在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2015年五年级下册语文全册导学案(人教版)》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
编号:№1班级小组姓名小组评价教师评价
1 草原
学习目标
1、会认4个生字(要求能准确认读),会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。(要求书写正确、美观)
2、能有感情地朗读课文,了解课文主要内容,能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3、主要方法:朗读、勾画、识记,培养自学能力和口头表达能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法:反复朗读课文三遍以上,在课文中勾画出本课的生字新词,读准字音,认清字形,把音节写在课后的生字上面,再读三遍,遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法:仔细观察生字的结构和笔画,利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字,特别注意个别字不要多笔少画。如:吟、涩、襟。
3、我来写一写。
方法:把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍,加深印象。
4、我来说一说。
通过课前预习,我知道《草原》这篇散文的作者是__________,我还知道他的作品
___________________________。
我知道了内蒙古草原自然风光很美:(用课文中的句子回答)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
我还了解了蒙古族的一些民族风情:(可以用课文中的句子作答)
喜欢的食物:___________________________________________________________
穿着的服装:___________________________________________________________
居住的地方:___________________________________________________________
喜好的活动:___________________________________________________________
对待远到的客人:_______________________________________________________
我知道我国还有__________、___________、_____________等少数民族。
合作探究
1、初读课文,想想这篇课文作者主要写了什么内容?(组内对桌同学互相交流)
2、课文中作者描写了草原上的哪些画面?
方法:默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示
(草原风光图)——()——()——()
3、小组齐读课文,感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
练练测测
1、选择正确的音节打“√”。
渲(xuānxuàn)染吟(yínyínɡ)唱胸襟(jīnɡjīn)羞涩(sèshè)
拘(ɡōujū)束勾勒(lènè)害羞(xiōuxiū)鄂(éè)温克
2、给下面多音字组词。
mēnɡ()hǎo()xínɡ()
蒙ménɡ()好行
měnɡ()hào()hánɡ()
3、写出下列词语的近义词。
热闹()拘束()洒脱()羞涩()勾勒()
4、读一读,填一填。
(1)那里的天比别处的更(),空气是那么(),天空是那么(),使我总想(),表示我()。
(2)那些小丘的线条是那么(),就像只用绿色(),不用墨线()的中国画那样,到处(),轻轻流入()。这种境界,既使人(),又叫人(),既愿(),又想坐下()。
编号:№2班级小组姓名小组评价教师评价
1 草原
学习目标
1、能有感情地朗读课文,背诵课文第一、二自然段。
2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,感受草原的美丽风光和民族之间的团结,从而激发认识西部,了解西部的兴趣。(重点)
3、品味优美的语言,体会作品的表达方法。(难点)
4、主要方法:朗读、勾画、思考,培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法:反复朗读课文,找出你认为优美的语句,在课本上做出旁批。(4处以上)
2、我来背一背。
方法:在熟读的基础上,背诵课文第一、二自然段。(对桌同学互相抽背)
3、我来抄一抄。
方法:摘抄优美的句子和词语在摘录本上。
4、我们比一比。
同组同学PK一下,看谁读得最有感情,评出今日“小小朗诵家”。
合作探究
1、“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
①“无边的地毯”指的是什么?“白色的大花”指的什么?这样描写,我们可以体会到作者的什么情感?
②这个句子中,你觉得哪个字作者用得最为巧妙?为什么?
③请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?
2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句,让我们深深陶醉于草原的美景,请在文中找出来抄写在下面,体会这样写的好处。(自主作答——小组交流——板书展示)
①
②
③
3、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”
①你是怎么理解这个句子的,说说自己的理解和体会。(组内交流——板书讲解展示)
②联系课文,说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”?(勾画理解——交流讨论——口头展示)
练练测测
一、拼音对对碰。
mínɡlǎnɡxiūsèlmàoshuāijiāojùnmǎ
()()()()()
xuànrǎnjíchíɡōulèjūshùdīyín
()()()()()
二、火眼辨形近。
喧()摔()苟()勒()驰()
渲()蟀()拘()勤()弛()
二、在课文中找到与下列词语意思相反的词。
大方()随意()高歌()静寂()
三、根据课文内容填空。
《草原》是著名作家___________写的一篇优美的散文。作者通过第一次访问内蒙古大草原的__________、____________和____________的记叙和描写,表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后,作者以诗句“______________________________”总结全文,表达了自己对草原的__________和________之情以及____________之间的大团结。
编号:№3班级小组姓名小组评价教师评价
2丝绸之路
学习目标
1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。(基础知识)
2、能有感情地朗读课文,抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。(重点)
3、激发了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。(难点)
4、主要方法:朗读、勾画、思考,培养独立阅读能力和口头表达能力。
相关链接
丝绸之路与中西交通公元前138年,张骞奉汉武帝之命出使大月氏,中途遭匈奴扣留,至公元前126年方归。公元前119年,汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙,同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亚)、安息(帕提亚)、身毒(天竺)各国。司马迁《史记大宛传》称他的两次出使为“凿空”,其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始,在我国西汉时期,据《汉书地理志》记载,丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前,天山以南两道,以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪,两晋南北朝时期,以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书地理志》记载,汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
自主学习
1、我来读一读。
方法:反复朗读课文三遍以上,在课文中勾画出本课的生字新词,读准字音,认清字形,把音节写在课后的生字上面,再读三遍,不理解的词语请查工具书。
2、我来抄一抄。
方法:将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正确、工整地抄写两遍。
3、我来谈一谈。(深刻体会重点语句,在书上作旁批4处以上)
合作探究
1、小组内初读课文,阅读课后资料袋,初步了解丝绸之路。
2、再读课文,想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什么?(认真思考——小组交流——统一答案——口头展示)
3、通过了解课文内容,你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献?你认为它是一条怎样的路?(小组交流讨论——板书讲解展示)
4、认真读读课文的开头、结尾,说说你体会到了什么,并说一说它们之间的联系。
第一段最后一句:
全文最后一句:
它们之间的联系:
5、所以,本文中的“丝绸之路”它有两个意思,一是指__________________________,二是指____________________________________________。
练练测测
根据课文内容填空。
1、“丝绸之路”巨型石雕,矗立在________________。公元前138年,_________曾出使西域,公元前119年,他第二次出使西域,加强了___________与_______________之间的友好往来。课文中描写了东西方相互交流的生动一幕,发生在公元前________年,_____国的副使与__________国将军代表两国互赠礼品。
2、两千多年前,丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门,其中,我国出口的技术有________________________,我国对外交流的文化艺术有______________________;国外进口的植物有__________________________,国外进口的动物有________________________。
3、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。
仿写:望着___________________________,我仿佛看到了_________________________,
仿佛听到了_____________________________。
拓展延伸
查阅有关“丝绸之路”的其他故事。
编号:№4班级小组姓名小组评价教师评价
3白杨
学习目标
1、会写6个生字(要求能准确读写),会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。(要求书写正确、美观)。
2、能有感情地朗读课文,体会白杨的特点,能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、主要方法:朗读、勾画、识记,培养自学能力和口头表达能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法:反复朗读课文三遍以上,在课文中勾画出本课的生字新词,读准字音,认清字形,把音节写在课后的生字上面,再读三遍,遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法:仔细观察生字的结构和笔画,利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。特别注意个别字的写法,如:疆、陷。
3、我来写一写。
方法:把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍,加深印象。
4、我来填一填。
通过课前预习,我知道了课文讲的是在一辆通往___________的火车上,__________和____________围绕着车窗外的____________而展开讨论的事情。兄妹俩眼中的白杨树是
_________________________(什么样的),父亲眼中的白杨树是__________________
________________________________________________________(什么样的)。
5、我来背一背。
方法:用红笔把课文中父亲向孩子们介绍白杨树的那段话画出来,背一背。请对桌同学评一评。
()流利、有感情。()通顺、流利。()还不太流畅。
合作探究
1、初读课文,说说你对白杨树的了解。(组内对桌同学两两互讲)
提示:生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面
2、白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
①试着朗读这段话,体会哪些词语应该重读,请在下面做上“Δ”。(组内交流——试读比赛——朗读展示)
②从“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是那么……那么……”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神?(认真体会——小组交流——板书讲述展示)
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“2014年五年级语文下册全册导学案(人教版)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
28*彩色的非洲
【学习目标】
1、认识14个生字,理解本课生词。
2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情。
3、领悟课文的表达方法。
【学习重难点】
重点:了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情,
难点:领悟课文的表达方法,学会积累运用语言。
学时:
1学时
知识链接
非洲是世界的第二大陆。在非洲生息着不同肤色的居民,有黑人,也有白人,还有黄种人,其中黑人约占总人口的三分之二。非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是个起伏不大的高原,赤道横贯大陆中部,四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上,几乎全年都是夏天,故被人们称为“热带大陆”。非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。
课前独学
独学任务:
1、我能请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2、我能找出三个直接说明非洲是彩色的感叹句。
3、我知道这篇文章讲的是一件什么事?
独学方法:
反复吧课文读通、读顺。把感兴趣的段落用括号括起来多读几遍。对不太理解的词语或句子,联系上下文,查工具书等方法理解。
独学检测:
1、明察秋毫(给划线的字选读音)。
mòmài
含情脉脉()一脉相承()脉络清晰()脉搏跳得()
Jiānjiàn
黑白相间()彼此之间()挑拨离间()间不容发()
2、先填空,再按要求做。
色彩()斓目不()接五()十()繁花似()
五彩()()()不可言()树()花取之不()
大饱()()多()多彩五()六()()山绿水
(1)上述词语中形容色彩丰富的词语:________________________
(2)课外积累的形容色彩丰富的词语:________________________
独学一问:
课中导学
学习过程
一、教师导入:
二、独学展示
1、我能读准带点字的读音:
炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、篝火、殷红、繁花似锦、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇接、色彩斑斓
2、秀一秀:组内交流独学2、3小题
3、批一批:两人小对子互批独学检测。
4、教师小结。
三、交流、探究、合作
1、作者是怎样介绍非洲的?
2、非洲真是一个色彩斑斓的世界表现在哪些方面?
(学法提示:你是从文中的哪些关键词句知道的,画出相关的句子,并仔细体会这些句子在文中的作用。)
非洲的色彩斑斓表现在()()()()()五个方面。
3、我从课文中学到了哪些表达的方法?
表达特点:(述)——————(述)——————(总结)
4、课文中那些表示承上启下的关键句,有什么作用
5、为什么课文要以“彩色的非洲”为题?
四、自我检测
1、词语连线。
花花绿绿的音乐
熊熊燃烧的活力
无限的火焰
流动的世界
金灿灿的旋律
蔚蓝的阳光
五彩斑斓的天
2、句子加工厂。
(1)金灿灿的阳光,映照得天空很蓝很蓝。(改为比喻句)
__________________________________________
(2)男女老少都喜欢穿花衣服,颜色非常鲜艳。(改为比喻句)
__________________________________________
(3)成千上万的游客置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听彩色小天使飞翔的轻微韵律。(句子瘦身美)
___________________________________________________
3、按课文内容填空。
与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”相呼应的句子是
_________________________这句话直接抒发了作者
________________之情。
五、学习收获
我的收获是:
六、课外延伸,鼓励阅读
辽阔的非洲,是一个多彩的世界。结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。想更多的了解非洲,可以阅读小蒂皮的《我的野生动物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》,也可以继续上网查资料。
七、作业布置
写一写,学习本课某一段的写法写一处自己熟悉景物的片断。
八、学文图解
彩色的非洲
1、非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
植物世界是彩色的
2、动物世界是彩色的总——分——总
生活是彩色的
艺术是彩色的
3、非洲好一个多姿多彩世界啊
教学一得:
口语交际·习作八
一、学习目标
1.关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,把自己看到的、听到的事情说清楚,并发表自己的看法。
2.认真倾听别人的发言,自然地与他人交流。
3.有表达真情实感的欲望,能运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。
二、学习重难点
1.人人参与口语交际活动,打开思路,自然地与人交流。
2.联系近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。
三、学时
4学时
课前独学
独学任务:
把近期的所见所闻所思所感,选择最感兴趣的内容记下来、说出来。
独学方法:
关注热点问题和身边的新闻,细心观察,认真整理,做好说话准备。
独学检测:
1.我选的话题是:
2.我选择这个话题的理由是:
3.我要说清楚以下几个要点:
课中导学
第一学时
学习目标:
1.关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,把自己看到的、听到的事情说清楚,并发表自己的看法。
2.认真倾听别人的发言,自然地与他人交流。
学习过程:
一、教师导入:
在学校里,在家庭中,在社会上,总会有一些热门话题。这次的口语交际,就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。
二、独学展示:
学习小组间互相说一说:
1.我选的话题是:
2.我选择这个话题的理由是:
3.我要说清楚以下几个要点:
三、合作、交流、探究:
1.“聊聊热门话题”——提示
(1)可以是国际、国内的重要新闻。
(2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
(3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。
2、班级交流:围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
3.合作学习:小组交流讨论,把事情的过程说清楚,说具体。(教师点拨:要学会倾听作好记录,要围绕中心话题进行讨论。)
4.大家说:
(1)各学习小组推选学生说。
(2)听的同学认真倾听,抓住要点作好记录,听后发表自己的看法。
第二——四学时
学习目标:
有表达真情实感的欲望,能运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。
学习过程:
一、教师导入
“自由”,多么令人兴奋的字眼!放飞我们的思绪吧!让我们一起去捕捉天空飘荡的云朵;去寻觅四季的足迹;去畅想神奇的未来;去追寻记忆深处那声温暖的问候;去回味成长中那小小的插曲;去回头看一看那令人难忘的身影……
二、学习方法
(一)思路指导:
记叙事件——六要素齐全得到启示
表现人物——写出特点具体事例
自由命题作文﹛放飞想象——想象要丰富情节要合理
描写景物——抓住特点掌握顺序情景交融
描写物品——写出特点动静结合托物言志
(二)技法放送
写作魔法
只要你肯多读书——古人们老早就说过了“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。多阅读优秀的书籍、优美的文章,不仅你的文章会优美起来,就连你自己也会变得优秀起来。
只要你肯多观察——观察是打开思维的一把金钥匙,是智慧的能源。在对事物的观察中,你能发现事物之间的联系,发现许多新奇有趣的新知识。留心观察生活中的各种现象,到大自然中去看四季的变化,听听风吹过树叶的沙沙声,看晚霞如何染红田野山冈。在对事物的观察中,你的思维活跃起来了,你的知识也在增长。
只要你肯多思考——如果你只是背诵,只是吸收,而不思考,就算你读的书再多,也只能是犹太人说的那种书呆子——“驮着书本的驴子”。只有当你思考的时候,你智慧的火花才会点亮起来,你的思想才会丰富。
只要你肯多练习读书的时候,我们要勤动笔,因为好记性不如烂笔头;学习写作的时候,更加要多写多练。凡是作文写得好的同学,肯定也是作文写得多的同学。大多数作家在青少年时代都是书虫和写作迷。
三、合作交流
1.弄清习作的内容和要求。
⑴写什么(我最拿手的文体):
⑵作文题目:
(3)文章中心:
(4)结构安排(先写什么,后写什么):
2.回忆本组课文中分别运用了哪些描写的方法并写下来。
四、拟稿。
独立完成,注意运用描写式的语言,人或物的特点要突出。
五、修改
①独立修改;
②学校小组内互改;
③组内选取优秀作文以备展示和集体修改。
六、定稿誊抄。
交流展示、反复修改后,誊抄上交。
学习收获(教后一得):
回顾·拓展八
一、学习目标:
1.交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。
2.了解广告语的风趣、幽默。
3.培养阅读兴趣。
二、重点难点:
积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。
三、学时:
1学时
课前独学
独学任务:
1.总结单元学习收获。
2.收集课外的名言警句;搜集有趣的广告语和其它有趣的语文材料。
独学方法:
回顾,搜集。
独学检测:
1、根据所学知识填空。
本组课文表达上的特点是:
我最喜欢的课文是,因为我从中知道了
我最喜欢的人物是,因为我从他身上
我印象最深的是,因为
我还有很多收获
我今后努力的方向与打算
2、这些广告语真有趣:
(1)
(2)
(3)
3、名言警句填空:
①强调奉献的精神:
②激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望:
③赞颂了无私奉献的精神:
④鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切:
我还能写出一条外国名人的名言警句:
课中导学
一、教师导入
二、独学展示
1.大家都来秀一秀:
(1)根据所学知识填空。
本组课文表达上的特点是:
我最喜欢的课文是,因为我从中知道了
我最喜欢的人物是,因为我从他身上
我印象最深的是,因为
我还有很多收获
我今后努力的方向与打算
(2)这些广告语真有趣:
A
B
C
(3)名言警句填空:
①强调奉献的精神:
②激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望:
③赞颂了无私奉献的精神:
④鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切:
我还能写出一条外国名人的名言警句:
2.两人对子批一批:
两人小对子互批独学检测。
3.教师小结。
二、探究、交流
(一)交流平台:
1.学习小组交流阅读收获:
(1)读读品品:回忆本单元的课文内容,找出自己最受感动或最喜欢的精彩片段或篇章进行品读,看看作者运用了什么方法写得如此动人。
(2)畅谈本单元的学习收获。
2.全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言,其他同学补充。
(二)日积月累:
1.一边读名言警句,一边思考含义。
2.全班交流,讨论。
(三)趣味语文:
学习小组交流:
(1)读了这些有趣的广告语,我感受到:
(2)围绕主题,我们也能编一句广告语
学习收获(教后一得):
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“五年级上册语文全册导学案(三)人教版”,供您参考,希望能够帮助到大家。
五年级上册语文全册导学案(三)人教版作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“五年级上册语文全册导学案(一)人教版”,供您参考,希望能够帮助到大家。
五年级上册语文全册导学案(一)人教版
1窃读记
学习目标
a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
教学过程
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
第一课时
直奔“窃读”.整体感知
1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a.自读课文,注意生字的读音.
b.认读生字词.
c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验,相机指导朗读.
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
c.相机指导朗读.
深悟“窃读”,回归整体
观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
复习旧课,导入新课
1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
合作探究,深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4.诵读句子.
回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段,说说每段的主要意思.
积累内化,课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
2小苗与大树的对话
教学过程
学习目标
认识本课生字.
朗读课文.
3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.
课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
揭示课题.质疑问难
1.齐读课题:小苗与大树的对话.
2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容
1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.
2.同桌互相检查读课文,互相评议.
3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
深入感悟,明白道理.
1.小组合作学习:边读课文,边完成表格.
2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.
b.21世纪的青年,要能文能理.
c.三贯通,这才是21世纪的青年.
d.古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.
积累运用.培养能力
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.
拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书.
3走遍天下书为侣
学习目标
认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
教学过程
课前准备
生字词卡片.
2.抄有重点词句的小黑板.
第一课时
谈话导入,激发兴趣
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文,正音.
3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时
激趣读文,深入感悟
1.朗读课文第1~6自然段.
2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用,升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
4我的“长生果
学习目标
认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音.
朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课前准备
学生预习课文,遇到不理解的字词查字典.
教学过程
谈话导入
1.同学们听说过“长生果”吗?(
2016五年级语文下册全册词语汇总
第一单元:染绿歌谣裸露煎熬荒山枝繁叶茂浑浊咆哮河畔拥抱荡漾寂寞茂密叮叮当当暖流涌动阅览满面春风
鼓掌背诵兴致勃勃抑扬顿挫和蔼滕王阁苏轼宫阙琼楼玉宇婵娟视察致意沉浸强调轻盈浑身解数倚靠栏杆
兴旺欢畅肢体扣除疏淡绣像蜡梅严厉冰清玉洁酝酿酿造墨水墨迹墨宝笔墨纸砚花瓣朴素朴实默写沉默
寿命预示苔藓青苔篱笆蝴蝶化蝶
第二单元:寒风凛冽嘹亮伫立蕴含期待信任急促苍穹游弋澎湃震颤浩瀚距离清晰乳白色执行计划控制华侨
孪生甚至研究分析证实推断彗星陨石突如其来碰撞持续诞生潜藏熔岩熔化拍摄释放痕迹干涸峡谷缺陷
裹挟孕育证明物证克隆隆重繁殖马铃薯嫁接培育细菌卓有成效饲养挽救频临濒危平衡诱人诱惑
第三单元:悬崖勒马勒索勒紧沉寂脾气暴躁醒悟前所未有如饥似渴干燥燥热枯燥增强漫步描绘颤动判断
沙哑嘶哑兴奋倾注不屈不挠泯灭萦绕颤抖哭泣倾诉呐喊积淀滑动琴弦委婉赞叹思索旋律升腾跌宕
无锡惠山倾倒愤怒悲愤富饶求饶乐坛享受魁梧赠送炫耀威胁规模赞叹不已瓷器凶险险恶呼啸疯狂
严阵以待化险为夷扶老携幼码头派遣遣送抱拳拳脚撕裂范围风范发愤掌管记载嘱托研读资料
悲愤交加监狱入狱牢狱残生耻辱克制辉煌耗尽消耗耗材严酷残酷酷刑刑罚泰然国泰民安摊派摊开
摊牌奴隶隶属隶书书籍透彻浩如烟海简练概述结合效果走马观花一目十行
第四单元:享誉世界规模宏大举世无双鸟瞰折服所向披靡魁梧昂首挺胸健壮目光炯炯驾驭跃跃欲试神态各异
征程颔首殊死拼搏凝视惟妙惟肖战车千乘官吏军吏模拟下跪跪倒雕塑队伍拱形戈壁金戈铁马靴子
巍然屹立埋葬轮廓砌成曝晒坟墓大厦倾斜智慧埃及尘埃波光粼粼生涯陈列装饰优雅演奏旋律
街头巷尾惯例容纳金碧辉煌自卑卑微欧洲草坪悠扬掺和飘溢摇篮饭馆场馆
第五单元:漂浮修剪嗔怪平淡无奇茉莉谎话叮嘱怔住笼罩静谧哈欠欠条欠款胳膊缕缕幽香幽默幽静弥漫眼眸
蹑手蹑脚纯净麻木揉揉腿启蒙篱笆凤凰梧桐吟唱歌谣天资聪颖音韵混沌豁然开朗高深莫测沉浸思绪雕像
洗澡搂着搂抱收割割伤筛选轿车花轿帐篷账目记账芳香瞎闹谷穗韭菜割掉鸟笼抛弃蝴蝶草帽铁铲
倭瓜细腻礼貌粗暴踏板避免桥梁矛盾咳嗽安慰幸亏沟通宽容修养反映和谐岳飞五岳纠察纠纷
纠正师傅头头是道娓娓而谈信口开河夸夸其谈理直气壮侃侃而谈胡编乱造无稽之谈海阔天空无所不谈拾人牙慧
老生常谈
第六单元:逶迤磅礴岷山铁索历程率领饥饿坐骑念叨燃眉之急解决肩膀警察警觉柳絮絮絮叨叨絮语嘶叫预感
篝火饭碗融化融合怒吼防御饥寒交迫围拢御寒奔腾不息瞬间撕咬日夜兼程凌晨崩塌穿梭嶙峋割破撕扯鏖战
伤痕累累惊心动魄铮铮铁汉汹涌冲锋劈波斩浪摇摇欲坠滔滔洪水铭记灵魂冲锋气魄扛枪
第七单元:安详光斑偶然凝望幻想外甥聚集绘声绘色封锁船舱华贵软绵绵位置翘首遥望盘旋陆续倾诉栖息
扑棱棱喧闹感染情不自禁郁郁葱葱椭圆毛毯深涧山涧杉树期盼储备抚摸无遮无挡干燥炎热骄阳似火储藏渴望
钥匙倾注水窖浪费膝盖膝下承欢一元复始万象更新桃红柳绿芳草如茵大雨倾盆金风送爽万里无云风雪交加寒气袭人
岁月如流一刻千金
语文教学通案用纸(正页)
五年级
课题1—1对子歌共1课时
课型新授修改完善
教
学
目
标1.认识1个生字,会写3个字;
2.能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》;
3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点,感受这种语言形式的表达魅力。
教学
重点
难点
关键重点:能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》。对对联有所了解。
难点:感受这种语言形式的表达魅力.
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善
一、谈话导入,介绍“对子”(5分)
对子就是对偶的文句。对偶就是用对称的字句增强语言的效果。比如:下笔千言,离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对,三字对,五字对,七字对到十一字对,分韵排列,声调和谐,节奏响亮,对仗工整,义理健康,读来抑扬顿挫,朗朗上口,从中得到语音、词汇、修辞的练习。古人在学律诗时,就先学写对子。学好对仗句,是学好律诗的基本功之一。古时学堂学童首先学“对对子”。
二、自由朗读,学习生字新词(13分)
1、正确朗读对联,注意解决生字新词。
2、有不理解的地方做好标注。
3、检查生字,重点指导“蓑”字的写法。
蓑suō,“衰”本为草雨衣的象形字。由于与草相关,后来增添一个草字头,写作“蓑”,即蓑衣,是一种用草或棕制成的防雨用具。引导书写时强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
三、再读对子歌,引导朗读(12分)
1.小组内读。
2.老师榜样读。学生注意感受在停留、延长和语调的高低转变。
3、找一找,对子歌中蕴含了哪些相对的词语。小组讨论:这些相对的词语中,有哪些词语不懂?小组内交流,再借助工具书解决不懂的词语。
4.读出对子歌的节奏感和韵律,小组比赛。
四、拓展与积累(8分)
1、交流从生活中找到的对联。
2、说一说对联读起来的感受,感知对联的特点。
3、背一背:看谁记得快。
五、小结(2分)
对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化,通过这节课的学习让我们感受到了对子划一的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。从而更深刻地认识汉字文化。
倾听,初步在意义上了解什么是“对子”。
自由朗读,自主学习生字新词,重点记忆“蓑”,书写“蓑”
再朗读,听师范读,
小组合作解决难点,
个人读,比赛读,体会对子歌的节奏感和韵律。
积累背诵对子歌
除了展示短小的对子外,还可以展示春节自己收集的春联,从而感受祖国语言文字的博大。
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容方式学生活动内容方式
五年级
课题1—3茶酒联趣共1课时
课型新授修改完善
教
学
目
标1.认识1个生字,会写3个字。
2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。
3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式喜爱。
教学
重点
难点
关键体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。
五年级
课题2—1送杜少府之任蜀州共2课时
课型新授修改完善
教
学
目
标1、了解诗歌的一些常识。
2、了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。
3、通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。
教学
重点
难点
关键了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。
教法
学法朗读背诵、情境感悟、理解诗句
2—1送杜少府之任蜀州
三秦(送别地点)
望并非远别
五津(上任地点)
同宦游(身份)
知己豁达、乐观、坦然
心愿如比邻无为共沾巾
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善
第一课时
学习目标:1、认识6个生字,学写5个字。
2、熟读古诗,初步感知古诗大意。体会古诗所表达的感情。
一、介绍初唐“四杰”,引入课题(5)
同学们唐代是诗歌发展最盛大的时期,唐初期,有四位杰初的文学家,他们的诗文题材多样,对唐代文学的兴旺发展起了一定的作用,他们就是:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
其中诗人王勃在与自己的好友分别时写了一首赠言,这节课我们就来学习这首诗《送杜少府之任蜀州》。
二、初读古诗,学习生字新词(10分)
1、师范读,学生听准字音,体会诗歌的节奏和感情基调。
2、学生自由朗读,学习生字,借助注释和工具书理解不懂字词。
3、小组内检查生字认读情况。师抽查,并重点强调“辅”的读音为扬声,而不是尚声。
三、自读古诗,初知大意(17分)
1、指名读文,注意读出诗的韵律。
2、自由读,根据注释理解诗句意思。
3、交流自主学习成果,共同研读不理解的诗句。
四、再读,体会作者感情,想象表达(8分)
1、大声朗读,谈谈从哪句话中体会到了,作者怎么的心情?
2、从诗句中你仿佛看到了怎么样的情景,他们似乎会说些什么?
第二课时
学习目标:
1、通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境,深入感受作者的思想感情。
2、通过同类“送别诗”的学习对比,培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。
3、通过反复吟咏,当堂能够顺利背诵诗歌
一、复习引入(2分)
这首诗表达了怎样的感情?
这是一首送别诗,表达了作者与友人的情谊,感情不悲伤,充满对友人的真挚的情感,感情达观。
二、体悟情感(20分)
1、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的?“海内存知己,天涯若比邻。”
怎样理解这句话呢?(“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己,即使远隔天涯,也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。)
2、理解其三联
(1)我们来看一下首联。它是在写景吗?或是写什么?
看似写景,实则劝慰友人。这里出现了两个地点,“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”,此番离别并非远别,何必伤感呢?因此,“三秦”是送别地点,“五津”是上任地点。
(2)颔联中的“宦游人”指的是什么人?这句话怎样理解?
指的是出外做官的人。直接劝勉友人,我们都是外出做官的人,此别为别中之别,不必伤感(3)颈联则推开一层,转述别后思绪,所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见,怎样理解最后两句呢?
尾联由前三联层层逼出——既非远别,又同为宦游,虽别而如比邻,自当与分别之时不要效仿小儿女的情态,哭泣悲伤。表现了诗人害达的心胸。
三、体会不同“送别诗”表达的感情,积累背诵(15分)
1、你还知道哪些送别诗,读来听听。如:王维的《送远二使安西》、高适的《别董大》等等。
2、说一说这些诗都表达了诗人怎么样的思想感情?与我们今天学习的这首诗有什么不同之处?
3、积累背诵。
四、拓展应用(3分)
请将本课所学的送别诗《送杜少府之任蜀州》改写成“古诗里的故事”,写在日记本中。
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善
第一课时
学习目标:初读课文,了解大概,学习生字新词,扫清文字障碍。
一、导入揭题(8分)
(1)有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天,天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要吃腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。
(2)你们对腊八粥还有什么了解?谈谈你对腊八粥的印象。
(3)今天,我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。
二、初读课文,学习生字新词(20分)
1、初读课文。
自读课文,思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事?
2、学习生字新词。
(1)指名读课文,订正字音。
(2)小组内自学生字新词。
三、再读课文。(12分)
1、在文中找一找,这是什么样的腊八粥?
2、学生汇报,师生交流。
3.同桌一起读重点段落
第二课时
学习目标:
有感情朗读课文,深入理解课文,感受浓浓亲情。
一、回顾课文(5分)
1、课文讲了一件什么事?2、文中的主要人物是谁?“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情?今天我们继续来学习《腊八粥》。
二、默读课文,圈画批注(20分)
1.“八儿”这个人物并不是不变的,他对腊八粥有一种怎样的情感?请默读圈画相关语句。
2、交流
(1)“八儿”是个怎样的孩子?找出相关的语句谈一谈。(2)、从哪些语句中,能够看出,八儿对腊八粥的喜爱与渴望?
(3)、从文章中对妈妈与八儿的对话中,除了能看出八儿嘴馋,十分想吃腊八粥以外,你还能感受到什么?
3、根据提示语指导学生有感情的朗读课文关键段落,揣摩人物心。
三、学习表达方法(10分)
1.文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的:“把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.找找描写妙处的句子,表达好在哪里。
3、把写得好的语句积累下来。
四、课外拓展(5分)
继续读一读,从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。
五年级
课题4—1一只贝共2课时
课型新授修改完善
教
学
目
标1、认识4个生字,会写3个字。能正确读写下列词语。随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文借物喻人的写法,体会句子所包含的意思,积累优美的词句。
教学
重点
难点
关键理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义,学习作者借物喻人的写法。
教法
学法读书法、讲授法
一只贝
可怜丑陋可敬
学生赞美“贝”的语言(学生写上去)
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善
第一课时
学习目标:
1、学习生字新词。
2、正确流利有感情朗读课文。
3、把握文章内容,整体感知。
一、谈话导入(3分)
你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?我们一起来学习第3课《一只贝》。
二、自读课文,自学生字(17分)
1、默读课文,画出生字,借助字典读准字音。
2、学生互动学习,老师利检验自学效果。
三、默读课文,整体感知。(20分)
1、结合课后“学习链接”读懂课文,记下课文中不理解的问题,然后提出来。
2、说说讲了一个怎样的故事,想想作者想借助这个故事告诉人们什么?
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子,体会“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。” 2、学习课文借物喻人的写法,积累优美语句。
3、学习贝勇敢地面对不幸,默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。
一、激情导入(3分)
同学们,在浩瀚的大海中,有着许许多多美丽的贝,它们是那么耀眼、那么漂亮,它们享受着贝的荣誉。而今天,我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝,一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考!
二、细读课文,体会情感(35分)
1、默读课文,说一说这是一只怎么样的贝?
2、为什么说这是一只可怜的贝?
快速浏览课文,用笔画出从哪些地方看出这是一只可怜的贝?
(1)、“但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内,那是个十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角,它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它去了做贝的荣誉,但它默默的,它说不出来。”
A、指名读。是什么原因让这只贝变得这样的丑陋呢?
B、同学们,如果没有这颗石子,这只贝的外壳会是什么样子呢?
C、(如果找不到)问:你能不能找到课文中对漂亮贝壳的描写吗?
(2)、“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、漩涡,和潮峰起伏的形状。”
A、默读,边读边来想一想,这只贝的外壳到底是什么样子的?(通过语言文字来想象画面,这是很了不起的语文本领。)
B、带着你对它的喜爱之情再读一次。
C、老师给大家带来了一些贝壳的图片,想不想看一看,我相信看了这些图片你一定会把这段话读得更好。(同学们这是大自然赋予贝的荣誉呀!)
D、把我们的这种感受带进去齐读。
(3)“但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角,它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它失去了做贝的荣誉;但它默默的,它说不出来。”
A、指名读,评价。(其他同学边听边想,课文中的哪一个词语深深地打动了你呢?为什么?)B、如果那个小孩将这只贝用花丝线串起来,挂在脖子上,人们一定会说:“这孩子多么(),这()的贝。”
c、同学们,如果你就是这只贝,听到这样的嘲笑,你的心情怎样?(痛苦、难受)是啊!同学们,面对着这颗石子的折磨,贝的心里该是多么的痛苦,带着这样的感受谁再来读一读这段话呢?
3、体会贝的可敬。
(1)师:但同学们,经历了这么多的嘲笑、经历了这么多的折磨,这只贝放弃过吗?停止过吗?它有过怨言吗?同桌两个讨论。
(2)师导语:同学们,我们说这只贝是一只可敬的贝,难道只是因为它磨制出一颗稀罕的大珍珠吗?更是因为什么?
(3)师:如果说这只贝不屈于磨难、默默奉献的精神是一首诗的话,那他一定是世界上最壮丽的诗篇,就让我们带着崇敬和赞美之情来读这一段吧“这一那是颗 十分硬的石子,无论如何不能挤碎它……”
师小结:一颗石子折磨着一只贝,一只贝却用自己的血和肉磨制出了一颗稀罕的大珍珠,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
三、拓展应用 (2分)
五年级
课题表达—人类的朋友共2课时
课型习作修改完善
教
学
目
标1.培养学生热爱小动物的情感。
2.培养学生的观察与表达能力。
3、学习写作方法,提高习作能力。
教学
重点
难点
关键重点:按照一定的写作顺序去写。
难点:描写具体,表达生动。
教法
学法板块回顾、捕捉素材、交流表达、动笔成文
板
书
设
计
表达—人类的朋友
外形
习性抓住特点描写具体生动
情感
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善
第一课时习作指导
学习目标:
1、领会写一种动物的外形和动作的方法。
2、学习观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
一、趣味导入(3分)
1、同学们,今天老师给你们带来一样东西,它就藏在这个箱子里,想知道它是什么吗?
请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔?)
2、、出示小白兔。(大家看,是不是小白兔?你们喜欢它吗?这节课,我们就走进小动物的世界,去和小动物们交朋友。)(
五年级语文上册全册导学案4(新课标人教版)
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题23*难忘的一课课时1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的生字新词。
2、我能自己有感情的朗读这篇课文。
3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
学习重点:从文中出现的三次“我是中国人,我爱中国”,感受作者对祖国的爱。
知识链接:
1、郑成功收复台湾:公元1661年3月,民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘,从福建厦门出发,经澎湖直抵台湾西海岸,在台湾人民的支持下,经过八个月激战,击败荷兰殖民者,迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降,被荷兰侵占了三十八年之久的台湾,终于回到了祖国的怀抱,完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百多年来,郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。
2、台湾“光复”台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”,由于清政府腐败无能而遭到失败,于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》,台湾被割让给了日本,被日本侵占整整统治了五十年!在日本帝国主义统治时期,他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民,直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。
预习任务:
1、从文中积累一些好词佳句并收集有关台湾的一些资料
2、了解课文主要内容。
3、从文中出现的三次“我是中国人,我爱中国”,感受作者对祖国的爱。
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、找出文中出现的三次“我是中国人,我爱中国”,谈谈自己从中体会到了什么?
3、再次朗读课文,说说自己的感受。
我来闯关:
A、用心读一读下边的句子,注意选出加点字的正确读音,用“√”表示出来。
⑴ 台湾“光复”不久,不少教师也是重(chóng zhòng)新学习祖国的文字。
⑵ 接着,他先用闽(mǐng mǐn)南语,然后又用还不大熟悉的国语,一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子,有诸(zhū zū)葛(gé gě)亮,有郑成功,还有孙中山。B、课文字里行间饱含着浓浓的“情”,有些短语一定给你留下了深刻的印象,请补充完整:
( )地握手 ( )的敬意
( )地朗读 ( )的情景
( )的民族精神 ( )的爱国情谊
课文中这样的短语还有很多,比如:__________________
C、读了这篇课文我感受到了:
学习收获:
知识延伸:
1、推荐阅读:余光中的《乡愁四韵》。
2、听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题24*最后一分钟课时1课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的5个生字新词。
2、我能朗读并背诵这首诗歌。
3、我能理解诗歌内容,并体会诗歌表达的思想感情。
学习重点:从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。
知识链接:
香港的历史 香港(包括香港岛、九龙和新界)自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争,强迫清政府于1842年签订《南京条约》,永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争,1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》,永久割让九龙半岛界限街以南的地方。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机,逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿(后统称“新界”),租期99年,1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。
香港的回归 中华人民共和国成立后,中国政府的一贯立场是:香港是中国的领土,中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约,主张在适当时机通过谈判解决这一问题,未解决前暂时维持现状。中共十一届三中全会以后,邓小平提出按照“一个国家,两种制度”解决台湾和香港、澳门问题的构想。根据1984年中英联合声明,香港于1997年7月1日归还给了中国,并设特别行政区。
1997年7月1日这一天,历了百年沧桑的香港回归祖国,标志着香港同胞从此成为了祖国这块土地上的真正主人,香港的发展从此进入一个崭新的时代。
紫 荆 紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑,高6米,重70吨,用青铜铸造,金光闪闪,典雅大方,寓意深长,座落在香港会展中心的海边,已成为香港的标志之一。
预习任务:
1、再搜集的一些相关的历史背景资料。
2、了解诗歌内容,并背诵诗歌。
3、想象作者描绘的画面,体会作者表达的感情。
自主、合作、探究:
1、想想这首诗歌主要写了什么?
2、朗读诗歌勾画出作者描绘的画面,展开想象并谈谈自己的体会。
3、紫荆花代表着什么?为什么说紫荆“扎根在深深大地上?
我来试一试:
1、诗题最后一分钟指前的“一分钟”,全诗抒发了作者在这一刻的心情。
2、我们比赛背一背诗歌。
3、这首诗歌让我感受到:
学习收获:
知识延伸:
1、看一看有关香港的图片资料、历史资料、更加了解香港。
2、唱一唱《七子之歌》。
3、收集一些类似的诗读一读。
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班级课题25七律长征课时第1课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识并会写3个生字,能正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能利用工具书理解诗意。
学习重点:我能弄懂诗句中词语的意思,从而理解诗意。
知识链接:
七律 诗体名,七言律诗的简称。每首八行,每句七字。偶句末一字押平声韵,首句末字可押可不押,必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄,中间四句按常规要对仗。这是一首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。
长征 从1931年到1934年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后,由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成第五次反“围剿”的失败。1934年10月,红军不得不离开中央苏区根据地,从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发,开始长征,北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地,先后开始长征。长征途中,1935年4月,党中央召开了遵义会议,重新确立了毛泽东同志的领导地位,中国工农红军长征示意图结束了王明路线的统治,从此,中国革命转危为安,从胜利走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征途中,红一方面军在毛主席指挥下,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河。红军爬雪山,过草地,历尽艰苦,击溃了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月,第二、四方面军也到达陕北,与第一方面军会合,长征胜利结束。
预习任务:
1、利用各种途径再搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、利用各种记忆生字新词的方法,熟记本课生字新词。
3、采用查字、词典结合课后注释的方法理解诗的内容。
自主、合作、探究:
1、在小组内朗读全诗,同学之间互相纠正发音。说说你对诗歌的体会(可以是质疑,可以是点滴的体会,也可以是印象深刻的地方)。
2、有感情地朗读诗句,在小组内共同理解词语从而理解诗句。
3、师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。
学习收获:
我来闯关:
1、我会听写本课生字新词。
2、我会改错。
3、我能理解这些词语的意思。
万水千山:
等闲:
五岭:
逶迤:
细浪:
磅礴:
拓展延伸:
读读同步阅读中的毛泽东的诗词四首。或者自己收集到的有关毛泽东的诗词。
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班级课题25七律长征课时第2课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌,在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。
2、我能理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
学习重点:我能读懂诗句的意思,体会诗歌的思想感情。
知识链接:
关于《长征》一诗的创作遵义会议之后,毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗,激发了他的创作灵感,令他的思绪自由驰骋。他多次为红军的英勇而慨叹,多次赋诗言志。1935年9月28日,在全军排以上干部大会上,毛泽东即席朗诵了这首诗。
讲到长征,请问有什么意义呢?我们说,长征是历史纪录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。自从盘古开天地,三皇五帝到于今,历史上曾经有过我们这样的长征吗?十二个月光阴中间,天上每日几十架飞机侦察轰炸,地下几十万大军围追堵截,路上遇着了说不尽的艰难险阻,我们却开动了每人的两只脚,长驱二万余里,纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗?没有,从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布,只有红军的道路,才是解放他们的道路。不因此一举,那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内,发芽、长叶、开花、结果,将来是会有收获的。总而言之,长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢?是共产党。没有共产党,这样的长征是不可能设想的。中国共产党,它的领导机关,它的干部,它的党员,是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导革命战争的能力,谁就会陷进机会主义的泥坑里去。长征一完结,新局面就开始。直罗镇一仗,中央红军同西北红军兄弟般的团结,粉碎了卖国贼蒋介石向着陕甘边区的“围剿”,给党中央把全国革命大本营放在西北的任务,举行了一个奠基礼。
预习任务:
1、再次记忆本课生字新词,特别是易错的字词。
2、理解诗中重点诗句的意思。
3、朗读并背诵律诗,体会诗的思想感情。
4、有感情地朗读和背诵诗句,在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。
自主、合作、探究:
1、在小组内比赛朗诵全诗,并推选代表在全班展示,谈谈朗诵的技巧。
2、从那些诗句中深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”,并说说你的体会。
3、有感情朗诵诗句,理解诗句,体会诗歌表达的思想感情。
我来试一试:
1、那些诗句给你留下了深刻的印象?为什么?并用自己的话写出诗句的意思。
2、红军战士的哪些品质值得你学习?
我的收获:
拓展延伸:
再读读所搜集到的毛泽东的其他诗词。
总结评价
①自我评价:发言踊跃(好、中、差),表达清晰(好、中、差),举止大方(好、中、差),思维敏捷(好、中、差)。
②学生评价:我认为这节课表现最好,因为他
③教师评价:
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班级课题26开国大典课时第1课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、认识5个生字,会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、提高阅读的速度和水平,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。
学习重难点:从课文的学习中去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
知识连接:
中国人民政治协商会议 简称政协,它是有中国特色的社会主义民主政治的重要组成部分,是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要组织形式。1949年9月举行了第一次全体会议,代行全国人民代表大会职权,制订了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他法律制度,选举产生了以毛泽东为主席的中央人民政府,宣告了中华人民共和国的成立。1949年10月1日,这一天是我们中华人民共和国成立的日子,是我们祖国的生日。从这一天起,在中国共产党领导下,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山,翻身解放,当家作了主人,过上了自由幸福的生活,所以把每年的10月1日定为国庆节。
54门大炮齐发,一共28响 54门礼炮代表我国54个民族(我国现有56个民族。54个是根据当时的统计数字),28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年(中国共产党从1921年建立到1949年中华人民共和国成立正好经历了28年的历程)。
导学过程:
一、预习导学(课外)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容,体会文章表达的思想感情。
2、利用各种工具书自学生字新词。
3、有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。
二、自主、合作、探究(课内)
1、想想课文是按什么顺序描写的?主要讲了一件什么事?
2、交流识记生字的不同方法。
3、小组合作学习,勾画出场面描写的句子,说说你的体会。
三、达标检测
1、听写词语
典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、
欢呼、肃立、沼泽、嗓音、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。
2、默写课文第七自然段。
3、写排比句:
全场30万人,为____________而____________;为____________而
____________;为____________而____________。
四、我的收获:
五、知识延伸:
读读同步阅读中的《我是中国人》
看看有关开国大典的影视图片资料。
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班级课题26开国大典课时第2课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能理解课文内容,感受毛泽东的伟人风采。
2、我能正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
3、我能学习场面描写的方法。
学习重难点:学习场面描写的方法。
知识连接:
关于场面描写 特定的地点、一定的景物、人物的活动,这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么,怎样进行场面描写呢?
①有点有面,点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了,也就是说场面描写既要写出总的轮廓,又要写出具体的人物形象和人物活动。
②突出重点,写出气氛。既然是场面,必然会有很多人物,因此,就要分清主次。详写主要人物的神情动作,略写次要人物,这样才能突出重点。此外,还应注意把握场景,写出气氛。众多人物活动的场面,无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的,有冷清的,有欢乐的,有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛,有助于表现所描绘的场面的特点。
③层次清楚,有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面,又要重视场面气氛的渲染,常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此,先写什么,怎样写才能使人感到层次清楚,就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序,要根据具体情况而定。
导学过程:
一、预习导学(课外)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓重点词来感受毛泽东的伟人风采,人民群众爱党爱国的热情。
2、勾画细读场面描写的句子,看看这样写有什么好处。
3、学习场面描写的方法。
二、自主、合作、探究(课内)
1、勾画并细读场面描写的句子,看看这样写有什么好处。
2、交流场面描写的写作方法。
3、学完这篇课文说说你的体会(可以是疑问、收获、等)
三、达标检测
1、摘抄你喜欢的好词佳句。
2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。
1949年10月1日,我站在天安门广场上……
四、我的收获:
五、知识延伸:
找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题27*青山处处埋忠骨课时1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的9个生字新词。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能体会文中人物的思想感情。
学习重点:从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
知识链接:
1、抗美援朝战争 1950—1953年中国人民反对美帝国主义侵略朝鲜,援助朝鲜人民的战争。1950年6月25日,朝鲜战争爆发。27日,美国政府打着联合国的旗号纠集15个仆从国的军队,公然发动朝鲜战争。美国政府不顾我国政府的多次声明和警告,把战火烧到我国东北边境,并派海军第七舰队侵占我国领土台湾。严重威胁我国的安全。10月8日,中共中央作出抗美援朝、保家卫国的战略决策。经过近三年的顽强抗战,终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字。至此,中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。
2、毛岸英简介1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时,由于母亲杨开慧被捕入狱,毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后,地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后,由于地下党组织遭到破坏,毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒,捡过破烂,卖过报纸,推过人力车。1936年,毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间,他开始在军政学校和军事学院学习,以后参加了苏联卫国战争,1946年,毛岸英回到延安,同年加入中国共产党。1950年,抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战,任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日上午,美空军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空,投下了几十枚凝固汽油弹,在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。
预习任务:
1、积累一些好词佳句,找出最令你感动的句子读一读,体会人物的情感。
2、理解课文内容。
3、感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子,谈谈自己的体会。
3、说说文中有那些描写人物的好方法,选择其中的一两种方法描写一个片段。
我来闯关:
1、金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜,这是因为
2、毛泽东虽然深爱自己的长子,最终还是
3、说说“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”诗句的意思。
学习收获:
知识延伸:
1、读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章,如,《黄继光》《邱少云》《罗盛教》《谁是最可爱的人》等。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题28*毛主席在花山课时1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的11个生字新词。
2、我能朗读课文,感受毛泽东普通群众的情怀。
3、我能领悟作者通过具体事例,抓住细节描写人物的方法。
学习重点:从文章的句子中体会毛泽东普通群众的情怀
知识链接:
花山 花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948年春夏之交,中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中,曾在这里住过几天。当时,人民解放军已转入战略进攻,中国共产党正在积极筹划全国的战略决战。毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议,会议于1949年3月5日胜利召开,讨论了中共工作重心由农村转移到城市的问题,提出了党在全国胜利后的总任务。
石碾 用圆柱形石头做成的粉碎粮食用的加工工具。这种工具自南北朝后使用比较普遍,现被碎米机等代替,有些农村地区还可以看到石碾。有的地方靠人力,或靠马、牛、驴等,先进的用水能,推动石碾转动。
预习任务:
1、搜集一些描写人物的方法。
2、了解课文内容,勾画出毛主席在花山做了那些事。
3、体会作者是怎样进行人物描写的。
自主、合作、探究:
1、想想这篇课文主要写了什么?
2、朗读课文找找毛主席在花山所做的事,说说你的体会。
3、利用你学到的描写人物的方法描写一个小片段。
我来试一试:
1、在小组内读一读,并写一写本课的生字新词。
2、描写人物的方法有:
3、学了这个故事后毛主席给你留下什么样的印象:
学习收获:
知识延伸:
1、看一看同步阅读中的《平民小学》、《毛泽东看戏》、《难忘的小红马》等文章。
2、多看看有关毛泽东的影视作品更进一步的了解我们的领袖毛主席。
五年级语文上册全册导学案3(新课标人教版)
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题14*通往广场的路不止一条课时第1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
我能读准生字词,读通课文。
我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。
我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义
学习重点:
理解课文结尾父亲所说的话得含义。
知识链接:
教堂基督教徒举行宗教仪式的处所,基督教:世界上主要宗教之一,奉耶稣为救世主。
罗马广场位于意大利首都,全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。
巴黎法国首都,全国政治、经济、文化和交通中心,世界最大的城市之一。巴黎还是著名的旅游城市,有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。
预习任务:
1、记住文中的四个生字词。
2、大声朗读课文。
3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上,所经历的两件事。
自主、合作、探究:
1、课文主要内容是什么?
2、在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么?我是怎样克服困难的?
3、结合生活实际谈谈:“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
我来闯关:
1、课文开头与结尾有什么关系?
2、课文写了、成长经历中的两件事,作者终以克服了许多困难,冲破艰险,经历苦难后,通往广场的路就不止一条了。
3、写一写:我能完成“通往广场的路就不止一条”这句话的含义。
学习收获:
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题16*珍珠鸟课时第1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
我能认识本课的生字词。
我能理解课文内容,体会作者的思想感情。
我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,理解课文最后一句话的含义。
学习重点:。
从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
知识链接:珍珠鸟,是“金山珍珠”的别名,又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目,文鸟科,原产于澳洲东部,现已培育成人们喜爱的笼养种类,这种鸟羽色艳丽,体形娇小玲珑,叫声细柔,给人以美的享受,是驰名世界的人工繁育鸟。冯骥才有《珍珠鸟》一文。
预习任务:
1、积累一些好词好句。
2、了解课文内容。
3、作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
自主、合作、探究:
1、我能说说课文主要内容:
2划出作者与珍珠鸟相处过程的句子,并谈谈自己的感受。
3、理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
我闯关:
A
liúxièyǎnjiǎnmóuzixìnì
()()()()
Chúerchǒuyìyǎncōnglóngchuíwàn
()()()()
B
作者与珍珠鸟相处的过程,表达了作者()的思想感情。
C
作者这么、珍珠鸟,人与动物相处得这么友好,我们也应该和动物我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物,用去创造美好的境界,所以文章最后说:“
。”
学习收获:
知识延伸:
收集并读读有关作者冯骥才的相关内容。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题17地震中的父与子课时第1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
我能认识本课的生字词。
我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
我能充满感情的朗读课文,能说出课文讲了一件什么事。
学习重点:解决课文的生字词,并积累语言。
知识链接:
地震前兆指地震发生前出现的异常现象,岩体在地应力作用下,在应力应变逐渐积累、加强的过程中,会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常,地下水位、水化学、动物的异常行为等。概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆(也称地震异常)。它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
预习任务:
1、正确大声的朗读课文。
2、自学生字词,利用工具书理解课文中的生词。
3、想一想课文讲了一件什么事?
自主、合作、探究:
1、交流生字词自学情况,学习巩固生字词。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、分角色朗读父亲及儿子的对话,与大家交流自己的感受。
我来闯关:
1、洛()矶瓦()废()
()抖()炸()乱
2、解释词语:昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
3、课文讲述了()发生在( )的大地震中,一位父亲( )历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于()的感人的故事。
学习收获:
知识延伸:
找一找并搜集相关地震的知识。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题17地震中的父与子课时第2课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
A、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
B、我能体会到父亲与儿子的“了不起”
学习重点:
体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
预习任务:
正确流利的大声读课文。
勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。仔细品读相关段落。
自主、合作、探究:
1、课文第二十自然段,父亲颤抖的说“出来吧,阿曼达!为什么颤抖的说,应该高兴才对。
2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作,勾画出来,并谈谈你的感受和体会。
3、你认为这是一个怎样的父亲,我们来评一评。
4、编排课本剧。
三、达标检测
1、课文结尾为什么说:“这是一对了不起的父与子?”“不论发生什么,我总会跟你在一起!”在文中反复出现,这样写有什么好处?
2、阿曼达在废墟下会想些什么?说些什么?请把你想到的写下来。
四、学习本课后我的收获
知识延伸:
收集有关的课文读读,如朱自清的《背影》和描写母爱的课文《秋天的怀念》
诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级五课题19精彩极了和糟糕透了课时第一课时
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教学思路
(纠错栏)
使用说明与学法指导:
本设计努力体现新课程标准的思想,让学生在自己的语言实践活动中,去发现、去体验、去感受,建构起他们自己的认识。主要表现为:
1、以读为主、在读中思、读中悟,对文中含义深刻的句子有自己的体悟,建构起自己的认识。
2、尝试探究性、创造性的阅读,激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
学习目标:
1.学会7个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。
学习重点:
1、把握课文的主要内容。
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
预习任务:
一、会读会写本课生字词,并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容
三、默读全文,并用“”划出母亲评价的语句。用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究:
一、我会读会写本课生字词,并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容。
三、七、八岁的时候,巴迪写了第一首诗,母亲的评价是什么?巴迪有什么反应?父亲的评价是什么?巴迪有什么反应?
四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
我来闯关:
1、放声朗读课文,注意咬准字音,读通句子:
我能读通句子了!(☆)
我能流利地读课文了!(☆☆)
2、我会给下列词语注上拼音。
搂住自豪慈祥谨慎
位置出版歧途糟糕誊写
3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”,用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是,因为
学习收获:
班级五课题19精彩极了和糟糕透了课时第二课时
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(纠错栏)
学习目标:
1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助,学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
学习重点:
1、感悟作者对父母评价的理解。
2、体会课文中含义深刻的句子的意思。
预习任务:
1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
2、通过对人物动作、语言和神态的描写,体会人物的内心,并体会父母两种不同的评价都源于爱。
自主、合作、探究:
1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。
同一首诗,父母的评价却如此不同,读一读1—14自然段,划出描写父母的评价的句子并把它读好。
出示1:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
“亲爱的,发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。
(1)指导读好母亲说的话。
(2)同学们,我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心,这两个句子你都关注到了哪些词,从中有体会到了什么?
出示2:我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
(1)让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。
(2)如果你就是文中的小作者,听了这样的评价你会有什么样的感觉?要知道在这之前,我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。
2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢?
1.后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢?
预设1:一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”
(1)同学们,你现在就是巴德,请你把你对父母的理解告诉大家吧(指导学生把这段话读好)
(2)从这段话中你知道了什么?(很感激也的父母,理解了父母对他的爱)
师过渡:是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于老师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音。
预设2:这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际;“精彩极了”“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
(1)师引读:多少年后,巴德已经成了一位大作家,这时在他的耳边有更多的类似当初父母给他的评价……“精彩极了”,“糟糕透了”……(指导学生把句子读好)
(2)试想一下,如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果
(3)师:庆幸的是这一切没有发生,巴德在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。读到这里,你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗?他还收获了什么?(先让学生自由说,在出示补充材料帮助学生理解)
4、假如你就是巴迪,请你帮助他完成获奖感言,并请同学到讲台上来交流,下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。
我来闯关:
1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化,从文中找出表现“我”心情的词语,依次填在下面的()里。
(得意洋洋)——()——()——()——()——(醒悟)
2、“精彩极了”是母亲的爱,它像
“糟糕透了”是父亲的爱,它像
3、当你在某一方面取得了成绩,你的爸爸、妈妈各是怎么说的?又各是怎么做的?想好后,把它们写下来。
学习收获:
知识延伸:
1、文章推荐:《父爱,就在拐弯处》
2、好书推荐:《爱的教育》
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级五课题20*学会看病课时1课时
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教学思路
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学习目标:
1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文。
学习重点:
我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院,自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理,体会母亲的心理变化,感受广袤深远的母爱。
预习任务:
1、读通读顺课文,找出生新词,注上拼音,读准字音,认清字形。勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语:
喋喋不休:
按图索骥:
忐忑不安:
2、我知道课文讲了一件什么事。
自主、合作、探究:
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通。
2、同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情。
(1)“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲
(2)“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了
3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧。
4、学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?
我来闯关:
1、把四字词补充完整。
()()不休按图()()()()于无
毫无()()雪上()()来日()( )
2、课文讲了一件什么事?
3、(1)面对生病的孩子,母亲又是怎么做的呢?她为什么这样做?
(2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。母亲的感情变化是:
(作出决定)—()—()—()—(勇气回升)
(3)我从母亲的语言和心动描写的句子中知道了,
我感受最深的句子是
(4)在生活中我有过类似的经历,举例说说:
4、学了这篇课文后,我受到的启发是
学习收获:
西路小学高效课堂导学案(语文五年级上册)
班级五课题21、圆明园的毁灭课时第1课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的生字词并理解,如:估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。
2、我能,正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第三、四自然段。
3、我能通过对课文的朗读,了解课文的主要内容。
学习重点:能通过对课文的朗读,把握课文的主要内容,理清课文的脉络。
知识链接:
圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林,竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁,变成了一片废墟。
预习提示:
1、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。熟记课文中要求会写的14个生词,如:销毁、侵略、瑰宝等。
2、课文内容我知道:。
3、说说课文的每个自然段分别讲什么?
4、我的质疑:。
预习检测:
A、辨字组词。
宏()剔()瑶()瑰()销()侵()
雄()踢()遥()魅()稍()浸()
B、把词语补充完整。
()星()月金碧()()诗()画()
奇()()宝()世()名亭()楼()
C、用加横线的词语写话。
(1)园中不仅有名族建筑,还有西洋景观。
(2)流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
自主、合作、探究学习:
1、默读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
2、快速浏览课文,组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并反复读一读。
3、反复读第三、四自然段,并背诵。
4、组内解决预习中的质疑。
交流展示:
交流找出的高度评价远没有的历史地位和文化价值的句子,并针对这些句子提出自己的疑问。
我来闯关:
A、根据课文内容填空。
圆明园是一座的皇家陵园,它由组成,许多小园分布在三面。
自读第三自然段,建筑艺术有,还有,……园林艺术有
,还有……说明圆明园是,漫步圆明园中,有如,仿佛。
B、把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改为反问句。
学习收获:
知识延伸:
观看电影《火烧圆明园》
西路小学高效课堂导学案(语文第七册)
班级五(1)课题21、圆明园的毁灭课时第2课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、理解课文内容,领略圆明园当年的宏伟壮观,了解圆明园毁灭的经过。
2、激发自己对祖国文化的热爱,对侵略者的仇恨情感,从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点,运用搜集资料帮助理解学习课文。
学习重点:1、结合课文和自己搜集的资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”
2、根据课文中的语句展开合理的想象,理解圆明园当年的辉煌,从而激发孩子对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
预习任务:
1、自读课文,分别找出写圆明园宏伟壮观和毁灭经过的段落。
2、读文并思考:课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌?
预习检测:
A、工整地书写这些新词,再读读这段话,你会发现挺有意思的:
为了___(xiāohuǐ)罪证,10月18日和19日,三千多名__(qīnlüè)者在园内放火。我国这一园林艺术的___ (guībǎo)、建筑艺术的精华,化成了一片__(huījìn)。
B、填写关联词语。
1、园中,()象征着热闹街市的“买卖街”,()象征着山乡村野的田园风光。
2、圆明园()宏伟建筑,()收藏着最珍贵的历史文物。
3、圆明园的毁灭()中国文化史上不可估量的损失,()是世界文化史上不可估量的损失。
自主、合作、探究:
1、读第二——四自然段,思考:课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟
壮观?
从第二自然段中你读懂了什么?
除了从布局上来写出圆明园的宏大规模,独特风格外,还写了它建筑风格。
请仔细读第三自然段。思考:如果是你身在其中,会有什么样的感受呢?
读第四自然段,说说圆明园内容的收藏怎样?你觉得应该怀着什么样的心情来读一读呢?
2、侵略者是如何毁灭圆明园的呢?请找出相关的句子带着你的理解读一读,
找出他们毁灭圆明园的动作,并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么?
3、课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢?文中连用了两个“不可估量”说
明了什么呢?
交流展示:
课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔
日的辉煌?
我来闯关:
A、课文第二、三、四自然段,从圆明园的布局、、,再现了当年圆明园的。表达了作者对我国古代文化之情。
B、读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。读一读课文,再用你的笔来写一些读后的心情。
圆明园曾经辉煌:。可现在它:
。它向你我诉说着:。
C、假如你正站在圆明园的废墟旁边,你会说:
。
学习收获:
知识延伸:
读故事《虎门销烟》。
22、狼牙山五壮士导学案
学校班级课时第一课时主备人
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教学思路
(纠错栏)学习目标:
1、认识10个生字,会写14个生字.
2、有感情地朗读课文。
3、积累重点描写英雄人物的词语.
学习重点:
了解课文内容,体会五壮士的英勇形像。
知识链接:
1941年抗日战争进入最困难时期。8月为报“百团大战”一箭之仇,日本华北派遗军总司令冈村宁次,调动10万兵力向我晋察冀根据地发动大规模“扫荡”。9月初其先头部队三千人在占领的狼牙山打转,企图寻找八路军主力进行决战,由于敌强我弱,上级决定我军主力带领群众撤出狼牙山,转到外线安全地区。经数次鏖战,七连完成组织转移任务后,大部撤离,只留六班扼守狼牙山。首长的命令是“在第二天中午之前,不准敌人越过棋盘陀。六班当时只剩5人,班长马宝玉、副班长葛振林,战士胡德林、胡福才、宋学义。他们接受任务后,赶到东山口,选择了一个叫“小鬼脸儿”的险要处,准备阻击敌人。
预习任务:
1.会认、会写本课的生字。
2.了解故事的内容。
自主、合作、探究:
1.多读几遍文章,我能解决本课的生字词(把生字词写下来)
日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸体棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党坚强不屈惊天动地气壮山河
2.想想课文讲了一件什么事?
3.了解课文是按什么顺序写的?分别写了哪几部分,并用小标题的形式概括出来。
我来闯关:
1.我知道:故事发生的时间是______,地点在______,人物有__________________。
2.我能概括本文的主要内容是:记叙了______时期,八路军某部七连六班的______战士,为了掩护群众和连队转移,____________,英勇杀敌,最后把敌人引______顶峰,英勇__________的故事,表现了五壮士热爱________、热爱________、仇恨_____、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
3.课文是按()的顺序叙述的?分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。
接受任务——()——()——()——跳下悬崖
22、狼牙山五壮士导学案
学校班级课时第二课时主备人
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教学思路
(纠错栏)学习目标:
1、划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子,看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。.
2、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
学习重点:
理解描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的语言、动作和神态的语句,体会五壮士的献身精神及对祖国和人民的情感。
知识链接:
1920年10月,马宝玉出生在一个贫苦农民家庭。“七七”事变全面抗战爆发。10月26日,八路军115师杨成武独立团在取得平型关大捷后乘胜北上,光复蔚县全境。马宝玉在西合营镇随本县4000多名热血青年一起参加了革命军队,成为一名光荣的八路军战士。1939年他光荣入党,不久后担任班长。从此他更加严于律己,阶级觉悟不断提高,革命斗志更加旺盛,在本次战斗中,他第一个纵身跳下深谷,葛振林等4名战士也相继跳下悬崖。五勇士跳崖后,马宝玉等3人壮烈殉国,葛振林、宋学义在半山腰被树枝档住,负伤脱险后返回部队。
预习任务:
1.划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子,看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分
自主、合作、探究:
1.课题可不可以改成《狼牙山五战士》?什么样的人才能称得上是“壮士”?
2.本文写人记事的方法有什么特别之处?
我来闯关:
1、先用“√”勾出带点字的读音,读了这些词语你体会到了什么,再读读。
嗖(sōu shōu)的一声 斩钉截(jié jiē)铁
绷(bēng běng)得紧紧大吼(hǒu kǒu)一声
2、选一选,填一填
陆续继续相继
①到了狼牙山峰顶,五壮士居高临下,()向紧跟在身后的敌人射击。
②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,()从悬崖往下跳。
站立挺立屹立
①五位壮士()在狼牙山顶峰,眺望着人民群众和主力部队远去的方向。
②一棵小松树迎着寒风()在山坡上。
3、填适当的词。
()的山路()地瞄准敌人()的力气
()地躺着尸体()的怒火()地完成任务
()的喜悦()地打
4、把下列成语补充完整。
气()山河全神()注居高()下
斩钉()铁横七()八昂首()胸
5、猜猜我是谁(根据意思写词语):
1)惊天动地,形容声音极大。()
2)仰着头挺着胸无所畏惧的样子。()
3)形容处于有利的地位。()
4)全部精力集中在一点,形容注意力高度集中。()
5)形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。()
6、这些都是表示看的词语,你还能想出几个来吗?和小伙伴表演表演,相互猜猜,一定很有趣。
如:眺望、俯视
你也来写几个:__________________
7、有些句子,在表达上很有特色,我们不妨可以仿照写一写,你会发现“原来我也会写这样棒的句子!
例句:顿时,石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
仿写:
。
8、学完课文,你一定有更多的感悟,将这些感悟写下来吧,想到什么就写什么。
五壮士说的最让你难忘的一句话:___________________
最让你刻骨铭心的一个镜头:_________________
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的五年级语文上册全册导学案1(新课标人教版),仅供参考,希望可以帮助到您。
五年级语文上册全册导学案1(新课标人教版)
1、窃读记(第一课时)
班级五姓名评价
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教学思路(纠错栏)
学习目标:
1﹒认识“窃、腋”等7个生字,正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语
2、正确流利的朗读课文
3、归纳课文的主要内容
4、难点:正确流利的朗读课文
重点:归纳课文的主要内容
知识链接:
1、林海音(1918—2001),台湾作家。原名林含英,小名英子,祖籍台湾省苗栗县,1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾;1923年又随全家迁居北京,并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校,并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救,最终在2001年12月1日去世。
预习任务:
1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
(预习可以独立完成。也可6人小组合作完成)
预习检测
1、看拼音,写词语。
jùpàqièdǔcháocaìwūyán
()()()()
2、窃:1、偷2、偷偷地3、谦指自己
《窃读记》中的“窃”选哪一个?
自主、合作、探究:
一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词,
并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。
二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。
1.接读课文。(再接读前,各小组在组内接读)
2.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。
3.根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍,全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文,整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事?
我来闯关:
1、听写词语。(10个)
2、在括号内填入读ju的字。
()怕()离()体
语()戏()相()
3、归纳课文的主要内容
。
总结、评价:今天的学习,我学会了:。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
1、窃读记(第二课时)
班级五姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路(纠错栏)
学习目标:
1、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
3、重点:体会作者的情感,领悟一些表达方法。
一、读课文,感悟读书的乐趣。
1、默读课文,看看那一句直接写出了作者窃读的滋味,勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读,还可以在小组内交流。
3、品勾画的句子,体会读书的乐趣
全班交流:
例:“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么?
在交流中抓住动作和心理活动来体会。
4、文中写道书店老板,假如你是老板,面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩,你会怎么做?展开想象,完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前:“请看吧,我多留了。”
老板在心中默默对小女孩说:“
”
2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激,他却若无其事的走开了,我想对他说“
”
5、“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”谈谈自己对这句话的理解。
二、回顾课文,体会写作方法。
作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好,很真实,也很感人。那么,你认为哪里写得好呢?
1.用自己的方式品读课文(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方
2.同位俩互相交流记录的内容:你为什么觉得这里写得好?
3、文章没有什么情节冲突,读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?
我来闯关:
1、“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”结合自己的人生体悟,谈谈见解。
知识延伸:
1、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。
总结、评价:今天的学习,我学会了:。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
高效课堂导学案(语文五年级上册)
班级五课题2*小苗与大树的对话课时1课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的生字词并理解。
2、我能,正确、流利地朗读课文,并把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。
学习重点:能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。
知识链接:
季羡林,文学翻译家、学者。生于1911年,山东临清人。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》,是我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。
《水浒传》创作于元末明初,作者施耐庵,是第一部描写弄明起义的小说。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。
预习提示:
1、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。
2、勾画出我认为重点的句子多读几遍,并说说我的体会。
3、课文内容我知道:。
4、我的质疑:。
预习检测:
A、给多音字注音、组词
()()()()()()
绿朝倒
()()()()()()
B、根据课文内容填空。
季老指出:把文章写好,要;要;要;要。
自主、合作、探究学习:
1、默读课文,组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么?
2、再读课文,结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文,找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,组内交流你对这几点的认识。
4、组内解决预习中的质疑。
交流展示:
从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解,请结合自己的情况说说自己的感受?
我来闯关:
A、给下面加横线的字注音。
水浒()传彭()公案绿()林好汉
B、你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么?
学习收获:
知识延伸:
1、推荐阅读《我的童年》(季羡林)
3、走遍天下书为侣(第一课时)
班级五姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路(纠错栏)
学习目标:
1﹒认识4个生字,会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容
4、整体感知课文
5、难点:正确流利的朗读课文
重点:归纳课文的主要内容
预习任务:
1、自学课文中的生字、词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课题中的“侣”。
4、背诵诗歌《神奇的书》
(预习可以独立完成。也可6人小组合作完成)
自主、合作、探究:
一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词,由各组组长进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。
二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。
1.自由的读课文,读准字音。
2.在小组内用自己喜欢的方式再读课文,课文主要写了什么?
三、深读课文,找出含义深刻的句子读一读。
例:1、你喜爱的一本书就像一个朋友,就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。
………………
我来闯关:
1、看拼音,写词语。
bànlǚyúlèyóuyùfànhé
()()()()
mǒurénlíngdùbiānxiébèisòng
()()()()
2、比一比,组词语。
盒()零()编()
合()令()扁()
豫()趟()诵()
预()躺()踊()
3、归纳课文的主要内容
。
总结、评价:今天的学习,我学会了:。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
3、走遍天下书为侣(第二课时)
班级五姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路(纠错栏)
学习目标:
1.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
4、难点:把握主要内容,体会作者的情感。
重点:理解反复读一本书的原因和方法。
一、学习课文1-5自然段
1、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。(小组内交流找到的语句)
a、你喜爱的一本书就像一个朋友,就像你的家。
1)你能读懂这句话的意思吗?联系上下文内容说一说。
2)、1-5自然段中有两个反问句找出来,改成陈述句。
b、把书看成家,还有一个原因——
1)、5自然段中有两个感叹句
勾画出来读,读出我们的惊喜
2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。
3、让我们来读一首诗。
阅读链接-《神奇的书》
二、悟读6、7自然段
1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么?概括作者读书的方法,给它列个清单吧。(小组内可以交流)
2、这些方法你觉得怎样?你用过哪些?你还有更好的方法吗?(小组交流后全班交流)
3、读这两个自然段。
理解这句话:这真像与另一个人同船而行。
4、小组内分工背诵7自然段。
三、学习8自然段
1、读8自然段?
全班交流对8自然段句子的理解。(联系课文前面谈自己的理解和感受)
2、再读全文中的比喻句。
3、再读阅读链接----《神奇的书》。
我来闯关:
1、读下面的句子,再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是,也是。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
。
3、写两句读书的名言。
总结、评价:今天的学习,我学会了:。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
4*我的“长生果”
班级五课时1课时评价:
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的生字词。
2、我能抓住课文的主要内容,体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
学习重点:能结合课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
预习提示:
1、积累课文中的一些好词:囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、了解课文的主要内容。
3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?。
自主、合作、探究:
1、想想课文的主要内容是什么?
2、找出你感受最深的一件事,谈谈自己的体会。
3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
我来闯关:
A、补充词语
流光()()()()日久不言()()黯然()()
悲()离()千()一()如()似()牵肠()()
囫囵()()不求()()津津()()呕()沥()
B、根据意思写出词语。
1、许许多多的想象不断涌出。()
2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常,失去自制。()
3、与众不同。()
C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么?
D、莎士比亚说:书籍。
学习收获:
知识延伸:
1、推荐阅读《三国演义》。
5、古诗词三首
班级五课时2课时评价
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗,并默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思,并用自己的话说出古诗的意思。
学习重点:能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思,并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。
知识链接:
王安石,1021——1086北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。
张籍767—830唐朝诗人,其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦,与王建齐名,并称“张王”。
纳兰性德,1655——1685清代词人,其存词三百四十二首。
预习任务:
1、熟读课文,积累一些好词。
2、了解课文的主要内容。
3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。
自主、合作、探究:
1、想想课文的主要讲了一件什么事情?
2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,并谈谈结合自己的情况谈谈认识。
3、请结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
4、分角色朗读对话。
我来闯关:
A、给多音字注音、组词
()()()()()()
绿朝倒
()()()()()()
B、根据课文内容填空。
季老指出:把文章写好,要;要;要;要。
C、你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么?
学习收获:
知识延伸:
1、推荐阅读《我的童年》(季羡林)
小学语文五年级上册高效课堂导学案
班级课题6.梅花魂课时第1课时使用日期
主备人审核人组别使用人
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、学习生字、新词,读通课文。。
2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点:学习字词,把握课文内容,整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接:1、星岛,即新加坡,又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是:漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
预习任务:1、自主学习本课的生字。
2、初读课文,了解课文大意。标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情?体会作者表达的思想感情。
自主、合作、探究:
一、初读课文,整体感知
1、自由读文,读准字音。认读生字词。
2、课文主要写了什么?
二、品词读句,感悟“梅花魂”
1、默读课文,用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子,读一读并说说体会。(重点体会以下句子。)
a“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”
b“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来……,我心里又害怕又奇怪:“一枝画梅,有什么稀罕呢?”
我来闯关:
1、在括号里填上恰当的字,组成成语。
()然纸上()然一新()然若失
()然开朗()然不顾()然不同
2、按要求改写句子。
(1)、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
(2)、梅花的精神象征着中华民族的精神。(改为反问句)
(3)、桂花盛开的时候非常香。(改为夸张句)
(4)、那长长的柳枝随风飘动着。(改为拟人句)
学习收获:
知识延伸:1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句,在班上展示。
小学语文五年级上册高效课堂导学案
班级课题6.梅花魂课时第2课时使用日期
主备人审核人组别使用人
教学思路
(纠错栏)
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文,懂得梅花的高尚品质,学习这种品质。
学习重点:理解课文,把握课文内容,体会人物的思想感情,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
预习任务:
1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究:
一、复习旧课,导入新课
1、默读课文,从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2、生默读课文。
二、小组合作,体会游子之情
1、教念古诗,悲伤落泪。
◆理解古诗的含义。
◆“老人总是摇摇头,长长地吁出一口气,说:‘莺儿,你小呢,不懂!’”
为什么外祖父说作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?
2、无法回国,失声痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一样,‘呜呜呜’地哭起来了……”
◆这句话把外公比作什么?
◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远,作者为什么作这样的比喻,你体会到了什么?()
3、送别亲人,思归难归。
“赤道吹来的风撩乱……的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗?()
◆当你读到这句,眼前出现了怎样的画面?
三、回顾整体,畅谈收获
1、(指课题)什么叫“魂”?本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢?
2、通过学习,你有什么收获?
3、有感情地朗读全文。
四、课外拓展,内化积累:自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
我来闯关:
1、黄金搭档:
()的梅花()的春天()的气节()的泪珠()的故乡()地坐下()地刮去()地摆开
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“_”
(1)、我觉得外祖父一下子(衰败衰老衰退)了许多。
(2)、由于每天对着电脑工作,我的视力大大(衰弱脆弱衰退)了。
(3)、庭院里长满了草,呈现出一片(衰弱衰退)的景象。
(4)、她太(衰弱脆弱衰退)了,这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性?写一写
学习收获:
知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧!
小学语文五年级上册高效课堂导学案
班级课题7*、桂花雨课时1课时使用日期
主备人:审核人组别使用人
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1.我能认识生字、词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
学习难重点:。通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的
知识链接:
桂花:也称木犀,木犀科。常绿乔木,高达15米,树冠卵圆形。叶对生,椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。
预习任务:
1、自主学习本课的生字。
2、初读课文了解课文大意。标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。
3、读课文,划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。
自主、合作、探究:
一、初读课文感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。
2、默读阅读提示并思考:阅读提示对我们提出了什么要求?
3、分同桌轮读,评议
4、说说课文主要写了一件什么事?
二、合作学习,理解课文。
1、你喜欢哪几句话?请画下来读一读(边读边想象当时的情景)
2、汇报交流:如桂花树的样子,母亲送桂花的情景,摇桂花的情景等。
3、师范读,学生想象,有感情地朗读课文。
4、讨论交流:(1)、桂花给我带来了那些快乐?
(2)、交流读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。
5、默读课文,说说表达了作者怎样的感情?______________________________。
我来闯关:
1、在括号内填上合适的关联词语。
(1)、()不来台风,我们()可以收几大箩筐桂花。
(2)、小时候,我()对什么花,()不懂得欣赏。
(3)、桂花()开,母亲()开始担心了
(4)、()桂花总是被风雨吹落,香味()比摇下来的差不多。
2、模仿文中“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子
听到_______________,我总会想起______________,还有_____________________________。
学习收获:
知识延伸:
1、回忆童年的趣事,画一幅表现童年、生活的画。
2、每个人都喜欢鲜花,那描写鲜花的好词好句你知道多少呢?赶快下去收集一下。
五年级语文上册全册导学案2(新课标人教版)
高效课堂导学案(语文第九册)
班级五课题8*、小桥流水人家课时1课时使用日期
主备人审核人组别使用人
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、自主学习本课的生字词。
2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者家乡的美好。
学习重点难点:1、欣赏课文中优美的语言积累,把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接:
“日出而作,日入而息”:出自古歌中句。世纪帝王记载:“帝尧之世,天下大和,百姓无事,有八九十老人,击壤而歌。”歌词是:“吾日出而作,日入而息。凿井而饮,耕田而食。帝力何与我哉!”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世,人民自食其力所过的无忧无虑的生活:太阳出来了,就开始干活,太阳下山了,就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水,就自己打井,要吃饭就自己种地。人少地多,无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”这两句话来形容。
预习任务:
1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文,故乡的那些景致让作者难以忘怀?按什么顺序描写这些景致的
自主、合作、探究:
一、读诗,了解课题出处
出示古诗文《天净沙》,全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.
二、初读,把握课文主旨
1、自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
2、同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感.全班交流.
三、交流.探究表达方式:
四、赏读,积累优美句段
五、再读课文,体会表达方法。
我来闯关:
1、火眼金睛,辨字组词。
绕()跨()慨()缝()
饶()垮()概()蓬()
浇()挎()溉()篷()
2、读句子,回答问题。
(1)、“那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面?_________________________________
(2)、一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是_________________,带给“我”的美的感受是___________,带给“我”的快乐是_______________。
学习收获:
知识延伸:1、摘抄课文中生动优美的语句。
2、学生搜集表达思乡之情的古
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级五年级课题9鲸课时第1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习重点:掌握生字词,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
知识链接:
鲸的种类很多,全世界有80多种,我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿,称须鲸,鼻孔两个,如,长须鲸、蓝鲸、虎头鲸;另一类口中有齿无须,鼻孔一个,叫齿鲸,能发出超声波,如,独角鲸、虎鲸。鲸的体长从1米到30米不等。须鲸的种类虽少,但个头都很大,已知的最小的一种体长也超过6米。
1、地球之最——蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物你,一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。
2、“口技专家”——白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端,让人惊叹不已。
3、海中霸王——虎鲸虎鲸属于齿鲸类,是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米,体重7吨—8吨。雌的略小一些,也有6米—8米。
预习任务:
1、自学生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
自主、合作、探究:
1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。
2、认识生字后,再读一遍课文,看看哪些词语的意思不理解的,就把它画出来。
3、自读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
4、默读课文,边读边思考,你对鲸有哪些了解?
我来闯关:
A、辨字组词。
鲸()哺()肺()胎()
凉()捕()柿()始()
B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么?
学习收获:
知识延伸:
1、课后上网或资料了解有关鲸的知识。
2、请同学借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻向大家介绍。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题9鲸课时第2课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
学习重点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
自主、合作、探究
1、小组讨论交流,课文用了哪些说明方法,并用横线在文中画下来。
2、全班交流,试着用举例子的方法说明事物。
3、默读课文4——7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?并完成表格。
吃食(吃什么、怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
须鲸
齿鲸
4、鲸在睡觉时是什么样?想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
5、说说鲸是怎么进化的,把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
我来闯关
1、读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?
(1)须鲸主要吃虾和小鱼。
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
2、把自己喜欢的内容背下来。
学习收获:
知识延伸
1、出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
2、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以鲸的自述”为题,围绕某方面的内容写一篇短文。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题10*松鼠课时1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学习重点:
1、朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
知识链接:
脊椎动物,哺乳纲,啮齿类,松鼠科。小型兽类,体重约380克,体长20-28厘米,尾蓬松,长16—24厘米,超过体长的一半以上,密生棕黑色长毛。体毛灰色,故又称“松鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。
自主、合作、探究:
一、创设情景,引入课文。
二、整体感知,明确目标。
1、自由朗读课文,注意读准字音。
2、读阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?
三、合作探究
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
2、小组讨论:
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?
(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?
3、经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑、解疑)
我来闯关
1、我会填空。
漂亮的()身体()格外()面容()
圆圆的()四肢()玲珑的()眼睛()
2、完成表格。
课文内容说明角度表达方法语言
鲸
松鼠
学习收获:
知识延伸:
1、学习本文后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)
2、仿照《鲸》的表达方法,改写本文或仿照《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题11、新型玻璃课时第1课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、认识5个生字,会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研制、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,了解课文内容。
学习重点:认识5个生字,会写8个生字。能正确读写文中的好词、好句。
知识链接:
变色玻璃是怎样制成的?产普通玻璃时,在原料中加入5%的光敏感物质(如,氧化银),加入0、015%的氧化剂(如,氧化铜,而后经过1500的高温融化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于化银和化铜的颗粒很小,又均匀分布在玻璃中,当然不会应影响透明度,但当遇上强光照射时,化银分解,产生许多银离子,阻止光线通过玻璃,使玻璃由暗变黑;而等到外界的光线变弱,在氧化铜的作用下,氯和银又重新化合成氯化银,玻璃颜色于是由深变浅。
预习任务:
1、自学生字词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
自主、合作
1、小组合作学习,检查生字自学情况。
2、默读课文,勾画文中的好词好句。
3、汇报交流小组学习情况。
4、指名读课文,检查是否能正确、流利地朗读课文。
5、提出不理解的词语。
6、说一说课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。
我来闯关
1、我能用词造句。
安然无恙——
藕断丝连
2、想一想,课文介绍了几种新型玻璃,它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格,把它们的特点和作用填在表格里。
3、正确、工整地抄写词语。
学习收获:
知识延伸:
1、收集有关新型玻璃的资料,观察生活中新型玻璃的广泛运用。
2、想一想,如你是科学家,你能发明出具有什么特点的新型玻璃。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题11、新型玻璃课时第2课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、通过个人探求和小组合作学习,让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
2、激发学生的思维,发挥他们的创新能力,锻炼学生的语言表达能力。
3、激发学生爱科学、学科学的精神。
学习重点:1、个人探求和小组合作学习,让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
2、激发学生的思维,发挥他们的创新能力,锻炼学生的语言表达能力。
自主、合作、探究
1、通过上节课的学习,我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。(出示表格)读一读课文,看着表格,用连贯的话说一说每一种玻璃的特点和作用。
2、召开展销会,鼓励学生当推销员,可以介绍课文中的产品,也可以介绍自己想象设计的,也可介绍课外收集的资料。
3、评选优秀推销员。
4、请同学根据生活需要,每人设计一种新型产品,完成这张21世纪新型产品设计方案。
21世纪新型玻璃设计方案
产品名称:
产品的特点和作用:
设计人:
5、学生完成方案。
6、交流总结。
我来闯关
1、举例说一说,作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。
2、请你试着做一回小发明家,把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。
学习收获:
知识延伸:
课后找一些商品说明书读一读,看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。
高效课堂导学案(语文第九册)
班级五课题18*慈母情深课时1课时
主备人审核人组别
使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、我能有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点:通过对母亲外貌、动作、语言的描写,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
知识链接:
梁晓声,男,1949出生。生长在农民家庭,兄弟姐妹众多,儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系,中国作家协会会员。主要作品有:短篇小说《父亲》,中篇小说《今夜有暴风雪》,小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》,长篇小说《雪城》、《年轮》等。
六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元,一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。国营商店只卖一种肉——“人造肉”,是淘米泔水经过沉淀之后做的。因为粮食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。
预习任务:
1、积累一些好词。
2、了解故事内容。
3、课文主要写了一件什么事?这件事突出了母亲的什么特点?
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、仔细默读,画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么?
3、读句子,完成练习
(1)我穿过一排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中,可见母亲工作的环境。可是她却大度地掏出钱来给我买书,可见,这是一位什么样的母亲?
(2)“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”
作者为什么要这样说呢?
4、语言实践,倾诉情感
同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱暖流,请你把它说出来,把你心中的感动、感激、感怀说出来!你可以对文中这位母亲说,也可以对自己的母亲说,还可以对天下所有的母亲说。
我来闯关:
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷()jié()ào()不驯怂()恿()()疮
褐()色虎视眈眈()疲惫()攥()
2.用“母爱是……”句式续写三个句子组成排比句.
母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是
3.仿照下面语段“总分总”的结构形式写一段话.
那些女人热得只穿背心。有的背心肥大,有的背心瘦小,有的穿的还是男人的背心,暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯,千奇百怪。
学习收获:
知识延伸:
1、读一读阅读链接纸船---寄母亲,说说你读懂了什么?
2、课外读一读歌颂母亲的文章
(语文第九册)
班级课题12*假如没有灰尘课时1课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能认识本课的生字词。
2、我理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、我能领悟作者的表达方法,并学习运用。
学习重点:学生领悟作者的表达方法。
预习任务:
1、认识本课的生字,能正确读写“然而、面临、朝晖、单调、湿漉漉、庞然大物等词语。
2、了解课文内容。
3、明白文中灰尘的特点和作用。
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了什么?
2、划出灰尘特点和作用的句子,谈谈自己的体会。设想假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形?
3、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的?文中哪些句子表达得很清楚?请你谈谈你体会到的这些说明方法的作用。
我来闯关:
A、朝晖()()闲()迷()彩()虹日()气()万()
B、灰尘的特点是:作用是
.
C、读了课文我掌握这些表达方法:_____________________________________
________________________________________________________________
D、请你运用本课的说明方法仿写一个生活中的一个事物。
学习收获:
知识延伸:
阅读相关的科普内容《太阳》
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题13钓鱼的启示课时第1课时
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教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
2、我能正确流利的朗读课文,并积累描写美丽月色的句子。
3、我能说出课文讲了一件什么事。
学习重点:学生解决本课的生字词,初步了解课文内容。
知识链接:
鲈鱼又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等,俗称鲈鲛,与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香,没有腥味,肉为蒜瓣形,最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之,黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一,也是发展海水养殖的品种
预习任务:
1、初读课文,自学生字词,把你不懂得词语在书上做上记号。
2、抄写课文中描写美丽月色的句子。
3、正确流利的朗读课文。
自主、合作、探究:
1、交流哪些生字词是预习时,自己不能解决的,提出来和大家交流,并解决。
2、交流课文中生词的意思。
3、试着说说课文讲了一件什么事?
我来闯关:
1、()鱼()漪()()闪闪小心()()()择
筋()力()()动()()辉映()()不舍嘴()告()
解释词语:涟漪:
翕动:
乞求:
抉择:
告诫:
3、课文讲了一件什么事?
学习收获:
知识延伸:
1、收集有关道德修养的名言警句。
小学高效课堂导学案(语文第九册)
班级课题13钓鱼的启示课时第2课时
主备人审核人组别使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
A、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。
B、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。
C、我能从课文中领悟到一个做人的道理。
学习重点:
领会课文结尾处,三十四年过去后,作者的感悟。
预习任务:
1、正确流利的朗读课文。
2、抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。
3、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做?
自主、合作、探究:
1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉,态度是那么坚决,是不讲理?不爱我吗?
2、精读课文,划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子,并谈谈你的体会
3、根据课文内容,用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。
得意__()—( )---()-----( )
4、作者从钓鱼中得到了什么启示?你学习了本课明白了什么道理?
达标检测
1、我的心情变化填空。
当我钓到大鲈鱼时,;爸爸要我把鱼放回湖里时,但因为爸爸的话没有商量的余地,我只好.事情过去三四十年后,我从中得到了深刻的启示:。
2、写一写。
三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚(可写月夜,也可写事情、启示)
学习本课后我的收获
知识延伸:
收集有关道德修养的名言警句。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“人教版五年级语文下册全册教案2”,供您参考,希望能够帮助到大家。
6冬阳童年骆驼队
教材简析
本文是小说《城南旧事》的序言,作者林海音。作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,回忆了骆驼队,着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开,把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦,依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外,本文的描写以一个孩童的目光展开回忆,因此在文中有不少孩童特有的语言材质,这是我们在教学中体味感情的主要素材,应该让学生反复品赏咀嚼诵读,并展开想象,把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起,达到和谐共鸣,付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。
教学目标
1.认识本课3个生字,会写9个认识的字,学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感
情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容,从作者回忆童年生活的四个片断中,通过理解重点词句体
会作者童年时对骆驼的喜爱,感受作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重难点
能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念
之情。
课时安排:2课时
单元学情分析
教学基本程序教学调整
第一课时
一、揭题,走近林海音。
1.时光悄悄流逝,但它给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢?
过渡:刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人,一件玩具,一次游戏,都能够唤起我们对童年的记忆,这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。板书课题《冬阳童年骆驼队》,这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢?
2.读题。这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同?
3.老师读题,让学生闭上眼睛想象,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?这画面多么充满诗情画意。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。
4.“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们已不再陌生,我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》,在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。在这里,林海音女士要向我们展示什么呢?
5.知道了作者,了解了写作背景,能够帮助我们更好地读懂课文,请读读课后资料袋,说说你从中读懂了什么?
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文。把课文读正确,读流利。然后想一想,课文按什么顺序记叙了作者的童年生活?作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段?
(1)学词:咀嚼慢慢地嚼倒嚼
(2)交流:
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“五年级语文下册全册备课教案(人教版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
五年级语文下册全册备课教案(人教版)
一、教学理念
(一)突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。
(二)语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。
(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
(六)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析
本班共有学生61人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
三、教材分析
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
(一)教材结构
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点
1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。
3.专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。
4.导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。
5.顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。
6.在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力。
(三)单元重点、难点
第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学,达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
(一)识字与写字教学
1.继续识字200个,会写150个字,有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书。
操作建议
1.高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,注意读音和书写的难点,注意防止和纠正错别字。
2.抄写以词语为单位,减少机械的单字抄写。
3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐。
4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
(二)阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面,拓展课外阅读。
以下是8个专题的读写重点:
一、把握主要内容,体会优美的语言和含义深刻的句子。
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。
(三)口语交际教学
1.激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。
2.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
4.能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
1.搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告。
五、教学措施
(一)识字与写字教学
本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。
本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
(二)阅读教学
1.高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。
2.通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3.要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
(三)口语交际教学
要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
(四)习作教学
1.作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2.加强平时练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。
(五)综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:
第一步:确定话题;第二步:获取资料;
第三步:分析材料,形成观点;第四步:依照样本,撰写报告。
《2016年五年级语文下册全册导学案(人教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/85463.html
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