詹天佑教案及反思9篇。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？或许"詹天佑教案及反思"是你正在寻找的内容，本文内容仅供您的参考！

詹天佑教案及反思【篇1】

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

教学流程

一、导入

为了迎接2008年奥运会，弘扬祖国历史文化，让中国走向世界，让世界了解中国，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？这节课，我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。

二、学习第二段

1、自由大声地朗读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

2、理解这一段中的重点句：

⑴指名读画出的句子。

⑵指导学生理解重点句。

投影：

①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

投影：

②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

⑶指导朗读：

在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

⑷在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

三、学习课文第三段

1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了人字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

⑴这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这句话。

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

⑵詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

①让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？

使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

⑶对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

四、总结全文

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。

五、拓展延伸，选择完成

1、写一篇读后感。

2、读一篇讲述爱国人物事迹的文章。

板书设计

詹天佑

勘测线路

杰出开凿隧道居庸关、八达岭

设计“人”字形线路

詹天佑教案及反思【篇2】

师：课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑的杰出才能和爱国之情？

（学生充分读书后回答）

生：主要通过勘测线路、开凿隧道、设计线路三个典型事例。

师：细读勘测线路部分，文中哪一处使你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己的体会用点评的形式写在书上）

（学生再次投入到课文中，读读、画画、写写，同桌还进行交流）

师：同学们，看了你们书中密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是丰富的，老师愿意分享你们的丰收喜悦。下面自由交流一下批注成果，好吗？

生：你是詹天佑总工程师，应该只在家里搞搞设计，遥控指挥就行了，为什么要亲临场地呢？真是与民同苦，身先士卒呀。

生：詹天佑你真谦虚呀！自己是个总工程师，还不忘请教当地的老百姓，而我一有成绩就沾沾自喜，自认为自己是个优秀学生，同学们的意见根本就听不进去。

师：相信你以后会很谦虚，会有更多的收获。

生：詹天佑你是多么认真呀！大概、差不多不能说，真是精益求精。而我呢，做事学习总抱有马马虎虎，差不多就行了的态度，看来，我今后无论做什么也该一丝不苟呀！

师：你已有了这样的认识，今后你的学习做事也一定会精益求精的，老师为你高兴。

【反思】：

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读方式，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受、体验和理解。本课例立足于自能读书，着眼于自主发展,，很好地阐释了这一精神实

詹天佑教案及反思【篇3】

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，领会文章的内涵，体会詹天佑爱国的情感，激发学生的爱国情感。

2、抓住重点段、句、词，深入理解课文内容。

教学重点、难点

文章第三段：叙述了詹天佑修筑铁路中的种种创举，集中体现了他的爱国与杰出，是教学的重点；根据小学生认识事物直观形象的特点，以及我班学生的实际情况，我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课时的教学难点。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、以旧引新，导入新课

设计意图：本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则，同时也抓住了教材的特点。

过渡：同学们，通过上一堂课的学习，詹天佑留给你什么印象？（板书：杰出、爱国。）

提问：课文从哪些地方写出了詹天佑是杰出的爱国工程师？请同学们快速默读课文，找出有关内容。

二、依托文本，精读感悟

设计意图：在学生自主学习的基础上，引导学生抓住重点语段来体会詹天佑的爱国、杰出。学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，从而发展学生的思维。如詹天佑在说和做方面，重点抓住“精密”、“马虎”、“大概”、“差不多”、“亲自”、“不管……始终”等体会詹天佑对工作的负责和身先士的工作作风；而他想的方面结合课文二、三自然段进行理解的同时，抓住“中国人自己修筑的第一条铁路”、“讥笑”等等，体会其强烈的责任心和爱国之情。

1、过渡：詹天佑接受任务后，开始“勘测线路”。（点击这一段）再读第一句，初步感受不怕困难，不怕嘲笑，请同学们认真读这一段内容，想一想，詹天佑是怎样勘测线路的，哪些句子你的感受是最深或对你深有启发。把有关句子划下来，读读、写写自己的体会。

⑴理解：“詹天佑经常……工程师人员之口。”（学生读）你从这句话中感受到了什么？特别是从哪些词语呢？（教师点红“精密”、“马虎”、“大概”、“差不多”引导学生感悟詹天佑严肃的工作态度，高度的责任感。（一丝不苟、极端负责对工作人员要求非常严格）

⑵理解读“他亲自带着……请教当地的农民。”你读了这段内容有何感想？随机教师击红“亲自”、“不管……始终”，感悟读。

⑶“遇到困难，他总是想……”。问：遇到困难，詹天佑为什么会这样想那？詹天佑是在怎样的情况下接受任务?(出示第二、三自然段)学生自由朗读，读后交流，教师相机点红“阻挠”引导学生理解“阻挠”以及阻挠的原因，点红“要挟”，理解“什么”是要挟？用什么要挟？他们以为这样做，中国清朝政府最后还得求助于他们，可他们完全想错了，那时我国已经有了谁？（大声一点）

国外呢？出示“有一家……呢？”理解“出世”“没有出世”？他们为什么会这样说呢？出示“原来……是无论如何也完成不了的”。詹天佑是为了维护祖国尊严，顶着重重压力，不怕困难，不怕嘲笑，接受任务的，所以，遇到困难，他总是想：（生接读）还有哪些地方可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？

设计意图：学生对“开凿隧道”、“设计人字形线路”这两部分很感兴趣，既有动手画画的欲望，又想得到演示的机会。因此先引读学生自读自悟，体会詹天佑的爱国精神和创新才能。然后，“开凿隧道”这一段，引导学生自己根据课文内容画两种开凿隧道的示意图，接着让学生介绍方法，感悟采用不同方法的好处，最后引导学生联系勘测线路来体会创新思维源于实践；设计“人”字形线路引导学生借助插图，上台用实物小火车在黑板上画好的人字形线路上演示，然后说说火车的走法，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。这一环节的设计，学生在动手操作，动脑动口中启发了想象，而学生自学能力的培养，学生的主体作用，在此环节的教学上都处于主动的位置上，而且学生的思维也一直处在活跃状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。

2、师：修筑京张铁路要经过许多高山，就必须开凿隧道，而居庸关和八达岭两条隧道最艰巨，詹天佑是怎样克服的呢？

⑴请同学们自学这一段，想一想，两条隧道分别运用什么方法解决的？

⑵然后请你当一回工程师画出简要的施工示意图，让工人清楚应该如何施工，（拿出纸画示意图），请两个同学到黑板上画，贴开凿方法。

⑶请到黑板上画的同学介绍图意：

①居庸关：学生介绍时，教师相机点红“山势高，岩层厚”，进一步理解。

②八达岭：学生介绍时，教师相机点红“一千一百多米”、“三倍长”进一步理解。

⑷詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？

（体会到因为勘测工作极周密，没有丝毫差错。更能体会出詹天佑的科学态度和杰出才能智慧。）

3、小结：詹天佑凭着杰出的智慧和创造才能，顺利解决了居庸关和八达岭两条隧道开凿的问题。可是铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，火车怎样才能爬上去呢？自己默读，读后借助书上的插图说说火车是怎样走的？

⑴自主学习，思考。

⑵交流：

①先让学生拿着实物小火车试着爬坡，走出一个“人”字形。

②边演示，边解释走法。

③出示投影，动画的“小火车”上坡图。

⑶朗读这一段，感悟詹天佑的创新精神。

过渡：正因为詹天佑的爱国精神和杰出的创新才能，京张铁路提前两年竣工，出示最后一段，随之点红“提早两年”，齐读。

①点红“有力的回击”，理解“回击”，为什么说是有力的回击呢？再次出示第二段的重点句和第三段的重点句子感悟。

②指导朗读。

三、拓展延伸，升华情感

设计意图：学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，而且提早两年，从中领会了詹天佑的杰出和爱国。那么，在学生的心中已树立了詹天佑的光辉形象。从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过“当你站在铜像前时，又会赞些什么呢？请写下来。”这一环节的设计，不仅做到了读写结合，也升华了学生的情感，达到了以情育人的目的。

过渡：今天，当我们乘着车再次经过青龙桥能看到一座铜像（点红出示铜像图），那就是詹天佑许多游览的外宾，看了詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已（点红）他们会赞些什么呢？这样的伟大工程，谁看了都会赞个不停，当你站在铜像前时，又会赞些什么呢？请写下来。

1、学生写。

2、交流。

过渡：是呀，正如你们赞的一样，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，出示再读。

四、作业超市，自主选择

1、摘抄自己喜欢的词语和句子。

2、收集有关詹天佑的资料读一读。

3、读了课文之后，你一定有许多想法和感受，请你把它写下来，成为一篇读后感。

板书

詹天佑

杰出勘测线路

开凿隧道

爱国设计线路

詹天佑教案及反思【篇4】

教学目标

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解有关词语的意思。

2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

教学重点

引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

教学难点

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学过程

一、谈话导入

1、板书课题：詹天佑。请学生谈谈对詹天佑的了解。

2、一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是──京张铁路（板书）。

3、师述：

京张铁路是第一条完全由我们中国的工程师詹天佑带领工程人员设计施工的铁路干线，那么在修筑的过程中，他们做了哪几件事情呢？

二、初读：回顾难忘岁月

1、请同学们自由地读课文，注意：读准字音，读通课文。并思考：他们做了哪几件事？

2、学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。并板书。

3、引导分段：哪课文中的哪几个自然段是写这几件事的？从而给课文分段。

三、品读：再现动人细节

1、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解，在修筑过程中，他们勘测线路、开凿隧道、设计线路等。我想，在他们所做的这些事中，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们跟着作者走近施工现场。请同学们静下心来，细读课文4～6自然段，思考：詹天佑在修筑铁路过程中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？

提示：边读边感悟，特别注意细节，在有所感悟的地方做上记号。

2、组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同艰共苦等优秀品质。交流预设：

片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

⑴出示句子：让生说说为什么此句给你留下了深刻的印象？读了此句，你感觉到了什么？

⑵认真，负责，工作一一丝不苟。詹天佑就是这样子严格要求自己，而且他也这样要求着别人。这里有一个词语请同学们特别注意“经常勉励”，想一下，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

⑶生说在不同的情况下，教师作相应引读这一句话。

⑷是啊，詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员。我们一起来读这句话。

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

⑴出示句子，请学生谈谈自己的感受。

⑵你从这句当中，读出了他的爱国心。孩子们，你们看看课文，想一想，詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到了哪些困难？从文章里边找一找。

⑶学生说，交流后师述说：是啊，这些都是困难，老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水、攀山越岭、定点构图、坠入深涧。

⑷谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）。

⑸读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

⑹孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他遇到困难心理是怎么样想的句子，我相信你一定有更深的感触。指生读。

⑺孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，难道仅仅只是碰到了课文中所说的困难吗？不是的。遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从网上摘录了这样的一份资料。

请听：（师念）

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

⑻孩子们，听了刚才的这几段话，我相信你对詹天佑遇到的困难一定有了更深的感受。此时，你想说些什么呢？

⑼大家都谈得很好，了解到了这些，我们再来读读这句话，一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

⑽来，孩子，谁来读读这句话。因为资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，此刻，詹天佑想──（一生读。）

当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想──（一生读）。

面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想──生齐读。

当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想──生齐读。

⑾同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（一生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）

片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

⑴引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

⑵教师范读：引导学生想象画面。

⑶练习朗读。

继续交流：詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？教师作相应的点拨。

（对修筑铁路的过程当中，课文例举了三个工程，在教学时，先请学生说说，师点拨时，主要以图教学为主。引导学生理解詹天佑根据不同的岩层，采取不同的施工方式，体会詹天佑的超群智慧。）

四、小结

孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加的肃然起敬。下一节课，就让我们走进那一段历史，来感受一下詹天佑当时是在什么样的情况下接受这一任务的。

五、作业

搜集并阅读资料：詹天佑接受主持修筑京张铁路的社会背景。

板书设计

詹天佑

感动

勘测线路

京张铁路开凿隧道

设计线路

詹天佑教案及反思【篇5】

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、体会关键词句在表情达意的作用。

3、有感情朗读课文。

教学难点

关键词“周密、精密、大概、差不多”在文中的作用。

重点：有感情朗读课文。

教学过程

一、导学课文第四自然段

默读，思考：本小节从哪几个方面来描写？

1、汇报交流。

2、教师小结：

课文从詹天佑“如何说、如何做、如何想“三个方面来描写。

3、说说激励詹天佑的原因和动力是什么？

（引导学生联系前文，再此进行感情方面的激励。）

4、句子理解：

詹天佑经常勉励工作人员说，“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”思考：

⑴说说“大概”“差不多”什么意思？找一找近义词。

⑵“精密”和“周密”能不能互换？为什么？

⑶这句话表现了詹天佑对工程的什么精神？（一丝不苟，高度负责）什么科学态度？（严谨）。

5、齐读这句话。

二、导学课文五、六自然段

1、指名读。

2、思考：詹天佑天有在修筑铁路中遇到了什么困难？他是如何克服的？

3、汇报交流。

4、教师小结。

5、再读课文，自由读，绘制八达岭、居庸关以及“人字形线路”的适宜图。并指名三位学生到黑板绘制。

6、根据板书，让绘图学生用语言描述以上三个工程的具体做法。

（重点是“人字形线路”，可以多找几个同学陈述，并结合自己的示意图向同学们讲解，并说明设计意图。）

三、导学第七自然段

1、齐读。

2、示重点句：

京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

⑴“回击”指什么对什么的回击？

⑵它和前文的什么照应？

3、教师小结：

京张铁路提前两年全线竣工，用铁一般的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人的志气，灭了帝国主义者的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句照应。

四、感情朗读全文

指导要点：

1、第二部分有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义的愤慨。

2、读“帝国主义者完全想错了……可争了一口气”要读出扬眉吐气的兴奋之情。

五、布置作业

1、课后搜集有关詹天佑的资料，下次返校后交流。

2、背诵课文第四自然段。

课后反思

《詹天佑》一课讲述的内容离现在比较久远，学生不了解当时的社会背景，因此很难深刻理解詹天佑那种为维护祖国的尊严而勇敢受命、倾注全部精力、克服一切困难去修筑京张铁路的精神。在教学时，我除了介绍大量的百年前中国贫穷落后、受尽欺凌的史实之外，还采用了“前引后联”的方法，将课文的前后文放在一起去引导学习，不让学生孤立理解课文片断。这样，学生的学习的感情脉络是一脉相承的，也就能理解詹天佑那种战胜一切艰难险阻与严谨认真的科学态度精神是如何产生的了。这样的“前引后联”理解，也是本节课的重点──感情朗读的基础。因此，虽然分两个课时上的是两个内容，但因为采用了这种学习方式，使学生的感情脉络并没有割断，不仅顺利突破了课文难点，也使感情朗读这一重点得以顺利落实。

詹天佑教案及反思【篇6】

学习目标

1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

课前准备

1、组织学生查找有关詹天佑和京张铁路的资料。

2、课件。

教学过程

第一课时

一、导语引入，揭示课题

1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有无数英雄儿女为了祖国的独立和繁荣，前赴后继，浴血奋斗。他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

2、明确本组学习任务：

（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）

3、揭示课题：詹天佑。

投影出示詹天佑画像，学生交流搜集的有关詹天佑的资料。

二、初读课文，整体感知

1、整体感知课文：

⑴自读课文，注意读准字音。

⑵交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

⑶交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

2、再读课文：

⑴用“读了课文＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿。”交流读课文后了解的内容。

⑵说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）

3、图文结合，简介京张铁路：

（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）

三、了解背景，研读体会

1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2～3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到＿＿＿＿＿时，我感到＿＿＿＿＿。因为＿＿＿＿＿。”

2、重点研读以下几句：

⑴“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

①指名几位学生交流感受：

（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）

②师补充：

从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

③感情朗读。

⑵“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

②“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义还利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

⑶帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

①指名交流，其他同学补充。

（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）

②引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

⑷“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

①指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）

②出示地形地貌图，指导感情朗读。

3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？

（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

四、小结课文，激趣存疑

1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）

2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

第二课时

一、谈话引入，理清层次

1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4～6自然段，用小标题概括。

3、交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

二、深入研读，感悟爱国

1、研究勘测线路，感受爱国情怀：

读读第4自然段，找找詹天佑是怎样勘测线路的？

交流品读以下几句：

⑴“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

①指名几位学生交流：

（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）

②听老师读这几句话，你仿佛看到什么？

（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

③在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？

⑵詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

①“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

②从这句话，你读懂了什么？

（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）

⑶遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

①指名交流：

（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

②小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

③比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）

2、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

⑴过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

⑵默读5～6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。）

⑶交流反馈。（师板画2幅图）

①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

②学生对照图进行讲解。（演示动画）

③（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

⑷（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

①火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？

（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）

②从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）

三、总结延伸，想象写话

1、总结课文：

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

2、各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

4、交流评价。

四、积累内化，课外拓展

1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

2、结合课文小练笔──《我眼中的詹天佑》。

詹天佑教案及反思【篇7】

一、题文结合读

师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。

生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生：关键词是杰出和爱国。

师：对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。

〔扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕

二、比较揣摩读

师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？

生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

生：詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况？

〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕

生：（读课文中有关语句，读中结合理解阻挠、要挟、嘲笑。）

师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗？为什么？

生：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。

生：这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。

师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。

师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗？请大家反复比较读一读，再讨论。

生：（删去读一遍，按原文读一遍）

生：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。

生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。

生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。

生：不能删，因为这一段突出了文章的中心爱国。

师：我同意大多数同学的意见。这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。

〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕

三、画画做做读读

师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层？并从书上找出有关的词组概括层意。

生：（默读课文）这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。

师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、、在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

生：（运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画）

师：（运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。）

〔先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以读取代了教师的繁琐分析。〕

师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察看地形（书中的描述）边设计绘图。

生：（认真读书，相互议论，各自设计绘图）（附学生的简图：）

师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。

生：居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。

生：八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。

〔顺应儿童心理，激发儿童读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。〕

师：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看灯片（出示人字形线路灯片）。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

生：（边读课文，边看图，边用钢笔比比试试，兴趣很浓。）

师：谁来当小火车司机呢？

生：（纷纷举手要求开车。一生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。）

师：居庸关、八达岭隧道、人字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的？

生：是根据当地的地形特点来设计的。

师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论

生：（齐答）詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。

〔课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心。〕

詹天佑教案及反思【篇8】

第一课时

教学目标：1．初读课文，质疑问难。

2．学会生字，能正确读写词语。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

－、导入新课

1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

2．投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？

3．教师补充介绍詹天佑。

4．出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字新词

1．读准生字的字音，练习用生字组词。

2．说说书写时应该注意的问题。

3．辨析形近字

（二）初读课文，质疑问难

1．读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2．默读课文，在书上划批自己的体会或问题。

3．小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。

4．学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

三、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时

教学目标：1．感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．注意收集有关的资料。

教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学过程：

－、导入新课

1．朗读全文，说说课文主要内容。

2．出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

二、学习新知

1．学习第1自然段。

引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

2．学习第2、3自然段。

（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

（3）教师小结。

1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

（4）指导朗读。

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3．学习4——6自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。

①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

（3）画一画，学习“开凿隧道”。

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

②学生对照图进行讲解。（演示动画）

③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

④指导朗读。

（4）演一演，学习“设计线路”。

①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？解决了火车爬上陡坡的问题。）

③演一演。

教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

③练习朗读，边读边想象。

④教师小结。

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

（5）抓“赞叹不已”，促想象。

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）[迷你句子网 JZD365.Com]

③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

三、感情朗读，深化理解。

四、谈学习收获和感想。

第三课时

教学目标：1．感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．注意收集有关的资料。

教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学过程：

一、回顾全文，体会人物精神。

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

二、总结。

1．学会创新。

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

2．培养收集信息的能力。

课前学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们进行交流。

三、探究活动。

1．试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。

2．查询有关资料，写一篇詹天佑的生平简介。

提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。

参考：詹天佑（1861年——1919年），广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。詹天佑是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。

3．詹天佑的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。

4．联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段，注意神态、动作、语气等。

四、布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．抄写自己喜欢的词语和句子。

3．把自己喜欢的部分背下来。

20.詹天佑(共3课时)

课前思考：

与帝国主义者对话——洞悉帝国主义者的丑恶嘴脸

探析文本、品味文本最好的方式便是以最大程度地与文本对话。其中与文本人物对话是走进文本世界的最直接的方式。

我试图抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个词语来帮助学生揭开帝国主义者那层虚伪的面纱，暴露那张丑恶的嘴脸。

阻挠

这个词直接释义后，我要求学生展开想象；由“阻挠”一词你仿佛看到了什么？引导学生想象帝国主义者那副趾高气扬的傲慢情状，并争取细化为某点上的动作、神态甚至是语言。问题可以具体化——怎么阻挠的？动作、神态、语言描述等。

要挟

我主要改变文本叙述的方式，如果你是帝国主义者如何要挟？如此一来，语言可以重组——适时的加入“你们”“我们”展示两者对立的态势；情感可以波动——帝国主义者的骄横狡诈在学生的演绎下毕露无遗。

轻蔑

注重朗读体情。

词句解析。

（1）对句子的理解。

①有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种“人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。

⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

“回击”，指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。

课后反思：

设身处地学

詹天佑在内盼外讽的双重压力下接受了任务，难道不作考虑吗？我再设情境；清朝政府的圣旨到，作为詹天佑的你会如何权衡这次任命，你将面临哪些困难？

——帝国主义嘲讽：真是不知天高地厚的毛头小子、连自己听都掂不出来，还想打肿脸充胖子

——中国人民的满心期盼：全国亿万人民的希望，民族尊重都压力我一个人的肩头。

——自然条件的无比恶劣：悬崖峭壁、高山深涧这哪里是造路的地方啊！

角色体验下的文本吸收，提升了语言文字与读者之间的亲和度。

授后小记:

为了表现詹天佑的杰出的创新才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，如果借助多媒体演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意。我说：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，在小组合作中同学们完成的十分出色。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！

课前思考：

这篇讲读课文通过记叙詹天佑不怕帝国主义要挟，克服重重困难，设计线路，开凿隧道，完成了京张铁路的修筑并提前两年竣工，赞扬了他杰出的才干和爱国精神。文章结构严谨，使学生受到爱国主义教育。

第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：

所做——“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。——“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。——白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”——“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

所说——“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”

所想——“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。

课后反思：

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。

这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

课前思考：

课文围绕詹天佑是个“杰出的爱国工程师”展开的，感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是个杰出的爱国工程师的。“爱国”，通篇很多地方都有描写。为什么说他又是个杰出的工程师呢？在第三大段中有所体现，“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？概括出如下几点：

1、他对工作高度负责，对工作人员要求严格；2、他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；3、他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

教学反思：

文道统一，延伸中心。

我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后才能有所作为。

20.詹天佑(共3课时)

课前思考：

与帝国主义者对话——洞悉帝国主义者的丑恶嘴脸

探析文本、品味文本最好的方式便是以最大程度地与文本对话。其中与文本人物对话是走进文本世界的最直接的方式。

我试图抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个词语来帮助学生揭开帝国主义者那层虚伪的面纱，暴露那张丑恶的嘴脸。

阻挠

这个词直接释义后，我要求学生展开想象；由“阻挠”一词你仿佛看到了什么？引导学生想象帝国主义者那副趾高气扬的傲慢情状，并争取细化为某点上的动作、神态甚至是语言。问题可以具体化——怎么阻挠的？动作、神态、语言描述等。

要挟

我主要改变文本叙述的方式，如果你是帝国主义者如何要挟？如此一来，语言可以重组——适时的加入“你们”“我们”展示两者对立的态势；情感可以波动——帝国主义者的骄横狡诈在学生的演绎下毕露无遗。

轻蔑

注重朗读体情。

词句解析。

（1）对句子的理解。

①有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种“人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。

⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

“回击”，指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。

课后反思：

设身处地学

詹天佑在内盼外讽的双重压力下接受了任务，难道不作考虑吗？我再设情境；清朝政府的圣旨到，作为詹天佑的你会如何权衡这次任命，你将面临哪些困难？

——帝国主义嘲讽：真是不知天高地厚的毛头小子、连自己听都掂不出来，还想打肿脸充胖子

——中国人民的满心期盼：全国亿万人民的希望，民族尊重都压力我一个人的肩头。

——自然条件的无比恶劣：悬崖峭壁、高山深涧这哪里是造路的地方啊！

角色体验下的文本吸收，提升了语言文字与读者之间的亲和度。

授后小记:

为了表现詹天佑的杰出的创新才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，如果借助多媒体演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意。我说：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，在小组合作中同学们完成的十分出色。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！

课前思考：

这篇讲读课文通过记叙詹天佑不怕帝国主义要挟，克服重重困难，设计线路，开凿隧道，完成了京张铁路的修筑并提前两年竣工，赞扬了他杰出的才干和爱国精神。文章结构严谨，使学生受到爱国主义教育。

第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：

所做——“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。——“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。——白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”——“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

所说——“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”

所想——“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。

课后反思：

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。

这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

课前思考：

课文围绕詹天佑是个“杰出的爱国工程师”展开的，感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是个杰出的爱国工程师的。“爱国”，通篇很多地方都有描写。为什么说他又是个杰出的工程师呢？在第三大段中有所体现，“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？概括出如下几点：

1、他对工作高度负责，对工作人员要求严格；2、他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；3、他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

教学反思：

文道统一，延伸中心。

我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后才能有所作为。

詹天佑教案及反思【篇9】

教材内容及重难点分析

1、本文重点写了詹天佑主持修建第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，说明他是一位杰出的爱国工程师。本节课重点学习课文4～6自然段。

2、了解詹天佑修路的困难，并通过具体事例体会他是一位杰出的爱国工程师。

3、“中部凿井法”、“人字形线路”是学生认知理解的难点。

教学对象分析

即将进入中学的小学生已具备初步的自学阅读能力，能有意识地查阅各种资料来帮助学习、思维活跃、敢于提出问题、解决问题。

教学策略及设计

据大纲精神、教材内容，结合学生实际情况，为了培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，完成教学目标，突破重难点，教学将以“探究式”学习模式为主。

教学媒体设计（师生共制课件）在理解“开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处难点时，运用课件演示。在理解“设计人字形线路”这一难点时将运用实物模型演示。

教学过程

一、谈话导入

这节课我们学习课文第三部分，詹天佑修筑铁路的过程，同学们在预习时提出的种种问题，我做了一下梳理，现将与此部分有关的问题出示，我们一起来研究学习。

（出示问题。）

为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？

1、勘测线路困难、克服？为什么进行周密计算？

2、开凿隧道困难居庸关、八达岭隧道的开凿方法？为什么这样做？

3、设计人字形线路为什么设计人字形线路？什么是人字形线路？

二、分组讨论研究

三、集体汇报自学情况

1、指读第4段勘测线路：

讨论：

⑴詹遇到哪些困难如何克服。

⑵为什么要勘测线路，为什么要进行周密计算。

⑶能表现他是杰出的爱国工程师的地方。

（课件演示。）

“一定要修好……否则……”

这两句学生试析、师指导读，生有感情朗读。

小结此段。

2、指读第5段，开凿隧道：

讨论：

⑴开凿居庸关隧道遇到什么困难，其开凿方法是什么。

课件演示：“两端同时凿进法”。

⑵开凿八达岭隧道遇到什么困难，其开凿方法是什么。

课件演示：“中部凿井法”。

⑶小结：表现詹的杰出才能。有感情地朗读此段。

3、指读第6段，设计“人”字形线路：

讨论：

⑴为什么设计“人”字形线路？引导学生谈自己设计火车爬坡的方案，争论，与“人”字形线路比较，得出结论。

⑵什么是“人”字形线路。

火车在“人”字形线路上运行模型演示。

4、小结：

表现詹的杰出才能。有感情朗读此段。

四、总结

总结学习内容，表扬思维活跃、发言积极的同学。

以上就是《詹天佑教案及反思9篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击詹天佑教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

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