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四年级上册作文教学教案

四年级上册作文教学教案汇总(8篇)。

每个老师不可缺少的课件是教案课件,但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。要知道一份好的教案课件,知识点的设计要有轻重层次。我希望您会喜欢我为您准备的“四年级上册作文教学教案”,建议您将此网页收藏方便随时阅读!

四年级上册作文教学教案 篇1

打动心灵的画面苏教版小学语文四年级上册习作7教学设计

教学目标:

1.能按一定顺序观察多幅图片,准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文,再现当时的情景。

2.学习能及时地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

教学重难点:

准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

在你的印象中,燕子是一种怎样的小动物?

二、整体观察,初知事件

1.描述事件开头。

2.出示一至五幅图,引导观察。

3.说说图意。

三、细致观察,述说感动

1.选择最打动自己的画面仔细观察,展开想象,同桌互说。

2.交流:哪些画面最打动你?

四、练笔、评议

1.学生练写片断。

2.展示评议。

五、布置作业

1.修改自己练写的片断。

2.注意观察生活,及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。

板书设计:

打动心灵的画面

看到

想到

第二课时

(书面习作并评点、修改,略)

四年级上册作文教学教案 篇2

教学要求:

1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求,采用某某的自述的写法,用拟人化的手法写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体,生动。

教学过程:

一、激趣导入

这堂课,老师先给你们画一幅画。老师板书简笔画:闹钟

1.交流:你看到了什么?

小闹钟张着嘴巴在说话

猜猜看,小闹钟说的是什么?

2.揭题:自述

自己述说自己的事情

二听读范文

1.听一听:朗读范文

2.议一议:听了范文,讨论:闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不一样?

小组组合,交流讨论

3.说一说:自愿上台交流

教师提示:要张开自己想象的翅膀,想象自己就是这一事物,用第一人称来介绍它的特点,使读者感到很有趣。

4.评一评:你觉得《小闹钟》这篇文章好在哪儿?

5.品读《小溪流的自述》,用笔画出写得好的词句,说说好在哪儿。

三、练写自述

1.启发谈话,开拓选材思路

在我们身边,有很多我们熟悉的事物,它们每天和我们生活在一起,它们也有自己的快乐和烦恼,它们可能有很多的话想对我们说。我们写自述类文字,也要选择自己熟悉的事物。你可以写家用电器,如洗衣机、电冰箱;文具如钢笔、文具盒;长江黄河甚至是地球母亲。每个人的兴趣爱好不同,知识积累不一样,因此,每个人的素材应该是各式各样、丰富多彩的。

2.独立选材,分组互议

出示题目《xx的自述》,让学生根据自己的兴趣爱好印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。

3.练习写稿,教师巡视指导。

4.修改评议

范文欣赏

日记本的自述

我是被主人从商店买回来的。那天,她还给我起了个好听的名字,英文叫做paulo,翻译成中文是保罗,意思就是保密罗哦,是想让我替她保密啊。我本想拒绝的,但谁让她是我的主人呢!没办法,我只好接受了这个难听的名字和尴尬的任务。

几点挫折

每天小主人一放学,便像老朋友似的把我紧紧抱住,我都快被挤得喘不过气来。在她眼里,我可漂亮了:天蓝色的硬皮封面、纯洁的小天使、美丽的月亮姐姐,难怪她这么喜欢我。

主人拿出钢笔写她的小秘密了。她说:我很孤独,我真的好想和爸爸妈妈在一起,可是他们都出门打工去了,我好想他们

哦,我明白了,想安慰一下小主人,和她说说话,但她又听不见我的声音。我又气又急,为什么人们有那么多的烦恼呢?

小主人接着说:我今天又和别人闹矛盾了,不过我也有不对的地方

我看了挺高兴。她又写道:海纳百川有容乃大;心底无私天地则宽

我高兴极了,为主人有这样的胸怀而快乐。她又说:其实生活比你想象的要好得多。你只需要接受你应该接受的放弃可以放弃的容忍能够容忍的,你会发现原来一切也如此美丽。

我看得有些迷惑不解了,猜不透这是什麽意思。但看到小主人高兴的样子,我也就跟着高兴了。

友谊之桥

渐渐地,我们成了好朋友。一天学校组织照相,小主人高兴的抱着我照了个漂亮的合影。我高兴得差点跳了起来要是我能够跳得动的话。

主人,我衷心的祝你走好人生的每一步。

四年级上册作文教学教案 篇3

四年级上册第六单元看图作文指导-作文教学设计

本设计,是针对另外一幅“学生给老师送花”的图画做的设计。本单元习作,教师可以参照这个设计的思路。

我喜欢的图画故事

高启山

“背好书包,妞妞走在了上学的路上。初秋时节,路旁有好多好多的黄色的野菊花,向着早晨的阳光,顶着露珠,开得好高兴呀!妞妞忍不住了。对下来,采一朵,闻一闻,好香呀!妞妞看看四外的野花,突然想起了什么,弯下腰,采呀,采呀,采了满满地一大把。这下,妞妞笑了。她撒腿向学校跑去……”

故事完了?下文呢?呵呵,同学们,下文在书上的图画里。这是一位同学根据十一册第一单元的图画想出的故事开头部分。

本单元要求我们看书上的图画写一篇习作。书上要求“仔细观察图,注意图上画了些什么。在联系自己的生活实际,想想图上的小女孩在做什么,她为什么要这样做,然后写一篇作文,把你看到的和想到的写下来。作文的题目自己定。”

书上给出的图画画了什么呢?

好,同学们和老师一起来观察一下。注意:我问,你答。

“图上画了谁?在干什么?”——“一个小姑娘,拿着一把鲜花,正在把其中的一束插在笔筒里”。

“这是哪里?小姑娘是谁?把鲜花送给谁?为什么要送鲜花?”——“这里好像是老师的办公室,因为办公桌上有个地球仪,还有一个台历、笔筒、墨水瓶,像我们老师的办公桌。”“小姑年背着书包,好像是个小学生。她要把鲜花送给老师吧,对,一定,台历上面的日期是九月10号。那时教师节呀!一定是教师节,学生把鲜花送给了老师。”“老师的年龄一定很大了,桌上有花镜呢。”“老师,你说的时间好像不对,应该是中午吧?一般窗子是朝南的,光线从南方射进来的,要是早晨,光线应该从东南方向射进来,从小姑娘的位置来看,光线在南方,那么,应该是中午上学的时候,小姑年来的很早”……..

好了。先讨论到这里。刚才,我们重点观察了图画,从图画上了解了一个故事:谁、在做什么。这是从画面人物和他的行为上看出来的。这叫先看懂图画的主体内容。接下来,我们又仔细观察了“办公桌上的摆设、窗子、光线,小姑娘身上背的书包”,这叫细致观察画面的背景。结合这些背景的东西,我们联系生活实际,想出了事情发生的时间、地点,以及与这件事情相关的其他人物。看图写故事,首先应该看懂图画。是吧?

好,好有什么问题?大家提出来。

“画面上看,他为什么笑?”“她在看着谁?”“从她插花的姿势来看,还向没站很稳,为什么这样?”“画面上看,老师没在桌前,老师这时候干什么呢?”“小姑娘笑着,她在想什么呢?”…….

“为什么要给老师送花?”“鲜花哪里来的?”“她手里的另外一束鲜花送给谁?”“老师知道了吗?”“既然是教师节,其他同学会做什么?”……

哈哈,问题太多了。好了,这些问题,老师都不回答——你们都能结合自己的生活实际,发挥你们的想象力,自己想出一个合乎情理的答案来,对吧?

刚才,同学们提出的问题,大致有两个方面:一方面,是进一步细致观察图画,针对图画的细节提问题,这些问题,可以帮我们搞清楚事情的详细经过,想想出当时的故事情节。另一方面是关于事情的起因、结果和相关的其他内容的,把这些问题联系自己的生活实际想象清楚了,能够帮我们搞清楚事情发生的起因、结果,同时还能帮助我们丰富故事情节。这么多的问题,每个人会有自己的不同答案,也提倡每个人想想出新奇的答案,只要合乎情理就行。

把问题都想清楚了,故事的大意也基本完成了。这时候,自己再完整地想想这个故事,就像自己在脑子中演一部电影——故事发生在什么时间?地点?故事一共有哪几个情节?情节怎样一步步发展?人物怎么做、怎么说、怎么想?想想得细致一些,就好像自己再看一部精彩的故事片。

按照上面的样子去做,估计你能够写出一个符合图画的意思、很具体生动的故事来。如果,自己怕写不好,那就先讲给要好的伙伴听,让他们给你提意见,你在修改。

当然,书上的图画你可能不很喜欢,或者觉得,大家都写一幅图,太没意思,愿意写出与别人不同的、让别的同学感到新鲜的故事来,那太好了。你完全可以选择自己的最喜欢的图画。表现现实生活中的事情的、卡通的,都可以。把从那张图画上看到的和想到的写下来,把你喜欢的图画故事介绍给大家。

对了,写完了,班上开一个“我喜欢的图画故事”故事会,或者,干脆班上编一本《我喜欢的图画故事集》。愿意的话,还可以与远方的小伙伴搞交流。

四年级上册作文教学教案 篇4

“为什么?”周恩来不解地问。

“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”

“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。

“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。

不久,周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。

一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界地里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

从租界地回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那天修身课上,魏校长向同学们提出一个问题:“请问诸生为什么而读书?”

同学们踊跃回答。有的说:“为明理而读书。”有的说:“为做官而读书。”也有的说:“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……

周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。周恩来站了起来,清晰而坚定的回答道:

“为中华之崛起而读书!”

魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟有如此抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”

“为中华之崛起而读书!”

周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩:“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”

是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

四年级上册作文教学教案 篇5

《蟋蟀的住宅》教学随笔

我一开始就提问:围绕住宅课文主要写了那几部分?

有的学生回答:主要写了两部分,一是住宅的特点,二是怎样建造住宅的。然后我让学生快速默读课文,标注有关内容加以体会。让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书,通过读自己找到与问题有关的语句,可以用自己的话说,也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后,我提出更高的要求:说外部特点能不能用一个词概括?设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点,为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子,让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础,也为了让学生把书面语言内化成学生自己的语言,让学生分小组用自述的方法介绍住宅的特点,学生充满着激情。本堂课注重学生的主体体现,注意培养学生语言的表达。教师首先创设情境,设疑激趣,然后让学生自主探究,合作交流,让学生自学课文时重点理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程,同时领悟作者在介绍时的运用说明方法;接着让学生提出问题,进行协作学习,对比学习,学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来,激发了学生学习的兴趣,感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程;然后采用变换角色的教法,我引导学生:同学们,通过学习课文,大家都了解了蟋蟀的外形和他住宅的特点,现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀,你会向大家作自我介绍吗?住宅的样子能说得清吗?听了我的引导,学生们跃跃欲试,争先恐后地到讲台前结合学生自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解,把蟋蟀的样子和洞穴的特点都能形象、生动的描述出来,那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀,完全入情入境进入角色。听的同学也是津津有味。课堂气氛十分活跃。让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅,住宅有什么的特点等这一环节的设计,通过学生当主角,老师充当一位听者,师生的角色互换,这样反馈练习,解决了难点。

四年级上册作文教学教案 篇6

我家养了两只小仓鼠,我分别给它们取了一个可爱的名字,“小肥肥”和“调皮蛋”。

小肥肥是一只小布丁,身子浑圆浑圆的,长满了金黄色的绒毛,一双红红的眼睛总是瞪着调皮蛋。调皮蛋是一只大金狮雄,它全身长满黑白相间的绒毛,总爱钻进笼子里的那一块破烂的毛巾里自我陶醉。它们最爱吃杂粮、水果和小鱼干了。

每天早晨,我都会把它们放出笼子,再把食物倒进笼子里,这样既能让它们玩一玩,又可以防止它们咬我的手指头。谁不知,每次它们一碰面就打了起来,而且越打越起劲儿。小肥肥开始支撑不住了,连忙逃跑,调皮蛋一下子跳了起来,紧紧地抓住了小肥肥的尾巴,小肥肥“吱——”地一声惨叫,我急忙用毛巾抱起了调皮蛋,对调皮蛋说:“不能伤害小肥肥哦,知道吗”调皮蛋似懂非懂地点了点头。可我刚把调皮蛋放下,它们又撕打了起来。我只好把它们放回各自的笼子里,但它们还是在笼子里望着对方张牙舞爪。唉,真是“不是冤家不聚头”,它们就不能成为好朋友吗

看着它们,总让我想起《蓝色的家》里的那两只可爱的小仓鼠——“皮皮”和“波波”。

别看小肥肥个子小,可它却是一名杰出的室内设计师。我刚为它的“房子”换完木屑,它就忙着把所有木屑堆积在一起,堆成一张厚厚的“暖床”,然后才钻进“暖床”里美美地睡上一觉。

调皮蛋最爱咬东西了,无论是纸皮还是毛巾,只要一放进笼子里,就被它撕咬得粉碎。当然,它还非常羡慕小肥肥的“复式房子”里,那一条粉红色的滑滑梯,它常常望着小肥肥的笼子又蹦又跳,可只要我一靠近笼子,它就会马上安静下来,用舌头轻轻地添着我的手指头,好像在说:“小主人啊,你也送一间有滑滑梯的‘复式房子’给我好吗”。

瞧,我家的小仓鼠是不是很可爱,很有趣

四年级上册作文教学教案 篇7

教学目标:

能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信,介绍自己的家乡,表达对家乡的热爱之情。

教学重难点:确定写给谁,介绍家乡的什么方面。祝贺语的格式。

教学准备:扬中的风光片

教法学法设计:

本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生,家乡的景色、物产等风土人情,特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的,教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是,此次习作要求是写给远方的亲朋好友,这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响,平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚,自己也很少有远方的好友。因为地域的限制,学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作,所以,一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明,又怎么可能会针对性地介绍呢?因此,教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况,多长时间不回来了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生,可以写给其他的人;班上的外地学生可以变通一下,请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡扬中。书信的格式可以在阅读例文时加以指导,还可以在写完文章后再次点拨。

学情分析:

学生第一次接触书信,并且要自己学会写书信,兴致颇高。介绍家乡的风土人情难不倒他们,但确定写作对象很犯难。班上十多个外地学生尤其如此。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。

2、明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗?他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗?那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

二、学习例文,领悟书信的内容,把握书信的格式。

1、自由读文,思考;在信中,王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2、指名回答。板书:迷人的风光古老的风俗

3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象?王磊是怎样来写的呢?老师建议大家再去读读这封信。

4、指名回答后教师总结:用上平时自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方:古老的风俗赛马写得特别具体。

5、这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗?

6、同桌互相交流。

7、指名交流。一起做批注。教师相机点拨:书信由六部分组成:称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。

(1)称呼在信的开头,要顶格写。称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说;

(2)第二行空两格写问候语;

(3)第三行空两格写正文。正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段;

(4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话;

(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。

这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:

称呼一定顶格写,问候话语别忘记。信的正文分段写,另起一行写祝语。名字写在右下方,紧接一行写日期。

三、根据习作要求写作。

1、读了王磊写给李阳的信,我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗,让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走,看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡,你想介绍什么呢?静静地想一想。

2、小组交流。

3、指名全班交流。板书:独特的地理位置江岛四季风光丰富的物产

四通八达的交通一岛两座长江大桥扬中大道扬中大堤

4、播放《美丽的扬中,可爱的家乡》风光纪录片,再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。

5、明确本次习作要求。教师点拨:没有远方亲朋好友的,可以给其他人写信,写给文中的王磊和李阳也可以,还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等,家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中。

6、动笔写,教师巡视。

第二课时

教学过程:

一、学生继续写习作。(10分钟左右)

二、互相交流。(6分钟左右)

三、全班交流:(8分钟左右)

四、复习写信格式,誊写。

五、教师总结:今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学,课后可以用信纸再誊抄一遍,抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你,别忘了写信封。有人会写信封吗?(出示信封样式)

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,下一行写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。我们这的邮政编码是212211

习作三下水作文

想念的玲玲:

你好!

去年云南一别,已经一年多没见了,不知道你过得好不好?今年暑假打算去哪儿旅游呢?来我的家乡吧,这是一个美丽的水乡小镇。

我的家乡是一个鄂、赣、皖三省交界的小镇,叫小池口。毛主席在《百万雄狮过大江》中曾提到过这个小镇。准确地说,它在长江北岸,对面就是著名的避暑胜地庐山。站在江堤上,晴天可以清晰地看到庐山苍翠巍峨的山脉。若是下雨天,看到的庐山犹如戴着面纱的少女,风姿绰约,别有一番景象。小镇不大,可确是名副其实的鱼米之乡。到了夏天,荷塘里的花都开了,粉红的、白的花从碧绿如伞盖般的荷叶中冒出来,这里一朵,那里一朵,两三个小姑娘划着小船穿梭在荷叶中采莲蓬。如果你看到这一幅水乡采莲图,一定会情不自禁地吟诵起来:江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。漫步在长江大堤上,一边欣赏着滚滚长江东逝水的壮阔景象,一边呼吸着潮湿的江风,不知不觉就来到了沿江村。这里可是有名的花市。家家户户都种花:月季、牡丹、仙人球、仙客来、马蹄莲、瓜叶菊、一品红、倒挂金钟、米兰、合欢、佛肚竹、三角花、栀子花、夜来香、蜡梅、云实、铁线莲花的品种多得数也数不清。你知道我不是一个爱花的人,可居然也知道这么多花的名字,那是因为我经常向花农请教的缘故。站在村口,只见家家户户门前仿佛都铺了一块块五彩缤纷的地毯。红的、黄的、绿的、紫的一群群蝴蝶在花间翩翩起舞。酷爱吟诗的你又会想到杜甫的诗:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。沿江村就是花的世界,花的海洋!村民们靠着卖花致富,家家都盖起了小洋楼。

我的家乡这么美,一定令你心驰神往吧。我还没说完呢。我的家乡还有一大特色----黄梅戏。从两三岁的小孩到六七十岁的老人,没有谁不会哼上一两句。树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜。你耕田来我织布,我挑水来你浇园。水袖一甩,一条乌溜溜的辫子拖到腰间,小镇姑娘唱黄梅戏可是一流的。每逢春节前后,或者有重大喜事,小镇人总喜欢把黄梅戏班子请来热热闹闹地唱上三、五天。鞭炮声、锣鼓声、黄梅戏独特的音韵小镇简直就要沸腾起来了。那看戏的人啊,更是里三层、外三层,把整个戏台围得水泄不通。你要是来了,肯定会被这热闹的气氛所感染!怎么样,插上翅膀飞到我的家乡看看?

祝你生活愉快!

四年级上册作文教学教案 篇8

一、学生基本情况

通过三年级的作文起步教学,本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书,做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看,仍存在立意不新,选材不典型,层次不清楚,表达不详细,语句不通顺,错别字多等不足之处。

二、教学内容分析

本册“习作”共安排了8次。这8次习作,有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习,安排了4次小练笔。其特点是:

1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。

2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。

3,重视习作以后的交流和展示。

4,注意引导学生修改自己的习作。

表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

三、教学目标

1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

词句、标点等方面修改自己的'作文。学习使用常用的修改符号。

词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。

6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

四、具体措施

,每周两篇作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。

积累适当的优作,学习写作的方法

5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。

6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。

互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。

《四年级上册作文教学教案汇总(8篇)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“四年级上册作文教案”专题。

文章来源://m.jab88.com/j/156417.html

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