春第二课时教学反思简短通用8篇。

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春第二课时教学反思简短 篇1

二年级日月潭第二课时教学反思

在二年级日月潭第二课时教学中，我们以感受自然美为主题，通过亲身体验和观察，让学生深入了解了日月潭的特点和魅力。本文将详细记录我在教学中的思考和反思，希望通过这样的方式来提高自己的教学效果。

为了让学生对日月潭的美景有更深入的了解，我提前准备了一些图片和资料，并在课堂上进行了讲解。在学生对日月潭有一定了解之后，我带领学生观看了一段关于日月潭的纪录片，让学生在视觉上进一步感受到了日月潭的美丽景色。通过学习资料和纪录片，学生初步了解了日月潭独特的山水之美。

为了丰富学生的学习经验，我组织了一次实地考察活动，带领学生前往日月潭进行观察和亲身体验。在出发前，我详细讲解了日月潭的地理位置和特点，并提前安排好行程，确保学生在实地考察中能够全面了解日月潭的风光。在日月潭的旅途中，我引导学生仔细观察湖水的颜色和波澜，感受湖面上荡漾的微风，观察湖边的植被和动物。学生兴奋地拍摄了很多照片，记录下了自己亲眼所见的美景。

在回到教室后，我组织了一个小组讨论的环节，让学生分享他们在日月潭的观察和感受。学生们积极参与，用自己独特的视角和语言描述了他们在日月潭的所见所闻。这样的互动让学生更好地理解了日月潭的特点，并且增强了他们对自然美的感受和欣赏能力。

在相对轻松的氛围中，我进行了一次小测验，以检查学生对日月潭的了解程度。通过这个小测验，我发现有一小部分学生对日月潭的地理位置和历史并不清楚，对此我决定在下一节课重新讲解和强化。同时，我也注意到有些学生在小组讨论中表现得比较被动，对此我要积极鼓励他们，让他们有更多的机会参与讨论并表达自己的想法。

通过本次教学活动，我发现学生们对于自然美的感受和认识程度有了明显的提高。他们通过亲身体验和观察，感受到了日月潭的独特魅力，增强了他们对自然美的好奇心和欣赏能力。但我也意识到，在教学中还需要更多地关注学生的个体差异，尊重和鼓励他们表达自己的想法。我会在今后的教学中更加注重差异化教学，让每个学生都能在学习中充分发挥自己的潜力。

总结来说，二年级日月潭第二课时的教学中，通过多种方式激发学生对自然美的感受和认识，培养了他们的观察和欣赏能力。通过实地考察和小组讨论，学生们对于日月潭的理解更加深入，对自然美有了更为直观和深刻的体验。在今后的教学中，我将更加注重差异化教学，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，提高教学效果，让学生真正从中受益。

春第二课时教学反思简短 篇2

课后的收获，还有景山苏冬梅主任、毛静老师、王海舰老师等的欣赏鼓励，以及文昌“学友们”的称赞，我记得下课十分钟后，黄慧娟老师就给我发短信：林校长，课上得很出彩！！！温馨，精致，细腻，感人。工具性与人文性和谐统一，课堂清晰流畅！

其实我知道大家都是呵护我，鼓励我，课堂一定还有不少应该改进的地方，比如说最后一个环节就超时并没有完成预定设计。

中午吃饭时我找到了毛立业助理，请他指点。毛助理也是不住的点头称好，后来我的诚恳还是感动了他，他说出了对这节课的改进意见：朗读的指导显得较少；品词赏句可以做得更到位些；教师还可以腾出更多的时间交给学生，让学生有更多的'发挥空间。

下午，邢校长还是像往常一样来到了我们集中研讨的会议室，对我这节课提出整改意见：师生对话显得偏多，朗读的指导还可以更充分些；最后一个环节的写话送卡，孩子们表现得有些高兴，这与整堂课的学习气氛——肃穆、悲凉有些不协调……

我感觉这第四回的修改比第一、二、三回考虑得都更细腻些，尤其是最后点连线、线铺面的整理，将课堂学习推向一个又一个的高潮，主题得到较好的升华，语言训练也相对充分，自我感觉进步了很多，十分感谢邢校长、黄老师等景山师生还有文昌“学友们”的帮助支持。不过，毛助理和邢校长的建议十分合理，这也是我以前所没有考虑到的，我希望第五次在文昌的公开课上能让他们看到他们所提的建议落实到我的课堂上。

春第二课时教学反思简短 篇3

本节课我教学的特色是以读为本，自读自悟。注重学生阅读的独特体验；充分发挥学生的学习主动性。以导读悟辩四大环节贯穿整堂课，环环相扣，教学思路清晰，层次分明。学生学习的积极性、主动性得到充分的.调动，创设了一种民主、和谐的课堂氛围。

这节课我认为比较成功的地方就是花了大量的时间让学生读书，训练学生自读自悟的能力。在朗读的过程中做到：读中悟情，读中入境，读中感悟，读中积累。如，我首先让全班同学自由读课题，在自由读的过程中感受两种不同的语气。然后，指名几位同学读课题并评价。我设计了这样的评价：全班自由读课文，读完后再说一说谁读得好，为什么？用书上的语言并有感情的读出来。这个过程是小组合作学习的过程，先在组内互相练习朗读，然后在全班进行评价。这个评价的过程其实就是训练学生有感情的练习朗读课文，从而进一步感受这两种不同的语气。其次，在感悟母亲对我的评价总是精彩极了，她这样做的目的是什么？可是父亲对我的评价总是糟糕透了，他这样做的目的是什么？这个问题的时候，把课文朗读与自己的实际生活联系在一起，做到了由课内联系到课外。如，当学生回答母亲这样做其实是在鼓励我时，我又问她你是如何体会到的？请她把这些句子读出来，学生能有感情的读出来，就说明他们已经有所感悟了。

比较成功的第二个地方是辩。我设计的辩题是父亲和母亲对孩子这两种不同的评价,你更赞同谁的做法？为什么？分成两组展开辩论，每个组各选一两名主辩手，小组成员可以互相补充。当分好了两方之后，一场激烈的辩论就开始了。孩子们在辩论会上表现出的争先恐后、机智幽默、良好的语言表达能力令在座的老师大饱眼福。辩论会上不时传出笑声、掌声、赞叹声。

当然，这节课也有遗憾之处：辩论的时间稍微长了些，辩论后应该再回到课文中，让学生更加深刻地体会到母亲和父亲对孩子不同的评价就是爱孩子的表现，让孩子健康地成长。

春第二课时教学反思简短 篇4

新学期的第一课是一篇童话―《小麻雀》，讲这种体裁是我最拿手的。精心备课后，我满怀信心地走上讲台，充满激情地导入新课后，孩子们完全进入了童话的情景，在我声情并茂的范读后，教室里想起一片赞叹之声。忽然，一个女孩站起来说：“老师，你好像有一句话没读。”我还没反应过来，教室里就响起了一片唏嘘声：“哪儿没读啊，都读了！”“你没认真听，竟瞎说！”“读了，我一个字一个字看的，一点没错！。我也意识到是她听错了，这则童话我都倒背如流了，是不会读错的。于是，我平静地说：“我没有读错，是你听错了。”请她坐下后，我又调动情绪，把一个个预设的精彩环节抛了出来。“老师，她哭了。”一个学生站起来说。原来是刚才给我挑错的女孩哭了，我的激情再次被打断了，我下讲台跟她解释，安慰她，可越解释、越安慰，她的眼泪越多。一节信心十足的好课就这样大打折扣。

课后反思自己的教学策略，深感遗憾。教学的成功不仅仅取决与教师，也取决与学生。女生自尊心很强，对她的课堂质疑，我没有巧妙地回答，简单的一句否定伤害了她的自尊心。如果我能及时肯定她勇于质疑的精神，再纠正她的错误，她就会容易接受。所以，教师除了要有渊博的知识外，还应具备灵活应变的能力。只有这样，才能避免无意挫伤学生的自尊心，从而达到教学目的，完成教学任务。

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。

最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

《麻雀》主要讲了一个麻雀妈妈为了救小麻雀而与猎狗展开的激烈的斗争，体现出了母爱的伟大。本文的教学重点有两点：一是了解本文的叙述顺序；二是在对比描写中体会母爱的伟大。按照厘清的思路进行教学设计并进行教学。

随后，我回顾了整堂教学，发现主要体现在以下几方面：1、主要内容的理解给予学生的范句太宽泛，没有一个固定的标准。2、猎狗与小麻雀的对比教学时间过多，而是应该把更多的时间留给老麻雀与猎狗的对比教学上。3、对于老麻雀的描写句子体会不够深入，应由句到词，抓住关键，层层突破。

针对以上不足，我想在不断改进中，我更多的应该给予学生一种学法指导并能迁移运用。本篇课文重点在于老麻雀和猎狗的对比，而这对比中又把大量的笔墨放在老麻雀的描写上，有动作的，心理的。是否我可以在教学中进行相关动物描写的学法渗透，让这篇阅读教学指向一定的写作。课虽结束，但留给我的亦是诸多的思考……

春第二课时教学反思简短 篇5

在教学词句段运用时?我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最后根据自己的实际情况选择一个成语写一段话;?引导学生边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写。

在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次书写提示提示了在横排和竖排书写的时候应该注意的问题。

这次的日积月累是两组成语。第一组描写的是繁荣富强的景象;第二组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累这些成语。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。

春第二课时教学反思简短 篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

4、补充阅读海伦凯勒的名言、资料，充实人物形象。

5、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

教学重点难点：

抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。

教具准备：多媒体课件

教时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3、初读课文，感受海伦童年时的不幸。

教学过程：

一、欣赏名言，导入新课。

1、出示名言：

(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。

(2)、信心是命运的主宰。

(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发？

知道这是谁的名言吗？

2、板书课题：海伦.凯勒

指导正确书写凯，这个字容易写错。

3、交流资料，丰富人物形象。

（示海伦的照片）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课文《海伦.凯勒》。

二、自读课文，读通读顺。

1、自读课文提出要求：一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。

2、检查自学情况

三、整体感知：

1、同学们把课文读顺、读熟之后，老师想请大家完成这样一个练习：初读课文，你读出了一个怎样的海伦？（出示图象：（）的海伦）

2、同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写词语。

3、交流：

读出了一个不幸、可怜的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（课件逐一出示）

4、今天的语文课上，老师想先请同学们再去静静地默读课文的第一自然段，做到字字入目，词词过心。边读边想：你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。

教师巡视，指导：同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。通过一个句子、一个词，甚至一个标点去感受海伦凯勒，体会她丰富的内心世界。

5、▲不幸

（1）学生谈学习收获（我抓住***这些语句《词语》读出了）

教师评议引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸）。好。

还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？

还有哪些同学想法不一样，关注的词语和他们不同？

你说的真全面，有没有哪个同学要补充？

（2）音乐响起，教师叙述：天哪，才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，让我们一起看这个地方。（教棒指）海伦与有声有色的世界隔绝了。（横线画出有声有色的世界）从这里你想到了什么？

评议：你能带着对海伦深深的同情来说，太好了！还有谁来说？

学生回答可从：与有声有色的世界一点音讯都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和无边的黑暗。（教师根据学生发言引出只有死一般黑暗，横线画出无边无际的黑暗死一般沉寂不能也不能）生活无望，多么可怜，多么可怕！等方面回答。

（3）同学们黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？（课件：天啊，越来越坏下画红线）

指名读

教师评议（你将自己的心与小海伦的心紧紧连在了一起，读出了她的痛苦。）

（4）海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：教师翻开《假如给我三天光明》16页，朗读

每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。

体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？

评议：读得太好了！

四、小结：下节课我们继续走进文本，去感受海伦凯勒伟大的人物形象。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

3、补充阅读海伦凯勒的名言、资料，充实人物形象。

4、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

教学重点难点：抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。

教学过程：

一、揭题：海伦凯勒

二、整体感知，走近人物

1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。下面请同学们再读课文，说说你对海伦有怎样的体会？

2、现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。

3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

三、细读课文，感动内心

▲不屈不挠

1、谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）、指名读。你发现有哪些词语值得我们注意，谈一谈你的感受。

（2）、根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴

（3）同学们你们知道怎么书写盲文吗？出示资料，师（手势）：书写盲文需要用食指指节用力扣击盲文笔（课件：用力扣击变红）在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。（课件：厚厚、扎下变红）长时间书写，手腕手指都会酸痛、甚至变形。（课件：酸痛、变形两词变红）

（4）、了解了这个知识，你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读

（5）、我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。

（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在

（6）同学们，你们都看到了哪些画面？请选择你看到的一个画面，用语言描述出来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！

（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）

（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

3、这段话帮助我们理解了不屈不挠，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

4、课件出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习

（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）

（2）这些词让你感受到了什么呢？（海伦的刻苦，学习说话的艰难）

让我们联系上文看看她是怎样学习说话的？

这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（教师引读：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话-我都要-------我都要我都要读-----）可见一开始的海伦几乎没有说话能力。

再联系下文看看（课件出示7自然段）后来她说话的能力竟然和一般人没什么两样了当她大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

（教师手指屏幕）抓住关键词句，把前后文联系起来想，你有没有想到什么？

（学生交流父母对她的关心，想到她的努力才会这样激动自己付出了多少的艰辛多少的努力）

（3）总结：是呀，就因为有这么多人爱着她，才让她有了奋斗的勇气和力量，才让她取得了这么大的成功。同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。

（4）让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。（课件画出为使我的练习）

师：这样就把海伦练习时间长和她非凡的毅力给读出来了。

▲喜悦

1、导入：同学们，海伦的学习过程是艰苦的，甚至是痛苦的。但同时她从学习过程中、得到的知识中，又获得了无穷无尽的喜悦、快乐和幸福。

比如第3自然段当中，（出示课件：海伦猛然醒悟希望）认识到水这样再平常不过的事物，她心中就充满了（引读）感到

自由读读这段话，看看你有没有产生什么疑问？

学生质疑。

2、对呀，你和老师真是心有灵犀一点通，老师读到这儿也产生了这样的疑问：为什么认识到水就是这样一种清凉而奇妙的东西后，她心中就会充满前所未有的喜悦？但在读了这本书中的一个片段后，我找到了答案。请同学们也来听听这个片段的录音，你心中的疑团一定也能解开。

学生听录音：

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。沙利文老师把我的一只手放在喷水口下，我一下子理解了语言文字的奥秘了。水唤起了我的灵魂，并给予了我希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想，我开始以充满好奇的眼光看待每一样东西。整个世界在我面前变的花团锦簇、美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

3、现在谁能根据录音和课文内容说说海伦的喜悦从何而来？

交流收获：1、生活不再是沉寂、黑暗和孤独。2、在老师的指导下她可以认识更多的单词，去认识这个美妙的世界了。3、生活有希望了。4、对未来充满了向往。

教师评议：你真善于倾听你听的真仔细。你还能结合前文内容来思考，真不简单！

对呀，在认识水之前，她确实不知道这一点，所以她心中充满了前所未有的喜悦。

3、师：上帝蒙蔽了海伦的眼睛，却用知识在海伦的心里打开了另一扇窗。体会着海伦前所未有的喜悦一起读读这段话。

学生齐读

4、（5自然段）

知识打开了海伦的眼界，知识也确实给海伦带来了快乐、幸福。听老师读读课文第5自然段，边听边体会你仿佛看到了一个什么样的海伦？

学生交流，引：你仿佛看到他在干什么？（海伦在湖上泛舟，开心愉快的笑着。走在林荫道中，他用心感受着树林的茂盛，呼吸着泥土的芳香，脸上洋溢着幸福的微笑，她在心里快乐的呼喊：世界真美好！）

教师导语：海伦的笑容是那么灿烂，她心中的世界是那么美好，盲聋哑带给她的痛苦已荡然无存。感受着海伦快乐幸福的心情和她对生活浓浓的爱，自由读读这段。

四、1、教师叙述：1900年，海伦考上了哈佛大学。大学毕业后，2、（音乐、头像）同学们，一个盲人，已失去了三分之一的成功机会；一个聋子，又失去了三分之一的成功机会；一个哑巴，将再失去三分之一的成功机会。任何单独的一项残疾，已经很难让我们在社会上立足。海伦凯勒她集盲聋哑于一身，而且她还是个女人，她注定要失败。但她没有在失败中沉沦，而是接受了命运的挑战，凭着一颗坚忍不拔的心，考取了哈佛大学，并象沙利文老师那样，把自己全部的爱倾注在残疾人身上。建起了一家家慈善机构。被美国时代周刊评选为美国十大英雄偶像！走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时同学们心中一定有太多的感慨要倾诉。请把你最想说的一句话写下来。

生配乐交流所写内容。

同学们写的太好了，最后老师想用美国总统罗斯福夫人的一段话来表达我此时的心声：人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。

罗斯福夫人提到的这部书就是《假如给我三天光明》，课后同学们都去读读这本书，也许我们的心灵之光将由此被点燃！

板书设计：

海伦凯勒

不屈不挠+爱=成功

春第二课时教学反思简短 篇7

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。

二、教学重难点：

1、感悟和体验三次科学试验的过程。

2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

三、教学准备：

ppt辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。

四、课时设计：

2课时。本节为第二课时。

五、教学过程：

一、复习引入：

1、导入：同学们，请看屏幕，(指着图片)一种是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢?这节课我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》(板书课题，生齐读)。

2、、复习：

通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗?

课文主要讲述了科学家通过，解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上，解决了飞机的问题。

二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。

过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧!

1.自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。

2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的?(指生汇报)。

【出示课件：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗?

4、指导朗读。

5、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

春第二课时教学反思简短 篇8

赵州桥是我国著名的古代石拱桥之一，也是世界上现存最早的多孔石拱桥之一。作为历史建筑的代表，赵州桥在我国文化遗产中有着非常重要的地位。近期，我在第二课时的赵州桥教学中进行了一次反思，本文将详细、具体并生动地描述我对教学过程的思考和总结。

在这堂课上，我选择了将赵州桥作为教学内容的主题。希望通过这一古老的建筑，能够激发学生对中国历史、文化的兴趣，培养他们的审美能力和历史意识。

为了使学生更好地理解赵州桥的独特之处，我在教学中使用了多媒体和图片展示，将赵州桥的历史背景和建筑特点展示给学生。我也准备了一些与赵州桥有关的故事和传说，用来激发学生的好奇心和想像力。

在课堂上，我采用了多种教学方法，如小组讨论、问题解答等，让学生积极参与到教学活动中来。他们通过讨论和思考，深入了解了赵州桥的修建过程和其在当时的重要作用。

然而，我也注意到了一些问题。首先，我在教学过程中过于依赖多媒体和图片，没有充分发挥自己的讲解和引导作用。这导致学生在理解赵州桥的过程中产生困惑，没有真正理解其中的意义和价值。

其次，我在教学过程中没有充分发挥学生的主动性和创造性。虽然我进行了小组讨论和问题解答的活动，但我并没有给予学生足够的机会去自由表达自己的想法和观点。这使得他们在学习过程中更多是被动接受信息，而缺乏思考和探索的机会。

基于以上问题，我在反思之后制定了一些改进的措施。首先，我将减少对多媒体和图片的依赖，更多地运用自己的语言和表达能力来介绍赵州桥的历史和文化价值。同时，我也会提前准备好一些生动有趣的故事和传说，以吸引学生的注意力。

其次，我将注重培养学生的主动性和创造性。我计划引入一些探索性实践的活动，如模拟赵州桥的建造过程、制作赵州桥的模型等，帮助学生更加深入地理解赵州桥的建筑特点和其在当时的重要作用。

最后，我也计划通过邀请一些专业人士到课堂上进行讲座，向学生展示赵州桥的研究成果和现代保护工作，从而进一步激发学生对赵州桥的兴趣和研究欲望。

总而言之，在这次教学反思中，我深刻意识到了自己的不足和问题，并制定了一系列具体可行的改进措施。通过引入更多的互动性和实践性教学方法，我相信可以提高学生的学习效果，让他们从中获得更多的乐趣和启发。赵州桥作为我国的文化瑰宝，它所蕴含的历史和文化价值是值得我们去探索和传承的。我期待着在接下来的教学中，能够更好地向学生介绍这一古老而神奇的建筑，激发他们对中国传统文化的热爱和探究的兴趣。

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文章来源：//m.jab88.com/j/155507.html

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