教案课件在老师少不了一项工作事项，就需要我们老师要认认真真对待。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？在此，你不妨阅读一下《渔歌子》教学设计之四，欢迎你的品鉴！

教学目标：

1．认识词中的生字，会写3个生字。

2．有感情地朗读、背诵词。

3．体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：

体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学准备：

准备诗词内容的课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

回忆学过的描写春天的诗《咏柳》《忆江南》

二、检查初读情况

1．出示《渔歌子》

2．指名读，读准、读通、读顺。

3．联系你的预习收获，试着有节奏的读。 ？

三、熟读，理解词意

1．交流预习收获。解决了哪些词？还有那些不能解决？小组交流，还不能解决的提出来大家共同解决。

2、读诗，试着用自己的话说说词意。

3．老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？

提示： “西塞山前白鹭飞”， 在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是——远景）把那份幽远、宁静给读出来。

“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面）

这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？

“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，（一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，）他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！

如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无虑，逍遥自在！

4、此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？（整体感知）

交流自己体会到的词所描绘的美丽春景。 （自然景物 人 颜色 动静）

5、有感情朗读（背诵）诗句。

四、精读，品词味

1．师；短短27个字，为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新、丰富秀丽的水乡风景图。古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢？老师请同学们再细细品读这首词时，你能发现其中看似简单普通，却是作者别具匠心、反复斟酌推敲的词语吗？

2．品析“青、绿”

“青、绿”是同一种意思吗？都表示绿色，为什么要用不同的字？你还知道哪些表示绿色的词（一个字的），“翠”——遥望洞庭山水翠（那是一种活泼的、充满生命力的绿）；“碧”——碧玉妆成一树高（富有光泽的绿）；“苍”——日暮苍山远（深沉的绿）；“葱”——（浓厚鲜活的绿）

为什么这么多表示绿色的词，作者偏偏用了“青”和“绿”呢？能不能用其他的字来代替，或者，能不能把“青、绿”的位置换一下？你自己试着替换读读看，再与诗的原句对比一下，有什么不同的感受。

学生品读，说自己读后的感受。

a， 词义不符；（举例说明）

b， 音律不和谐。（举例说明）

看似简单直白的两个字，却是作者反复推敲、斟酌的结果，那简单就是惟一的。瞧，我们学着诗人，用心去读、去观、去品、去悟，总会有深妙的体悟和发现。

五、了解诗人，品味诗情

1．那么这个头戴“青箬笠”，身穿“绿蓑衣”的人到底是谁呢？请同学们再次用心地读读全词，连题目、作者都读。

学生自主探究。

（1）有可能是渔人：a、趁着春水涨、鳜鱼肥，多打鱼，好养家，连斜风细雨都不顾。

b．从诗题《渔歌子》，这首好像应是渔歌，所以那人应是打鱼的渔人。

是一个勤劳的渔人，读这两句诗。

（2）有可能是诗人。诗人为这美丽的山水所陶醉，他觉得这斜风细雨也是一种美，所以留恋不归。

（3）（只要说得有道理，都应肯定）

2．了解作者：

（出示灯片： 张志和：初名龟龄，字子同，唐肃宗时弃官归隐，没有回故乡浙江金华，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自称“烟波钓徒”。他归隐时，安史之乱尚未平息。国家处于动荡不安的纷乱之中。在这种情势下，他因为无力佐治，只得避居江南水乡，以悠闲自在的渔家生活寄托了作者向往自由和热爱自然的情怀。）

看了这段介绍，你有了什么新的想法？

从以上介绍可以看出，此诗，作者明写渔父，暗写他本人，秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,正反映向往自由,热爱自然的情怀。

3．再诵古诗，读出韵味

师引：

作者多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活——读

作者多么希望劳动人民以自己的勤劳，获得这样一份安宁的生活——读

作者多么希望人们能远离战乱，永远过着这样幸福美好的生活——读

（层层递进）

六．课外拓展，升华诗情：

1．师：张志和的《渔歌子》表现了潇潇春雨洒江天之时，渔人既在劳作，又观美景的无限情趣，寄托了作者向往自由和谐生活的美好意愿。这首词流传至今一千多年，不仅历代传唱，而且诗家骚人多仿其体式、意境或词句翻出新作。其中就有宋朝诗词大家苏轼。他甚至把张志和的诗句直接嵌入其中：

浣溪沙

宋 苏轼

西塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼肥。 自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。

2．学生读通诗句。

师：此诗与张志和的词，在格式上有什么不同？（比张词多了几句）

既然模仿张的诗，有的甚至是直接引入，那么为什么会有这些变化呢？我们来看苏轼这诗题下的自注：

题注：“玄真子《渔父》云云，此语妙绝，恨莫能歌者，故增数语，令以《浣溪沙》歌之。”

生读，说说你是怎么是理解这段话的？

（师在学生自悟的基础上，简单解释，尤其“恨莫能歌者”—— 这只有超然于世外的“烟波钓叟”才有这样的心境、这样的话语，他人难能仿此，“恨莫能歌者”表现东坡对张词的推重心意。）

3．学生自读苏轼的《浣溪沙》

简单理解诗意及作者想要表达的意境。

苏轼推重张志和的词，仅仅是因为张词的语言“妙绝”吗？

（ 张在词中所表达的情怀，正是苏轼想要释放的心情，简介苏轼——他一生仕途坎坷，为官期间，他关心人民疾苦，当时，国家动荡不安，他自己也被一次又一次的贬职……所以，他也怀有和张志和同样的心愿。张俨然成了苏轼的知音。张和苏隔朝隔代，几百年的时空（（1037～1101）——（730～约810））竟然因一首《渔歌子》而联通，孤傲与清高的心灵相通了，智慧与才情相融了。我们何其有幸通过这些美妙和文字来体悟春雨中的另一番情趣意致。）

（再出现《渔歌子》）让我们再一次来读读《渔歌子》。

七．总结，升华。

有一位诗人说：再美的诗，也美不过春天的一棵树。所以，再好的文字营造的风景，也比不上身边这触手可及和活生生的大好春光。同学们，让我们回到现实，回到我们身边的春天，在校园里寻找春天，去大自然感受春天，也用我们的心我们的笔表达春天吧。

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课件精选: 《渔歌子》教案精选

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。你是否在寻找合适的教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“课件精选: 《渔歌子》教案精选”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【学习目标】

知识教学点

1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。

2、朗读课文，背诵《渔歌子》。

能力训练点

l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。

2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。

德育渗透点

1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。

【教学过程】

一、温故引题：

1、联系旧知

a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗？一起来回忆一下。

（学生齐背。）

b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象？

根据学生回答，教师相机引导。

2、出示《渔歌子》

是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。

出示课题，学生齐读课题。

3、走近作者：

同学们知道张志和吗？

以师生谈话的形式简介作者。

（先让学生自由说，教师作适当补充）

4、诗、词的区别：

同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。你知道诗和词的区别吗？

（出示一诗二词，让学生比较发现。先让学生自由说，教师作适当补充）

5、解题。

渔歌子，词牌名。

出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。

二、初读感知

1、初读新“词”：

好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。读到不懂的地方，可以看注释。

生自由读，教师巡视。

2、反馈交流：

重点：“鳜、箬、笠、蓑”

3、指导朗读：

同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。

三、细读品词：

1、读词找景，想像画面。

a、同学们朗读得非常好。在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。所以他写的词就似一幅面。里面有很多的景物，很多的色彩。请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。

b、交流发现。

c、同学们，这词中有这么多的景物，这么丰富的色彩，俨然就是一幅秀美的山水画。请你再次读词，读到你看到些什么，听到些什么或闻到些什么的时候，再停下来。

（生自由读，教师巡视。）

2、讨论交流，描述画面。

a、谁来说说，你读着读着，看到了什么？

抓住“山、白鹭、桃花、鳜鱼、流水、斜风、细雨”等景物进行交流。

（教师要引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。）

b、你们看到的画面真美。让我们带着这“美”再把这首词朗读一次。

3、抓住诗眼，体会诗旨。

张志和说“斜风细雨不须归”。

同学们，这自称烟波钓徒的张志和为什么“不须归”呢？

全班交流，教师引导。

交流总结：词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜风细雨不须归”。

4、借助课件，升华情感。

a、播放课件，教师配乐讲读。

（张志和戴着青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，舟行碧波上，人在画中游。多么悠然快活，多么自在逍遥！怎么舍得回去呢！）

b、学生再次有感情地朗读《渔歌子》。

四、诗词链接

其实描写江南的又岂止白居易、张志和，许多古代文人墨客写下了各种各样的江南，写下了千古流传的诗篇。让我们一起走近它们吧。

出示多个诗句

读一读，选择其中一个，说说你读出了什么？

五、挥笔习作

1、学生习作

因为有白居易对江南的怀念，所以有了《忆江南》，因为有张志和对江南的喜爱，所以有了《渔歌子》。同学们你们生在江南，长在江南，又随着诗人词人游赏过江南。请你把心中最美的江南也化成文字吧！

2、交流习作

全班交流，教师评价指导。

六、拓展延伸

必做题：

背熟《渔歌子》，并默写一次。

选做题：

1 、收集有关“江南美景”的诗。

2 、请你为这首词配上一幅彩色画。

（用你的画来向人们展示江南的美景吧！）

附录：

1、（春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的花朵显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。）

２、讨论交流，描述画面。

谁来说说，你读着读着，看到了什么？横看成岭侧成锋（读好让你看到画面的那句诗）用杜甫的话说就是“一行白鹭上青天”。 （读）西塞山前春意浓，千朵万朵压枝低。（读）水中闷得很，它们要出来透透气。（读）这细雨如丝如线，轻轻的，柔柔的。（读）真有意思，真悠闲。（读）你们看到的画面真美。让我们带着这“美”把这首词朗读一次

a、我看到绿绿的西塞山。

b、我看到一群白鹭从空中飞过，还边飞边叫呢。

c、我看到桃花盛开。在山前绽放笑脸。柳条在风中舞蹈。d我看到一条条肥肥的鳜鱼不时的从水中跃起。

e、我看到空中飘下了毛毛细雨。f我看见一个头戴青色的斗笠，身披绿色的蓑衣的人正在钓鱼。

3、抓住诗眼，体会诗旨。

你对“斜风细雨不须归”这句话是怎么理解的。是啊，吹面不寒杨柳风。仅仅是因为风小雨小，不用回去吗？

a、这么一点风一点雨，不用回去。

b、这点毛毛细雨根本没什么关系。还穿着绿蓑衣呢。

c、这里的景色这么好。它舍不得回去。

4、借助课件，升华情感。

是的，你们看。苍翠的山，清澈的水，粉红的桃花，雪白的鸥鹭，肥嫩的鳜鱼，有山，有水，有花，有鱼，有柔柔的风，有细细的雨，怎一个“美”字了得？这里没尘世的烦恼，没有世俗的喧嚣。只有安静宜人的幽境，只有秀美迷人的景致！张志和戴着青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，舟行碧波上，人在画中游，多么悠然快活，多么自在逍遥！怎么舍得回去呢！所以他情不自禁的吟出：《渔歌子》学生齐读《渔歌子》。

《过中秋》教学设计之四

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，就需要我们老师要认认真真对待。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。你认为好的教案课件应该是怎么样的？或许"《过中秋》教学设计之四"是你正在寻找的内容，相信会对你有所帮助！

教学目标

1、知识与能力

（1）通过了解家乡过中秋和重阳节的风俗习惯，渗透盼望祖国统一的教育，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

（2）了解民风民俗，了解习俗中的科学道理。

2、情感与态度

（1）激发热爱家乡、热爱祖国的情感。

（2）要从小尊老敬长，奉献爱心。

3、行为与习惯

养成尊老敬长的好习惯，懂得尊老敬长是社会文明行为的体现。

4、过程与方法

在相互交流中展开学习，在学习中体会亲情和友情、思念和团圆。学会在了解、搜集风俗习惯的社会活动中提出问题，思考问题。

教学重难点

1、重点

（1）通过了解家乡过中秋和重阳节的风俗习惯，渗透盼望祖国统一的教育，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

（2）激发热爱家乡、热爱祖国的情感。

2、难点

（1）了解月光的形成等一些初步的自然科学常识。

（2）在相互交流中展开学习，在学习中体会亲情和友情、思念和团圆。

教师准备

1、搜集关于中秋的传说和风俗。

2、教学课件。

学生准备

搜集各地秋天有特色的节日活动。

教学过程

一、谜语导入，引出主题

师：孩子们，我给大家带来了一条谜语：迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融，月饼香，月饼甜,全家欢乐大团圆。这首儿歌中说到的“佳节”是什么节？请你们猜一猜。

生：中秋节。

师：同学们都答对了。中秋节会在哪个季节悄悄地来到我们身边呢？生：秋天。

师：你们知道中秋节是每年的哪一天吗?（农历八月十五）对，今天老师要和大家一起来了解了解中秋节的知识。

【设计意图：根据二年级学生好奇心强的特点，教师以谜语导入，能够调动学生的学习兴趣。

二、认识中秋节，了鮮各地过中秋的传统习俗

师：孩子们,你们谁来跟大家讲讲我们看到的超市、商场中有关中秋节的宣传场景呢？与同组内的小朋友分享吧。

生分组进行讲述，师巡视指导。

师：孩子们，你们讲得真好，观察得很仔细，你们了解了哪些有关中秋节的风俗呢？

生1：吃月饼。

生2：赏月。

生3：逛灯会。

生4：全家人聚在一起过节，团团圆圆。

师：孩子们说得真好，老师这里也搜集了很多有关月饼的知识跟你们分享一下。（课件出示有关月饼的知识和图片）

同学们，关于中秋节的传统习俗还有很多，同学们可以利用课下时间进行调查、整理，记录各地过中秋的传统习俗。

【设计意图：引导学生结合生活中的经历，来了解有关中秋节的知识，回忆自己是怎样过中秋节的，了解各地过中秋节的传统习俗。】

三、讨论交流，深化主题

1、师：孩子们，我们了解了中秋节的知识，过中秋时，美味的月饼，久违的亲人，都让我们的心暖暖的。有这样一句话，“天上月圆，人间团圆”，是呀，中秋节是团圆的日子，团聚与思念，都是中秋节的味道。我们来看看教材中的小朋友是怎样过中秋的吧。（课件出示：教材第15页的内容）

2、师生共同学习。

3、师：月饼圆圆，就像天上那皎洁的月亮，许多诗人就喜欢选择月亮作为吟诗的对象。

请说一说你知道的和月亮有关的诗句。生答。

4、（师出示课件：中秋节的诗）

举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）海上生明月，天涯共此时。（张九龄《*怀远》）

5、师：请同学们讨论一下，从这些名句中你感受到了什么？

6、生分组讨论，全班交流。（在古诗词中，人们常常借明月寄托自己的思念之情）

师：是呀，古人借诗词表达自己对家乡、对亲人的思念之情，都想团团圆圆过中秋。我们伟大的祖国是一个大家庭，由于各种历史原因，许多地方被*出去了。比我们共同期盼，我们的大家庭早日团圆！

【设计意图：引导学生明白中秋节也是团圆节，向学生渗透祖国统一的意识。】

四、拓展延伸

1、重阳节

师：过完团团圆圆的中秋节，我们迎来了赏菊登高的重阳节。孩子们，你们知道重阳节是哪一天吗？重阳节是怎么来的呢？

生答：农历九月初九。

师：因为中国古代把“九”看作阳数，九月九日是两九相重，所以叫“重阳”。我们以后还要学习一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，描述的就是这个节日。（课件出示古诗，重点点出登高和插茱萸两个习俗）

师：重阳时，人们还会赏菊，做重阳糕，这些风俗古代就有，都是一些很有意义的活动。今年重阳节的时候，可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来温习一下古代重阳节的氛围。

师：其实，秋天，很多地方还会举行一些有特色的节日活动。（课件出示教材第17页的图片）这两幅图片向大家展示了什么节日呢？

生1答：苗族的赶秋节。生2答：藏族的望果节。

师：同学们说得很对，你们课下搜集了哪些秋天的节日的资料呢？跟同学们分享一下吧。

学生在班内进行交流。

师：多姿多彩的秋天里，有着各种各样的、精彩的节日，让我们一起加入到这些活动中去，一起感受节日的气氛，享受节日的快乐吧！

【设计意图：让学生感受秋天里各种有特色的节日活动，受到传统文化的教育，体会家庭的和美，生活的幸福。】

板书设计

团团圆圆过中秋

月圆人圆幸福美满

教你写教案: 教学设计之四

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。有了严谨的教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教你写教案: 教学设计之四》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学内容：苏教版六下P107~109综合与实践“制订旅游计划”。

教学目标：

1.学生能理解、分析教材提供的信息，结合实际情况，通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用预算的实际问题；能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游计划，并进行旅游费用的预算。

2.学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验解决问题方法的多样行，初步积累社会活动的简单经验，发展应用意识和创新意识。

3.学生体会不同学科、不同领域间知识的联系；培养与他人合作交流的能力，体验获得成功的乐趣，学会评价与反思，增强学好数学的信心。

教学重点：合理分析、处理信息并完成旅游计划制订和费用预算。

教学难点：合理提取信息，制订旅游计划。

教学准备：

学生课前选择国内一处旅游地点，收集、了解往返的交通方式、票价与景点、食宿等相关费用，教师给予指导帮助。

教学过程：

一、师生谈话，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

在旅游之前，我们需要考虑哪些因素？

根据学生的回答，选择板书：地点、线路、交通方式、费用、时间、安全、可玩性??

小结：为了获得一个愉快的旅程，我们必须考虑方方面面的因素，很多因素都和数学密切相关，我们要把这些因素综合考虑，制订一个合理的旅游计划。今天我们就一起来完成制订旅游计划的活动。

二、分析信息，解决问题

1．出示信息，提出问题。

谈话：小芳和爸爸、妈妈准备利用暑假外出旅游，计划8月5日从南京乘火车去北京，8月9日从北京乘飞机返回。下面我们依次出示小芳收集的部分信息，请你根据这些信息，帮助小芳制订旅游计划并作旅游费用预算。

2．出发时交通方式选择与费用预算。

要求：首先我们来看交通选择与费用。去的时候坐火车，请你根据南京到北京的部分列车时间及票价，选择一种你觉得合适的方案计算费用。要求既要考虑节约，又要为到达北京之后的旅游做好准备。在计算时还要注意考虑小芳的年龄和身高。

请同学们独立思考和计算，然后在小组里交流。

汇报：谁来说说你们小组的方案？

根据学生汇报板书：

（1）150×2＋150×50%=375（元）

提问：你为什么选择这种列车？知道硬座是什么意思吗？硬卧呢？

追问：为什么150乘50%？

（2）265×2＋265×50%=662.5（元）

提问：你为什么选择这种列车？

（3）315×2＋315×50%=787.5（元）

提问：你为什么选择这种列车？

（4）445×2＋445×50%=1112.5（元）

提问：你为什么选择这种列车？

深入思考：综合考虑各种因素，你最喜欢哪种方案？为什么？

3．返回时交通方式选择与费用预算。

提问：我们再来计算一下小芳一家返回时的费用。请同学们根据表格中的信息，从票价、时间等方面考虑，选择你认为最合理的方案，计算费用。

学生独立完成，交流、比较各自方案，确认选择C航班是最合理的。明确这种方案价格最便宜，而且8月9日晚上返回，不影响当天的旅游。（如果学生回答的是A、B航班，只要能说出他的想法，不需要否定，可以让其坚持自己的选择）

交流计算：选择C航班：1010×2×60%＋1010×50%=1717（元）

4．往返总费用预算。

提问：根据你的选择和安排，小芳一家往返交通费一共需要多少元？

学生独立完成。 交流个人方案的预算结果。

5．在北京期间旅游景点费用预算。

提问：按照制订的往返方案，小芳一家可以在北京旅游几天？（4天）

提问：下面是某旅游社推出的“北京一日游”线路及价格（含交通费、景点门票）。看着这张表格，你觉得哪几条线路是最能代表北京特色、最精彩的线路，是你特别想游览的？学生自由表达，说明想法。

提问：考虑到小芳一家只能在北京玩4天，所以我们只能选择4条线路，如何取舍呢？说说你的想法。

操作：请你选择合适的线路，设计一个方案，计算需要的费用，然后在小组内交流。

学生独立完成，在小组内交流。

组织交流几种不同方案的景点游览3人一共的费用，说说计算方法，明确方案不同，费用不同，但算法相同。

6．其他费用及总费用预算。

提问：小芳家在北京期间预计还将需要哪些费用？指名回答表格中的内容。

这些费用是指一个人的花费还是一家人的花费？你是从哪里看出来的？

指出：表格里表示的是小芳一家每天的费用。

引导：请你算一算小芳家在北京期间这些费用需要多少元；然后再联系前面按你的方案计算得到的往返的交通费用和景点游览费用，算一算小芳家这次北京旅游一共需要多少元？

学生独立解答。 组织学生交流自己预算的结果。

三、收集信息，制订计划

1．设计预算。

谈话：课前，同学们已经从网上、报纸上收集了感兴趣的一处旅游地点，并且了解了有关的信息，你能制订出你们全家的旅游计划，并进行旅游费用的预算吗？

操作：请你先填写旅游地点、人数和时间，再制订旅游方案，按方案预算，把每一项费用填入表中，算出总费用大约多少元？

学生独立完成。

把自己制订的旅游计划以及费用在小组内交流。

2．交流。

指名学生交流选择的旅游地点，费用预算情况，检查预算是否合理。

3．调查汇总。

让各组调查每人选择的旅游地点，分类整理小组的选择情况。

各小组交流旅游地点的选择情况，师生合作汇总全班学生选择旅游地点的情况，找出班内选择最多的4个地点。

让学生在课本上表格里填写出选择最多的4个地点的家庭户数。

提问：如果选择用一旅游地点的家庭结伴旅行，费用会节省吗？能节省哪些费用？

根据学生的回答，教师引导：人数较多的话，伙食费、景点购买团体票等可以打折，合用交通工具等可以节省费用。

提问：你家和哪几家可以结伴旅行？根据团体旅游的实际情况，算一算大约能节省多少元？ 操作：请同学们按选择的地点分成小组，在小组内讨论可能节约的费用。

组织学生汇报、交流讨论情况和结果。

四、回顾整理，深入反思

提问：同学们，通过这次实践活动，你有什么收获？

学会看病教学设计之四

教案课件在老师少不了一项工作事项，要是还没写的话就要注意了。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。那网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？小编经过搜集和处理，为你提供学会看病教学设计之四，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

教材分析

《学会看病》是义务搅匀课程标准实验教科书五年级上册第六组的课文。这组课文以“父母之爱”为专题进行编排，选编的课文从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

这是一篇略读课文。主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨练了儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

学情分析

这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。但现在的孩子在家里依赖父母已经成为习惯，他们能否读懂文中母亲的良苦用心呢？我想还是要在母亲的心里活动上下功夫，引导学生从母亲矛盾的心态中感受到那样一份浓浓的母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

教学目标

1、知识与技能

（1）认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。

（2）有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

2.过程与方法

（1）以读为主，读中质疑，读中感悟。

（2）联系实际理解课文内容，体会情感。

3.情感、态度与价值观

（1）体会母爱，学会感受爱，回报爱。

（2）培养学生锻炼自我，自立自强

教学重点和难点

通过有感情朗读，体会爱，感受爱。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.师：同学们，学完本组的三篇课文，你对父母的爱有了怎样的认识，能说出来吗？

2.学生谈感受。

3.师：是啊，父母的爱是无私的，他们总是无微不至的照顾子女。可有一位母亲在孩子生病时，让孩子独自上医院看病，她是不是不爱孩子呢？这一节课，我们一起来学习《学习看病》。（板书课题）

二、提出自学要求，指导学生自学

1.自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子，理解字义。

（2）阅读课文，找出文中描写母亲语言和心理的句子，多读几遍体会母亲的感情变化。

2.学生自学课文

三、检查自学情况

1.指名分自然段读课文，其他同学边听边正音。

2.理解词语的意思。

3.指名读出描写母亲心理变化的句子。

4.提出自己不懂的问题，小组交流。

四、品读母亲语言和心里变化的语句，体会母亲的感情变化

1.学生边读边在描写母亲语言和心理的句子旁写上自己的体会。

2.小组合作交流。

3.全班交流

（1）再读体会描写母亲语言和心理的句子，母亲的感情变化：做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升

（2）深入理解感悟（着重引导学生理解以下句子）

①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）

②“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）

③“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验，在这个过程中，母亲也饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲的考验）

④“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。我们可以进一步体会到，作为父母，应该有意识地锻炼他们的生存能力，这是父母的责任）

五、全课小结

“学会看病”母亲是独特的方式不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力，而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式千千万万，但都源于一个字——爱。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它。

六、作业

1.看课文中的插图写一段话。

2.在（ ）里填上合适的词

面对（ ） （ ）地指教

改变（ ） （ ）地走了

留下（ ） （ ）地判定

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

学会看病 （尽责的爱）

做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升

ao ou iu教学设计之四

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，又到了写教案课件的时候了。只有提前准备好教案课件工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是小编为大家整理的“ao ou iu教学设计之四”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标:

1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教具准备:

电脑、拼音卡片。

教学流程:

第 一 课 时

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)

(二)引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

(三)教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)

(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出) áo(熬药) ǎo(棉袄) ào(骄傲)

3、教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥) óu(óu，真奇怪) ǒu(鲜藕) òu(怄气)

4、教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

(四)巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

(五)指导书写。(课件)

(六)扩展活动。自制卡片ao、ou、iu认读。

板书： 10、ao、ou、iu

图一

图二

图三

第 二 课 时

课时目标：

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学流程：

一、看图说话,认识读音。

让学生看五环旗、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。

1、抽读ai ei ui。

2、打乱顺序读四声。

3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。(生上台摘卡片领读，跟读最后全班读)

二、拼读练习,突出重点。

刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。

1.( 课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生 学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊!在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事?(课件出示)图上画了什么?

2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

3、同桌互读。看谁读得准。

4、个人读、开火车读、齐读。

5、出示短句，练读，指名读、评议。

6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。

三、认识生字,巩固拼音。

1、学生先带音节认识新字。(课件 课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)

2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。

3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

4、练习句子。(课件出示图)

四、课外识记,拓展练习。

前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)

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文章来源：//m.jab88.com/j/126902.html

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