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蜜蜂教学反思模板

2023-05-01 蜜蜂教学反思

[精品]蜜蜂教学反思模板5篇。

教案在上课中是很重要的一部分。在教学方案的编写并不应当仅仅停留于课前准备上,更多的在课后也要随时记录教学效果,怎样写教案更有效?以下内容“蜜蜂教学反思模板”为编辑收集整理,还希望您能从本网页有所收获!

蜜蜂教学反思模板(篇1)

设计意图:

新课程既要培养审美情感体验,还要重视双基的落实,音乐课教学反思《小蜜蜂》。本节课以激发和培养学生学习兴趣为出发点,结合学生的生活经验,把音乐知识融入到学生所喜爱的情景中,让学生在游戏中掌握知识。

教学目标:

1. 感受音乐所表现的“飞”的形象,并懂得热爱大自然,保护益虫。

2. 认识、并能准确演唱do、re、mi、fa、sol五个音符的唱名。

3. 能用自然、欢快、优美的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》。

教学重点:有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

教学难点:培养学生独立视唱乐谱能力 关键:音准节奏

教学过程

一、师生问好,呼吸与发声练习之后进行旧歌曲《音乐小屋》表演以调动学生的情绪

二、探究新知:

1、激情导入:教师请学生猜谜语,播放课件,揭示课题,

2、出示教学目标

3、聆听歌曲,教师表演学生欣赏,师:接下去,老师用歌声来为大家讲个故事?可得仔细听咯!教师自弹自唱完整地范唱唱这首歌学生拍手

师:你们想来唱一唱这个故事吗?跟着琴来唱吧!

师: 谁能学一学蜜蜂是怎样飞的,教育论文《音乐课教学反思《小蜜蜂》》。

4、教唱一遍歌曲,采用听唱法,

5、巩固练习,师生接龙 ;指名演唱;加打击乐为歌曲伴奏;

6、(课件展示1,2,3,4,5,6。 认识这几个唱名)

师:你们知道它叫什么吗?

对了,它们在数学里是这么叫的,那在音乐里读什么呢?(DO,RE, MI )

师:大家都认识它们了,那谁来当一下DO (请学生戴上DO )

(呼叫游戏;DO DO 你在哪?DO DO 我在这)

3 4 5 3 │2 3 4 2 │认唱这些唱名

7、用唱名演唱歌曲

8、目标测试,学生综合表演计分

三、小结:师生一起总结本课,我们这节课都学到了什么?进行思想教育。让学生随着音乐,当一当小蜜蜂,飞出教室 。

教学反思:

音乐课,对于孩子们来说,他们可以更自由,更欢快地学习。

为了能让学生更快乐的学习,我选了这一首非常欢快的歌曲——《小蜜蜂》。这是首简单的歌曲,学生自然学得很快,所以我对这首曲子进行了拓展——拓展角色、延伸情感,添加引子等。由于课堂对学生乐谱视唱训练得太少,唱名的音准还仍然没有明显提高。打击的表演进步也不够理想,

而且一堂课下来,我发现自己让学生唱得太多了,特别是后半节课,这样不仅学生会感到乏味,对于我自己的时间掌握不够紧凑。想要进步,我想还需得细备、多想,多悟吧!既注意双基的落实,也要注意培养能力的方法。

蜜蜂教学反思模板(篇2)

《蜜蜂引路》说明列宁是个善于观察,认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。

因为本课生字较少,难度不大,在指导学生自读课文的过程中自学,培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的,把生字组成的词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义。学完课文,再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习,可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。

在教学中,可以要求学生借助想象,在纸上描绘列宁住处,引蜂人住处,路边花丛,园子的图画,即进入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣,有利于学生审美感的培养。

蜜蜂教学反思模板(篇3)

这是一篇很简短的课文,记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。

在教学中还可以要求学生借助想象,在画一画列宁住处,引蜂人住处,路边花丛,园子的图画,即进入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣与感的培养!,但是我的方法就把这个简单化了。我直接出现的是相关的词语,这样好多方面就没有训练到,所以在教学中,我们要充分的相信学生,给学生一定的自由。

原本是要讲生字的,因为没有时间了所以就没有讲。本课生字较少,难度不大,所以我应该在指导学生自读课文的过程中自学,培养独立识字写字能力。初读课文时在文中标出要认读的,把生字组成的词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义。因为通过这样的学习,可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完成写字教学。

蜜蜂教学反思模板(篇4)

《蜜蜂引路》一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。这篇文章是上次执教二年级的时候,学校督导讲授的课文,今天再来执教本课,有所感想。

一、初读课文,理清文章脉络。

20xx版《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学的开始,请学生默读课文,想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方并通过学生的发言,在黑板上画简笔画,帮助学生在整体上初步理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣,有利于学生审美感的培养。画简笔画,这是我一直不敢突破的一点,今天我在课堂上尝试一番,虽然画的不是很好,但让学生弄清了文中的一些地理方位。

二、抓关键词,进行辨析运用

在词汇教学中,重点是准确的理解词义。理解词义的方法很多。比如直观的理解,比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解,以及结合课文理解,不同的词可以应用不同的方法。对于“常常”“往常”以及他们的近义词,通过比较辩析加深了学生对词语用法的理解,在加以运用就能水到渠成。如:一些抽象的词语就需要放在语言环境中,让学生结合上下文细细的体会。比如对“果然”的教学,区分果然和竟然,顺便教学居然等相近的词语。我想如果能经常这样引导,不仅能使学生对词义有确切的理解,而且可以逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。这也是今后要训练的重点。

三、细读课文,体会人物优秀品质

第三自然段也是本课的重点和难点所在。在进行教学的时候,我重视充分发挥学生的主体作用,引导学生读中感悟,围绕“他在寻找的路上都看到了什么”这个问题展开,通过抓住“一边走一边看”、“仔细观察”、“果然”等词语的理解,让学生明白,列宁不是在观看风景,而是在留心观察。然后是重视朗读训练。朗读训练形式多样,范读,自读,比赛读,等等读出感情,把课文变成有声的言语,受到教育和感染。最后让学生通过线路图,说一说列宁是怎样找到养蜂人的,让学生在头脑中形象地再现这一过程。再进一步总结:列宁细心观察和认真思考的优秀品质。

四、不足之处

1、朗读是我们班学生的弱项。在学习中能抓住关键词,但读得不够到位,男生不如女生有情感,看来调动学生的朗读积极性是很重要的。

2、课堂评价自我感觉有了较大的进步,能有所针对性评价,但是还不是很灵活。

蜜蜂教学反思模板(篇5)

通过教学反思,教师往往能及早的发现一些不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。

《蜜蜂》教学反思案例

《蜜蜂》一课,讲的是法国昆虫学家法布尔,听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总可以飞回原处。法布尔决定做一个试验,来验证这种说法是否正确。通过试验,证明了这种说法是正确的。

在教学时,我想先用学生学过的《蜜蜂引路》来引出“蜜蜂”,然后揭示课题;通过读课文,了解课文内容,来自读、思考、讨论、交流四个问题:1、作者法布尔为什么要做这个试验?你从中体会到什么? 2、法布尔是怎么做这个试验的?如果去掉其中的一个环节,行不行?你从中体会到什么?3、最后法布尔得出的结论和“听说”的一样吗?4、除此以外,法布尔还得出什么结论?通过这四个问题的讨论交流,可以让学生既理解课文内容,又能让学生体会法布尔的观察发现和探索精神,体会他的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。

通过教学,我感受到这次我对《蜜蜂》这一课钻研的还比较透彻,把握住了课文的目标和教学重难点,在教学中比较适宜、清楚地加以了分析,课件也设计的比较适用、实在。只是我那种在课堂上对教案的实施,在时间上把握得不够好,随意性比较强,今后还有多加注意。同时,还要加强朗读方面的指导和训练。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/134760.html

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