小学识字教案精选。

一名优秀的教师应该对每一节课负责，教案其实是老师上课讲课的隐形帮手。编写教案要注重科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性和考虑变化性。你有收集过优秀的教案吗？小编特意为大家收集整理了“小学识字教案”，相信你能从本文中找到需要的内容。

小学识字教案【篇1】

教学目标：

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造相像力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。 3、培养团结协作的精神和审美情趣。

教学难点、重点：

看懂图意，拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教具准备：教学挂图，圆和半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、卡纸。

一、导入激趣

今天，我们一起来用准备好的圆形和半圆形纸片来拼图。

二、观察图画，同桌交流

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

⑴图上有什么？

⑵小朋友在干什么？

⑶图上的三个小动物是用什么拼成的？

2、教师小结，启蒙相像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色、大小不一圆片拼成拼成这么可爱的小兔，小熊猫，如果是你，看到这图片或者半圆的时候，你相像什么？

3、小组交流。

三、学生拼图

1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆形上面画画线条，涂涂颜色。

2、学生拼图，教师巡视并适时指导。

3、教师小结：同学们真能干，用圆形和半圆形拼出了许多东西，能不能向同学们介绍你拼的是什么？

四、交流评比

1、教师范说：你们看，我是紫葡萄，我有绿绿的叶子，还有甜甜的果实，人们都喜爱我酸甜可口的味道，你们喜欢我吗？

2、学生仿说。

3、小组交流。

4、动口说图，选出代表说。

五、创设语境，口语交际

1、出示投影仪，演示小兔和小猪的拼图过程。

2、提出要求，能不能也像小兔小猪那样，把自己是怎么样拼成的，告诉大家，让大家听得明白。

3、学生自己试说。

4、指名上台介绍，并评价。

5、小组互访，代表介绍本组的作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以随时对图进行修改，或对发言进行调整。

六、展示成果，全班交流

1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

2、同学之间针对作品质疑，答疑。

3、教师适时规范学生口头语言并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

七、点评佳作，拓展思路

1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2、拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，能用圆形纸片拼图，还能用三角形正方形的纸片拼出更美好的图形来，请你们回家后再拼一拼把自己最满意的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的。

小学识字教案【篇2】

设计理念

本识字课要学习的词是与农家生活相关，并配了一首含有丰富量词、琅琅上口的韵文。根据学生已有的生活经验和认知水平，利用多媒体创设与学生相关联的生活情景，使学生兴趣盎然地积极主动地进入自主学习状态。注重教给识字方法，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。

学习目标

1、通过自主观察，合作交流，认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁提土旁。

2、观察实物图片，掌握多少大小两组反义词，理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

3、在小组合作学习，探究儿歌过程中，培养学生口头表达能力，并正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学时间2课时

教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片

教学流程及设计意图：

一、学科整合，导入新课。

同学们，你们认为自己的数学学得棒吗？你们愿意表现给我看看吗？

1、联系数学，产生好奇。

课件出示：数学《比较》（北师大版）中，

（1）比多少的猴子与白兔的图。

（2）比轻重的小熊与猴子的图。

（3）比高矮的长颈鹿与大象的图。

师：谁和谁比？它们比什么？比的结果怎么样？

（猴子与白兔比多少，白兔比猴子多，也可以说猴子比白兔少。）

2、表扬激励，揭示课题。

哎呀，你们真能干！学得这么多，这么棒！今天，语文课也要学作比较，你们愿意去看看吗？出示课题《比一比》。

【在数学《比较》的章节中，学生已接触过事物通过比较才知道大小、多少、长短、高矮等知识和比较的一些方法，这样引入既为学习课文作铺垫，又引发学生的好奇心。利用学科间的相互联系进行教学，促进学科的相互发展。】

二、创设情景，学习字词。

1、创设情景，认识事物。

课件展示：

今天的比一比大赛是在一户农家小院里举行，都有哪些朋友参加了比赛呢？请同学们随着老师一起去看看。踏着弯弯曲曲的田间小路，看着碧绿的禾苗，闻着泥土的芬芳，听着身边青蛙的鸣叫。转眼间，我们就来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。（课文插图定格）你们看它们闪亮登场了！它们分别是谁？

学生说出一种，课件中图片一一闪烁，同时动物配有黄牛、小鸟、鸭子、花猫的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语，

【通过课件中的图画、声音、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，增强了主体的感受，调动了学生的情感参与，以及参与的积极性。】

2、自主识字，学会方法。

这些参加比赛的朋友，我们总该认识它们，记住它们吧！

（1）借助图画，同桌互读词语。

（2）离开图画，借助拼音读词语。

（3）去掉拼音，自主读词。

（4）组内讨论，记住生字。（和同学说说你早已认识哪些字，怎么认识的？其他的怎么记住？）

（5）交流汇报，小组赛读。（读词时，动物边读边学叫：黄牛，黄牛，哞哞哞；

花猫，花猫，喵喵喵；

鸭子，鸭子，嘎嘎嘎；

小鸟，小鸟，叽叽喳喳。

水果边读边说特点：苹果，苹果，又大又红；

杏子，杏子，又黄又多；

红枣，红枣，又红又多；

桃子，桃子，又大又红。）

【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，引发儿童的兴趣，并有效的落实基本训练点。识字教学与句式训练同步，使识字教学转化成语言文字的训练。】

三、词语分类，学习童谣。

1、词语分类。

这些参赛朋友的名字，我们都认识了。比赛也要开始了，赛前都要进行分组的，你们认为它们可以分几组，怎么分？

（学生讨论，分成动物组、水果组。）

【通过词语分类，进一步使学生巩固识字，认识事物。同时，学生学会积累词语的方法：可以按类别来积累更多的词语。】

2、学习童谣。

比赛的大组分好了，那它们首先会谁和谁比，比什么，比的结果怎么样呢？你们想往下看吗？请你们赶快打开语文书，自由去读一读童谣吧！(1)自读韵文。

①借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来,标号小节数。

在读书时遇到不认识的字该怎么办？（借助拼音、请同学帮忙、请老师帮忙）

②四人小组再读课文，给读的同学提提意见。

③检查读，评读。

(2)读文解疑。

通过读课文，你们知道谁和谁比，比什么，比的结果怎么样了吗？

①根据学生的交流，相机图片出示：

一头黄牛与一只猫大小黄牛比猫大。或猫比黄牛小。

一个苹果与一颗枣大小一个苹果比一颗枣大。

一群鸭子与一只鸟多少一群鸭子比一只鸟多。

一堆杏子与一个桃多少一堆杏子比一个桃多。

②看图比较鸭子和鸟的数量。

说说一群、一只各是多少。

课件出示图片：根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥

认记群、多、少。

③看图比较杏子和桃的数量。

说说一堆、一个各是多少。

还可以说一堆什么？课件：一堆()，一堆()，一堆()

④讨论探究：颗的适用对象，与棵的区别。

课件出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠

让学生看看这些东西有什么共同的地方？

还可以说一颗什么？

讨论一颗树对不对，为什么？

3、背诵童谣。

①同桌互背。

②边拍手，边背诵。

③师生拍手，接背。

【通过创设一个问题情景谁和谁比，比什么，比的结果怎么样，给予学生自主探究的平台，在探究交流中，将理解词义、句意和练习说话有机地结合起来，培养了学生自我感悟的能力，语言表达的能力。】

四、游戏拓展，创编儿歌。

1、游戏拓展。

①找朋友游戏。

将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束，和自己找到的朋友站一起，一起读出共同的名字。

②我问你说游戏。

学生选择生活中自己认识的物品，请同学说量词。

2、创编儿歌。

出示课件：

一堆苹果和一个桃子

一个西瓜和一颗葡萄

一群山羊和一只猴子

①学生看图模仿课文编一句。

②学生把创编的句子连起来说一说。

【形式有趣的练习，学生乐此不疲。在游戏中巩固汉字、积累量词。寓学于乐，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。】

五、指导书写，重在激励。

1、出示汉字，引导观察。

①读一读：牛、羊、小、少

②看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一画落在中线上）

2、分成两组，逐个练写。

指导第一组：牛、羊

①学生试写感悟，交流体会。

描一描：写这个字要注意什么。

说一说：你发现了什么。

②教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

③引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己圈出比较满意的字，同桌互看，相互学习。老师边指导，边挑选典型的作业，最后实物投影展示并评析。

指导第二组：小、少

①观察：这两字哪儿不同？引导学习新笔画竖钩，注意少上边的小没有钩。

②课件展示书写过程，书写笔顺如何？（先中间后两边）

③学生书空描红再观察（两字中，两点的变化）再练习再欣赏。

【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到赞赏后，会有一种成功感，这种成功感又会变成动力，激发他们更主动，更细心观察字形，练习写字。有了学生的感悟、试写之后，教师的指导、示范更有的放矢。】

趣味作业

作业菜单：（任选其一）

1、画画写写：画一些你喜欢的物品，在爸爸妈妈的帮助下并在旁边标明名称，用对量词。

2、找找贴贴：把一些你认识的物品的图片剪下来，在爸爸妈妈的帮助下分分类，贴成一张小报，并在图片旁边标明名称，用对量词。板书

1、比一比

一头黄牛图片一只猫图片

大小

一个苹果图片一颗枣图片

一群鸭子图片一只鸟图片

多少

一堆杏子图片一个桃图片

小学识字教案【篇3】

今年秋季，小学一年级学生使用了人教社新编的教材。教材在识字的编排上形式多样，都是在儿童喜闻乐见的情境中认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中，激发兴趣，巩固知识，启迪心智。

一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入游戏乐园，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

我把每天早晨语文课前5分钟乐称为文化早餐时间。早餐内容分别为识字游戏点心、拼音水果拼盘、故事多味酱学生兴趣十足。

其中，识字游戏点心的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。具体包括以下内容。

开火车(分小组进行)：其他孩子学发火车开动的呜咔嚓、咔嚓的声音，教师出示生字，让一组学生按顺序读字音、组词或分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理(重读字音)，修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。

手拉手、交朋友：教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出后，选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。

摘苹果：出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，学生制作果篮(用卡片拼出生字的正确读音，正确拼读)摘下对应的苹果(生字)。可小组竞赛，看哪组摘的苹果多。

钓鱼：出示一幅画着池塘的画，池塘里有许多鱼(拼音)。学生说出对应的生字，组成词，上台钓鱼。也可分男女、小组竞赛。

穿衣戴帽：写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如：田、里、水。补完之后，学生也记住了田、里一竖的不同。(穿戴整齐后)再分别组词，说一句话。还可以用于由两个熟字组成的生字。请学生练习合字，如：日和木合成果。

猜谜语、说儿歌：根据字的特点，引导学生猜谜帮助记忆。如能做出动作的字，可以做动作、说儿歌加以记忆。

彩虹桥：(分组合作过桥)教师出示字，第一个学生正确读出，后面的学生组词，看哪组词说得多。词说完后，小组从说过的词中任选两个词说一句话。

总之，低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛。教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会将原本枯燥的识字变为学生乐学的伙伴，从而达到事半功倍的效果。

小学识字教案【篇4】

教学内容：识字（二）7.木禾米竹

教学目标：1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

2、能照田字格里的范字写好本课生字。

3、会读写指定的词语。

4、培养学生注意观察的好习惯。

重点：会读、写本课生字。

教学难点：按笔画写好竹字。

教具：卡片，图，投影仪。

学具：卡片。

课型：新授课

授课时间：

教学过程

一、情境导入

同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。

二、探究新知

（一）认识木禾米竹

1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？

生借助图下拼音读准字音。

（1）m(2)h(3)mǐ(4)zh

木禾米竹

2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画

木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。

禾共5笔，第一笔是ノ

米共6笔，第一笔是ヽ第二笔是ˊ

竹共6笔，第三笔不同分别是丨和亅

3.小组内讨论：

4.了解字义。

师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还

能用木来组成哪些词语？

生：（木门、木头）

禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？

米、竹同上。

5.指导读字音

师范读，生练习读。

（二）学习木禾米竹的写法。

1.生观察生字卡片上生字书写的特点。

生汇报，自由说。

2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

师进行指导。

如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

三、巩固拓展延伸。

1．读一读

木门木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？

自由说

四、课堂小结：

今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。

五、板书

7．木禾米竹

mhmǐzh

木禾米竹

木门木工禾苗大米小米竹子

六、作业

1、书写本课4个生字一个一行

2、用生字组词看谁的最多！

3、要求：准确。

七、自评

教学内容：8.口耳目舌

教学目标：1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

2、能照田字格里的范字写好本课生字。

3、会读写指定的词语。

4、培养学生注意观察的好习惯。

重点：会读、写本课生字。

教学难点：按笔画写好写和舌。

教具：卡片，图，投影仪。

学具：卡片。

课型：新授课。

授课时间：

教学过程

一、复习导入

1.游戏：

师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。

口耳目舌早

2.导入

同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。

二、探究新知

（一）认识口耳目舌

1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做口kǒu,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

生练习读，用哪看，目m伸出舌头，出示舌sh

2.师领读，生同桌互读

3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。

口共3笔目共5笔

耳共6笔舌共6笔

4.小组内讨论你如何来记住这些字形呢？自由说。

如：口像人嘴

耳字像耳朵

目像人的眼睛竖起来

5.了解字义

你能用它们分别来组词吗？

如：人口目光门口

（二）学习口耳目舌的写法

1.生观字田字格里的生字，了解生字的特点。

2.生互相说一说

如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。

舌第一笔ノ要写得平一些。

三、固拓展延伸：

1.读一读

人口门口目光

2.你在生活中哪还看到用到过这些字？

四、课堂小结

你学会了什么？

五、板书

8.口耳目舌

kǒuěrmsh

口耳目舌

人口门口耳朵目光舌头

六、作业：

1、书写本课4个生字一个一行

2、用生字组词看谁的最多！

3要求：准确。

七、自评

教学内容：9.关心大自然

教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁木字旁和笔画卧钩

2、会读3个词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生保护大自然的良好品质。

重点：学会生字，并能正确书写。

教学难点：了解关心森林保护等词语的意思

教具：生字卡片，投影仪。

学具：生字卡片。

课型：新授课。

授课时间：

教学过程

一、情境导入

同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。

出示课题――――关心大自然

二、探究新知

（一）读儿歌

1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。

2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。

3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。

如：爸爸妈妈关心我的学习

我要保护小动物

利用图来理解森林

（二）认识生字

1.学习新笔画

卧钩和木字旁

2.生找一找和木字旁有关的生字

林森

它们有什么相同点，有什么不同点。

都有木森比林多一个。

3.心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。

（三）学习写法

1.生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。

2.师进行指导

如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点

心，第二笔卧钩

森，上小下大

三、巩固拓展延伸

1.读一读

关心森林保护

2.你还能用生字组成哪些词语

四、小结

同学们读的写的都很好，课下还要多练习。

五、板书

9．关心大自然

关心森林

关心森林

六、作业：

1、写生字一字一行

2、把学会的知识讲给家长听

3、要求：认真。

七、自评

教学内容：10.昨天今天和明天

教学目标：1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁日字旁

2、会读7个词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生认真听讲的好习惯。

重点：学会生字，并能正确书写。

教学难点：能正确书写

教具：生字卡片，投影仪。

学具：生字卡片。

课型：新授课。

授课时间：

教学过程

一、复习导入

1.在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？

出示

田林森竹木米出生在不工回厂

2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢瞧！它们来了。板书，10昨天今天和明天

二、探究新知

（一）朗读课文，整体感知

1.生借助拼音，自己试读。

2.师范读。生练习读。

3.找出生字读准字音

jīnmngzhōngngzhōngwǔ

今明中午

今天明天中午上午

六、作业

1、生字一字一行

2、把学会的知识讲给家长听

3、要求：认真。

七、自评

教学内容：11.云儿见它让路

教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。认识宝盖儿

2、会读5个词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

4、培养激发学生识字兴趣。

重点：学会生字，并能正确书写。

教学难点：能正确书写

教具：生字卡片，投影仪。

学具：生字卡片。

课型：新授课。

授课时间：

教学过程

一、激情导入

1.复习

读生字卡片，看谁读得最准确。

2.导入

在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？

师：云儿见它让路，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

生猜，师出示谜底板书fēng

风

生读一读。

二、探究新知

（一）图文对照，认读字词

1.生借助拼音，试着读一读课文。

2.指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。

（二）了解意思

1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)

如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃

通过讲述使学生大概了解了让路、招手、弯腰、点头的意思。

你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说

（三）学习生字的写法。

1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。

2.试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。

如：儿，注意两笔间距离。

它，宀写得长

手，注意与丰的区别

头，写好两个点，注意与兴的区别

三、巩固拓展延伸。

1.游戏

老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。

一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟，

到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前，

每年不留花种子，要想抓它抓不住，

年年花开飘世界。太阳一出就不见.

（雪）。（雾）

2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

3.你在生活中哪还见到过这些生字。

四、小结

大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。五、板书

11．云儿见它让路

rtāshǒutu

儿它手头

六、作业：1、生字一字一行

2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。

3要求：认真。

小学识字教案【篇5】

一年级语文《识字5》案例评析

铃，预备铃响了。

我心里一紧：开始了，马上就要开始了！我怀着忐忑不安的心情走进教室。唰，几十双坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，连忙安慰自己：别紧张，别紧张！不就是青年教师赛教课嘛，有什么好怕的！我挺了挺胸，深呼吸了一口气，从容的走上了讲台。可是，讲台下一年级的小学生们好奇的眼睛全注意在这些听课的老师们身上，有的回头观望，有的私底下议论，还有的跟着起哄，根本没注意到我现在已经站在讲台上了。在这混乱的场面，怎么才能把学生的注意力转移到课堂上来呢？顺水推舟，我干脆就以这些听课的老师来开话。

师：同学们，看，今天这么多老师来听我们的课，大家怕不怕呀？

同学们笑着说：不怕！

我又连忙问道：大家都很有信心，那我们就要把自己最好的一面表现给在座的各位老师看，能做到吗？

学生们爽快的答道：能！

有没有信心？

大家自信而响亮的说：有！

我满意的点了点头：老师相信同学们一定能行！

师：Goodmorning，boysandgrils！

礼貌问候后，我开始上课了。我用手指着原先贴好在黑板上的图，问学生：老师来考考大家，谁还记得，这幅图是我们在哪一课里学过的？

学生们抢着答道：《识字1》。

我微笑点点头，同学们的记性真好！那你们能把《识字1》的内容背给在座的各位老师听吗？学生兴奋起来，大声的背诵。

评析：让学生充满自信的上课，是一堂教学好的开始。每个学生都喜欢、希望得到老师的表扬。老师对学生的评价在学生心中会产生一定的影响。让学生在上课前自己对自己好的评价，不仅加强了学生对学习产生兴趣，而且还能让学生在纪律方面严格要求自己。让学生充满自信、愉快的教学，不管是在以后的发展还是在现在的课堂上，都是让学生锻炼了自己各方面的能力。

我指着图上，把学生的眼睛带到春天里，问大家：春天美不美呀？

学生点点头：美！

那大家喜不喜欢春天？

喜欢！

老师有个小疑问。大家知道春天过后会迎来一个新的季节，是什么季节呢？

夏天，是夏天到了！大家叽叽喳喳的说着。

我把春的图撕下来，夏天的图显现出来。夏天到啦！我们一起去看看吧！我让同学们仔细观察夏天的图，在图上看到了什么，先跟同桌说一说，然后再告诉老师。同学们在座位下认真的讨论起来。

评析：注重学生学习兴趣的激发。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的春天出发，引出了所要学习的新内容--夏天。学生对夏天的认识很少，不知道夏天会有什么景物和事物，是不是和春天一样，有漂亮的风景。他们急于想知道，

这就激发了学生的看图兴趣，更使同学激动不已，学生们都精心准备，全身心地投入观察图，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变要我学为我要学，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

我根据学生在图上看到的，把学生说的词语生字卡片贴在黑板上。这时，同学们都哇的惊叫起来。我心里暗暗发笑，因为我知道同学们为什么而惊奇，他们看到我贴的生字卡。这个生字卡是我自己制作的，特别之处就是我在每个词语上配上了小图片，图文并茂。同学们正为漂亮的图片而感到新奇，而他们的注意力正集中在生字卡上，这对我的教学进展很有帮助。

评析：醒目直观的学习方法是低年级学生最好的学习方法。不仅让低年级的学生在脑中对知识有比较深的印象，还能吸引学生的注意力。低年级的儿童在课堂上注意力不容易集中，但是，只要是吸引他们的东西，他们就会很感兴趣，注意力就会围绕着老师的课堂教学，这样，学生只要认真地跟着老师走，就会学到知识，掌握知识，课堂的教学效果就显而易见。

待生字卡片一一贴好后，我开始读的教学环节。读的过程中以四人小组合作互相学习读、小老师教读、开火车读、分类读穿插教学，让学生在读的海洋中遨游。充分的读书后，学生对词语的认识更加深刻了。在大家情绪高涨之际，我也怀着高兴的心情对同学们说：大家读得这么好，老师也想来读一读，你们帮老师评一评，看老师读得好不好？学生们马上安静的听我读起来。突然，一个响亮的声音打破了我的朗读，老师，你读错了！班上开始沸腾起来，大家都在底下窃窃私语，是老师读错了嘛！我停了停，抬头问同学，老师哪里读错啦？知了的了读liao，不是le。一个学生大胆的站起来说。我马上故意问大家，不对呀，老师记得是读le的呀！学生们马上激动起来：老师，不对，那是多音字，它有两个读音！学生们没有发觉我嘴角的一丝微笑：哦，原来是这样的呀，那老师知道啦，多亏你们提醒老师呀，不然老师就犯了错误啦！没关系，没关系。同学们笑着说。大家脸上充满骄傲的神情。

评析：苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

音乐响起来了。学生们正在享受着音乐的优美，摇头晃脑的在配乐朗读呢！这是我在培养学生的朗读能力中设计的一个环节。学生乐此不彼，读了一遍还想再读一遍。夏天

台风雷雨蝈蝈青蛙知了

听着学生们稚嫩的声音，我灵机一动，不如让学生们模仿这些词语的声音，让他们在自己的声音中感知词语，认识词语。同学们，刚才录音机给我们配乐，让我们读书读的更有感情。现在呀，老师想请你们做录音机来给老师配乐，好吗？

老师，怎么帮你配乐呀？同学们为难的说。

你们知道台风是什么声音吗？

是呼呼呼的声音。

那雷雨呢？

轰隆隆--

对呀，当老师读到这些词语时，你们录音机的小喇叭就要开动起来啦！

知道啦，知道啦！学生们恍然大悟。

那就要开始啦！Ready？go！夏天台风

呼呼呼--

雷雨

--霹雳啪啦

--轰隆隆

青蛙

--呱呱呱呱

知了

--知知知知

同学把注意力全放在课本上了，正全神贯注的投入做录音机。可是，这时同学们的情绪还不够张扬，效果没出来。我就干脆让学生站起来配音，在当中还可以配上自己的一些动作。这下可好，同学们有的扮成被台风吹弯腰的小树，东摇西摆；有的又扮成雷公，在那大声的发怒轰--轰--；还有的在学动物的叫声：知知、蝈蝈、呱呱--班上真的是乌云满天，欢声雷动，黑压压的一片，大家都沉浸在这热闹的夏天里。

评析：营造和谐的课堂氛围，创造教学情景是现代课改精神的体现。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生互动、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言和形体表达自己的见解认识。在言语实践中学习语言，在形体中感知事物，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师放开严肃的教学制度，让学生自由的参与在课堂中，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

好啦，刚才让同学们当小录音机，大家都累了，现在老师请大家吃些水果。教室安静了，那些贪吃的小家伙正眼谗谗的等着我把水果拿出来。我拿出一块黑板，上面帖有三种水果，那是今天课文内容：桃子、梅子、西瓜。同学们恍然大悟：原来老师是这样请我们的呀！对呀，你们看，现在这些水果是没有颜色和味道的，老师想请几个小朋友帮这些水果上颜色，然后连线找味道。我请学生上到讲台来上色连线，以小组为单位赛一赛。课堂上刚恢复平静，现在又热闹起来了，大家都在帮自己的组加油，有的同学已经激动的跑出座位：不对，不是那个颜色的，梅子是梅红色的！桃子，桃子上红色西瓜连很甜！同学们在互帮互助的学习中把我交给他们的任务完成了，当然，挂在学生脸上的还是开心灿烂的笑容。

最后，我给学生一个思维发展的空间：请你运用今天在课本上学到的知识，再加上你平时的积累，绘画出一幅夏天的景色。同学们听到这个消息，高兴得不得了，马上拿起手中的笔，迫不及待的涂鸦了起来。再次看到他们脸上灿烂的笑容，我的心里也乐了，毕竟，孩子们的心是无暇的湖水，倒影再湖水里的，是清澈世界。

铃--下课铃响了。

老师你看我的画，画的夏天美不美？老师，我的西瓜很甜的哦，我请你吃呢！老师，我的青蛙再唱歌同学们争先恐后的把作品拿给我看，我被他们包围着，就像站在一朵朵灿烂无比的花丛中间。

评析：巧妙的设计课尾，是掀起学生思维高潮的动力。课堂教学的结束阶段，是整个课堂教学过程的有机组成部分，它对发展学生兴趣，强化教学目标具有重要的意义。在教学中的教学活动让学生进行语文美术的结合，不仅让学生在上语文课感到愉快轻松，也让学生用另一种方式巩固了所学的知识。从学生的绘画作品中，老师也可以看出学生今天在课堂上知识的掌握情况。学生已不仅停留在学习的状态，而是进入真正的思考的创造境界。学生在其间不但掌握了知识，而且树立了勇气和信心。特别是平时表现差的学生，对知识的掌握情况还不够熟，但是他们可以从简单的绘画中找到成功的欲望。不管是好的学生还是差的学生，在上课学到知识的同时，享受到课堂知识的乐趣。

在上完这堂课后，学生们都很开心的告诉我：老师，我觉得这节课真有趣。我在课上玩得很开心，又学到了很多知识，你还教会我们画夏天。我真喜欢这节课！听了学生的话，我深刻地感觉到，新的课程改革对一堂课的评价，不再是让学生学到牢固的知识，而是在充满快乐的课堂氛围中边玩边学，让学生我快乐，所以我喜欢这节课；我喜欢这节课，我就要认真学好这课。

小学识字教案【篇6】

识字四

综合课

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、

规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

识字、写字、朗读课文。

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

以读代讲、读中感悟

挂图、生字卡片、动物图片

两课时

第一课时

㈠、谈话激趣，看图导入

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样，自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示所有的生字词。

⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

⑷、愿意读的同学一起读。

3、识记生字。

⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

㈢、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

出示小黑板：

蝴虫胡

⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）

⑶、全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文，积累词语

1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

㈤、指导书写，掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

㈥、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

㈠、巩固生字（复习导入）

1、我会认

⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。

2、我会说。

⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？

㈡、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。

㈢、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3、小组讨论。

4、全班交流。

㈣、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷、展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网”（方法同上）。

㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。

七、作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。

八、板书设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛结

小学识字教案【篇7】

【教材解析】

本课是识字单元的开篇，图文结合展现春、夏、秋、冬这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

【教学目标】

1.认识霜、吹、落、降、飘、游、池、入等10个生字和雨字头、阝旁2个偏旁；会写春、冬、风、雪、花、入、飞等字

2.正确朗读课文，注意入与人的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】

1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

【课前准备】

要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

【教学课时】二课时

【教学建议】

本课共有4组词语，8个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

【教学过程】

第一课时

一、愉快导入

1．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？

2．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．认真观察四季图，认识春风夏雨秋霜冬雪。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

（1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？

（2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3)相机识记生字。认识部首雨字头。

（4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。

（5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。

(5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

（3）反复朗读。

第二课时

一、

1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片

(1)朗读

(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(3)指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入字，通过和人比较识记；通过形象演变进行识记，如飞字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指导，书写生字

1．指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。入的第二笔要长，并且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。

小学识字教案【篇8】

第一课时

一、复习导入

1、开火车认读学过的生字卡。

如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。(及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望)

２、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

二、尝试认字

１、出示生字日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？(这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。)

2、出示日、月、兔的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。初

步感知图文。

三、图文结合，整体感知

１、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？(指导学生说完整话，并学习用数量词一只、一张、一棵等)。

２、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？(初步体会象形字的特点)

３、全班交流。

4、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起!下面我们一起把这些字记得更牢好吗？

四、揭示课题，教目字

１、出示课题：学生试读，老师范读，带读。

２、图字对照，认记目字。

⑴读字看图。

认读：目，知道目指的是眼睛。

⑵看字比形。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字目有什么相像的地方？

⑶识记生字。

小组讨论：你是怎么记住目字的？

老师引导：目的字形与实物的形的联系是外面的口表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

⑷师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

五、学习生字

1、小组合作，自学其余的生字。

2、老师巡视，点拨指导。

六、汇报交流

1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？

2、老师揭示易忽略的笔画。

如：鸟小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。兔兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。禾禾苗有穗儿，比木多一撇。

3、随兔的教学，认识(角字头)，说说还认识哪些带的字。

七、巩固生字

１、抽读生字卡片。

2、开火车读、个别读、齐读。

3、摘果游戏。

一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

八、指导书写丨

１、认识笔画丨。

⑴出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。

⑵老师范写，并介绍两种写法。

悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。

2、学生书写。

3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。

九、布置作业

1、读拼音，写笔画。

hng()sh()

2、读一读、拼一拼、连一连

1、měrkǒuyurhuǒ

口耳目日月火

2、niǎotynghmzh

木禾竹羊鸟兔

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

１、给字宝宝带帽子。

⑴出示12个生字和12顶帽子。(帽子上写着生字的音节)

⑵把帽子戴在对应的字宝宝上。

⑶开火车认读。

2、摆一摆。

把几个字宝宝分别排成四队，带头字已摆好。(按器官、动物、天体与现象、植物这中类来分)

二、指导书写十、木、禾

1、书写十

⑴分析笔画十有几个笔画？

⑵介绍笔顺规则，先横后竖。

⑶学生观察范字，说说这里的竖带针尖吗？

⑷老师范写，并提醒：横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。

⑸学生描、临后评议。

⑹继续练写。

2、认识新笔划丿、丶。

⑴出示丿的笔画卡片，介绍其笔画名称。

⑵老师范写丿，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

⑶学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。

⑷认识丶。丶的书写要点：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

3、书写禾、木。

⑴观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？

⑵老师范写。

⑶学生描、临后评议。

⑷练写。

三、实践活动

1、我会连

⑴自己根据图和字的联系连一连。

⑵小组交流自己所认的字。

⑶总结识字的方法。

2、加一加，变一变。

如口加一笔变成什么字？(日、中)加两笔呢？(目、田、白、右)

⑴同桌互相讨论。

⑵师生共同总结。

四、扩展活动

找一找生活中你还认识哪些象形字？

五、布置作业

1、把瓜、车、马、虫、牛、电这几个字与相应的图连起来。

2、读一读，照样子口头组词。

火(火车)(火苗)(火星)

竹()()()

目()()()

小学识字教案【篇9】

传统的低年级识字教学只是一味地让学生拼读、书写，机械地认读、识记、组词、听写小朋友学得苦，教师教得累，枯燥无味的识字使课堂失去了生机与活力。新课程改革要求课堂注入生命活力，让小朋友在快乐、和谐、平等的学习氛围中学习，借着这股改革的春风，我尝试着用贴近儿童生活的语言走进孩子们的心灵进行识字教学，给识字教学注入生命活力，收获的不仅是孩子们的识字能力，还包含了我与孩子们的情感世界。

开始让学生认读带有拼音的生字、生词了，我会招呼孩子们：小朋友，你们看生字（生词）宝宝戴着帽子快乐地跳到我们眼前来了，你们认识他们吗？赶紧叫出他们的名字，向他们问声好！和他们做好朋友吧！给生字生词除去拼音后，我会说：小朋友，生字宝宝玩得热极了，把帽子摘下来了，你们还认识他们吗？来我们再来喊出他们的名字吧！他们一定会觉得小朋友是热情的小主人的！在叫名识字的游戏活动中，调动了学生学习的热情，又培养了学生的自主学习意识。让孩子们在人性化的语言中得到情感的熏陶。

学生该随文认字了，我对孩子说：小朋友，生字宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏，他们都躲藏到课文中去了，我们擦亮眼睛一起去课文中找一找他们，找到一个叫出他的名字，在他身上作上一个小记号O，这样他就逃不了啦！让学生在捉迷藏游戏中，学会了仔细观察，做到了眼到、口到、手到、心到，做到不动笔墨，不读书。孩子们仿佛真的进入捉迷藏的游戏中，觉得自己能找到生字宝宝是胜利者，能从心底产生成就感，增长他们学习的信心。

让学生组词、扩词时，我会叹息着：瞧，生字宝宝一个人玩，多寂寞，多孤独，多没意思呀！我们为生字宝宝找几个朋友，让他们陪伴生字宝宝一起游戏，一起玩耍，好吗？这样的语言既让小朋友易于接受，在替别人着想，助人为乐的同时，学习了组词和扩词。又让小朋友学会关心他人，有了关爱、帮助他人的意识。

学生书写生字时，我会如是说：生字宝宝玩累了，他们多想回家好好休息呀，我们来帮帮生字宝宝，先找到他的家田字格，让他们舒舒服服地在温暖的家里睡上一觉，把他们放得又平又稳，让他们躺在田字型的大床上做个美梦吧！他们一定会感谢小朋友的。人性化的语言让学生觉得很委婉，易于接受。

订正错别字时，我无耐地说：小朋友，这里的几个生字宝宝生病了，他们多么难受呀！你们来做个啄木鸟医生，给他们治治病吧，先为他们看看是什么病，再给他们开出药方，把他们的病治好，他们一定会高兴的，也会感激小朋友的。这样说，会让小朋友觉得写错了字，生字宝宝会难受，会尽可能的不写错别字，有了错别字也会主动为他们治病，因为能让他人高兴、感激是一种了不起的行为。

听写生字、生词时，我会告诉孩子们说：小朋友，生字宝宝有时也会有调皮的时候，现在他们又不知到哪儿玩去了。现在小朋友听老师念他们的名字，你们就用笔把他们的名字写出来，我们就又可以和他们玩耍、做游戏了。让听写有了人情味后，学生的畏惧心理要小一些，思维相对而言要顺畅得多。

孩子的世界里充满了童真、童趣，我们只有走进学生的心灵，做个大小孩，用具有人性化，儿童化的语言吸引学生，运用贴近儿童生活与心灵的语言拉近师生的距离,对学生产生积极的心理暗示,让课堂上真正出现:小手常举,小脸常笑,小口常开.的喜人局面。在识字教学中注入生命活力，让学生在识字中童心也随之飞扬。

小学识字教案【篇10】

第四单元指要：

本组教材以快乐的夏天为专题，主要由一课识字、五篇课文和一个语文园地组成。五篇课文中有两首古诗，三篇童话故事，其中《荷叶圆圆》和《夏夜多美》为主课文。

这五篇课文内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象常识的，学习时教师要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，注意观察夏天的景物、气候；还要引导学生运用形声字的规律自主识字，留心街道两旁的招牌字，注意积累，养成在生活中识字的习惯。

《荷叶圆圆》这篇散文诗清新淡雅，充满童真童趣，它运用比喻的手法形象描写了圆圆的荷叶。教学时教师要抓住25自然段，联系日常生活经验，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

《夏夜多美》这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。文章情节生动，语言流畅，使学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。教师可抓住小动物的对话，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

识字4

课前透视

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标：

1、认识蜻、蜓等11个带虫字旁的生字和展运网3个生字，会写蚂、蚁等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

信息资料：

1、课件或动物图片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台

自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）

1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

2、观察特点引导发现：

（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻虫、青；蝴虫、胡）

（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3、多种形式认读生字。

（新课程倡导探究性学习，教师运用你发现了什么的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）

朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

结合插图，采用多种形式读儿歌。

练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）

小游戏：给小动物找家。

方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

《小学识字教案精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“识字教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/133641.html

更多