互相帮助教案精选。

我们将从各个角度来剖析和深入分析“互相帮助教案”，非常感谢你阅读并留下宝贵的意见。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 创新的教学课件制作可以提高学生的自主学习能力。

互相帮助教案【篇1】

教学目标：

1、初步培养观察画面的能力，并能用一二句话把事情说清楚，说明白。

2、初步学会使用常用的礼貌用语：请、谢谢、不用谢、没关系等。

3、懂得小朋友之间应互相关心，互相帮助。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭示课题，简介题意。

1、揭题：互相帮助

2、谁知道互相帮助是什么意思？（我帮你，你帮我，就叫互相帮助。）

二、提出要求。

这节课要看图想想说说，说话声音要响亮，一句一句说完整，说清楚。

三、指导看第一幅图，学习说话。

1、图上画着谁和谁？

2、什么时候，丁丁要干什么？（写字的时候，丁丁向冬冬借橡皮。）

3、想想丁丁会怎么说？

丁丁说的话里面，哪些词表示有礼貌？（请、好吗）出示这些词。

丁丁说这句话的语气怎样？（请求、商量）

4、冬冬也是个懂道理的孩子，他会怎么说，怎么做？（冬冬很乐意地把自己的橡皮借给丁丁，会说：你拿去用吧！）

5、他们之间还会说些什么？会用哪些礼貌用语？（谢谢、不用谢）

四、指导看第2幅图，学习说话。（教师可半扶半放进行指导）

1、看图，图上画着谁与谁？在什么时候什么地方？

2、看拼音，读图下的提示问题，帮助学生搞清题意，即：丁丁看见冬冬没有带伞，会怎么说，怎么做？冬冬回怎么说？

3、自由练说，可同桌讨论，互说。

五、综合练习。

1、选择一幅图进行表演说

2、调换说话事物，如借球、还铅笔等进行迁移训练。

六、总结谈话。

1、你觉得丁丁和冬冬是怎样的孩子？

2、我们班像丁丁和冬冬那样的孩子多着哩！说说都有谁？他们怎么做？表扬这些好人好事。

3、学了这一课你有什么想法？

4、我们的学校和班级就像一个大家庭，大家团结友爱，互相帮助。

互相帮助教案【篇2】

活动目标：通过猜豆游戏，让幼儿体验合作游戏的乐趣，通过对图夹文看看、讲讲、猜猜，理解儿歌内容，引起幼儿自主学习儿歌的兴趣。

活动准备：芸豆7颗，底板一个，《拣豆子》大图书一本，两人一本小图书。

活动过程：

一、出示大图书，激发学习的兴趣。

1、老师有一本很特别的书。看看他特别在哪里？

2、老师还为你们准备了小图书，两人一本。在这本书里有些字是认识的，有些字是不认识的，想一想，你和好朋友用什么样的方法，把不认识的字念出来

二、学习儿歌，通过看看、讲讲、理解儿歌内容。

1、幼儿自由讨论儿歌内容，教师观察指导。

（找出幼儿不认识的字）

2、介绍幼儿自己认字的方法。

有的字原来不认识，后来认识了。你用的什么好办法，把你的好办法告诉小朋友。

小结：(1)、小胖子、小辫子。（看看前面的字，看看后面的字，中间的字不认识，看看图，猜一猜。）

（2）、黄豆子、黑豆子。(看实物的颜色)

（3）、向同伴、老师学习。

（4）、把字放到句子里猜。

3、再次自由念儿歌。

想出了这么多种方法，让我们再来念念这本《拣豆子》的儿歌，如果碰到不认识的字，可以用用我们刚才想出的办法。

4、分小组念儿歌一遍。

5、看大图书表演儿歌。

三、猜豆游戏。

豆子又能吃，又能念儿歌，还可以玩游戏呢。我今天就带来了一个猜豆的游戏。

（1）、教师示范。

（2）、游戏一遍。

四、延伸活动。

我们把这七颗豆子放在区角活动中，本领大的小朋友还可以用八颗豆，九颗豆。让我们在区角活动的时候再玩这个游戏，好吗？

附儿歌一首：

东家有个小胖子，

西家有个小辫子，

手里提着小篮子，

要到地里拣豆子。

你拣一颗黑豆子，

我拣一颗黄豆子，

粮食本是宝中宝，

一颗豆子不能丢。

互相帮助教案【篇3】

心育目标：

在尝试性阅读活动中体验互助的快乐、成功的喜悦，增进幼儿的社会适应性。

活动准备：

1.自制图夹文阅读材料。

2.录音机、空白磁带。

3.小班小朋友的来信一封。

活动过程：

1.教师读小班小朋友的来信，激发幼儿自主阅读的兴趣：

教师：小班小朋友请咱们哥哥姐姐为他们录一盘故事磁带，你们有信心完成这个光荣的任务吗？

2.幼儿分小组进行探索阅读活动。

3.为幼儿录故事磁带，并欣赏。

4.围绕心育目标讨论：

（1）你快乐吗？为什么？

（2）在刚才的阅读活动中，你帮助了谁？你心里感觉怎么样？

（3）在刚才的阅读活动中，谁帮助了你？你心里感觉怎么样？

（4）是帮助别人快乐，还是被别人帮助快乐？为什么？

活动结束：给小班弟妹送自制故事磁带。

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检讨书助教

你所写的这份检讨书是否容易被他人所认可呢？在一个人成长的各个时期，也许你曾多次写过检讨书这种文体。因为犯错行为造成不良后果，写检讨是必须且必要的，编辑为您提供了以下最新的有关“检讨书助教”的资讯，要是还想知道更多信息请继续关注我们的网站！

检讨书助教 篇1

检讨书：助教的责任与成长

作为一名助教，我深感自己在过去的一段时间中存在一些不足和错误。经过反思和总结，我认识到自己的问题，并希望通过此检讨书表达我对这些问题的认识和改正意愿。同时，也希望通过这次检讨，不断提高并成为一名更好的助教。

我意识到自己在布置作业和批改作业方面存在的问题。以往，我常常过于重视作品完成与否，而忽视了学生们真正的学习过程。我没有充分考虑每个学生的学习进度和接受能力，没有根据具体情况给予他们相应的指导和建议。这导致了我的作业评价缺乏个性化和细化，限制了学生们的发展。为了改变这种情况，我将学会更加关注每个学生的进步，鼓励他们关注自己的问题和改进方向，同时给予他们更具体和有针对性的建议，帮助他们逐步提高。

我深感自己在课堂上的表现还有较大进步空间。尽管我注重知识的传授和讲解，但我缺乏与学生互动，共同探讨问题的意识。我意识到，教师应该是学生学习的引导者和伙伴，并与他们建立良好的师生关系。为此，我将积极与学生互动，听取他们的意见和看法，尽量让学生们参与到课堂中来，营造积极的学习氛围。同时，我也会更加注重与学生的沟通和交流，关注他们的学习状态和问题，及时提供帮助与指导。

另外，我在家长沟通方面也有所不足。我意识到作为一名助教，与家长的积极沟通是非常重要的。我以往很少主动与家长取得联系，无法及时了解他们对学生学习的期望和反馈。在今后，我会多与家长进行交流，与他们共同探讨学生的问题和改进方案，建立良好的合作关系。同时，我也会更加主动地向家长说明学生的学习进度和问题，及时反馈学生在课堂上的表现，让家长更好地了解学生的情况，共同促进学生的学习发展。

我要提到自己在自我学习和成长方面的不足。作为一名助教，我应该不断学习和提高自己的专业知识与能力。在过去的一段时间里，我对于自身的学习和成长缺乏足够的重视。为了改变这种情况，我决心投入更多的时间和精力来扩大自己的知识面、提高教学水平。我将积极参加各类学习培训，参与相关学术交流和研讨会，并向同事和专业人士请教，不断积累经验和改进自己的教学方法和技巧。

通过这次检讨，我认识到自己在助教工作中存在的问题，并表示将会努力改正。我深知作为一名助教，承载着重要的责任与使命。我要更加认真负责地履行自己的职责，提供优质的教学服务。我相信，通过不断的学习和反思，我能够成长为一名更出色的助教，为学生的学习和成长贡献更多的力量。

检讨书助教 篇2

作为一名学生，我们常常犯错，有时候犯错的后果可能会非常严重。当我们在学生生涯中犯下错误时，有时候需要写一份检讨书来表达自己的内心情感。这篇文章将说明何时需要写检讨书以及如何写一份有力的检讨书。

何时需要写检讨书？

当一个学生在学校或课堂上犯错时，常常需要写一份检讨书作为惩罚。学生的教师或辅导员会告诉学生需要按照一定的格式写一篇检讨书，以表明自己的行为不当并承认自己的错误。不仅如此，在社交场合、职场、组织团队等方面犯错时，写检讨书也可以有效地表达自己对错误的认识。

如何写一份有力的检讨书？

在写检讨书时，不应仅仅是为了完成任务，而是从内心深处反思、认识到自己的错误，并且表达自己在今后所作所为上的决心。以下是写一份有力的检讨书的一些要点：

1. 真诚地承认错误

在开始写检讨书时，必须真诚地承认自己的错误。不要用任何形式的解释或辩解来否认错误，也不要把责任推脱给其他人。要承认错误是自己犯下的，犯下错误是自己做出的选择。

2. 对造成的后果表示道歉并承担责任

在写检讨书时，应诚恳地向受害人或组织道歉，并承诺今后不会再犯同样的错误。此外，还需要承担相应的责任，启动补救措施，减少后续风险。

3. 反思错误原因并汲取教训

在检讨书中反思自己犯错误的原因，找到解决的方法，并在今后的做事过程中改正自己的思维方式和工作方法。

4. 表达自己的决心和信心

要用积极向上的语言表达自己未来的决心，并说明具体的改进措施。要体现出自己的决心和信心，这将使读者在阅读时更明确地了解到你的决心和自信，并更有信心相信你。

总之，检讨书可以是一个思考和反思的过程，并且找出自己的问题，一方面表明了个人的诚信、责任心和学习精神，另一方面帮助我们在今后避免重复犯错。

检讨书助教 篇3

检讨书 助教

近日，我接到了一份检讨书，要求我对担任助教期间的表现进行反思和检讨。在此，我将详细、具体、且生动地写下自己的检讨。

作为一名助教，我要承认我在与学生沟通方面存在一些不足之处。例如，在课堂上，我有时候会紧张起来，导致沟通效果不佳。我会出现口误或者表达不清晰的情况，这给学生带来困惑，也影响了他们的学习效果。我深知这是我个人的问题，与我的专业知识或者能力无关。为了改进这一点，我打算参加一些沟通技巧的培训课程，学习如何更加自信地与学生进行交流，让他们在课堂上能够更好地理解和吸收知识。

我承认在批改作业方面有时候存在粗心大意的问题。虽然我尽力去认真地阅读每一份作业，但偶尔会出现错漏的情况。有时候，可能因为匆忙或疲劳，我会忽略一些细节错误或者遗漏学生的答案。这给学生造成了困惑和不公正的感觉，也让我感到非常抱歉。为了改善这一问题，我决定在批改作业前给自己留更多的时间，仔细阅读每一个学生的答案，并与参考答案进行对比，确保批改的准确性和公正性。

我还意识到，在与学生的互动中，我需要更加耐心和关心。有时候，学生会对某个问题表示困惑，而我可能因为时间紧迫或者其他原因，不能给予他们足够的解释和指导。这样的做法不仅让学生感到被忽视，也限制了他们对知识的掌握和积极性的发展。为了解决这个问题，我打算在助教的工作中更加注重与学生的互动，倾听他们的疑问，及时给予解答和建议，鼓励他们克服困难，积极学习。

我在组织课程和活动方面也有待提高。有时候，我会在设计课程内容时过于偏重理论知识，而忽略了实践环节的重要性。学生可能会觉得课堂内容过于枯燥和抽象，对知识的应用会产生困难。为了改进这个问题，我计划在设计每个课程之前，先了解学生的背景和需求，然后结合实际案例和问题，设计更具应用性的教学内容，以便学生更好地理解和掌握所学知识。

我要反思自己的时间管理能力。有时候，我会因为拖延或分配不当，导致工作任务无法按时完成。这给我自己带来了压力，也影响了学生对我的信任和期待。为了解决这个问题，我决定制定一个详细的时间管理计划，合理安排每天的工作和学习任务，确保能够按时高效地完成。

在此，我郑重向所有受影响的学生和我的导师道歉，我深刻反思并将全力以赴改进自己的问题。作为一名助教，我准备以更加专业、负责和关心的态度投入工作，帮助学生克服困难，取得更好的成绩。谢谢大家的理解和支持！

检讨书助教 篇4

检讨书：助教的遗憾和反思

尊敬的老师：

我是您那一学期的助教，我写这封检讨信是为了向您表达我对自己工作中所犯的错误和不足之处的深深反思，并表示我将从中吸取教训，努力改进。在此，我希望能够向您详细具体且生动地说明我犯下的错误，以及我对这些错误的认识和改进方向。

我要承认我在课程宣传方面存在严重的不足。当时，我的宣传语言没有足够的吸引力和鼓舞人心的语言，也没有准确描述课程内容和目标。我没有充分展示课程的特点和亮点，也没有成功吸引到足够多的学生参与其中。这是我疏忽了对课程宣传的认真性和创造性，导致课程参与人数不如预期的主要原因之一。我应当更加深入研究并灵活应对宣传方式，例如结合现代社交媒体等新兴渠道，引入更多的有影响力和格调的宣传素材，以增加课程吸引力。

我在与学生的交流中存在着一些问题。有时候，我在回答学生问题时没有给予足够详尽和明确的答案，或者没有切中学生所关心的问题核心。这给学生带来了困惑和不满，也影响了他们对我的信任和课程的认可。这让我认识到我需要更加敏锐地洞察学生的问题和需求，更加全面和准确地解答他们的疑惑。我将加强对课程内容的理解和掌握，提高自己的综合能力，以更好地与学生进行沟通和交流。

同时，我还意识到在批改作业方面有一些疏忽和不周之处。有时候，我没有给予充分的反馈或者反馈质量不高，使学生无法从中获得有益的启示和提升。我还发现自己在作业批改的过程中存在一些不公平和偏袒的现象，没有对每一份作业给予同等认真的对待和考量。为此，我意识到批改作业是对学生努力的肯定，是他们进一步提高的机会，我不能因为个人原因而偏离公正的原则。我将提高自己的专业知识水平，提高批改作业的认真性和效率，给予每一份作业公正的评价和建议。

我深深认识到自己在组织课程和安排时间方面存在的问题。有时候，由于我没有合理安排时间，导致工作过程中出现了种种问题和延误，给学生和课程带来了不必要的困扰。我也明白到组织能力是作为助教应当具备的重要素质之一，我将更加重视时间管理，合理规划工作安排，并有效利用各种工具提高自己的工作效率。

尊敬的老师，通过自我反省和反思，我深深认识到自己在助教的工作中存在的不足和错误。我向您保证，我将不断吸取教训，以更加专业、负责任的态度对待工作，改正过去的错误，并以更高的标准要求自己。我将加强学习、提高技能，为您和课程的辉煌贡献力量。

请您给予我再次改正错误的机会，相信我会以实际行动证明自己的成长和进步。

再次向您表示最诚挚的道歉和感谢！

此致

敬礼！

助教 XXX

检讨书助教 篇5

尊敬的助教老师：

您好！

我想对于我在近期的表现向您表示真诚的歉意。经过仔细反思和深入思考，我深刻认识到了自己的错误，并决心通过这篇检讨书向您展示我的改变和成长。

这一学期，我对待学习的态度欠佳，尤其是在课堂和作业方面。我常常迟到或提前离开课堂，对老师的教学内容缺乏兴趣和专注度。在作业方面，我经常会拖延或完成质量低下的作业，没有充分发挥自己的能力。

我清楚地认识到这种错误的态度不仅对我自己的学业发展产生了负面影响，也给您的教学带来了困扰，给其他同学带来了不良的榜样。我深感愧疚，并诚心希望能够从中吸取教训，改正我的不良习惯，成为一个更好的学生。

为了更好地改变自己，我已经主动与家长和其他老师沟通，寻求他们的指导和支持。我承诺将会全面提升自己的学习态度，并执行以下几点：

我会时刻保持警醒，提高自己对学习的重视。我将从现在起把课堂当做我获取知识和提高自己能力的重要场所，严格要求自己准时到达，并主动向老师提问和互动，积极参与课堂活动。我相信只有对学习充满热情和责任感，才能更好地吸收知识。

我会制定一个详细的学习计划，合理安排时间，充分利用每一天。我将分解每个学科的学习目标，制定细致的学习计划。我会从每日的课程复习开始，确保每天都达到良好的学习效果。同时，我也会认真完成每个作业，从提前开始和规范完成作业中培养自己的时间管理能力。

我会积极参加课外辅导和学习小组，与同学们一起讨论学习问题并相互帮助。我相信通过良好的合作和互助，我能够更好地理解和掌握教学内容。

我会以积极的心态对待学习中的困难和挑战。我不会再因困难而退缩或气馁，而是主动寻求解决办法，培养自己的坚持和克服困难的能力。我相信只要我愿意付出努力，任何困难都可以被克服。

通过自我反省和这篇检讨书的写作，我更加深刻地认识到自己的错误和不足之处。我对于以前的懈怠深感后悔，并下定决心改正。我相信只要我真心诚意地付出，您一定会看到我进步的努力和成果。

再一次，我对我的言行给您带来的负面影响向您表示真诚的歉意，也感谢您一直以来的教导和悉心关怀。我定会用实际行动来弥补我的错误，并推动自己在学习上取得优秀的成绩。

再次向您表达我的歉意和谢意，并希望您能够给予我改正错误的机会。

此致

敬礼

您的学生

检讨书助教 篇6

检讨书助教

在学生日常生活中，老师们常常要求学生写检讨书，以表达他们认识到自己的错误并承认责任的态度。然而，许多学生不知道如何写检讨书，即使写了，也很难写出真实的内心反思和意见。为了解决这个问题，学校开发了一种新的方法——"检讨书助教"。这个新的方法是通过人工智能和自然语言处理技术实现的，它将为学生提供良好的写检讨书的指导，使他们在写作时更加自信和精细。

首先，"检讨书助教"将通过分析学生写的文章，帮助学生发现文章的问题并为他们提供改进的建议。例如，如果文章缺乏表达自己的责任感或反思深度，检讨书助教将提醒学生添加更多的细节，更多的自省和建立一些可信的事实来支持他们的文章。同时，检讨书助教也将关注文章的语法和拼写错误并告诉学生如何纠正它们。

其次，"检讨书助教"将通过提供实时的反馈，帮助学生提高文章质量。学生可以随时向"检讨书助教"提交论文并等待它们的意见。随着学生写作的进步，"检讨书助教"的反馈也将变得更加详细和专业化。这对于那些需要细心指导的学生来说特别适用，因为他们可以听从"检讨书助教"的建议来提高写作技巧。

最后，"检讨书助教"还将提供各种范文来激发学生的灵感和创意。学生可以根据模板或者是范文，了解如何表达自己的观点和思想，甚至包括对错误的看法的反驳。这将帮助学生更加清晰地表达想法和思考，同时也提高了文章的可读性和观点的正面性。

总的来说，"检讨书助教"是一种非常有用和灵活的方法来帮助学生在写检讨书时克服他们的难点。通过自然语言处理技术和人工智能，学生不仅可以得到有意义的反馈，而且还可以迅速纠正自己的作文和提高自己的写作技能。"检讨书助教"将成为一种宝贵的辅助工具，帮助学生表达自己的想法和思考，并成为更好的写手。

检讨书助教 篇7

尊敬的领导、老师、同事：

大家好！今天我非常荣幸能够向大家写一封检讨书，反思我作为一名助教在工作中的不足之处，并提出改进的措施，以便能更好地履行助教的职责。

作为一名助教，我深知自己肩负着一项重要的责任，即帮助老师完成教学任务，辅导学生学习，提供学术支持。在实践中，我发现自己存在以下问题：

我意识到自己在和学生沟通和交流方面存在着不足。有时候，我并没有给予学生足够的倾听和理解。我过于追求问题的解决，往往忽视了学生的情感需求和意见。这样一来，学生会觉得不被重视，从而影响到他们的学习积极性。

我在教学过程中没有给予学生足够的关注和引导。有时，我可能会过度依赖教材和课件，缺乏个性化的教学方式。我没有耐心了解每个学生的学习情况和背景，从而无法提供针对性的辅导和指导。这样一来，学生可能会在学习过程中遇到难题而无法解决，导致学习效果不佳。

我也反思到自己在处理教学问题时有时缺乏耐心和细心。有时候，我可能会急于求成，忽略了细节和学生的个人差异，导致教学过程中出现一些问题。我清楚地认识到，一位合格的助教应当在教学中细心观察学生的学习情况，给予及时的反馈和纠正。

对于以上的问题，我会积极采取改进措施，以提升自己的助教能力。我将加强自身的沟通与交流能力。我会倾听学生的真实需求，尊重他们的意见，并提供积极的反馈和建议。我会注重与学生建立良好的师生关系，让他们感受到我的关心和支持。

我将尝试不同的教学方法和策略，使教学过程更具有个性化和针对性。我会更加关注每个学生的学习差异，根据他们的需求提供有针对性的指导和辅导。我会通过与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂，培养他们的学习兴趣和动力。

我会提高自己的耐心和细心。我会在教学中注重细节，准确把握学生的学习情况，并及时纠正他们的错误。我会对待学生的问题耐心解答，确保他们能够得到正确的指导和帮助。

在今后的工作中，我将坚持不懈地努力改进自己的不足之处，不断提升自己的教学水平。我相信通过自我反思和不断学习，我能够更好地履行助教的职责，为学生提供更好的学习体验和支持。

我向各位领导、老师和同事表示诚挚的致谢。感谢你们一直以来对我的支持和指导。我会牢记领导老师的期望，不断努力提高自己的能力，为学校和学生做出贡献。

帮助别人作文

通常老师在上课之前会带上教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。同时在写教案课件时，设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。那写教案课件要具备哪些步骤？在此，你不妨阅读一下帮助别人作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

帮助别人作文 篇1

帮助别人是一件快乐的事，就如我帮助小妹妹找到了妈妈。

那天天气很热，太阳疯狂地照着大地。我撑着伞走在路上，看见行人个个汗如雨下，有的吃着冷饮，有的带着遮阳帽，有的使劲用扇子扇风……这时，我的耳边传来了一阵哭声。我连忙快步走过去，原来是一个小妹妹。她坐在地上，两手不停地抹眼泪。我给她递了一张面巾纸，又连忙问她：“小妹妹，你怎么了？快点起来，地上太脏了。”“妈……妈，她……她不……见了，我找不到她……了。”女孩边哭边说。“不可能的！”我笑着对她说，“你妈妈一定还在附近的。”我拉着小女孩的手，帮她拍了拍身上的灰尘，对她说：“走，我带你去找妈妈。”

“小妹妹，你今年多大了呀？”我们边走边聊了起来。“5岁。”女孩的声音嗲嗲的。“那你知道妈妈今天出门带手机了吗？”“带了的，她每天都带的。”我心里一喜，突然停住了脚步。“小妹妹，你知道妈妈的手机号码吗？”“不知道。”小女孩皱着眉头说。好吧，我的信心一下子跌倒了谷底，心里又不禁着急起来。我看着小女孩，想，她的妈妈应该更着急吧！便拉着她加快了脚步。

找了好久，小女孩还是没有找到妈妈，我也有一点泄气了。小女孩看上去累坏了，我拉着她到树荫下的长凳上休息片刻。没有几分钟，远处传来一阵阵的呼喊声：“小宝，小宝，你快出来呀！”小女孩一下子睁大了眼睛，边跑边说：“妈妈，我在这呢。”母女俩团聚了，只见小女孩的妈妈已经泪流满面了，紧紧地抱着小女孩说：“下次不要乱跑了，妈妈都找不到你了。”“是这位大姐姐帮了我。”小女孩指着我说。那位阿姨握着我的手说：“谢谢你，太感谢你了，没有你该怎么办呀？”我听了她的话，竟有些不好意思了。

帮助人是一件十分快乐的事，得到表扬更是一件快乐的事。

帮助别人作文 篇2

在生活中许多时候令人心里感觉特别好，比如身体健康时，受到别人帮助时……不过我心里感觉最好的一次是在帮助别人的时候。

那一天，我的邻居在搬家，我看见了就准备过去帮他们。我来到邻居的'家里，说：“让我来帮你们搬搬东西吧！”邻居阿姨说：“好，过来搬这张小桌子吧。”我爽快地回答：“好，没问题。”

我走到桌子前，用力地把它搬起来，别看这桌子小，可它还挺重的。我慢慢地把它搬到电梯前才放下来。我再跑进屋子里搬了两张椅子，轻松地搬到电梯前。我又来到屋子里，看见他们两个人一人站一边正在搬电脑，我从边上用右手一托，再用左手帮他们往那边一提，向电梯搬去那时，我可真像一只大螃蟹“横行霸道”啊！终于将电脑挪到电梯口了，这时我已经累得瘫在沙发上，动也动不了。

过了一会儿，我们开始迎接一个新任务——搬沙发。我们出动四人开始搬沙发，每个人各抬出沙发一角，用尽全力来搬，我个子最小，力气也最小，费了“九牛二虎之力”才和大家把沙发挪到门外。

我要回家时，邻居感谢我，我说：“不用谢，这是应该的。”我心想：以后我要多多帮助他人，这样我也会获得更多快乐。

帮助别人作文 篇3

1帮助别人 快乐自己

俗话说：“赠人玫瑰，手有余香”。妈妈也是这样教导我的，还说：“好事不论大小，有困难的人就是需要帮助的人；需要帮助的人，就是有困难的人。举手之劳，何乐而不为？”今天我经历的，让我感触颇深。

我陪妈妈出去散步，在一个有很大斜坡，而且有很多冰的胡同口，遇到了一个收废品的老人。

老人穿着单衣单鞋，没有帽子，没有手套，冻的发红的手放在冰凉的小推车把手上，冻的发紫的嘴唇微微颤抖。他努力将推车推上斜坡，希望可以用瘦弱的身躯登上其滑无比的户斜坡。一次次的登上去，滑下来让他失望至极，他向无数经过的路人投去期待与渴望的眼神，可路人回报的却都是轻蔑、讥讽的神情。在这样的情况下，他顿时变的孤立无援，在凛冽的寒风中无助的站着。

我和妈妈发现了这位老人，和他一起慢慢的、一次、两次……经过多次努力终于将手推车推了上去，他对我们语无伦次的说着谢谢，感谢的目光向我们投来。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”举手之劳，却没人愿做。传承中华民族的美德，帮助别人，快乐自己。玫瑰虽被你送给了别人，但是，玫瑰的香气却会留在你的手上！

2帮助别人 快乐自己

我家楼上住着一位老奶奶，她的脚不大，走起路来一扭一扭的，上楼的时候，他总是一手扶着栏杆，慢慢地上两层歇一歇，还喘着粗气。

那一天，在楼下看见老奶奶，她的身边放着一桶油和一些菜。我连忙跑过去，提起油桶和一些菜，“哇！好重！我提着油，帮老奶奶往家送。可是，还没走两层，手已经勒的生疼，我咬牙坚持着送到楼上，老奶奶夸我是个懂事的好孩子。

虽然我也很累，但我很快乐。

3帮助别人，快乐自己

三月是一个好时节，在这里鸟语花香，有着浓浓的爱意，让人无比感到自豪，正是有了这样一个好时节，我们才应该借着这个自然母亲的手轻轻抚摸这无比可爱的世间。

学习雷锋好榜样，我们应该热爱人群，热爱自然。世间是无情的是不公平的，面对这一事件让我无不觉得人性的可贵，就在3月1日晚上在我们云南省昆明火车站发生了一声暴恐案，8个人杀死了40多人，伤了120多人，才用了20多分钟，听到这件事后让我无比心痛，不过好心人士也有许多，就像一位出租车司机一样，在地下停车场看见一名警察的腹部被砍伤，出租车司机没有逃离而是把警察扶上车立即送往医院，听说那车后的海绵上都有了血，把警察送进医院后司机又回了现场。还有一名警察用对着歹徒说，来杀我，歹徒去追他……

现在献血人士很多，连我也忍不住伸出了援助之手，我们为遇难同胞默哀3分钟。好心的人士也很多，我们不能应为杀害的是新疆人就去排斥新疆同胞，他们也希望和平，就是说我们要做有心人，别人有难要帮助，让世间遍地开满鲜花，让世间更美好，让昆明处处是春天。

祝愿人民天天开心，快乐让雷锋精神遍布世间，让世间更加和平，COME ON！

4帮助别人，快乐自己

好事，谁都会做。可是做一辈子的好事，你能吗？说起这个做了一辈子的好事的人，我想大家一定会想到可亲可敬的雷锋叔叔吧！没错，三月是学雷锋月，趁着今天是休息日，我呢，打算做一件助人为乐的好事。

我先看了看家里，没有需要帮助的地方，我穿好衣服，出门了，去找需要我帮助的人了。刚出门，就看到楼下尘土飞扬，我赶紧跑下楼，原来是四楼又搬来了一家人，他们正在装修呢！当我环顾四周，脑袋里灵光一闪，嘿，有了！今天我就来清理楼道吧！说干就干，我跑回家，拿了扫帚，小拖把和簸箕，上到七楼——哟！门口还堆着垃圾呢，我先把垃圾扔到楼下的垃圾桶，又跑上来，把地扫了一遍，又拖了一遍，还把门上的灰擦了擦。唉，终于扫完了一层楼，我想了想：我假如一直这么干下去，一层楼一层楼地打扫，我就要累死了！我先从六楼开始，把每层楼的垃圾提到楼下扔到垃圾桶里，然后我又把每层扫干净，后来呢，我又看到三楼楼道里有一盆花，我给它浇了点水，我就打扫完了。

我又从七楼到一楼看了一遍，发现楼道墙上画着好多乱七八糟的东西，于是我在一楼告示栏留言“请勿在墙上乱写乱画”，我累坏了气喘吁吁地回家，但是很开心，我今天也学雷锋了，做了一件好事！

5帮助别人，快乐自己

帮助别人是一种美德，同时帮助别人也让你更加快乐。

有一天，下了倾盆大雨，放学了，我撑着雨伞准备回家，突然有人在后面叫住了我，我回头一看，一个小女孩牵着一个小男孩向我这里急匆匆地走来。小女孩问：“我和我弟弟没带雨伞，小姐姐，你能送我们回家吗？”因为我的雨伞比较大，所以我毫不犹豫地说：“好啊！”

小女孩和她的弟弟躲到了我的大伞下。我们就这样一直走着。这时，小女孩问我：“小姐姐，你叫什么名字呀！”我回答：“你不用记住我的名字，你叫我姐姐就好。”小女孩没有说话，只是冲我甜甜的笑了一下，顿实，我感觉心里暖烘烘的。我到家了，我对小女孩说：“要不我送你回家，自己再回家吧！”小女孩拒绝说：“不，谢谢了，你能把我送到这里，我就非常感谢了。”小女孩说完，牵着她的弟弟向她家的方向跑去。我一直望着小女孩的背影，一直到她消失在我眼中。

那天起，我终于明白了“帮助别人，快乐自己”的含意了，以后一定要尽量帮助需要帮助的人。

6帮助别人，快乐自己

帮助别人其实就是快乐自己，当我们帮助别人时，别人的心里会感到温暖，而别人帮助我们时，我们的心中也同样感到安慰。也许，在你看来是微不足道的一点帮助，就会给对方带来雪中送炭般的温暖。

我曾经就有过一次帮助别人的事情。记得那是我上二年级的时候，一天，我交完作业准备出去玩时，谢老师走进教室，说：“同学们，二班的班主任付老师的爱人得了重病，需要马上动手术，可是他们家的钱快用完了，希望同学们能捐钱。”第二天一早，我把我准备的零用钱50元放进了校卡套里。来到学校，我交完作业，就高高兴兴地去捐钱，来到老师办公司，呀！这么多人就在排队捐钱了，好不容易轮到我了，我高兴地把钱交给老师，老师收了我的钱后，我心里特开心。走出办公室，就看到了付老师，付老师看到了我们捐钱给她的爱人，感动得说：“谢谢你们，谢谢你们。”我们都说：“不用谢。”我多么希望付老师的爱人能用我们这么微不足道的钱治好他的病，这样，付老师才能有更好的心情去上课。

有句话说得好，“一方有难八方支援，众人拾柴火焰高”。如果我们每个人都能献出一点点爱，那么还有什么困难能难倒我们呢？互相帮助是我们人类的美德，愿我们每个人都能把这一美德发扬光大，让我们的爱心洒遍世界的每一个角落。

7帮助别人快乐自己

一个周末的傍晚，我和爸爸、妈妈去吃烧烤。我们点了大龙虾、烤串等菜，还要了些米饭和炒面。

这是我的一个快乐夜晚。菜上齐了后，我们有说有笑地吃了起来。吃着吃着，我被前面的一阵笑声吸引住了。往前一看，是一位叔叔喝多了，忽然我发现这个叔叔的座位下面有一个金光闪烁的东西，定睛一看，是一部漂亮的手机。我忙喊：“叔叔，您的手机好像掉地上了”。那个叔叔下意识地摸了摸兜，忙把手机捡起，对我说：“真是太谢谢你了，小朋友！我的手机要是找不到，我一定会急坏的。你提醒了我。”我忙说：“不用谢！”叔叔又说：“手机没了没事，可上面有我的工作信息，谢谢你了小朋友，给你二十元钱做为奖励吧！”我连忙摆着手拒绝了。我觉得这是我应该做的。

这件事过了很久可我脑海里仍想这那一幕，能够帮助别人我非常快乐。有句公益广告说的好：帮助别人，快乐自己！

8帮助别人，快乐自己

俗话说：帮助别人，快乐自己。我在生活中就经常的帮助别人。因为我知道给予是快乐的，帮助了别人，自己也会很快乐的。

记得一个星期六的晚上，我和我的好朋友文文正玩得开心呢，文文突然说：〝哎呀！明天是我爷爷的生日，我还没想到送他们么生日礼物呢，可心你帮我想想好吗？〞我想了想告诉她：〝不如我们一起做一个贺卡送给你爷爷吧，既有创意又会让你爷爷开心。〞文文开心的说：〝好呀好呀，我怎么就没想到呢？〞

就这样我俩手拉手一蹦一跳的去文文家给她爷爷做贺卡了。到了文文家，我俩找齐了所有做贺卡用的东西就开工了。我在贺卡上画出各种好看的图案，文文在上面写上祝寿的话语，我们俩还商量了一下还在贺卡上给她爷爷写上了一个小笑话祝她爷爷笑口常开呢！〝噹、噹、噹、噹〞就这样文文爷爷的生日贺卡在我俩的精心制作下诞生了！我俩甭提多激动了，我赶紧催着文文下楼去送给她的爷爷。

当我和文文把这张既漂亮又温馨的贺卡递到她爷爷手里的时候，她爷爷高兴地抱起了文文说：〝这是我收到的最好的生日礼物，比什么都珍贵，谢谢我可爱的小孙女！〞文文笑了，我也笑了。

经过这件事是我明白了帮助别人，不仅是别人快乐，自己也会快乐的！

帮助别人作文 篇4

暑假的一天，妈妈让我独个儿乘坐公交汽车去外婆家，车上发生的事情让我至今记忆犹新。

那天骄阳像火球似的挂在天空，没有一丝风，天气又闷又热，不但知了的叫声比往常低沉，就连窗外的柳树也似乎受不了热浪的袭击，长长的枝条有气无力地垂挂着，大街上的行人很少，只有少数的车辆偶尔来往。

“嘟嘟……”公交车停了下来，紧接着上来了几位乘客，最后上的是一位残疾小男孩，他架着一副拐杖吃力地上了车，额头上豆大的汗珠不停地外冒，售票员阿姨见了，连忙去扶他，还关心地问:“孩子热坏了吧?”“嗯。”残疾小男孩点了点头，坐在车厢最前头的是一位身穿花衣裳的中年人，他看了看小男孩，马上低下头拿出了一张报纸，车上的其他乘客有的往窗外瞧，有的和旁边的人聊天……都是一副若无其事的样子。

“小弟弟，来，坐这儿。”我微笑着说。然后小心翼翼的跨出几步，把他扶到我的座位上。“谢谢你!”小男孩感激的说。“不用谢!”我冲他笑了笑。此时我虽然站着，但我心里却比吃了蜜还要甜，帮助别人快乐自己，何乐而不为?

到外婆家后，我还帮外婆做了许多家务活，外婆非常高兴，直夸我是个懂事的孩子。

帮助别人作文 篇5

一天，雪花在天上漫天飞舞，外面可真是一个美丽的银白世界。小熊高高兴兴地出来玩雪。它东看看、西瞧瞧，这么漂亮的雪，为什么不堆个可爱的小雪人呢？说干就干，不一会儿，一个可爱的小雪人出生了。

红红的小嘴，黑黑的眼睛，头上还戴着一顶红色的小帽子，真是太可爱了。小熊越看越喜欢小雪人，可是，过了一会儿，小雪人哭了起来，全身都在流汗，小熊急坏了。它想，一定是感冒了。小熊急忙回家拿感冒药喂给小雪人吃。可小雪人还是流汗，而且都要晕倒了。

小熊非常着急，上看下看，左瞧右瞧，“噢，原来小雪人不喜欢太阳公公温暖的阳光啊！”怎么办呢？小熊想来想去终于想出了一个好主意：“对，把它搬到冰箱里，小雪人一定会喜欢那儿的。”

小熊费了九牛二虎之力，终于把小雪人搬到冰箱里。小雪人还真喜欢那里，整整过了一个炎热的夏天都没有融化，现在还在那里安安稳稳地睡大觉呢！看着可爱的小雪人，小熊心里比吃了蜜还甜呢！

帮助别人作文 篇6

春天的一天，风和日丽，小兔拿着心爱的大红气球在郊外的草地上玩。

小兔一会儿蹦到西，一会儿蹦到东，它可开心了。突然，小兔脚下一滑，手松了一下，气球飘飘悠悠地从它手中飞走了。小兔着急地想：这可怎么办？它试着往上跳了又跳，想去拉气球，可是气球 却像一个调皮的娃娃，故意和它作对。眼看红红的气球越飞越高，小兔急得像热锅上的蚂蚁，但它无可奈何，它气得坐在地上哇哇大哭。

正在这时，一只小鸟从天空中飞到了小兔的身边，看到小兔坐在地上哇哇大哭，于是，小鸟非常好奇地问：“小白兔，你为什么哭呀？”小兔一边哭一边回答：“呜——我心爱的气球飞上了蓝天。 呜——”说完又哭了起来。小鸟听了小白兔的话，笑着说：“这好办，我可以帮你取下来，你不要哭了。”小鸟说完立刻扑扇着翅膀，往高空飞去。只见它快挨着气球的时候，嘴巴一张，立刻衔住了拴 气球的绳子。红红的气球这时像一个做错事的孩子一样，乖乖地跟着小鸟飞了下来。

“给你，小兔，你的气球。你可要拿好了，别再弄飞了。”小鸟把气球给了小兔，小兔拿到了气球立刻破涕为笑，它高兴地对小鸟说：“真是谢谢你。”小鸟不好意思地说：“不用谢，助人为快乐 之本吗。”说完小鸟就唱着歌拍着翅膀飞走了。

小兔拿着气球，在草地上又蹦蹦跳跳开心地玩起来。

帮助别人作文 篇7

帮助别人，快乐自己作文500字篇一_我最爱帮助别人

当别人有困难时，我们一定要极力去帮助他，将心比心：如果自己有困难别人不帮助你，你会怎么想呢？

有一次，我和小伙伴们去玩游戏，看到邻居王阿姨正在搬箱子，忙得不可开交。我看见了，连忙走过去说：“阿姨，我来帮你吧！”“不用了，你搬不动”“没关系的”说完，我便热火朝天的干了起来。“滴答，滴答”时间过得真快呀！不一会儿，两个小时就过去了，现在已经是五点钟了。活儿终于干完了。我的汗水不停的从额头上淌下来。王阿姨对我说：“真谢谢你，要不是你，我这活儿恐怕得干到晚上呢！”“不用谢，老师常教育我们，邻里之间要互相帮助，这是应该的。”我话还没说完，王阿姨便从包里掏出一个10元钱递给我，说：“你干活儿这么辛苦，这些钱你就去买点儿零食吃吧！”我听了，说：“阿姨，我帮您干活不是为了钱，您还是把钱放回去吧！”王阿姨说：“你还是收下吧，这多不好意思呀！”“不用了，王阿姨，我回家吃饭了，再见！”

在回家的路上，我的心顿时轻松了下来，刚才的辛苦已经灰飞烟灭了。现在我终于知道了：帮助别人快乐自己。这句话的真正含义了。

所以，在今后的人生道路上，我一定要做一个惩强扶弱的人，要做一个有道德的人。

帮助别人，快乐自己作文500字篇二_我最爱帮助别人

我们已经是五年级的小学生了，生活上都是大人在帮助我们，我们是不是也可以帮助到别人呢？这样的一次机会以终于来了。

那是一次我坐公共汽车回家的路上发生的事。公共汽车来了，车还没停稳，一伙人就挨挨挤挤的争着上车。我不想这样，我就在一旁等，大家都上去了，我才上车。我一上车，还好，有座位。我刚想坐下来的时候，后面上来一个老奶奶，她环顾了四周，我也随着她的目光向四周扫视了一遍，原来已经没座位了。我决定给她让个座。于是我对老奶奶说：“奶奶，来，坐这儿吧”。说完我站起，走到了一旁。老奶奶说：“孩子啊，还是你坐吧。”我连忙说：“还是您坐吧，我站着就可以了！”，就这样老奶奶坐到了我的座位上。当时我觉得很是快乐，一颗心也终于放下，因为我当时心里还坏坏的想过难道我想做一次好事的愿望都实现不了吗？这时突然听见后面一个小女孩的妈妈好象在对她的孩子说：“你看人家大哥哥多懂事，要向哥哥学习啊！”我听了，仿佛自己真的长大了，我能给予别人帮助了，心里别提有多开心。

从这件事后，我真的很快乐，因为我学会了帮助别人。知道原来帮助别人是件让人快乐的事，妈妈说的助人为乐，可能就是这个道理吧。

我觉得：帮助别人，快乐自己！

帮助别人作文 篇8

美在我们的边，它能帮助我们，它能安慰我们有时它只是一句话，有时它是一个依靠，但它能让伤心的人重回自信。在我们的生活中也有这样美丽的人，我也遇见过这样的人，虽然我不知道他的名字，可那件事却印在了我的心里。

墙上的钟按时敲了三下，在哥哥家的我不经起了鸡皮疙瘩，我连忙拿起了书包，骑上自行车，就连一声“再见”也没说就赶经往外公家骑去。那时从我哥加到外公家要半小时。

在上坡路上我一直很担心：这时外公是不是到处找我？想不了这么多了，我唯有加快速度，希望能够早点回家。不过，老天爷好像故意和我作对，一路坑坑洼洼，加上我的速度快，就在离家还有一段距离时，“叭”的一声，自行车的链条掉了。我看着前后，既没有修理店，又没有电话亭，这回可糟透了。

抬头望望天，只留下太阳的一点余晖，听不到一点鸟叫声，只有昆虫之间的叫响乐，但这个时候听起来真的很令人烦躁。难到我只能推车回家吗？就在我下定决心步行回家时，一个穿这高中校服骑着自行的哥哥正好路过这里。看了我几眼后，他亲切地说“车掉链了？”“嗯。”得到我肯定的回答后，他二话不说就将自己的车停一边，蹲下身来帮我修自行车。只见他从书包里拿出一张面巾纸，隔着纸将铁链撩起来，接着把链口对准齿轮的“尖牙”，“咔”的一声就修好了，他又翻转一遍脚踏板。这时，我忍不住问:“你认识我吗？你干嘛要帮？”“帮助别人还需要理由吗？修好了。”说完，他就骑着自行车走了。望着她离去的身影，我居然忘了说谢谢。

是啊，只要你学回来“帮助别人不需要理由”那你的生活将更加美好。

学会互相谦让幼儿中班教案四篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？下面是88教案网小编帮大家编辑的《学会互相谦让幼儿中班教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

学会互相谦让幼儿中班教案【篇一】

一、活动目标

1、了解中国关于传统食品饺子、粽子、月饼的知识。

2、萌发对中国传统食品文化的热爱之情。

3、懂得谦让、分享，能注意餐饮礼仪。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

二、活动准备

1、视频《除夕的来历》、《粽子的来历》、《月饼的来历》

2、食品：饺子、月饼、粽子

3、饺子粽子月饼图片、外国传统美食图片若干

4、盘子、筷子、擦手毛巾

三、活动过程

(一)导入：观看视频《除夕》

1、师：刚才你们看到了些什么?你们知道这一天叫什么?——除夕。你们知道除夕为什么要吃饺子吃团圆饭吗?

2、放视频：介绍除夕吃饺子的来历

3、小结：原来吃饺子是表达我们中国人辞旧迎新之际祈福求吉愿望的特有方式，我们幼儿园在迎接新年的到来也会包饺子，回忆一下我们包饺子吃饺子的快乐时光吧。

4、出示图片(2015年迎新年包饺子的图片)

(二)介绍中国传统节日“吃”的文化

1、师：饺子就是我们中国的传统食品，知道什么叫做传统食品吗?经过历史的洗礼，至今仍旧保留下来的食品为传统食品。

2、师：除了饺子还有什么呢?请看：出示“粽子”图片3、师：你们喜欢吃吗?你们知道哪个节日会吃这个食品?你们知道粽子的来历吗?

4、播放视频《粽子的来历》

5、小结：原来粽子有这样一个故事，这就是我们中国特有的食品，它不仅只是用来吃的，而且它代表着一种含义。

6、我们已经知道了中国的两种传统食品了，那么你还知道中国的哪些传统食品?(幼儿纷纷发言)引出月饼。

7、师：你们知道月饼的来历吗?为什么中秋节要吃月饼呢?

8、播放视频《中秋节月饼的来历》

9、小结：看完这个视频，你们知道月饼是怎么来的吗?看来我们中国的传统食品文化还意义深刻。

(三)中国传统食物品尝和分享

1、师：没想到我们中国的食品背后这么丰富的故事吧，你们想不想尝一尝?

2、出示食品，请配教老师把食品端过来，师：今天老师把它们带到了现场，要和你们、和客人老师一起分享。

3、请幼儿自主选择食品并尝一尝，并提醒幼儿要与同伴、客人老师分享食品，也要注意卫生，吃之前用湿毛巾擦手。

4、小结：刚才我发现你们过去拿食品的时候表现的非常有礼貌，懂得谦让，懂得分享，也很爱卫生，吃东西前后都会擦手吃完也会擦嘴巴，这都值得老师表扬。

四、结束延伸

1、出示图片，简单介绍外国传统食品文化。

2、师：今天我们不仅了解了中国的几种传统食品，而且还品尝了，平时，我也看见你们带了外国传统食品来幼儿园吃，那么回家后可以要你们的爸爸妈妈告诉你们有关外国传统美食的故事。

活动反思

本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导学生欣赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。

优点之处:

1.切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈；

2.学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。

不足之处:

1.识字课，识记字形没有贯穿与课堂当中。

2.写字时间不够10分钟。

整改措施:

通过这节课的教学，我也深刻认识到：我们要从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习！

学会互相谦让幼儿中班教案【篇二】

活动目标：

1、帮助幼儿学习掌握文明礼貌的举止和语言。

2、鼓励幼儿大胆用清楚的语言叙述自己做客的经历，引导幼儿安静、专心地倾听同伴谈话。

3、引导幼儿主动与同伴交谈，乐意在集体场合谈话，发展幼儿口语表达能力。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

做客的图片

请幼儿回忆爸妈带自己做客的经历

活动过程：

1、教师出示做客的图片，提问：这图上画的画章什么？（到别人家做客）爸爸妈妈带你们去做客了吗？去了谁的家？你们喜欢做客吗？为什么？让幼儿自由回答。

2、引导幼儿与最好的同伴交谈，要求每个幼儿将自己做客的经历说给同伴听。教师注意引导幼儿围绕话题谈话，提醒幼儿在倾听时要安静、耐心，教师重点帮助胆小、内向、不善表达的幼儿谈做客的经历。

3、请几名幼儿给大家谈谈自己做客的经历或请几名幼儿在集体表演做客的游戏。

4、教师围绕做客的话题，拓展谈话内容，提问：到别人家做客与自己家有什么不同？应注意哪些礼节？进别人应该怎样打招呼？怎样回答别人的问话？别人招待你的时候，你应该怎样？向别人告别时，你应该说些什么？你认为应当怎样做一个文明礼貌的小客人？

5、教师与幼儿共同小结到别人家做客时应注意的礼节。让幼儿懂得做客要有礼貌，不影响大人谈话，不随便翻弄别人家的东西，不主动讨吃别人家的食物，与主人的孩子玩耍时应懂得谦让，争做一个文明礼貌的小客人。

活动反思：

我设计本活动方案重点是让幼儿学会做有礼貌的小客人，根据幼儿身心发展规律和幼儿教育的特点我设计了这个富有时代感、实际性、活泼有趣的教学内容与形式，在组织活动中，贯彻师生同构的原则，既注意发挥教师的主导作用，又注重幼儿的主体地位，对情境进行观察、想象、思考、探索、发现、以促进幼儿智能发展，让幼儿说出表演中用到的礼貌用语，并练习礼貌用语，培养幼儿的语言表达能力，同时，设计本活动又及时地对幼儿进行思想教育。

学会互相谦让幼儿中班教案【篇三】

活动目标：

1、理解故事内容，知道基本的做客礼仪。

2、通过学习故事，懂得文明礼貌得重要性。

3、能够从自己做起，在日常生活中也能做个讲文明，懂礼貌好宝宝。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

故事ppt，故事视频。

活动过程：

1、谈话导入：

⑴老师：小朋友，你们知道做客是什么意思吗?

(了解做客的含义：是指访问别人，自己是小客人，比如去别人家里，就是叫做客)

⑵师：你知道做客需要注意些什么呢?你是小客人，你应该要怎么做呢?

⑶引导幼儿回忆自己的生活实际已有经验或者回想娃娃家游戏时的已有经验来说一说)⑷教师小结：做客，也就是你去当小客人，必须要有礼貌。

2、学习故事：

⑴师：今天，熊猫也邀请了几个小客人去他家里做客，我们一起来看看又会发生什么事情呢?

⑵播放ppt，幼儿欣赏故事，提问：

师：熊猫都请了谁来家里做客?

谁是有礼貌的小客人?它是怎么做的?

小兔是怎样来做客的?

小黑熊又是怎样来做客的?

小兔在哪里是有礼貌的表现?

哪些话是有礼貌的话?

小黑熊受欢迎吗?

如果你是小兔和熊猫，你看见小黑熊这样你该怎么办?你还愿意和他做朋友吗?

如果你是小黑熊，看见好朋友都不喜欢你了，你该怎么办?可以做哪些改变呢?

⑶幼儿根据故事，回答问题。

⑷教师小结：引导幼儿知道没有礼貌是不受欢迎的，好朋友之间要互相谦让互相帮助，而不是蛮横无理。

⑸完整欣赏故事视频师：下面我们就完整的来欣赏一下这个故事吧。

活动反思：

故事里的熊猫如何接待小客人，小兔子和小黑熊这两位小客人形成鲜明的对比，孩子们从故事中得到结论"小黑熊真是没有礼貌，我们也都不喜欢小黑熊"；孩子们从中学习到好朋友之间要互相谦让互相帮助互相尊重，而不是蛮横无理；从故事延伸到生活中，孩子们自由讨论，说出了生活中还有哪些地方也需要我们讲文明懂礼貌，比如乘坐公交车时给有需要的人让座，见到老师阿姨长辈要问好等等，生活中到处都需要讲文明懂礼貌，这样我们的社会也才会更加和谐更加美好。

学会互相谦让幼儿中班教案【篇四】

教学目标

认知：

1.知道“孔融让梨”的传统故事。

2.知道同学之间互相谦让的事例。

3.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。

情感：

1.愿意向讲谦让的同学学习。

2.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。

行为：

1．在好处和方便面前想着别人。

2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准小学一、二年级“团结友爱”德目中，“同学之间团结友爱互相谦让”的要求编写的。

本课教材选用了《孔融让梨》这个流传久远的古代故事。

本课设五个栏目。

“想一想”栏目，设在课文前，起导入作用。通过让学生看“两只小羊过独木桥”的图，并思考一个问题，激发学生学习兴趣并引出本课的主题。

“议一议”设两个问题：第一题，让学生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度进行情感体验，体验一下被人谦让时的感受，达到激发情感的目的。这样利于突出教学重点，解决教学难点，完成教学目标。

“说一说”是在明理的基础上门辨析，指导学生在日常生活中遇到好处、方便时做到讲谦让。

“夸一夸”是通过夸身边同学讲谦让的事例，树立榜样，表扬鼓励讲谦让的同学。

“讲一讲”中课后作业，通过让学生把“孔融让梨”的故事讲给爸爸妈妈听，进一步完成教学目标中“知道讲谦让的传统故事”的要求。

教法建议：

1．课上可以让学生通过模拟表演的方式，体会在什么情况下需要谦让，可以怎样谦让。

2．在教学中教师可以充分利用灵活的课件让学生自己操作电脑，帮助学生理解到的观点，提高学生的学习兴趣。

教学设计示例

教学目标

认知：

1.知道孔融让梨的传统故事。

2.知道同学之间互相谦让的事例。

3.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。

情感：

1.愿意向讲谦让的同学学习。

2.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。

行为：

1．在好处和方便面前想着别人。

2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。

教学重、难点：

使学生懂得同学之间为什么要讲谦让。

教育过程：

一、导入新课

1．教师讲述：

在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，两只小山羊都想先到河的对岸去，它们同时走上了小桥。

2．教师开始演示课件一并继续讲述：（名称：小羊过桥）

（1）教师讲述：

两只小羊各不相让，结果怎样？我们一起来看一看。

（2）教师继续演示课件一：

课件内容：两只小羊各不相让，同时掉入河中。

3．教师提问：

两只小羊为什么都掉进河里了？（它们不懂得谦让）

4．教师小结：

两只小羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。

5．请学生谈谈看了小羊过桥的事情，你有什么想法？

板书课题：六、好儿童讲谦让

二、学文明理

1．教师提问：

谁听过《孔融让梨》的故事，给大家讲一讲。（如果学生没听过《孔融让梨》的故事可以播放录音故事。）

2．学生讲《孔融让梨》的故事，教师和其他同学一起补充。

3．出示课文P27的插图。

4．教师提问：

（1）当哥哥让孔融拿梨时，他是怎么做的？

板书：不抢先能让人

（2）他为什么只拿了一个最小的？

板书：懂得讲谦让

5．孔融把大梨让给哥哥、弟弟，哥哥、弟弟会怎么想？孔融的爸爸妈妈又会怎样想？

6．小组交流自己的看法。

7．分组汇报。

8．教师小结：

孔融四岁就懂得讲谦让，爸爸、妈妈夸他是个懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的关系更加亲密。（板书：关系亲密）而且，讲谦让也是我们中华民族的传统美德，（板书：美德）所以，《孔融让梨》的故事一直流传到今天。

9．教师提问：

听完孔融让梨的故事，大家懂得什么叫谦让了吗？

板书：好处方便

10．教师小结：

在好处、方便面前能够做到不抢先、能让人，就是讲谦让的表现。

11．再次演示两只小羊过桥的课件：

（1）教师提问：

同学们想一想，两只小羊怎样做就可以安全的过河了？

（2）学生发表意见后，教师用课件演示小羊互相谦让安全过河的情景。

（3）教师鼓励学生：

在你们的帮助下，两只小羊顺利的过河了，你们也是懂得谦让的好孩子。

三、联系实际

1．请学生讨论：

（1）讨论题：

在学校里，同学之间互相谦让，有什么好处？

（2）小组讨论后，选代表发言，其他同学进行补充。

（3）教师小结：

同学之间互相谦让，大家就像一家人，学习、活动时都会觉得很愉快。

板书：亲如一家非常愉快

2．请学生演一演：

遇到下面的情况你会怎么做？

（1）出示三张插图。

内容：栏目三说一说中的插图。

（2）教师描述插图中的情境：

情境一：

下课了，小明和小强同时来到饮水桶前，都想喝水。

情境二：

丽丽和小军一起打球，打了一会儿，小刚来了也想打球。

情境三：

春游结束了，同学纷纷登上回学校的汽车，最后上来了两位同学，可是，车上只剩下一个座位了。

（3）学生讨论后，进行表演。

（4）同学、教师共同评价，对于做得好的同学给予表扬。

3．请学生夸一夸

（1）同学中谁能谦让？请你夸夸他，说说他是怎样做的？

（2）师生共同夸奖平时能做到讲谦让的同学。

（3）请得到夸奖的同学谈谈自己为什么这样做。

（4）教师奖励每位讲谦让的同学一朵谦让花。

4．请学生想一想

在日常生活中，学校生活中，家庭生活中，还有哪些地方需要讲谦让？

5．学生思考后回答。

6．教师对学生的发言给予补充或表扬。

帮助的句子

“你还会以为你以为的世界就是你以为的那样吗？”为了让更多人了解“帮助的句子”我们准备了一篇专门的文章，衷心感谢您的关心和陪伴我们会加倍努力做得更好。有效的沟通是领导能力和交际能力的体现，有趣的句子频繁被人们转发，句子能够促进人们的交流和相互理解。

帮助的句子(1--20条)

1、当你走到高处的时候，你会发现身边全是好人！

2、他心存仁厚，见到别人有困难就会解衣推食，完全不求回报。

3、其实对帮助过的人有好感是一件很正常的事情，因为人和人之间在帮助的过程当中肯定会对彼此有一些好的印象和感觉，彼此之间接触久了就会有感情，这也是人之常情的事。但是我们要有一个尺度和分寸，要保持清醒的头脑，通过时间的沉淀和感情的接触再做决定。不能一时冲动而做出错误的选择，这样才不会让自己受到伤害。

4、帮助他人，并且不求回报是一种无私大爱，慈善扶助残障人士就是一例

5、是我一直在自欺欺人，我知道沵身边已经有了她的好

6、“行动起来，一起为我们关心的人献上最诚挚的帮助。”

7、我们也应该珍惜乐于助人的人，保护和提醒他们不受伤害。

8、人与人就是应该互相帮助，只有帮助别人才能在你有困难的时候帮助你，所以人对帮助过的人一般都有好感，这是正常的现象，不要忘恩负义，要有感恩的心。人与人之间是个奇妙的关系，在你需要帮助而没有人帮助的时候很难过很孤独，当突然有人在你最需要帮助的时候出现就会非常感动，所以我们要学会感恩。

9、自己捐款了，还要谦虚低调说话，说自己只是尽了点微薄之力。例句：某某为地震灾区捐款五百万元，他说我只是为灾区人民尽了点微薄之力。

10、孩子，是父母心中永远的唯一，为了孩子，再苦再累也值得，当孩子天真的笑在你眼前时，你才知道，所有的痛苦都是值得的。

11、只有经历过黑暗后的粉碎，亲自见证人间烟火人情世故的人才会真正知道真心的可贵。并且去珍惜，并不是每一个人都能遇见不求回报善待自己的人。

12、一块两块别嫌少，这都是乡亲们的一份心意！

13、励志的句子经典语句成功源于正确的判断，正确的判断源于经验，而经验又源于错误的判断。生中那些看似错误或痛苦的经验有时候却是最宝贵的。

14、你应该说：真的很想有幸得到前辈的指导和帮助，因为您的的经验丰富，我们一直非常羡慕，一直想拜您为师，这样我的能力会有比较大的进步，因您的人际关系方面做得很好，所以对刚刚入职的我们来说是一种难得的学习方向，希望得到您的指导，真心感谢

15、感谢前辈对我的指导，谢谢您的不吝赐教，我一定不辜负您的期望

16、与别人聊天，多聊别人有的，让别人有存在感！

17、我们拥有的多不过付出的一切。——原名梁伟文，香港乐坛专业作词人林夕《不爱我的我不爱》

18、江山代有人才出，各领风骚数百年，前辈非常的厉害，有了前辈的指导才有我们今天所有光明的前途，他们成为我们人生当中的铺路石，才有我们今天所有的光明之处。

19、对于家境一般的年轻人，真正有价值的东西，不是想走就走的旅行、身上的奢侈品和海景洋房，而是卡里的存款，脑中的知识和健康的身体。

20、伸出援手，共同传递爱心。我的朋友需要你的帮助，让我们一起为她献上一份力量！

帮助的句子(21--40条)

21、假如痛楚时就跨越这痛楚，那岸边有彩虹一样的幸福等待着，不必着急、不必贪婪、绝不能放弃，由于大伙儿全是一步一步往前走。无论多么的无足轻重的事也罢，我要对别人有协助。创作者：木藤亚也出處：一公升眼泪

22、别热衷于牺牲自己帮助别人，什么事都想着对方，大多数人只会被你的善良喂饱，一旦停止投喂，就会反咬一口。

23、是否透过帮助的行为来贬低对方的能力？

24、一个人最大的资本就是，不断地提炼和提升自己，实现自我价值和无所畏惧的潜能。

25、做事一定要留证据，尤其是在职场，一定要记住，不要干了活没人知道。大事能发工作群的全部发出去，小事就等人到齐再说，让所有人都看在眼里。

26、虽然他爷爷是一名极恶的犯人。但小丽依旧保持着善良的性格。

27、他告诉当初那个迷茫的我，什么是关爱和信任。以后可以跟你结婚的人或许有很多，但是随着年龄的增长，愿意不求回报为彼此付出的人就越来越少了，你们很难是再像年轻的时候那样疯狂地去爱。

28、能力很重要，平台很重要，贵人也很重要，有时候选择比努力更重要，低头拉车耕地不看路，只能是牛，站在山顶眺望四方的才是狮子。

29、喜欢帮助别人的人不是傻。

30、首先来说，一个喜欢帮助别人的人至少是心地善良的

31、“关爱他人，从小处开始，让世界更美好。”

32、圈子不同，不必强融，成熟不等于世故，知世故而不世故，才是最善良的成熟！

33、一颗心，一份坚持，一点爱，让朋友看到希望的曙光。

34、内向、沉默忍受。但不等于说内向型的人不具备坚强的性格，内向型坚强性格的人不喜欢表露自己但有韧性，不热情奔放但有主见，不强词夺理但坚持正确意见，所以每个人都可以养成坚强的性格。

35、积极向上正能量的句子朋友圈处顺境时，我们应笑，因为自己通过努力获得了成功；处逆境时，我们也应笑，鼓足勇气迎接新的考验。

36、为了遵循自己内心的声音生活，我们曾为此付出多么巨大的代价。——女作家，原名励婕安妮宝贝《蔷薇岛屿》

37、第二种，是功利性帮助。通过提供帮助获得更大的利益，这就是人们常说的施与小恩小惠，目的是放长线，钓大鱼。或者通过帮助来控制一种关系为自己所用。

38、在自己弱小没有话语权的时候，尽量少表达自己的看法。

39、古人不可见，前辈复谁继。

40、尊重每一个你遇到的人，请不要看不起人！

帮助的句子(41--60条)

41、传递奉献，是一个人高尚的品德表现，是一个人修养程度的体现。

42、人生当中，我能够预见自己身边的贵人，一切都是我高兴的地方，非常承蒙高人指点，我觉得这所有的一切都是你把我带上了正确的道路上，你就是我人生当中的指明灯，始终是我人生中的伯乐，才有了我今天所有的成就，才能让我的人生瞬间有更多的动力去寻找方向。

43、别低估了慷慨的力量慷慨是它自己的权力形式。

44、爱心无处不在，慈善大事小事皆可做。现在，我的朋友需要我们的爱心，让我们伸出援手！

45、当我在可怜同情别人想帮助对方时

46、讲道理不如懂法律，懂法律不如手段高。

47、楚国神话的伏羲女娲开天辟地在当今流传不广，但这却是中国现存最早有记录的成体系的神话。可见伏羲的地位，实际上在先秦时代极有可能是非常崇高的，毕竟当时并没有盘古的神话。伏羲是有开创世界的神力的。

48、帮助别人实现梦想的人有一个美丽的名字:奉献者。

49、能为抗疫献出一份绵薄之力，既骄傲又自豪，愿历尽坎坷后，山河无恙，人间皆安。

50、吵架骂才是真爱。如果你真的爱一个人，你会陷入无法控制的漩涡。他让你哭，让你失望。即便如此，当他站在那里，你还是会去牵他的手。人生最奢侈的拥有，是一颗童心，一颗自由的心，一份喜欢的工作，一份享受生活的好心情。

51、提出意见之前，一定要先仔细想好解决方案，不然在他人眼里，就算你说得都对，也只是添堵而已。

52、游子吟唐代：孟郊慈母手中线，游子身上衣。

53、有难同抗大变小，慈心善意表一表，不让重担一人挑，难言多人会遇到。

54、合作的基础是人靠谱，厉害又靠谱的人，是生命里的贵人，不厉害但靠谱的人，我可以带着你赚钱，厉害但不靠谱的人躲着点走，你以为是他吃肉你喝汤，其实是把你卖了你还帮人家数钱。

55、喜欢帮助别人是人最大的美德。怎么能是傻呢？自古就有助人为乐的很多典故，乐于助人体现了中华民族的传统美德，视帮助他人是件很快乐的事。

56、痴恋——世界上最傻的事情。

57、不要把别人太当回事，也不要把别人不当回事。

58、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。出自汉代刘备的《三国志·蜀书·先主传》...

59、辈子真的太短了，我们都应该珍惜眼前，珍惜那些为我们真心付出不求回报的家人及朋友。

60、友谊的基础是两个人之间的心灵和灵魂的最大相似。

61、你还会以为你以为的世界就是你以为的那样吗？

帮助老奶奶作文经典

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。什么样的教学课件才是好的？小编为此仔细地整理了以下内容《帮助老奶奶作文经典》，感谢您的参阅。

帮助老奶奶作文 篇1

今年暑假，参加完“七彩的夏日”夏令营活动回家后，我妈妈看到我一条刚买不久的裤子后面划了个口子，就想把它扔掉。奶奶看见了，忙去阻拦，说：“这么新的裤子，扔了太可惜了，缝一缝还能穿的。”于是，我奶奶就把裤子洗干净，晾干后，带上老花镜，一针一线地缝补起来，缝了一会儿，针上的线用完了，我奶奶就拿起一根线穿起来，可就是穿不进去。

看到奶奶左一下，右一下的就是无法把线穿过针孔，我赶紧接过奶奶的针线，用口水先把线浸湿，然后用手把线头捏紧，一下子就把线穿进了针里。

其实从小到大，我心目中的奶奶，总是那么年轻、开心。奶奶除了每天烧饭、洗衣、整理房间忙个不停，还用她的一双巧手，不停地为我编织一件又一件图案花纹各不相同的毛衣。我记得上幼儿园时，幼儿园的蒋老师还问奶奶，我身上穿的毛衣外套是哪里买的。可当我把穿好的针线交回奶奶手里时，却发现奶奶的脸上，已经多了非常多皱纹，头上添了不少白发。

看到奶奶的样子，我的眼睛不由得有点模糊。我在不知不觉中长大，奶奶也在不知不觉中衰老。今天，虽然她的眼睛已经看不清穿针，却还在用她的那双巧手，为我缝补划破的裤子。为了掩饰破损的地方，奶奶还非常巧妙地绣了一只小白兔。缝好的裤子，不但不觉得难看，甚至比原来的还要漂亮。

我真想对奶奶说：“奶奶，谢谢您！今天我帮您穿针，明天我也一定会更好地报答您。”

帮助老奶奶作文 篇2

今天,表姐来,我们打算去环西小区玩.

到环西小区,人山人海的,我们就开始玩.我们先在广场玩,然后再去玩运动器材.我们正在玩着一个器材,突然听到“哐”的一声.我们转过头去看.原来,是一位看起来已有六旬的老奶奶从器材上摔下来.

声音响过后,旁边挺多人都转过来看,去没人帮助那位老奶奶.我正想要扶起那位老奶奶,又想起最近的那起诬赖事件：扶起摔倒太婆,3小孩被指肇事,家长被索赔医药费,我的心头一颤：帮不帮呢?我的心里有两个小人在吵架,一位说要帮：“不帮你心里不会好受.”一位说不帮,：“帮被诬赖怎么办?这年头,这种事多的是.”两位小人都说得有理,我该听谁的呢?我想想,觉得这个世界应该还有那么一份真诚和信任,于是,随着表姐把那位老奶奶扶起来.

我们拉起老奶奶的那双粗糙的手,把她拉起来.我们小心翼翼的搀扶着老奶奶坐在椅子上.我们急忙忙的用一口闽南话问道：“有没有怎么样?”老奶奶撩起裤子,我们看看,有一点红.可老奶奶好似是怕我们担心,直说着没事,还夸我们是个好孩子.我们害羞的笑笑.

我们问老奶奶是怎么摔倒的,老奶奶说是器材不牢固,摔下来.我们去摇摇器材,果然很不牢固,固定器材的土块都在动,似乎我们稍一用力,这个器材就会连土拔起.

后来,有一群奶奶看起来和那位老奶奶很熟,应该是朋友.老奶奶走过去,说摔倒的事,还夸奖我们两个.然后,因为老奶奶没什么大碍,急着回家的我们,顺便通知一下正在玩那个器材的人这个器材会晃,小心摔倒后就走.

通过这件事后,我首先觉得如果有更好的设施这种事情就不会发生.其次人们之间的不信任以太严重,之前许多案件足以说明.人们之间如果多一分信任,这个世界会更加美好

帮助老奶奶作文 篇3

扭秧歌的老奶奶

石嘴山市第十三小三年级（3）班王茜茜

太好了，晚上又可以出去转转了！你猜我今天为什么这么高兴？因为我家小区门口那里有一个老奶奶扭秧歌团队。那里都是些老奶奶，都六、七十多岁了。还等什么，赶快走吧！

来到那里，我眼前一亮。原来，这里还有舞狮子的呢！真精彩啊！不一会儿，狮子就舞完了。

下面是老奶奶扭秧歌开始了。老奶奶扭的真好！你看，她们左扭一下，右扭一下，还有变花样的呢！她们左手拿着八角巾，右手拿着扇子。八角巾一会甩在肩上，一会摇下来。扇子左扇一下，右扇一下。灵巧的挥舞着。我的心里暗暗高兴：像她们这水平，足足可以参加扭秧歌大赛了！

时间过的真快，又要回家了，我依依不舍地离开了这里。

帮助老奶奶作文 篇4

我不停地揉搓着衣服，想赶在奶奶回来之前帮她把衣服洗好，因为我知道，要是奶奶看到我这样，她就会因怕我累着而来阻止我。

奶奶就是这么疼爱我，她从不为自己考虑，一门心思全放在我身上，希望我能健康、快乐地长大。她会保护我，照顾我，体贴我，关心我，她了解我的一切，只有她最懂我，最能明白我的心思，是她给了我一切关于童年的美好记忆。

洗衣服，那只是我的突发奇想而已，但就是这个突发的念头，让我看到了那衣服上的补丁，让我更加体会到奶奶对我的爱。

奶奶是一个十分俭朴的人，那衣服上的补丁就是最好的见证。她从不乱花钱，每天都过得很清贫，粗茶淡饭，但是，她对我是非常慷慨的。奶奶不知道该给我买什么文具，所以她会把钱花在给我买零食和营养品上。对于我的要求，她都会尽量满足，但却还没到溺爱的程度，只是疼爱。

现在，我洗着衣服，想起我小时候奶奶也曾像这样帮我洗衣服，不论冬夏，我鼻子一酸，泪珠也不听使唤地滚了出来，就滴在那衣服上。这时，我才意识到，奶奶为我付出的实在是太多了，她为我所做的事就好像天上的繁星一般，尽管其光辉远不敌月亮，但是如果夜空没有了繁星就会变得黯淡、死气沉沉的。

我已不能用言语来表达自己对奶奶的感恩之情，只希望能够在将来通过自己的努力，让奶奶过上幸福、快乐的日子，不仅在物质上回报她，更在精神上给她以满足。

那就从为她洗衣服开始吧！

帮助老奶奶作文 篇5

冬天到了，天气非常寒冷，彩莉一大早就去上学了，她路过一个公园，看到公园里有很多老爷爷和老奶奶在做早操。

这时，一位头发花白的老奶奶大叫了一声，彩莉听见了，连忙跑去看看怎么回事？她看见一位老奶奶的水果袋子破了，水果撒了一地，那老奶奶着急地说：谁来帮帮我呀？彩莉对老奶奶说：别担心，我来帮您。彩莉看到书包里没有袋子可以装水果，忽然，她灵机一动，想出了一个好办法，她就用头上的帽子给老奶奶装水果。老奶奶说：你这个帽子应该是你妈妈给你新买的，会弄脏的。彩莉说：没事的，弄脏了还可以再洗，您不用作文客气的。老奶奶听了心里很感动。彩莉对老奶奶说：这水果好重，我帮您送回去吧。老奶奶感动极了，对彩莉说：小朋友，你真是一个懂事的好孩子，你帮我那么多，我不知道该怎么感谢你呢！彩莉微笑着对老奶奶说：我作为少先队员，帮助您是应该的。就这样，小红捧着水果把老奶奶送回了家，老奶奶一个劲地夸赞彩莉是一个热心肠的好孩子。

跟老奶奶告别后，彩莉心里美滋滋地去上学了，到了学校已经上课了，她不敢进教室，老师问彩莉为什么迟到，彩莉解释了原因，老师并没有批评她，反而像全班表扬了她，彩莉心里像吃了蜜糖一样甜。

帮助老奶奶作文 篇6

彩莉是一个乐于助人的小朋友。有一天，天气很冷，彩莉就早早地起床去上学了，她戴着一个小红帽，穿着厚厚的大衣。

上学的路上，彩莉看见了一个公园，公园里有很多晨练的爷爷奶奶们，有的人在打太极、有的人在做早操，还有的人在跳舞，充满了欢声笑语。突然，有一个白发苍苍的老奶奶哎呀地大叫了一声，彩莉连忙跑去看看发生了什么事情，原来，老奶奶提水果的袋子破了。老奶奶皱着眉头生气地说：袋子也太不结实了，这可怎么办呀？彩莉立马走到老奶奶身边，亲切地对老奶奶说：奶奶，我来帮你把水果捡起来，您不要着急。说完，彩莉灵机一动，想到了一个好办法，她把自己头上的帽子取下来，把水果一个作文一个地捡到了帽子里。老奶奶不好意思地说：小朋友，还是不要用你的帽子装水果了，这样会把你的帽子弄脏的。彩莉微笑地说：我的帽子脏了可以回去再洗的，老奶奶，您不用客气的。彩莉边检水果边对老奶奶说：这水果还挺重的，我来帮您送回家吧。小朋友，你真是一个热心肠的好孩子啊！老奶奶不停地夸赞彩莉。作为一名少年队员，这是我应该做的！彩莉笑着说，说完，她就帮老奶奶把水果送回了家。

送完老奶奶，彩莉赶快地跑到学校，可惜还是迟到了，老师问彩莉为什么迟到，彩莉把事情的经过都告诉了老师，老师不但没有批评她，反而向全班同学表扬了他。

彩莉真是一个乐于助人的好孩子呀！

帮助老奶奶作文 篇7

帮助老奶奶优秀作文范文

一天我和我的'同学走在放学的路上，发现一个老奶奶在路边哭，我和同学走过去问老奶奶发生了什么事，还安慰老奶奶说有什么事只要我能办到我一定尽我所能。

原来老奶奶有一个嗜酒如命的儿子，喝酒喝醉了还经常打她，她没有办法只好跑了出来。可一出来又不知去哪所以才在路边哭了起来。我听完气愤的说，自己的亲妈都不管了还打亲妈什么人嘛。我们把老奶奶扶起来并想把老奶奶送回家，老奶奶死活不愿意，没办法只好打了报警电话。

察叔叔来了以后，第一时间通知了老奶奶的儿子并让他好好照顾老奶奶要不然要付法律责任，让后又对老奶奶的儿子加以批评。我突然插进去说：“如果你不好好照顾老奶奶，我第一时间报警抓你让你吃牢饭。”

老奶奶在临走之前摸着我和同学的头说：“好孩子谢谢你们，我相信我儿子不会再打我了，谢谢你们好孩子！”说完给了我们一个微笑。

帮助老奶奶作文 篇8

我今年上六年级了，我经常帮助老人，因为，我深深地懂得，长辈为了我们，给予我们的太多太多，他们一生吃苦耐劳，一头乌发变成丝丝银发，晚年仍默默的为我们奉献。因此，孝敬老人不正是我们应该做的吗？

我家楼下王奶奶已经年过花甲，但那一双深邃的大眼睛仍然显得格外矍铄，一头齐耳的短发，显得神采奕奕。她乐观，爽朗，说起话又快又响亮。每次见到我，她都会向我微笑。

记得事情发生在一天下午的：那一天，我刚刚走到楼梯口，就看到王奶奶正吃力地拎这一袋葡萄爬楼梯，每爬一节，就得腾出一只手锤锤被。我见了，赶忙三步并作两步的赶上去：“奶奶，奶奶，您先放下东西歇一歇，我来帮您拎上楼去！”“小朋友，你真是个好孩子呀，真是谢谢你了。”王奶奶说。

等我拎上葡萄才发现，那是多么的重。但是，我还是毅然拎起葡萄，一步一步的走上了楼。等我回到家时，已经累的气喘吁吁了。但我觉得这是应该的！

孝敬老人是中华民族的传统美德，真正的孝心要体现在言行上。“百善孝为先”，我们应当从小做起，从我做起，成为尊敬长辈、孝敬老人的新一代好少年。让孝敬老人的传统美德在我们这一代永远发扬！

帮助老奶奶作文 篇9

冬天到了，天气非常寒冷，彩莉一大早就去上学了，她路过一个公园，看到公园里有很多老爷爷和老奶奶在做早操。

这时，一位头发花白的老奶奶大叫了一声，彩莉听见了，连忙跑去看看怎么回事？她看见一位老奶奶的水果袋子破了，水果撒了一地，那老奶奶着急地说：“谁来帮帮我呀？”彩莉对老奶奶说：“别担心，我来帮您。”彩莉看到书包里没有袋子可以装水果，忽然，她灵机一动，想出了一个好办法，她就用头上的帽子给老奶奶装水果。老奶奶说：“你这个帽子应该是你妈妈给你新买的，会弄脏的。”彩莉说：“没事的'，弄脏了还可以再洗，您不用客气的。”老奶奶听了心里很感动。彩莉对老奶奶说：“这水果好重，我帮您送回去吧。”老奶奶感动极了，对彩莉说：“小朋友，你真是一个懂事的好孩子，你帮我那么多，我不知道该怎么感谢你呢！”彩莉微笑着对老奶奶说：“我作为少先队员，帮助您是应该的。”就这样，小红捧着水果把老奶奶送回了家，老奶奶一个劲地夸赞彩莉是一个热心肠的好孩子。

跟老奶奶告别后，彩莉心里美滋滋地去上学了，到了学校已经上课了，她不敢进教室，老师问彩莉为什么迟到，彩莉解释了原因，老师并没有批评她，反而像全班表扬了她，彩莉心里像吃了蜜糖一样甜。

帮助老奶奶作文 篇10

小红是一个乐于助人的好孩子。

有一天，小红戴着一顶小红帽，高高兴兴地去上学。在上学的路上，小红经过一个公园，里面非常的热闹，公园里的爷爷奶奶有的跳舞、有的唱歌、还有的打太极拳。有一位老奶奶提着一袋水果经过公园，突然袋子破了，水果撒了一地，急得老奶奶双脚跺来跺去，不知道该怎么办。小红就急忙跑过去帮助老奶奶，小红找来找去都没有找到可以装水果的袋子，她开始想办法，摸了摸头，发现可以用帽子来装水果，于是，小红把帽子作文取下来，弯下腰把地上的水果捡起来装进了帽子里。小红对老奶奶说：水果太重了，我来帮你送回家吧。老奶奶很开心，但是又不好意思地对小红说：小朋友，我的水果把你的新帽子给弄脏了，我重新给你买一顶新的吧！小红说：没事的，我回家让妈妈再给我洗干净。

小红把老奶奶送回了家，就急忙跑到了学校，可是她已经迟到了。小红把这件事情告诉了老师，老师不但没有批评她，还在课上表扬了她，让全班同学都向她学习，小红心里非常开心。

帮助老奶奶作文 篇11

“砰！砰！砰！”谁在敲门？打开门一看，哎呀！原来是我的邻居——那位年过花甲的老奶奶。

老奶奶耳聋眼花，年过花甲，但是身子骨可硬朗着呢！整天优哉游哉的在院子里闲逛，可老奶奶她很受人尊敬！她在闲逛之余，却帮大家不少忙：送报纸、捡垃圾、清扫楼梯……大家都觉的她是那么可亲可敬！和蔼可亲！

恍惚中，那次让我非常感动的回忆又展现在我的眼前……

“下雨！下雨！”雨点“啪啪”的敲打着窗户。调皮的雨点儿像钢珠一样，砸在玻璃上，溅起水花，咚咚作响。擦去玻璃上的水珠，往远处看去，好像一块灰幕遮住视线，灰蒙蒙一片，树呀！房子呀！什么也看不见。在我欣赏这风景的同时，也传来一阵急促的敲门声：“咚咚咚！咚咚咚！”咦，谁在这天气里还来我家呢？我一边想着一边打开门：啊！原来是那位可亲可敬的老奶奶！我赶忙把她迎进家门：只见她斑白的两鬓上沾满雨水，衣服都湿透！“老奶奶，这样的天气，您还出来呀？您不怕着凉吗？赶紧喝点热水吧！”我边说边把热水递给老奶奶。老奶奶似乎没听到，没接水，却从湿淋淋的口袋中掏出我订阅的报纸：“好孩子，拿去吧！”令我惊奇的是，报纸竟然没沾一点湿！这时，我似乎感到一股温暖流遍全身，似乎一切都变的更加美好……

雨停，老奶奶微笑着说：“好，我该回家！”说完，便带着那缕阳光，去帮助其他邻居。这时，我觉得她那瘦小的身影中充满光辉，充满温暖……

在生活中，有很多像老奶奶这样的人，她们每个人的心中都充满着爱，正因为有这些爱，我们这些祖国的未来，才能在漫长的人生坎坷路上走的更稳，走的更远！

帮助老奶奶的作文6

一个风轻云淡的早晨，一位老奶奶正坐在绿毯似的草坪上织毛衣，忽然一不留神她的针从手上滑下去。她赶紧戴上老花镜，扒开草，仔仔细细地寻找起来。

正在这时冬冬跑来，问老奶奶，你在干什么呀？老奶奶说：“我在找针啊”。冬冬灵机一动，想出一个好办法，他二话不说转身就跑走，老奶奶满头雾水，还没有弄清是怎么一回事，冬冬就回来，他的手上拿着一块磁铁，他拿着磁铁蹲在草地上贴近地面似乎在寻找什么，忽然“嘶”的一声，针吸在东东的磁铁上。

老奶奶开心地笑，东东也笑。

帮助老奶奶的作文7

一天早晨，刚下过雨，路很滑。

有一位年迈的老奶奶，她满头都是白发，额头上布满皱纹，老奶奶买完菜，正走在回家的路上。忽然，前面有一些脏水，老奶奶眼睛看不清，一不小心踩到脏水，摔倒，菜篮里的菜掉一地，手的拐杖也扔到一边。小明看见，连忙跑过去，小明一边扶起老奶奶，一边说：“老奶奶，您摔坏吗？”老奶奶站起来说：“没事，我没摔坏，谢谢你，好孩子。”小明说：“不用谢，这是我应该做的。”小明又想：“我应该送老奶奶回家。”说着，小明把菜捡到菜篮里，又把拐杖拿到老奶奶的手里。

小明一手拿着菜篮一边扶着老奶奶，向老奶奶家走去。

帮助的名人名言

这句话出自英国作家赛缪尔斯迈尔斯的世界名著《自助论》。名人格言可以帮助我们更好地理解人性，名人格言能够唤起我们内心的潜力找到自己的人生目标。有哪些让你心中触动的名人格言呢？88教案网小编为您介绍了一些帮助的名人名言领域内的知名专家和学者，希望以下句子能为你们找到问题的解决方案！

帮助的名人名言(1--18条)

1、这种行为可以带来更好的人际关系，增强团队合作和凝聚力，也是实现社会和谐的重要途径。

2、孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称"孔孟"。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》、《富贵不能淫》、《王顾左右而言他》已编入初中语文教科书中，《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。

3、我每天让自己努力奋斗，为关心的人而努力，这样的人生就是惬意而美好的，这样的人就有足够的动力！

4、简评：当道路行不通的时候，就要及时反省自己，学会从自己身上查找问题的根源，只要自己行为端正了，天下的人自然归附于他。

5、⒉别人帮助我，我也要帮回去！

6、Weshoulddedicateourselvestodifferentpositionsatanytime.

7、孔子的祖上是宋国栗邑（今河南夏邑）的贵族，先祖是商朝开国君主商汤。周初三监之乱后，为了安抚商朝的贵族及后裔，周公以周成王之命封商纣王之兄微子启于商丘建立宋国，奉殷商祀。微子启死后，其弟微仲即位，微仲是孔子的十五世祖。

8、Asingleflowerdoesnotmakespring,whileonehundredflowersinfullblossombringspringtothegarden.

9、学会感恩，懂得珍惜，幸福就会与你同行。

10、“海纳百川，有容乃大。”让我们能够包容他人，理解他人，并乐意帮助他人，共同建设和谐社会。

11、别在呼别人说什么，生活是自己的，依靠不了任何人。俗话说得好，靠山山倒，靠人人跑。只有依靠自己，海阔天空任自己，自由自在选择自已的生活，工作。

12、因为我们希望别人尊重和照顾我们的感受，所以我们也应该尊重和照顾别人的感受。

13、Goldandsilverarenotreallyrich.Unityandharmonyarehappiness.

14、赠人玫瑰，手有余香。2、辅车相依，唇亡齿寒。——《左传·鲁僖公五年》3、风大便凉，人多便强。4、施比受更有福。()5、君子贵人贱己，先人而后己。6、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。7、路见不平，拔*相助。8、助人为乐是...

15、Flowersneedleaves,andpeopleneedhelp.

16、Therearemanystarsintheskyandmanypeopleinthesky.

17、所以，不要犹豫，尽可能地去帮助那些需要你的人。

18、走自己的路，别在呼别人怎么看。走自己选择的路，无怨无悔，认定自己的心意，勇往直前，别回头，别犹豫，保持本心。

帮助的名人名言(19--36条)

19、现代施工需要帮助人们幸福的精神。

20、⒍只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人家。

21、“知足常乐。”感恩身边的人和事，懂得分享并乐于帮助他人，才能真正获得幸福。

22、“水滴石穿。”通过坚持不懈的努力，我们可以战胜困难，达到目标。

23、帮助别人的时候，不仅可以改变他们的生活，也可以改变你自己的心态。

24、孔子开创了私人讲学的风气，倡导仁义礼智信。他曾带领部分弟子周游列国前后达十三年，晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经。

25、“善有善报，恶有恶报。”懂得互相帮助的人，往往也会得到帮助，这是一种良性循环的道德规律。

26、Fightfortwougliness,lettwohaveone.

27、千里送鹅毛，物轻礼重。

28、我们谋生，但我们通过给予创造生活。

29、⒌帮助人要先从小事做起，不要因为善小而不帮。

30、世界可以减少他人的负担并不是一个凌乱的。

31、借助你的力量去帮助那些不能自助的人，这是一种最高尚的行为。

32、伟人曾说过自力更生，丰衣足食。让自己坚强起来，面对一切难题，克服一切不适，让自己成为生活工作的强者。

33、这句话出自英国作家赛缪尔斯迈尔斯的世界名著《自助论》

34、关于保护濒危动物的古人言

35、真心的帮助朋友，可朋友根本不把我当回事

36、学而时习之，不亦说乎？(Isitnotapleasuretolearnandpracticewhatyouhavelearned?)

帮助的名人名言(37--54条)

37、将阳光蔓延到别人身上，你必须在心里有一个阳光。

38、每一个艰难困苦都是一种磨练，每一次挫折都是一次锻炼，只要不放弃，就一定会有收获。

39、感悟：大丈夫要能屈能伸，在人生得意之时，就要多为天下众生着想，多做利益天下苍生的善事；在人生不得志的时候，更要坚守道义，做好自己，为世人做个榜样。

40、感悟：人生最大的毛病，就是好为人师。为什么好为人师？因为自以为是，盲目自大，这样就会招来两个祸患：一是故步自封，难以进步；二是让人讨厌，遭人痛恨。

41、Allwecanenjoyisthejoyofgiving.

42、如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。——马明·西比利亚克(爱造句网)

43、善良和乐于助人是很容易的,不需要付出任何代价。

44、绅士是一个人，然后是祖先。

45、关于帮助他人的名言警句

46、"众人拾柴火焰高。”大家齐心协力，就能取得更大的成就。

47、虽然莲花是好的，但也支持绿叶。

48、所以，这个名言的含义也可以进一步延伸到人类社会中普遍存在的道德和法律规范，如果我们始终遵守这些规范，也就有更多机会得到好的回报。

49、“撑起一片天。”每个人都有自己的能力和责任，只有共同努力，才能共同创造美好未来。

50、帮助人们帮助，向西发送佛。

51、这些名言都表明了助人为乐是一种高尚的品德和行为，值得我们去学习和践行。

52、“弱者让人同情，强者让人敬仰。”我们应该成为那个愿意帮助他人的人，发扬助人为乐的精神。

53、为关心的人努力，完成他们对自己的期望，不辜负他们所有的期盼，让自己的人生走向美好的终点！

帮助老奶奶作文5篇

关于“帮助老奶奶作文”，如果您对其中的内容有任何疑问或者需要更多的信息，希望这篇文章能够帮到您。如果您觉得这些干货对您有价值，请大方地与身边的人分享，让更多的人也能从中受益。写作可以激发学生对文学的热爱和学习兴趣，而通过写作，我们不仅能更好地理解自己，也能更好地理解他人。只有多加阅读和多进行写作，我们才能够写出更好的作文。

帮助老奶奶作文 篇1

帮助老奶奶

今天，我去找老奶奶玩。

到了那里，我发现爸爸在锯木头。我问爸爸：在干什么？爸爸说我在给老奶奶锯木头好让她不为烧饭但心。我急忙问能帮忙吗？爸爸爽快的人答应了。我脱下外套，帮爸爸拉着被锯下来的木头往老 奶奶住的地方。弟弟妹妹也来帮忙，我们先分好工，在工作。分好后，我们便干了起来。可是，没过一会就已经筋疲力尽了。老奶奶为我们每人都弄了一杯热气腾腾的牛奶，说，喝杯牛奶，休息一会儿 吧！我摇摇头说，不了。便又拉起木头来，在运到门口时，木头更本就进不去。我便用尽办法把木头塞进去，可是，我还是塞不进去。最后我把木头竖起来才运进去。有几次还会掉到坑里去。

这一次的事，让我知道了干这种活有多幸苦。

帮助老奶奶作文 篇2

帮助老奶奶找东西xx年3月20日星期五晴

今天中午，在上学的路上，我看见一位老奶奶在路边焦急地向四周张望，好像有什么很重要的事情，我跑过去问：“老奶奶，你怎么了？需要我帮忙吗?”老奶奶说：“我把手机丢了，我儿子去了上海，等一下他要给我打电话，这可怎么办呀！”我说您不要着急，我帮你找，我沿着老奶奶走过的路，仔细地找了找，在一推碎石里，发现了一个黑乎乎的东西，我跑过去一看，是一部手机，我把它拾了起来，边跑边喊：“老奶奶，老奶奶这是不是您的手机，”我跑到老奶奶的面前，她一看：“这就是我的手机，谢谢你小朋友，”这时候，电话响了，原来是她的儿子从上海打来的报平安的电话。

告别老奶奶，我向学校走去，我觉得今天的阳光分外灿烂。

帮助老奶奶作文 篇3

今年暑假，参加完“七彩的夏日”夏令营活动回家后，我妈妈看到我一条刚买不久的裤子后面划了个口子，就想把它扔掉。奶奶看见了，忙去阻拦，说：“这么新的裤子，扔了太可惜了，缝一缝还能穿的。”于是，我奶奶就把裤子洗干净，晾干后，带上老花镜，一针一线地缝补起来，缝了一会儿，针上的线用完了，我奶奶就拿起一根线穿起来，可就是穿不进去。

看到奶奶左一下，右一下的就是无法把线穿过针孔，我赶紧接过奶奶的针线，用口水先把线浸湿，然后用手把线头捏紧，一下子就把线穿进了针里。

其实从小到大，我心目中的奶奶，总是那么年轻、开心。奶奶除了每天烧饭、洗衣、整理房间忙个不停，还用她的一双巧手，不停地为我编织一件又一件图案花纹各不相同的毛衣。我记得上幼儿园时，幼儿园的蒋老师还问奶奶，我身上穿的毛衣外套是哪里买的。可当我把穿好的针线交回奶奶手里时，却发现奶奶的脸上，已经多了非常多皱纹，头上添了不少白发。

看到奶奶的样子，我的眼睛不由得有点模糊。我在不知不觉中长大，奶奶也在不知不觉中衰老。今天，虽然她的眼睛已经看不清穿针，却还在用她的那双巧手，为我缝补划破的裤子。为了掩饰破损的地方，奶奶还非常巧妙地绣了一只小白兔。缝好的裤子，不但不觉得难看，甚至比原来的还要漂亮。

我真想对奶奶说：“奶奶，谢谢您！今天我帮您穿针，明天我也一定会更好地报答您。”

帮助老奶奶作文 篇4

一天我和我的同学走在放学的路上，发现一个老奶奶在路边哭，我和同学走过去问老奶奶发生了什么事，还安慰老奶奶说有什么事只要我能办到我一定尽我所能。

原来老奶奶有一个嗜酒如命的儿子，喝酒喝醉了还经常打她，她没有办法只好跑了出来。可一出来又不知去哪所以才在路边哭了起来。我听完气愤的说，自己的亲妈都不管了还打亲妈什么人嘛。我们把老奶奶扶起来并想把老奶奶送回家，老奶奶死活不愿意，没办法只好打了报警电话。

察叔叔来了以后，第一时间通知了老奶奶的儿子并让他好好照顾老奶奶要不然要付法律责任，让后又对老奶奶的儿子加以批评。我突然插进去说：“如果你不好好照顾老奶奶，我第一时间报警抓你让你吃牢饭。”

老奶奶在临走之前摸着我和同学的头说：“好孩子谢谢你们，我相信我儿子不会再打我了，谢谢你们好孩子！”说完给了我们一个微笑。

帮助老奶奶作文 篇5

彩莉是一个乐于助人的小朋友。有一天，天气很冷，彩莉就早早地起床去上学了，她戴着一个小红帽，穿着厚厚的大衣。

上学的路上，彩莉看见了一个公园，公园里有很多晨练的爷爷奶奶们，有的人在打太极、有的人在做早操，还有的人在跳舞，充满了欢声笑语。突然，有一个白发苍苍的老奶奶哎呀地大叫了一声，彩莉连忙跑去看看发生了什么事情，原来，老奶奶提水果的袋子破了。老奶奶皱着眉头生气地说：袋子也太不结实了，这可怎么办呀？彩莉立马走到老奶奶身边，亲切地对老奶奶说：奶奶，我来帮你把水果捡起来，您不要着急。说完，彩莉灵机一动，想到了一个好办法，她把自己头上的帽子取下来，把水果一个作文一个地捡到了帽子里。老奶奶不好意思地说：小朋友，还是不要用你的帽子装水果了，这样会把你的帽子弄脏的。彩莉微笑地说：我的帽子脏了可以回去再洗的，老奶奶，您不用客气的。彩莉边检水果边对老奶奶说：这水果还挺重的，我来帮您送回家吧。小朋友，你真是一个热心肠的好孩子啊！老奶奶不停地夸赞彩莉。作为一名少年队员，这是我应该做的！彩莉笑着说，说完，她就帮老奶奶把水果送回了家。

送完老奶奶，彩莉赶快地跑到学校，可惜还是迟到了，老师问彩莉为什么迟到，彩莉把事情的经过都告诉了老师，老师不但没有批评她，反而向全班同学表扬了他。

彩莉真是一个乐于助人的好孩子呀！

得道多助失道寡助教案11篇

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是帮助学生清晰理解学习目的和教学内容的必要途径。想要更好地了解“得道多助失道寡助教案”88教案网为您推荐这篇详细的解读文章，请浏览我们的网站获取更多相关信息！

得道多助失道寡助教案 篇1

教学目标：

1、反复诵读，掌握朗读节奏，疏通文意。

2、理解本文的中心论点，理清论证思路，背诵全文。

3、赏读并学习运用孟子的雄辩艺术。

教学重点、难点：

1、理解中心论点，理清本文论证思路。

2、赏读并学习运用本文孟子的雄辩艺术。

教学过程：

一、直入导新课

提到中国古代文学，我们大多想到的是唐诗宋词元曲明清小说，其实在此之前的先秦散文，也是中国文学史上一座取之不竭用之不尽的宝藏。在这座宝藏里，有我们耳熟能详的《论语》，论语是儒家经典，提到儒家经典，我们很自然会想到另外一部经典，那就是《孟子》。这节课让我们走进这一部经典的经典篇章《得道多助，失道寡助》，跟着孟子学雄辩。

二、初读明节奏

1、通过视频了解孟子：推行仁政；民贵君轻；长于雄辩。

2、学生初读，读准字音，把握节奏，读出雄辩之势。

三、品读赏雄辩

1、过渡：

战国时期各诸侯国混战激烈，他们不约而同地崇尚武力，热衷于战争，有的是为了生存，有的是为了一统天下，实现霸业。因为战争连绵，老百姓生活痛苦不堪，“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子。乐岁终身苦，凶年不免于死亡。”面对这种社会现实，孟子奔走呼告，希望各国君主能推行仁政，反对不义战争。请看第一章标题中“得道”是什么意思？推行仁政。

要我们细细地品读这篇文章看孟子如何运用他的雄辩艺术向君主们推行仁政主张的。

2、学生通读全文，根据文下注解了解文章大意并研读思考。

3、分享交流。

学生1：要雄辩先得有自己的观点。孟子先提出了自己的观点：天时不如地利，地利不如人和。

师：请你分别解释一下“天时”“地利”“人和”是什么意思？

学生1：天时是指有利于作战的天气、时令；地利是指有利于作战的地理形势；人和是指作战时人心所向，内部团结。

师：这一句运用了什么修辞？有什么作用？（学生沉默，老师用红粉笔标注两个地利）

学生2：运用顶真，突出人和是作战克敌制胜的最重要的条件。

教师小结：

雄辩艺术1开门见山，亮观点。单刀直入，显力量。

学生3：要雄辩得有自己的论据，孟子为了具体证明自己的观点，他列举了具体的战例。

师：哪些文字与这些战例相关，请你把相关文字读一遍，全班思考孟子列举了几个战例，什么样的战例？

学生3读“三里之城……是地利不如人和也。”

读完后学生回答：两个战例：攻城不胜和守城而逃。

男生读与第一个战例相关的句子，全班思考：攻一座什么城？如何攻？列举这个战例的目的是什么？

学生4：“三里之城，七里之郭”说明城小易攻，“环而攻之”说明攻势之大，结果却没有胜利，孟子通过分析这个战例得出：主动攻打，说明攻城方必得天时，结果却失败，只能是因为“天时不如地利”，所以孟子用这个战例具体证明“天时不如地利”这个观点。

女生读与第二个战例相关的句子，全班思考：守一座什么城？列举这个战例的目的是什么？

学生5：守城方守的是一座城墙很高，护城河很深，武器精良，粮食充足的城，结果却是弃城而逃，用这个战例来具体证明“地利不如人和”这个观点。

教师小结：

雄辩艺术2列举战例，来论证。一攻一守，很具体。

师：这一句作者运用了什么修辞，其作用是什么？

生：排比。

学生齐读相关句子。

师：这是什么特殊句式的排比，其作用是什么？

生：双重否定句的排比，突出守城方地理条件非常优越，但结果却弃城而逃，更有力地说明了“地利不如人和”的观点，语言也更有气势。

教师小结：

雄辩艺术3排比句式，增气势。大气恢宏，有气场。

师：还有哪些句子运用了排比，请一起读一读。

学生齐读：故曰……不以兵革之利。

师：这还是在谈作战吗？

生：是在谈国家治理了。

请一个学生翻译这一个句子。

师：这是一个什么特殊句式的排比。

生：否定句的排比。

师：治国不能靠划定的边疆界限，不能靠山河的险要，不能靠武器的精良，那么得靠什么？

生：人和。

教师小结：

雄辩艺术4类推治国，靠人和。两方论证，更全面。

师：孟子还运用了其他雄辩艺术吗？

学生6：在最后孟子还运用了对比论证，将“得道者”和“失道者”进行对比，突出“得道”就能“天下顺之”，“失道”就会“亲戚畔之”，最终得出实行仁政的君主“战必胜矣”，来强调“施行仁政”的重要性。

师：施行仁政有多重要？

生：施行仁政就能“多助”“天下顺之”“战必胜矣”。

师：施行仁政就能得到很多人的帮助，就能天下归顺，就能握有“人和”这枚“战必胜矣”的尚方宝剑。

教师小结：

雄辩艺术5对比论证，巧结论。得道多助，战必胜。

4、学生自由朗读全文，并思考：孟子是按什么样的思路来推行其仁政主张的。

学生7根据板书归纳概括：孟子先提出观点：天时不如地利，地利不如人和。然后列举攻城不胜和守城而逃的两个战例来具体证明：天时不如地利，地利不如人和。接着类推到国家治理也需要“人和”。最后通过运用对比论证得出结论：得道者多助，失道者寡助。

教师小结：

雄辩艺术6层层深入，逻辑强。开合自如，真雄辩！

5、学生根据文章思路自由背诵全文。

6、背诵比赛。

四、拓展巧运用。

作业：

请运用这节课我们学习到的孟子雄辩艺术在班级劝告那些写作业依赖智能手段搜题的同学在学习中学会独立思考。

附孟子雄辩艺术：

开门见山，亮观点。单刀直入，显力量。

列举战例，来论证。一攻一守，很具体。

排比句式，增气势。大气恢宏，有气场。

类推治国，靠人和。两方论证，更全面。

对比论证，巧结论。得道多助，战必胜。

层层深入，逻辑强。开合自如，真雄辩！

得道多助失道寡助教案 篇2

一、教学目的要求：

1。掌握课文的思想内容（中心论点）。

2。学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3。比较两篇短文的差异。

4．掌握课文的论辩语言。

四、教学内容与过程：

2． 简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的`论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。

3． 初读课文，疏通文意。

（1）学生接力赛诵读课文，后教师范读。

（2）教师巡视，释疑点拨。

（3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。

4．概括课文的中心论点。

5．同桌学生编写结构提纲。

6．课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。

7．提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？

（2）本文论述的作战目的是什么？

（3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？

（2）文章结构严谨、层层推进的论证方法。

（3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。

9．小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。

2．预习《生于忧患，死于安乐》一文，并简要比较两篇短文的差异。

文中有些地方参阅了《名师特教备课笔记本•初三语文（上）》、《教与学整体设计•初三语文（第五册）》等.教案，在此致以诚挚的谢意！

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得道多助失道寡助教案 篇3

《(孟子)两章》选自《孟子公孙丑下》。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。

教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，全面认识《孟子》散文的艺术特点。学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新的内涵，体现文化传承的特点。基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助”“生于忧患”的时代意义。

课堂教学应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、比较法、竞赛法等教学方法，引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读，最终实现美读，让琅琅书声伴随整个课堂教学。

教学目标

知识目标

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．背诵两篇短文，积累名言警句。

能力目标

1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

德育目标

理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，

教学重点

理清论证思路，把握说理方法。

教学难点

正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

教学方法

1．诵读法学习文言文的关键是诵读。特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。可通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感。

2．讨论点拨法

3．竞赛法

4．比较法

教具准备

多媒体、录音机、教学磁带

课时安排

1课时

教学过程

[教学要点]

资料助读；师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，品味语言：延伸拓展，深化对文章观点的理解。

[教学步骤]

一、导语设计

同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

二，资料助读

1、孟子与《孟子》

孟子(公元前372～公元前289)，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。

《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

2、写作背景

战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

三、朗读课文，整体感知

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，

注意把握字音，停顿、重音。

2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。

3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。

四、译读课文，把握文意

1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

2．小组讨论，质疑、解疑。

“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。

“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是……的道理”。

“人和”：指人心所向，上下团结等。

“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。

“固国”“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。

“威天下”：“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。

“寡助之至”：“之”，动词，作“到”讲。

“畔”：“叛”的通假字，背叛。

3．教师引导学生积累文言知识。

教师分发文字资料，内容如下：

(1)通假字：

寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)

(2)古今异义词

三里之城，七里之郭（城，内城；郭：外城）

委而幸之(离开。今义：往、到)

亲戚畔之(亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。)

池非不深也(护城河。今指水塘。)

(3)一词多义；

域民不以封疆之界（凭）三里之城封疆之界（的）地利不如人和（有利）

环而攻之而不胜委而去之（代词）

以天下之所顺（用）寡助之至多助之至（到）兵革非不坚利也（锐利）

(4)注意下列加点词的用法：

域民不以封疆之界(名词用作动词，限制)

固国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固)

威天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)

环：名词作状语围

（5）古今异义

亲戚：（古）父母兄弟；（今）有婚姻关系的

去：（古）离开；（今）到

池：（古）护城河；（今）池塘

（6）补充重点实词

道：就是王道、仁政

米粟：泛指粮食

天时：有利于作战的天气、时令

地利：有利于作战的地理条件

人和：人心所向，内部团结

城：内城郭：外城

君子：施行仁政的人

(7)注意下列句子的翻译；

天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。)

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（使百姓定居下来不迁移到别处，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防，不能靠山川的险固，征服天下不能靠武力的强大。）

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也(采用四面；包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。)

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。)

五、思读课文，理清论证思路，背诵课文

1．讲析课文。

提问：《得道多助，失道寡助》这篇短文的中心论点是什么？

明确：中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”，强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前二者与后者的比较，强调指出各种客观条件及诸多的因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人的印象极其深刻。句式亦极相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。

提问：中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

明确：2、3两段围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第2段选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者，也不能胜，旨在说明“地利”重于天时；第3段同样选攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下——“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。这两个例子均非实际战例，而是泛指，即除特殊情况外，一般如此。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服力。

归纳：以上三段论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理。

提问：中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第4段？

引导学生讨论后明确：第4段的作用是在前3段论述的基础上进一步阐发，将论点的`范围由战争推及到治国，从而全面体现了孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第4段绝非多余的闲笔。

注意下列词语：

“故曰”，在文章中起承接作用。“故”一笔概括了上文三段，“曰”总领发起下文议论。

“君子”，即文章中所说“得道者”。

归纳：第4段进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理。

2、具体理解

得道多助,失道寡助：得，施行；道，仁政；寡，少

天时不如地利，地利不如人和。天时，有利的天气；地利，地理形势有利；人和，人心所向，上下团结

讨论：本段（第二段）摆出了什么论据？有何作用？

围攻一座小城但不能取胜。论证了中心论点的前半部分内容：“天时不如地利”，强调了“地利”重要性。

本段运用了什么修辞方法？句式上有何特点？讨论其作用？

运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利，但结果却弃城而逃，从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式，使得文章气势奔放，具有很强的说服力

学习第四部分，讨论：

1、划出文中的排比句，说说其作用。

从反面推论，指出“城民”“固国”“威天下”应当依靠“人和”，有很强的说服力

2、在此基础上，作者得出什么结论？

得道者多助，失道者寡助

3、“人和”的实质是什么？

在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。

4、下文作者运用了什么论证方法？对比论证

5、本段在全文中有何作用？总结全文，深化论点

理清结构：本文按“提出论点－分析论证－得出结论”的顺序给本文划分层次。

3．学生依据板书提示，背诵课文。

六、总结升华

教师提示，“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义；对于“人和”得道”，你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法。

学生讨论。

生1：我觉得“人和”就是拉帮结派，君不见，人世间，团团成伙好办事。

生2：日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离；正应了孟子这句古训“得道多助，失道寡助”。

生3：孟子的这一主张，强调做任何事情必须要顺乎民心，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的远见卓识。但也应当看到，孟子提出“人和”，其根本目的在于维护统治阶级的利益，这就使他的观点不可避免地带有了时代的局限性。

生4：我觉得，战争胜负取决于战争的性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”地利”，而只能靠：“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会。在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。美伊战争不就是一个很好的例证吗?

生5：强权只能横行一时，绝不可能横行一世。世界的政治格局发展到今天，虽然欧美发达国家相对来说仍然处于支配地位，但是我们可以看到大国的霸权地位已处在江河日下的境地。在世界政治的运作中是否合乎道义正在成为处理国家与国家，民族与民族之间关系的准则，“得道多助，失道寡助”将会成为21世纪支配世界政治格局的重要观念。

生6：在当今社会，什么是合乎“道义”的?什么是不合乎“道义”的呢?

教师明确，也许可以这样回答；第一，合乎国家与国家平等的原则，也就是说国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务，第二，有利于维护和平共处，这是鉴于20世纪的战争给人类；社会带来巨大的灾难，维护和平，避免战争，对21世纪人类社会发展是至关重要的。“得道多助，失道寡助”这一中国儒家的思想作为一种有价值的资源受到我们的重视。

七、归纳全文。

提问：这篇短论在论证方法上有什么特色？

明确：主要体现在两个方面：1、逐层论证，层层深入。文章第1段，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；第4段进一步阐发，说明，欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。

2、议论中运用排比、对比等手法，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构缜密。

提问：应该怎样看待孟子得“人和”的主张？

充分讨论明确：孟子提出的“人和”，是他的“仁义”“非攻”思想体系的一个组成部分，强调指出做任何事情必须要顺乎民心，这一观点，不仅在当时那个历史时期具有进步性，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的独见卓识和对人民力量的重视，对于我们今天办好事情也有借鉴。但也应当看到，孟子提出的“人和”，其根本目的在于维护封建社会的统治，这就不可避免地使他的这一观点带有时代的局限性。

八、布置作业

1，背诵全文。

2．整理课堂发言，写一篇读后感。

板书设计

向超

得道多助失道寡助教案 篇4

教学目标

1、了解作者、作品。

2、掌握句子节奏。

3、理解、疏通文段。

4、理解课文思路，了解文章中心论点及主旨句。

5、背诵第四段。

6、通过学习课文，培养学生团结协作精神。

教学重难点

1、积累文言词语。

2、背诵课文第四段。

3、理清文章思路。

教学准备

1、课前布置预习。

2、投影片或小黑板。

教学方法

朗读、自学、点拨、引导、练习相结合。

教学过程：

一、投影常识，学生结合阅读提示完成（学习目标一）

常识：

1、关于孟子的常识。

2、关于《孟子》一书。

检查、齐读。

二、朗读课文，要求学生注意节奏（学习目标二）

1、听课文录音：（学生注意节奏、字音）

教师强调某些句子的节奏：

如三里／之城，七里／之郭、城／非不高也、域民／不以／封疆之界

2、学生齐读课文，教师随时点拨。

3、学生再读课文。

三、学生结合书下注释疏文，不理解处打？，提问（学习目标三）

1、学生结合书下注释疏文，教师前后巡视，了解情况。

2、学生提问，教师引导回答。

3、请二三位学生翻译课文，错误处教师引导指正。

四、在疏文基础上，理清课文结构思路（学习目标四）

1、引导、讨论。

2、师生共同归纳：

提出中心论点──天时不如地利，地利不如人和

战例一（攻方失利）──天时不如地利

战例二（守方失利）──地利不如人和

总结得出主旨──得道多助，失道寡助

五、课堂巩固

背诵课文第四段。（学习目标五）

六、课堂小结

（学习目标六）

《得道多助，失道寡助》一开头就提天时不如地利，地利不如人和这一观点，指明人和是克敌制胜的首要条件。人和，就是文中的多助和天下顺之，即人民的支持和拥护，这反映了孟子的民贵君轻的思想，同时也向我们提出了团结协助精神的重要性。

得道多助失道寡助教案 篇5

投影五：

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

1、这三句话什么意思?

2、这三句话运用了什么修辞方法?有什么作用?

3、作者这样写有何用意?

明确：

1、使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防，不能靠山河的险要，震慑天下，不能靠武力的强大。

2、运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辨的论辨力量。

3、作者以域民、固国、威天下为引申推论，推出新的论断：得道者多助，失道者寡助。揭示了人和的核心内容。

孟子的观点，在今天有什么普遍意义呢?

师归纳：治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民群众的拥护，失去民心的事情，注定要失败的。

明确：文章开篇提出中心论点天时不如地利，地利不如人和，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证地利不如人和，突出人和的重要性，最后引申到治国，得出结论得道者多助，失道者寡助。全文采用了逐层论证的写法。

⑴ 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。

⑵ 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天不以兵革之利。

1、全文论述的中心句是。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么?

2、在决定战争胜负最主要的条件这个问题上，孟子和曹刿有着基本一至的看法，孟子认为在于曹刿认为是。

3、5月，美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心向背的重要规律，即。

1、背诵翻译全文。

得道多助失道寡助教案 篇6

教学目的

1、理解古代哲人思想。

2、顺畅朗读背诵。

3、积累文言词汇。

4、学习古人说理论证的方法。

教学重难点

1、重点：

⑴顺畅朗读背诵。

⑵积累文言词汇。

2、难点：

学习古人说理论证的方法。

教学时间

二课时。

教学手段

多媒体运用。

教学过程

第一课时

一、导入

我们这学期学的主要文体是什么？（议论文）我们以前学的都是今人写的议论文，古代有没有议论文？今天我们来学一篇古人写的议论文《〈孟子〉二章》。

二、作者简介、文章简介

（多媒体打出孟子的头像。）

孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以孔孟并称。

战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以仁政统一天下，反映了孟子民贵君轻的政治思想。今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。

本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。

三、熟读课文，弄清文意

1、老师范读：

2、正音，齐读一遍，要求通顺

（多媒体打出。）

粟（s）夫（f）畔（pn）通叛

3、齐读二遍，初晓大意。

4、对照文中注释疏通文句，有疑难处可互相讨论

5、释疑，点拨（多媒体出示相关攻城图片）

古代城有内外城之分，城为内城，郭为外城，三里七里均非实指，都说明城之小。

天时不如地利也中是作代词，即这（就是）的意思，与也和用，构成判断，意思是这就是的道理。

重点句：天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。

6、学生翻译，一人一段。

四、分析课文

1、本文中心论点是什么？

（首句。）

2、怎样论证中心论点的？

（连用两个论据论证。2段选取进攻方攻战失利的例子，论证天时不如地利区区小城，四面受围而不能攻克，说明地利重于天时；3段选取防守方守战失利的例子连用四个并列否定句，形成排比句势，充分铺张防守方具备的有利条件，然后陡然一转，说出失败结局，更有力地说明了即使在占有地利的情况下，守战方仍然失败，因为地利也难比人和。）

3、第四段有什么作用？

（从道理上论证中心论点，得出结论。先用排比句再次强调地利不足恃，深入论证得道即得人和，得人和则战必胜，得出结论得道多助，失道寡助。这段中，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更有普遍意义。）

4、孟子的这一说法有无道理呢？你还知道古今中外哪些因得人和而取胜的例子呢？

5、小结：本文紧扣人和这一中心，环环紧扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性，给我们学习和写作议论文提供了很好的典范。

五、指导朗读，当堂背诵

得道多助失道寡助教案 篇7

教学目标：

1．理解文章的观点及作者的论证思路。

2、体会骈句的表达效果。

3、在理解的基础上背诵课文。

2、理清文章采用“逐层深入论证”的结构。

（怎样分析本文写了什么。明确：要找出全文的中心论点，应该先分清层次，再概括出层意，进而帮助学生从整体上认识这一结构特点，最后看本文统领全文的关键句是什么。）

导入新课：

同学们，知道这个成语么？（揠苗助长），什么意思？（比喻不顾事物的发展规律，急于求成，反把事情弄坏）这里还有一句名言：“得道多助，失道寡助”，你们懂得它的.意思吗？说说。（学生说不上，老师就析题：施行仁政的人就会很多人帮助，不施行仁政的人很少有人帮助他）你们知道它们的出处么？

它们出自《孟子》。今天，我们就来学习《〈孟子〉二章》中的第一篇文章。

孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，面对这样—个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”、“与民同乐”，反对不义的战争，主张施“仁政”。

二、学法指导：

孟子的文章逻辑严密而富有辞采，必须熟读才能有所领会。诵读首先要读准字音，其次要读准确句子的节奏。

三、理解文意：

1、学生听课文录音，勾画出重点字词（粟、“畔”通“叛”：背叛）2、初读课文，勾画出难以理解的句子。（小组讨论解决疑问，重点强调几个词语的活用：环、域、固、威、顺）

a、“天时不如地利，地利不如人和”

b、“夫”

c、“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”

4、整体感知全文：你认为孟子想阐述什么问题？你的理由是什么？争论

5、辨析学生提出的中心论点，局部分析，明确作者的思路。

（战争中的攻守问题，提出了具备什么条件才最有利于攻守的观点，即要具备“人和”这个条件）

第三段：本段谈了什么内容？和课文的前面部分有关系么？

第四段：作者为什么认为“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”？本段的目的是什么？

（“人和”才是最有利的作战条件。）（通过对比揭示观点“得道者多助，失道者寡助”）

得道多助失道寡助教案 篇8

1、自读课文，做到三看一查。

三看课文：看注释，看简析；一查：查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。

2、学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。

⑵ 背诵课文，积累名言警句。

2、能力目标：

⑴ 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

⑵ 品味对比、排比等修辞的表达效果。

3、情感、态度与价值观：

理解天时地利人和与得道多助失寡道助，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

正确认识得道多助 失道寡助的时代意义。

新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（学生回答：得人心者得天下。）今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

1、孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口号，被称为 。

2、《孟子》是一部（ ）的书。

1、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。

得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／叛之。

3、小组讨论，质疑解惑：

天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。）

夫环而攻之，必有得天时者也。

（采用四面保围的.方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。）

4、思读课文，理清论证思路，背诵课文：

⑴ 本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？

学生同桌之间讨论交流。

明确：

中心论点是天时不如地利，地利不如人和。

文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的人和推出治国安邦的道理，得出得道多助，失道寡助的结论，阐明了人和的实质，即多助天下顺之；最后把多助与寡助进行对比，自然导出君子有不战，战必胜矣。

⑵ 教师依据学生回答板书，形成背诵思路。

学生依据板书提示，背诵课文。

教师提示：六经注我，我注六经，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。

2、反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。

3、和是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。

得道多助失道寡助教案 篇9

1．理解古代哲人的思想。

2．顺畅朗读、背诵文育课文。

3．积累文言词汇。

1．重点：

（1）顺畅朗读、背诵文言课文。

（2）积累文言词汇。

2．难点、学习古人说理论证的方法。

1．朗读课文，尽量能琅琅上口。

2．查字典、看课文注释，试翻译〈得道多助，失道寡助〉

1．作家作品简介。

〈孟子二章〉选自〈孟子・公孙丑〉，题目是编者加的。

孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万 章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书中。 此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。 其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于 譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈。 柳宗元、苏轼等影响很大。

2．解题。

本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向， 是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现 了孟子的“仁政”思想。

2请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战 的地理形势。不如，比不上。 地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。 孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。

3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

兵革非不坚利也：兵革，泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。坚 利，坚固锋利。

5．请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

是使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。

6．请给课文分段并归纳段意。

第一部分（l―3段）论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负 中作用大小不同。

第二部分（4段）深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。

“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。

讨论并归纳：运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越。

讨论并归纳：

（l）运用排比句，再次强调“地利”不足恃。

（2）运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。

讨论并归纳：本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”这一论断，阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。

2．通假字。

畔通“叛”，背叛。亲戚畔之。

代词他亲戚畔之。

表修饰着、地夫环而攻之。

1．完成课后练习一、二题。

阅读下面文言文字，回答问题。

故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_____，_____，_____。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

l．在上文的横线上填入课文原文。

2．这段文字的中心论点是_____。

A．所以君子不战则已，战就一定胜利。

B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。

C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。

D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。

A．使人民定居下来，不要迁往别处。

B．依靠武力强大、地势险要。

C．施行仁政，取得人民支持。

1．朗读课文。尽量熟读成诵。

孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的。

2．请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

夹板中间放土，用杵（chu）捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。

管夷吾举于土：士，狱官。举于上，从狱官手中被释放并被录用。

3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

故天将降大任于是人也：大任，重大的责任，担子。也，用在前半句的末了，表示停顿一下，后半句将要加以解说。

必先苦其心志：苦，使动用法，使……痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。

劳其筋骨：劳，使动用法，使……劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。

饿其体肤：饿，使动用法，使……饥饿。饿其体肤，使他身体饿瘦。

空乏其身：空乏，使动用法，使……贫困。空乏其身，使他受贫困之苦。

行拂乱其所为：行拂，所行不顺。乱，使动用法，使……额倒错乱。

乱其所为，使他所做的事颠倒错乱。

所以动心忍性：所以，用来（通过那样的途径来……）动心忍性，动和忍都是使动用法，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。

4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

征于色：征验于颜色。意思是憔悴枯槁，表现在颜色上。

入则无法家拂士：入，在里面，指国内。法家，有法度的世臣。拂土，足以辅佐君主的贤士。拂同“弼”，辅佐。

出则无敌国外患者：出，在外面，指国外。敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。

5．请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

然后知生于忧患：生于忧患，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展。

6，请给文章分段归纳段意。

第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

讨论并归纳：本文将中心论点放在简末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。

讨论并归纳：本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。

1．词性活用：

苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，

国防固国不以山溪之险。

3．通假字。

曾同“增”，增加曾益其所不能。

1．完成课后练习三、四题。

（－）文言文中有一些形容词或动词的使动用法，一般可译为“使（让，把）”+宾语+动词（形容词）请照下面例子翻译下列加点的词。

A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。

B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。

C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。

D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。

有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于 作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作

战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比

不上有利于作战的地理形势呀。

城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心向背，内部团结啊。所以说，管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山

川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺地。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。

舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤俄瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些，）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。

一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。

得道多助失道寡助教案 篇10

一、直接导入

二、确立学习目标：

1、反复朗读、背诵、理解词句，把握文意。

2、理清文章行文脉络，把握相关文体知识。

3、理解“人和”的含义，并从中受到教益。

三、简介作者、作品

1、学生交流积累

2、出示孟子《孟子》知识

四、初读课文，整体感知

1、范读课文

引导学生注意：读音停顿

重音节奏

2、随师齐读课文——巩固、体会

3、引导学生整体感知文章议论的中心

五、翻译理解文意

1、出示重点字词、句——交流

2、请学生质疑、补充

3、重点检测

六、朗读巩固——男女生分读

七、深入研析

质疑：

1、文章怎样论述文章中心论点的？

（引导学生理清文章的论证方法、和行文条理）

3、在第一个事例中，哪些词最能突出“天时不如地利”？

4、第二个事例中运用了什么句式？有什么作用？

5、提纲试背

6、举完两个例子后得出什么结论？（得道多助，失道寡助。）

7、“道”与“人和”有何关系？

8、战争与治国，哪个是作者最想表现的？为什么从战争入手？

八、一分钟试背、涵咏

九、结合现实、历史，请学生再举一两个例子证明人和的重要性。

十、小结

十一、诵读中结束

得道多助失道寡助教案 篇11

学习目标：

前些天，我们学习了 孟子的《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张 “仁政”“王道”的孟子。

1、教师范读，要读出气势（可找名家 的朗读带）（激发学生的学习兴趣）

3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点 看字音和节奏）

1、教师指导分段译读全文。（可根据内容把分段，降低的难度。可分为 第一句，三里之城……天时不如地利也，城非不深也……地利不如人和也，故曰……结尾）

固：使……巩固 畔：通“叛”，背叛 亲戚;亲戚朋友，包括 父母兄弟

①、教师点拨：本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和 ”

教师交流时边归纳：

学生探究，孟子认为，在战争和治国中都需要人和，联系现实生活，谈谈你怎样看待人和?

学生讨论交流。

孟子 逻辑严密而富有文采，读起来气势磅礴，有极强的说服力和感召力，这与所用的句式和修辞有关。

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