图形的认识的教案收藏七篇。

经过我们的精心整理以下为大家提供了“图形的认识的教案”相关内容。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教师要注重教案质量的提高以切实提高授课效果。在这里我们将一起分享阅读的喜悦和感动！

图形的认识的教案 篇1

教学内容

九年义务教育实验数学第一册《认识图形》。

教学目标

①通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球。初步感知其特征。会辨认这几种形状的物体和图形。

②培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

③通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意识。

④使学生感受到数学与现实生活的密切联系，渗透美育和德育教育。

教学重难点

学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球。

教学准备

多媒体课件，形状为长方体、正方体。圆柱和球的生活用具，学习用具和玩具、图形卡片。

教学过程

一、设景与激趣

1．设景。

师：（出示课件，带音乐的机器人）瞧，谁来了？

生：机器人小叮当。

师：对，机器人小叮当想和我们共同学习，还给同学们带来了一篮礼物，想知道有什么吗？

生：想！（学生很好奇地观察礼物）

师：赶快打开看看，喜欢这些礼物吗？

生：喜欢！

2．激趣。

师：这么多的礼物，你们能把“形状相同”的放在一起吗？试试看。

评：用学生喜欢、熟悉的机器人发礼物的情境来开课，既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，又在无形中布置了学习任务，为学生迅速进入学习状态作了良好的`铺垫。

二、活动与交流

1．分一分，按要求分组活动。

师：谁能说说你们是怎样分的。

生鞋盒、烟盒……放在一起。

生2：我们组把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

生足球、乒乓球、垒球放在一起。

生易拉罐放在一起。

师：大家分得真不错。刚才我们分的是看得见、摸得着的东西，现在老师还有一些东西要大家分一分。

（出示课件：动画球，魔方……）

师：请看大屏幕。这是小叮当留给自己的一份礼物，它想请大家帮他一个忙，把这些礼物按形状相同的分一分。各小组讨论一下，看看该怎么分。

图形的认识的教案 篇2

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》（一年级上册）P32--P33，1.4.1 认识立体图形|人教课标版。

教学目标：

1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

教具、学具准备

1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品

2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。）

3、多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）

【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。

二、探索新知

初步感知物体的形状。

1、分一分

师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）

【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。

2、议一议

师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。

图形的认识的教案 篇3

第第三单元《认识图形》教材分析一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，其中的圆是曲线图形，其他都是线段围成的直线图形。本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。编排一次操作型的实践活动《有趣的七巧板》，给图形知识的教学增添数学文化的内涵。

1． 以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。

直线图形都有边、有角，图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念，掌握图形特征的重要内容。本单元引导学生关注图形的边，体会有些图形的边的数量相等，有些图形的边的数量不等，从而按边的数量对图形分类。初步认识“几”边形的学习任务比较轻松，教材在适当引导之后，让学生体验数学内容，形成自己的认识。

（1） 安排不同的教学方法，认识多边形。

第五边形和六边形。教学四边形从已经认识的图形开始，两块地砖的面分别是长方形和正方形。“茄子”卡通的问题引导学生注意图形的边，通过看看、指指、摸摸等活动体会图形的边，并数出两个图形都有四条边。在这些活动的基础上，接受“豆荚”卡通讲的知识：“它们各有正方形、平行四边形外，还有以前没有学过的图形。

教学五边形和六边形，采用体验与迁移相结合的教学方式。在“白菜”卡通问题的启示下，由学生得出： 有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形，初步形成“有几条边的图形是几边形”的概念。教材里呈现的五边形与六边形都是两个，其中一个是一般的图形，另一个是正多边形。既接触特殊图形，也接触一般图形，有利于学生形成比较正确的多边形概念。

（2） 用小棒搭图形，体会几边形有几条边。

在例题里教学了“有几条边的图形是几边形”，“想想做做”第2题继续体验“几边形有几条边”，从而完善多边形的概念。要求学生用小棒分别搭出五边形和六边形，通过“至少要用几根小棒”体验五边形有5条边，六边形有6条边。教学时要强调“至少”，使搭的每条边都只用1根小棒。小棒的长度可以都相等，也可以不都相等，这样就能搭出各种五边形和六边形，使概念的外延得到充分的展现。

（3） 把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。

“想想做做”第五边形和六边形的个数。把每个图形边的条数写在图形上，一方面能促使学生去数图形的边，另一方面能随时保存数学信息，便于统计。这是从儿童年龄特点和实际状况出发作出的安排。通过统计和填表，学生能进一步理解多边形的含义，体会平面直线图形可以按边的数量进行分类。

2． 通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。

折、分、拼、移都是变换图形的常用手段。有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形。有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质属性的变化。因此，变换能让学生在动态中深入地认识图形。

“想想做做”第有时会保持不变、有时会减少。在边的条数的变与不变中，对多边形的认识趋向深刻。

“想想做做”第一个五边形和一个六边形都分成三角形，说出最少能分成几个。这是一次边想像边操作，在实践中体会规律的活动。“最少”分成几个是十分重要的前提，如果分成的三角形的个数不受“最少”的限制，不仅问题的答案无限，还缺失了思维的价值。为了把原来的图形分成三角形，要在图形内画对角线。在画的过程中能发现，应该从图形的某一个顶点出发，与其他不相邻的各个顶点连线。还能发现四边形最少分成五边形最少分成六边形最少分成4个三角形，图形的边数越多，分成的三角形的个数也多。这些体会的获得，是空间观念的发展。

3． 通过开放性的问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。

适宜学生的开放性问题，能营造体现个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。“想想做做”第四边形或三角形。这道题并不要求每个学生都能独立想到三种情况，也不要求记住各种情况。只要全体学生都认真参与，在班级内会出现剪的各种情况，于是产生交流的兴趣与需要。通过交流，体会剩下的图形形状的多样性，激活思维。

七巧板是传统的玩具，教材编排《有趣的七巧板》这一实践活动，目的在于使学生熟悉平面图形，巩固学到的图形知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美，发展积极的情感与态度。实践活动分五步进行。第一步认识七巧板，在“茄子”卡通问题的指导下观察七巧板，了解一共有七块图形，其中三角形五块、六块拼图形。由于选用的块数增加，拼法就灵活，拼成的图形就多样，促进了思维的发散，形成拼图的技巧。第五步用一副七巧板拼图形，拼出的不限于已经认识的平面图形，还可以是其他各种各样的图形。在有趣的拼图活动中，培养初步的想像力和创造力。

图形的认识的教案 篇4

一、创设情景,激发兴趣。

师:小朋友们,你们喜欢玩积木游戏吗?前几天,老师和小朋友们一起收集了很多的废旧物品,现在,我们就用这些物品进行一次拼搭比赛,就象玩积木一样,好不好?

师:那好,在玩之前,请听好老师的要求:请小朋友们一块儿动手拼一拼,摆一摆,合作拼搭出一个你们喜欢的作品,并给它取个名字。老师要看哪个小组最会合作,摆的又快又好。小朋友们可以先商量商量,再动手摆摆看!请大家赶快行动吧!

二、拼摆物体,初步感知。

(学生动手进行拼摆,教师巡回指导)

师:停!小朋友们真棒,摆出了各种各样的作品,哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家!

(学生纷纷举手)

师:噢,都想介绍自己组的作品,我们先从一组开始。你们组选谁来介绍一下你们自己的作品,你们摆的是什么?

一组:我们摆的是城堡。

师:你们的想象力真丰富!

二组:我们摆的是火车。

师:你们的作品很有创意!

师:小朋友们在玩的时候,老师发现有的组的小朋友刚开始把这样形状的物品横放着拼搭,可是它总是来回滚动,上面放的物品就掉下来了,后来,有的小组把它竖着放,它就不滚了。那小朋友们在玩的时候,有没有发现其它形状的物品在拼搭的.时候,有什么问题?

三、整理物品,感受特征。

师:现在,我们要把这些物品收起来,听老师说先收什么样的?首先我们把圆圆的,到处滚动、最不容易摆的物品找出来,放进塑料袋里。再把横着放来回滚动,但竖着放就能站稳的物品找出来。剩下的爱滚动吗?它们都不爱滚动,都很容易摆。小朋友们看看它们的形状是一样的吗?(讨论)把每个面都是正方形的收起来,把每个面都是长方形的收起来。

四、分类起名,认识特征。

师:(出示机器人奇奇。)今天,我还要给大家介绍一个新朋友,它就是我用废旧物品制作的机器人奇奇(掌声欢迎)小朋友们知道吗?在制作机器人的时候,老师遇到了很多的难题。第一个难题就是:我想把机器人的头固定住,可是它圆圆的,总是滚来滚去,最后,老师用了很多的双面胶,还用透明胶带缠了很多道才把它固定好。那小朋友们想一想,在生活中,你还知道哪些物品也是这样圆圆的爱滚动。

生:……

师:数学家也发现了这样形状的物体最爱滚动,于是就给它们起了个名字,谁来猜猜这样的形状叫什么名字。

板书:球。

(请一个学生上前找出球,贴在黑板上。)

师:老师在粘贴机器人的腿和胳膊的时候,就发现如果不小心把这些易拉罐碰倒,它就会来回滚动,有时还能滚掉到地上,但是只要竖着放好,它们就能站稳。那小朋友们想一想,在生活中,你还知道哪些物品像易拉罐一样,横着放能来回滚动,竖着放就能站稳。

图形的认识的教案 篇5

1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过活动，直观认识角，能识别直角、锐角和钝角。

直观认识角，能识别直角、锐角和钝角。

情景图。

1、说一说：出示街景图，让同学找角，说说看到的角，并利用同学已有的生活经验说说生活中还见过哪些角。

2、折一折，摸一摸：通过折角、摸角等活动形成角的直观形象。

3、标识角：教师先介绍角的各局部名称，表示方法和读写方法。

4、练一练：用符号标出角。

二、比一比。

1、做一做：用两根硬纸条做成一个活动的角，体会到角的两边张口越大，角越大，然后让同学比较角的大小，总结比较的方法。

2、练一练：第（1）小题独立完成，方法不限。第（2）小题先让同学动手操作，充沛发表意见，通过比较发现：尽管大小不同，但形状相同的两个三角尺的三个对应的角分别相等，体会到角的大小跟边的长短无关。

三、认识直角、锐角和钝角。

i、找一找：在实物图中找出图中的角，结合生活情境认识直角、锐角和钝角。

ii、比一比：借助三角尺，直观地认识直角，然后通过比较认识锐角和钝角。

iii、说一说：结合教室或其他实际场景说说各种角。

iv、练一练：第1题，独立识别各种角。第2题，先观察，可直接判断，或利用尺子当工具。

安排作业：阅读数学小知识：“你知道吗”，感受图形的美。

板书设计：

认识角。

角，边。

比一比：直角锐角钝角。

图形的认识的教案 篇6

1.认识圆形及其特征，能理解和表述圆形的特征，能正确的指认圆形，给已知 图形命名； 教学目标 2.通过“看一看” “摸一摸” “画一画”的方法认识大小不同，颜色不同，线条 粗细不同的圆形。 3.在学习过程中，体验成功的快乐，激发学习数学的兴趣。 分 层 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 A 组 B 同总目标 能在老师和同学的提示下能指认圆形，通过“看一看” “摸一摸” “画一画”

组 的方法认识大小不同，颜色不同，线条粗细不同的圆形 C 组 能在老师和同学的帮助下指认圆形

认识圆形及其特征 如何引导学生运用“看一看” “摸一摸” “画一画”的方法认识大小不同，颜色 不同，线条粗细不同的圆形。 课件；易拉罐瓶子（瓶盖子)；硬币；饼干；山楂片 教 一、导入 师： 小朋友们看看闫老师带来了什么？ 师 活 动 学 生 活 动

师： 想吃的小朋友啊要学会一样本领才 生：想 能吃哦， 学本领之前请小朋友们说一说 老师带来了山楂片跟饼干是什么形状 的？ 师：聪明，都是圆形的；今天小朋友们 生：圆形的

要学习的本领就是认识圆形。 （板书课 明确本节课课题：认识圆形 题） 二、新授 （一）感知圆形 1.看一看 师： 老师带来的山楂片和奥利奥饼干都 是什么形状的？ 师：真棒，我们生活中还有很多很多圆 生：随机说 形的东西，请小朋友们看大屏幕，看看 （实物感知圆形， 抽象出圆形图形的概 有什么，说一说是什么形状的？ 2.想一想 师： 原来我们身边有那么多圆形啊， 生：随机说像球，像太阳；像盘子；像 哦， 现在请小朋友们动动脑筋想一想圆形 球，像瓶盖，像碗，像帽子等等 像什么啊？ 3.摸一摸 刚才我们找了那么多圆形的东西， 老师 也带来了很多圆形的东西， 小朋友们想 生：想 摸一摸么？ 好摸之前呢， 请小朋友先看看老师是怎 么摸的，哪位小朋友看的认真仔细，老 生：好 师就发给谁，我们先从一个点出发，转 一圈回到原来的位置， 然后摸一摸整个 面，是平平的，圆圆的。 （示范摸一摸 生：听清楚了 的过程，发学具） 分享：摸好了么？ 生：A 组：能完整的说出“圆圆的，平念） 生：圆形的。

我请一位小朋友给大家表演一下看看平的。 ” 他是怎么摸的， 告诉大家他摸到的圆形 B 组：能在老师的语言提示下填空式说 是什么样子的。 出“圆圆的平平的”

个共同的 C 组：能用口形说出“圆圆的，平平的” 特征:是圆圆的，平平的还有一条曲线 围城的封闭性的图形。

（二）指认圆形 师：圆形是由一条线围城的封闭性图 形，看起来圆圆的像个圆圈，摸起来平生：记住了平的， 小朋友们记住圆形的样子了么？ 1.找一找 师： 闫老师还给大家带来了很多好玩的 生：好 玩具， 请小朋友跟闫老师一起找一找里 面的圆形好不好？（不同大小不同颜 生：一起找圆形 色） 我们先想一想， 找到的圆形应该是什么 样子的啊？ 引导说出：一条直线围成的封闭图形， 像个圈圈一样的图形。 师： 看这是什么？我请一位小朋友过来 生：个别回答找圆形 找一找了。 找之前请小朋友想一下圆形 的样子，是由一条线组成的封闭性图 形，圆圆的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的对不对？ 2.画一画 师： 刚才我们按照圆形的特征由一条线 生：会，或者不会 组成的封闭性图形找出了圆形， 那小朋 友们会画圆形么？ 师： 我们一起跟闫老师画一个圆形好不 好？ 刚才小朋友们都画出了圆形， 现在啊我 生：好 们给自己的圆形涂上喜欢的颜色好不 好？ 分享：我们刚才画的圆形啊有大有小， 还有不同的颜色，小朋友们可真棒呀！ （三）命名图形 1.找一找我们刚才画了圆形， 知道了有各种各样 的圆形， 现在闫老师请小朋友们一起跟 电脑宝宝做个闯关的游戏 师： 请小朋友说一说电脑宝宝上的图形 是不是圆形。 三、小结今天我们学习了圆形，知道了 圆形是由一条线围成的封闭性图形， 找 到了身边的圆形， 请小朋友们回家找一 找生活中还有哪些东西像圆形。

图形的认识的教案 篇7

教学目的：

1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征。

2、用长方形，正方形，三角形，平行四边形拼图。

3、认识锐角、直角和钝角。

第1课时。

教学目的：1、认识长方形，正方形的特征。

2、会自己描述长方形、正方形的特征、

教具准备：小棒长方形正方形三角板直尺。

教学过程：一、创色情景引入新课。

1、同学门，你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形？

2、学生找后口述。

3、你是怎样辨认的？长方形和正方形有什么特征？我们今天旧来讨论。

板书课题。

二、动手实践，自主探索。

1、小组动手实践，研究长方形和正方形的特征。

2、教师指导方法，用折一折比一比量一量的方法。

3、跨组交流。

三、合作交流。

1、小组汇报交流结果。

2、教师整理并板书。

4条边4个直角。

长方形对边相等正方形4条边相等。

四、巩固拓展。

课堂活动练习十四。

课后记：

第二课时。

教学内容：103页――104页。

教学目的：1、认识直角、锐角和钝角。

2、会辨认直角、锐角和钝角。

教学过程：一、创色情景，引入课题。

1、出示：各种角，如红领巾黑板桌角等。

问：你在生活中还见过什么角？

学生汇报。

2、揭示课题。

其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来研究角。

二、自主探索。

1、出示例1。

展示三个角。

老师：观察角，你有什么发现？

学生观察，讨论，交流。

学生汇报。

2、组织研究。

请用三角板比一比3个角，你有什么发现？

学生比较探后交流。

教师板书：比直角小比直角大。

教师：通过看书你知道了什么？

学生回答。

教师板书：锐角比直角小钝角比直角大。

三、巩固提高。

1、你能用手臂比出大小不同的直角锐角和钝角吗？

2、用纸折角。

3、用小棒摆角。

四、尝试画角。

同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗？

学生画角。

五、练习。

六、课后记。

第三课时。

教学内容：教材105页。

教学目的：1、认识平行四边行的特征。

教学过程：一、创色情竟，引入新课。

教师：课前同学门观察了楼梯扶手，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说观察结果。

学生汇报。

学生汇报。

平行四边形到处可见，今天我们一起认识平行四边形。

二、实践操作，初步感知。

学生用纸条做长方形后拉一拉，看有什么变化？

小组合作交流。

全般汇报。

课后记：

教学目的：1、会用长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形平图。

2、培养学生的动手能力和创新意识，

教学过程：一、创色情景，引入新课。

1、谈话引入。

老师今天带大家到图形王国去完。

2、出示各种图形。

3、出示各种图形平成的实物图片。

二、讨论观察。

1、大树叶子想什么？树干呢？

2、鱼和帆船，象什么图形，你会拼吗？

3、生活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的？

4、学生交流。

三、操作实践。

1、学生动手拼图形。

学生展示评价。

2、学生用三角行拼正方形长方形和平行四边形。

3、七巧板。

介绍七巧板。

学生用七巧板拼图。

四、小结。

你有什么收获？

课后记：

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