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[最新]人有两个宝教案1000字精选

2023-02-09 有两个教案

对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,本学期又到了写教案课件的时候了。不过在写时,需要充分展现教学过程的每个知识点。那写一篇教案课件要具备哪些步骤?我们的小编特意搜集并整理了[最新]人有两个宝教案1000字精选,如果合你所需,不妨马上收藏本页。

人有两个宝教案【篇1】

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会读本课的生字,会写田字格里的人、个、大三个字。

教学重难点:

1、能正确朗读课文。

2、会读本课的生字,会写人、个、大三个字。

教学准备:课件、生字卡片

教学过程:

一、导入:

1、猜字谜:右手高,左手低。(入)左手高、右手低。(人)

2、我们人类有两个宝,那么这两个宝是什么呢?今天,这节课我们就一起来学习陶行知爷爷的一篇课文——人有两个宝。(齐读课题)

二、整体感知课文

1、下面请小朋友把语文书打开,翻到第68页。借助拼音认真读一读这篇课文。在读之前,听清楚老师的要求:1、争取把每个字音读准确。2、做到不多字,不少字。3、实在有困难的小朋友可以举手请老师帮忙。4、课文读两遍。(学生自由读课文,师行间巡视)

2、课文中的生字宝宝都从课文中跑出来了,你还能认识它们吗?

出示生字卡片:人、个、手、大、工、用、又、才

两、宝、双、脑、会、创、造(带拼音)

指名读、开火车读、齐读

生字宝宝都认识了,还有一些词语宝宝,你还能认识吗?

出示词语:两个宝、双手、大脑、做工、思考、创造(小老师领读)

3、小朋友们真棒,生字和词语宝宝都学会了,现在它们都躲到课文中去了,相信你们能把课文读得更棒。

(学生自由读课文,师行间巡视)

4、小朋友,在刚刚读课文的时候,你有没有发现这两个符号?(出示:“,”、“。”这两个标点)

“,”的名字叫逗号,它像一个小蝌蚪。表示一句话还没有结束,需要停顿一下。“。”的名字叫句号,它像一个小圆圈。表示一句完整的话。它们都喜欢站在最后一个字的右下角。

5、那么,你们知道这篇课文有几句话吗?为什么呢?(三句话,因为有三个句号。)

6、请三个小朋友分句子读一读。指名读、男女生读

7、齐读课文。

8、填空:人的两个宝是()和()。

三:学习生字

出示:人、个、大

1、观察这三个字有什么共同的地方?(都有撇和捺)

2、学生说笔顺,并在书上描红。

3、教师在田字格中范写。

4、学生在《习字册》中描两个,临写一个。

5、教师反馈

人有两个宝教案【篇2】

教学目标:

1、能正确、流利地朗读、背诵课文;学会4个生字,认识笔画。

2、懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。

3、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

教学重难点:

创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。

教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、小朋友们!你们上节课初读了课文,字都认识了吗?

2、指名学生读生字。

3、指名学生读课文。

二、愉快学习,主动求知

1、让小朋友边读课文边想一想,各人知道了什么?(自己喜欢的方式读,读几遍)

2、分组交流讨论:说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。

(1)理解“做工”

a、出示书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生把话说完整)

b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“双手会……”句式)

c、体验:将手背到后面吃东西。

d、师:双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

(2)理解“思考”

a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝

人有两个宝教案【篇3】

教学目标:

⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

⒉复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解生字组成的词语。

⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

教学重点:识字、写字、朗读和背诵。

教学难点:能联系课文,体会双手和大脑的作用。

教学过程:

一、谈话导入

1、我们猜字谜“一撇一捺,本领最大”,猜一个字。(板书:人)

2、人怎么会有这么大的本领呢?因为每个人都有两个宝。

(板书:人有两个宝)

3、谁来读课题?课题中的“个”字怎么读?前面读的响,后面读的轻短。谁想试试?

4、听小朋友们读完课题,老师心中有了个小疑问,“人的两个宝是什么”,有谁想帮助老师的?老师问题的答案就在课文里,大家把书打开到68页,自由读课文。

5、小黑板出示生字词:

两个宝 双手 大脑 会做工 创造

6、指名读课文,进行正音。

二、细读课文

1、学习第一句

1大家读过课文后,一定已经能解决老师的问题了,“人有哪两个宝”。

指名回答

2指导朗读

跟读,男女生赛读。

2、学习第二句

1提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?

2理解“做工”

a、学生看图说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?

b、人们的双手会做工什么?

c、师:双手会做工,“做工”就是做事,工作。双手能做这么多的事,真是个宝啊!

3理解“思考”

a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝大脑在干什么呢?(生回答)

b、人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”。这样才能把事做好,所以双手和大脑是人的两个宝。

4指导朗读

3、学习第三句

1怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?

2理解“创造”

a、爱迪生发明电灯。(举例理解)

b、小朋友,怎样才能创造?

做事更要边做边思考,用手又用脑

3指导朗读第三句

4、老师范读

1这么棒的两个宝,老师忍不住也要读一读。

2还有哪位小朋友也想来读一读。(读出喜爱、高兴)

三、识字

1、你们的大脑真灵,手真巧,我们来用这双灵巧的手来写两个字。

2、教学“人”、“个”、“手”

a、人:撇捺分开,左右对称

找朋友:大人 人口

b、个:人字头像把伞,伞把不相连

找朋友:一个 个人

c:手:手指有长短,指尖空相等。

找朋友:双手 人手 手工

四、总结

小朋友们真聪明,用手又用脑,不仅解决了问题,还背出了课文,老师相信同学们在以后的学习,生活中用好自己的两个宝。

人有两个宝教案【篇4】

教学内容

1、人有两个宝

拟 2 课时

累 计

第 54 课时

第 2 课时

教学目标

1、继续精读课文,让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的习惯。

2、指导学生书写“会、工、用”等六个生字。

3、培养学生良好的写字姿势和习惯。

重点难点

重点: 精读课文、指导书写。

难点:指导写好“会、用、又”

教学简要过程及重、难点的突破

继续精读课文

一、 学习第二句

1、指名读第二句,出示“会”

2、双手会干什么?

出示 : zuò ɡōnɡ

做 工

观察书上的插图,再想一想:图上的小朋友会做哪些事?

出示:双手会( )

你的双手会做什么?

3、大脑会干什么?

“思考”是什么意思?

观察课本上的插图,图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?

二、学习第三句

1、 出示:cái nénɡ yǒu chuànɡ zào

才 能 有 创 造

2、 让学生说说“创造”的意思。

三、学习生字

会:人字头要舒展,盖住下面的“云”。

用:第一笔是竖撇,倒数第二笔横在横中线上,最后一笔竖在竖中线。

实施修改意见

指导有打电脑、弹琴经验的学生说

精搜彩集创信意息

精彩创意:

大脑会干什么?

“思考”是什么意思?

观察课本上的插图,图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?

实施修改意见

作实业践设活计动

必做:

1、 在习字册上练写“会、工、用、又 才”

2、 正确、 、流利的背诵课文。

选做:

你还知道哪些发明(创造)

实施修改意见

用生字口头组词

教学札记

平时再说用手、用脑,学生们也不会有什么感触。可是,今天学了这一课以后,学生们学会了怎样去思考。文中有两个字“又”和“用”,学生们在听音,默写时分不清。这说明他们在发音时,两个韵母就没有搞清楚,这是要再进行返工的。

人有两个宝教案【篇5】

一、检查生字

1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字,以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。

2、听写词语:人才大手用水个子工人又去了

二、导入,揭示课题

1、小朋友们,请大家猜猜谁的本领最大啊?(人)

是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。

2、请再想一想:人怎么会有这么大的本领的?(人有两个宝)

3、对,人有两个宝。给两(liang)宝(bao)注音。

4、领读课题。

三、精读课文

学习第一句:

过渡:人有哪两个宝呢?小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。

1、指名读第一句:人有两个宝,双手和大脑。

给双(shuang)脑(nao)注音。

2、(1)师范读,领读,学生跟读。可加上动作读。

(2)指名读

(3)集体读

(4)男女生比赛读。

学习第二句

过渡:为什么说人的手和脑是人的两个宝呢?自由读读下面一句找找答案。

1、一个学生读课文:双手会做工,大脑会思考。

2、师正音,给会(hui)注音。

3、师领读,生跟读。

4、什么是做工啊?我们来看图,图上的小朋友在干吗?我们的双手会干吗?

做工这里指干活,做事情。

什么是思考?图上的小朋友在想什么?你知道吗?

思考就是动脑筋想问题的想办法。

师:他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。

5、(1)师范读第二句,领读,学生跟读。可加上动作读。

(2)指名读

(3)分组读

学习第三句

过渡:我们怎么用好这两个宝呢?

1、指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。

2、正音给创(chuang)造(zao )注音

3、什么是创造?工人叔叔做出了哪些东西?农民伯伯在田里种出了哪些东西?如果给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊?

师:小朋友们,无论我们做什么事情都要用手又用脑,手脑并用才能有许许多多的新创造。

4、(1)师领读,生跟读。

(2)指名读,师生共同。

(3)男女生比赛读。

本课:

1、这首儿歌我们学完了,大家都会读了,有没有小朋友会背出来的?

2、先背给你的同桌听听。

3、指名背

4、会背的站起来背,不会背的可以看书读,不过要加油啊。

课堂作业:

把课文补充完整。

人有两个宝

()有两()宝,

双()和()脑。

双()会做(),

()脑会思考。

()()()()脑,

()能有创造。

板书:

人有两个宝

Liang shuangnao

人有两个宝,双手和大脑。

Zuo nao si kao

双手会做工,大脑会思考。

Neng chuang zao

用手又用脑,才能有创造。

人有两个宝教案【篇6】

【教材简析】:

《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,同时配有两幅插图,使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的,它们是人身上不可缺少的,非常重要的两个宝物,要从小养成用手用脑的习惯。

【教学理念】:

这篇课文是在学生学习完了拼音、认识了部分生字,阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 这就要求我们以一种新型的学习方式:自主、合作、探究的方式进行学习,构建平等、民主、和谐的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让孩子们喜欢语文这门学科,让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。

【教学目标】:

⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

⒉复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解生字组成的词语。

⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

【教学重点】:识字、写字、朗读和背诵。

【教学难点】:能联系课文,体会双手和大脑的作用。

【教学流程及设计意图】

一、创设情境,导入课题

⒈猜字谜:一撇一捺,支撑天下。

师根据学生回答板书:“人” (指名认读)

⒉师:你知道有哪些人?

【设计意图:兴趣是孩子探求知识,认识事物的推动力。在课堂中要培养孩子的兴趣,首先应抓住导入环节。课题是文章的眼睛,以课题作为突破口,发散开去,便能辐射全文,起到纲举目张的效果。一开始给孩子们创设一种情境,让孩子们通过猜字谜引出“人”。再让学生明白“人”是指所有的人,包括大人、小孩、男人、女人;中国人、外国人。这样新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围。】

⒊今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。 板书课题: 人有两个宝

⒋齐读课题。

二、初步课文,感知文意

⒈读了课题后,在你的脑海里产生了哪些小问号?

【设计意图:《新课标》明确提出“提倡启发式、讨论式教学”,并倡导“探究的学习方式”,强调特别注重学生“探究的研究的过程”。那么用什么启发?讨论、探究、研究什么?——问题!在本课的教学中,不再是老师发问学生被动作答,教师始终以一个组织、引导者的身份,引导学生在读中质疑,在读中释疑,让学生主动发现,积极探究。开始时,学生围绕课题质疑,教师将学生的疑问集中归纳为“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”三个有效性问题,学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。引导学生就课题发问,既培养了学生的分析能力,也调动了学生阅读探究的积极性。】

⒉小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。

⒊老师配乐范背课文。

【设计意图:对一年级孩子而言,老师是神圣的,是他们学习的榜样。老师绘声绘色的朗读,会令孩子羡慕不已。所以,引导孩子摆脱顿读、指读的比较有效的办法是老师多示范,这样降低朗读的难度易于引起孩子的兴趣,使他们真正地做到“我要读” 。】

⒋学生自由地朗读课文,要求:

⑴借助拼音读准字音。

⑵注意词儿连读。

⒌检查:⑴生字的字音是否读准了;⑵检查词语是否读正确了。

⒍精读课文,要求:

⑴把句子读通顺。

⑵边读边思考:这首儿歌共有几句话?

⒎指名分句朗读课文,师生共同参与评价。

三、精读感悟,整体感知

⒈学习第一句

⑴大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?

⑵指导朗读,注意词儿连读。

⒉学习第二句

⑴提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?

⑵理解“做工”

①出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)

②小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“××的双手会 ”句式)

【设计意图:一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西,针对这一特点,在教学中,教师引导学生理解课文内容时,不再是索然无味的解释,而是将课文与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会 ”、“自己做事时大脑会想些什么?”这几个问题都以学生的主体经验为基本点,强调学生主体的感受与体验,帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文,既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。】

③师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

⑶理解“思考”

①我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?

②小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)

③师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。(可边读边做双手摸头的动作)

⒊学习第三句

⑴怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?

⑵理解“创造”

①师述:老师在教小朋友学汉语拼音时,觉得画四线格既费神又花时间,就想出了一个好办法,于是就动手做了起来,(用预先做好的纸板画四线格)你们看,是不是简单多了?这就是————“创造”!

②出示词语“创造”,学生认读。

③小组讨论:工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?

④师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。

【设计意图:陶行知先生在《创造的教育》一文中对“创造”的意义作了诠释:“……由行动而发生思想,由思想产生新价值,这就是创造的过程。”末了两句的意旨是人想要有所创造,必须“用手又用脑”,句中的“又”字不是一般的表示并列,而是具有强调作用,强调了双手和大脑必须协同运用,也就是把思想和行动统一起来,才能有所发现、有所创造。通过将重点词语的理解与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通,增强了主体感受,调动学生的情感参与,帮学生个性化地理解课文,既促进了课文内容的内化,又有效地培养了语言表达能力。】

⑤这块纸板除了可以画四线格之外,还可以画五线谱、河川、海草。(老师板画)

【设计意图:画、做等活动的开展,将语文与其它学科融合,与生活实践相联系,培养了学生时时处处有语文、学语文的意识,将语文的触角向课外延伸,向社会延伸。】

⑥指导朗读第三句。

⒋齐读课文。

【设计意图:一年级学生阅读经验贫乏,在学生理解内容的基础上适时再读全文,能较好地全方位定位语感,有助于学生更好地理解课文。】

⒌试背课文

⑴看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。

⑵学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。

【设计意图:通过自我展示、自编动作的形式,将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动,学生参与积极性高。】

⑶师表扬学生用手又用脑,不仅解决了自己发现的小问号,还背出了课文,鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

四、教学生字,指导书写

⒈指名读:人、个

⒉指导书写“人”和“个”的笔顺。(多媒体出示)

⒊学生在书上描红。

⒋指导“人”和“个”在田字格中所占的位置。(老师在黑板上范写)

⒌学生在《习字册》上描红,仿影,临写。

【设计意图:在写字教学中要重视过程与方法,先出示让学生初步感受汉字的形体美。然后说笔顺,让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。再按笔顺描红,最后临帖。按照这样的要求进行教学,学生的书写才能学得扎实,写得漂亮。】

人有两个宝教案【篇7】

教学目标:

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、认识绿线内的生字,理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

教学重难点:

1、朗读背诵课文

2、理解“创造”的意思。

教学准备:

多媒体课件

一、导入课题

⒈小朋友,今天老师要带着大家学习课文了,先请大家猜猜看,世界上谁的本领最大?(人)

是啊,我们吃的粮食、住的房子,穿的衣服还有乘坐的汽车、轮船、飞机以及使用的各种各样的文具……都是人的劳动创造出来的。

⒉师:请小朋友们再想一想,人为什么会有这么大的本领呢?

板书课题:

人有两个宝

3、谁能借上面的拼音来读一读课题。

指导:我们看看“个”上面的拼音有没有声调?那我们读的时候就应该读轻声。

师范读,生跟读。谁再来把这个课题读一读?

人有两个宝,不是三个也不是4个,那我们读的时候就应该强调这两个,把它读重些,谁来试试?齐读

二、初读课文

1、读了课题后,在你的脑海里产生了哪些小问号?

(“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”)

2、你们真爱思考,其实小问号的答案就藏在课文里,现在就请大家读读课文。注意看清拼音,读准每个字的字音。

3、自由朗读课文

4、刚才大家读得这么认真,生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了,你们能接受考验吗?

开火车读生字卡片,正音——齐读

5、字音都读准了,相信我们再去读课文,一定比刚才读得更好。再读之前,咱们先来认识两个新朋友。大家注意到没有,课文每行后面都有一个标点符号,像个小蝌蚪的叫逗号,像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话。数数看,这篇课文一共有几句话?

6、指名分句朗读课文,重点读准下列字音:

“双手”(都是翘舌音) “思考”(“思”平舌音) “创造”(前翘舌,后平舌)

师生共同参与评价。齐读。

三、精读感悟

过渡:课文光会读不行,还得弄懂每句话的意思。

学习第一句

1、指读。什么样的东西才能称为宝?

宝就是宝贝,对我们来说最珍贵、最重要的东西才是宝。大家读过这句话,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?

2、双手和大脑,这两个都是我们的宝贝!谁来读读?指名读(可边读边做双手摸头的动作)

(板书:双手大脑)

学习第二句

做工

1、双手和大脑分别有什么本领呢?

2、还是先来认识一下我们的双手吧。瞧,这就是我们的一个宝贝——手,这里是手心,手背,手指。

3、手的本领可大了。老师的手可以改作业,写字,把教室布置得很漂亮,你的手会干什么呢?

4、小朋友可真能干。(看图)瞧,这些小朋友们能干的小手在干什么呢?(练习说话:有的……有的……还有的……)

5、不光老师、小朋友有手,爸爸妈妈、工人叔叔、农民伯伯……他们都有自己的双手,你能夸夸他们的双手吗?

6、所以课文中说:双手会做工。板书:做工

“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

思考

我们在用双手做事时,咱们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?

1、(出示课件)看,图上的小朋友在这些事情的时候,会想些什么呢?(练习说完整的话:做模型的同学会想……,弹琴的小朋友会想……)

(说说自己)

2、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,板书:思考这样才能把事情做好,所以双手和大脑这两个宝的用处可真大呀!谁来把这句话读读?

3、指导朗读第二句。

学习第三句

1、这两个宝这么好,我们该怎么用好它们呢?(出示最后一句话)谁愿意把最后一句读给大家听?

2、理解“创造”

板书:创造学生认读。

3、什么是“创造”?

(就是造出以前没有的新东西。)

对。以前没有的,现在被你想出来的,做出来的,造出来的……这就是创造。

4、你们知道工人叔叔做出了哪些新东西?

(汽车、火车、轮船、飞机……)

5、那么,农民伯伯在田里种出了哪些新东西?

(以前的蔬菜又小又长,现在的又大又胖。即使是冬天,我们也可以吃到新鲜的蔬菜水果,这都是农民伯伯在塑料大棚里种出来的新品种。)

6、老师在教小朋友学汉字时,觉得画田字格既费神又花时间,就想出了一个好办法,于是就动手做了起来,(用预先做好的纸板画四线格)你们看,是不是简单多了?这也是———“创造”!

7、小朋友们,你们做过哪些新东西?你又是怎样做出来的?

8、师小结:世界上出现的新东西、新事物都是人们的创造。同学们以后做事也要边做边思考,用手又用脑(板书“﹥”)才能有所发现、有所创造。

9、指导朗读第三句。齐读课文。

四、试背课文

1、看图齐读课文,然后试背。

2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

3、学生试背,可自己创编动作。

4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。

5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了自己发现的小问号,还背出了课文,鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

板书:rén yǒu liǎng ge bǎo 人有两个宝

双手做工

创造

大脑思考

人有两个宝教案【篇8】

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

生字卡片。

教学过程

第一课时

一、故事导入,揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。

3、这首儿歌共有几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝》

(3)出示:双手

大脑

“双手”就是左右两只手,举起你的小手,轻轻的拍拍你的小脑袋!

认读。举起双手,拍拍脑袋。

(4)指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。

2、学习生字。

(1)出示:人

(2)自学生字。

看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”:撇从竖中线起笔,撇和捺都要舒展,撇脚要平。

“个”:“人”偏上,竖在竖中线。

“大”:撇从竖中线起笔,捺从交点起笔。

“手”:第一笔是平撇,竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

1、出示:双手

大脑

两个宝

人(认读)

2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝?

二、继续精读训练

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝?、

(1)指名读第二句。

(2)出示“会”,认读。

(3)双手会干什么?出示“做工”,认读,理解词义。

观察图,问:图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示:双手会()。你的双手会做哪些事呢?

双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!

(4)大脑会干什么呢?

“思考”什么意思?

观察图上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?

(5)指导朗读第二句。

2、学习第三句。

(1)指名读第三句。

(2)出示:才能创造。理解“创造”的意思。

(3)怎样才能有创造?出示“用手又”,认读。

(4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?

(5)指导朗读第三句。

重读“又”、“创造”。

三、总结全文

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到,对不对!

四、朗读背诵全文

五、学习生字

1、出示:会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

(1)讲清要点,教师范写。

“工“:独体字,形体扁宽。末笔横略长。

“用“:上包下结构。第一笔是竖撇,倒数第二笔是横在横中线,最后一笔竖竖在竖中线。

“又“和“才“都是独体字。

(2)学生描红。

学生在《习字册》上练写。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/128849.html

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