最新《相机》教案。

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。如何才算是写好一份教案课件呢？也许以下内容“最新《相机》教案”合你胃口！仅供参考,欢迎大家阅读本文。

《相机》教案(篇1)

一个不透光的盒子，这就是照相机。照相机是用感光胶片反景物拍摄下来的摄影器材。它的发明经历了漫长的岁月。

我国对光和影像的研究，有着十分悠久的历史。早在公元前四百多年，我国的《墨经》一书就详细记载了光的直线前进、光的反射，以及平面镜、凹面镜、凸面镜的成像现象。到了宋代，在沈括所著的《梦溪笔谈》（1031至1095年）一书中，还详细叙述了小孔成像匣的原理。

在16世纪文艺复兴时期，欧洲出现了供绘画用的成像暗箱。

1839年8月19日法国画家达盖尔公布了他发明的达盖尔银版摄影术，于是世界上诞生了第一台可携式木箱照相机。

1841年光学家沃哥兰德发明了第一台全金属机身的照相机。该相机安装了世界上第一只由数学计算设计出的、最大相孔径为1：3.4的摄影镜头。

1845年德国人冯马腾斯发明了世界上第一台可摇摄150的转机。1849年戴维布鲁司特发明了立体照相机和双镜头的立体观片镜。1861年物理学家马克斯威发明了世界上第一张彩色照片。

1866年德国化学家肖特与光学家阿具在蔡司公司发明了钡冕光学玻璃，产生了正光摄影镜头，使摄影镜头的设计制造，得到迅速发展。1888年美国柯达公司生产出了新型感光材料－－柔软、可卷绕的胶卷。这是感光材料的一个飞跃。同年，柯达公司发明了世界上第一台安装胶卷的可携式方箱照相机。

19xx年美国人乔治希拉斯首次使用了闪光灯。19xx年德国人奥斯卡巴纳克研制出了世界上第一台135照相机。

从1839年至1924年这个照相机发展的第一阶段中，同时还出现了一些新颖的钮扣形、手枪形等照相机。

从1925年至1938年为照相机发展的第二阶段。这段时间内，德国的莱兹、罗莱、蔡司等公司研制生产出了小体积、铝合金机身等双镜头及单镜头反光照相机。

在此阶段，照相机的性能逐步提高和完善，光学式取景器、测距器、自拍机等被广泛采用，机械快门的调节范围不断扩大。照相机制造业开始大批量生产照相机，各国照相机制造厂纷纷仿制莱卡型和罗莱弗莱型照相机。黑白感光胶片的感光度、分辨率和宽容度不断提高；彩色感光片开始推广，从而使摄影队伍迅速扩大并走向专业化。

从1939年之后为照相机发展的第三个阶段。此阶段的前半期即本世纪六十年代之前，黑白、彩色胶片的质量有了进一步的提高，光学工业制成了含有稀有元素的新型光学玻璃，如镧、钛、镉等玻璃。从而更好地校正了摄影镜头的像差，使镜头向大孔径和多种焦距的方向迅速发展。因而，出现了变焦、徽距、折反射式、广角等多种摄影镜头。镜头单层镀膜得到普遍推广。照相机出现了计数器自动复零、反光镜自动复位、半自动和全自动收缩光圈等结构。照相机的质量、产量开始飞速发展。

从本世纪六十年代初至今为第三阶段的后期。这期间，日本的小西六摄影公司生产出世界上第一台自支调焦照相机－－柯尼卡C35A型135照相机.接着日本又生产出世界上第一台双优先式自动曝光照相机--美能达XDG型135单镜头反光照相机。开创了一台相机具有多种曝光功能的先例。

这期间，光学传递函数理论进入了光学设计领域，出现了成像质量高，色彩还原好，大孔径，低畸变的摄影镜头。同时，镜头向系列化发展，由焦距几毫米的鱼眼镜头到焦距长达2米的超摄远镜头，并有了透视调整、变焦徽距、夜视等摄影镜头。电子技术逐渐深入到照相机内部，多种测光、高精度的电子镜间快门、电子焦平面快门以及易于控制的电子自拍机等都纷纷出现。曝光补偿、存储记忆、多纪录功能、电动上弦卷片、自动调焦等各种功能得到愈益精美的应用，高度自动化、小型、轻便达到了前所未有的高度。估质的各种新型相机，伴随着高科技的发展不断问世，从而为摄影艺术的创作提供了十分精良的设备。

《相机》教案(篇2)

相机是一种常见的科技产品，被广泛应用于生活和工作中。它通过光学系统捕捉和记录图像，成为人们记录珍贵瞬间、表达创造力和记录历史的重要工具。在这篇文章中，我们将探讨相机的相关主题，并从不同角度进行分析和讨论。

一、相机的历史与发展

相机的历史可以追溯到19世纪初，当时的相机是体积庞大、操作繁琐的装置。随着科技的进步，相机不断发展，逐渐变得小巧便携、易于操控。现代相机已经成为一种多功能设备，可以实现高清拍摄、视频记录、即时分享等功能。相机的发展不仅改变了摄影师的工作方式，也改变了人们的拍照习惯和观看照片的方式。

二、相机对于个人创造力的影响

相机给予了个人表达创造力的机会。通过摄影艺术，人们可以通过选择不同的镜头、光线和角度等来展现自己独特的视角和审美观。相机可以记录下美丽的风景、独特的人物和生动的瞬间，成为艺术家、摄影师和爱好者的创作工具。通过相机，个人可以发表自己的意见、传达自己的情感，并与他人分享自己的作品。

三、相机与社会传媒的结合

随着社交媒体的兴起，相机成为人们记录生活和分享瞬间的重要工具。人们利用相机拍摄美食、旅行、朋友和宠物等内容，并通过社交媒体平台分享给他人。相机的普及和社交媒体的发展使得信息的传递更加迅速和广泛，也促进了人们之间的交流和互动。

四、相机对于纪实和历史的重要性

相机可以记录珍贵的瞬间和重要的历史事件。通过相机，人们可以记录下重要的时刻、人物和事件，成为历史的见证和记录。相机的发明和应用，为历史学家、摄影师和研究人员提供了丰富的资料和证据，帮助他们还原历史、研究过去。

五、相机与隐私保护的冲突

尽管相机带来了许多便利和好处，但也引发了隐私保护的争议。随着相机和摄像设备的普及，人们的隐私受到了更大的威胁。人们担心自己的照片被未经许可使用，个人信息被泄露等问题。社会需要制定相关法律和规定来保护个人隐私，解决相机和隐私保护之间的冲突。

总之，相机作为一种重要的科技产品，给予了人们创造力和表达自己的机会。它不仅改变了摄影师的工作方式，也改变了人们的拍照和观看照片的方式。相机的发展与社交媒体的结合使得信息的传递更加迅速和广泛。此外，相机的应用也成为历史记载和纪实的重要工具。然而，相机的普及也带来了隐私保护的问题，需要社会共同努力解决。相机不仅仅是一种技术产品，它背后蕴藏着人们的创造力、传承文化和记录历史的重要功能。

《相机》教案(篇3)

如下是一个关于《相机》教案的写作示例，仅供参考：

相机主题范文：影像与回忆

相机，是一个神奇的工具，它通过捕捉现实生活中的瞬间，让时间凝固，让回忆永存。相机不仅能够记录美丽的风景与人物，更能够成为人们传递情感与表达思想的媒介。本文将围绕相机这一主题，从影像与回忆两个方面展开论述，探讨相机的意义和与人们生活的紧密联系。

首先，相机作为影像记录的工具，在人们生活中扮演着重要角色。通过相机，我们可以记录下美丽的自然风光，捕捉到一朵盛开的鲜花、一片金黄的落叶，甚至是一只蓄势待发的野生动物。这些画面，可以被保存下来，成为我们欣赏、回味的对象。相机的发明让人们不再局限于大自然的眼睛，同时也让更多人有机会通过摄影去发现与感受美丽的存在。

今年夏天，我有幸去云南旅行，带上了我的相机。在那片美丽的土地上，我用相机记录下了大自然的奇景，用影像来传达我对云南的热爱。通过相机的镜头，我能够从不同的角度和构图方式去表达我的观点，传达我的情感。当我回忆起那次旅行时，印象最深的，不仅仅是所见所闻，更是那些影像留下的回忆，让我仿佛能够再一次走进那些画面，重新感受那种美丽和自由。

其次，相机还能让人们通过影像来回忆过去的时光。当人们回首往事时，往往会寄情于照片中的与人事物。摄影师亚历山大·霍金斯曾说：“一张照片的背后是无尽无际的记忆。”这句话充分表达了相机的魅力。相机捕捉下的影像，不仅仅是一幅画面，更是一段情感的记忆。我们可以通过照片来回忆童年的天真与快乐，感受亲人朋友的关怀和陪伴。即使过去已经逝去，但相机记录下的瞬间，却让人们能够通过影像重新拥有那些美好。

我的祖母是我最亲密的人，她走得很早，但她留下了很多照片。每当我翻看那些黑白的照片时，仿佛她就在我身边。照片中的她，总是那么温和而亲切，让我觉得她从未离开过。当我面临困难时，我常常会回忆起她对我的鼓励和支持，那些照片犹如灵魂的拥抱，给予我力量和勇气。所以，相机不仅仅是记录过去的工具，更是帮助人们寻找记忆、理解自己的窗口。

综上所述，相机作为影像记录的工具，通过捕捉生活中的瞬间和回忆过去的时光，拥有着重要的意义。它让我们能够欣赏美丽，重新感受和回忆过去的瞬间。相机的影像不仅是一张照片，更是一段情感的留存。在新的时代背景下，相机正在发生着革命性变化，越来越多的人通过手机等设备来使用相机功能。相机的使用已经成为人们生活中的一部分，影响着人们的情感和行为。让我们珍惜并善用相机，用影像记录下美好的瞬间，并通过影像与回忆，感悟生活的真谛。 1055字

《相机》教案(篇4)

一. 教学目标：

1.知识与技能

了解照相机的构造，知道它的成像原理

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

2.过程和方法

通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼

尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力

3.情感、态度、价值观

通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识

有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识

二 、教学要点

1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正

2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正

三、 教学方法：

探究性学习(以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识)

四、教具：

普通照相机;视力表;实物投影仪，小气球，眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜;

五、学具：

度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)

六. 教学过程

(一) 引入：

同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界?我们很多同学都喜欢照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢?为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。

三、照相机与眼睛 视力的矫正(板书)

(二) 展开：

1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小;物近，像则远，像越大。(板书)

2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。

投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)

阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做)

3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个E字。

(老师设疑：)用凸透镜使距离不同的物体成像，像(光屏)与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗?

(学生看书：)眼睛的调节(课本P.100)

(学生讨论：)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)

(老师：)很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。

(学生活动：)讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长

(师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。( 动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成清晰的像。)

4、学生活动2：请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的E字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次清晰)

(师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢?(生讨论出：)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。

(师：)很好，我们是怎样去矫正的呢?这个问题我请你们结合书本自学并实验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼镜(应作好标记，并告诉学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组按照实验活动 4.4视力的矫正 边实验边讨论。

活动3(分组)：学生先独立自学，后小组实验、讨论、填表;教师巡堂指导。)

戴近视镜1(度数小的) 不戴近视镜1 戴近视镜2(度数大的) 不戴近视镜2 戴远视镜1(度数小的) 不戴远视镜1 戴远视镜2(度数小的) 不戴远视镜2

清晰像与透镜的距离(cm)

相差(cm)

结论

(作用)

在学生自学和实验差不多的时候，请学生交流反馈一下活动后的结果，及时讲解并给与提出问题的机会。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生的认识：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将清晰的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将清晰的像落在视网膜上。(板书)

(师：)通过实验，同学们发现当给凸透镜(眼睛)戴上和拿下度数大小不同的镜片时，两次成清晰像时光屏移过的距离是一样的吗?

(生：)不同，镜片度数越大，两次成清晰像时光屏移过的距离越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调节功能越差，视力越差。

(师：)非常好，我再简单介绍眼镜的度数计算方法 ( 度数=100/f )f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算200度的眼镜的焦距：f=?(生齐答：0.5m)

(师：)这节课我们结合实验，研究了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个思考题检查一下大家，大家先独立思考，再与小组其他同学交流讨论。

5活动4：教师出示课堂思考题;学生思考、小组交流讨论。(附后)

6、师生一起作课堂小结

7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回顾和思考本节知识。

8、课后作业：

1、 做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。

2、 谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?爱护眼睛，远离近视，是我们健康用眼

主题。请你写一篇200字的小文章谈谈近视的原因有哪些?如何预防近视?

3、 保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张

而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。

4、 人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用

眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。

附课堂练习：

(1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是( )

A、正立、缩小的虚像 B 、正立缩小的实像

C、倒立、缩小的虚像 D、 倒立缩小的实像

(2)有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8,他们眼睛的晶状体有什么不同?他们要矫正视力,佩戴的近视眼镜有什么不同?眼睛度数谁高?度数高说明什么? 医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种从物理的角度是做什么?

(3)f = 1m的近视眼镜，它的度数是多少?

《相机》教案(篇5)

（一）教材

（二）教学目的

1、理解什么是实像。通过实验、观察，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像。知道当物体靠近凸透镜时，像距变大，像也变大。

2、知道照相机的原理。知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用。

（三）教具

学生实验器材；凸透镜（焦距已知）、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。

教师用：照相机。

（四）教学过程

一、提出问题，引出课题

同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的`吗？

今天我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）

二、讲授新课

1、学生分组实验；研究凸透镜成倒立、缩小实像的条件。

按下列步骤进行：

①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一位置标出凸透镜的位置o。根据已知的凸透镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点f及二倍焦距处P。如课本图6一16。

按课本图6—16，把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

沿直线移动蜡烛，使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距。沿直线移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。

请同学们观察，光屏上的像与物体比较是倒立还是正立？像与物体比较是放大了还是缩小？像在凸透镜的哪一侧？用刻度尺量出像成在什么位置？

观察完以后，教师讲解：光屏上的像是怎么形成的呢？照课本国6—17说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的，是实际光线会聚成的，所以叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不同的。平面镜成的是虚像，不能用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。

接着引导学生小结实验结果：物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像。让学生阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。

②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸透镜，仍保持距离大于二倍焦距。移动光屏，找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化？观察像是否仍然是倒立的？与上一次实验得到的像比较大小有什么变化？

移动蜡烛，缩小与凸透镜的距离再做一次。观察像的情况是怎样变化？

再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方，移动光屏使光屏上得到清晰的像。用刻度尺量出像到凸透镜的距离，观察像是否倒立，和物体比较像的大小怎样？

实验观察结束，先让学生回答观察结果。教师再进行小结；当物体（烛焰）逐渐靠近（或远离）凸透镜时，像逐渐变大（或变小），像离凸透镜的距离也变大（或变小）。当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时，得到的是倒立、等大的实像。（黑板板书）

2、讲解照相机的原理

教师：我们做完实验得出结论了。现在就可以回答本课开始时提出的问题了。

出示照相机，教师讲解：照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏。拍摄景物时，使景物到镜头的距离远大于二倍焦距。调节镜头与胶片的距离，使倒立、缩小的实像刚好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲洗成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6—18的成像光路图。

3、简单介绍照相机的主要构造及使用

①对照相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。讲解如何根据景物离照相机的远近正确调节焦距，根据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短。

②空机进行操作示范。讲解照相的全过程。

三、小结本课内容

本课重点内容是凸透镜成倒立、缩小的实像的条件。同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。

完成本节课文后的练习1、2。

讨论：给某同学照相时，要得到较大的像，该同学离镜头是远些还是近些？

四、作业

1、复习本节课文。

2、课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。

（四）说明

1、本节课学生要进行分组实验，应在实验室遮光条件下进行。

实验时，烛焰、凸透镜、光屏的中心要大致在同一高度。凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调节。它们的中心高度相近。主要是调整烛焰的高度。

2、有条件的，可用光具座在遮光条件下做学生实验。用光具座学生操作方便。需指出的是用光具座改变物距时是移动凸透镜，不是移动蜡烛。不论是移动凸透镜还是蜡烛，目的是相同的，都是改变烛焰到凸透镜的距离。

3、小结成像条件与变化时，要向学生强调指出：①所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比较。②变大、变小是物距不同时，像与像的大小比较。③像的正立、倒立是指像的上下位置与物体的上下位置比较是否颠倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”。上述概念学生经常搞错。

4、学完本节后，有些同学会对使用照相机感兴趣。可以在课外活动中开设专题讲座或在物理兴趣小组里安排专题内容。介绍如何根据拍摄时的具体景况和要求调节焦距、对光圈、定快门。有条件，可让学生自带照相机进行实地拍摄练习。教师给予必要的指导。

《相机》教案(篇6)

活动目标：

1、 在分享中认识新的水果种类，感知水果不同的颜色、外形、果肉喝味道。

2、 感受与同伴一起品尝水果的乐趣。

3、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

感知水果不同的颜色、外形、果肉的味道

活动难点：

认识新的水果种类

活动准备：

1、 《小朋友的书·数学》

2、 每组带不一样颜色的水果，如：绿色的、紫色的、橙色的、红色的、黄色的等

活动过程：

一、每组幼儿介绍自己带来的水果。

师：(1)你带来的说过是什么?它是什么样的?

(2)哪些水果是你从来没见过的?是什么样的?

(此环节目的是拓展幼儿对水果的认识，因此教师要引导幼儿详细描述新认识的水果，教师可以通过提问，引导幼儿从外形、颜色、气味等方面进行讲述。)

二、 猜猜这些水果的里面是什么颜色的?为什么?

猜测是为了让幼儿成生认知冲突，幼儿一般会从水果的表皮颜色来推测果肉的颜色，这将充分体现幼儿的原有经验喝人知对象的冲突，从而产生探究果肉颜色的愿望。

三、教师逐一切开验证，分别放在各组桌面上。

师：看看他们的果肉是什么颜色的?。你猜对了吗?

(让幼儿的原有经验喝新经验碰撞，不管幼儿的猜测是正确，还是错误，都有利于让幼儿在头脑中建构新的经验)

四、 幼儿品尝水果。

师：你品尝了哪些水果?味道怎么样?

(教师要注重从水果的味道、果肉(如软硬)、果核、水分等方面进行引导，让幼儿在品尝的过程中感知不同水果的特征)

教学反思：

本活动让幼儿在看、听、说、尝等多种感官形式的驱动下进行学习。

水果是小朋友熟悉并且喜欢的食物，水果不但营养丰富，而且颜色、形状和味道等也多种多样。让幼儿在充分的体验中学习认识水果，整个活动很受幼儿的欢迎。但是同时，幼儿在活动中的积极性被调动起来了，活动的秩序也存在了一定的不稳定性。在这个活动的进行中，我也出现了这个问题。

另外，这个活动让幼儿猜猜果肉的颜色、味道，让幼儿尝尝水果，这些环节都要保育老师的密切配合，活动中教师应出示一个水果，请幼儿介绍完之后，让他们对果肉进行猜测，之后就该切开水果看看里面的果肉，然后尝尝味道。但是考虑到幼儿尝水果和教学环节相交叉的形式可能使幼儿注意力分散，很难控制教学活动的纪律。因此请了一位幼儿上来尝，之后告诉幼儿什么味道，幼儿猜对了吗?整个活动介绍结束后再请幼儿集体尝不同的水果。但是这个环节可能和刚才的猜味道环节又衔接不够连贯，难以调动幼儿的回忆。

所以觉得这个活动要上下来容易，但是要上好还要考虑很多的环节连贯性。

《相机》教案(篇7)

《相机》教案——走进摄影世界

【作者简介】

本文作者是一名中学英语教师，深受科技与艺术的熏陶，对摄影等领域也有着较高的兴趣。本文旨在帮助学生走进摄影世界，学习英语，了解摄影艺术，提高自我审美素养。

【教学目标】

1．帮助学生学会历史文化知识的获取和运用，以及实现学科交叉等。

2．提高学生英语听、说、读、写的能力，同时使学生了解和掌握摄影基本技术，掌握摄影基本语言。

3．启发学生的审美体验，让学生建立健康向上，积极进取，充满创造性的人生理念。

【教学内容】

本教案共涉及4个主题：摄影的历史、摄影的基础知识、摄影的语言，以及如何进行摄影。

主题一：摄影的历史

【教学步骤】

1．学生了解：大家有没有拍过照片？你知道拍照片有多久的历史吗？

2．教师提出问题：有没有听过黑白电影？那么，你知道什么是胶片吗？它用来干什么的？

3．学生分组讨论：关于摄影的历史，各组自行查找资料，并做个简单的PPT汇报。

4．教师讲解：通过学生的汇报，我们可以了解到，摄影的历史非常悠久，从最初的胶片相机到数字相机，再到今天的智能手机，它的发展也越来越快。而且，近年来，摄影也成为了一种时尚、艺术和新媒体的力量。

5．教师提问：你们最近有没有听说过摄影大师？有没有谁听说过哈苏、康泰时等品牌呢？

6．教师小结：摄影已经成为了一个充满魔力和乐趣的艺术和技术，有人认为它是“时间的冻结”，有人认为它是“一幅画中的瞬间”，更有人认为它是一种传递美的方式。那么，你们认为摄影是什么呢？

主题二：摄影的基础知识

【教学步骤】

1．教师提问：大家知道如何使用相机吗？它的组成部分有哪些？你知道它的镜头具有哪些实用特性吗？

2．教师讲解：相机是怎么工作的？它的基本结构是什么？如何设置光圈、快门和焦距？

3．学生观察、比对：教师出示两张照片，一张是没有调整的，另一张经过处理，让同学们比对区分两张照片有什么不同。从光线、色彩、构图角度入手。

4．学生实践：同学们按照教师指导的设置，各自拍摄一张照片，并学会上传编辑、处理，最后以PPT汇报，分享自己的作品。

5．教师点评：教师将从技术、美学、生活感悟等方面对学生的作品进行评价，并予以指导。

6．学生总结：学生们通过实践活动，学会了相机的使用与调整、拍摄照片、上传编辑等技能，同时形成了对摄影的兴趣与热爱。

主题三：摄影的语言

【教学步骤】

1．教师提问：如何分析一张照片？照片的语言和故事是如何传递的？

2．学生观察：教师出示不同类型的照片，让同学们观察、鉴赏，并在每张照片的图像语言、故事意义、情感内涵等方面进行分析。

3．学生展示：学生们自行策划、设计或选择自己喜欢的照片，加以串联，并配上照片的主题与情境，最后将设计成的光影故事上传编辑后进行汇报。

4．教师点评：教师从整体性、主题性、情节展开性和艺术性等方面对学生的作品进行指导。

5．学生总结：通过学习、分析和实践，学生们加深了对摄影语言的理解，掌握了一些摄影语言、视觉表达及情感传递的实用技巧。

主题四：如何进行摄影

【教学步骤】

1．教师提问：学生们是否认真分析过自然元素、构造要素、人物形态、时间等因素对拍摄产生的巨大影响？在进行摄影时应该注意哪些关键点？

2．教师展示：通过介绍各种不同拍摄类型的实例，让同学们了解如何有效利用光线、使用朦胧感、周期变化和色彩饱和度等关键点进行摄影。

3．学生练习：小组内学生们在课堂展示自己的出片，并将各自摄影实践的体验和感悟进行分享。

4．与他人分享：学生在网络上上传自己拍摄的照片、文章或其他视觉素材，并与同龄人进行交流分享，共同探讨与学习。

5．教师点评：通过对学生在练习中的表现进行评价，并为以后的摄影实践提供指导和建议。

6．学习总结：通过练习，同学们对摄影如何进行有了更深的理解，更加熟悉不同拍摄类型的基本拍摄技巧，提高了自己的摄影能力。

【教学反思】

本次教学将摄影知识与英语学习结合起来，发掘出双方的价值，同时也让学生在语言学习中感受到了摄影的魅力。学生们在一定程度上学会了使用相机，并掌握了摄影基本技能和语言。本次教学更为富有趣味性，学生们的学习兴趣也得到了提高。在未来，教师还可以加强实践性的内容，让学生更多地和器材接触，更有经验地探索摄影世界的奥秘。

《相机》教案(篇8)

主题：相机的发展与应用

相机是一种能够捕捉并记录图像的装置，自它的发明以来，为人类的生活带来了巨大的变革。在这篇文章中，我们将探讨相机的发展与应用，并对其对人类社会的影响进行深入的分析。相信通过这篇文章的阐述，读者将能够更好地了解相机在现代社会中的重要性和作用。

第一部分：相机的历史与发展

开篇可以简要介绍相机的起源和发展。相机的使用可以追溯到几世纪前。早期的相机是用来绘制和复制图像的，主要以摄影盒为基础。然而，随着科技的进步，相机的形态和功能也在不断演化。从最早的胶卷相机到后来的数码相机和手机相机，相机不仅在外形上发生了巨大的变化，更在性能和功能上得到了迅猛的提升。同时，需要提到相机造成的对人们生活的巨大影响，例如减少使用量化纸张和发展旅游业等。

第二部分：相机在不同领域的应用

在这一部分，我们将探讨相机在不同领域的应用。首先可以提及相机在日常生活中的应用，例如记录重要时刻、拍摄风景和动物等。相机的出现使得每一个人都有能力成为摄影师，将美好的瞬间永恒。其次，相机在广告和媒体行业中也发挥着重要的作用。通过相机，广告商可以更好地展示他们的产品和服务，从而吸引消费者的注意。此外，相机还广泛应用于科学领域。科学家们可以通过相机记录实验过程和结果，从而推动科学研究的进展。

第三部分：相机对社会的影响

这部分将更深入地分析相机对社会的影响。首先，相机的出现使得人们更加关注图像和视觉艺术。摄影作品逐渐成为一种流行的艺术形式，许多摄影师通过他们的作品传达自己的情感和思想。其次，相机的发展也促进了社交媒体的兴起。大家可以通过拍摄照片和分享在社交媒体上，与亲朋好友分享自己的生活点滴。但与此同时，也需要关注相机在隐私保护方面的问题，如随意拍照和传播他人隐私等。

第四部分：相机的未来发展趋势

最后一部分可以展望相机的未来发展。科技的不断进步，预示着相机的功能将得到更多的扩展和改进。例如，虚拟现实和增强现实技术的迅猛发展将会影响到相机的应用和设计。相机的图像识别和自动化功能将得到进一步的改进，提升用户体验。同时，相机与人工智能的结合，也将会带来更多的创新和可能性。

结尾部分：相机的重要性和结论

总结全文，可以强调相机在人类社会中的重要性和作用。相机不仅是一种记录工具，更是人们表达自己、分享生活的重要媒介。通过相机，人们可以记录下珍贵的瞬间，并与他人分享这些美好的瞬间。相机不仅影响了个人生活，也对社会产生了深远的影响。通过对相机的发展与应用的探讨，我们对相机的重要性有了更深入的认识，并迎接相机未来的发展挑战。

总字数：1100 字。

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