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关于小学数学一年级上册教案

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关于小学数学一年级上册教案【篇1】

教材内容:

《11减几》是学习退位减法的开始,教材以情景加问题的形式出现,共安排了两个课时,本节课是第一课时,教材安排了两个主要环节,首先呈现的是买铅笔的事情,让学生通过具体的情境体会减法的意义,第二个环节是通过拼摆等操作活动,学习11减几的算法。

教学目标:

1、使学生在实际情境中,理解11减几的退位减法的思维过程,学习有关11减几的计算方法,并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

教学重点:

1、学会运用加减法计算11减几。

2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。

教学难点:

1、不够减则借位思维方式的形成。

2、理解和掌握计算方法。

教学方法:

现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。

情境教学法:教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。

实践探索学习法:教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动,注重学生的情感体验和个性发展,强调了数学学习的过程。

合作学习法:整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,老师决不包办代替,学生和学生彼此分享自己的思考、见解,做到让学生多动手、多实践、自主探索,合作学习。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1、复习和是11的加法。

师谈话:小朋友们,今天天气真好,我们一起到大森林去走一走吧(出示森林课件),你看森林爷爷想考考聪明的小朋友,在树上挂了几道加法算式,你能从里面把它找出来,并计算出结果吗?

(通过童话的方式既复习了旧知识,又能激起学生学习的兴趣,使学生自主地参与到学习中)

2、导入

师:孩子们,你们说得真好!老师为你们准备了很多奖品,有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌,和智慧星、表达星、听讲星等星。我把他们放在一个名叫11减几的屋子里(板书课题),要打开这个小屋,必须找到钥匙,这把钥匙就是11减几的计算方法。要掌握11减几的计算方法,需要度过几道难关,你们愿意去战胜这些困难,打开小屋取出奖品吗?

二、勇闯难关,探索新知

在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课例图,通过数一数,说一说,摆一摆等形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,主动探索观察,解决问题,把自己的发现和小朋友交流,合作学习。

1、文具迷宫:教学例1:11-5=6

师:我们要度过第一道难关是文具迷宫,如果小朋友能计算出明明还剩多少支铅笔,就能度过难关。让我们去闯第一关。

①观察情境图,让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1捆零1枝铅笔中拿出5枝会遇到一些困难。

(通过买东西的情景调动孩子们的积极性,同时引出问题)

②学具操作

(学生思考,动手摆小棒,找到一种或多种解决问题的办法)

③小组讨论,交流解决的方法。

④反馈,让小组长汇报讨论的结果。

⑤师生一起归纳总结115的计算方法。

得出:方法1、从捆好的10根小棒里拿出4个,加上余下的一根,就是5根,拿走它们数余下的小棒的根数。

方法2:从捆好的10根小棒中拿出5根,把留下的和散着的小棒一起数,就是结果。

方法3:我们是通过想加法来进行计算的:5+6=1111-5=6

⑥学生练习11-6后交流计算方法。

(通过学生观察、操作、交流等教学活动,理解11减5的计算方法中的一种或几种)

2、勇攀石梯:算算11-6=()

师:祝贺同学们顺利闯过第一关,第二关是什么呢?(出示多媒体):勇攀石梯。要到达11减几这个小屋,还要爬一段石梯,这个梯子共有11步,我们已经走了6步,只要小朋友能正确计算出还剩几步梯子,我们就能顺利地度过第二关。

(借助情景图,让学生对前面所学方法进行应用。)

3、小鸭子河:教学例2,11-8=311-3=8

师:孩子们,你们真棒,顺利地闯过了第二关,但我们还没到,还要继续前进,唉,前面有一条河挡住了去路,只要小朋友能按要求列出算式并计算出来,就能顺利地过河。

①借助情景1图引导学生观察,并列出算式。

②学生分组讨论,交流计算方法。

③学生当小老师,说说自己的做法。

④师生总结不同方法的不同之处。

借助情景图,让学生交流、讨论、汇报得出结论。在交流的过程中,优秀的同学当小老师,一部分同学在小组中得到了帮助,轻松的获得了知识。使学生的主体意识、合作意识充分发挥,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的知识体系。

三、芝麻开门:巩固运用

在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生在玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1、找朋友,2、猜一猜。3、自制11减几的口算卡片,做游戏。

师:小朋友们,你们表现真不错,顺利闯过了第三关,现在我们已来到小屋前,要想打开门,小朋友们只要能成功地完成下面三个活动,门就会自动打开。

活动1:在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰:3、5、6、8四个数字及11-5、11-6、11-8、11-3四个算式。让数字和和对应的算式握手做好朋友。

(这样设计让学生进一步巩固了所学知识,同时又调动了全班同学的学习积极性,又将课堂气氛推向了一个**)

活动2:指导每桌制作一个点子图,让学生在课内外都可以做这个游戏。

活动3:分发卡片,让学生找出有11的卡片,再找出标有-的卡片,然后两个同学一起做游戏,一个同学随抽出一张卡片,把这三张卡片摆成一个算式,让另一个同学计算结果。

针对低年级学生的特点,开展游戏形式的练习,不仅能增强趣味性,而且充分调动了学生的学习积极性,做到及时获取全体学生学习的反馈信息。同时在游戏中渗透了帮助他人的思想教育内容。

四、全课小结

先学生说说:今天学习的新知识是什么?再说说计算方法,(对所学知识进行整理巩固)

师:小朋友,你们真了不起,经过你们共同努力,小屋的门已经打开,现在请你取出属于你们的奖品吧(老师把事先准备好的奖牌和星发给同学)

五、板书设计

我认为,板书是全课知识点的体现,应展示出全课知识点间的联系,发展学生逻辑思维,从而形成完整的知识结构。

根据低年级儿童特点,本课板书利用简笔画猪头、西瓜,直观形象地展示重点内容,擦亮儿童好奇的眼睛,让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

教学特色:

1、尊重学生已有的知识水平,联系学生生活实际组织教学。

把认识活动建立在学生已有的知识基础之上,如在学生11减几之前,先对几加几得11进行复习,在其它教学环节中,努力让学生结合自己实际情况介绍自己原有的认知,通过交流,互相学习,最后再让学生接受新知。

2、创造性利用教材,让学生在具体生动的情景中学习数学。

在借助情景图解决好学习新知以后,把教材的练习融入游戏之中,让学生在玩乐中巩固所学知识。

3、尊重学生独特体验,引导学生合作交流。

在整个学习过程中,努力让学生展示自己独特的思维方式,教师予以充分尊重,并采取多次交流,让学生在交流中展示自己,获得自己不知道的信息,采用小老师的形式鼓励孩子进行全班**流。

关于小学数学一年级上册教案【篇2】

教学目标:

1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、在具体情境和活动中,体会加减法的含义。

3、能在正确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

单元重点:

1、体会加减法的含义。

2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。

单元难点:

能根据加、减发的含义,正确列出加、减发算式。

小组合作与语言表达能力。

课时:17-20课时

3.1一共有多少

课题

一共有多少

课型

新授课

教学目标

1、应掌握的知识

在具体情境和活动中,初步了解加法的含义,会读、写加法算式,感悟把两个数合并在一起求一共是多少,用加法计算;会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。

2、应发展的能力

能结合具体的生活情境,动手操作,会与同伴交流自己的观点。

3、应培养的情感

感受数学就在生活中,激发求知欲望、学习的兴趣,体会成功的喜悦。

教学重点

初步感知加法的意义

教学难点

根据加法的意义,正确列出加法算式

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

铅笔若干支

教学活动设计

一、创设情景,激情引趣

教师拿出一些铅笔问:孩子们,看看老师手中都拿了些什么?(左手1枝,右手2枝)

看到老师手中的铅笔,你们能提出什么问题呢?

注:及时肯定并鼓励孩子们提出的问题

孩子们真聪明,那谁来说说,哪只手拿的铅笔更多呢?

换句话说,也就是左手拿的铅笔比右手少,对不对?

那根据咱们前边所学的知识,你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗?

找学生上黑板表示,可以让其他学生进行补充

聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗?

孩子们观察的非常仔细,提出的问题也非常棒,那到底有多少枝铅笔呢?可以用什么方法来计算呢?这就是我们今天要学习的内容认识加法(板书课题)

二、探索新知,认识加法

小朋友们想一想,怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢?

小组合作讨论一下

老师巡视,可作一些小提示

刚刚这位同学提出,可以用加法来进行计算,孩子们,你们同意吗?

那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢?

聪明的孩子们,你们能用一个式子将它表示出来吗?

孩子们,仔细观察这个式子,你从这个式子中发现了哪些符号?

孩子们真会观察,“+”咱们学过没有?

那你们知道它的意思吗?

这个算式,咱们就称之为加法

咱们再一起来数一数,老师手中是不是有三枝铅笔

有多少枝?

那1+2是不是和3相等?

所以它们之间用什么符号连接?

在这个式子中1和2都是加数,3是得数

非常棒,那以后咱们再看到合在一起的问题,咱们会解决了吗?用什么方法计算?

现在请同学们打开教材,翻到第22页,看看书中这幅图,你发现了什么?

那你们能提出什么问题吗?用什么方法计算?

三、课堂练习,加深理解

那请小朋友们拿出你们的练习本,在上面写出式子吧

注:师巡视,及时发现学生的问题所在

谁把你的式子写到黑板上去

有不同的式子吗?

可以吗?一起读一读

在我们的生活中,还有哪些例子可以用3+2=5来表示?

对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励

看着书中的摆一摆,第一幅图,你能用一句话来描述它吗?

用什么方法计算?自己列出式子

用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题

四、全课小结

孩子们,通过本堂课的学习,你有什么收获

五、布置作业

找一找生活中有关加法的问题

板书设计

认识加法

1+2=3 2+3=5

3+2=5

作业设计

完成练一练1、2、3、4。

课后反思

应该多推敲每一个环节的设计意图,并使每个问题都符合学生的年龄特征,对于提出的问题应该多思考,该问题是否为有效问题;而对于反思,既要反思其中的不足,也要清楚原有的优点,改进缺点,继承优点,才能得到更大的进步。

3.2 还剩下多少

课题

还剩下多少

课型

新授课

教学目标

1、能正确计算5以内的减法

2、在具体情景活动种体会减法的含义,能说出减法算式,能认识减号

3、通过一系列活动,感知数学与生活的联系

教学重点

根据实际情景列出减法算式并计算

教学难点

理解减法的含义

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

教材相关情境图及课件

教学活动设计

一、准备练习

以游戏的形式复习新知

复习5、4的组成,如,教师说“我拍3”,学生接着说“我拍2,3和2组成5”

让学生同桌一起做游戏

二、创设情景,引出减法

出示以下情景图,让学生观察,并说说看到了什么

有3个苹果,刺猬驮走了2个

花园里有4只蝴蝶,飞走了2只

小平吹了3个泡泡,破了1个

三、认识减法,探索减法的计算方法

学生充分交流后,教师小结:像这些生活中的例子,就是“去掉一部分”的意思,你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗?

引导:那么去掉之后,剩下的部分是多少呢?该怎样求剩下部分是多少?用什么方法计算?大家想指导吗?这就是我们今天要学习的内容

减法的认识(板书课题)

同学们喜欢吃水果吗?

走,我们到小红家去看一看(出示主题图)

自学提问:树上有几个果子?小红摘走了几个?还剩几个?

2、提问:摘走了2个表示什么意思?

3、讲解:对,像这样,从5里面去掉2,我们就用数学符号减号“-”表示,就是去掉的意思

板书:5-2

引导:数一数,剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示?

板书:5—2=3

教读算式

6、发散联想:对于减法算式5—2=3,生活中还有哪些过程可以用这个算式表示?

7、同学们说得真好!那么5-2=3 同学们是怎么算的呢?

鼓励学生多种算法

小结:同学们的算法真多啊!大家喜欢哪种算法,就用哪种算法吧!

四、练一练,

指导学生完成书中的相应练习

五、全课小结

孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?

板书设计

减法的初步认识

5-2=3

读作:5减2等于3

作业设计

练一练的2、3、4题

课后反思

大多数的学生已经能和完整的提一个问题了,并且知道用减法来解决。教学方式体现了以学生为主,让学生摆一摆,说一说,在说中学,玩中学,培养学生合作交流的精神。在“练一练”第1题中,通过学生边说图意,边用手势比划,再写出算式的过程,在第2题中,通过让学生动手摆一摆,再写算式的过程,既让每个孩子都有主动参与学习的机会,又让学生充分感受、认识减法的含义和算法。

3.3可爱的小猫

课题

可爱的小猫

课型

新授课

教学目标

1、通过“小猫吃鱼”的情境,让学生进一步体会减法的含义。

2、理解得数0的减法算式的实际意义。

3、培养学生解决简单问题的意识和能力。

教学重点

理解得数0的减法算式的实际意义。

教学难点

理解相同两个数相减得数是0的道理。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

5个圆片

教学活动设计

一、创设情景,导入新课

1、和学生互动,做手指游戏:一只手有5根手指,老师现在伸出4根手指,你能说出减法算式吗?(一次伸出3根、2根、1根)

2、伸出拳头,问学生:这种情况该怎么列算式呢?该怎么计算?

提示:一个都没有用什么数字表示?5减5得几?

二、探索新知

出示主题图,

引导:谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事?

1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题?怎样列式计算?

2、根据第三、四幅图你能提出什么问题?怎样列式计算?

引导观察算式:比较这几个算式,你发现了什么?

像这样类似的算式,你还能举例说几个吗?

你发现了什么规律?

出书试一试第1题主题图,引导学生说说从这图中看到了什么?

3、提问:算式1+3=4表示什么意思?

4、如果有几个小朋友也在做这个而游戏,他们可能会出现哪些情况?你会有减法算式表示出来吗?

5、出示试一试第2幅情境图,让学生看图讲一个故事,并完成每幅图下面的填空

三、练一练

1、第一题

让学生以比赛的形式独立完成

2、第2题

让学生独立完成,学生得出结果后提问:观察等号两边房子中的数字,你发现了什么

3、第3题

引导理解提意,提问:将会出现哪几种情况?你会写出几个加法算式和几个减法算式?

四、全课小结

孩子们,通过本堂课的学习,你学到了什么、。你有什么收获?

板书设计

得数是0的减法的认识

3-1=2 2-1=1 1-1=0

3-2=1 1-1=0

一个数减去它自己都得0

作业设计

练一练的第4题

课后反思

教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境,让学生从中进一步理解减法的意义。同时,也通过一组动态情境,逐步引出得数是0的减法算式。在此过程中,通过童话故事调动学生积极性,让他们主动参与,真正成为学习的主人,既掌握了知识,有激发了继续探索的主动性和自信心。 针对小学生认知特点和他们天真烂漫,爱说爱动,及对自己行为有数力差,注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣,激发孩子主动学习的积极性。在讲故事的过程中,理解事物的数量变化,有利于学生写出算式。结合具体情境学习得数是0的计算,是学生理解计算的实际意义。

练习一

课题

练习一

课型

练习课

教学目标

1 、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重点

5以内的加减法

教学难点

5以内的加减法

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

教具小棒。计算卡片

教学活动设计

一、指导练习

1、看图把算式填完整。

先让学生看图说图意把算式补充完整。

2、请你用4-2和3+2各编一个小故事

1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。

2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?

3、比一比,看谁做得又对又快。

第32页的第5题。全班进行评价。

4、按数的顺序填数1( )34( )5()()21()()3()()

二、数学小游戏:回家

每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。

三、听算

教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。

1+42+35-25-35-43+2 2-11+1 1+3 4-2 5-1 4-3

2+1 3-2 3-1 2+2 3+14-1(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)

板书设计

4-2 3+2

作业设计

练习一 第6、8题

3.4猜数游戏

课题

猜数游戏

课型

新授课

教学目标

1、进一步理解加、减含义。

2、学会“6”的加减法,能够讲清每道算式含意。

3、重视学生生活中的经验积累,培养学生的数感。

教学重点

学会6的加减法

教学难点

熟练计算6的加减法,对6的加减法进行有序整理

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

教材情境图,棋子若干

教学活动设计

一、游戏引入

复习5以内的加减法游戏引入:

同学们上节课我们学习了5以内的加减法,现在我们一起来做一下伸手指的游戏好吗?

老师边伸出4个手指头边说:“我出4”。

同桌之间互相做一做这个游戏好吗?

二、探究新知、自主学习

掌握得数是6的加减法。同学们刚才做得真好,看现在老师右手里有4个棋子,左手里有2个棋子,2个手里一共有几个棋子?

教师板书算式。

同学们拿出6个你们准备好的扣子,像刚才老师这样,同桌的两个同学为一组进行游戏,并把算式写在练习本上。

教师随机板书。

板书后教师说明:刚才咱们列出了这么多算式,是不是有点零乱呢?你能不能整理一下,给它们排队,使它们变得规律呢?

引导学生观察算式,发现特点。

1+5=6 2+4=6 3+3=6

4+2=6 5+1=6 6+0=6

让学生之间边操作,边按顺序说算式。

学生反馈,做出手指游戏,检查学生对得数是6的加法算式掌握的程度。

现在老师两个手里一共有6个棋子,其中左手里有2个,猜一猜,右手里面有几个?

随学生反馈,教师板书6-4=2

像刚才老师这样,同桌的两个同学做猜数游戏,并把你们所猜的算式记下来,准备交流。同学们在写算式的时候可以按一定的顺序来写。

交流整理:指小组说算式,说不会的其它小组补充,然后引导学生有序排列,发现规律,并进行巩固练习。

三、进一步体验感悟,加深理解

完成练习题

1、填一填

2、说一说

3、画一画、填一填

4、数学游戏

同桌两人合作做游戏

凑6游戏:两人游戏,一人先出几颗棋子(不大于6颗),另一人相应地出几颗棋子,使两个人出的棋子凑起来是6颗。四、总结

板书设计

6的加减法:

加法:

减法:

作业设计

练一练的第3、4题

课后反思

实践证明这个活动还是非常有效的,学生把算式按照一定的顺序整理排列,有的按得数从小到大(或从大到小)的规律整理、有的则按加数(或减数)的大小规律整理。学生在课堂上经历了两次整理活动,从第一次加法算式整理时的犹豫不确定,到整理减法算式时的坚决而自信;从第一次的疑惑到第二次的笃定;从第一次的寥寥数人举手到第二次的抢着发言。可以说孩子们在回顾梳理知识的同时,发现了6的加减法“秘密”,既为后续学习加法表、减法表做了铺垫,同时也让学生在这次的实践活动中体会到生活中也存在着许多规律,只要细心留意观察就能够发现。最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机与活力。

3.5背土豆

课题

背土豆

课型

新授课

教学目标

1、进一步理解加、减含义。

2、学会“7”的加减法,能够讲清每道算式含意。

3、重视学生生活中的经验积累,培养学生的数感。

教学重点

学会7的加减法

教学难点

熟练计算7的加减法,对7的加减法进行有序整理

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

教材情境图

教学活动设计

一、电脑动画:老鼠偷土豆

边放动画边配音:(老鼠说)我今天的收获真不小,背回来7个土豆。(电脑出示袋子破了,土豆掉了一个,停止放动画)糟了,小老鼠的袋子怎么拉?同学们,袋子里还有几个土豆?你怎么知道的?

二、探究新知、自主学习

掌握得数是7的加减法。

土豆只会掉一个吗?接着放动画,又掉一个,停止放。如此下去,老鼠回到家,可能剩几个土豆呢?请同学们发挥自己的想像,列出算式。在小组内进行交流评价。能够按一定的顺序写,写的比较全的,在评价表中打“√”,引导学生反馈,订正。

让学生拿出7个准备好的棋子或扣子,在桌子上摆一摆,看一看,都是几加几等于7呢?把算式写出来,并进行有序排列,然后交流。

学生拿出7个扣子,在桌上摆一摆,看看,都有7减几等于几呢?把算式写出来,并进行有序排列,然后交流。

让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作,列出算式。

三、巩固实践、应用

1、填一填

2、分一分,7根香蕉分给2只小猴,可以怎么分?

3、说一说

4、画一画,填一填。

5、数学游戏

同桌两人合作做游戏

凑7游戏:两人游戏,一人先出几颗棋子(不大于7颗),另一人相应地出几颗棋子,使两个人出的棋子凑起来是7颗。

四、总结

板书设计

7的加减法:

加法:

减法:

教学反思

从本节课的教学中,我觉得自己还有很多地方要学习。如何有效的组织教学,让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。认真钻研教材,认真备课,在吃透教材的基础上,站在学生的角度思考问题,预设可能出现的各种情况,如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。平时多向其他教师学习,互相交流成功经验,不足之处多多改进,这样才能够少走弯路,成长得更快。

3.6跳绳

课题

跳绳

课型

新授课

教学目标

1、学会8、9的加减法。

2、在具体情境中理解加减法的互逆关系。

3、在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。

教学重点

掌握8、9的加减法

教学难点

熟练计算8、9的加减法,对8、9的加减法进行有序整理

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

挂图,数字卡片

教学活动设计

一、创设情境、导入新课

同学们,你们喜欢跳绳吗?操场上有几位同学跳得可带劲了,我们一起去看一看好吗?(电脑出示跳绳图)

同学们,参加跳绳的都有什么样的同学?

二、探究新知

结合这个情境中的素材,同学们能提出哪些数学问题呢?

一共有几个小朋友呢?你能列出一个加法算式吗?同学们先自己试着往书上填一填,填完后小组同学先互相交流一下,说说自己的想法,然后全班交流。

教师引导学生反馈,说明自己的想法,列出算式。教师帮助学生整理归纳算式,按一定的顺序写算式。

同学们真聪明,我知道同学们都很喜欢画画,看一位大象伯伯正在画画呢,(电脑出示图)它画的是什么呢?你能提出哪些数学问题呢?

三、自主探究

学习得数是9的加减法

引导学生反馈,并对照现有的图说明如何列式。(1+8=9,8+1=9,9-1=8或9-8=1)

下面请同学们接着大象画的继续画下去,涂一个小正方形,写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式。

老师引导学生交流反馈。老师适当板书。

1+8=9 9-1=8

2+7=9 9-2=7

3+6=9 9-3=6

4+5=9 9-4=5

……

你从中发现了什么规律?教师进行小结

四、自主探究

得数是8的加法和8减几。

数学游戏:凑成“8”。并列出算式,进行小组评价,作对的在评价表中打“√”。

以游戏的形式进行训练,既提高了学生的情趣,又有利于学生评价。

五、巩固练习、实践应用

1、学生独立完成“试一试”。

2、完成“练一练”的1、2题。

3、凑成9完成47页第3题。

4、讲数学故事:“八戒吃瓜”。让学生看图,先在小组内试讲并把此题完成。

板书设计

8、9的加减法

8的加减法

加法:

减法

9的加减法:

加法:

减法:

作业设计

练一练的第4、5题

课后反思

因为一年级马上要进行体质测试,并这些小朋友都是从幼儿园里面升上来的,绝大部分学生并不清楚体育课是什么,还有不知道跳绳怎么跳,所以没有办法现在的体育课大部分时间都在进行跳绳训练,老师让学生自己买根跳绳回家自己练练,学生当时听进去了,但是之后就忘记了,并没有起到什么实质性的效果。所以,体育课主要围绕体质测试来进行训练。

3.7可爱的企鹅

课题

可爱的企鹅(画图解决实际问题)

课型

新授课

教学目标

1、让学生学会解决简单的数学问题,巩固“8”和“9”的加减法。

2、指导学生学会看图,能口述题目中的条件和问题。

3、在理解的基础上,了解图中大括号、问号表示的含义。

4、根据图意列算式。

教学重点

进一步熟练8、9的加减法,加深对加减法意义的理解

教学难点

能根据图示正确解决实际问题

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

学具小棒

教学活动设计

一、创设情景、导入新课

看一看,填一填。

同学们看,在南极美丽的冰川上,一群可爱的企鹅正在欢快地玩呢,仔细观察这幅图,你从中知道了什么?你是怎样知道的?

二、探究新知

了解图中大括号问号表示的意义,进一步巩固得数是8、9的加减法。

学生反馈,教师指导:同学们看一看,这个(指大括号)是大括号,它从冰川的左端一直括到右端,把所有的企鹅都括在里面了,它下面有个问号,这就是问我们所有的企鹅一共有多少只。以后的数学中,我们会经常看到类似的大括号。

那么这个问题该怎样解决呢?请同学们度着把式子写在书上。引导学生反馈,教师进行订正。

1、说一说,算一算。

电脑动画(一些企鹅走到冰川的后面)变为第二幅,再请同学们观察思考:这幅图有几个大托号?每个大托号式表示什么意思?好,请同学们在小组内说说你的看法。

交流对图意的理解:(重点理解,下面的大托号表示一共有9只企鹅,上面标有“?只”的大托号是求被冰山挡住的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围内。)被冰山挡住的一共有几只企鹅呢?你能列出一个减法算式吗?

教师引导学生反馈订正。

三、探究体验、感悟、自主解决问题

以小组为单位讨论有关8和9的两个表与图有什么关系,怎样填,小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲,如果小组都有困难,可以请教老师。

教师进行订正。

四、巩固练习、实践应用

1、让学生做的手游戏。

2、完成“练一练”的2、3题

3、师生做37页的“数学游戏”

板书设计

画图解决实际问题

6+3=9 9-3=6

作业设计

练一练的第4题

课后反思

本课的难点就在于认识问好,由于一年级同学的理解能力有限,所以要让他们理解这个问好到底代表什么意思,需要花时间,这儿还是有点过快,没有让学生充分的表达想法。教师的语言描述比较没有符合一年级同学的思维,不够通俗易懂。

主题图问冰山后面有几只企鹅,应该用8-2=6,有个别孩子认为是8-6=2,没有预设到会出现这种情况,在预设这方面教师准备的不够充分。

3.8小鸡吃食

课题

小鸡吃食

课型

新授课

教学目标

1、结合小鸡吃食的情境,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题意识。

2、观察小鸡吃食的情境,初步掌握“10”的加减法,体会10的不同分法。

3、发展有条理地思考问题的能力。

教学重点

会计算“10”的加减法。

教学难点

10分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

小棒若干

教学活动设计

一、情境引入

小鸡的午餐准备好了,小鸡们都向食盘跑来,盘子的左边跑来了9只小鸡,盘子的右边跑来了1只小鸡。求一共有几只小鸡?

二、解决问题

1、求一共有几只小鸡?就是把左边跑来的小鸡和右边跑来的小鸡合在一起,用加法计算。

9+1=10(只)

2、一图两式

有8只小鸡在第一个盘子里吃,有2只小鸡在第二个盘子里吃。根据不同的理解列式:

(1)求一共有多少只小鸡,就列加法算式。

8+2=10(只)

(2)求第二个盘子里有几只小鸡在吃食,就列减法算式。 10-8=2(只)

3、探究填空方法

摆学具:摆8个圆片代表左边的小鸡,摆2个圆片代表右边的小鸡,8和2凑成10.

手指凑十法:人的一双手有10个手指头,把10个手指分开,用8个手指代表左边的小鸡,用2个手指代表右边的小鸡。

总结:如果一副图中包括两部分,能够写出两种算式,求总量就写加法算式,求其中的一部分就写减法算式。

4、拨一拨,填一填

体会10的不同分法。

三、巩固练习

1、看图写算式

2、爬台阶

3、说一说,做一做

4、思考题

把1、2、3、4、5、6、7、8、这八个数分别填入□中。

□+□=□+□=□+□=□+□

每个数只能用一次。

板书设计

10的加减法

9+1=10 10-1=9

1+9=10 10-9=1

8+2=10 10-2=8

2+8=10 10-8=2

作业设计

练一练的第3、4题

课后反思

数学来源于生活,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。我面对的是一年级的学生,他们是从零开始的,在以后的教学中我根据学生的年龄特点,结合教材的内容及学生的生活经验,设计了他们最熟悉的生活情境,以激发学生的学习数学的兴趣,使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去,以达到边学边玩的目的。这样,不仅培养他们动手操作,自主探究和合作交流的能力,而且让他们充分感受到,数学来源于生活,生活离不开数学,数学就在我们身边,从而认识到数学的重要性。

关于小学数学一年级上册教案【篇3】

〖教学目标〗

1. 通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几。

2. 培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。

〖教材分析〗

本教学内容是进位加法的第二节课,在此之前,学生已学习了11~20各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算,并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法,然后安排了“试一试”与“练一练”,内容是关于 8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题,目的是让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维。

〖学校及学生状况分析〗

我们学校是驻城实验小学,师资力量雄厚,教学设施先进,已经实现了教育联网,教师配备了计算机,学生有专门的微机教室。

全班学生40人,经过近两个月的常规培养,大部分学生已经有较好的学习习惯,有合作学习的意识。近阶段主要培养:积极动脑,大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查,发现有近一半的学生只知道8加几的答案,但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同,教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极,经常会出现一些意想不到之处,所以对课的设计应根据学生的变化而变化,让学生从自身的认识基础出发,主动学习。

〖教学设计〗

(一)创设情境,提出问题

师:同学们,你们去过公园吗?星期天,淘气小朋友也高兴地到公园玩了,在游玩时,他学到了很多的数学知识想和大家分享,下面我们就随他一起去看看吧。(情境一:淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)

师:根据小淘气在路上数大树棵数的情境,你能提出什么问题?(针对学生提出的问题,选择对本节学习有关系的出示。)

(示一共有几棵树?)

(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发,此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题,使学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系,进而调动学生学习的积极性。)

(二)自主探究,解决问题

1. 学生独立探究。

师:想一想,一共有几棵树,怎样解决?(学生可能列式:8+6或6+8)

师:到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考,或借助学具想一想、算一算。教师巡视,了解学生学习的情况。)

2. 组内交流方法。

师:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表一会儿在全班交流。

(学生在组内讨论的时候,可以选一名或几名代表,教师深入到小组中,及时鼓励学生,参与学生的讨论。)

3.全班交流成果。

师:哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?

学生出现的情况有:

(1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14;

(2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;

(3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;

(4)9加6得15,8比9少1,15减1得14;

(5)10加6得16,8比10少2,16减2得14;

……

(在学生汇报时,可以让学生拿着手中的学具边演示边说,也可以直接口述。其他的同学可以补充,不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程,随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励,也可以适当地选择其他同学加以评价。)

(评析在此环节中,允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手,留出充足的时间和空间,让学生利用多种感官学习,在独立思考的基础上分别在组内、全班交流,层次感强,有实效性。评价时,不仅肯定学生的解题方法,而且肯定学生的劳动成果,提高学生的积极性。)

4.选择适合自己的方法。

师:小朋友们真了不起,想出那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加6得14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。

(学生同桌相互交流。)

师:小淘气就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的计算方法,你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时,你可以用自己喜欢的方法做。

(评析对多种方法的选择与理解不加限制,鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识,实现有个性化的学习。)

(三)实践运用,拓展提高

1. 搭积木。

师:小淘气知道同学们这么爱动脑筋,很愿意和大家交朋友,我们看看,他又会带领我们到哪里去呢?

(示课件:对75页的摆一摆、算一算加工动画,小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。)

师:我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。

(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深对计算算理的理解。)

2. 百花园。

师:走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件:蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去。)

师:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?

(学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后,课件示微风吹来,花园里的花开得更艳了,音乐响起,学生可以稍作休息。)

3.蚂蚁搬家。

师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件:加工的75页第4题,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)

师:我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后,教师点击课件。)

师:同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。

4.购买食品。

师:小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件:食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)

(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)

(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)

(评析练习题的设计生动、有趣,在愉悦的气氛中,既使知识得到了巩固,又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和信心。特别是购买食品这一练习的设计,使不同的学生得到了不同的发展。)

5.课堂小结。

师:今天我们和小淘气一起逛了公园,你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。

关于小学数学一年级上册教案【篇4】

2号车排在最前面,3号车排在4号车的后面,1号车在最后面。

请各小组同学根据短信的内容,利用手中的卡丁车图片在小组内说一说,摆一摆。小组交流汇报,然后请一组同学到前面利用图片边说边摆。这里我会给说的好的学生给予评价。学生汇报后引导学生观看视频回放,让学生对照自己摆的对不对。

卡丁车大赛的情境新颖时尚,同学们团结合作,认识字的同学读信息,其他同学摆图片,在小组内观察与交流中,解决了这样一个具有一定难度的问题,初步培养了学生的合作能力。

(三)结合实际,启发思维

在这个环节中,我通过让中间一横排同学起立,说说前后分别是谁,向后转再说一说前后分别是谁,让学生发现问题,明确方向发生了变化,前后顺序就变了。然后我继续问学生:前在哪儿?后在哪儿?方向转一转,前后怎么办?学生可能会说(小脸)对着就是前。(后背)对着就是后。方向转一转,前后就(改变)。最后根据问题和学生的回答编出下面这首儿歌:

小朋友们告诉我,前、前在哪儿?

老师老师告诉你,(小脸)对着就是前。

小朋友们告诉我,后、后在哪儿?

老师老师告诉你,(后背)对着就是后。

123、321方向转一转,前后怎么样?动脑想一想。

123、321方向转一转,前后就会(改变),就会(改变)

这样的设计,可以调动学生的积极性,使学生进一步理解前后的意义,体验到前后的相对性,同时更深一层理解到以什么为标准,确定前后的重要性,既考查了学生是否掌握“前后”概念意义,又培养了学生初步的空间概念,使学生再次获得愉快、成功的数学情感体验。

(四)拓展应用,培养能力

在这一环节中,利用多媒体课件出示小明和同学们去儿童乐园买票的情境图。在此我设计了这样一个问题:小明前面有几个人?后面有几个人?一共有多少个人在买票?

之后,我出示了一道排队的思考题作为这节课的拓展延伸。在教学中,我引导学生运用多种策略解决实际问题,增强了学生应用数学的意识,培养了学生发散思维的能力。

五、说板书设计

由于一年级学生识字少,对直观的事物感兴趣。因此,我采用了这种图文结合的板书,使教学内容更加美观实用,学生更加容易理解。

关于小学数学一年级上册教案【篇5】

教学要求:

1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点:

11―――20各数的认识以及组成

教学准备:小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

教学过程:

一、创设情境、引入新课

1、放录音,歌曲《快乐的星期天》

(同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图)

2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么?

数一数,他们的数量各是多少?

(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)

3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?

生:这些数都没有超过20。

师:这就是我们今天要学和11―――20各数

(板书课题:11―――20各数的认识)

二、操作观察、探索新知

1、数小棒,感知满十

师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?

2、摆小棒,学习数的组成:

(1)认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。

(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法?

看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?

(是由一个十和5个一组成的)

板书:15

教师领读

(2)认识11和20

问:谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?

(学生独立操作,并说理由)

反馈汇报,问:11和20是由几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书:1120)

同时领读

教师小结:通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺,感知数的顺序、大小

1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)

2)问:看着尺子上的数,你能提出些数学问题?

三、有趣练习,巩固新知(电脑出示)

1、比一比,摆一摆

用小棒摆下面的数:12161720

(要求:摆每一个数时,指名一位同学上台演示)

2、連一連,猜一猜(电脑出示练习十四的第2题的点子图)

出示要求:从1到20。按顺序把点子連起来

师:这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?请同学们打开书第71页完成第2题。

3、读一读,排一排

(电脑出示小狗汪汪并配音)

小狗汪汪:同学们,你们爱吃苹果吗?今天,我带来一大苹果送缎带你们,但是你们必须解决了所有的问题才行,你们愿意吗?

这时,老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具,把它发缎带大家,让学生大声读出来,并说出这个数是由几个十和几个一组成的?最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队,找自己的位置站好,全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数

师:同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?说给你的同桌听?

关于小学数学一年级上册教案【篇6】

尊敬的各位领导和老师:

大家好!

一、说教材、教学内容

我说课的内容是小学数学新人教版一年级上册第五单元加减法(一)第八课时《分苹果》。本节课是在学生理解了加减法含义,对加法交换律有一定认识并掌握9以内的加减法的基础上展开。同时,本课10以内的加法与相应的减法是学生后续学习20以内加减法应用以及100以内加减法应用的基础知识,需要每一个学生切实掌握。

教材编写首先通过分苹果为学生积累对10的加减法的感性认识奠定基础,教材创设丰富多彩的练习活动,不断强化数的分与合的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要,让学生将每次的分配过程用数据记录下来,从而引入10的各种分配方法。接下来通过练一练中连一连以及口算进一步巩固掌握10的加减法。爬台阶、说一说,填一填等环节的设置让学生开阔思维自主探索,结合教师的引导,锻炼从而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。

二、说学生

本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新知识有很高的学习兴趣和热情,但年龄小,认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际,重视直观实物操作与言语解说引导相结合,采用多种练习方式,设计不同层次教学习题,使全体学生都能参与其中,激发兴趣巩固所学,并培养学生运用所学解决简单问题的思维方法和能力。学生们通过本章节前几节课程的学习和练习,已经理解加减法的含义,体会到加法的交换律,掌握9以内的加减法以及一定的运算思维方法,教学时要在这些知识的基础上让学生逐步构建完善自己的认知结构。

三、教学目标

1.在分苹果的操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2.初步掌握10的加减法,并能正确计算。

3.发展有条理思考问题的能力。

四、教学重点难点

1.会计算10以内的加减法。

2.培养学生有条理的思维方式和思考问题能力。

五、教学过程

1.创设情境,导入新课

教师活动:现在是什么季节?秋天是果子成熟的季节,看,小刺猬的苹果园大丰收,树上长满了苹果。(呈现小刺猬果树图片)小刺猬高兴极了,请大家数一数告诉老师,树上一共有几个苹果?小刺猬把苹果摘下来想分两天吃完,所以要分成两份,请大家帮它想一想可以怎么分?老师带着你们一起去分苹果。板书课题《分苹果》。

(设计意图:呈现小刺猬果树图片,激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境,通过语言铺陈渲染,让学生感到十分亲切有趣。并且让学生从小剌猬的角度去分苹果,激发其求知欲,拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离,使数学回归生活,让学生在生活中体验数学。)

2.探究新知,体验发现

1)动手操作,小组讨论

教师活动:教师先示范一种分法引导学生,小刺猬是这样分的,一份一个苹果,一份九个苹果,同学们还有什么其他分法?同桌两位学生一组,可以用小棍代替苹果,帮助小刺猬将苹果分成2份,并讨论有哪几种分法。

学生活动:动手操作并与同桌讨论分法。

2)展示结果,板书分法

教师活动:哪位同学愿意到前面来展示一下你是如何分配苹果的?鼓励学生积极踊跃地在电子白板上展示操作及分配过程,并根据学生的操作板书10的分配表格。

学生活动:上前在黑板上展示分配过程。看老师板书10的分配表格,学生在教材上填写。

3)学习凑十歌,课间休息,玩中受益

一年级的孩子,由于注意力时间较短,因此,在上课大约15分钟左右,我安排了课间操十字歌,在边听边学,边学边做的过程中,让学生既得到了休息,又在玩与乐中学会了十的组成。

教师活动:根据板书的10的分配表格,教授凑十歌,同学们,拍拍手,大家来唱《凑十歌》。9凑1,8凑2,7凑3来6凑4,两5相凑就满10.

学生活动:学习跟读凑十歌。

4)有条理地整理10的加减法算式

教师活动:看第一种分法,一份9个苹果,一份1个苹果,合起来一共几个苹果?10个。由此老师想到了一个算式:9+1=10,同时还可以写成1+9=10;在看一共是10个苹果,我们第一份分出去1个苹果,还剩多少个苹果?用算式表示:10-1=9,反过来10个苹果,第一份分出去9个,还剩几个苹果?用算式表示:10-9=1.引导学生自主思考,列出余下四种分配方式的加减法算式,为了把算式写全,我们可以先写加法再写减法。

学生活动:在教师设置问题的引导下共同整理出10的其他的加减法算式。(启发式教学,培同时养学生的有条理的思维和语言表达能力。)

①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4(设置意图:教学时,教师没有过多生硬的讲解,而是把课堂作为数学活动的舞台,设计了

分苹果、分小棒等实践活动,对于学生每次分几个苹果,先分多少以及有几种分发不做过分规定,为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围,给学生思维的时间和空间亲历10的加、减法算理。学生在参与课堂学习活动的过程中体验了求知的乐趣和成功的喜悦,课堂成了学生展示自我的平台。同时,通过学生之间的合作,不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。)

3.应用拓展,巩固联系

1)连线练习

教师活动:下图有9盘樱桃,那两盘合起来是10个?连一连。学生完成后订正答案。

学生活动:自主思考,完成练习,听老师讲思路,同桌相互订正。

1234598765

2)计算抢答(课堂中活跃气氛,巩固训练)

学生自主思考进行计算完成书上练习,同桌相互订正答案。老师在PPT上播放算式(10以内加减法),学生抢答,进一步进行巩固。

3)爬台阶

教师活动:创设情境借助图片讲故事:有一天机灵狗饿了,到处找东西吃。突然它看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头,它非常的想吃这根骨头。我们一起帮帮它,看机灵狗现在站在第二节台阶上,它还要走几节台阶才能吃到骨头?

拓展:机灵狗继续爬台阶,它站在五层台阶上,他还要走几节台阶才能吃到骨头?

最后让同桌这样互相提问回答。(让学生看图列出减法算式,培养学生的语言表达能力,巩固10的减法。)

4)说一说,填一填

教师活动:创设情境借助图片讲故事:贪吃猫又想吃鱼了,它来到河边钓鱼。请同学认真看图片,告诉老师图片上有什么?(提示:几条鱼?几条红色的鱼?)先让学生填写表格,认真观察图片,把算式和图片情景结合起来,说一说算式的含义。

学生活动:填写表格,观察图片。算式含义:例如10-8=2表示河里有10条鱼,小猫钓上来8条,还剩2条,也可以表示河里有10条鱼,有8条在往左游,还剩2条往右游。

(设计意图:通过连一连以及计算的练习开阔思维、自主探索,鼓励同学踊跃发言,表达自己的想法,让全体同学以饱满的热情进入维持高效的学习状态。结合教师的引导,锻炼进而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、解决问题的思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。)

练习4、猜手机号。我将枯燥的数学算式变成了猜老师手机号的练习,让学生做出十一道题,再按顺序将得数排列起来,就是老师的手机号了。学生做题的兴趣定会高涨起来,自然会达到更好的训练效果。

4.课堂小结,布置作业

让学生回忆一下这节课,你学会了什么?和大家说一说通过谈收获,让学生对本节课的知识进行简单的回顾与反思。

以上是我的说课内容。谢谢!!

关于小学数学一年级上册教案【篇7】

教学目标

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法;

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想;

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识;

4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。

教学重、难点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。

教具准备多媒体课件等

教学过程

一、创设情境兴趣的产生

谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示儿童乐园情境图)

[爱玩是孩子的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课,以儿童乐园游玩作引子,充分调动他们的学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个最佳学习状态]。

二、自主探索兴趣的维持

1、初步感知

(1)提问:在儿童乐园,你看见了什么?

分小组交流后集体交流

(2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。

[情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。

2、数数交流

(1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗?

(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。

(3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法

(1)展开讨论:怎样数数才能又对又快?

分小组讨论后集体交流

(2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右,从上往下等)

4、抢答练习

(1)提问:1个学生接:1个滑梯;2架,学生接2架秋千(课件演示,从主题场景中逐个抽取10幅片段图)

(2)自己看图说图意如:3架木马

5、点子图表示数

我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)

探索:什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?

三、寓教于乐兴趣的体验

过渡:小朋友,美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂,走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃,你愿意找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。

练练点子表示数(课前创设好特定场景)

1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童话般的美丽场景,学生喜爱的童话人物,学得生动,练得有味]。

四、总结提升兴趣的延伸

谈话:数学与我们的生活紧紧相连,每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。

[第一节数学课,学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学,愿学数学,想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

关于小学数学一年级上册教案【篇8】

教学目标

1.通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的意义。

2.通过学习,培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3.让学生体会到我们的生活中处处有数学,并养成有条有理的生活习惯。

教学内容:教科书第39页。

教具、学具准备:衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。

教学设计

创设问题情境

学生每6人一组,围成半圆形坐好,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物(衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件)。

师:同学们,在我们这间教室堆放了好多东西,你们瞧都有哪些东西?

生1:有小熊、书、衣服。

生2:还有鞋子、篮子、瓶子。

师:这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?

生1:不好,这些东西放得乱七八糟的。

生2:把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。

师:你能给老师一个好的建议吗?

生1:应该把东西整理好。

生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起

师指出:今天我们一起来当个小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

板书:小管家

学生读课题。

师:你知道什么叫小管家吗?

生:小管家就是把东西一样一样地放好。

师:老师今天想看哪位小朋友最能干,能评上最佳小管家的称号。

新授

1.整理教室(复习单一分类)。

师:同学们,这么多东西要收拾,光靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分工合作好不好?(渗透团体精神)

请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好?

生1:我们组收拾小熊。

生2:我们组收拾篮子。

生3:我们组收拾瓶子。

(每组选择收拾一种物品)

师:我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢?

生:会挤来挤去,不安全。

师:我们怎么样才能避免这种现象呢?(渗透谦让精神及有序的思考方法)

生:一组一组的来。

师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。

师:现在和刚才比,你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室?

生1:这样收拾干净后,漂亮了许多。

生2:我想拿语文书时就不用翻来翻去,一下子就能找到了。

(让学生感受到分类的好处,养成良好的生活习惯。)

2.整理桌面的物品(不同标准分类)。

师:一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上了。想想,这样算收拾好了吗?

生:这样还不算,因为桌面上的东西太乱了。

师:你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗?

学生操作后,学习小组汇报。

师:你们小组是怎么收拾的?

生1:我们把蓝色小熊放一排,白色的放一排(即按颜色分)

生2:我们小组把塑料篮子放一起,铁篮子放一起。(按质地分)

生3:我们把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)

生4:我们把书放一起,作业本放一起。

生5:我们把皮鞋放在第一层,球鞋放在第二层,拖鞋放在第三层。

生6:我们是把衬衣放在第一层,裤子放在第二层,裙子放在第三层。

师:第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处?

生1:想穿什么就去哪一层拿,比较好找。

生2:比较整齐好看。

师:同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西,真好。对刚才同学们的整理,你们还有什么意见?

生1:我觉得小熊那组分得最好,很整齐、漂亮。

生2:我觉得第6组分得不好,他们没把衣服叠好就放在了架子上,太乱了。

师:第6小组接受这个建议吗?

老师想请一位能干的同学帮助他们,谁来?

生3:我觉得第3组的一个瓶子放错了,它应该放在下面小瓶子的那堆!

生4:我不同意他的意见,这个瓶子比上面大瓶子要小,应该放在小的那边!(注:这个瓶子不大不小)

师:你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢?(让学生课后讨论)

生5:老师,我们已经把衣服叠好了。

师:第6组的小朋友们已经把衣服叠好,真能干!你们看看现在怎样?

生1:漂亮多了。

生2:叠好后衣服不会皱了。

师:请大家想一想,你们手中的东西,除了像现在这样分,还能怎么分?

学生操作,老师指导。

学生在小组间观摩、交流中得到了启发,然后重新进行分类,又得出了几种分法。

生1(第1组):这次我们把小熊按大小来分。大的`放在上面,小的放在下面。有一个特大的没地方放了。

师:你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看?

生2(第2组):我们的篮子是按颜色分。

每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里。

活动

让学生以学习小组为单位,想想:你们组的人可以怎么分?

学生活动,老师指导。

学生汇报情况:

第1学习小组:我们组是按男女分的,女同学站一边,男同学站一边。

师:还有哪一组也是这样分的?(4、6组也是按男女分)

师:你们在生活中见过这样分吗?

生1:见过,男厕所、女厕所就是按男女分的。

生2:男的不能进女厕所,女的不能进男厕所。

第2学习小组:我们组按是不是少先队员来分,这一边的是带红领巾的少先队员,这一边的是还没有入队的小朋友。

师:还没入队的小朋友要多努力,争取下一次光荣地加入少先队,好吗?

第3学习小组:我们是按衣服的颜色分。

师:这样分有什么用呢?(渗透分类的好处)

生:(略)

小结

师:今天,你们学会了什么本领?平

时,你们在什么地方看过、接触过分类?

生1:有人说普通话、有人说英语、有人说法语

生2:有哈巴狗、有猎狗

生3:有白种人、黄种人、黑人。

生4:有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。

师:这样的分商店有什么好处?

生:比较方便,想买铅笔就去学生用品商店。

布置课外活动

请同学们利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书包、书柜、衣柜整理好。

教学设计说明

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类,而不是教师提出分类依据。依照教材的编排意图和学生认知规律,我从以下几个方面进行考虑和设计本节课:

1.联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体,是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的,教师只有把教材加工成学生可以感受到的,学生的学习过程才变得生动有味。因此,我在教材提供素材的基础上,从学生的生活实际出发,扩大了取材的范围,增加了学生熟悉的玩具、书本、衣物等,为学生提供更广泛的思考空间。同时向学生展示有着一大堆凌乱物品的场景,使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题,渗透分类的好处。

2.以自主、探索、合作的学习方式,最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸,即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容,学生在生活中或多或少地接触过。因此,我在进行教学时,不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组,以评选最佳小管家作为奖励机制。先让学生共同把教室的杂物按品种进行分类。每组选取一样后,让每组学生把小组内的物品按照一定的标准,再一次地进行分类整理,尽量让物品摆放得有序、整齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样,不断把分类过程进行细化,让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中,没有教师生硬的讲解与演示,而是让学生在组内讨论交流,在组与组之间观摩学习,在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人,而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

3.力图体现分类在现实生活中的意义,让学生体会到我们生活中处处有数学,养成有条有理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是教书,更重要的是育人。作为一名教师,应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容,我希望学生学习完后,能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时,我有意识的在整节课中去渗透分类的意义,并适当地布置任务让学生收拾自己的学习、生活用具。以评选最佳小管家正面向学生树立良好的形象,达到我的教育目的。

总而言之,本节课我以学生的发展为本精心设计。在这样的教学设计中,学生不光学到了知识,其动手能力、交流合作技巧也势必得到发展。

专家评析

本节课有以下几个突出的特点:

1.注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看,均在这方面下了很大的功夫,取得了较好的效果。课一开始,教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间,让学生亲自体验杂乱无章的生活,既不美观,又不卫生,自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望,教师并不忙于让学生动手,而是让学生思考:全班这么多学生如果都上来,会造成什么后果?学生想像这样做的危险,这样做的混乱,自然产生了讲秩序的念头,体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序,物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中,学生的思想水平将会上一个新的台阶。

2.注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样,都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想,统一要求,而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如,面对同样的东西,不同的学生有不同的分类、整理方法,教师不仅不框学生,反而积极地促进学生思维的开放,鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。

3.注意学生的感性认识。这节课,无论是开课时对分类重要性的渗透,课中对分类方法的学习,还是课外对分类的应用,都注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受。如课一开始,杂乱的东西让学生感觉难受,经过整理,感觉不仅舒服,更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验,教师又通过布置课外活动,整理自己的书包、书柜、衣柜,将课内体验向课外延伸,学生解决问题的方法也就逐步形成。

4.注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验,教师对原有教材进行了二次开发,把教材中分学具改为分日常用品,把教材分类的课题改为小管家。通过这样修改,学生真真正正感受到数学就是生活,数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

关于小学数学一年级上册教案【篇9】

一、说教材

1、说教学内容(本课内容选自)北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。

2、教学内容的地位、作用和意义

一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验,但方位感不强,不一定能准确的加以判断。而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置,就需要考虑学生的年龄特征,通过大量的活动来完成。

为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序,初步培养学生的空间观念,为日后学习方向与位置做好铺垫。

3、说教学目标

基于对教材的理解和分析,结合学生年龄的特征,本节课我确定了如下的教学目标:

(一)知识与技能

让学生能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

(二)过程与方法.在具体的数学活动中,让学生体验前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。

(三)情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的`一些简单问题。

4、说教学重、难点

根据教学目标,我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中,能正确描述物体的“前、后”位置,而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。

5、教具准备方面,(我选用)多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。

二、说教法、学法

数学课程标准指出:“要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。在本节课中,我主要采用了情境教学法和引导探究法,运用多媒体,创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课,使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景,仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。

同时,数学课程标准强调:学生是学习和发展的主体。因此,我注重学生的学习过程,让他们采取自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探索的乐趣。

三、说教学设想

我利用学生已有的生活经验,并充分挖掘现场资源来启发学生学习,采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性,让他们在一个自主的空间中观察、操作,在问题情境中主动地探究解决问题的方法,使学生真正成为学习的主人。

学生将通过说、找、摆、做、练的活动,逐渐加深对“前后”位置关系的认识。

四、说教学过程

为了体现本课的设计理念,我构建了探索性的课堂教学模式:

(一)创设情境,引出新课

同学们,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?结果是——对!小兔子骄傲自满,结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气,今天,又找到了乌龟,非要再赛一次,乌龟明白,这次小兔子肯定不会睡大觉了,就对小兔子说:“比赛可以,但这次的路线必须有我来定。”小兔子连想都没想就答应了。现在我们就到赛场去看一看。

(二)观察交流,获取新知

同学们,今天森林之王老虎给我打电话说森林王国有一场运动会,邀请我们一年级二班的同学去观看。还等什么,赶紧去看看吧:百米赛跑都快要开始了,我用电脑出示动物赛跑图,问:同学们,你们看到哪些小动物?老师最喜欢小兔子(我把小兔子的图片贴在黑板上)接下来,引导学生观察小兔子的前面、后面有哪些小动物?学生在观察中很容易发现小兔子的前面是小松鼠,后面是小乌龟。同时也可能有学生会发现小兔子的前面是小松鼠和小鹿,后面是小乌龟和小蜗牛。只要回答合理,我都给予表扬说“你真棒”、“观察得真仔细”等等,并用小红花作为奖励。

通过这一问题,引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。同时,动态的信息资源给学生提供了充分的思维空间,让学生从情境中发现并提出数学问题,学生还可以选择自己喜欢的动物介绍给其它的同学,这也充分尊重了学生的思维方式和学习的自主权。

然后,我激发兴趣,看完了紧张的百米赛跑,可惜我们错过了卡丁车比赛引起学生的好奇心,这时利用笑笑发来的短信

关于小学数学一年级上册教案【篇10】

单元教学目标:

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。

教学重点:

1、 正确数出数量在10以内的物体的个数,理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

教学难点:

1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

课时安排:9课时

课题

可爱的校园

课型

新授课

教学目标

1、知识:初步学会数10以内的物体的个数。

2、 能力:通过观察交流等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、情感:(1)、使学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识,尊重与欣赏他人。(2)、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点

引导学生数数,初步认识10以内的数

教学难点

有序的观察图,数数手口一致

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

主题图、投影仪

教学活动设计

一、 创设情境引入新课:

小朋友们,从今天开始你们就是小学生了,我们要和同学们一起学习,一起游戏。你们喜欢我们的学校吗?在我们校园里你都看到了什么?你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?

你们说的真好,正好动物王国的动物学校也开学了,小动物们高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?

二、 探究新知,讲授新课:

1、实物投影主题图,你都看到了什么?能用上数字吗?

(1) 生自由说,同桌互相说。

(2) 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。

2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题:

(1)最小,哪个数最大。

(2)双数还有哪些,单数还有哪些?

(3)你还知道什么?

三、巩固练习,形成能力:

1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边,你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗?

2、实践活动

教师带领学生走出教室,到校园里看一看,边看、边数、边交流,鼓励学生自主观察,积极表达。

四、小结:今天我们学习了10以内各数的认识,回家以后把今天学过的知识讲给家长听。

板书设计

可爱的校园

1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字

6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作业设计

在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数,并且按一定的顺序排排队。

教学反思

《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课,学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识,为了使学生积极参与到数学学习活动中,本节课我根据学生的实际情况,创设故事情境导入,以此吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲,使他们感到数学不是枯燥的,而是有趣的,进而激发学生的学习兴趣,为后面的学习奠定基础。

在本节课的教学过程中,学生的积极性非常高,他们都能主动地进行观察、探索,也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时,开始我没有限制观察的顺序和方法,给学生充分的自由去观察,培养他们的观察能力;然后同学之间互相说观察方法,同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单;然后利用同座之间互相说来取长补短,给学生向别人学习的机会,使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考,说出了许多种不同的排列方法,思维得到了发散和提高。在课的最后,我们一起观察教室学生们兴奋极了,像一只只可爱的小鸟,到处去寻找数学问题,收获很大。

1.1、快乐的家园

课题

快乐的家园

课型

新授课

教学目标

1. 知识:经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2. 能力:理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3. 情感:初步体会数学与生活的密切联系;培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。

教学重点

正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。

教学难点

理解基数、序数的联系和区别。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

二幅情景图(教材第4页主题图),1~10的数学卡片。

教学活动设计

一、创设情境,引入课题

同学们,你们看这是什么?

(一个图钉,一把扫帚,一台电视,一双筷子。)

这些物品和数量用的是哪个数来表示的?

1的作用事真大。

二、探究新知,讲授新课

1、出示主题图,今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游,你们想去吗?乡村的早晨非常美,看一看图上有什么?1可以表示什么?

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体,也可以是一个整体,能表示很小的东西,也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物,你知道生活中“1”还可以表示什么吗?

2、认识其它和数:

说一说,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓励学

生多说。

3、看图:

(1)图上小朋友们在做什么?你喜欢踢足球吗?

(2)请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么?(数有基数与序数之分)

(3)与5号运动员相邻和有谁?

(4)你还能提出哪些问题?

三、巩固练习,形成能力

1、看懂题意,独立连线

2、数一数,画一画

引导学生弄清题意、自己试做,然后集中交流。

4、第3页3题、

引导学生先弄清题意:数出左边要求的数量,画出相应

的符号来,看谁画得快又准。

四、小结:

谁能说一说这节课我们都学习了什么?

学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

板书设计

快乐的家园

表示一个人、一座山、一个箩卜......也可以表示一群

小鸟、一筐箩卜.......还可以表示1号。

表示数量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学、乐中悟,实际效果很好。

稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神,而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏:让10个学生扮演10个运动员,按1,2,3,4,…的顺序来排队,然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后,全班同学来验证。这样一来,部分学生就被动地接受知识,不如这样设计问题:请学生说一说你喜欢几号运动员,他排对了吗?你自己数数。这样,学生就主动参与到活动中去,就会主动去探索,从中获取知识。

1.2、玩具

课题

玩具

课型

新授课

教学目标

进一步正确地数出5以内物体的具数;识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数;进一步理解基数和序数的联系与区别。(正确数出5以内物体的个数,会正确、美观地写出1~5各数)

教学重点

1~5的书写

教学难点

1~5的书写格式,2和3的书写。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。

教学活动设计

一、创设情境,引入新课

出示主题图,在这幅图上你看到了什么?数一数和同桌说一说。

二、探究新知,讲授新课

1、指名说

2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

3、指导写1-5各数。

形象记忆:1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩

要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。

三、 巩固练习,形成能力

1、写数:理解题意,第一行,仔细数一数,认真写出数;

第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。

2、练一练第2题:看数画线,画的方法不唯一,但尽量培养学生思维的有序性。

3、第3题:数一数,填一填

(1)一共有几节车厢/

(2)挡住的是第几节车厢?

(3)用数字表示出来。

(4)你还能提出哪些问题?如1的后面是几?5的前面是几?和3相邻的数是几?

四、小结:这节课我们学习了1-5各数的写法,请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。

板书设计

1——5的认识

1 2 3 4 5

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

整节课设计了四个活动来达成教学目标,数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的,我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料,调动了学生的积极性,使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示,再对图形抽象出数字,通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变,使学生在实际的情境中体会数的意义。

1.3、小猫钓鱼

课题

小猫钓鱼

课型

新授课

教学目标

1.知识:认识0是怎么产生的;理解0的含义;会读、写0。

2.能力:体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间;发挥学生的想象力。

3.情感:在生活中会运用,初步培养学生的运用意识;进一步体会数与生活的联系。

教学重点

认识“0”可以表示没有

教学难点

认识“0”的其它含义

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

主题图

教学活动设计

一、 创设情境、引入新课

谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼,直到傍晚才回来,我们一起看他们的收获吧!

二、 探究新知,讲授新课

1、出示小猫钓鱼图:

(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼?用几来表示?第2只小猫呢?第三只小猫呢?第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了?一条鱼也没钓着用几表示呢?

(2)指导写0。数字0占田字格的右半格,从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处,一笔写成。

2、引导学生观察温度计。

这是什么?谁来介绍一下是做什么用的?这上面画的这些是什么?师指出0刻度以上是表示零上温度,0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

3、引导学生观察直尺图。

(1)把自己的直尺拿出来,看直尺你发现了什么?

(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的?从0开始,0是起点。它在1的前面,比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习,0都有哪些含义?说明:0表示没有,0表示起点,0可以表示刻度,0还有占位的作用,比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么?

三、 巩固练习,形成能力

1、练一练第1题看一看,填一填。

2、第2题:读一读,写一写,照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快?鹏 三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结:这节课你学会了什么我们认识了0,0在日常生活中有广泛的应用。

板书设计

0的认识

0表示没有,0表示起点,0表示刻度,0表示位置……

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

伽俐略曾说:思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中,人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境,设计一些有针对性的提问,激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中,让学生读文思考:小猫为何钓不到鱼,这是全文的关键和重点。

1.4、文具

课题

文 具

课型

新授课

教学目标

1.知识:认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数。

2.能力:通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。

3.情感:让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。

教学重点

6~10各数的书写

教学难点

8的写法

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

田字格

教学活动设计

一、创设情境、引入新课

同学们每天上课都要用到文具,你能说一说文具里都放些什么吗?

复习1-5各数。

二、探究新知,讲授新课

1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下:图画上画了些什么?

2、知道怎么做了吗?每一种文具各有多少/分别用数字几来表示?连线,指名说。

3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示?

4、6-10的写法。

形象记忆:6象哨子,7象镰刀,8象葫芦,9象“q”。

重点讲9一笔写成,8从右上角起笔,上圆稍小,下圆稍大,10是由1和0组成,0从右上角起笔向左下角运笔,回到起笔处。

三、巩固练习,形成能力

1、练一练,第一题:看图画线,学生独立完成。

2、第二题,数一数,写出数,再画圈。

3、第三题;填数,发射火箭倒计时,从10写到0。

四、小结:

这节课我们学习了6-10各数,并会写6-10各数。

板书设计

6——10的认识

6 7 8 9 10

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

学生在已有的知识经验上学数学”在本课中没有将人民币一张一张地进行教学,而是设计一个分小组认识的活动,然后有意安排学生观察零乱的人民币,激发分类的需求,再通过分组合作、分组比赛的形式完成认识人民币的学习目标。这样的设计,既符合学生的认知要求,又培养了学生合作学习的能力

1.5、快乐的午餐

课题

快乐的午餐

课型

新授课

教学目标

1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系;在比较事物的多少的过程中,渗透对应的思想方法。

2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。

3、 感受数学与生活的密切联系。

教学重点

能正确比较数量是10以内的事物的大小。

教学难点

理解事物的多少的相对性。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

实物图片

教学活动设计

一、问题导入

几只小松鼠到森林餐馆吃午餐,好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具,各缺多少?

二、说一说

1、比较松鼠和餐具的数量(同样多)

说一说:比较松鼠和餐具多少的方法

(1)先数小松鼠的只数,再数餐具的个数。

(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。

2、比较两个事物的多少

(1)比较松鼠和汤匙的数量

松鼠的数量比汤匙的数量多

汤匙的数量比松鼠的数量少

(2)比较松鼠和杯子的数量

松鼠的数量比杯子的数量少

杯子的数量比松鼠的数量多

3、比较三个事物的多少

说一说,哪个最多?哪个最少?

说一说比较的方法

(1)用一一对应的方法比较

(2)用数数法比较

体验多和少的相对性

三、练一练

1、画一画

2、哪一堆正合适?

3、比一比,最多的是谁?最少的是谁?

4、猜一猜,松鼠采了多少个蘑菇?

四、总结

作业设计

完成课后练一练1、2、3。

课后反思

对于一年级的学生来讲,比多少比并不难,在入学前对此概念已有初步的认识,但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较,并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。在本节课中,我注重让学生口头表达。首先能根据我提供的两种物体说出谁比谁多,谁比谁少的两句话。再深入延伸到生活中,让学生自己去举例比较。学生的发散思维较好,不仅能比较多少,还拓展到比高低,比胖瘦。在这堂课里,学生的发散思维,逆向思维得以发展。通过本节的教学,使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手摆学具,让学生学会用一一对应的方法来比较它们,悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的认识。

1.6、动物乐园

课题

动物乐园

课型

新授课

教学目标

1、借助“动物乐园”这情境,激发学生的兴趣,使学生数一数、比一比的活动中,初步体会一一对应的思想。

2、认识 、=符号,并会读、写、应用。

教学重点

认识符号,并会读、写、应用。

教学难点

通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

情境图、动物卡片

教学活动设计

一、创设情境、引入新课

动物乐园里要举行“好朋友”联欢会,小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊?每种动物都来了几只呢?引导学生观察并数一数第种动物各多少只?

二、探究新知,讲授新课

1、认识同样多认识等号=

小熊有4只,小鹿也有4只,他们是一只对一只,你发现了什么?谁也不多,谁也不少,他们的只数相同,我们就说它们的只数同样多,都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来,4=4读作四等于四,“=”叫作等号。

2、建立多、少、大、小的概念,认识〈〉

(1)小兔有5只,小猴有3只,一只小兔对一只小猴,小猴都对应上了,小兔多出2只没有对应上,小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。

(2)小兔5只,小猴3只,5比3多,5 和3之间用〉连起来,5 〉3读作五大于三。

(3)小猴与小兔比:3小于3〈 5读作三小于五

3、= 〈〉这三个符号我们叫做关系符号,用来表示两个量之间的关系。

三、巩固练习,形成能力

1、比一比,说一说:3吸只小猴与2只小鸟

2、小熊4只,小兔5只,小猴3只,谁多谁少呢?引导学生用○代表小熊,△代表小兔,□代表小猴。

(1)小熊和小兔比,小熊和小猴比,你发现了什么?

(2)这三种动物中谁最少,谁最多呢?

(3)你还能提出哪些问题?小鹿和小兔比,谁多谁少?

3、学生独立在第13面填空,集体订正。

4、填一填:在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数,鼓励学生找出不同的答案。

三、小结:

这节课我们学习了大于号,小于号,等号,以后我们还要继续认识其他的符号。

教学反思:

波利亚曾说,学习任何知识的途径是由自己去发现,只有这样理解才最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,这堂课我充分发挥学生主体作用,发掘学生的聪明才智,提高学生的教学素质,这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外,我认为教学过程中,小组合作的意识不够强。学生分小组活动时,有的学生参与的积极性不够,缺乏与他人合作的意识。

关于小学数学一年级上册教案【篇11】

周次

时 间

课 题

课时

1

可爱的校园、第一单元:快乐的家园

3

2

第一单元:玩具、小猫钓鱼、文具

4

3

第一单元:快乐的午餐、动物乐园、机动

3

4

第二单元:过生日、下课啦、跷跷板

4

5

第二单元:、机动

1

6

第三单元:一共有多少、还剩下多少

4

7

第三单元:、可爱的小猪、练习一、

4

8

第三单元:猜数游戏、背土豆、跳绳

4

9

第三单元:可爱的企鹅、小鸡吃食、乘车、

练习二

4

10

第三单元:做个加法表、做个减法表、机动

4

11

整理与复习

4

12

第四单元:整理房间、机动

4

13

第五单元:前后、上下、左右、教室

4

14

第五单元:机动、第六单元:认识图形、

我说你做、机动

4

15

第七单元:古人计数、搭积木、有几瓶牛奶

4

16

第七单元:有几棵树、有几只小鸡、练习三

4

17

第七单元:做个加法表、做个减法表、机动

4

18

第八单元:认识钟表、机动

4

19

总复习

4

20

期末检测

4

关于小学数学一年级上册教案【篇12】

教学要求:

1、认识数0,掌握数0的两种含义,会读、会写0。

2、理解和掌握有关0的加、减法含义。

3、正确地计算有关0的加、减法。

4、简单渗透函数思想,培养动手能力和思维能力。

教学重点:

1、掌握数0的两种含义。

2、正确地计算有关0的加、减法。

教具准备:茶杯图、直尺图、学生放气球图、蜡笔盒图、摘苹果图。教学时间:1课时。

教学过程:

一、复习。

1、口算:

2+35-14+14-25-32+23-23+11+23+25-41+44-35-21+3

2、拍手数数:从1数到5,从5数到1。

3、看图写数:

二、新课:

引入新课:小朋友,前面我们学习认识了1─5各数,小朋友学得不错,今天我们继续认数。

㈠教学0的认识。

1、教学没有用0来表示这一含义:

教师接着复习中的3题问:如果我把每个圈里的茶杯都拿走了3个,想一想,每个圈里还剩几个茶杯?

师从左圈中拿走3个茶杯。

问:现在这个圈里有几个茶杯?用几来表示?生答,师板书:2。

师从中圈中拿走3个茶杯。

问:现在这个圈里有几个茶杯?用几来表示?生答,师板书:1。

师从右圈中拿走3个茶杯。

问:现在这个圈里有没有茶杯?用什么数表示呢?

生答后,师强调指出:像这样一个东西也没有,我们就用0表示。在集合圈下板书:0。

师:这就是我们今天要学的数字。带着学生念三遍,说明0和1、2一样,也是一个数,什么东西也没有就用0表示。

练一练:

⑴师手里拿3支粉笔,问:老师手中拿了几支粉笔?用几来表示?

老师手中拿1支粉笔,问:老师手中拿了几支粉笔?用几来表示?

师手中不拿粉笔,问:老师手中有没有粉笔?用几来表示?

⑵看数举棒:2、0。

2、教学0表示起点这一含义:

(过渡语)刚才我们知道一个也没有用0来表示,那0还可以表示什么呢?下边我们继续学习。

幻灯出示直尺,问:这是什么?(生答)

师:对,这是直尺,直尺上有很多刻度,这里只取了前面的一部分,(指着起点)请看这一点是直尺上开始的一点,我们把它叫做起点(念三遍起点),看看起点是用什么数表示的(起点用0来表示)念三遍。既然0表示起点,所以0在1的哪边?(前面)生打开书24页,找到书上的直尺,用右手食指指到起点0处,象老师这样一段一段地数,数二遍。

3、教学0的写法:

⑴说明0象鸡蛋;

⑵师示范写0;

⑶生书空练习;⑷生在书上描写0。

课间游戏:

小结:刚才我们认识了数0,理解了0的两种含义,谁能说说我们今天学习的在哪两种情况下用0来表示?生答后,师强调0的两种含义。并指出:下面我们接着学习有关0的加减法。

㈡教学有关0的加减法。

1、教学得数是0的减法。

出示幻灯,师边演示边问:

小朋友拿着几个气球?放走了几个气球?小朋友手里还有没有气球?怎样列式?生答,师板书:2-2=0,指名说算式意思,请学生根据要求摆小棒,说算式:

①摆3根小棒,然后将这3根小棒拿走,桌面上还有多少小棒?怎样列式?板书:3-3=0

②摆4根小棒,然后将这4根小棒拿走,桌面上还有多少小棒?怎样列式?板书:4-4=0

观察:2-2=0得出两个相同数相减等于03-3=04-4=0

练一练:1-1=5-5=

《[收藏]关于小学数学一年级上册教案集锦》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学一年级上册教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/131440.html

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