每个老师不可缺少的课件是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，才能很好地达成要求的教学目标设计。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？小编收集并整理了“百合花说课稿范本”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

各位评委老师：大家好，我是9号考生，我今天说课的题目是《百合花》。下面我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。

一、说教材

教材简析：本篇课文是部编高中语文课本必修上第一单元第三课的课文，是一篇小说。小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所,我们一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍已救人,英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故事表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。本单元作品抒发的都是青春情怀。《百合花》写的是战争年代一名年轻军人的牺牲的感人故事。本篇小说笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。

二、说教法：

新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言风格，情节设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：

1.厘清全文的线索、情节，分析通讯员、新媳妇、“我”等人物的形象。

2.学习以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的表现手法。

3.理解题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。

我的教学重点是：通讯员及新媳妇的性格特征分析，“我”在小说中是个怎样的角色，起怎样的作用。

教学难点是：小说如何通过细节描写来塑造人物性格。认真体会小说结构严谨、清新俊逸的写作风格。

三、说学法：

授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：

1.从小说的情节发展入手，梳理出小说的开端、发展、高潮、结局，进而把握小说中人物形象的特点。

2.从塑造人物形象的手法入手，分析小说中鲜明的表现手法及其表达效果。

3.从题目的意蕴入手，思考“百合花”的多层含义,进而理解文章主旨。

这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。

四、说教学过程：

我是这样安排的：

第一环节：首先是导入新课。

PPT展示从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。初步明白本小说题目的含义。以激发学生的兴趣和思考，“兴趣是最好的老师”求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

第二环节：进入新课的学习：

（一）速读课文，了解小说的故事梗概。并划出生字词，及时正音。给一些词语做解释。扫清文字障碍。

（二）分析课文，理清全文的行文思路。提示:全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。让学生概括小说开端——发展——高潮——结局各阶段的主要内容。

（三）分析讨论

1.小说的构思，具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

2.让学生找出小说有关细节描写的地方，并说出这样写的塑造人物的好处。

3.分析小媳妇对小战士的纯洁感情从哪些地方体现出来。

4.讨论“我”这个角色在小说发展中起到什么作用

（四）学生分组讨论总结小说的主题思想

（五）是我对小说做整体进行梳理和总结

第三个环节是课外拓展（布置作业）：

在网络上找一篇相似的小说让学生课后阅读，（比如林斤澜的《表妹》）让学生学会快速概括小说内容的同时，感知小说人物形象的塑造的方法。并与本篇小说进行比较，总结出在写作方法上的共同点与不同点。

结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

延伸阅读

[课件范本] 浮力说课稿范文

教案课件是老师需要精心准备的，每天，老师都需要写自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备，这样才能实现预期的教学目标设计。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件范本] 浮力说课稿范文》，但愿对您的学习工作带来帮助。

各位评委老师下午好！

我今天说课的题目是《水的浮力》第一课时，下面我将从教材、学情、教法学法以及教学程序四个部分对本节课做如下说明。

一：说教材

本节课是初中科学八年级上第1章第5节内容，是继水的压强、水的密度之后学生学习的又一个与物理学有关的基本概念。本节课既是对前面压强与密度知识的生化和具体化，同时它又为后面学习力学埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。本节课从实验入手，引导学生

学习浮力的概念。

根据新课程标准要求及学生的实际情况，我确定了如下教育目标：

1.知识与技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

（2）学会用弹簧测力计测量浮力。

2.过程与方法：（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的

（2）经历探索浮力大小过程

3.情感态度与价值观：（1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣

（2）同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

4.科学、技术和社会的关系：（1）由于人们掌握了浮力的知识，从而促进了航海业的发展。

针对以上教学目标，我将本节课的重点制定为：通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

难点则为：探究浮力与排开液体重力的关系。

二：说学情

当然，教学重点难点的确定需要考虑学生的情况，下面我来分析一下学情。

在知识储备方面，学生已经了通过预习，明白浮力的基本概念，对常见的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的现象也较为熟悉。在能力方面，通过科学课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断总结能力还较为缺乏，另外他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，容易产生焦躁厌学情绪，控制力还较弱，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学法指导。

三：教法学法

本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

四：教学过程

（一）引入新课

俗话说：水能载舟亦能覆舟，铁块会沉在水中，而铁船却能浮在水面上，同样由铁制成的潜水艇就能潜入水下航行。有些人游泳会淹死，而死海里，人们却能悠闲地躺在水面上看报。水为什么会有这样截然不同的现象呢？

生：有浮力的作用，死海的浮力更大。

什么是浮力？浮力的方向怎样？我们通过一个实验来研究一下：

水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。

（二）科学探究

一、浮力的存在和测量

1、液体的浮力。

将一只旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手有什么感觉？——手会感觉到有一个力将手往

上推。

当放开手后，又会观察到什么现象？——由于水的浮力，瓶子将上浮最后浮出水面。

结论：在水中会上浮的物体受到向上的浮力。那么，在水中会下沉的物体是否也受到水的浮力呢？

你能设计一个实验来研究一下吗？

实验：将一个物体挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数，再用手托一下悬挂在空气中的物体，观察弹簧秤的读数？——弹簧秤读数变小。

提问：弹簧秤的读数为什么会变小？

回答：因为物体受到手对它向上的托力。

将弹簧秤下的物体浸没在水下。你又发现了什么？——弹簧秤的读数也变小。

弹簧秤的读数变小又说明什么？——说明水对物体也有一个向上托的力，这个向上托的力就是浮力。

结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。水的浮力就是水对浸入其内的物体向上托的力。

这个实验实际上也提供了一个测量浮力的方法，即将一个物体悬挂在弹簧秤下，当物体静止在空气中时，读出弹簧秤的读数F=G，再将物体浸没在水中，读出弹簧秤的读数F’，则浮力的大小就是F浮＝F-F’。（条件：物体在水中会下沉）

推广：不仅是水，所有的液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮力。那么，气体也会对浸入其中的物体产生向上的浮力吗？

2、气体的浮力。

气体对浸入其内的物体是否也有浮力呢？生活中什么现象可以说明气体对物体也有浮力呢？（热气球、烟上升等等，注意风筝、直升机、飞机不是浮力的应用）

怎么才能证实气体浮力的存在呢？

实验：一个充足了气的球，气孔上插有打气针，打气针的另一端连着气囊，一开始打气针还没有完全插入排球的气孔，排球不会漏气，此时的杠杆是平衡的。

当把打气针插入时，你观察到什么现象？说明什么？

气从排球跑到气球里面，气球体积变大，杠杆失去平衡，左边（球）上升，右边下沉。

杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。

得出：气体也会产生向上的浮力。

结论：1．浸在液体（或气体）中的物体受到的液体（或气体）向上托的力叫做浮力。

2．浮力的方向：总是竖直向上。

3．施力物体：液体（或气体）。

4．浮力的单位：牛。

总之在课堂上，学生是主体，而老师知识一个参与者，引导者，引导学生学会知识，会学知识。以上就是我的全部说课内容，谢谢！

手工教案说课稿范本范文

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有将教案课件提前准备充分，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件是怎么写成的？小编特地为大家精心收集和整理了“手工教案说课稿范本范文”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、说教材。

设计意图：

一次_的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼童利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次_物品来大胆进行创新制作，既培养了幼童动手动脑能力，又培养了幼童的创新意识，让幼童体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼童在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼童的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼童的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼童的生活，又有助于拓展幼童的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼童的生活。

目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼童年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有_表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼童的合作意识，进步幼童的协商能力。

2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。

3、增进幼童的创新意识与环保意识。

根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼童的合作意识，进步幼童的协商能力。

活动难点：

如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味_、综合_、活动_，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：

1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

2、经验预备：幼童对海洋的水生动物有肯定的经验。

3、空间预备：幼童座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼童视线前面。

全方位的预备为活动的成功开展提供可能。

二、说教法。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼童的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼童的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。

2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼童通过欣赏别人的作品，引起幼童创作的爱好，初步感受艺术中的美。

3、自主探索法：让幼童自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼童的协商能力。

4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼童将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼童获得对废旧物的理解和体验，达到了科学_、艺术_、健康_、愉悦_的_统一。

三、说学法。

以幼童为主体，发明条件让幼童参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼童采取的学法有：

1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼童)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼童看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼童自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼童通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼童对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

与此同时，我们还通过幼童间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样_的熟悉，体现着“以幼童发展为本”理念。

四、说教学程序。

我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

(一)激发爱好

“爱好是最好的老师”。活动一开始就让幼童欣赏由废旧物制作的作品，引起幼童制作的憧憬和爱好。

(二)自由选材，合作创作

在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼童自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

(三)动手制作作品

在这个环节中，幼童开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼童更好地发明作品。

(四)交流分享

在最后幼童作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。

以上就是《百合花说课稿范本》的全部内容，想了解更多内容，请点击心田上的百合花开教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/121930.html

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