最新口语交际教案。

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。那网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？推荐你看看以下的最新口语交际教案，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

口语交际教案【篇1】

【学习目标】

１、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

２、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

３、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，再现情境

１、谈话导入：

我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。

板书：

父母的爱

２、再现情境：

多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

二、创设情境，展开讨论

１、提出问题：

你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

２、小组交流，形成观点。

３、全班交际，模拟交际情境：

让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

三、联系实际，感悟父母之爱

１、联系实际：

你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

２、小组合作，互说互评。

３、全班交流，互为补充、质疑：

教师注意交际时的习惯的培养。

四、拓展延伸，沟通情感

１、模拟场景：

如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

２、拓展延伸：

今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

五、表扬激励，课堂总结

第二课时

习作指导

一、创设情境，诱发动机

１、谈话导入：

上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

２、创设情境：

出示话题：

⑴ 曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱

⑵ 对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯

⑶ 你想和父母说的其他心里话。

３、诱发动机：

针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

二、自主选择，小组合作

１、自主选择：

各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

２、汇报话题：

请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

３、小组合作：

请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

三、全班交流，师生互动

１、代表交流：

每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

２、师生评议，要点：

⑴ 是否自己最想对爸爸妈妈说的话。

⑵ 是否表达出自己真情实感。

⑶ 是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

四、明确要求，学生写作

１、明确要求：

读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？

（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

２、各自习作。

３、修改草稿，各自或者互相修改习作草稿。

４、誊写习作。

第三课时

习作讲评

一、小结习作，提出任务

１、小结习作情况：

运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

２、提出任务：

这次习作评讲的重点是：

⑴ 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话。

⑵ 是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作，师生互动

１、欣赏佳作片断，共同评议。

（选择３～４位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互评互议

１、自读习作，互相指出优点和不足。

２、各自修改，继续完善习作：

修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

１、谈话引入：

习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

２、布置任务：

今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

五、展示习作，激发兴趣

１、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

２、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

口语交际教案【篇2】

一、教学目标：

1.激发学生的表达情趣，使生乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;

2.拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多；

3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。

二、教学重、难点：

能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。

三、教学过程：

1、诗歌导入，引发真情

同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，那么在你的眼中父母的爱是怎样的？（慈祥的、严格的、宽容的、感人的？）

这节课我们就一起来聊聊、写写“父母的爱”。（板书课题）

（引发学生的真情，激起共鸣。）

2、明确要求，审清题意

将课本打开到习作提示，自读，指生提炼习作要求：

（1）、用一两件事，写写父母(或亲人)对自己的'爱。

（2）、要表达真情实感。

（3）、写完后读给爸爸妈妈听。请他们提意见，再认真改一改。

四、开拓思路，引吐真情

1、在写之前，让我们先来听一首小诗——《父母的爱》。哪个爱读书的孩子愿意给大家来读一读？（配乐）（请两名学生读）

父母的爱

在一个炎热的夜晚，我从梦中醒来，爸爸正给我扇着蒲扇，汗水湿透了他的衣裳。

啊，爸爸的爱是清凉的风。

在一个充满凉意的雨天，妈妈来到学校，一把伞遮在我的头上，雨水却打在她的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

一次我生病了，爸爸抱着我跑了很长的路才来到医院，摸着我发烫的额头，妈妈流下了晶莹的泪花。

啊，父母的爱是滴落的泪。

当我打破了暖瓶又说谎骗你们说是风吹倒的，你们给我讲起《狼来了》的故事，让我红着脸不敢看你们的眼睛，你们却扬起我的头，对我说：有了错不要紧，改正就行了。

啊，父母的爱是责备是鼓励。

2、诗歌里面的生活片断你们经历过吗？（经历过）其实我们成长的每一个脚步都倾注着父母的爱。你还在什么情况下感受过父母对你的爱？在组内说说吧。

五、小组合作，共同交流

1、现在就请你打开记忆的大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧!注意对细节（神态、动作、语言和心理活动的描写）的描述。

2、老师这里有一些好词推荐给大家，在说话的时候可以借鉴着说说哦。

描写动作：脱、套、抱、摸、喂、端？

描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪？描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长？

描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过？

描写环境：阳光明媚、烈日炎炎、倾盘大雨、瓢泼大雨、风和日丽、大雪纷飞？

六、展示评研，动笔习作

1、指名来说说。

2、生先评价优缺点，教师再从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。

3、其实，写亲情这样一个话题，不需要太惊天动地的事件，生活中的许多平凡的事件，本身就是很好的素材。写文章要写出真情实感，写你自己亲身经历的事，文章才会更加感人。

（板书：说真话，吐真情）

4、指导写法，出示两段话：

同学们，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，我们应该如何将这份情感表达出来呢？

下面让我们先来看两个片段，比一比哪个写得好？好在哪里？媒体出示：

A 、有一次，妈妈骑电动车带我去上学。走到一半，突然下起了雨。妈妈没有带雨衣，于是就把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。我问妈妈冷吗，妈妈说没事，我忍不住哭了，妈妈以为我是着凉了，她安慰我，我听见了妈妈的话，觉得温暖极了。

B 、有一次，妈妈骑电动车带我去上学。走到一半，突然下起了狂风暴雨。可是由于出发时没有下雨的征兆，妈妈也就没有带雨衣。于是，妈妈毫不犹豫地把她的外套和小线衫脱了下来，穿在了我身上。可妈妈自己却只穿了一件短袖T恤。雨越下越大，风越刮越猛。看着妈妈单薄而瘦弱的身体在风中颤抖，我的泪水就像掉了线的珠子，一个劲的往下掉。我含着泪水问妈妈：“妈妈，您冷吗？”妈妈温和地笑了笑说：“没事儿，只要你没淋着就行了！”我满脸不知是雨水还是泪水流了下来。当天的风像恐怖的恶魔一样在我身边怒吼，往日性格温顺的雨变得无情了。妈妈为了不让我旷课，连雨都来不及避。一路上，妈妈还总是问我冷不冷。那天的雨越来越大，妈妈也因为冷而抖得更加的厉害了。看到这里，我又忍不住次再次哭了。妈妈以为我是着凉了，她用轻柔的声音问我：“洋洋，你是不是很冷呀？再坚持一下，离你上课的地方不远了，等你到了学校，妈妈就回家去给你拿干衣服来换。我知道你冷，再坚持最后一下，我们家洋洋是最棒的！”我听见了妈妈的话，觉得温暖极了。

比较：A和B哪个写得好？学生评议应该如何写具体。

师强调：要想把文章写具体，写出感人之处，最主要的方法就是要学会描述生活细节（学会放慢镜头），通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写，使文章内容更具体，就像猪肚一样——丰富充实。我们选择的事情不在于多，而在于把感人的细节描写好，这才可以体现出父母对我们浓浓的爱，感动人心。

七、优秀习作，展评赏析

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八、总结延伸

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的这篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。最后，让我们在《感恩的心》手语操中结束今天的课吧！用感恩的心，回味真情，回报真心。（播放《感恩的心》手语操）

板书：

父母的爱——习作指导动作

语言

说真话细节心理

吐真情神态

环境

口语交际教案【篇3】

《口语交际·劝说》教学设计

南漳县武安镇西关小学

申建敏

一、教材简析

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

二、设计理念

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。

三、教学目标

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

四、教学重点

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。体会养成良好行为习惯的重要性。

五、课时安排：一课时

六、课前准备

《吸烟害处知多少》补充资料。

七、教学过程

（一）、巧设情境，导入话题。

1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了两位神秘客人，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，好紧张哦！哪位同学能安慰安慰我?劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师）谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番……（板书：劝说）老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！

２、教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”,看谁能争当小小劝说家。（板书课题）

（二）、情境再现，引起注意。

最近东东遇到了一件烦心事——劝爷爷戒烟，可爷爷就是不听。他想请同学们用自己的“口才”来帮助解决。愿意帮助他吗？ 生：（齐）愿意！

师：好，大家看看东东是怎么劝说的？（出示幻灯片2）其实东东同学劝爷爷戒烟已经劝过很多次了，可总也说服不了爷爷。看了刚才的视频，大家想一想，为什么东东没有劝服爷爷？（生找原因）

生1：我觉得东东在劝说爷爷的时候理由不充分，他只说抽烟危害大，可到底有多大？他没说。如果理由充分，爷爷可能会听她的话的。师：，嗯，说的很好，劝一个人一定要有充分的理由，这叫做“晓之以理”，就是说在劝说别人的时候要把道理讲清楚，把理由说充分。【板书：晓之以理】再想想，还有原因吗？

生2：东东可以借爷爷的咳嗽，来劝说爷爷。以关心爷爷的身体健康为目的，爷爷可能就会接受了。师：看来，你很会关心人。这是劝说的另一个技巧，叫做“动之以情”，就是说在劝说别人时要怀着一颗关心别人、体贴别人、理解别人的心去劝说，让别人容易接受、愿意接受。【板书：动之以情】

生3：东东说话太直接，不委婉，又没有礼貌。比如东东说：“再抽，生病了活该。”所以不能让爷爷接受。

师：非常好！是啊，说话要注意有礼貌，语气委婉，不要太直接，太生硬。可想，你平时一定是个懂礼貌的孩子。板书：[婉转有礼]

师：哇，还有这么多举起的小手，我想大家肯定还有许多好主意，我们就不再列举了。老师大略归纳一下，请看（出示幻灯片3）生：齐读。

师：如何劝说才能让人心悦诚服呢？干脆我们来现场体验体验。

（三）、情境模拟，学习劝说。

师：请同学们根据你们收集的吸烟危害的资料，选择一两处你认为有说服力的理由，想一想，怎样劝说才能让爷爷心悦诚服？ 小小劝说家模拟演练。（出示幻灯片4）生1：陈爷爷，您怎么又咳嗽了？ 爷爷：咳嗽是老毛病了。生1：您是不是喜欢抽烟呀？

爷爷：是呀，我老头子最爱抽烟了。俗话说的好，饭后一根烟，赛过活神仙。

生1：陈爷爷，您应该把饭后一根烟改成饭后一杯茶。爷爷：我没那习惯。

生1：饭后抽烟比别的时候抽烟危害还要大。因为刚吃过饭，那些有害物质会趁虚而入，您的身体就会坏掉。爷爷：哦，是这样呀！

师：你们看，他刚才的劝说从咳嗽入手，慢慢把话题引到了戒烟上。

生2：（咳嗽），陈爷爷，您这里烟雾浓浓啊！爷爷：（嘴叼着烟，“吧嗒”一口，这不，正抽烟呢！

生2：原来陈爷爷年纪这么大了还爱抽烟呀！陈爷爷，您知道吗？香烟当中有很多的尼古丁，这些东西能把一匹大马杀死，也可以将一只活蹦乱掉的小狗杀死。所以爷爷，您要赶快停止吸烟呀！师：是吗？你可别吓我这老头子呀。

生3：（摇晃着陈爷爷的腿），陈爷爷，您爱东东吧？ 爷爷：东东，我的宝贝孙子，当然爱啦！

生3：是啊，陈爷爷，您这样天天吸烟，不仅您自己的身体受不了，东东跟着你抽二手烟，对他的伤害会更大。近年来有调查显示，因为吸烟而丧失生命的人多达三百多万人呢！

爷爷：真的啊？别吓唬我啊，三百多万？看来，为了东东，我得考虑考虑了。

生3：爷爷真好！您不要急，慢慢来，开始每天少抽几根，争取一个月戒掉好吗？

爷爷：好！爷爷争取做到。谢谢你们！

师：同学们刚才的劝说都表现的很好，都用上了劝说小技巧（出示幻灯片5），晓之以理，动之于情，成功劝服了爷爷戒烟。（大家齐读5）其实在生活中，还有很多事情我们都可以尝试着劝一劝，老师从生活中选取了一些事例，我们来看一看。（出示生活中的小镜头6）

（四）、联系生活，演练展示。

1、出示情境话题（幻灯片7）

2、演练要求：每组同学选择其中一组情况进行劝说，先在小组商量一下怎样劝说的效果最有效，要注意晓之以理，动之于情，然后分角色演一演。

3、小组同学在各组合作演练，教师巡视。

师：我们现在就来看看遇到这些事情，你们会怎样劝说？大家要认真听，仔细看，待会儿我们还要来评一评，他们的劝说中，哪句话说的好或者哪个做法好。

4、各小组根据自己的话题上台展示。

#先介绍自己的角色 #演练 #评一评（从演和说去评）第一小组展示

(生上场介绍各自角色）打闹生：在操场追逐打闹

生1：请你们不要追逐打闹，公共场合吵闹会影响他人； 打闹生：好，走，我们到操场上去。

生1：哎，等等，你们到操场上去不小心撞到了小同学或自己摔跤了怎么办？还是别追了吧，这样是很危险的。打闹生：唉，我们注意点就是了。

生2：别，别，千万别有这样追逐打闹的坏习惯。你们看，刚才在教室追，把同学们的桌子都弄得东倒西歪，看看你的衣服都快被挂烂了。打闹生：看看自己的衣服，还真是。

生2：你们这样做，即影响了同学，损坏了公物，也伤害了自己。有时可能还会造成意想不到的更大伤害。还会让老师、父母担心。

生3：某某，你忘了你还是组长吗？你这样做，让同学们以后咋信任你？看看，你们把衣服都汗湿了，感冒了又要影响学习。

打闹生：擦了一下自己头上的汗，是啊，好吧，不追了，谢谢！

师：谢谢这组的同学们！让我们来评一评他们那些地方做得好？哪些地方说得好？

生A：他们用事实说话，以理服人。

师：是啊，他们抓住了这两点，成功地劝服了这两位同学。

第二小组展示

（生上场介绍各自角色）

零食王：两口袋装的都有，手中拿着小零食正在吃。

生1：唉，咋又在吃这些“垃圾食品”啊？你不知道他们的小作坊有多脏。

零食王：咋啦？吃不到葡萄说葡萄酸啦！你管得着吗？ 生

1、（扶着吃零食者的肩）唉，昨天老师是不是还表扬你来着？ 吃零食者：是啊！那是学习，与这有啥关系？

生1：你是班干部可要带好头哦！大家可都看着你哦！

生2：哎，某某，你知道吗?小食品的主要成份是淀粉，味精和香精，其中营养成份根本不能满足人体生长发育的需要，而且小食品中的色素会侵害人的身体，使人产生慢性中毒。零食王：没你说的恐怖，我天天都在吃。生2：你吃的都是三无产品，根本达不到国家的卫生标准，经常食用，会严重伤害我们的身体。

零食王：你们说的我都知道，可我就是管不住我的嘴。

生3：管不住嘴，那好，我这儿有个小作坊视频，我放给你看看。零食王：哇，哇（做呕吐状），再也不吃这些零食了，随手把零食扔进了垃圾桶。

师：谢谢这组同学。我们来评一评，他们的劝说中哪些地方做得好？ 生A：他们用事实证明了这些“垃圾食品”的脏，让零食王自觉拒绝吃零食。师：这组同学用事实终于让零食王再也不会到小摊上买这些垃圾食品吃了。

第三小组展示

（生上场介绍各自角色）

（生1表演放学时的迫不及待以及飞奔回家打游戏）“邻居1”：大哥哥，你怎么又在玩电子游戏了？ “大哥哥”：是啊，太好玩了，一天不玩我心里闷得慌。“邻居1”：你知道吗？前不久，一个高三的学生在玩电子游戏的时候不幸猝死了。经医生诊断，他是典型的兴奋过度。因为玩电子游戏太兴奋了，所以猝死了。“邻居2”：（大哥哥用手揉眼睛）大哥哥，你眼睛怎么了？ “大哥哥”：不知道，这两天眼睛酸得很，还经常流眼泪。“邻居2”：那你是不是天天打电子游戏时间太长啊？ “大哥哥”：对呀，我每天都要打两三个小时。“邻居2”：那你要注意对眼睛的保护呀！要是你继续这样对眼睛伤害下去，就有可能导致视网膜脱落。这就意味着你就要失明了！“大哥哥”：打电子游戏对人的伤害可太大了。“邻居3”：大哥哥，为了你的眼睛，为了你的身心健康，还是少玩吧！不然你长期这样下去会伤害身体，荒废学业的，你爸妈会一辈子心痛的。“大哥哥”：是啊，我这些时日太爱玩了，成绩都下降了。唉，不玩了，眼睛太疼了。今后向你们学习，谢谢！

师：谢谢他们。谁来评一评，他们的劝说中哪些地方做得好？那些话说的话？

生A：他们从打电脑的危害说起，还有对大哥哥身体的关心来说，做到了晓之以理、动之以情。

师：关心他人身体的确容易让人接受。

生B：他们说出了打电子游戏有很大的危害，让大哥哥知道了这些危害后不再打游戏了。

师：说得有道理，让人容易接受。

生C：我觉得大哥哥表演的很形象，很真实。师：你真是火眼金睛，观察的很仔细。第四小组展示

（生上场介绍各自角色）抄袭者：正在匆忙的抄作业。

生1：某某，你在干啥？抄作业吗？

抄袭者：别大惊小怪的，不就抄个作业吗？

生1：某某，你知道吗？抄作业使学生更懒散，成绩更差，班级纪律更糟。抄作业等于没有学习，也是不诚信的表现。你这样，还是我们的组长吗？

抄袭者：当不当组长，管你什么事啊？

生2：某某，你今天怎么了？你不是最讨厌抄作业的同学吗？今天你怎么？ 抄袭者：嘘，我昨天忘了带作业本回家，这不，今天来不及了吗？ 生2：你可是老师眼中的好学生，同学们的好榜样哦！你这一抄，坏了你的整个形象，也严重影响了我们的班级班风。

生3：是啊，是啊，你还是跟老师说明情况后，自己再补做吧！如果你真的养成抄袭的坏习惯，那就完了。

抄袭者：忏愧地低下了头。把作业还给了他的同学。

师：谢谢这一组同学。谁来评一评，他们的劝说中哪些地方做得好？那些话说的好？

生A：他们从榜样的力量来说，做到了晓之以理、动之以情。生B：他们还说出了抄作业的危害，让他知道了这些危害会严重影响他今后的学习。

师：嗯，说得有道理，最终让这个同学忏愧地低下了头。自由劝说。

（五）、拓展延伸

师：古往今来，有许许多多成功劝说的例子，我们一起来看看。《李尚书劝说皇上朱元璋》的故事【出示图片】还有如《触龙劝说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《晏子劝说齐景公不杀养鸟人》，课后大家可以找这样的故事来读一读，进一步了解劝说，了解他们在劝说上的艺术和语言上的风采。好的劝说，不仅仅带给别人心悦诚服的改变，有时候还能带给自己精神上的愉悦。希望同学们在今后的生活中，可以大胆地尝试劝说。

口语交际教案【篇4】

一、毛遂自荐

教育想象

《国标本(苏)语文》一年级上册操练1组织了入学重生初度触摸的白话外交操练——《毛遂自荐》。学生姓名是各不相同的，姓名的来历、包括的意思更是五光十色。因而首要从“说”的视点能够确保人人有话可说。一起，一年级学生年纪虽小，也积累了必定的生活经验，他们活泼好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的方针面前介绍过自己，因而从“外交”的视点动身，开发并开展生活经验，能让学生真实感受到外交是一种需求，然后自动参加到白话外交的活动中来。教材给这一白话外交作了问题性的内容提示和沟通性的办法辅导，配以黑板前小朋友斗胆介绍、专注听讲的插图，更简单让学生发生亲切感、猎奇感。

这一堂课，从外交的内容上看，应该让每位学生经过“毛遂自荐”这一言语实践活动，介绍清楚自己本年几岁、叫什么姓名，这姓名是谁给起的、为什么起这个姓名；从外交时的表达来看，应该说话完好、通畅，引导他们学会一些外交的礼仪，能够大大方方、声响嘹亮地介绍自己，而且力求跟他人说得不一样；还有一个非常重要的习气应该养成，便是在外交的进程中应学会倾听，把他人的介绍听细心、听细心，这样才干扬长避短。

刚入学一两个月的孩子，说上一段完好连接的话有难度，让他们雍容大方地在世人面前或不同的方针面前沟通更不简单。而白话外交是面临面的沟通，它归于情境言语领域，不时处处应表现有别于“听话、说话”的“外交”特征。要打破这两个难点，首要，作为教师，要把学生的成功沟通置于第一位，侧重培育学生运用言语的才干，在他们说话、外交进程中呈现用词不当、表意不明、表达不清的时分，想方设法启示引导学生用标准的言语来表达，必要时乃至亲身演示，以此鼓舞学生喜欢开口、勇于开口。其次，教师应长于创设情境，激起、调集学生的爱好和情感，诱发他们说的愿望。教育中经过加强集体活动，恰当选用找朋友互说，小组内试说等方法，让学生动起来，确保每人都有说话的时机。灵敏多元的点评鼓舞也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的当令点评，作为一种外部影响，能在标准言语、调集积极性、养成习气等方面起到无形内化的效果。其他，课前的预备工作：让学生向家人了解姓名来历，教室黑板作一些主题的烘托装点等也能为白话外交的操练方针得以执行供给协助。

教育进程

一、典范激趣，清晰要求

1．小朋友，今日有一位大学识家想和你们见个面，想知道他吗?

(屏幕映示钱钟书相片)咱们让他自己介绍一下，(屏幕显现：毛遂自荐)听清楚噢，他介绍了自己的哪些状况?(播映配音)小朋友，你们好!不知道我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的姓名，那但是挺有意思的。我一周岁的时分，爸爸妈妈在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我其他都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常快乐，就给我取了一个姓名，叫“钟书”，“钟”便是喜欢的意思。还真巧，我终身爱书，还写了很多书。记住我了吗?我也想知道咱们呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个姓名呢?能说说吗?

沟通并显现说话要求：自己叫什么姓名?

本年几岁?

自己的姓名谁给起的?

为什么给起这个姓名?

[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入白话外交课，在饶有兴趣的与大学识家见面的进程中，自然地理解外交的内容。]

2．教师先向钱爷爷作个毛遂自荐好吗?(媒体配音点评：很快乐知道你!)

[教师的垂范，让学生感到外交是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充溢自傲地自动参加到外交活动中来。]

3．想让他人知道你吗?那介绍自己的时分可必定要大大方方、声响嘹亮有礼貌；说话要完好通畅，能够跟其他小朋友说得不一样；听的时分更要谦虚细心。这样你才会给人留下深化的形象。今日，咱们将评出毛遂自荐的大大方方奖、声响嘹亮奖、完好通畅奖、异乎寻常奖和长于倾听奖，(奖赏标志别离为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

[初度进行白话外交操练，该标准的就应标准，该清晰的就应清晰，这是外交成功的条件。]

二、协作沟通，测验外交

1．为了把自己的状况介绍清楚，吸引人，小朋友能够先和自己的好朋友说说，相互发问，进行弥补。(生同桌互说，师巡回协助说话有困难的学生)

2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着次序沟通一下，扬长避短。

3．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作毛遂自荐，师生评议。

[从好朋友互说、小组内评论到大堂沟通，学生由易到难地测验着进行外交，在提意见、扬长避短、师生评议的进程中，学生一次次地标准自己的言语，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得协作等杰出的习气。]

三、刨设情境，活化外交

按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换人物操练外交。

(1)向钱钟书爷爷作毛遂自荐

(2)向实习教师介绍自己

(3)在爸爸妈妈搭档面前介绍自己

(4)向新转来的小朋友作毛遂自荐

[这一环节，重视让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因而，教师应营建一种宽松的、充溢鼓舞与欣赏的气氛，让他们说得爽快、听得专注。]

四、评奖鼓舞，养成习气

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖赏标志贴胸前，五项全得的贴脑门。

[小小奖赏是一剂振奋良药，不只表现为对成功的欢悦，更对今后的往来才干、习气养成起到不可估量的效果。]

五、联系实际，拓宽延伸

1．想想，还能够向他人介绍自己的哪些状况?

2．动手做张小手刺或建个小档案

口语交际教案【篇5】

【教学目标】

１、让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。

３、提高学生的语言表达能力。

【教学准备】

公益广告片段《妈妈洗脚》；刘翔在雅典奥运会上夺冠视频；音乐《丹顶鹤的故事》……

【课前谈话】

播放《烛光里的妈妈》音乐，使学生具有初步的情感体验。

【教学过程】

一、情景引入，激情导趣

１、默读本次口语交际的内容，然后想一想本次口语交际的内容及要求是什么？

２、播放电视广告：

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！

问：看了这则公益广告，你有什么感受？

像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。

３、我们的生活中不仅有感人的故事，还有许多令人感动的场面和触动心灵音乐。

⑴ 播放刘翔在雅典奥运会上夺冠时的视频，再来重温一下那激动人心的一幕。

同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

⑵ 配乐引出《丹顶鹤的故事》：

有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

当我们被这一幕幕感动着，我们的心灵也得到了一次次洗礼。

二、小组交流，初步交际

１、想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

２、请同学们来说说这些故事：

先在组内互相讲一讲，一个人讲的时候其余的同学做听众和“校园电视台小记者”。从是否把感动的事件说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等方面进行交流。

播放课件出示本次口语交际要求。（说的要求和听的要求）

三、全班交流，深入交际

组织全班学生进行交流，以小组为单位，选派代表到台前来讲，每位同学讲述之后，“校园电视台小记者”可以进行采访，听众可结合听的内容提出自己的想法自由与其进行交流。

四、自由交流，全面交际

１、组织小组进行“感动你我他”故事评选活动，根据是否把事情说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等作为评选条件，评选出最让人感动的小故事。各组选派讲的最感人的同学上台前来“答记者问”。其他组的记者可以进行现场采访。

２、开展活动。在音乐中结束。

五、小结

我们身边时时在发生着许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，愿感动常在吧！

口语交际教案【篇6】

教材简析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学目标

⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

⒊学习用列表格的形式做单元小结。

⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

教学重点

培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

教学难点

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。

课前准备

⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

课时安排3课时

口语交际教案【篇7】

教学内容：口语交际。

教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

教学内容：习作。

教学过程：

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

口语交际教案【篇8】

习作讲评

一、小结习作，提出任务

１、小结习作情况：

运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

２、提出任务：

这次习作评讲的重点是：

⑴ 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话。

⑵ 是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作，师生互动

１、欣赏佳作片断，共同评议。

（选择３～４位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互评互议

１、自读习作，互相指出优点和不足。

２、各自修改，继续完善习作：

修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

１、谈话引入：

习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

２、布置任务：

今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

五、展示习作，激发兴趣

１、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

２、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

口语交际教案【篇9】

教育方针

１．经过操练，学生能有礼貌地提出恳求，学习文明地进行人际沟通的身手。知道恳求时话要说得理解，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

２．让学生理解文明礼貌地恳求在日常外交中的效果，并自觉地做到文明礼貌地恳求。

一、激起爱好，导入新课

１．课前预设情境：上课铃响了，教师刚走进讲堂，××同学就大声陈述：“教师，我的语文书忘掉带了?”

２．教师面无表情地、严厉地说：××的语文书忘掉带了，你们谁能帮他想个办法?（同学们一个个都面面相觑。）

3、教师温文地说：“孩子们，××的语文书忘掉带了，你们能帮他想个办法吗?”经过比较让学生体会到，有求于他人的时分要注意情绪诚实、要有礼貌。

二、自主测验，学习恳求

１．看图读文，说一说：谁向谁提出恳求？恳求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个恳求呢？

２．师生协作，演一演：

３、指名说：李春燕会对奶奶说什么?怎样说？

⒋评论完结，，相机出示板书：［清楚理解文明礼貌恳求合理］

三、创设情境，亲身体会

１．出示三种情境：

①小明需求用尺子想请同桌小亮协助，该怎样恳求？

②小红想请叔叔帮他倒杯水，他该怎样恳求？

③秋天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去看菊花，她该怎样说呢？

２．各小组任选一个外交论题，想像情境，评论沟通。

３．小组同学协作，模仿扮演。

４．当场展现，师生随机点评。

四总结点评

总结本节课学习状况，组织评选“礼仪少年”“外交小能手”“最佳协作奖”，并给予必定的奖赏，让孩子享用参加外交的快乐。

口语交际教案【篇10】

教学目标

1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4、在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学准备

1、教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

教学过程

教学环节

师生活动

拟达目标

激趣导入

1、朗读片段，感受演讲稿的魅力

2、比较不同，激发兴趣。

以文入境，引入课堂

体会特点

1、欣赏2个片段，比较不同，体会演讲稿的特点：三段式：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；

布置任务，小组交流。

2、汇报，分享。

3、教师小结。

通过材料让学生明白演讲稿的特点，三段式如何安排内容，把握期特点。

下笔练习

1、主题：我的梦想

2、同桌交流、汇报

通过写自己的梦想，学会如如何写演讲稿。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/176063.html

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