相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一下：《写数 读数》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学目标：JaB88.CoM

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

2、初步建立位置值的概念。

3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

二、教学重难点：

能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

三、教学过程：

（一）复习引入

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。

这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。

学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。

（二）探索新知

1、教学例1

在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。

这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。 老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。

2、教学例2

教师出示例2的算珠图（如右图所示）。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？ 引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？

学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

教师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么？ 引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出0除外，教师作适当的引导。

怎样写数读数的吗？ 学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。 教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

（三）巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。

（四）课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

编辑推荐

读数写数,

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“读数写数,”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点：

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点：

初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教具准备：

计数器、数字卡片

教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到1

从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

从50起，二个二个数到64

2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）

（二）导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道

（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）

（六）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

写作：171915212440

读作：十七十九十五二十一二十四四十

读数 写数

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“读数 写数”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1．使学生学会读、写任意两位数和100．

2．培养学生学习数学的兴趣．

教学重点

任意两位数的读、写法．

教学难点

由直观到抽象，读、写两位数．

教具学具准备

计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十．

2．十个一是一个（）．

二十三里面有（）个十和（）个一。

五十里面有（）个十．一百里面有（）个十．

（二）探究新知

1．教学例4．

（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？

使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。

（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几．

（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读十．计数器十位上有几个珠，就是几十个．

使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十．

（4）指导学生操作．

有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作十．

（5）指导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

学生小组合作学习，互相交流．汇报时，投影出示20、30、40引导学生齐读．

（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来．

学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读．

指名学生读数．

（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43．

（8）出示练习八第5题．引导学生读数．

（9）指导学生学习，做一做第1题，互相认读．

2．教学例5．

（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？

使学生明确：从左往右读；

先读十位，再读个位；

从高位读起．

怎样写数呢？

（2）出示例5图1：

①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四．

②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写3．

个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写4．

合起来写作：34．

③想一想：先写什么？再写什么？

（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写．

（4）订正，说一说是怎样写的？

使学生明确：从高位写起．

教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习．

（5）做一做第2题，教师巡视，个别指导．

3．教学例6．

（1）引导学生操作学具，从10数到90。

（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少．

（3）指导学生在计数器上拨珠、读数．

（4）引导学生试写，在计数器下出示100．

（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起．

（6）完成练习八第8题．

先摆数字卡片，再照卡片上的数写数．

（三）全课小结

今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

随堂练习

1．练习八第6题．（分组练习）

读出下面各数．

24 46 54 68 80 98 100

2．练习八第7题．

找出数学课本的第23、36、50、62页．

3．练习八第9题．

写出下面各数．

三十六（）四十五（）八十九（）

五十八（）六十四（）九十（）

七十九（）八十一（）一百（）

布置作业

练习八第10题．

从28写到38，再从76写到92．

读数和写数

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些读数和写数，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级数学教案读数写数
教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点、难点
理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。
教学准备课件、计数器、磁铁小棒
教学过程
一、复习
1．数数。
（1）一个一个地数，从34数到50。
（2）十个十个地数，从20数到100。
2．口答。
（1）十个一是（），十个十是（）。
（2）6个十和3个一组成（）。
（3）78里面有（）个十和（）个一。
（4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。
二、新授
1.教学例4
（1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。
（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？
（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
（4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的‘2’表示什么？4呢？”
（5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2.教学例5
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。
（4）思考：若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
3.教学例6
（1）出示10捆小棒，提问：“10个十是多少？”（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上？
（2）学生在计数器上表示。
（3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。
（4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。
（5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起”。
（6）教师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起，这与说数位的顺序正好相反，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
4.看书质疑
5.课间操活动——快乐时刻
三、巩固练习，加深理解
1.读数——“做一做”的第1题
2.写数——“做一做”的第2题
四、总结
1.今天我们学习了什么？（读数写数）读数、写数的规律是什么？（读数和写数，都应从高位起）
2.请你用100以内的数说一句话。
3.思考题：君君在计数器上拨了5粒算珠表示一个数，她可能拨了哪个数？
板书设计

一年级下册《读数、写数》教案

一年级下册《读数、写数》教案

教学目标

1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2，能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3．教师报数，学生摆小棒。6，25，50，68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

2．教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1．“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。

2．做游戏：接通电话

四、布置作业

第三课时练习课

教学目标：

1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2，巩固读、写出100以内的各数。

教学过程

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。

(2)第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢？

(4第40页第11题。

独立完成。

(5)第40页第12题。

思考：卡片上的数可能是多少？

三、布置作业

新课标一下：《整十数加.减整十数》教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“新课标一下：《整十数加.减整十数》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学生年龄小，很难自我约束，四十分钟的教学对于他们来说很容易疲劳，注意力不集中。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境（花卉展），让学生在身临其境的情境中学习，特别是在练习时为了不让学生感到枯燥、乏味，创设了小猫钓鱼及回家路上一系列的情景，使他们在兴趣中进行计算的巩固。

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。

不足：

1、在进行让学生解决紫花有30盆，搬走了10盆，还剩几盆？时，当问到学生为何用减法算？学生只是简单地提了一下：因为搬走了，所以要减去。当时老师没有加以规范，老师应该进行适当小结：是呀，从总数里去掉搬走的一部分，就可以求出剩下的一部分。这样的话，学生就能更加清楚：原来从总数里去掉一部分，求另一部分的算法就是减法。

2、由于自己还局限于教材，只是依据本课时内容按部就班，并没有考虑到因例题的简单，而进行适当的补充有关学生的薄弱点（将简单的计算融入到解决问题中），即抽出一定时间进行解决问题的训练。所以，今后需要在备课时认真研究钻研教材，必要时进行整合、修改，以达到更好的效果。

小学一年级下册数学《读数、写数》教案

教学目标：

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备：

计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

教学过程：

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2、看题口答。

（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。

（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。

（3）6个十和2十一组成（ ）。

（4）2个十和5个一组成（ ）。

（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。 6，25，50，68。

二、新授。

1、出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上鈥準烩€潯⑩€湼鑫烩€潯?/p>

2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：鈥溂剖魃嫌Ω迷跹硎灸兀库€?/p>

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作鈥?4鈥潯?/p>

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

3、教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，鈥溦飧鍪簧鲜?，就写4，个位上一个也没有，就写0鈥潯Ｒ虼诵醋鳎衡€?0鈥澏磷麾€溗氖€潯?/p>

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写鈥?鈥澱嘉唬?0、40、50鈥︹€Ω鑫簧隙夹粹€?鈥潯Ｈ粽庑┦鑫簧喜恍粹€?鈥澬新穑课裁矗?/p>

4、教学例4。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出；先在百位上写鈥渓鈥潱挥敫鑫簧隙夹粹€?鈥澱飧鍪醋麾€?00鈥澏磷麾€溡话兮€潯?/p>

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

5、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写鈥?鈥澱嘉弧?/p>

三、巩固练习。

1、鈥溩鲆蛔鲡€澋?题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、做游戏：接通电话

四、布置作业

一年级数学下册《读数、写数》导学案

课题读数、写数课时总课时3-9
学习目标1、我能正确地读出和写出100以内的数。
2、我知道个位和十位的意义。
3、我知道个位、十位和百位排列的顺序。
重难点100以内数的读法和写法。
课前预习
课型新授教学准备小棒、自制计数器
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）
1、填一填
(1)八十六是由（）个十和()个一组成的。
(2)5个十和3个一组成（）。
(3)7个十是（）。
2、请同学们观察课本第36页例3的主题图。请你数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒？这些数该怎样读写呢？那我们今天一起来学习吧。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、我知道:黄纽扣有（）粒，蓝纽扣有（）粒，红纽扣有（）粒。
2、把这3个数用小棒摆一摆。
3、把这3个数在计数器上拨一拨，画一画。
4、我来试试在数位表中把这3个数写出来，并读出来.
写作：读作：
5、三种颜色的纽扣一共（）粒。
（1）一百表示（）个十，在计数器上只需在百位上拨（）个珠子表示，画一画。
（2）我来读写一百。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
请同学分别起来汇报答案。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
今天我们一起学习了读数、写数，知道从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读数和写数，都从（）位起。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
过关检测：
1、课本做一做。
2、课本练习八的第5、6题。3、
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天这节课你有什么收获？
板书设计：
读数写数
百位十位个位
课后反思：

人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数”，希望对您的工作和生活有所帮助。

100以内数的认识——读数、写数

一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数

二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

五、教具准备：计数器、数字卡片

六、教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到1

从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

从50起，二个二个数到64

2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）

（二）导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）

（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一）

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

（三）新课：

1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）

想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。

写作：24读作：二十四

2、教学例五：

（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

读作：四十三

（2）另外2个图也如上教法

3、练习巩固：

（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）

（六）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

写作：171915212440

读作：十七十九十五二十一二十四四十

100以内数的认识——读数、写数巩固练习

一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数

二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

五、教具准备：计数器、数字卡片

六、教学过程：

（一）复习：

1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。

2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。

1、小游戏：分组抽签读数。

（1）数出尾数是0的数来。

（2）数出尾数是5的数来。

（3）数出个位和十位数字相同的数来。

（4）数出个位是9的数来。

“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”

2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。

（二）新授：

1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）

“那么10个一是十，应该这样表示？”

教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）

“10个十是一百，应该这样表示？”

“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）

2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位

（教师板书：百位十位个位）

“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）

指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）

百位十位个位

写作：100

读作：一百

（三）练习巩固：

1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。

2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。

（四）板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

10个一是一十百位十位个位

10个十是一百写作：100

读作：一百

一年级数学上册《读数、写数》期末复习要点

一年级数学上册《读数、写数》期末复习要点

一年级数学读数写数期末复习要点

1、读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序01234567891011121314151617181920

倒数：从大到小的顺序20191817······

单数：1、3、5、7、9······

双数：2、4、6、8、10······

2、两位数

(1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。

如：A：11里有(1)个十和(1)个一;11里有(11)个一。

12里有(1)个十和(2)个一;12里有(12)个一

13里有(1)个十和(3)个一;13里有(13)个一

14里有(1)个十和(4)个一;14里有(14)个一

15里有(1)个十和(5)个一;15里有(15)个一

······

19里有(1)个十和(9)个一;或者说，19里有(19)个一

20里有(2)个十;20里有(20)个一

B：看数字卡片(11~20)，说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

(2)在计数器上，从右边起第一位是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十)

(3)先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。

如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。

我们精心为各位同学们整理的一年级数学读数写数期末复习要点，希望对大家有所帮助，同时也祝大家考试顺利!

苏教版数学一下：《练习十》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版数学一下：《练习十》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容：

第78---79页。

教学目的：

1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。

2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。

3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。

教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。

教学准备：课件、投影仪等。

教学过程：

教学建议 教学过程 修改意见 让学生通过情境，培养计算的正确率

时间掌握在2.5分钟。

让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。

帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。

可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。 一、创设情景，激发学习兴趣。

谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。

出示课件：练习十第7题。

分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

二、基本练习。

1、练习十第8题。

学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。

2、练习十第6题。

复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。

先出示：6+52 74+5 得数是几十多？

指名估算，并说说你是怎样估算的？

再出示：48+3

65+6

问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？

4人小组讨论，合作完成。小组汇报。

总结两位数加一位数（进位）的估算方法。

估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、 练习十第9题。

课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？

四人小组讨论，集体汇报。

你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）

请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作

三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？

看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。

五、总结评价。

同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？

同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。 教 学 后 记 通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。 板

书

设

计 两位数加一位数（进位）

9、小熊队：15 + 7 = 22

小兔队：10 + 7 + 7=24（最多）

小狗队：10 + 10 = 20

苏教版数学一下：《两位数加整十数﹑一位数》教案

教学内容：

46---47

页

教学目标：

1. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2. 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

3. 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学过程：

教学建议

教学过程 修改意见

一﹑创设情景，激趣导课。

1、复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。

2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。

提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？

45+30 45+3 30+3

再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。

二、自主探索，领悟算法。

1、教学45+30（两位加整十数）。

自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)

全班交流算法。

（1） 整理算法。（板书）

45 + 30 = 75

40 5

70

（2）解答问题。

现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。

你用自己喜欢的方法算一算。然

后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？

2、学习45+3（两位数加一位数）。

独立思考。

提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？

交流算法。（板书）

45 + 3 = 48

40 5

8

3、 比较45+30和45+3。

提问：这两道题在计算时有哪些

相同和不同？

（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）

三、巩固深化，应用算法。

1、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

（小组讨论，先用自己喜欢的方

法算，再交流方法。）

2、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

（先独立完成，再开火车。）

四、课堂作业。

课外书抄的练习。

五、全课小结。

这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？ 教

学

后

记

学生学得真不错.学习气氛活跃. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神 板书设计

两位数加整十数﹑一位数

45 + 30 = 75

40 5

70

苏教版数学一下：《练习十三》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版数学一下：《练习十三》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

第91---93页。

教学目的：

1、通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。

2、学习用加法求合并两部分的应用题。

3、通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。

4、使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。

教学重难点：进位处理，按位加，应用题的理解。

教学准备：挂图、奖品。

教学建议

教 学 过 程 修改意见

根据学生好动特点，创设良好情境，激发学生学习兴趣。

注意比较两位数加一位数时，无进位、进位刚满十、进位超十的三种情况，理解计算方法。

一、 创设情境，激发兴趣

小朋友，喜不喜欢到仙湖去玩呀？今天老师带你们去仙湖玩，好不好呀？如果遇到了困难，你们怕不怕呀？如果有数学问题，你们能不能解决呀？

多媒体：播放配乐的美丽的仙湖景色。

二、 应用拓展

1、多媒体显示仙湖大门口，游人凭红星可免费进门。旁边有三棵树，如第一题，等号右边得数处各有一颗大红星。问：谁能取得红星进仙湖呀？（小组比赛进行，做对奖红星。做完后让学生思考、讨论，①同组三道题算式及结果的异同。②比较三组加数与得数变化的规律。

③第二组加数位置的不同之处。先小组内交流，

熟悉方法，熟练计算。

练习估算，

总结常见出错类型，漏进位，多进位，加错位

通过手势让学生加深理解并记忆把两部分合并要用加法。

进一步认识按位加与是否进位。

再全班反馈，说得好也奖红星）小结：同学们真厉害，都取到了大红星，第一关你们都顺利通过了。

2、第2题：进了大门坐交通车，每组同学分别领号码是78-84的车票，四组同学分别上9、8、7、6号车，车票号码加车号，对了才可以上车。

3、第3题，在仙湖里面小店里，搭配所买的东西。如风筝（算式）配两线轮（两得数），泡泡枪配两瓶泡泡水等。并要说出错误产生的原因。

4、第4题。草地玩游戏，一个圈内原站有37人（举左手），再进去3人就站满了（举右手），一共可以站几人？（两手合起来）教师先示范，学生模仿，并用不同的情景进行练习，列算式。

5、第5题。分小组进行游戏，完成后让学生比较上下两题算式、计算方法、结果各有什么区别，奖励回答好的学生。

三、 总结评价

同学们这节课都学得很认真，谁能说说你今天学会了什么？ 教学后记

通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。学习用加法求合并两部分的应用题。通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。

使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。 板

书

设

计

新苏教版审定小学一下：《练习一》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《新苏教版审定小学一下：《练习一》教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

练习一（1）

教学目标：

1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。

3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。

教学重点：

进一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点:

正确熟练地计算十几减9的减法

教学准备：

口算卡片，小棒

教学过程：

一、揭示课题

我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）

计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。

二、计算方法练习

1、练习第1题

学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。

让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。

2、20以内加法口算练习。

老师出示口算卡片，学生口答。

3、第2题：

学生先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。

三、口算练习

1、第3题：

（1）学生先在书上填写答案。

（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

根据学生的回答随机进行小结。

2、第4题：

（1）出示图。观察图，让学生说说图意？

（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。

（3）指名进行练习。

（4）小结，对练习情况进行评价。

四、计算应用

第5题：

让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。

学生在书上列式计算，交流结果。

五、总结评价

今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。

练习一（2）

教学目标：

1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。

3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。

教学重点：

一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点：

正确熟练地计算十几减9的减法

教学准备：

口算卡片

教学过程

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+（ ）=14 9+（ ）=17

14-9=（ ） 17-9=（ ）

9+（ ）=13 9+（ ）=16

13-9=（ ） 16-9=（ ）

3、口算卡片

二、口算练习

第6题、第7题

（1）课件出示题目，理解题目的意思。

（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。

（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。

三、解决实际问题

1、第8题

（1）课件出示题目。

（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题

（3）看着图练习说图右边的三句话。

（4）学生独立列式计算

2、第9题

（1）课件出示题目。

（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意

（3）学生在书上独立列式计算 ，明确单位名称：只

进行小结

四、总结评价

1、引导小结

说说练习后有什么收获。你有哪些体会。

2、完成思考题

让学生读一读思考题，交流、明确题意

启发讨论（必要时结合画图表示）

交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。

《苏教版一下：《写数 读数》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学奥数教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/13318.html

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