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新课标语文六上《回顾

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“新课标语文六上《回顾”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1.知识与内容:通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2.过程与方法:引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3.情感态度与价值观:引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点:

读背并积累古诗句。

教学难点:

引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教具学具:

抄有古诗的小黑板。

教学过程:

一、交流平台

1、回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?

本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。

2、联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。

3、交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

二、日积月累

1、在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。

2、出示日积月累中的句子。(幻灯片)

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)

造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平)

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白)

卧看满天云不动,不知云与我俱东。(陈与义)

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹)

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

3、选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗(龚自珍)

浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力。

b月夜(刘方平)

更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。JaB88.com

夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想。

c菊花(元稹)

秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

4、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

三、趣味语文

1、自由读故事。

2、同桌自己的理解。

3、全班交流,体会一字诗的妙处。设计思路

在回顾美文中开始新课的学习。

背诵古诗。

教师引导,让学生体验联想与想象。

可以适当鼓励学生,回忆自己背过的古诗,找找其中的联想与想象。

四、布置作业

预习作业:搜集古诗句。

课后作业:读背并积累古诗句。

板书设计:

浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

扩展阅读

新课标语文六上《与诗同行》教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的新课标语文六上《与诗同行》教学设计,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标:

1、通过搜集和阅读古诗词,增强对诗歌的兴趣,并能按一定标准给古诗词分类。

2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动,让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力,感受古诗的魅力。

3、通过古诗知识竞赛的方式,积累诗歌知识,学会灵活运用古诗。

教学重点:

朗诵古诗、吟唱古诗,感受古诗的魅力。

教学难点:

自己动手创作诗歌。

教学准备:

准备前面搜集整理好的古诗,以及相关的知识故事。

教学方法:

综合活动

教学过程:

一、复习导入

1、师:同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?

2、在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1、反复朗诵,与同学们交流诗歌带给你怎样的感觉带给你怎样的感觉?你从哪些字眼中体验到了这种感觉?

2、师相机归纳板书:大胆想象

3、读了这两首诗,你觉得怎样写好一首诗?

4、教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。

5、有感情地朗读这两首诗。

三、补充诗歌,让学生欣赏,交流交流写作方法。

诗歌常用的写作方法有

1、巧用比喻

2、妙用拟人

3、运用夸张

4、运用假设(可适当举例)

四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,可运用比喻、拟人、夸张等写作方法来表达出自己的情感。

1、学生练习创作诗歌。

2、小组交流。

3、修改自己的诗歌

五、小组推荐优秀诗作全班交流。

新课标语文六上《轻叩诗歌的大门》教学设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“新课标语文六上《轻叩诗歌的大门》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、学习制订计划。

2、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

3、师生合作制订合理可行的活动计划,指导本次综合实践活动。

教学重点:

合作讨论,制订活动计划。

教学难点:

合作讨论,制订活动计划。

教学方法:

合作讨论法

教学准备:

教师活动计划一份。

教学过程:

一、阅读单元导语,激发学习兴趣

1、引语:诗歌是文学宝库中的瑰宝,你知道哪些诗人呢?谁能给大家背一首诗歌呢?

2、除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

3、导入:你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、讨论,制订活动计划

1、思考:我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2、学生汇报制定活动计划的要求。(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3、为了更好地开展综合性学习活动,请大家一同走进课本自由读P99页和106页的活动建议。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

4、明确建议,突出活动重点。

(1)指名读活动建议。

(2)汇报读懂综合性活动有哪些要求?

这次综合性学习开展的活动有

A通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。

B按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。

C欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。(准备一个笔记本)

D举行诗歌朗诵会。

E根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

5、学生自由分组,组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

三、讨论交流,修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3、小组根据评议,修改完善活动计划。

四、课外阅读,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

板书设计:

轻叩诗歌的大门活动计划

1、自由组成小组

2、讨论活动内容

3、制订活动计划

新课标语文六上《诗海拾贝》教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“新课标语文六上《诗海拾贝》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、以轻叩诗歌的大门为主题,开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动,引导学生动手写诗、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。

2、在活动中,让学生感受诗歌的意蕴美、节奏美,陶冶高尚的情操,培养学生对传统文化的热爱,弘扬民族精神。

教学重点:

阅读《诗经采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋》、《天上的街市》、《白桦》,能选择阅读材料中的信息,了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点。

教学难点:

认真阅读体会,借住注释和图画,了解诗歌的内容,理解诗人的内心世界。

教学方法:

合作交流、诵读品悟法

教学准备:

搜集、阅读、背诵经典诗歌,积累众多的诗人以及诗歌的知识。

教学过程:

一、激情导入

同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗,质疑

1、出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习薇、矣、霏三个生字。

2、学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1、同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法:结合注释,查找资料,上网等。)

2、自学, 同桌交流。

四、引导学生小组内合作学习

同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。

学生个别交流之后,教师简介诗歌起源。

五、检查学习效果、组织讨论

1、通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?

2、指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。

3、教师相机提问重点词昔、矣、依依、思、霏霏。

4、抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境,加深感悟,引导读背

1、自读古诗生想象当时的情景。

2、师作简单讲解:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。

3、体会诗歌的表达方法

相机板书:对比 对偶 叠词

4、学生根据自己的理解自由练习朗读。

5、指名读,师生互读,读后评议,齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、自学《春夜喜雨》

1、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会喜字(教师适时补充介绍杜甫创作此诗的时代背景,帮助学生理解诗人之喜,感受他对民生疾苦的关心。)

2、交流 体会对这首诗的理解。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业,拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

板书设计:

诗海拾贝

《诗经采薇》

对比、对偶、叠词

《春夜喜雨》

对春雨的喜爱

新课标语文第六册第六单元试题


第一部分基础积累与运用(40分)
一、我看拼音写词语。(10分)
àomìwǎnɡluòchǎnɡkāizhuānɡjiɑɡōnɡnénɡ
()()()()()
zàntànxìnxiānɡtànsuǒyèmùshājūn
()()()()()
二、我会比一比,再组词。(8分)
曾()殖()悬()迫()
增()植()县()怕()
藻()警()较()恋()
澡()敬()校()峦()

fénɡ()
fènɡ()

chā()
chà()

jiāo()
jiào()
三、我会给多音字组词。(6分)

chónɡ()
zhònɡ()
便
biàn()
pián()

jiànɡ()
xiánɡ()
四、我会选择合适的词语填空。(5分)
虽然……但是……只有……才……不仅……而且……
如果……就……即使……也……
1.()多读多写,写作能力()能提高。
2.这件衣服()合体,()漂亮。
3.()明天下雨,我()不去游泳。
4.()你的成绩再好,()不能骄傲。
5.王老师()病了,()她仍然坚持来上课。
五、我会重新排列句子,并把序号写在括号里。(5分)
()直到我们叫她,她才发觉我们进来了。
()走了进去,看见王老师正在专心致志地批改作业。
()一个星期天的下午,我和小红来到了王老师的家。
()她连忙端来了茶水给我们喝。
()王老师家的门虚掩着,我们轻轻地推开门。
六、我会填。(6分)
久晴大雾必阴,。
,明天太阳红。
日落胭脂红,。
,无雨山没腰。
我还能写一句有关天气的谚语。
第二部分:阅读积累与运用(30分)
(一)我会阅读短文,回答问题。(16分)
有这么一个传说,古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9个,只留下一个,地面上才不那么热了。其实,太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?
我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳,因为太阳离地球太远了,所以我们看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。
1.用“”画出第三自然段的中心句。(2分)
2.这几段话写了太阳的三个特点:、、。(6分)
3.“其实”一词与第二自然段中的“”一词意思相近。(2分)
4.把“这么远,箭哪能射得到呢?”改成陈述句。(2分)
5.选词填空:(2分)
比喻数字比较假设
第二自然段除了用外,还用了方法说明太阳很大。
6.太阳的中心温度真的是表面温度的2500倍吗?为什么?(2分)
(二)我会阅读短文,回答问题。(14分)
小白兔真可爱。两只眼睛红红的,真像两颗闪闪的红宝石。高高竖起的两只耳朵,不时地转动着。小小的三瓣嘴,吃起草来可神气啦!它的尾巴,短短的总是向上翘着。它的前腿短后腿长,走路总是一蹦一蹦的,像是立定跳远。
1.这段话共有()句话,是围绕第()句来写小白兔的()的。(3分)
2.作者写小白兔的特点是通过、、、
、等几个部分的描写来表现的。(5分)
3.用“”画出文中的一个比喻句,这句话中把比作。(3分)
4.把你喜欢的一个句子写在横线上,并说说你喜欢的原因。(3分)
第三部分:习作(30分)
你想过吗?将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车……是什么样子的?请选择自己最感兴趣的一件东西,展开想象,写一写。要做到不写错别字,语句要通顺。

新课标语文六上《怀念母亲》第二课时教案


教学目标:

知识与技能

1.学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感情朗读。

过程与方法

感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

情感、态度与价值观

体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

教学重点:

能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

教学难点:

能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

教学方法:

讨论交流

教具学具:

多媒体课件、朗诵时的背景音乐

教学过程:

一、朗读课文,品评同学的朗读。

二、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子

(1)出示第一句:我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。)

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次离开祖国,我热爱祖国)

从这句话,你知道了什么?(作者有一颗爱国心。强烈的思国情。)

请有感情地读读这句话。

(2)出示第二句:然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?

(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。)

从这句话,我们能感受到什么?(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。)

有感情地朗读。

(3)出示第三句:我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

在你的想象中,母亲的面影是怎样的?

细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。

2.自由读句子,说说自己的感受。

学生自由谈。(只要不偏离主题。)

有感情地读。

3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?

教学说明:此部分教学,不拘泥于一句一句地讲解过程,均由学生自己找出句子,不分先后秩序,学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论,得出祖国母亲与自己生母一般,让作者思念,作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传递给了我们。

4.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点,有机拓展。

1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。(如 摘录日记,摘录文章来表达思想感情等)

2.读文拓展,想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象,再写一写。

3.学生交流习作片段,交流习作感受。

四、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学。

1.在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌,你有什么想说的呢?

4.总结:这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人。

音乐元素是学生喜欢、容易接受的一种教学方式。

五、布置作业

预习作业:预习《彩色的翅膀》

课后作业:完善、修改课堂上的想象习作。

板书设计:

怀念母亲

崇高的敬意

真挚的爱慕

生身母亲 = 祖国母亲

伟大人格的体现

新课标语文二上《识字5》教学计划


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“新课标语文二上《识字5》教学计划”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

学情分析:

通过一年的学习,在识字方面,学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音,也掌握了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。

在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高,学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。

教学目标:

1.认识10个生字,会写8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。

3.培养学生积累谚语的兴趣。

重点难点:

1.识记10个生字是本课的重点。

2.对5条谚语的理解是本课的难点。

教学准备:

生字卡片、课件

教学策略:

以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,采用了游戏、图片、动作演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法,激励学生主动参与学习,培养创新能力和实践能力。

教学过程:

一、实验质疑,导入课题。

1.折一根筷子。

师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

师:在咱们班里,谁的力气最大? (抽生折一把筷子)

师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么?

3.学生自由谈感受。

4.导出课题,齐读。

二、学习生字(自学检测一)

1. 读生字(带拼音)

移 柴 谋 焰 折 搓 绳 独 易 斤

2.开火车读生字,检测学生识字情况

师:小朋友,谚语里的这些生字,你们都认识了吗?

师:小朋友们真棒!生字宝宝可高兴啦!让我们开着火车把它们请出来吧!

3.去拼音读,生领读。

师:小朋友们真能干,把生字宝宝全认出来了,哪个聪明的小朋友愿意来当小老师,带着大家再读一读这些生字呢?

4.字理识字。

移:形声字,本义是拔秧后再栽种,秧长大了,太密太多了,就要移插到田里去,引申为迁移、搬动等义。

易:会意字,古文字形似用器皿盛酒以赏赐人,本义是赏赐,你有功于我,我将物赏赐余你,含有交换的意思,引申为交易、交换,又借为容易:烈日下,勿站久,换地方,是不难。

折:会意字,斤是斧头,表示手持斧头砍事,所以有折断的意思。

三、朗读谚语,初步体会。

1.把句子读通顺。

师:小朋友们,生字宝宝玩累了,回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?可别读错了哟!(课件展示五句谚语。)

2.齐读谚语。

师:小朋友们,人心齐,泰山移,让我们一起来读一读这些谚语,好吗?

3.指导朗读

(1)学生带着自己的体会自由读谚语。

(2)抽生读。

(3)师生合作读。

师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧!

4.体会谚语含义。

师:团结合作的力量真大!小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读,相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解,那么请选择你最喜欢的谚语,向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

学生自由谈体会,教师补充交流。

四、指导书写。

1.观察发现。

师:真是人多计谋广,柴多火焰高啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:根的木字旁变捺为点;满字是左右结构;挑字的笔顺。)

2.范写满字。

3.学生描红、写字。 教师随时提醒学生写字的姿势。

4.请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。

五、课堂小结

师:今天这节课,我们学习了5句谚语,相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后,请小朋友们去搜集更多的谚语,让自己成为一个小小谚语专家,好吗?

六、作业(学案)设计

搜集谚语,理解意思

板书设计:

识字5

团结就是力量

人教新课标语文三上:《给予树》教案


学习目标

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

4、积累语言。

课前准备

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

第一课时

一、导入新课

1、学生看录像(或图片),了解圣诞节。

2、谈话:你了解圣诞节吗?

3、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。

4、理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、按要求把课文读两遍。

要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查读书情况。

a.出示下列词语,读一读,记一记。

给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒

兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

b.指名读课文。

提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

3、学生讨论:课文写了一件什么事?

学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

三、指导写字

1、屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。

2、请学生做小老师,指导写字。

这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。

3、学生写字写词。

先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

一、复习

1、听写词语。听写后同座互相批改。

2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

2、教师相机出示以下句子,引导学生体会。

a.回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

3、交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话

新课标语文二上《古诗两首》教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《新课标语文二上《古诗两首》教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

1、会认10个生字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

重点难点:

识字写字,朗读感悟。

课前准备:

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学过程:

第一课时

一、回忆导入,明确主题

1、同学们,四季更迭,秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于秋天,我们以前学过不少课文,你还记得吗?(学生背诵相关片断)

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话:在我的印象中,秋天_________________。

3、在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗,感知诗意

1、配乐范读,想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论:诗中写出哪些景物?

3、通读全诗,注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句,把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时,可引导背诵已学课文《荷花》片断,板画荷叶理解擎雨盖。)到了秋末,荷花又变成什么样了?(出示荷尽图,理解尽。)

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示菊残图,理解傲霜枝)

3、比较两图,读前两行诗。你体会到了什么?

4、菊残犹有傲霜枝,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以她沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加。

(出示诗句:一年好景君须记,最是橙黄橘绿时)

读诗句,想想秋天除了橙和橘,还有哪些果实也成熟了?

(学生说不出时,可引导背诵《秋游景山》片断这里的果树果实累累。)

再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么?

四、诵读全诗,体味诗情

1、学生自由吟诵,配乐朗读、背诵。

2、讨论:诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗,还有什么?

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段,或写一段话。

没有春花的明艳,没有夏日的葱郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟,秋叶飘零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

查找有关苏轼及其作品的资料,进一步了解苏轼其人其文其事。

第二课时

一、整体读感知美

1、激情导入

有人说秋是美的,秋高气爽,晴空万里;有人说秋是萧瑟的,秋风吹起,落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?

2、今天,让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中,感受杜牧眼中的秋天。

3、师配乐读

4、揭题解题

板书:行,谁能用行字组一个词语。

板书:山行,读题,说说知道了什么。

5、谁能为大家介绍一下作者?

6、深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。播放音乐,引导学生自读,读到琅琅上口为止。

二、理解读领略美

(一)扶学第一句。

1、先运用不同手段突破远上、斜、寒山这三个难懂词的意思。

(远上:用联系实际,展开想象法。斜:用简笔画演示法。寒山:用学生介绍法。)

2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。

3、总结学习方法:先解字词,再串句意。

(二)半扶半放学第二句。

1、指导学生看图启发想象,出示训练:几户人家在白云______的地方来突破生处这个难点。并结合讲解生处的写法。

2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。

(三)放手合作学习三、四句。新课 标第一网

在学习小组中说说你读懂了什么,还有什么不懂,做上记录,请教老师和同学。

(四)、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。

三、反复读品味美

(一)想象意境

1、师:整首诗向我们展示了深秋的美景,但是全诗没有一个秋字,请同学们反复朗读品味诗中的语言,你觉得哪些词句写得特别好?

2、学生自由朗读,然后谈谈自己的看法。

3、是啊,一首诗就是一幅画,《山行》是一幅色彩鲜艳,意境深远的画,你能把这种感觉读出来吗?

4、各种形式朗读古诗。

(二)体会情感

1、我们常说,诗以言志。诗中的色彩,描写的景物都和诗人当时的心境有关系,心情好的时候,笔下的景物都诗那么有生气,那么明丽;悲伤忧愁不得志的时候,笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景,就能更深的体会诗人的情感,更好地读懂一首诗。

2、多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读

3、读了这些资料,你能体会作者当时的情感吗?用心读读好。

4、再次多种形式朗读,配乐读。

(三)朗读比赛。

1、播放一组组枫树林图片:此时,你也随杜牧来到了山脚下,哪些景物映入了你的眼帘?

2、风景这么美,语句这么美,怎样才能读的美呢?比一比,赛一赛,谁最有杜牧的气质。

四、延伸读升华美

1、总结学法:刚才我们先了解作者,又理解诗的意思,然后展开想象感受了诗的意境,还通过了解诗人写诗的背景,体会了诗人的情感,下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗,《秋词》和《临平泊舟》,可以四人小组合作学习。

2、汇报学习成果。

3、总结:这节课,我们重点学习了《山行》,拓展学习了两首诗,我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧!

学生总结,并板书:理解诗意想象诗境体会情感

五、选择作业表现美

让我们走进作业超市,学了这首诗,你想选择什么作业呢?

1、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找:收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词,与同学交流。

新课标语文六年级上册《口语交际


教学目标:

1、说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。

3、根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

教学准备:

搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学过程:

1、谈话引出课

通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2、明确话题要求,自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。

3、指导口语交际:话题一

(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。

(2)介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5、话题二

(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)

三、小组内讨论交流

选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2、讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)

五、模拟场景,分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1、对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

2、学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结

同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

第二课时(习作指导)

一、创设情景,激情导入

1、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2、学生看后说一说感受。

3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4、看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)

二、观察图片,畅所欲言

1、从图片中你看到些什么?

2、从图片中,你能想到些什么?(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)

三、图文对照,明确要求

1、读读课本中的文字,简要说一说图片内容。

2、明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

3、展开想象,补充情节

教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。

(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?

(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?

(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)

(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?

(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)

(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?

(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?

(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?

4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论,指导学生写具体

1、自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?

2、发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫

(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体

(3)哪些要略写?

五、组织讨论,如何表达真情实感

六、学生自由习作

1、先口述一下故事情节。

2、学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。

3、学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。

4、学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。

第三课时(习作讲评)

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

具体要求

1、想象是否合理。

2、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体,表达真情实感的习作

1、教师带领学生欣赏习作,将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动?

2、找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?

3、再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。

4、教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1、对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。

2、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3、按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。

四、自己修改后

小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语

第一课时

新课标语文五上《毛主席在花山》教案及反思


教材简析:

这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事,表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀,深刻反映了毛主席既是伟人,也是普通的群众。文章依次记叙了三件事:让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。这三件事在思想感情的表达上层层深入,步步推进。善抓细节,通过细微之处来表现毛主席普通群众的情怀是的一大特色。教学中一是体会文章记叙的顺序;二是体会文章所表达的思想感情,从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。

教学目标:

知识与能力

1、认识11个生字及相关词语,积累自己喜欢的语言。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

通过仔细读文,联系上下文,理解重点词句。采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。

情感、态度、价值观

1、感受毛主席普通群众的情怀,体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

2、体会作者表达的思想情感,并从中受到感染和熏陶。

3、培养学生认真思考、倾听、合作、交流的良好学习习惯。

教学重点:

领悟作者通过具体事例,抓住人物动作、语言、神态等细节表现人物特点的写作方法。

教学难点:

通过了解毛主席在花山的三件事,体会毛主席关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛主席的敬仰之情。

课前准备:

1、学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字。

2、课前指导学生把课本翻到147页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。搜集毛主席的生活小故事。

3、师生搜集关于“花山”的背景资料。

4、教师准备词语卡片,小黑板。

教学过程:

一、预习探究

1、导入:在《长征》中我们看到了杰出的诗人毛主席,在《开国大典》中我们又学习了伟人毛主席,在《青山处处埋忠骨》中,我们又领略了毛主席又是一个平常人,有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛主席,了解和认识工作生活中的毛主席。

2、板书课题:“花山”是什么地方?毛主席什么时候去过花山?

3、揭示课题,教师归纳。

4、检查预习情况。(1)小黑板出示11个要求认识字的词语认读。(2)请学生展示印象深刻的片段,朗读并正音。

5、教师提出要求:读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍。

二、合作交流

1、引导学生正确流利朗读课文,同桌互相纠正读音。

2、引导梳理课文内容,初步了解写作顺序。

3、让学生默读思考:你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?把你感受深的地方画出来,在旁边简略地写出自己的感受。

4、引导学生画出重点句子,交流预习收获,教师适当归纳小结。

三、品读体验

1、师:从这三件事中,你们认为毛主席是一位怎样的主席呢?请大家继续读课文,用笔画出毛主席的语言、动作、神态,仔细地体会,相信你们会有属于你的发现。

2、引导学生体会毛主席的高尚品质,走近伟人的情感世界。

(1)请群众回来碾米

A、引导学生抓住细节来谈感受

“昨天这个时候,门口花椒树下的碾子有碾米声,现在又到了碾米的时候,怎么没动静了呢?”“你也看见了,这个村只有两台石碾,让乡亲们集中到一个碾子上碾米,就会耽误一半人的正常吃饭”

(说明毛主席十分注意体察民情,它不仅为解放全中国的事业操劳着,而且惦记着普通群众的日常生活琐事)

B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会

“毛主席皱了皱眉,把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会此时毛主席可能在想什么,你从中感受到了什么?

(毛主席非常关心群众)

(2)给碾米群众送去茶水

引导学生思考:毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会:讲了三层意思:一是革命需要老百姓的支持;二是革命,也正是为了全国的老百姓,三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用,他更愿意和群众打成一片。)

(3)帮群众推碾子

学生自由谈感受,重点理解最后一句话,引导学生展开想象,说说老人为什么会说出这样的话。

(说明老人还没有完全认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情,也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉。)

3、总结全文:毛主席既是伟人,也是普通的群众。

4、引导说出在写法上有哪些特点,教师协助归纳总结。

A以典型事例写人

B抓住语言、动作、神态等细节来写人

C明确三件事间的关系(感情层层深入、步步推进)

四、巩固延伸

1、积累自己喜欢的语言,落实课本151页词语盘点中有关本课词语“读读写写”与“读读记记”的要求。

2、指导学生运用写人的方法试着写一个自己最想写的人。

3、让学生课外继续搜集阅读有关毛主席的故事,也可以谈谈自己的感受,以加深对毛主席的了解。

板书设计:

毛主席在花山

请碾米(详)

在花山劝喝茶(详)

关心群众,为群众着想

(夜以继日)帮推碾(略)

教学反思:

在教学中,我考虑到这是一篇自读课文,而且也非常想真正尝试一次“将课堂还给学生”。于是,我采取了“学生自主、合作学习”的方式。主要是想让他们在学习前几篇课文所学到的抓关键句子,细节描写的方法,进行自我学习。整个教学过程当中,我还是按照以前方法让他们先快速阅读课文(因为文章很长),自己提出文中需要提醒其他同学注意读音、字形的字词。而后,再进行第二次的快速阅读,明白“这篇课文按什么顺序去叙写了几件事?”。完成了对文章的把握后,我让学生先自行找出你觉得文中最好的细节描写的句子。并且在小组里边交流一下。等到小组汇报的时候,我就让每个小组推选出“最有分享价值”的几句。结果,学生的回答都非常踊跃,找出来的句子也非常的有分享价值。可是这时候出现“中断”:原因是我再问深一层次,谈谈认为所找到的这些句子的分享价值在哪里?突然间学生语塞了,他们无法说到自己喜欢的原因,也不能准确到位地把握妙处所在。这时候,我开始启发,可是效果并不佳。顿时我觉得他们自主学习的效果还是不够的。

新课标语文二年级上册《语文园地六》


教学目标:

1、 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、 能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3、 规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

重点难点:

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

教学过程:

第一课时

一、我的发现

1、 引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。

A、 出示教材中的字词,学生自由认读。

B、 读给同伴听,互相检查。

C、 书上的小女孩发现了历字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?用什么方法记住这些生字?

D、 出示:历、贡、肯、扇、确、愁

(1) 各小组玩拼字游戏,把:厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组,让他们拼成新字

(2) 指名读

2、 引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

A、 读句子,看拼音填汉字。

B、 读学习伙伴的话,说说处自己填完空以后发现了什么?

二、日积月累

1、 读读记记。

A、 出示六组短语

B、 小组同学互相读。

C、 口头练习:()的天空 ()的教室

2、 我会填。

A、 出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

B、 学生自读其他句子,并填上标点符号。

C、 扩展练习。

3、 我会读。

A、 学生自读诗歌。

B、 展示读。

第二课时

一、谈话引入

同学们,在我们周围,有这样一些人,因为他们身体有缺陷,生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片,他们会遇到些什么困难?

二、看看说说

看了以后,你有些什么话想说吗?

三、想想说说

下面哪些做法对的,哪些是错的?

让学生发表意见。

四、听歌《爱的奉献》

学生说说听后的感受。

五、总结

同学们,在我们身边不止是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,哪怕是一句话,一个动作,都会让他们感到温暖的。同学们,说得好不如做得好,让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧。

新课标语文第六册五、六单元看拼音写词语练习题


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些新课标语文第六册五、六单元看拼音写词语练习题,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

姓名学号
zhùhèxùnsùchónɡfùānjìnɡchénjìnɡ
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huǎnhéwàipójiànyìjīnɡxǐbiǎodá
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xiǎnɡshòuyīyuànhùshìxiāoxiquèrèn
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xuèxínɡshìfǒucǎodiànjiǔjīnɡyǎnɡài
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quántóuqīnɡróuzhōuwéizuànshíjiāokě
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fǎnzhènɡdìɡěirěnbúzhùtuòmoyǒnɡchū
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xīnxiānqiàqiàfánnǎocōnɡcōnɡmánɡmánɡ
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zhìzhǐshuǐɡuànshūxuèzuǒgùyòupàn
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xǐchūwàngwàishénqìshízú
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第六单元看拼音写词语
姓名学号
chuánshuōchàbùduōdǐdeshànɡwēndù
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shèshìdùɡānɡtiězhuānɡjiɑshēnɡcún
()()()()
rèliànɡbǐjiàoshājūnyùfánɡshìjièyèkōnɡ()()()()()()
cénɡjīnɡàomìnǔlìdēnɡshànɡrènhéyídàn
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niánlínɡshénmìtànsuǒxìnxiwǎnɡluòbiànbù
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xìnxiānɡwǔhúsìhǎipòbùjídàmùbùzhuǎnjīnɡ
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mǐlǎoshǔzàntànchǎnɡkāixīnqíɡōnɡnénɡ
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shénqìshízúzuǒɡùyòupànxǐchūwànɡwài
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cùncǎobùshēnɡyèmùjiànɡlínliànliànbùshě
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fánzhíshūcàiɡūjìxuánɡuà
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补:
补充和气象有关的农谚:
1、日落胭脂红,。
2、,明朝依旧晴。
3、,明天太阳红。
4、有雨,无雨。
5、久晴,久雨。

回顾·拓展六


回顾·拓展六(2篇)


《回顾·拓展六》教学设计二

安徽芜湖市育红小学艾启双

学习目标

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

3.读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。

课前准备

1.准备自己的习作本或读过的课外书。

2.了解“日积月累”中全诗的内容。

3.准备漫画集《父与子》。

↘ 交流平台

1.谈话导入。在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

2.读悟范例。首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。

3.迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。

4.拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。

↘ 日积月累

1.各自读一读,想一想这些诗句的意思。

2.小组内互相说说这些诗句的意思。

3.运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。

4.展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。

5.拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

↘ 课外书屋

1.看漫画,说说漫画的内容。

2.说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

3.拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容。

或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。

4.课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。

回顾本组所学,交流、习作、激趣

──《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》教学设计

山东德州跃华学校小学部刘飞

教学目标

1.引导学生正确认识父母对待自己的态度,并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

2.在交流的过程中,练习口语交际的能力。

3.在习作中,学会表达自己的真情实感。

4.在习作中,尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

5.学会评改自己和同学的习作。

课时安排

四课时

第一课时(口语交际)

读故事、谈看法

1.自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。

2.指名读第一则小故事。

3.小组内交流。

4.班级交流。

妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

5.指名读第二则小故事。

6.小组内交流。

7.班级交流。

故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

8.指名读第三则小故事。

9.小组内交流。

10.班级交流

李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

11.交流对这三则故事的整体的看法。

说自己、明事理

1.同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

2.指名在班上讲。

熟记故事、讲给父母

1.读熟这三则小故事

2.先讲给同位听。

3.回家讲给父母听,并请他们谈谈看法。

第二课时(习作指导)

敞开心扉、吐露真情

世界上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢?敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧!

1.同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。

通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;

建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;

同父母再说说其他心里话。

要求:所说要真实,语言表达要清楚;举的事例要完整。

2.整理自己和同学交流时的发言,列成提纲。

3.阅读《回顾?拓展六》中“交流平台”,细细体会文章写作中,人物外貌、动作和语言的描写方法,试着在自己的作文中运用。

习作成文,题目自拟

第三课时(习作评改)

教师总结,指导批改

1.总结此次习作的共性问题和修改意见。

2.指导批改。

要求:出声朗读你要批改的文章,标出错字和不通顺的句子;

看文章内容是否真实,感情是否真实;

看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写;

在感受深的地方写下感受与作者交流;

在文章最后写出总的看法以及修改意见。

放给学生,互评互改

根据老师的要求和指导同学间交换习作,互评互改。

佳作品读,集体评价

同学推荐(或自荐)一两篇习作,在班上朗读,请大家一起评论。

整理评语,修改习作

认真思考同学给出的评语和修改建议,把习作重新抄写一份。

第四课时

抄写“词语盘点”

抄写109页的“词语盘点”,点拨学生学会运用。

学习“日积月累”

1.学生查资料、交流,学习112页“日积月累”

2.老师适当讲解。

3.学生背诵、抄写。

兄弟敦和和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。

孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不在于礼节上做得十分周全。

爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱填写蓑有的父母,不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:通“淡泊”,情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向,不排除外来干扰无法达到远大目标。

交流“课外书屋”

1.让学生自己看图,弄清漫画大意。

2.同学之间交流产生兴趣后,因势利导,让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

《新课标语文六上《回顾》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中语文新课标教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/15493.html

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