手捧空花盆的孩子说课稿2024字。

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。好的教案课件是怎么写成的？你不妨看看手捧空花盆的孩子说课稿2024字，希望能为你提供更多的参考。

手捧空花盆的孩子说课稿 篇1

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重点 关键：

1.认读14个生字.

2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、引趣激情。

1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

2、揭示课题（板书课题）

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、细读课文，读中感悟。

（一）读第2自然段

1、自读思考。

2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？

3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

（二）读第3自然段

1、小声读课文，边读边想。

2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。

5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（三）读最后一段

1、指名朗读。

2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

3、进入情景地读国王说的最后一句话。

4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

四、总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

教学重难点：指导书写

课前准备：

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学过程：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、交流拓展，感情升华。

1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。

2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

3、说说自己的感受，

4、带着自己的感受有感情地朗读全文。

五、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事

手捧空花盆的孩子说课稿 篇2

教学目标：

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程：

一、引趣激情：

1、老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（老师讲《狼来了》的故事。）你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，整体感知

（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听老师来范读一遍呢？还是听老师读吧，这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页，认真地听，注意听清自己不认识的字的读音。生在给不认识的字做标记。

（2）听了老师读《手捧空花盆的孩子》后，知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

（3）指名带读卡片中的词语。（师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。）

（4）学生开火车读读生字。

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。接下来，我们继续学习这篇课文。

（5）现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

2、结合看图学习课文。

（1）师出示图一，读课文1~2自然段。

问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家你读后知道了什么？

（2）时间很快过去了，孩子们种的花都怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。用“――”划出来。

（3）反馈

根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

第一种情况是什么？找出句子练读。（第三段）

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

句式训练：有的……有的……有的……孩子们在议论什么？

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句子。

面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

（4）讨论指导朗读

a、那孩子没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

b、你是从哪儿知道的？读一读。

c、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

e、煮过的花籽能开花吗？你知道其他的孩子的花盆里为什么有花？（他们的花可能是买来的；他们的花可能是自己家的；他们的花可能是……他们这样做是骗人；是撒谎；是说假话……）

现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）

你们喜欢谁？喜欢他的什么？

（5）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他一样诚实的人。

3、指导书写生字

出示“城”引出“诚”

出示“跳”引出“挑”

出示“该”引出“孩”

仔细观察、书写、。展示。

手捧空花盆的孩子说课稿 篇3

学习目标：

1. 认识“盆、位”等12个字；

2. 正确、流利、有感情地朗读课文；

3. 明白“诚实”才是最美丽的花，真切体会“诚实”比什么都重要。

学习重点：明白“诚实”才是最美丽的花，真切体会“诚实”比什么都重要。

学习难点：1、理解“拥”的意思；

2、明白“诚实”才是最美丽的花

第二课时

一、复习导入

1?上节课我们学习了第29课，这篇课文的词语宝宝，你还认识吗？我们去和她们打招呼吧。

复习上节课的生字词。个别读、齐读。

2、上节课我们学习了第一段，知道了国王要挑选一个孩子做他的继承人，这个继承人的条件是：诚实。 板书：诚实

怎么知道我王国里的孩子哪个是诚实的呢？于是，国王想出了一个办法，什么办法呢？

用国王发的种子培育出最美的花，就可以做国王的继承人。

板书：最美的花

3、是呀，这是国王的宣布中说的，我们来读读吧！

这些孩子有没有培育出美丽的鲜花呢？我们去读读全文吧！读完两遍就举手。

二、潜心会文

（一）瞧，美丽的鲜花来了呢！读第三自然段第1、2句话。

出示句子，学生朗读。

①长句断读指导。这么长的句子怎么把它读好呢？陈老师教大家一个知识，我们可以用“/”把句子断开，表示停顿一下，我们可以这样划。

出示：许多多多的孩子/捧着/盛开着鲜花的花盆/拥上街头。

孩子们拿起笔来像陈老师一样地划划，划好后的孩子自己练习读，谁愿意来展示一下你刚学到的？齐读。

②有多少孩子呀？很多。从哪里看出来很多呢？

A、“许许多多”，是呀，许多是表示多的意思，“许许多多”比“许多”还要多呢！像这样前面两个字一样，后面两个字一样的四字词语，就是AABB式的词语，这样的词语，你还能说出多少呢？（学生自由说。）

陈老师也带来了一些呢，我们来读读。

B、“拥”

许许多多表示有很多孩子，“拥”也表示孩子多呢！小朋友有没有发现咱们中午第三节课下课前，操场上有很多学生在排队等候，下课铃声一响，孩子们都一齐走向校门口，这个就叫“拥”，所以“拥”也能看出孩子很多呢！

那我们在读这一句的时候，可以把什么读重一点，来读出孩子的“多”呢？那就把这两处用你喜欢的符号做个记号吧！谁再来读读？（个别读，齐读。）

③那么多孩子捧着鲜花来了，他们看到美丽的鲜花会说些什么呢？学生自由说。

（二）大家都捧着美丽的鲜花来了，只有一个不是，那个手捧空花盆的孩子是谁呀？对呀，雄日是捧着一个空花盆来的。

可是国王说过了，只有培育出最美的花，才能当上继承人，那雄日看到大家都捧着鲜花，而自己却捧着空花盆，他可能会想些什么呢？

总结：是啊，别人都培育出了美丽的鲜花，而自己却没有，是不是我不够用心，才没有培育出美丽的鲜花。那是不是雄日没用心呢？

小朋友都说没有，从哪里知道的呢？(第二自然段)

（三）学习第二自然段，感受雄日的用心

1、现在我们来读读第二自然段，并且拿起笔来用你喜欢的符号圈圈划划，找出你从哪些词语或者句子中感觉雄日是很用心地培育花种的？

①他十分用心地培育花种。老师把这句话请出来了。我们来读读。

——你从哪个词语感受到雄日很用心地培育花种？

十分用心：什么是“用心”？

“十分用心”就是“很用心”“非常用心”等。可以把“十分”换成什么呢?

你可以用“十分”来说一句话吗？

能把整句话读好吗？自己先读读看，谁来读一读？个别读，齐读。

②还可以从哪里看出熊日很想花开呢？——他天天看啊，看啊！

你为什么觉得这里可以看出雄日很想花开呢？

⑴、“天天”——什么是“天天”呢？每一天

他星期一去看吗？星期二呢？三呢？一直到星期日他还去看。那下个星期还去看吗？这就叫“天天”去看。

那我们用读来表现吧！可以把“天天”读得——重一点。个别读。

⑵、“看啊，看啊”表示雄日看了很多次。

他会什么时候去看呢？早上去上学的时候，中午回来的时候……玩了回来的时候……

是啊，熊日看了很多次呢！我们可以把“看啊，看啊”读得慢一点。个别读。

朗读指导：是啊，让我们来读一读，读出雄日很想花开吧！我们可以把“天天”读重一点，把“看啊，看啊”读慢一点。老师范读，学生个别读。

口语交际：你们就是熊日，我来问一问，“雄日，雄日，你天天看，你在看什么呀?” 学生自由说。

③这是课文中的插图，我们来观察一下，此时熊日脸上的表情、动作是怎样的？他会想些什么呢？

④雄日会为花种做哪些事情呢？他怎样施肥、浇水？他在什么情况下，会又给种子施肥，浇水呢？

⑤是啊，他那么用心，花盆里的种子却——不见发芽。（谁来读一读？个别读，齐读。）出示句子：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

你读出来此时雄日的心情是怎么样的？（是啊，他会着急、难受、奇怪，你感受得真好，你来读一读这句。）

他会着急，那你来读读。

他会奇怪，那你来读读。

种子不发芽，那他会想些什么呢？（是不是我给种子的水不够？是不是我给种子的营养不够？）

（四）重读第2自然段3、4句。

①小朋友们说得真好！是不是我给种子的水不够呢？于是，雄日——引读3、4句。

②是不是我给种子的营养不够呢？于是，雄日——再次引读3、4句。

③多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子就要到了，如果是我们，我们该怎么办呢？

是呀，可熊日是怎么做的？（捧着一个空花盆）

（五）走进意外，感受花美

①是啊，雄日失望地捧着空花盆，觉得自己肯定当不了国王的继承人了，可就在国王规定赏花的那一天，令大家意想不到的事情发生了。大家猜猜看，结果怎么样？

是啊，我们来读读这一句。

这就是国王选中熊日的情景，我们来观察一下，说说此时国王的表情、动作是怎么样的？国王摸着熊日的头，很高兴。猜猜看，这时候的国王会说些什么呢？对呀，他就是说了这句话。出示：“你就是我的继承人。”

谁来当当国王，读读国王的话。

当国王这样说的时候，我们来看看其他孩子的表情！他们会想些什么呢？

②国王的规定说要最美的鲜花才能当上继承人，为什么其他的孩子手捧盛开着鲜花的'花盆没被选上；而雄日手捧空花盆却被选上了呢？（或为什么说他们不诚实呢？）

是呀，那就让陈老师来读读国王的话吧！国王语重心长地说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”

既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是从哪里来的？这样做行吗？

怪不得，国王看到一盆盆鲜花时，读：脸上——没有一丝高兴的表情。

此时的国王会想些什么呢？是啊，国王感觉自己被——骗了。所以读——国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

③现在国王选出来的继承人是雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的鲜花；雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从空花盆里看到了最美的花，你们看出来了吗？最美的花是什么？ 诚实

（六）感受诚实之美

孩子们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，国王不喜欢，我们不喜欢，谁也不喜欢。而用诚实培育出的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，开在了国王的快乐中，更开在我们的心上。所以，诚实才是最美的花。

手捧空花盆的孩子说课稿 篇4

综合课。

1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

识字 读文

识字及理解为什么雄日会成为继承人。

小组合作表演

课件

两课时

第一课时

一：激趣导入新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）

二：初读课文

1、老师范读课文，初步了解课文内容。

2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3、标出自然段序号。

检查初读情况

1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。

2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

分段练习朗读

1、第一自然段

a. 自由读第一自然段。

b. 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的.继承人。）

2、第二自然段

a. 自由读第二自然段。

b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

c. 指名读、分小组读。

3、第三、四自然段

a. 自由练读。

b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

c. 指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2、朗读课文

二、讨论

1、国王为什么要选雄日做继承人？

a. 小组讨论交流。

b. 汇报讨论结果。

三、指导书写

1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2、学生先描红，再临写。

四、完成课后“读读想想”。

1、指名朗读，齐读。

2、“十分”可以换成什么词？（“非常” 、“特别” 、“格外”等）

3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

五、拓展练习

六、续编故事：雄日当了国王以后……

板书设计：

29、手捧空花盆的孩子

国王：发花种选继承人

雄日：用心培育不发芽（诚实）

手捧空花盆的孩子说课稿 篇5

教材简析

本课是义务教育课程标准实验教材青岛版《语文》一年级下册第七单元的一篇主体课文。这篇课文是一个传说。故事中一位年老的国王想从全国的孩子中挑一名未来的国王，就发给每人一些花籽，要孩子们种在花盆里，在规定的时间内以种花成绩来挑选国王。规定的时间到了，当其他孩子都捧着各种各样美丽的鲜花拥上街头时，一名孩子却捧来了空花盆。故事有个出人意料的结尾，国王唯独选中了手捧空花盆的孩子。原来，国王发给大家的花籽都是事先煮过的，怎么会发芽呢？手捧空花盆的孩子也知道，种子不发芽就没有好的“种花成绩”，当不了“未来的国王”但是他宁可失去这巨大的利益，也不肯带去假成绩。课文主要从诚实方面对学生进行教育。

教学目标：

1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。

2.初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4.培养学生的合作意识。

5.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。

教学重点：使学生从读书中受到有关诚实的教育。

教学难点：初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。

教具准备多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，齐读课题。

二、自读课文，学习生字。

师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到120页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。

2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。

生：（自由读书，自学生字。）

（学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如：看拼音条、加偏旁、换偏旁、加一加、减一减、联系上下文猜、根据熟字猜、等等，这里，允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性，多元化。）

师：你认为哪些字比较难记，说出来，我们一起解决。

生：（学生可能会提出一些难记的生字，如：盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽等，可集体想办法识记。）

师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。

生：（同桌合作练习朗读课文）

（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）

三、细读课文，深入探究

（一）默读课文，提出疑问

师：刚才大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。

生：（进入情境读可以提出很多问题，如国王为什么要把花籽煮熟？为什么选中手捧空花盆的孩子？等等。教师用简明扼要的文字记在黑板上。如有不理解的词语可以联系上下文或请其他同学当场帮助解决。）

（二）精读课文，解决疑问

师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？

生：（被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题）

师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！

生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）

（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）

（三）集体交流，消除疑问

师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可迎仞而解。）

生：因为他诚实。

师：你是从哪儿知道的？

生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”

师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？

生：高兴！

师：那我们就高兴地笑着读。

生：（齐读课文）

师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？

生：读出最后一个自然段

师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说－－

生：国王把花种都煮过了，不可能开花。

师：那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？

生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。

师：（大屏幕出示改过的陈述句）既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。

生：（练习读两个句子，体会不同的语气）

生：老师，这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思，放在课文的结尾更合适。

师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。

生：（齐读课文结尾的反问句）

（学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点拨）

四、想象表演，感悟主旨

师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？

生：（摇头）不知道。

师：所以大多数孩子是怎么做的？

生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。

师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽的？请大家发挥你的想象，说一说。

（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的若金……等等。）

师：看到这么多美丽的鲜花，国王高兴吗？（不高兴）你是从哪里读出来的？

生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

师：突然，国王看见了手捧着空花盆的雄日站在那里，国王又会怎么做呢？请大家再读读书，同学交流一下。

生：交流（国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告诉了国王）

师：课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什么？

生：十分用心

师：十分是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？

生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）

师：怎样读才能把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）

师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别........）你能用十分说一句话吗？

生：交流

师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。你能把当时的情景演一演吗？（抽学生上台表演。）

师：观众们评一评，这几位“孩子”和国王表演得怎么样？

生：（评价同学表演的优缺点）

（教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此应重视和给予学生评价的权利。）

师：孩子们和国王心里都是怎么想的？大家想不想做一名小记者采访一下？

生：（做小记者采访，问题由学生自己出，如：“请问小朋友，为什么你捧着空花盆来，却不另换一盆花呢？请问国王：为什么你要选这位小朋友做未来的国王呢？请问同学：你看到今天的场面心里是怎么想的？”）

（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，做到诚实并不容易，在现实复杂的生活中，诚实的品质总是要受到各种严峻的考验，而高尚的人任何时候都是诚实的。做为一国之君，不但要有聪明的头脑，更要有高尚的品德。手捧空花盆的孩子正是经受住了严峻的考验，做到了诚实第一，才得到了老国王的赏识，成为未来国王的最好人选。）

师：同学们表演得太好了！看来，（指问题“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”）这个问题可以解决了吧！那么其他问题呢，谁来解答？

五、交流体会，深化感悟

师：现在我们的问题解决了，那么课文学到这儿，同学们你有什么感想吗？说出来，给大家听听。

生：（畅所欲言）

（通过学生发自内心的交流，体会诚实的重要，树立“诚实是人美好的品德”的信念。另外亦会有异向思维的学生提出，手捧空花盆的孩子思想太死板，种子不发芽为什么不动脑筋想一想，换一换花籽。教师可引导学生看课文开头，国王对种花的要求以及其它孩子的表现这两方面来分析这名孩子是个优秀的孩子。）

六、课堂小结，推荐作业

师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！

课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。

手捧空花盆的孩子说课稿 篇6

课文分析：

诚实是人类最为可贵的品德。书中，诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子，这是课文的重点，不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到诚实是多么不容易啊！他要放弃做国王的巨大利益，说起来容易，做起来实在不容易！

教学目标：

1、复习学过的字词。

2、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点，难点：

重点：让学生懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实孩子的愿望。

难点：感受做到诚实其实并不容易，树立学生做到诚实的信念。

教具准备：

1、13朵小梅花（背面是第一课时学过的生词）

2、课件（美丽鲜花图片，孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图片，名人名言等）

教学进程：

一、出示“王”字导入

1、请给"王"字组词造句

2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课时，大家就知道了

二、自由朗读课文

注意：读准字音，标出自然段序号

三、学习生字

1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。

2、请学生用生字组词造句。

3、小老师考同学。

4、读自己会读的词语，并领读。

5、小老师考词。

四、讨论

1、国王用一种什么方法选继承人？

2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人？

3、并用“—————”划出读不懂的问题。

讨论以上问题，并解决问题

五、细读课文，读中感悟。

1、自读思考

2、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景

，把自己的感受融进去读课文。

3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。

4、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议

四、总结全文，拓展延伸。

1、学习了课文你受到了什么启发？

2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

交流拓展，感情升华。

1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

2、说说自己的感受，

3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

教学反思：

孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。“想一想，雄日为培育花种做了些什么？”“你想对雄日说什么？”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？"等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。

手捧空花盆的孩子说课稿 篇7

学习目标

1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点难点：

1、学会本课的生字。

2、了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。

课前准备

1、生字、词语卡片。

第一课时

一、导入、揭题，提出学习目标

1、听故事导入：小朋友们，你们想听故事吗？（想）今天，老师就给你们讲个故事很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出的鲜花，能选自己做王位的继承人，奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。

2、质疑、激趣：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？（想）

3、揭题：好！请小朋友们打开课本，翻到第29课。自己读读这个故事，看看究竟是怎么一回事。（板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读）

4、提出学习目标：挂出小黑板

（1）借助拼音读准每个字的读音。

（2）读课文，对照生字条圈出生字，多读几遍，记住字音。

（3）数一数课文有几个自然段，标上序号。

（4）再读课文，把词句读正确、连贯。

（5）同桌互读。（互相正音）

（6）思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？

二、学生根据要求自学课文并展示学习成果（全员参与）

1、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

2、对照生字条圈出生字，记住字音。

3、标出自然段序号。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮”、“盛”；“选”、“表”、“煮”是第三声。

2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、分段练习朗读

1、学习第1自然段。

a、自由读第1自然段。

b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

2、第2自然段。

a、自由读第2自然段。

b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

c、指名读、分小组读。

3、第3、4自然段。

a、自由练读。

b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

c、指名分角色读，小组分角色练读。

五、通读全文

问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？（初读课文后，就让学生回答这个问题有些难度，所以要求不能太高，能说多少，就说多少，不要强求完美。因为，课文中有好些句子，可能还让学生感到疑惑不解，如第1自然段，国王说：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。”而第3自然段，国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承人。）

六、课堂小结

是呀！国王明明是说要用他给的花种培育出最漂亮的花，才能做他的继承人，而雄日捧着的是空花盆，为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢？老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习吧！相信我们一定可以一起解开这个谜！

七、布置作业

1、读课文，找一找：雄日是怎么种花的？

2、把课文读给爸妈听。

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2、朗读课文。

3、师小结过渡：对于上节课提到的问题，大家有什么看法吗？下面我们赶快一交流交流吧！

二、讨论

1、国王为什么要选雄日做继承人？

a、小组讨论交流。

b、汇报讨论结果。

三、完成课后“读读想想”

1、指名朗读，齐读。

2、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

四、分角色读课文

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

五、创设情景，进行语言训练

（雄日是怎么告诉国王的？假如我就是国王，你就是雄日，我们来演一演好吗？）请学生上台来表演课本中的情景。

师：孩子，你怎么捧着空花盆来呢？

生：尊敬的国王，我拿了你给的种子，回家后就找来一个花盆，小心……

师：多么用心做事的孩子呀！我决定让你做我的继承人。

生：谢谢国王！可是……可是……

六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

七、指导书写

1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2、学生先描红，再临写。

八、拓展练习

续编故事：雄日当了国王以后……

九、布置作业

1、生字各写一行。

2、把故事讲给家人或你的伙伴听。

十、板书设计

29、手捧空花盆的孩子

雄日↖↗不发芽空花盆（诚实）

煮熟的花种

其他孩子↙↘鲜花盛开（不诚实）

手捧空花盆的孩子说课稿 篇8

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重点：

认读14个生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。

2、认读生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认读生字。

教学难点：图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。

教学准备：生字卡片、课文课件。

教学过程：

一、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

二、初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文

①自读课文，读准字音

②提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

③同桌互相指认生字，互相教读。

④当小老师读生字

⑤游戏：“花盆蹦字”

⑥四人小组内接读

⑦指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

三、细节探究、朗读感悟。

第三段用“有的说，有的说有的说”句式

引导想象孩子们在议论什么？

第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

四、布置作业

回家把《手捧空花盆的孩子》这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重点：指导书写

教学难点：在熟悉课文内容的基础上讲故事。

课前准备：生字卡、田字格卡、练讲好故事

教学过程：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、抓关键的笔画指导写字。

3、学生独立书写。

4、展示、评价。

四、开故事会

1、自由交流故事。

2、评出故事大王。

五、布置作业

把句子后面括号里的词放到句中去，说一说。

小白兔可爱。（多么）

明明用心地画着绿叶。（十分）

奶奶心里着急。（非常）

板书设计

29、手捧空花盆的孩子

雄日不发芽空花盆（诚实）

煮熟的花种

其他孩子鲜花盛开（不诚实）

手捧空花盆的孩子教后记

备课前，我了解到有相当一部分孩子已经看过或听过这个故事，学习这篇课文对他们来说应是轻而易举的。于是，在学这篇课文时，我有意把的机会让给那些平时比较不爱发言、不敢发言的孩子，可谁知，请他们回答时，他们要么不说话，要么小小声的，问他们是不是不懂，他们又都摇摇头，这到底是怎么了？当时的我真是急坏了，嗓门也提高了许多，但我发现那些孩子的脸上写着“害怕”两字，一个孩子小声说到：“我怕说错，别人会笑的”。我想，这样是不行的。该怎样引导帮助他们？突然之间，在我的脑海中出现了“出错、机会”这两个词语，于是，我告诉孩子们：“要学会给自己一个出错的机会。”孩子们一听这句话，都瞪着大大的眼睛望着我，有的孩子好奇地问：“老师，不是对的才举手，怎么还要给自己出错的机会呢？”孩子们一听，纷纷附和：“对呀，太奇怪了！”我趁势告诉孩子们：“有出错的机会，才有纠正自己的不足的机会，才有前进的机会。”孩子们对我的话加以赞同，于是，从那次以后，课堂上，举手的孩子越来越多，敢于发表自己的见解的孩子也越来越多。看来，给自己一个出错的机会的作用特别大，它教孩子要学会欣赏别人，更要学会欣赏自己，对自己充满信心，成功就在自己的手中。

手捧空花盆的孩子说课稿 篇9

一、学习目标：

⒈复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。

⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。

二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。

三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。

四、教学流程：

㈠谈话激趣,复习生字。

孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗?那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？

出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。

㈡课题入手，整体感知课文。

⒈我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢？（一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。

⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？

那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？

⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？

㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。

⒈你们是怎么理解继承人的？

⒉谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？（适时板书：宣布继承人培育出最美的花）

⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？

⒋师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？

请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？（2分钟）后说：如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么？

①相机出示句子：他十分用心地培育花种。

②把你感受到的读出来！

③你觉得他读得怎么样？（根据情况选择是否再读）

④

十分一词可以换成另外的哪些词语？

⑤出示：（课件）我能用十分一词说话：这件衣服十分漂亮。你们会吗？

⑥学生说话。

⒉你还感受到些什么？

⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？

⒋

利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。

①师述说：国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?（出示课件：有的想......有的想......有的想......)

②(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?

（过渡）师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？（引导学生自己提问）

㈣自主、合作、探究学习。

⒈课件出示学习提示：

①国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？

(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)

②国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.)

⒉全班交流。

①国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?

你是从哪个句子感知到的?

那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?

②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

你从哪些句子看出来的?

③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？（因为雄日诚实）板书：诚实。从什么地方看出雄日诚实？

⑤

理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的？

⑥

分角色朗读

⑦课本剧表演。

⑧对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。

⑨小结：聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花种，说明他是一个做事认真的孩子，尽管他十分想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么诚实的孩子呀！

⑩孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?(出示课件)

㈤

小结。(2分钟)

（指板书）诚实是我们中华民族的一种传统美德，国王以（诚实）作为挑选继承人的标准，因为雄日是一个（诚实）的孩子，所以成为了继承人。你们喜欢诚实的人吗？你们将来打算做一个什么样的人？让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把诚实读进我们心里去！让我们带着诚实，在歌声中离开教室吧！

附板书：

手捧空花盆的孩子说课稿 篇10

【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。

【教学目标】

1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。

2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。

4、 通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

【教学重点】

识字，写字；正确流利地朗读课文。

【教学难点】

有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德

【课前准备】

人物卡片、多媒体课件。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、 故事导入 （2分钟）

师：大家还记得《狼来了》的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？

今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。

（一）课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；

2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；

3、 想一想、说一说每个字的记字方法。

2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。

（二）自我检测

1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做《生活》第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。

2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。

（三）交流问题

1、学生说一说预习中的困难；

2、针对学生所提及时指导认读；

（四）教师讲解

出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。

预估问题（做成课件）：

⑴国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。

（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。

面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

⑵易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。

⑶记字方法：

熟字加偏旁：分—盆 先—选

区分多音字：分、盛

熟字换偏旁：拉—位

字义和字形结合：煮、丝

1、 出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；

学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；

2、 归类识字方法，并组词；

3、 读一读不易读顺的句子。

（五）课堂小结

你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？

二、指导书写

（一）课堂预习

1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二

预习提示单二

同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）

2、学生预习写字，教师巡视指导。

（二）自我检测、交流问题

你写会了吗？

（三）教师示范，重点指导。

投影展示部分同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；选—送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。

4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。

（四）展示评价，

（五）课堂小结

怎样写好字？

三、针对性作业

我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：

针对性作业：

1、看拼音写词。

Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）

2、填一填。

精心 用心 继承 继续 种子 种在

（ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ）

（ ）地护理 （ ）努力 （ ）花盆里

第二课时

教学目标：

1、会写“分、要”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点：

学习进入角色朗读。

教学难点：

学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。

教学过程：

一、问题导入（2-3分钟）

1、师：同学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？

学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。

2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深刻的感受。

二、课堂预习和自我检测（10分钟）

1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？

出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：

预习提示单

1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；

2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，认真感悟，可以圈点批注；

3、针对其中几点，同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获。

2、师：同学们都明确了吗？让我们开始吧！

3、学生自主预习，教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态；⑵学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

三、交流问题和教师讲解（15分钟）

1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。

2、 学生交流，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件，进行提示和讲解。

预设问题

1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”

2、 读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？

四、朗读课文，初步感知（10分钟）

1、标出自然段，并复述这个故事。

2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。

（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。

3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？

5、学生自由地有感情朗读。

五、课堂小结（3分钟）

师：同学们，学完这节课你有什么收获？如果你是雄日你会怎么做 ？

生汇报，师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！

六、针对性作业（1分钟）

1、师：时间过得很快，这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。

2、出示自选作业单

自选作业单

1、组词

分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）

没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）

要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）

手捧空花盆的孩子说课稿 篇11

一、教材简说

这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

教学目标：

1．认识12个生字。会写6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一课时

教学目标：

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程：

一、引趣激情

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放

板书设计：

12、手捧空花的孩子诚实继承人

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