《大小多少》教学反思简短7篇。
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《大小多少》教学反思简短(篇1)
《大小多少》是诵读识字第三单元14课,一篇有趣的韵文,虽然篇幅不长,但所含的知识点不少,为此,我安排一些教学情景,同时也得到了一定的效果:
一、围绕题目,创设情境。教学时,我结合课文的内容,说到“小动物们要比一比,我们小朋友也要来比一比,看看那列火车开得最快?”“ 我们再来比一比,看谁能帮助小鸭子走迷宫?”“苹果和枣比一比,那小朋友也来比一比,看看谁读得最棒。” “小组也来比一比!”“小朋友比一比,看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了!”等,有效地创设了情境,不仅让学生有了竞争意识,更能调动学生学习的积极性,真正地融入到课堂中。
二、识字单元的教学重点是识字,本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬。
1、自主认字法:“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时,能较好地进行比较,来识记生字。如:“边”字的教学。
2、图字结合法。我通过图片及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难为易,从而有效地帮助学生识记生字。如: “堆”字的教学。
3、对比法。“一棵树”的“棵”,学生早已熟悉,但“一颗枣”的“颗”是本课的生字,学生不仅比较陌生,更容易与“棵”混淆。所以,我先试问学生,“这个颗,是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时,设下悬念,激发他们的好奇心,使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样?”并出示文字,让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比,来说说两个字的不同之处。此环节的设计,有利于学生自主地“发现问题、解决问题”,培养学生独立学习的习惯和思考空间。
《大小多少》教学反思简短(篇2)
一、引言
作为一名小学语文教师,在一年级的教学中,我们经常会遇到教授《大小多少》这一知识点。这个知识点是学生学习计算能力的基础,对于培养他们的逻辑思维和数学思维都起着重要的作用。在教学过程中,我充分发挥了学生的主体性,采用了多种教学方法,使学生既能够积极参与,又能够理解和掌握这一知识,取得了较好的效果。
二、教学目标
通过本节课的学习,学生将能够:
1. 理解大小多少的概念,并能够在实际生活中运用;
2. 学会使用齐头式排序,能够按大小顺序对物品进行排列;
3. 发展学生的观察力,培养他们的数学思维和逻辑思维。
三、教学准备
1. 教学课件:包含了课程所需的图片、实物和游戏;
2. 教学用具:卡片、积木、水果等;
3. 教学资料:学生的作业和一些教辅材料;
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些常见的物品,如苹果、梨子、水杯等,提问学生他们的大小关系,并引导他们意识到物体的大小是可以量化的。
2. 导入活动
将学生分成若干小组,每组给出一些卡片,上面写有不同的物品名称。要求学生按照物品的大小关系对卡片进行排序,并解释他们的排序规则。
3. 拓展活动
通过教师的引导,让学生学会使用齐头式排序法。首先,教师给学生发放一些积木和水果,要求他们使用积木进行排序,然后将排序好的积木对应到相应的水果上,让学生理解和掌握排序规则。
4. 讲解知识点
在引导学生进行实际操作后,教师进行知识点的讲解。通过课件和实物的示范,教师向学生详细介绍了大小多少的概念,并阐述了齐头式排序的原理和方法。
5. 练习巩固
为了巩固学生对所学知识的理解,教师设计了一些练习题。这些题目既包含按大小顺序排列物品的题目,也包含观察和思考的题目。在给学生充分的时间进行思考和解答后,教师会对题目的答案进行逐个翻阅,让学生在互动中发现错误和改正。
6. 课堂游戏
为了增加课堂的趣味性,教师设计了一个小游戏。游戏规则是学生根据教师的指令,快速选择出物品的大小关系,并按正确的排序进行排列。这样不仅能够加深学生对知识点的理解和记忆,还能够锻炼他们的反应速度和注意力。
五、教学反思与总结
通过本节课的教学,学生对大小多少的概念有了基本的了解,并能够在实际生活中运用。多种教学方法的运用,如导入活动、拓展活动、知识点讲解和课堂游戏,既增加了课堂的趣味性,又提高了学生的参与度。此外,通过让学生在互动中探究和发现,培养了他们的数学思维和逻辑思维。可以说,本节课取得了预期的教学效果,但也存在一些问题,如学生在排序过程中的错误和不熟悉度较高的题目。为了进一步提高教学效果,我将更多地开展互动式教学,通过小组合作、讨论和分享,使学生更深入地理解和掌握这一知识点。同时,我也会加强对学生的个别辅导,及时发现他们的问题,并给予针对性的指导和支持。相信在不断的努力下,学生的成绩会不断提高,他们对语文学习的兴趣也会越来越浓厚。
《大小多少》教学反思简短(篇3)
课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图,引导学生仔细观察,用自己的话说一说图中都有什么,以此来激发学生的语言表达能力。接着通过出示动物和水果的词语,让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。
识字单元的教学重点是识字,本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬。自主认字法:“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时,能较好地进行比较,来识记生字。如:“边”字的教学。图字结合法。我通过图片及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难为易,从而有效地帮助学生识记生字。如:“堆”字的教学。对比法。“一棵树”的“棵”,学生早已熟悉,但“一颗枣”的“颗”是本课的生字,学生不仅比较陌生,更容易与“棵”混淆。所以,我先试问学生,“这个颗,是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时,设下悬念,激发他们的好奇心,使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样?”并出示文字,让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比,来说说两个字的不同之处。此环节的设计,有利于学生自主地“发现问题、解决问题”,培养学生独立学习的习惯和思考空间。
《大小多少》教学反思简短(篇4)
《大小多少》是新版义务教育教科书,人教版第一册识字中的一篇课文。课文以儿歌的形式,通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较,让学生了解反义词及量词的使用,并能对两种事物进行比较。在本次一人一课活动中,我主讲的是第一课时,结合班内学生的实际情况,主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图,培养他们看图说话的能力,认知能力,发展学生的语言能力。
一、课件导入、激发学习兴趣:
课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图,引导学生仔细观察,用自己的话说一说图中都有什么,以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式,让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证,以提高他们的识图和观察能力。
二、利用简笔画加深学习内容:
在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了,让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物,并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分的了解的基础上,让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。
三、简单对比,引出课文,为下节课打下基础:
本节课最后一个环节,我将每两种事物分成两组,引导学生观察他们两两之间进行比较,说一说自己发现了什么,相机引出儿歌《大小多少》,师范读儿歌,为下一节课学文打下基础。
四、课堂中存在的不足与反思
1、本课堂在时间安排上前松后紧,导致巩固练习环节没能进行,不能当堂课检测A生的识字及BC生识图情况。
2、因本堂课有15名学生上课,班内学生较多,对C层生的照顾不够,个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层,充分发挥优秀学生的帮带作用,让他们带动C层学生主动参与课堂。
3、注重了词语的读说,在说句方面练习不够充分,应逐渐加强。
一次反思就有一次收获,在今后的教学中我应该继续规范自己的课堂教学,不断创新,向优秀的教师取经,寻求灵活多样的教学方法,争取在课堂教学中取得更大的进步!
《大小多少》教学反思简短(篇5)
本堂课学生的'学习氛围较好,但也存在以下几点在以后教学中,需要注意的地方。
1、教学具的选择上,符合学生的心理特征,具有吸引性。图卡,应该美观大方、选择具有刺激性视觉的色彩、字卡上的字迹工整。
2、学生课堂行为习惯的培养练习。在动手绘画时,可事先准备好学习用具放在自己桌洞里,然后找有能力的同学分发作业纸;个别学生课堂坐姿要及时给予提醒纠正。
3、教师的基本功学习。结合简笔画学习,在展示图卡时,可以选择像赵老师一样采用直观的绘画形式;课堂一开始播放动物叫声,可以换成教师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行,更能刺激学生的学习性。
4、课堂的灵活性不够,面对学生突发语言,要允许学生又错误出现,选择巧妙地引到知识点上。
5、教学内容设计上,注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后,可以让学生尝试自学鸭子和小鸟,充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求,为他们健康发展、融入社会打下基础。
在今后的教学中,我要虚心学习,请教周围的老教师,深入课堂,提高自己的教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中,注意课程资源的利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习,通过多种途径提高学生的语文素养。
《大小多少》教学反思简短(篇6)
数的顺序、比较大小是新课程标准实验教材数学一年级下册第四单元第3课时的内容。本课让学生填百数图,并按要求涂色等一系列活动,使学生进一步理解数位的意义。
1、课前准备。课前先布置学生阅读课本,进行读、思、划,对课本进行补白,完成例题及“做一做”的练习,让学生模仿学。
2、“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表,让学生根据已有的数去观察,让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望。有了这种愿望,学生就产生了主动学习的意识,在这种意识的指导下,学生积极思考,在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后,再完整地分析数目表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题,启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考,使学生感到在这张小小的表格中,包括了很多数学知识。
3、“两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数,通过不同形式的练习,达到一个共同的目的,知道数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小,使学生感到可以用不同的方法比较大小,给学生开阔学习思路,教给学习方法。
4、运用知识解决问题。本课在运用知识解决问题这一环节采取阶梯式的办法,由浅入深,层层推进,掌握方法,使学生自然而然地掌握本课重点,尤其在学习例8时,引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”进行学习,让学生体会比较数的大小方法的多样性,这是阶梯式的第一步。第二步是根据例8设计练习,目的是使学生熟练地运用比较数大小的方法。第三步是猜数游戏。这是阶梯式的最后一步,也是本课知识的延伸,目的在于使学生对学到的知识进行应用。
《大小多少》教学反思简短(篇7)
本课时主要内容是认知农家小院的四种动物,并对他们进行大小多少的比较理解。
激发智障学生语文课堂的学习情趣,是语文教学、识字教学本身内在要求。在本堂课中,我运用闭眼倾听动物的叫声和观察农家小院,带领学生进入新授知识的学习中,收到意想不到的效果。学生课堂兴趣很高,大家积极踊跃发言。
在学习认知四种动物时,我采用字卡、图卡结合的方法,帮助不同层次的学生学习认知。根据智障学生注意力不易集中的特点,我围绕主题,设计多种活动帮助学生集中学习重难点知识。在认知每种动物中,采用观察、模仿动作和叫声、或者唱相关动物的歌曲或创情节故事,让学生动手画一画的方法,帮助学生加深认知。
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。整堂课学生可以在多种小活动中来对四种动物进行简单基本的认知。在讲解完黄牛和花猫时,并穿插引出比较大小;在大家绘画完鸭子后,吸引来小鸟之后,并引导学生又对鸭子和小鸟进行多少的比较。在复习巩固环节,我先把整体的知识点进行统一回顾,然后采用游戏开小火车的形式,逐一对学生进行分层次知识的检验。在拓展环节中丰富学生的语言积累,练习句式:我喜欢……最后小结中,对学生进行了作业布置,认识其它小动物,思想教育要保护动物。
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