我喜欢小动物教案模板10篇。

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，需要我们认真写好每一份教案课件。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。你认为好的教案课件应该是怎么样的？你不妨看看我喜欢小动物教案模板10篇，相信一定会对你有所帮助。

我喜欢小动物教案 篇1

教学目标：

1、能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。

2、在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。

3、能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。

教学重点：

能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。

教学难点：

指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。

教学过程：

一、看趣图，欣赏片段，学观察

1、谈话：今天老师给大家带来了几幅有趣的图片，你们想看吗?

2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简单的语句描述一下吗?

3、欣赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。

二、说趣事，开拓思路，学表达

1、谈话：今天我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢?

板书我喜欢的小动物

2、启发：谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。

3、游戏：简单写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。

4、交流汇报

5、明确习作要求

①读一读：指一名学生读要求

②想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容?

③说一说：学生谈想法

三、创情景，交流讨论，学描写

1、出示一组图片，拓宽学生思路

引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。

2、个人构思：请同学们闭上眼睛，认真想一想你想要写哪种有趣的小动物?你要先写什么，再写什么，最后些什么。

3、小组交流，教师巡视指导。

4、全班交流

四、选重点，记录片段，评习作

1、学生进行片段描写

2、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的.同学给予鼓励、表扬。

3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。

4、全班交流，欣赏佳作

找出哪里写的好，写得具体，总结好的经验和方法;提出自己的改进建议

五、作业

写一篇完整的文章

我喜欢小动物教案 篇2

《小班我喜欢的小动物教案反思》

引言：

在小班教学中，我们通常要求教师设计各种教案，以提供有趣且具有教育意义的学习体验。教师在课堂上引入不同的主题，以吸引幼儿的注意力并促进他们的学习。其中一个备受欢迎的主题是“我喜欢的小动物”。本篇文章将回顾并反思这个教案，介绍它的设计和实施，并提供改进的建议。

设计概述：

教案的目标是在小班（幼儿园三至四岁）中引入小动物的概念，帮助幼儿们了解它们的特征、习性和生活环境。通过这个主题的学习，幼儿们不仅可以培养对动物的兴趣，还能开发他们的观察能力和语言表达能力。

活动一：介绍不同的小动物（预计时间：20分钟）

- 教师给每个幼儿分发一本小动物图书，并鼓励他们翻阅和观察动物的图片。

- 教师带领幼儿大声读出动物的名字，然后指向图片。

- 教师会问幼儿们一些问题，如“这是什么动物？”、“你们见过这个动物吗？”等，以激发幼儿们的思考和交流。

活动二：认识不同小动物的特征（预计时间：30分钟）

- 教师准备一批玩具动物，并将它们放在被蒙住的盒子里。

- 教师请一个幼儿进来，让他/她摸一只动物，然后描述该动物的特征。

- 其他幼儿们通过听描述来猜测是哪只动物，并在合适的时候举手回答。

活动三：制作小动物面具（预计时间：40分钟）

- 教师向每个幼儿分发一个空白的面具模板，并提供颜色铅笔和装饰材料。

- 教师指导幼儿们用颜色铅笔给面具上色，并鼓励他们用装饰材料增加一些小动物特征，如耳朵、鼻子、或者长尾巴等。

- 教师在制作结束后，让幼儿佩戴面具，模仿各个小动物的叫声或动作。

活动四：小动物故事时间（预计时间：20分钟）

- 教师准备几本关於小动物的故事书，并读给幼儿们听。

- 教师在读故事时，鼓励幼儿们提出问题，并与他们分享他们对故事的理解和感受。

- 教师可以让孩子互相交换故事书并分享自己最喜欢的部分。

结语：

这个“我喜欢的小动物”教案为小班幼儿提供了一系列丰富的学习体验。通过介绍不同的小动物、认识它们的特征、制作小动物面具和聆听与小动物有关的故事，幼儿们扩展了他们的知识，培养了好奇心和想象力。然而，我们也在实施过程中发现了一些问题和改进的机会。

改进建议：

- 增加亲身接触小动物的机会，如请专业人士带来一些小动物，与幼儿们进行互动。

- 引入更多的游戏和角色扮演，以激发幼儿们的参与度和动手能力。

- 鼓励家长的参与，提供家庭读物和活动建议，以延伸幼儿的学习体验。

总结：

通过对小班“我喜欢的小动物”教案的回顾和反思，我们认识到教师在为幼儿们提供有趣和有意义的学习体验方面面临着各种挑战。然而，这个教案的设计和实施依然取得了一定的成果。通过改进和不断的实践，我们相信我们可以提供更好的教育服务，帮助幼儿们发展他们的兴趣和能力，为他们的未来奠定坚实的基础。

我喜欢小动物教案 篇3

师：在我们身边有一群小动物，有了他们，我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴，让我们一起走近它们吧。

听音乐，看幻灯（小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼┄┄）

师：喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：最喜欢什么呀？

生1：我喜欢小花猫，因为它的耳朵尖尖的，尾巴特别好玩。

师：多漂亮啊，你喜欢它。师板书：漂亮

生2：我喜欢小白兔，它毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，很可爱。

师：多可爱啊。板书：可爱

生3：我喜欢小松鼠，因为它非常机灵，跳上跳下很快。

师：好机灵啊！板书：机灵

生3：我喜欢小乌龟，他很威武，很忠实，不会逃走。

板书：威武、忠实师：你养过小乌龟吗？

生3：养过。

师：你很了解它。

生4：我喜欢小蝴蝶，因为它五颜六色，很漂亮。

师：（手指板书）刚才老师写的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形，机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动。板书：外形活动

师：天上飞的，地上跑的，所有的动物，都是它们的外形和活动在吸引着你。

师：老师也喜欢一种小动物，猜？

生1：兔子？

师摇头。

生2：小狗？

师微笑摇头。

师：我喜欢小螃蟹。

师范读自写的小短文。

师：你觉得小螃蟹写得怎样啊？

生：很生动。

老师介绍了什么？

生：老师介绍了身子、壳、小眼睛、还有腿。

师：好好看看，你发现了什么？

生：先写了身子，最后写腿，是按顺序介绍的。板书：有顺序

师：哪部分介绍的最具体？

生：腿。

师：为什么腿介绍地最具体？

生：因为腿最好玩。

师：是啊，我们写小动物要抓住它最引人注目的重点来写。板书：抓特点

师：你最喜欢什么小动物呢？喜欢它什么呢？自己轻轻地来说说。

师：听听同学的介绍。其余同学仔细听：1、他介绍的顺序合理吗？

2、他介绍的小动物抓住特点了吗？3、你觉得他什么地方介绍得很好？

生1：小松鼠全身毛茸茸的，一双锋利的爪子，我真难于置信啊。它睡觉时总是翻。

生2：可以把爪子再写具体些。它的爪子很锋利，旧像剥壳器，一下子就把壳剥开了。

生3：小金鱼头上顶着一双大眼睛，如果你仔细观察，它身上有一条红色的线，它的尾巴┄┄

师：尾巴怎样？谁来帮他说生动来。

生4：小金鱼的尾巴随着水的流动不断摆动，多美丽啊！

生5：金鱼的尾巴像枫叶，可漂亮啦！

生说生评

师：同学们介绍得都很不错。你们家的小动物还有什么特别让你喜欢的，它还有什么特别？

师：看到过小乌龟四脚朝天的样子吗？多有趣啊！

生1：我看到过小乌龟爬到大乌龟的背上，不小心跌下来，摔了个四脚朝天，真好玩。

生2：我家的小白兔常常踮起脚来，想吃我手里的青菜呢！

师：小朋友们都特别喜欢小动物，怎样把活动介绍得更具体呢？拿出打印稿，请轻声读一读。

我准备和我的小螃蟹开个玩笑，用小木棍轻轻地捅了捅那白肚皮。它这下可急了，不停地转动着突出的小眼睛，挥动着一对大钳子向我示威，突然死死地夹住了木棍，居然让我带出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一连串的气泡，飞快地跑到一边，摆好了架势，看它那斗志昂扬的样子，我不禁笑出声来。晚上，睡觉前，我又去看看我的小蟹。坏了，小螃蟹不知道跑哪儿去了！急得我像热锅上的蚂蚁。这儿看看，那儿找找，可最终还是一无所获。我呆呆地望着脸盆，心想：小螃蟹是不是因为我白天开的玩笑，生气了？妈妈走过来安慰我：孩子，算了，去睡吧！不，妈妈，我要等我的小蟹回来！我摇了摇头说。忽然，我发现水盆里的贝壳旁边好像有什么东西，掀开一看，啊，原来，这小家伙就藏在那儿呢！

师：我的小螃蟹有什么特点，你从哪些词中感受出来？

生1：它很贪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

生2：它很可爱，嘴里冒出气泡，还摆好架势，不知道我在和它开玩笑。

生3：小螃蟹很不甘心。

师：是啊，通过一些动作，用拟人的手法把非常顽皮、可爱的一只小螃蟹写出来了。

师：那又从哪里看出小主人很喜欢小蟹呢？

交流评议，师板书：动作语言神态心理

师：作者通过蟹的动作，自己的动作、语言、神态、心理活动把喜欢的小动物写具体了。

师：想把你喜欢的小动物的活动也介绍给人家吗？自己试写。

师：谁来介绍一下

生上台出示习作，读

师：哪里介绍得特别好？

生1：写得很生动。

生2：先概括地写了小白兔的特点，最后总结：小白兔又聪明又乖巧。很好。

师：当你发现小白兔在你床上时，急得丈二和尚摸不着头脑可以吗？

生：我觉得急得像热锅上的蚂蚁更好。

师：为什么？

生：丈二和尚摸不着头脑，写得不急。

师：多提几个小问题，多问几个为什么，这样，你的习作就会有进步。

自己修改，师巡视辅导。

师：经过自己的修改，谁再来读读。

生：我家有一只小乌龟，┄┄加油，小心，加油，你一定能翻过来。┄┄我又给它翻了个四脚朝天，这回变聪明了，┄┄哈哈，它似乎在说：你拿我没办法了吧！

师：你刚才作了什么修改？

生：我把小乌龟怎样翻过来的写得更具体了。

生：我准备和我小金鱼开个玩笑，┄┄像个侦察员，┄┄

师：你作了什么修改？

生：我加了个想法，写出了小金鱼胆子真大，像个小侦探。

师：自己提问题，可以是文章更好。现在，让你的小伙伴帮帮你，多提几个问题，使你的文章修改的更好。

四人小组交流讨论，师巡视。

师：把小组里谁的好文章推荐出来。把你听到的好词好句记录下来。

生：┄┄得意地伸出小舌头，┄┄踢腿功，又露出了马脚，┄┄又好气又好笑┄┄

师：哪里写地特别好？

生1：一连串的动作用得特别精确。

生2：这件事很有趣。

四位同学上台朗读优秀习作。

师：人与人之间，人与动物之间都充满着爱，因为有了爱，才把你的小动物写得那样招人可爱。如果给你的文章取题目，取什么呀？

生1：人与动物

生2：我家里的小伴侣

生3：我的兔子小呆

生4：我家的绅士

┄┄┄┄

师：我们还可以去写写别的动物，老师期待着同学们。

课后反思：这位王老师很年轻，只有两年教龄。教学过程中的两篇范文，一篇是指导动物外形的，一篇是指导动物活动的，都是她自己写的下水文，她没有使用教材提供的简短片段。这种敢于对教材的大胆处理，写写生活中常见的小动物，更拉近了动物与孩子的距离。写自己喜欢的小动物，使孩子愿意表达，乐于表达，激发了学生的乐趣，使他们在轻松、愉快的环境中学习。这位老师指导较到位，教学过程较扎实、有效。课堂围绕外形和活动两方面来写，但各有侧重。外形方面强调按顺序、抓特点的方法；活动方面强调动作、语言、心理活动的描写。对学生的评价，教师融入了自身的情感，她用欣赏的眼光让学生享受到了成功的快乐。

我喜欢小动物教案 篇4

活动目标：

1、 说出自己喜欢吃的食物，了解自己的饮食习惯。

2、 有意识克服自己不良的饮食习惯。

3、 初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、 培养幼儿敏锐的观察能力。

5、 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

小卡片、笔。

活动过程：

1、 以游戏形式请幼儿说出自己喜欢吃的食物，幼儿围成圆圈，教师指定一个幼儿说：“我喜欢吃——”，然后这个幼儿再指一个幼儿说：“我喜欢吃——”，以此类推。

2、 每个人都将自己喜欢吃的食物列举出来，并按食物四大类分类。

3、 分析自己喜欢吃的食物都有哪些，属于四大类中的哪一类，还缺少什么。自己不爱吃的食物有哪些，说出简单理由。

4、 小结：让幼儿懂得不同食物有不同的营养，要吃各种食物，不挑食，爱吃的食物不应暴食暴饮，从小形成良好的饮食习惯。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

我喜欢小动物教案 篇5

教案反思：小班我喜欢的小动物

目的：

通过让孩子们了解并喜欢小动物，培养他们的观察能力和对自然的热爱。

材料准备：

1. 小动物图片或视频。

2. 小玩具或材料，如小沙包、小玩具熊等。

过程：

1. 导入部分：通过图片或视频让孩子们了解小动物的外观特征，激发他们的兴趣。

2. 活动部分：

a. 让孩子们观察并描述自己喜欢的小动物，鼓励他们用简单的句子来描述。

b. 让孩子们观看小玩具或材料，如小沙包、小玩具熊等，让他们尝试去模仿小动物的行为。

c. 让孩子们分组，每组选择自己喜欢的小动物，并制定一份计划，如何保护它们。

3. 结束部分：通过提问的方式，让孩子们回顾活动过程中学到的知识点，并鼓励他们将这些方法应用到日常生活中。

反思：

本节课的设计旨在通过让孩子们观察并喜欢小动物，培养他们的观察能力和对自然的热爱。在活动过程中，我注重了让孩子们参与和互动，让他们能够从活动中获得更多的知识和技能。但是，在结束部分，我没有能够深入地引导孩子们思考如何保护小动物，这可能会让一些孩子们感到失望。因此，在下一次教学过程中，我可以考虑更深入的思考，如何引导孩子们思考如何保护小动物，并鼓励他们参与到保护小动物的行动中去。

我喜欢小动物教案 篇6

教学目标：

1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写

3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。

教学重点：

写出动物的动作特点。

教学难点：

通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。

作前准备：

1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。

2、挂图

一、学习例文

1、出示挂图。

2、指名说说小乌龟的外形特点

3、引导悟法

（1）自渎《小乌龟》，思考：作者从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的呢？

（2）交流

4、指名谈学习例文的收获

二、展开讨论

1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。

2、指名学生谈谈懂得了什么

3、师生共同小结写好动物的方法

（1）从外形和动作两方面写

（2）抓住最有特点的地方写

（3）写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词

5、再读体会

三、提纲词语

伶俐可爱翩翩起舞体态奇特

饿虎扑食束手无策忽闪忽闪

增添乐趣迫不及待来者不善

调皮可爱尽心尽职忠诚善良

四、进行说写

1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么

2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流

3、先小组交流

4、指名全班交流，师生点评

5、对照写法，激励学生写出合乎要求的作文来

五、写草稿

我喜欢小动物教案 篇7

目的：

1、尝试用油画棒与水粉作画，体会油水分离的特殊效果，激发幼儿的兴趣。

2、学习水彩平涂的方法。

3、培养活动的观察、想象能力及大胆创作画面。

准备：

1、活动前，带领幼儿观看了动物世界及有关动物的图书等。

2、白纸、油画棒、水粉色、毛笔等

过程：

一、变魔术形式，导入活动

1、老师出示一张白纸（事先用蜡或白色油画棒画好图案）平涂颜色，变出其图案。

2、请幼儿模仿老师平涂的方法，进行操作，变魔术。

二、观察讨论

1、提问：你变出什么没有？老师变出了什么？怎样变的？

2、还可以怎样平涂颜色来变？使画面更漂亮？

三、操作探讨活动

1、鼓励幼儿大胆想象，创作画面。

2、指导幼儿大胆涂色，在颜色交界地方不要停笔，两种颜色可以碰在一起。

3、讨论：“你们发现了什么？”（蜡不溶水）

油画棒涂色时，涂的深和涂的浅的部位，在最后用水粉平涂时有什么变化？两种颜色碰在一起有什么变化？

四、展示、评价

1、展示幼儿作品，引导幼儿欣赏不同底色间相互渗透的效果。

2、表扬颜色搭配好、涂色均匀、画面具有想象力的作品。

我喜欢小动物教案 篇8

通过这次教学口语交际课《我喜欢的小动物》一课,我有几点反思：

（一）营造氛围，让孩子们想说

此次口语交际，选材是《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

（二）传授方法，让孩子会说

教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。

（三）结合学生实际，创编口语交际策略。

诀窍：1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）2、说完整话。（喜欢什么为什么）

通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。

（四）多种评价，让孩子乐于说

学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。

（五）及时抓住学生发言中的闪光点。

在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。

不足：

1、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么。

我喜欢小动物教案 篇9

教学准备

1.教学目标

1、认识10个生字“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”。在语言环境中理解“干涸、平安无事、愚蠢”等词，了解“鳖的吻端”。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3、在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

4、知道作者在逗弄小动物时，享受乐趣，同时也得到启示。体会作者对小动物的喜爱之情。

2.教学重点/难点

1、在语言环境中理解 “干涸、平安无事、愚蠢”等词语。在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

2、熟读课文内容，了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题，学习第一节。

1、出示课题，齐读。

2、学习课题旁的注释。

现在你知道了，课题中的我就是作家——秦牧（媒体出示图片）。

3、学习课文第一小节。（媒体出示）

儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

（1）指名读，其他同学数数提到几种小动物？（2）就养了这6种吗？从哪看出？理解词语“种种”。（媒体在“种种”下加着重符号）

（3）媒体出示图片，看看图片猜猜是哪种小动物。

（4）教师小结：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴，齐读第一小节。

二 初读课文，整体感知。

1、媒体出示第二节，教师引读。

在逗弄小动物时，我做过一些——有趣的事，也做过一些——蠢事。

2、围绕这句话，作者向我们叙述了两件逗弄小动物的事，让我们读读课文，看看是哪两件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（媒体“趣、蠢”下加着重符号）

3、交流。

（1）开火车读词。（媒体出示词语）正音：干涸

血淋淋

过山鲫

指导书写“鲫”、“鳖”

（2）学生交流：写了哪两件事，哪件趣事，哪件是蠢事？分别是哪几小节？

随机板书：

过山鲫（趣）

逗弄

鳖（蠢）

4、了解课文1、2小节和后面5小节的关系：作者先总的介绍在逗弄小动物时做过一些趣事和蠢事，（媒体出示分段符号）然后3—4节写了一件趣事，5—7节又具体写了一件蠢事。

三、研读课文

（一）逗弄过山鲫——趣

1、“我”是怎么逗弄过山鲫的？自己轻声读一读3—4节，用横线划出有关句子，2、学生交流，媒体出示。

（1）谁能从中找出“我”逗弄时的动作。

学生交流，教师板书：捞 放 看 数 想象

放回

（2）作者在逗弄时，想象着它们是在进行比赛，比什么呀？学生交流。（3）指导朗读，体会标点的作用。

谁来数数？(媒体出示：一 二 三 四)加上标点，谁再来数数？（媒体出示：一，二，三，四！）

一起来数数。

（4）借助板书，复述我逗弄“鳖”的过程。

（5）逗弄过山鲫可真有趣，我就逗弄了一次吗？从哪些词看出的？（每次 总是），描写重复的内容时，我们可以加上“每次”“总是”这样的词。（媒体“每次、总是”变红）

3、课文的第3小节并没有直接写我怎么逗弄过山鲫，那写了什么呢？（媒体出示）

（1）指名读。（2）学生交流

（3）体会第3节这样写的好处： 我们读者大多都没见过山鲫，所以作者对过山鲫的特点写得很具体。

课堂小结

四、小结复习。

1、教师小结：逗弄过山鲫，给作者带来乐趣，带来想象，所以作者觉得很有趣。下节课我们继续学习我逗弄小动物干的蠢事。感情朗读3、4两节。

2、复习词语，媒体出示词语。

课后习题

五、布置作业。

1、认真抄写下列词语：

鳄鱼

逗弄

干涸

水缸

平安无事

不胜其烦

鞭子

血淋淋

愚蠢

2、有感情地朗读课文，3、练习说说我逗弄过山鲫的过程。

报复

我喜欢小动物教案 篇10

活动目标：

1、会用较连贯的语言描述动物的外形，感知动物的基本外形特征。

2、尝试运用形体组合建构表现自己喜爱的常见动物。

3、能大方的介绍自己的作品，与同伴分享建构成功的快乐。

活动准备：

经验：幼儿参观过动物园，在美工区画过、用图形拼摆过常见的动物。

物质：PPT,雪花片,展台，半成品（球体、椭球体）等。

活动过程：

1、观察分析常见动物的基本外形特征。

（1）课件导入，激发幼儿兴趣。

教师：“我们一起来看一看图上有哪些动物？”

教师：“老虎是什么样子的？头部什么形状？身体呢？”

教师：“小兔是什么样子的？耳朵像什么形状？”

教师：“长颈鹿是什么样子的？它的脖子跟其他小动物有什么不一样的地方？”

师幼共同小结动物头部、身体等基本特征和典型特征。

（2）拓展幼儿经验。

教师：“你喜欢什么小动物？它是什么样子的？”

（3）师幼共同小结。（动物主要结构为头部、身体、四肢。）

2、出示范例，引发幼儿建构的愿望。

出示建构好的半成品球体、椭球体

教师：“你想插什么小动物？”“你们能用这些插出自己喜爱的小动物吗？” “打算怎么插”，“还需要添加什么才像你要插得动物呢？”（提示幼儿如何建构表现动物的典型特征）“在球体上面如何变化才像你要插得动物呢？”（鼓励幼儿尝试建构动物头的不同特征）

3、幼儿建构，教师个别指导

教师：“想一想动物的头和身体是什么样子的？”

提醒幼儿注意用色，帮助个别幼儿完成头部与身体处的连接。

4、展示、评价

（1）介绍自己的作品

教师：“谁来介绍你插的小动物？你是怎么插的？用了什么形体？”

（2）欣赏同伴作品。

教师：“让我们来欣赏一下同伴建构的小动物吧！”

提醒幼儿注意观察同伴建构动物特征的表现方法，帮助幼儿积累建构经验。

活动延伸：

在区域活动中启发幼儿尝试运用不同的建构方法来建构喜爱的动物造型。

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