三年级语文苏教版教案12篇。

关于“三年级语文苏教版教案”我们为您整理出以下的知识点，请充分理解本文中的原理和机制。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升。

三年级语文苏教版教案 篇1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

一、情境导入，揭示课题。

1、播放有关拉萨的音像资料。

2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空

二、初读课文。

1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

2、认读生字新词，了解词意。

(1)去掉拼音，读准生字。

(2)给生字找朋友。

(3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。

(4)小组交流对词语的理解。

3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。

4、初步感知课文。读了课文，你想说什么?学生自由表达，教师相机引导。

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

一、复习。

1、听写词语。

2、指名朗读自己喜欢的自然段。

二、精读感悟。

1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?

(2)品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么?由此你体会到什么?

2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

(1)小组交流，并读一读。

(2)教师巡视，相机指导。

(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。

三年级语文苏教版教案 篇2

一、谈话导入，揭示课题

1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?

2、交流。

3、揭示课题：17别人的妈妈(齐读)

过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!

二、初读课文，自学字词

1、出示自学要求：

(1)自读课文，读准字音，读通句子。

(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。

2、检查自学情况：

(1)开火车分节读课文

(2)出示词语：

衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼

注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。

三、赏读课文，品味真情

1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样?

(1)出示1～3节

(2)指导朗读，说说自己的感受。

预设：

①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

②读句子：

今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

(3)出示填空：

一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。

2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢?

(1)朗读4～6节

人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。

街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

(2)出示：

马路上，大人们，孩子们。

(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。

(4)指导朗读。

3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

(2)谈谈读了这几节后的感受。

(3)隐去句中的动词，试着说一说：

终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。

他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”

小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。

(4)指导朗读：

我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

出示：

他/牵着她的手/细声说道：

“大妈，/我扶您/穿过街道。”

学生试读、齐读。

(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?

4、最后两节是什么意思?

(1)男女生对读、齐读。

(2)理解“虔诚、保佑”

“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。

(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

四、总结全文，拓展学习

1、总结课文的写法特点：

课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

3、把诗歌改成课本剧。(机动)

小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》

三年级语文苏教版教案 篇3

一、复习检查。

1.分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。

2.出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。

生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。

3.对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。

二、朗读课文，感悟理解。

1.自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它?

2.交流讨论：

树干：简便易行，但不平稳。

筏子：不容易翻，但走得慢。

独木舟：快、安全、还可以放东西。

装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。

帆船：借助风力跑得更快。

轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。

现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……

3.分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。

4.如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢?

三、拓展延伸。

1.你还知道哪些船?你还希望有什么样的船?根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。

2.从船的发展演变中，你得到了什么启示?(船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。)

四、巩固练习。

1.你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。

2.选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。

五、实践活动。

三年级语文苏教版教案 篇4

《中秋寻月》

第一课时

课时目标

1、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩;辨别多音字“累，倒”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、帮助学生理清文章的基本结构。

一、导言引入课文

1、我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。

2、今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。

3、板书课题，读题。

二、初读课文，自学生字。

1、听课文朗读录音。

2、学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。

3、检查学生认读生字的情况。

出示词语学生认读。

款款地累累清清晰晰玉砌争执兴趣沙滩

4、指名分自然段读课文。

三、学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。

四、介绍作者

五、分组讨论课文的其本结构

学生自行讨论并回答。

明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月

六、指导学生书写生字

1、教师引导学生分析字形结构、书写规律。

2、范写：款、配、傻。

3、学生书写生安，教师巡视。

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

2、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。

一、复习导入

1、指名分自然段读课文。

2、今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。

3、下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。

二、分组讨论课文内宾

引导学生解决下面问题

1、奶奶说“月亮进来了!”这是为什么?

2、“月亮是属于我们女孩儿的了。”妹妹说的这句话如何理解?

3、理解“看着天上白光光的月亮，我觉得，那无边无际的天空也是我的了，那月亮不就是我们按在天上的印章吗?”

三、弄懂：作者中秋寻月寻到了什么?你又寻到了什么?

展开讨论。

四、拓展阅读。

自由阅读与月亮有关的文学作品。

第三课时

课时目标

复习、巩固本课所学知识。

一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。

境()()娃()()

钢()()摊()()

二、填空

盼着()望着()瞧着()

三、我会填量词

一()街一()子一()公园

一()游人一()电脑一()自行车

四、多音字注意组词。

()()()()

累例

()()()()

五、说说你是怎样理解下面句子的。

那月亮不就是我们按在天上的印章吗?

三年级语文苏教版教案 篇5

今天,我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文.课文讲述了在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任与感激.课文语言朴实,却字字包含真情,是训练学生朗读,激发学生想像,培养学生情感,态度,价值观的好教材.

由于故事发生在红军长征途中,离学生的生活较远,对红军与藏族同胞之间的深情,学生又缺乏一定的生活和情感基础,因此,理解当时情况下,红军的想法与做法将会有一定的困难.

基于以上的教材简析和学生的实际情况,我依据知识与能力,过程与目标,情感与态度三个纬度制定如下教学目标.

1.能正确,流利,有感情地朗读课文,练习复述故事.

2.培养学生主动识字的愿望,学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写.认识一格多音字.理解有生字组成的词语.会用尽心尽力造句.

3.通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情.

其中目标1和目标2是本课教学的重点,目标3既是教学的重点,也是教学的难点.

为达到以上教学目标,我打算分两课时进行教学.

第一课时

一,谈话导入.

上课伊始,我向学生介绍红军长征的历程,随后引出课题,引导学生读题质疑,并带着问题进入新课的学习.

二,初读指导.

我指导学生先自学生字,然后自由,放声地朗读课文,做到字字读准,句句读通,在此基础上读通全文.

三,检查初读情况.

我先引导学生认读本课的生字新词,适当正音,特别提醒学生菩萨,糟蹋,糊涂中的第二个字都念轻声,挨(i)在课文中读第二声.指导学生读好比较难读的句子.接着我引导学生分段朗读课文,通过指名读,小组读,分角色朗读,教师范读,学生齐读等各种读书形式指导读好重点段落,整体感知课文的内容,为第二课时的学习打好基础.

四,学习生字.

指导学生在田字格中正确规范地书写生字,我先引导学生仔细观察生字的结构,说说记忆的方法以及书写时的注意点.考虑到学生翻译的译右边部分易加一撇,因此我借助媒体出示并范红右边部分.我准备留五分钟给学生当堂练习.

第二课时

下面,我主要说说第二课时的教学设计.

本课时我打算分复习导入,朗读感悟,深入学文,总结课文三个环节进行教学

一,复习导入.

上课伊始,我引导学生复习上节课学习的生字新词,随后紧扣课文的最后一句,理解课题中的菩萨,并质疑,让学生带着为什么藏胞称红军为菩萨兵呢这个问题进入第二环节的学习.

二,朗读感悟,深入学文.

本课有9个自然段.

第一自然段介绍了藏族同胞听说又有部队开进自己居住区,便躲进深山不敢露面的原因.考虑到学生已具备了一定的阅读能力,因此在学生自读的情况下,我引导学生想像藏胞们吃尽的苦头,使藏胞一见红军就跑,躲得情景印入学生的脑海,重点指导学生读好本节的最后一句话,突出朱总司令的急.

接着课文重点描写朱总司令的着急与担心,以及他带领红军帮助藏民春耕的事.这是本课的重点,也是教学的难点.为了完成这部分的教学,我打算分三个步骤进行.

1.紧扣朱德司令的话,引导体会他对藏民的关心.

课文的2~5小节同过对话的形式写了朱德总司令的着急与担心.教学时,我先引导学生带着问题自由朗读2~5小节,组织学生交流阅读感受,相信凭着学生的阅读能力能初步感知朱德司令担心藏胞在深山里会受不了,担心春耕被耽误.在此基础上,我引导学生再次走进文本,与文本深入对话.边读边找出体现朱德司令着急担心的词句,多读读,多品品,揣摩人物的心理,然后组织学生再次交流.当学生交流到第二自然段时,我出示相关的内容,引导学生抓住反问句想象藏民在深山中的生活,紧扣这么,还在,怎么受得了呢朗读体会由于长时间待在深山里,吃住条件十分恶劣,朱德担心藏胞受不了.接着紧扣感叹句,引导学生揣摩朱德的心理活动,进一步体会朱德司令对藏胞的无比关切.从而引导学生朗读,通过多种形式的读,读出司令的着急与担心.当学生交流到第五小节时,我先抓住怨不得,引导学生朗读体会朱德司令表现出的深深的体谅.接着紧扣节气不饶人,赶紧,抢等词语,引导学生反复朗读,体会朱德司令急藏民所急,想藏民所想,关心藏胞疾苦的爱民情感.此时,我引导学生说说朱德是个什么样的司令,继而发问这么好的司令,为什么藏民一见到就躲进深山呢再次让学生联系上文交流藏民躲的原因,从而过渡引出翻译的话:唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!引导学生联系上下文谈谈对乌云遮住眼睛的理解,进一步理解藏胞是因为不了解红军,把红军当成了反动军队才会躲进深山.在学生理解的基础上指导读出翻译的无奈.在学生充分朗读感悟朱德司令的两段话后,我紧扣课题小结:朱德和他带领的红军关心藏民疾苦,就像菩萨一样有着救苦救难的心肠.让红军像菩萨一样的为民着想的形象深入学生的脑海.

2.抓住红军帮助藏胞春耕一事,进一步体会红军对藏胞的关爱.

课文的6~7小节写了朱德带领红军帮助藏民春耕,以实际行动关心爱护藏民.教学时,我让学生带着朱德是这么说的,又是怎么做的呢这个问题自由朗读课文,试着体会人物的感情,揣摩人物的心情.在学生相互交流的基础上,取长补短,抓住像种自己的地一样,尽心尽力等词句,指导学生读好朱德司令的第三段话,体会朱德对藏胞的关心和爱护.接着引导学生联系上下文,朗读理解要让红军播下的种子在这里发芽,生根,开花,结果这句话,进一步体会朱德要让红军播下的种子在藏民的土地上生根发芽,要让红军一心为民的形象在藏胞的心中开花结果.随后我紧扣热火朝天,引导学生朗读,理解,并让学生借助图片,展开想像,练习说话.这样既丰富了课文的内容,也培养了学生的口头表达能力,同时红军为民着想的形象在学生的脑海中也逐渐高大,丰满.

3.深华感情.

在学生充分朗读,感悟文本的基础上,我播放音乐,引导学生感情朗读朱德司令的三段话,使学生进一步体会朱德和他带领的红军战士像菩萨一样,急藏胞所急,想藏胞所想,关心藏民疾苦,是一支人民的军队.让红军菩萨一样的一心为民的形象在学生的心中生根发芽.

课文的8~9小节写了春耕行动深深感动了藏胞,他们赞颂朱总司令率领的红军是菩萨兵.教学时,我先让学生朗读想象藏胞为何会流下感激的泪水,体会藏胞对红军的感激,然后引导学生紧扣:干干净净,平平展展,借助课文插图,想象藏胞返回家园后和红军相见时的感人情景,并进行说话训练.在此基础上,引出最后一段,引导学生说说对菩萨一样的司令,菩萨一样的兵的理解与感悟,从而指导学生感情朗读,读出藏胞对红军的感激与信任之情.

三,总结课文.

在学生深入感悟文本的基础上,我总结:朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激,怪不得藏胞称他们为菩萨兵.引导学生回读课题,使学生对菩萨兵一题有更深的理解,随后再读课题,让学生把军民之间的鱼水深情深深印入脑海.

四,布置作业:

课后,我请同学们仔细观察课文插图,展开想象,藏胞们返回家园,看到干干净净的院子,平平展展的土地后,会说出一番怎样的话语呢写一段话.

三年级语文苏教版教案 篇6

《庐山的云雾》是苏教版小学语文第六册的一篇文质兼美的写景散文。作者抓住庐山云雾千资百态瞬息万变的特点，生动地描绘了庐山云雾秀丽多姿，神奇多变的景观，文章层次清晰，比喻巧妙，用词准确，情景交融。基于教材的特点，在教学时我充分发挥信息技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，努力尝试信息技术与学科教学的整合。教学设计如下：

一、吟诵古诗，导入新课

1、师述：一提到庐山，我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗，大家还记得吗？

2、课件演示：庐山瀑布美景，学生吟诵《望庐山瀑布》。

3、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是飞流直下三千尺的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。

今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的《庐山的云雾》吧！

（设计意图：让学生回忆吟诵《望庐山瀑布》，引起学生对庐山的向往，再以诗的语言对庐山的云雾加以赞美，激起学生学习课文的热情。这种以旧引新的方法，引导学生从已知扩充到未知，从旧知进入新知，顺理成章，贴近自然，非常有效。）

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音，学生感知课文内容。

2、学生自读课文，读准字音，读通课文。思考：庐山的云雾有哪些特点？

3、指名朗读，随机正音、随文识字。

4、练读课文中读得不太流利的地方。

（设计意图：通过听课文录音，自由读、指名读、练读，学生充分感知课文，熟悉课文，为精读感悟打下基础，练读课文的设计充分照顾到学生的个别差异。）

三、精读课文，读中感悟

1、导读第一段

（1）学生自由朗读，说说：你读懂了什么？

（2）在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的？

（3）你还体会到什么？

（4）引导学生闭上眼睛想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

（5）课件演示。

（6）感情朗读。

2、导读第二段

（1）学生自由朗读，想一想：这一自然是围绕哪句话来写的？

（2）再读，哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态呢？

（3）你觉得作者写得怎样？好在哪里？细读具体描写的几句话。

（4）课件演示。

（5）感情朗读、背诵。

（6）讨论后总结学法：找中心句认识特点感受景象练习朗读、背诵

3、运用学法，自学第三段。

4、检查自学情况，课件欣赏。

5、学生交流感受，齐诵最后一节。

（设计意图：精读课文中，没有繁琐的讲解，而是千方百计地让学生去朗读，去感悟。学生初步掌握了学习方法后，又进一步引导他们用同样的方法去读书，去感悟瞬息万变的特点。多媒体课件的巧妙运用，有效地学生体味庐山云雾的奇丽，带领学生走进庐山云雾奇妙的意境。）

四、多维互动、拓展延伸

1、师：庐山的云雾秀丽多姿，神奇变幻，大家喜爱吗？谁能以导游的身份向我们大家介绍介绍。大家想象一下，庐山的云雾还会像什么？云雾这么美，愿意不愿意拿出你的笔，把它们画下来，可以加上自己的想象。（学生画好后，在视屏展示台上展示作品、解说作品、师生进行评论。）

2、师：光说还不过瘾，要是能把它写下来，那就妙极了。让我们来比试比试，看谁写话的本领强。

（设计意图：学生在熟读成诵的基础上进行说画的练习，不仅拓展了学生的思维，丰富了学生的想象，而且使学生的动手实践能力得到了锻炼。最后的写话比赛则有效地引导学生运用从阅读中学到语言、借鉴文中的写作方法进行自我练习，从而使学生语文综合素养在丰富的实践中得到不断的提升。）

三年级语文苏教版教案 篇7

学生视角：

《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：

能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教师思考：

课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

重点：

边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：

指导自学，精讲深化。

信息资料：

1、课文中生字新词卡片。

2、杨桃不同角度图的投影片

3、课文中重点句子的投影片。

教学时数：2课时

教学要求

1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

三年级语文苏教版教案 篇8

2、集体汇报交流。

(1)感受“迎客松”的奇美：

A、请一名同学作小导游介绍。

[评析：为了做好小导游，学生会以自己的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造兴趣，有利于个性的发展和创造力的养成。]

B、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。

C、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

(2)感受“陪客松”之奇：

A、请一名同学作小导游介绍。

B、欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。

C、读好这句话，师指导朗读。

(3)感受“送客松”之奇特。

A、请一名同学作小导游介绍。

B、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。

C、朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。

3、看同学们学得这么高兴，老师有件礼物送给大家。(出示三大名松的诗句)

[评析：学生良好习惯的养成非常重要，引导学生养成善于积累的好习惯，会使他们受益终身。]

4、感悟写作顺序。

同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗?为什么?是啊，这样的文章才会有条有理。

5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

(四)拓展延伸，能力提升：

1、自读第三段，欣赏画面。(板书：神奇秀美)

2、练笔：

(1)根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段解说词。

(2)希望大家在日常的生活中，养成善于观察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。

三年级语文苏教版教案 篇9

1、能在阅读的过程中独立认识本课“蜉、蝣、猩、寿、铀”5个生字;通过不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。

2、正确流利地朗读课文。了解课文内容，读好地球的几次问话。通过联系上下文的方法，体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化，分角色有感情地朗读课文。

3、了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，有学生探究科学奥秘的兴趣。

1、了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。

2、体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。

2、我们都知道自己的年龄，可地球却一直不知道自己的年龄，它心里一定——很着急。

3、此时此刻，地球一定很急切地想知道——

4、指导读题，读出疑问的语气。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄?

3、学习生字，认识“蜉蝣、龙血树、铀、猩”

出示“蜉蝣”图，介绍“蜉蝣”的有关信息。

(2)认识“龙血树”。

出示相关材料，自由朗读，你对龙血树有了哪些了解?

(3)认识“铀”

出示图片，教师简介。

过渡语：听了太阳妈妈的话，地球开始在自己身上寻找答案。让我们一起跟随地球去探询一下吧!

1、默读课文3～7节。

(1)理解“朝生暮死”

3、小结：作者在写的时候，先写地球问年龄只有一天的，接着问()，又问()，然后问()。也就是说作者在描写地球询问自己年龄的过程时是按他们年龄大小的顺序来写的，这样条理就比较清楚了。

4、地球去寻找答案的过程中心情是怎样的呢?用“——”划出地球的几次问话。

(1)地球此时心情如何?应该以怎样的语气读好这几句话?

(2)自由读课文，尽量读出不同事物的语气语调。

1、完成课后词句活动室的“排序练习”。

2、学生出示收集到的各类物质的年龄的资料，教师按动物、植物、金属等分类。

三年级语文苏教版教案 篇10

一、导入揭题。

1、今天我们继续学习课文，请大家齐读课题。板书课题：花瓣飘香。

2、通过昨天的学习，你知道花瓣是指什么花的花瓣？能用上书上的词语说吗？

（红艳艳的月季花的花瓣摸上去像绒布一样舒服的月季花的花瓣，有淡淡清香的月季花的花瓣）板书：月季花淡淡的清香

3、昨天我们初读课文后提出了这样的问题：作者写这篇文章的目的仅仅是写月季花淡淡的清香吗？板书：小女孩

4、文中的小女孩是个怎样的孩子呢？文中哪个词能够概括：板书：懂事

老师觉得一个懂事一个词是远远不够表达对这位小女孩的评价的，请同学们听老师朗读全文，从中体会小女孩身上还有哪些闪光的东西。

二、交流对小女孩的理解。

1、交流，你还可以用哪些词语来评价小女孩：善良孝顺有爱心

2、她的善良，她的孝顺，都缘于一个字爱板书：爱心

3、她爱什么？（爱花爱妈妈爱爸爸）

三、再读课文，体会情感。

1、下面请同学们自读课文，你从哪些地方读出了她的善良，读出了她的孝顺，读出了她的懂事，请你把句子划出来，读一读，把你注意到的重点词语圈出来。

2、交流。爱花

（1）出示句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

指名读，找出重点词语理解。

这句除了看出她爱花，你还读出了什么？

（2）她低着头不好意思地说：我舍不得把整朵花都摘了

她为什么舍不得把整朵花都摘，就摘一片花瓣呢？

你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。

3、交流。爱妈妈

花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？她那么爱花为什么还要摘呢？

出示句子：

小女孩说：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。妈妈会高兴的。

（1）她为什么要摘花？

是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

（2）出示句子：爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

闪动的泪花是什么样的泪花？（激动幸福骄傲）

小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说真是个懂事的孩子。

一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说真是个懂事的孩子。

四、体会我是怎样的人，

1、文中初了小女孩，还有一个人物就是我，你觉得我是一个怎么样的人？

从哪里看出来的？（和蔼可亲）

为什么只摘花瓣呢？我轻轻地问。

摘花瓣做什么呀？

你爸爸呢？

五：主题升华

1、是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊。

这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给身边的我。所以引读：

第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

想想，我为什么要这样做？

2、总结：小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。

孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？

3、伴着歌曲《感恩的心》学生交流，诵读小诗。

三年级语文苏教版教案 篇11

教学要求：

1. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学时间：

两课时

教学准备：

录音机、词语卡片、幻灯片

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣

1. 映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2. 揭题。(板书：庐山的云雾)

3. 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾

4. 范读课文。

二、 自读课文，了解大意

1. 提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

2. 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?

3. 检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)

四、 教学生字词

突出下列字形的书写指导：

幻、添

重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、 作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.在习字册上描红、抄写生字

第二课时

一。、检查复习

1. 听写生字词。

2. 指名学生朗读课文。

二、 细读课文第1自然段

1. 默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?

2. 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思?(“特别”。用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3. 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4. 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、 细读课文第二自然段

1. 自读课文，找出中心句。

2. 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)

3. 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)

4. 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)

5. 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)

6. 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7. 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。

8. 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9. 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

四、 运用学法，自学第三自然段

五、 检查自学情况(读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的)

六、 齐读最后一个自然段

七、 总结全文

1. 配乐朗读全文。

2. 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3. 引导学生逐段背诵课文。

附板书：

3 庐山的云雾

多

庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』

习作一 看图作文

习作目标：

1. 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2. 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。

3.根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。

教学时数：二课时

作文准备：

挂图

教学过程：

第一课时

一、 观察画面，学习例文，总结要点

1. 图上有几个人物?

2. 这四幅图写了一件什么事?

3. 分图简洁说说每幅图的意思。

4. 阅读例文

1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图?

2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗?

5. 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、 组织讨论，学习写法

1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

c.层次分明，每段写一幅图。

d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

三、学习写法，尝试写作

(1)看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

(2) 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

1. 同桌先看图口述

2. 指名连起来完整地说

3. 师生点评

4. 学生练写，师指导。

五、 指导誉写

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

练习1

教学要求：

1. 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2. 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3. 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4. 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5. 练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。

教学重、难点：

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

指导学生熟读成诵，大致体会成语。

教学准备：

多媒体

教学时间：

3课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

一、熟记并背诵简称歌。

1. 出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2. 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3. 了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4. 学生说说自己知道的简称。

5. 熟记并背诵简称歌。

6. 找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

一、 理解有关各省、市、自治区的句子。

1.出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了?

2.交流。

3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4.运用简称的词句。(留心观察、记录简称在日常生活中使用)

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

课时目标：写好钢笔字(“遮、越、处”三个字)注意写好捺画;进行读读背背。

一、写好钢笔字

1. 看看写的字。(“遮、越、处”三个字)要注意什么?

2. 讨论要注意的地方。

3. 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓;“越” 字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。

4. 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5. 注意写字姿势。

二、读读背背。

1. 熟记8个成语。

(1)结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

(2)指导记忆。

2. 背诵《夏日田园杂兴》(其七)

(1) 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》(其七)。

(2) 引导学生看图，并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣)

(3) 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

(4) 指导学生熟读背诵。

(5) 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时

课时目标：引导学生从两方面(让学生想说、让学生会说)进行口语交际;指导连写毛笔字。

一、口语交际

聊聊春节

1. 设问导入：今年的春节，你是怎么过的?你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗?今天咱们一起来聊聊春节。

2. 出示题目：聊聊春节

3. 借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……)勾起回忆。

4. 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5. 自由练说、同桌练说、全班交流。

6. 指名说。

二、学写毛笔字

1. 笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

2. 写字练习：

夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始;第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长;第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。

三年级语文苏教版教案 篇12

《庐山的云雾》是苏教版九义六年制小学语文第六册的一篇文质兼美的写景散文。作者生动地描写了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的特点，层次清晰，比喻巧妙，用词准确。本堂课的教学设计在如何渗透《语文课程标准》的基本理念，发挥信息技术的优势，倡导自主，协作，探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索，努力尝试信息技术与学科教学的整合。

根据信息时代的特点与《语文课程标准》的要求，结合本课的内容和信息技术的优势，本课的设计思路是：

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系、学科间融合、校内外沟通的大语文观为基本理念；

（3）以自主学习，探究学习、协作学习读写一体化为主要学习方法；

（4）以培养学生感悟、积累、运用语言文字的能力以及赏读课文等语文素养为归宿；

（5）以激发学生热爱大自然，热爱祖国锦绣河山，热爱家乡的思想感情为德育教育目标。

本课的教学特点：

（1）以读为本。通过读评议结合，感悟朗读，赏读课文，加深对课文重点词句的理解，处理信息的能力。

（2）初步培养学生收集、运用、处理信息的能力。

（3）积累运用中我的笔记本旨在培养学生养成平日积累好词好句的良好的学习习惯。活动性作业的设计体现了活动性、合作性、趣味性、创造性，培养学生自悟自得，灵活运用语言文字和创新思维的能力。

信息技术在课堂中的运用：

（1）本课的重点在于让学生了解庐山云雾的特点，感悟和积累作者描写庐山云雾特点的句子。对于这种文质兼美的文章，我利用信息技术将图、文、声、像、动的集成为阅读者创设情境，提供资源为自主学习，探究学习提供了信息共享的平台。我设计了自学课文和庐山博览的环节，有庐山简介、景点概况、名家摄影、风光欣赏、佳作名句、庐山故事等小栏目，并将网页与因特网相关网站链接，学生可从中自由选择阅读，加深感悟与理解。

（2）除网页之外，在教学中，教师还辅之运用多媒体课件，其中品词赏句、感悟朗读的设计是本堂课体现语文学科特点及重点之所在，收到了很好的效果。

（3）利用多媒体编辑工具选择完成积累运用作业，锻炼了同学们精炼灵活地运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美、思维的独创性。

以上就是《三年级语文苏教版教案12篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击三年级语文苏教版教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/170334.html

更多