

（2）提出难点，全班交流解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习检查

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

二、学习第一小节

1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

（1）读：请一位同学读第一小节。

（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)

4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）

三、学习第二至四小节

1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、拓展练习

1.欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

［教学板书］

4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

四季的雨

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“四季的雨”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：

识字，写字，朗读课文。

教学难点：

课文朗读带，生字卡片

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？

你最喜欢哪个季节的雨，为什么？

2板书课题，齐读课题。

二、指导自学，识字读文。

1、听课文朗读带。

2、自学，出示自学提示。

①请轻声读课文，标记识记有困难的字。

②想办法认识这些字。

3、指名认读生字卡片上的字。

4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。

5、标出自然段序号。

6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。

三、学习写字。

1、观察，小组内交流写字建议。

2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。

3、从中选择两个字练习书写。

4、同桌之间互相评价。

5、老师小结鼓励。

四、总结谈话：

你今天又学到了那些新知识？

五、作业：

1、练习朗读课文。

2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。

第二课时

一、复习导入：

读一读下面的词语

绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声

呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。

1、小组合作学习，出示学习要求：

请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重点指导学习第2自然段。

默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

（老师板书相关词语）

4、指名朗读，互评。

5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。

6、师评。

三、拓展说话。

你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。

四、补充“我的词语库”。

五、课堂总结：

大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。

六、作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。

2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

板书设计：

春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠

3、四季的雨夏雨：倾盆直泻

秋雨：稀疏短暂

冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花

《四季》说课稿范例

一、说教材

1、课文内容：

《四季》是一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口;四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

2、教学目标：

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。

知识目标：复习巩固11个二类生字;初步认识诗歌中“小节”。

朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文;

想象的能力——能看图编故事进行说话训练;

质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题;

表演的能力——能通过表演，理解词义;

口语的能力——能根据诗歌创编小诗。

情感目标：

理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、重点难点：

重点：复习生字以及品读课文;

难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练说话的能力。

二、说学情

是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象;课文的学习不得章法，一味地被动接受新知;初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，希望可以突破难点，顺利完成教学目标。

三、说教法和学法

1、说教法：

著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，我在整堂课的教学设计上，安排了形式多样的教学方法——“摘苹果”快乐识字法——多种形式朗读法——分小节训练能力法——分层次指导法。

2、说学法

教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。

这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读;

留出质疑的空间，让学生放开手脚，大胆求索。去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。

四、说教学过程

(一)、开门见山，导入课题：

根据低年级学生的认知规律，开门见山式导入课题，直奔主题，简洁、明快，巧妙，能在最短的时间引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣。因此，我在上课伊始，就面带微笑问大家：“同学们，一年有几个季节?”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题：四季。在这个时候指导拼读，我认为正合时机，可以复习我们刚刚学完的汉语拼音。然后说，“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”，板书2(齐读课题——第2课四季)

(二)、果园摘果，认读生字：

一年级学生的主要任务是识字。因此，我首先安排了这样一个复习生字的环节，过了生字关，就能扫清阅读障碍，从而更好的让学生理解课文。在这个环节上，我采用的是“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握知识——在学生齐读完课题后，我接着问：“现在是什么季节?正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧!”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生先开火车认读生字，检验孩子生字的掌握情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了，给一节课的成功奠定了良好的基础。接着，齐读生字，实现了从借助拼音到独立识字的过渡，检验孩子生字的掌握情况，如果发现哪个字孩子们掌握得不好，就停下来单独教。这样，在轻松愉快的氛围中，很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节，比按部就班地一个个认读，效果要好得多。

(三)、动画演示，激发兴趣：

识字关过了后，要转入课文的学习，我安排了“看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好?”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知，又是对上一步识字成绩的肯定和奖励，还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”，符合儿童爱看动画片的心理，可谓一举三得。

(四)、自由练读，初步感知：

孩子们兴致勃勃地观看完动画之后，一定对课文充满了好奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩子们的心理，问道：“动画片这么好看，你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文。”并且做到读有要求：那就是读的基础——读正确、读通顺

当孩子读完后，为了检测孩子读的水平，随机指名四人接力读

(五)、范读课文，认识诗歌：

四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水平，发现孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，于是，我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思考：这篇课文有几副图?几句话?”这样安排，有三方面的意图：其一，悠扬的乐曲，营造了一个温馨的课堂氛围，老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读，能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙，激发朗读的兴趣;其二，低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标，否则，老师在读的时候他无事可做，就会注意力分散，因此，让孩子带着任务去听，我认为十分必要;其三，为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔，同时理清了文章的层次。

读后随着学生的回答，讲解小节的概念——

这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。

(六)、细读品悟，学习课文：

有了上面的铺垫，该转入课文内容的学习了。首先让学生快速默读，找出文章中每一小节主要写的什么?让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人——老师一边画一边让学生进行词语搭配训练：

草芽是什么样的?我们还可以这样说，尖尖的(草芽)

草芽尖尖——尖尖的草芽

还有什么是尖尖的?

师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，还能看到什么呢?

(2)分小组学习2、3、4小节：刚刚我们认识了春天，了解了春天。那么2、3、4小节我想要大家分小组来学习，看看你们喜欢哪一小节?并说一说你为什么喜欢?

在课文学习过程中，尊重学生的意愿，按照学生对四季的喜爱，随机学习四个小节，每小节设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖尖”的感觉;夏天看图编故事，重想象力的培养;秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识;冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。

这样安排课文内容的学习，使四小节既浑然一体，又各有侧重。在学习夏天一小节时，我还和同学们一起做了《有礼貌》的课中操，既缓解了学生的疲劳，以更饱满的热情投入下面的课堂学习，又为整堂课增色添彩，是整堂课的高潮。

关于难点突破：

在这四个环节中，秋天一小节“质疑”能力的培养是难点，我是怎样突破难点的呢?主要设计了两条主线——

(1)你有什么不懂的问题?——解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米

解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰

(2)你读懂了什么?——学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁?(秋天的到来;农民伯伯播种、土地给了他营养)

学生按照这两条主线去学习，会奠定他主动学习的能力。如果以后每堂课都安排这样一个质疑环节，那学生一定会养成良好的质疑品质。

关于朗读指导：

朗读指导中，不同的小节读的方式不同，我采用了“范读、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式，扎扎实实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力;在课文学完之后，我安排了一个配乐背诵全文的环节，这是多种形式朗读后的必然产物，因为——熟读成诵。学生自己伴随着优美的音乐，韵味十足地背诵课文，必将成为这堂课的又一个高潮。

(七)、总结全文，能力拓展：

1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，我们一起来美美的读一遍吧!

咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!

(九)小练习：

五、说预期效果：

教学目标中的复习生字和课文朗读训练应该能达成，效果也应该很明显，但对刚刚学问的孩子们来说培养孩子们质疑的能力和团结合作的能力还需要加强。

总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言。采用了不同形式的教学方法，不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一，反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下，各种能力得到培养和提高。

课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位评委和老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!

四季（教案）

教学目标

1、认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教具准备

生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程：

(一)、导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。

看图片(连续出现课文中的4幅图。)。

师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)

齐读课文。

(二)、探究新课

1、初读课文

(1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

(2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

生：叶、圆的音节是整体认读音节。

生：秋、就的韵母是iu，不是iou。

(3)师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

(4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)

(三)、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说(板书：说)，这句话写了什么?

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)

(1)生：草芽是什么?

谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

(草芽是刚长出来的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

师：谁来说说看?

生：课文中，把草芽当成人了。

(3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?

师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用是说一句话?

(4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了

(5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

(四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么?

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?

(1)生：谷穗是什么?

帅：谁来说?

生：是谷类植物的果实。

(2)生：什么是鞠着躬?

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

(3)生：什么是一挺?

大家做一做挺的样子。

(4)生：什么是顽皮?

师：谁来做个顽皮的样子?顽皮就是十分调皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程：

(一)、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

(二)、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

(三)、分组绘画四季

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为春季，第二组为夏季，第三组为秋季，第四组为冬季。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

(四)、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么?

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

(五)、指导书写

1、教师范写七，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)

2、出示儿在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示九让学生观察，说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。

4、出示无，学生自己观察并书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗?

春天草芽尖尖，春天()。

夏天荷叶圆圆，夏天()。

秋天谷穗弯弯，秋天()。

冬天北风呼呼。冬天()。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

四季童话

教学目标：

1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀。

教学重点：

了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

教学难点：

谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。

教学准备：

小黑板、教学挂图或者课件

教学过程：

第一课时

一、 审题导入。

课题是四季童话，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。

三、自学思考。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？

2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？

3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

四、交流。

第二课时

一、复习

1、学习生字交流记忆的方法。

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

3、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

二、请同学们提出不理解的地方。

交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。

三、课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。

四、巩固练习

1、朗读练习

2、背诵课文指定的段落。

3、 找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

4、 学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。读后进行议论。展开想象说一说自己的看法。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

补充资料

词语解释。

笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。

盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。

桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。

均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。

板书设计：

四季童话

春天多姿多彩

夏天热心、粗心 童话般的世界

秋天硕果累累

冬天恬静、色彩斑斓

《四季》教学设计

一、激趣导入

1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）

2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。

3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？

生：汇报。

二、初读课文，整体感知

1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？

那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）

小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）

小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。

交流识字方法。

猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？

三、细读课文，了解四季特征。

1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？

生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

师：你说话真完整。请坐。

3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？

生：刚发芽的小草。

师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬

1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？

夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？

五、仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？

六、学写字。

同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？

我们来认识一个新朋友“”，你看它像什么？

1．认识笔画“”，指导书空练习。

2．指导书写“口、五”。

(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

《四季》教学札记

今天，我有幸看了老师的《四季》授课，她对课文的处理独到自然。

1、注重语文教学和生活紧密联系。如导入环节，让学生说说平时看到的四季是什么样子的，唤起学生的生活经验，引起儿童的注意力和学习兴趣，使学生想说，乐说，有话可说，培养了学生的语文素养和想像能力。

2、识字教学是一年级的教学重点。本节课她在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文，采用的教学方法是孤立的认识生字词，再指导朗读课文。本节课，她将生字词随同课文一起学习。在读中识字，落实扎实，如理解词语尖尖，让学生说说生活中有哪些物品是尖尖的等，运用词语练习说话，在读中感悟大自然的美。

3、重视学习方法的指导。如口和十学生都学过，现在学习用学过的字来组成的一个新字，及时捕捉总结学习方法。从而使机械的拼读，变成了学生自主建构知识和情感的体验，发展了学生的语言智慧。

4、重视学习方式的转变。同桌合作，让他们互相学习，互相提高；在学习课文时，引导学生小组合作，自主选择自己喜爱的内容，人人参与，再以表演的方式展示出来。抓住了学生的学习特点，把自主、合作、探究的学习方式贯穿始终，这样就极大地调动了学生的积极性。如练习是的句子时,让学生对生活挖掘、补充、重组，对学习资源进行充分利用，既是对教材的提炼和深化，又是对教材的拓展。这节课的成功，说明生活处处皆语文，学生个个是创造者、开发者。

人教版《四季》教案

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编带来的沁园春长沙教案，欢迎阅读参考。

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，课文中的4幅图)

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么?

②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

l练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是二笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标：

1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)

**挑战题：(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

《四季》相关知识

秋来夏往，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着。这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢？

我们都有烤火取暖的体验。当我们正对着炉火时，感觉特别烤人；斜对着时，就不那么热了。此外，注意观察的同学，会发现这样一个现象：朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内。这说明太阳的高度在变化：冬天低，阳光斜射；夏天高，阳光直射。想想这些现象的道理，与天气冷暖变化联系起来，四季变化形成的原因就不难理解了。

太阳高度周期性的变化，造成周期性的直射和斜射。太阳高度为什么会有周期性的变化呢？

地球在绕太阳公转的过程中，地轴始终与轨道面倾斜成66度33分的夹角。由于地轴的倾斜，当地球处在轨道上不同位置时，地球表面不同地点的太阳高度是不同的。太阳高度大的时候，太阳直射，热量集中，就好像正对着火炉一样；而且太阳在空中经过的路径长，日照时间长，昼长夜短，必然气温高，这就是夏季。反之，太阳高度小时，阳光斜射地面，热量分散，相当于斜对着火炉；而且太阳在空中所经路径短，日照时间短，昼短夜长，气温则低；由冬季到夏季，太阳高度由低变高。同样道理，太阳高度的变化影响着昼夜的长短和温度的高低，分别形成了秋季和春季。

由于地球永不停歇地侧着身子，围绕太阳这个大火炉运转，这种冷暖便不停地交替着，从而形成了寒来暑往的四季。

四季的脚步

四季的脚步1

教学目标:

1、学会8个生字，认读6个字。

2、能按要求抄写指定的词语和诗句。

3、朗读课文，背诵课文。

4、了解春夏秋冬四个季节的变化，感受大自然的美好。教学重点：朗读课文，背诵课文，感受大自然的美好。

教学难点：结合学生生活实际，引导学生展开想象，有感情的朗读课文。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：了解课文内容，能够熟读课文，知道春天的美好；学习5个生字

教学过程：

一，激发兴趣，导入新课

同学们，你们知道悄悄是什么意思吗？我们生活中什么时候用到这个词？

是的，悄悄就是没有声音或声音很低的意思。你们听，四季也迈着悄悄地脚步来到了我们中间。

二，初读课文感知

1，学生自读课文，读准生字词的读音。

2，同学间读课文，听清生字的读音。

3，指名读课文，提问：课文有几个小结？

三精读课文感悟

1、学习第一小结

（1）指名读第一小结，提问：这小结写了什么季节的景色？

（2）这里有几个悄悄？应该怎样读？

（3）说说你见过的春天是什么样的?2、指名朗读课文，有感情的背诵。

3、学习生字：

（1）观察生字，用自己学过的方法自学生字。

（2）指名说说你是怎样记生字的？

（3）重点指导：脚，中间是去，它的位置比较靠上，撇折的折上提。

（4）学生观察田格里的生字，自己练习书写。（季、脚、悄、她、鲜）

（5）说说每个字的笔顺和笔画（

6）请你用这些字组词

四、布置作业

（1）请你用自己喜欢的方式表达对四季的喜爱

（2）试一试背诵课文第二课时教学内容：学习课文夏、秋、冬三小结的内容：学习3个生字按要求抄写指定的词语和诗句。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1、指名朗读课文，说说哪里读的好

2、教师：四季的变化是在不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。下面我们就来继续看看四季的景色。

二、精读课文

1、指名读描写其它季节景色的小结，说说你见到的这些季节的景色特点。

2、悄悄这个词应该怎样读？指名试读。

3、笑着走来，唱起了歌，赶来报道，带来欢笑，欢快的舞蹈，表达了怎样的情感，该怎样读才能把这高兴、欢快的心情读出来。自己读一读。

4、出示课件，学生展开想象，每个季节都是什么样子？你最喜欢哪个季节？和同学交流。

5、学习生字：夏（中间的笔画容易写错）、欢、秋，学生观察，练习书写。

三、巩固练习

1、抄写词语和诗句：写句子时，可以先一个词一个词的写，抄写后要加上标点，然后读一读。

2、说说每个字的笔画和笔顺。

3、出示生字，指名组词

四、布置作业

1、背诵课文

2、写生字和词语，抄写句子

3、预习第二课

《四季》教学实录

师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？

生：四季王国的景色真美，我还想去。

生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！

（点击课件）

小：小朋友你们好。

生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？

生：要认真看。

生：这还不容易，一定要认真感受。

师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课《四季》。看，四季王国到了。

（点击课件：四季图片，配乐师读全文）

[儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由小鹿做导游，把学生带入四季，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。]

师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？

生：书上一共有四幅图。每节有四句话。

师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？

生：（各抒己见）

[教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。这么美的季节你最喜欢哪个呢？这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。]

师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先学习哪个季节呢？

生：春天。

师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？

[教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去首席的作用。]

生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。

师：联系生活，说说春天还有那些变化？

生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

师：真香！老师都闻到了。

生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！

[新课程强调要联系生活教语文，关注学生的生活世界。要求学习的不仅是文本，而且还有学生的经验（经验也是重要的课程资源）。教师由文本引向生活，让学生谈出生活中的春天，重在让学生自己发现、自己感受。]

师：春天真美，能不能把它美美的读一读。

（生读，师生评价）

师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不情不自禁的加动作读）

师：春天真可爱，背一背怎么样？

生：（背）

[学习语文重在读中感悟，朗读是感悟一种很好的方式，同时也是教学的基本任务，必须强化训练。那么朗读在什么时候训练比较合适，一般是生成情感的时候，带着情感去品读，读要注意评价，师生共同参与。教师的范读也很重要，具有感染的作用，更有利于把学生带入境界。读中还要积累，好词好句让学生永久的记下来，这才是学语文。]

师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？

生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。

师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。

生（自学、交流）

[教会学生学习一直是教育的基本主张。那么如何教会学生学习呢？我认为渗透为先导，然后让学生感悟、提炼、归纳、总结，形成自己的学习策略，掌握仅是知识，还要学会运用，生成能力。本环节体现了这样的做的，可贵的没有局限学生的是学生的学习策略，而是鼓励个性的学习仁者见仁，智者见智]

生：我喜欢冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。

生：我想说说图片以外有那些变化？

冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我还能读一读。

（比赛读，加动作读）

生：我想背一背。（生背）

[学生自主的联系生活谈体验，感受冬天的美丽与快乐；以自己喜爱的方式读课文（如加动作）、背课文，学习活动是自我生成的。]

生：我喜欢秋天。（出示图片）秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：我成熟了，我多棒。

生：我还能说秋天还有哪些变化？（出示图片）秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。

生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。

生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。

生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。

师：谷穗是什么？

生：谷穗是果实。

师：你们见过真的谷穗吗？今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。（出示实物）

如果你是谷穗，想说什么？

生：我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。

生：我会说：看我多神气，我又给人类做贡献了。

生：我给大家读一读。

生：我能背一背。

[阅读教学是对话的过程，包括教师与学生的对话，学生与文本的对话、学生与学生的对话。在对话中体验，在对话中思辩，在对话中想象，总之，对话过程是生命的流动，是文化的再生产。这个环节的对话的亮点是对谷穗的探知，教师看来课前有预测，准备了实物，以直观的方法告诉谷穗是什么样的，话题一转，让学生展开想象与谷穗对话，以生命来体验生命，生成了人文精神。]

生：我喜欢夏天（出示图片），夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：夏天到了！夏天到了！

生：我还知道夏天有哪些变化？夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。

生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢！

生：我读一读行吗？（读）

生：我背一背。（有表情的背）

[这个环节看，学生是完全自主的，教师没有参与，是旁观者，这是顺理成章的，因为通过前面的学习，学生已掌握了学习方式和方法，他们知道学做什么，怎么学了，如果没有思维障碍，完全放手是应该的。]

师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？

小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。

师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢？谁有好主意？

生：我们也开一个表演会吧！

师：大家同意吗？

生：（高兴地说）同意。

[卡通小动物再次引线搭桥，完成下面的学习内容的衔接和过渡，可谓设计巧妙，别有情趣。]

师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。

（生分组准备）

生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。（展示四季的图画并分别介绍）

师：第二个节目是什么？

生：我们小组来汇报。（分别出示在冬天照的照片，并介绍内容）

师：第三个节目呢？

生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》（表演）

生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》（唱）

生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。（朗诵）

[阅读教学鼓励学生以多种形式来体验课文内容，强调课内与课外的联系，注重语文教学的实践性和综合性，珍惜学生的独特体验。此环节教学是从学生兴趣出发，以学生喜闻乐见的形式展开教学活动：画四季（介绍图画）找四季（展示照片）演四季（边歌边舞）唱四季（春天的歌）诵四季（秋天的诗）]

师：大家表演的真精彩！你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧！谁能谈谈？

生：（各谈体会）

师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获？

小：（课件）能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见！

师：小朋友再见！

[课堂教学不仅关注过程，也要关注结果，结果是指对整个课堂教学的收获，以体验的方式谈出来，用以检测教学目标的实施效果，有利于教师与学生对课堂教学的反思，备以后用。]

综述：依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界，充分利用媒体的效果，编织了一个有文、有图、有声、有色的教学场景。教师的语言儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。发挥了小组合作学习的功效，以对话的形式展开了教学活动，激发了学生的主体精神。教师关注学生的学习方式和学习体验，注重联系生活学语文，注重语言的感悟和积累，注重语文的实践与综合。

思考：低年级阅读教学应本着以读为主，以人为本，兼顾多种方式的体验。教学形式的创新应有利于对文本的理解、语言的感悟、思想的升华。节外生枝的活动应尽量避免，语文课应讲究语言文字的研究（当然年级不同，深浅度不同），否则呈现的是大杂烩的课堂教学，失去了语文的原本意义。

《四季》教材理解

一、教材简说

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。学会、两种笔画，认识、、、月4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。

（2）本课十一个生字中，说、是是翘舌音，圆是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁、、、月，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。

①形象识记：叶。

②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。

（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学、：显示、两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成、，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

2．写字。

指导书写时，先让学生读读七、儿、九、无，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

七：可以编口诀记忆形和义：十字一竖向右弯，它比十要少上三。

儿：起笔为竖撇。

九：第二笔为横折弯钩。

无：与天不同，最后一笔是。

教师可以通过板书让学生体会、这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

（二）朗读感悟

1．让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。

2．熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如，草芽尖尖可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗鞠着躬说，可读出谦虚的感觉；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。

3．是这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。

（三）实践活动

1．课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。

2．让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

（二）初读课文

1．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

2．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁月、、、。

（三）朗读感悟

1．让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

2．在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

3．借助插图指导学生背诵课文。

（四）巩固识字，指导写字

（五）拓展延伸

1．让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

（），

他（）说：

我是秋天。

2．让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

3．布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

五、资料袋

四季花

一月水仙清水养，

二月杏花伸出墙，

三月桃花红艳艳，

四月杜鹃满山冈，

五月牡丹笑盈盈，

六月栀子戴头上，

七月荷花别样红，

八月桂花甜又香，

九月菊花傲秋风，

十月芙蓉迎寒霜，

十一月山茶初开放，

十二月梅花雪里香。

《中考语文复习思路：四季拆分解决难题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园教案四季”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/1759.html

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