88教案网

语言狐假虎威教案反思

语言狐假虎威教案反思6篇。

每个老师为了上好课需要写教案课件,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,学生才能更好地接受各知识要求。那大家担不担心写不好教案课件?经过整理,小编为你呈上语言狐假虎威教案反思6篇,相信你能从本文中找到需要的内容。

语言狐假虎威教案反思 篇1

《大班语言狐假虎威活动教案反思》

近日,我在幼儿园的大班进行了一次名为“语言狐假虎威”的活动教案。这个活动的目的是通过角色扮演的方式,帮助幼儿掌握一些基本的语言表达能力。经过这次活动的实施,我深感教案设计的巧妙之处,同时也意识到一些需要改进的地方。

首先,活动教案的设计立意巧妙。通过拟人化的方式,将故事中的动物扮演成不同角色,这不仅培养了幼儿的创造力和想象力,还能让他们更加深入地理解故事中的道理。在我们的教案中,我们选择了狐狸作为主角,他假扮成了虎的形象,借此实施了一系列的游戏和活动,例如角色扮演、探索游戏和创作活动等等。通过这些活动,幼儿能够体验到用不同的语言表达自己的想法和感受的乐趣,进一步提高了他们的语言表达能力。

其次,教案设计注重活动的兴趣性和参与度。在活动中,我们为每个角色设计了特定的任务和活动,让幼儿们充分参与其中。例如,我们让一部分幼儿扮演动物角色,另一部分幼儿扮演游客角色,在游戏过程中交流沟通,以此促进幼儿们的语言交流能力。通过这种分工协作的方式,幼儿们积极参与到教学活动中,并且保持了良好的学习兴趣。

然而,在活动实施的过程中,也暴露出一些需要改进的地方。首先,我们在教案编写时考虑到了幼儿的年龄特点,但在实施中发现幼儿们对一些角色的理解还不够深入。他们往往只关注各自角色的任务,而忽略了整个故事的情节和主旨。这使得我们重新反思了教案的设计,认识到在培养幼儿语言能力的同时,也要加强对他们整体思维能力的培养。

其次,在活动执行过程中,我们发现有些幼儿对于角色扮演感到害羞和不愿参与。这一问题可能与幼儿个体差异有关,但我们认为也存在一些教学方法和环境因素的影响。因此,我们需要在今后的教学中更加关注个别幼儿的情感需求,创造更加安全和舒适的环境,引导他们主动参与活动。

综上所述,通过本次“语言狐假虎威”活动教案的实施,我们看到了教案设计的巧妙之处,也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中,我们将更加重视幼儿整体思维能力的培养,并关注个别幼儿的情感需求,创造更加积极、安全和舒适的环境,努力提高幼儿的语言表达能力和综合素质。

语言狐假虎威教案反思 篇2

幼儿园大班语言狐假虎威教案及反思

一、教案

教学目标:

1. 培养幼儿的语言表达能力,提高他们用文字表达想法和感受的能力;

2. 引导幼儿理解寓言故事的内涵,并学会从中获得知识和启示;

3. 培养幼儿的观察力和思考能力;

4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学内容:

1. 寓言故事《狐假虎威》;

2. 词汇和句型的学习;

3. 语言表达训练。

教学准备:

1. 《狐假虎威》的故事卡片;

2. 游戏道具,如面具等;

3. 学习资料,如绘本、作品集等。

教学步骤:

步骤一:导入(10分钟)

1. 利用游戏道具面具,让一位幼儿化身为狐狸,一位幼儿化身为老虎,开始一场互动游戏。老虎以大声吼叫表现自己的威严,狐狸则表现出害怕的样子。

2. 引导幼儿们讨论为什么狐狸会害怕老虎,以及为什么老虎拥有威严和力量。

步骤二:故事讲解(15分钟)

1. 利用故事卡片,向幼儿们讲解寓言故事《狐假虎威》。讲解时注意生动形象地描述故事情节,并指导幼儿们注意故事中的细节。

2. 引导幼儿们思考这个故事的寓意和启示,以及为什么狐狸要假扮成老虎。

步骤三:词汇和句型学习(15分钟)

1. 教授与故事相关的词汇和句型,如“狐狸”、“老虎”、“假扮”、“可怕”等。通过图片、示范和操练的方式,让幼儿们掌握这些词汇和句型的含义和用法。

2. 组织幼儿们进行角色扮演,让他们运用所学的词汇和句型来表演故事中的场景。

步骤四:语言表达训练(20分钟)

1. 引导幼儿们回顾故事的情节和细节,然后让他们用自己的话来复述故事。鼓励幼儿们用丰富的词汇和形象的语言来表达自己的想法和感受。

2. 分组讨论,让幼儿们集思广益,互相分享自己的理解和感受。鼓励幼儿们积极发言并尊重他人的意见。

步骤五:结束活动(5分钟)

1. 引导幼儿们总结今天的学习,分享自己在这堂课上学到的东西。

2. 回顾学习目标,鼓励幼儿们相信自己有能力用文字表达自己的想法和感受。

二、反思

通过此次教案的实施,幼儿在听故事、学习词汇和句型、进行语言表达训练等环节中,都得到了积极的锻炼和发展。然而,在实施过程中,也有一些需要改进的地方。

首先,在故事讲解环节中,我发现有些幼儿对故事的情节和细节理解不够深入,他们只是简单地记住了故事的基本情节,而忽视了其中的深层含义。下次在讲解故事时,我会更注重激发幼儿思考的能力,通过问题引导和互动讨论,让他们主动地去发现和理解故事中的寓意和启示。

其次,在语言表达训练环节中,有些幼儿表达能力还不够流利和准确,他们在表达自己的想法和感受时存在一些语言障碍。为了帮助他们改进这个问题,我计划在课堂上增加更多的口语训练活动,如角色扮演、小组讨论等,让幼儿们有更多的机会进行口语表达,并给予他们及时的反馈和指导。

此外,在组织角色扮演活动时,我发现有些幼儿参与度较低,他们对于角色扮演的兴趣和积极性不高。这可能是因为我在规划活动时没有考虑到幼儿的个体差异,没有设计足够多样化和有趣的活动内容。下次我会更加关注幼儿的兴趣和需求,更具体地定制活动内容,以增加他们的参与度和积极性。

通过对教案的反思和改进,我相信下一次的教学将更加有效和生动。同时,我也意识到在教育教学中,时刻保持谦虚和进取的态度是至关重要的,只有不断反思和改进,才能更好地促进幼儿的全面发展。

语言狐假虎威教案反思 篇3

中班语言教案狐假虎威反思: 一次教学中的重大失误和对应的反思

教导学生语言表达能力时,有一些教师爱用“狐假虎威”的方法,通过表现出更强的权威来鼓励学生的表现。遗憾的是,这种方法可能会有相当严重的负面影响,并需要注意其效用。

在中班教学案例中,一位年轻的老师教授了高难度的绕口令给学生,这些绕口令涉及到金钱支付和程度的高低,但是由于大多数学生缺乏足够的经济概念和知识,难以理解。然而,老师并没有考虑到这些因素,只是热衷于让学生尽可能快地掌握这些绕口令。于是,他决定讲述一个关于老虎和狐狸的故事来寓教于乐,但在这个故事中他使用了“狐假虎威”的方式,希望能够激励学生学习。

在这个故事中,老虎实际上是非常柔弱的。一头小狐狸进慢走了几步,然后对小老虎大发雷霆:" 你不给我吃鱼,我就把你吃了!" 老虎怕了他的狠,就窝家里呆着。这个故事虽然让学生感到有趣,但实际上它却教育了学生用错误的方法来处理问题。然而愈发严重的是,这个故事给学生留下了“勇敢并非让学生感到自己没有掌控能力”的错误印象。

很快,学生们感觉到,这个故事不仅不能解决他们的问题,反而让他们感到更迷茫了。这样的教学方法可能会影响学生的自我评价,导致他们在以后的生活中和学习中更加怀疑自己的能力和价值。当学生们到达下一阶段,遇到更加困难的学习问题,也不会有足够的勇气去面对挑战。这种心态可能会持续到他们进入社会工作之后,使他们变得怯懦和不自信,给生活带来不必要的困难。

在反思这次课程之后,老师们发现狐假虎威的教育方法会对学生产生严重的负面影响,甚至破坏他们的信心和人格。相反,使用平等、尊重和理解的教育方法将有利于学生以正常的方式学习,建立健康的人际关系和充实的人格。当老师们主动倾听学生的想法时,这些学生会开始检视他们的想法,反省自己的错误,以及思考如何改进他们的。

中班教学案例中的“狐假虎威”的例子警示我们在实践教育过程中保持谦虚、尊重和耐心的态度。课堂教育不仅仅是知识传授,更是塑造学生人格和能力的过程。在不断探索新的教育方式和方法的同时,我们需要遵循正确的标准,积极参与和反思教育过程,并尽可能为学生创造一个健康、均等、互相尊重的教育环境。

语言狐假虎威教案反思 篇4

近日,我在中班的语言活动中使用了一种古老的教育方法——狐假虎威,以期对儿童们进行正确的社交教育和品德教育。

活动前,我先进行了相关的准备。首先,我准备好了小道具——1只毛茸茸的狐狸假面和1只可爱的老虎玩具,并展示给孩子们观摩。接着,我在孩子们的视觉与听觉上进行培养。在视觉上,我用生动的语言描述了狐狸和老虎的外在特征,让孩子们形象地认知它们;而在听觉上,我准备了富有节奏的谚语,如“人不可出其不意”,“骗人偷天”,让孩子们在“听、说、读、写”的基础上运用到现实生活中。

当引入活动时,我发现孩子们对这个活动非常感兴趣。我扮演了虎,用凶恶的姿态向孩子们走来。瞬间,孩子们吓得急症不已,躲进了自己的被窝里。再次出现时,我不再是虎,而是和蔼可亲的狐狸,向孩子们解释我的行为,并告诉他们虎只是扮演的角色,目的是为了讲述狐假虎威的教育方法,教育孩子们如何学会对他人实事求是、说话有分寸。

接下来,我给孩子们提出了几个不能触犯的规则,比如,不能随处丢垃圾、不能无故攻击他人、不能一味地抢夺他人的玩具等。然后,我又举了几个成功的案例,解释了实事求是的重要性,以及如何通过沟通交流,达成人与人之间的和谐相处。

随着活动的逐渐深入,孩子们也慢慢理解了其中的道理。他们学会了用客观的态度看待问题,并乐于与别人沟通交流,更加热爱和享受社交生活。

总而言之,这次中班语言活动“狐假虎威”是一次寓教于乐的经历,它不仅培养了孩子们的口语表达能力,而且锻炼了他们适应社交生活的能力。希望我能够在今后的教育实践中,通过更多的生动教学方式,让孩子们感受到学习的快乐与幸福。

语言狐假虎威教案反思 篇5

幼儿园中班语言狐假虎威教案反思

语言是沟通的桥梁,也是幼儿感受和表达世界的表现形式。在幼儿园教学中,语言教学是十分重要的一环。然而,在实际教学中,有时候我们的语言教学并不能给予幼儿以启示和正面激励,反而带有一些负面影响。本文就介绍一次中班语言教学中老师因为采用“狐假虎威”的方式对幼儿进行指导而引起的思考和反思。

一、编写教案

中班语言教学的教案中,老师专门设计了一篇故事,内容是主人公是一只虎,因为呆相和身体素质不好,被其他动物欺凌,但是最终首领狐狸出现,声称自己是大虎的朋友,表明如果再欺负它就关到笼子里,伙伴们因此非常害怕,不再欺凌它。这个故事的目的是教育幼儿不要欺负别人,但似乎这种方式不太适合中班幼儿的接受。

二、教学实施

在实际教学过程中,采用一个有趣的方式来教授这个故事,教师把自己扮成虎的样子(mimic the tiger),让幼儿们模仿着绕圈跳跳跳,跟老师一起学习故事。但是事实上,这种方式在幼儿心里产生的印象却是“狐假虎威”,而不是“体验和学习”。这样只能让幼儿感到恐惧和紧张,有损幼儿身心发展。

三、反思和启示

对于这次教学过程,教师和我们也进行了反思和评议。我们发现,老师教学方式不够好,对孩子的恐吓直接导致孩子心理的消息是非常不好的。我们要意识到,幼儿还不具有成年人所拥有的思维能力和认知能力、语言能力等等,直接采用这种方式来进行教学,不但会导致孩子不理解这个故事的含义,更会让孩子感到恐惧和失望。

于是,在教学过程中,我们也要适当地改变自己的教学方式,让幼儿在学习中体验成长,而不是惧怕恐惧。我们应该首先注意到幼儿需要塑造健康积极的性格,在后期的教学中,我们应该避免使用“威胁式”的语言教育,而更多地考虑引导性、挑战性、启示性的语言。比如,我们可以让孩子们在游戏中学习自己的生活技能和沟通能力,这样不仅能通过游戏让幼儿感知生活的美好,也能让孩子们在体验中学习理解和尊重别人的心得。

总之,教育是一门艺术,特别是幼儿园教育,需要我们耐心、理性、科学的处理。我们需要关注幼儿的成长和发展,让他们在快乐,认知和体验中成长,造就了一个愉快和学习的环境。

语言狐假虎威教案反思 篇6

大班语文活动课程计划:狐狸假虎维佳案(附教学反思)

大型语言活动狐狸假虎讲道案(具有教学反思)主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,了解故事的内容和意义,丰富词语,摇摆,摇晃头,环顾四周,可疑,可以根据具体**大胆。猜测故事情节的发展,可以用一种完整而连贯的语言大胆表达,适合幼儿园老师参加大班语言活动课,快来看看狐狸假虎维佳案。活动目标:

1了解故事的内容和意义,丰富词汇,练习,摇头,环顾四周,持怀疑态度。

2我们可以根据具体情况猜测故事的发展,并用完整连贯的语言表达出来。

三。你可以根据故事内容表演,体验表演的乐趣。

4通过语言表达与动作的结合,充分感受到孩子们对故事的兴趣。

5.理解故事的意义和哲学。

活动准备:

***课件,虎头饰和狐狸头饰及其他小动物。

活动程序:

首先,进口。

老师:今天老师猜到了一个谜,看看你是否能猜到“远离猫,天生就是脾气,张开嘴,尖叫,害怕野兽颤抖。 '(虎)

老师:老虎叫什么? (山之王)

老师:森林里的动物怕老虎吗?

但是森林里有一件奇怪的事。一只动物比老虎更强大。小动物看到它时就跑开了。你想知道它是谁吗?最后怎么着了?

二,显示《狐假虎威》***,让孩子们了解故事。

1将每一个**与情感解释结合起来,激发孩子们的兴趣。

老师:在茂密的森林里,有一只寻找食物的老虎,一只从老虎身上舔的狐狸,还有一只老虎赶着抓住狐狸。孩子们猜到老虎会吃掉狐狸吗?如果没有,狐狸怎么能告诉老虎呢?

2,孩子大胆地说出来。

老师:生动地讲出狐狸的语言,让孩子们重复一句“你敢吃我”来理解它的含义。

老师:老虎是否相信狐狸的话? (孩子回答)

老师:小老虎很有说服力。帮助幼儿理解这个词可疑。

然后老师接着讲故事:狐狸和老虎一起环顾四周。

你在狐狸面前看起来像什么?走路的狐狸是什么? (狐狸:

傲慢,摇头,老虎:三心二意,三心二意,环顾四周)请让孩子们看看。

老师:森林里的小动物看到狐狸在发抖。他们会做什么?为什么?

猜猜狐狸的心情是什么样的?狐狸对老虎说什么?

谁吓坏了小动物?

现在老虎相信狐狸说的是什么?狐狸用虎的威力吓跑了野兽。这是狐狸和老虎。【M.YJs21.CoM 幼儿教师教育网】

3.完全享受故事。

(1) 听了这个故事,你觉得它是什么样的老虎?为什么?

(2)这是什么样的狐狸?你在**看到的?

(3)你喜欢狐狸的做法吗?为什么?

第三,故事被执行。

1让孩子们在狐狸和老虎之间进行对话。这说明狐狸的眼睛看起来是个坏主意。它非常'满意'。老虎的'怀疑'表达。

2,老虎跟着狐狸走向森林的深处,狐狸“摇头”和“感伤的样子”。老虎向东看的方式。

其他小动物看到狐狸和老虎都害怕逃跑。

4.儿童团体或合作社的表演,教师和儿童的集体评论,以鼓励儿童大胆表演。

活动反映:

《狐假虎威》一个对幼儿非常有趣的成语故事。狐狸和老虎也有很多对话。这些话生动生动,非常适合儿童表演。

因此,在设计活动中,要特别注意孩子们用动作、表情、情绪、语调和眼神的大胆表达。同时,更容易理解故事的内容。教师应该更擅于鼓励孩子们猜测故事的发展,并用完整连贯的语言表达出来。

在过渡时期,要注意语言的衔接。不要跨越太多。

以上就是《语言狐假虎威教案反思6篇》的全部内容,想了解更多内容,请点击语言狐假虎威教案反思查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!

文章来源:http://m.jab88.com/j/141236.html

更多

猜你喜欢

更多

最新更新

更多