老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的11.*茅以升立志造桥,希望对您的工作和生活有所帮助。
11.*茅以升立志造桥
教学要求
1.教育学生从小就要有远大的理想,并要为实现理想而努力实践,勇于探索。
2.把讲读课上学到的理解词语的方法,运用到本课的阅读之中。
教学重点
1.领会茅以升是怎样立志造桥的。
2.培养准确理解词语的能力。
教学难点
准确理解词语。
教学时间
1课时。
教学准备
(略)
教学过程
一、简介茅以升(略)
二、回忆读懂一篇课文一般步骤
(一)初读,读准字音,知道大概内容。
(二)读课后思考题,做到心中有数。
(三)带着问题读,逐一解答。
三、学习新课
(一)布置思考题,让学生自学。
1.什么事使茅以升下定决心,长大做一个建桥的人?
2.茅以升立下造桥的志向以后,是怎样做的?结果怎样?
四、共同讨论
(一)检查读书,订正读音,累是多音字。
(二)指名读书,说出自然段的意思。
(三)理解词语。
锣鼓喧天、凄惨、留心、天长日久、披红挂绿、盼望、积累。
(四)讨论。
1.讨论第一个思考题时追问。
①茅以升听到不幸的消息,心里怎样?说明什么?
②茅以升独自来到河边,看着断桥发呆,说明什么?
③茅以升看到断桥后立下造桥的志向,一定说明什么?这和他以后有什么关系?
2.讨论第二个问题时追问。
①他特别留心表现在哪三个方面?(出门的时候,回到家里,看书报的时候。)
②为什么会有这样的结果?
五、总结
(一)理清文章的思路。
①前八个自然段是写茅以升怎样立志造桥的。
②最后一个自然段是写茅以升怎样实现造桥志向的。
(二)讨论:学习了这篇课文自己受到了什么教育。
板书设计
【导语】课文讲述了我国的桥梁专家茅以升家乡的一座桥因为龙船比赛时,看热闹的人太多了把桥压塌了,而且淹死了好多人,茅以升因为关心自己家乡的人,立志长大以后一定要做一个造桥的人,最后他通过自己的努力终于成为了的桥梁建筑专家。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文。
2、体会茅以升立志造桥的决心,引导学生树立努力学习,长大报效祖国和人民的理想和信念。
3、认识“秦、淮”等20个生字。
教学重、难点:
通过多种形式的朗读训练,体会茅以升立志造桥的决心。
教学准备:
钱塘江大桥图片。
教学过程:
一、 课件导入,激趣学文
1、(出示钱塘江大桥课件)同学们,这是什么?(桥)它就是钱塘江大桥。
2、简介钱塘江大桥。
3、看到大桥,你想知道什么?
4、简介茅以升
5、板书课题,齐读课题。
二、读题质疑
1、过渡:今天,我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。
2、指导学生读课题:能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?
3、读了课文的题目,你知道了什么?你还想知道什么?
预设:知道了这篇文章写的是什么事。还想知道:谁立志造桥,为什么要立志造桥,立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时,教师可予以启发性提示。
4、教师及时将学生的疑问梳理并板书。
三、初读课文
1、自由读课文,借且拼音认读课文,要读准字音,不丢字,不加字。如果遇到困难可以查字典,可以问同桌还可以问老师……
教师巡视指导学生读书,发现共性问题,集体纠正。
2、再读课文,把文章读通顺,哪个句子读得不顺畅,可以用反复练习的办法来解决。
3、赛读,三分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议:可以先把课文从头到尾读一遍,再重点练习读得不太流利的地方。
教师巡视指导,关注指导读书有困难的学生。
4、分自然段朗读,教师相机指导。看看学生是否能正确流利的进行朗读。
四、细读课文
1、课文1~3自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因,请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。
2、学生自由读书,勾画句子。
3、自由汇报,集体交流。
(一)、(1)发生了什么“不幸的消息”?
(2)他在行动上如何关心这件事?联系 “ 默默地看着 ” 想像当时茅以升想些什么?
(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。
(4)讨论茅以升为什么这样想,让学生用因果句式回答。
① 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过,所以立志要做一个造桥的人。
② 茅以升之所以要造许多结结实实的桥,是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。
(5)这时,如果是你站在断桥上,你会想到什么?
(二)、理解句子1:他想:“我长大以后,一定要做一个造桥的人,造的大桥结结实实,永远不会倒塌!”
A.出示对比句子(删词并换标点)。他想:“我长大以后,要做一个造桥的人,造的大桥结结实实,不会倒塌。”
引导学生读一读对比句,比较一下“一定”、“永远”去掉行不行?为什么?用句号或感叹号哪一个更恰当,说出你的理由。
B.有感情朗读句子。
齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志,他的“志”实现了吗?
追问:你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗?(让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。)
与学生交流教师收集的小故事。
据说茅以升立志后,只要看到桥,就要从桥面到桥墩看个够;只要在书上看到有关桥的文章、段落,就把它抄在本子上,看到桥的图画就剪贴起来。这样,又加上美国的三年学习,为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。(出示钱塘江大桥图片)
这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。大桥上层是公路,走汽车,中间是铁路,过火车,下面还可以自由通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。
五、回归整体
用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。
六、延伸升华
1、完成课后第一项活动:说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?
2、你有什么志向,为了实现理想你会怎么做?
篇二
教学目标1、朗读课文,理解课文内容,弄清茅以升是为什么立志造桥,怎样实现造桥志向的。
2、培养学生的朗读、感悟、理解能力。
3、引导学生树立努力学习,长大报祖国和人民的理想和信念。
教学重点
理解茅以升造桥的原因。
教学难点
体会茅以升造桥的决心。
教学手段
多媒体课件
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,在你的心目中你最敬佩哪位科学家,为什么?
2、今天老师再带领同学们走近一位科学家,大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。
3、板书课题。
二、初读课文,了解大意
1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想读了课文你都知道什么?
2、读了课文,文中的生词老师相信大家一定认识了,你想读读吗?(多媒体课件出示生词,指名认读)
3、读了课文,你知道了什么?
三、细读课文,感悟茅以升的伟大精神
1、指名读第1——3自然段,大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子。
2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原因?
3、教师点拔,指导学生理解重点词句。
(1)课件出示句子
A、小伙伴们告诉他:“因为看热闹的人太多,把秦淮河上的一座桥都压塌了,好多人都掉进了河里。”
①请同学们发挥自己的想象,事发当天,小伙们们会怎样把这件事告诉给不知道这个消息的人?
②不伙伴们把这个消息告诉茅以升,是一种什么样的心情?(伤心,难过)
③你能把小伙伴们这种伤心,难过的心情读出来吗?
(2)出示句子:他想:“我长大后一定要做一个造桥的人,造的大桥结结实实,不会倒塌。”
①人们走在结结实实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?②出示对比句:(删词,标点不同)他想:“我长大以后,要做一个造桥的
人,造的大桥结结实实,不会倒塌。”
③这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?
④有感情地朗读这句话,读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情。
4、茅以升立下了为造福的远大志向,他的志向实现了吗?齐读课文最后一段。
(1)茅以升的志向实现了吗?课件出示钱塘江大桥,你觉得这座桥怎么样?
(2)你能想象茅以升发愤读书时克服了哪些困难吗?
(3)教师用课件出示有关茅以升造桥的小故事,指名读,你觉得茅以升是一个怎样的人?
(4)指名读这一段,读出对茅以升的敬佩之情。
四、拓展升华
1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发?
2、你有什么志向?为了实现理想你会怎么做?
篇三
教学目标:1、体会茅以升立志造桥的决心,引导学生树立努力学习,长大报效祖国和人民的理想和信念。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“秦、淮”等10个生字,会写“桥、赛”等10个生字。
教学重、难点:
1、体会茅以升立志造桥的决心。
2、认识10个生字,会写10个生字。
教学时间:2课时。
第一课时
教学过程:
一、导入。
1.齐读课题。
2.提问:什么是立志?从题目上看,本文写的是关于谁的什么事?
(设计这个问题的目的是要让学生理解课题:“立志”是立定志愿的意思,本文以内容为题,记叙了茅以升立下造桥志愿的事。)
3、出示各种桥梁建筑的图片,激发学生学习情趣。
4、介绍我国桥梁专家茅以升。
二、初读课文,解决字词。
1、请同学们打开语文书翻到第12课,自由读一读。遇到不认识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。
2、刚才老师看到有的同学读得那么认真。所以老师想请4个同学分小节读一读。
3、瞧,课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了,我们就来认识一下这些好朋友吧!
课件:秦淮河 倒塌 默默地 发愤 优异 硕士 专家 博士 桥梁
比赛 告诉 不幸 消息 压断 取得 钱塘江大桥
三、精读课文,深入理解。
1、齐读第一自然段。说一说第一自然段有几句话?每句话都写了什么?
2、自由读第2、3自然段,边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。把你认为感受最深的句子画出来,多读几遍。
自由汇报,说说茅以升为什么要立志造桥。
指导朗读:突出茅以升坚定的语气,感受他立志造桥,造福人民的决心。通过小组互读互评,全班汇报朗读等多种形式,训练学生的朗读。
(1)发生了什么“不幸的消息”?
(2)他在行动上如何关心这件事?联系 “ 默默地看着 ” 想像当时茅以升会想些什么?
(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。
(4)讨论茅以升为什么这样想,让学生用因果句式回答。
① 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过,所以立志要做一个造桥的人。
② 茅以升之所以要造许多结结实实的桥,是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。
(5)这时,如果是你站在断桥上,你会想到什么?
①我会想赶快找人把桥修好。
②我会想那些(被水淹死的人)遇难者的家属,他们该多伤心呀,我应该去慰问他们。等等。
3、茅以升立下志愿后是怎么做的?
四、延伸升华。
1、完成课后第一项活动:说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?
2、你有什么志向,为了实现理想你会怎么做?
第二课时
一、复习。
1、朗读全文。
2、自由读、领读书上圈画的词语。
二、积累内化。
1、完成课后第二项练习。
2、独立完成“自选词语”。
三、交流识字方法。
1、换部件:奏---秦 异---导
2、换偏旁:谁---淮 喷---愤 忧---优 搏---博 梁---粱
3、两字相加:黑+犬=默
注意:“淮”与“准”的区别;“淮”“愤”可结合偏旁部首识字,“淮”与水有关,是三点水旁,“愤”与心情有关;“优”是形声字。
四、指导书写。
认真观察生字表要求会写的字,重点指导学生写有难度的字:“赛”“诉”“断”。
练习书写,教师巡视。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“三下语文《发愤立志》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
发愤立志
【教学目标】
1.学会6个字,认识4个字。查字典,结合上下文理解重点词句的意思,并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”
2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3.理解课文内容,通过苏东坡两副对联的前后的变化,懂得学习是无止境的,切莫骄傲自满的道理。
【教学重难点】
1.认读生字新词,正确流利地朗读课文。
2.解课文内容,懂得学习是无止境的,切莫骄傲自满。
【教学准备】
课前收集苏东坡的生平资料。
【教学方法】
朗读、探究
【教学安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、引入对联,激趣导入
1.同学们,你们知道对联吗?
2.有一副对联口气特别大,我们来看看。(出示对联:识遍天下字,读尽人间书)知道这副对联的意思吗?知道谁写的吗?他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3.有谁知道他?跟大家说一说。
4.教师简介苏东坡。
5.后来苏东坡对自己的这副对联很不满意,在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”(板书课题)成为:发愤识遍天下字,立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗?让我们一同走进课文去看看究竟。(齐读课题)
二、初读课文,认识生字新词。
1.自由读课文,借助拼音把字音读准。
2.检查生字词语的认读情况。
3.出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客
4.指名读课文,顺势纠正字音。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,读完之后,你知道了什么?(写了谁的一件什么事?)
2.出示两副对联,“改”
3.读一读对联,针对课文的内容,你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢?
(苏东坡为什么要改动对联?)
4.默读课文,找出他为什么写上一副对联,后来又为什么改动?把自己的看法说说。
(师巡视)
5.同座交流自己的所得。
四、小结。
第二课时
一、复习上节课学习的内容
出示对联,生读
上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论,这节课我们全班同学了交流一下,发表自己的看法。
二、引导探究,朗读感悟。
1.指名读“识遍天下字,读尽人间书”。(评价:怎样来读这副对联呢?)引导学生看图,观察苏东坡的神情,体会他当时得意的心情。
2.谁来读读第一自然段。(师注意评价孩子们的朗读,通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。)
3.再读这副对联。(读得好的,师评价“瞧这口气,真有天下第一的样子啊!”)
4.假如你是过路的行人,看了这副对联,你怎么想?怎么说呢?
师:年轻傲慢,自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了
指名读“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”呢?
5.指名分角色读第三自然段。一人读老人的话,一人读苏东坡说的话,其他同学读旁白。
(理解“盖世无双”)
6.出示挂图,见了老人之后,原来头抬得高高的苏东坡低下了头,这是怎么回事呢?(指名说)
7.夸下了海口,却还有这么多的字不认识,当时他心里会怎么想?(让学生说出不同的看法)
8.出示句子:苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵,脑门上汗涔涔的。(指导学生苏东坡无地自容的感受)
师:自认为才高过人的此时此刻羞愧难当,他——生读“苏东坡呆若木鸡,一时忘了送客。等他缓过神来,他才恍然大悟。”
(理解“恍然大悟”)同学们,苏东坡明白了什么呢?
(自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习……)
9.再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”(指名读,师评价:我感受到了苏东坡已经醒悟了。
我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了……)齐读。
师:正因为苏东坡在老人的指点下,很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。
10.齐读最后一个自然段。
三、整体回归,明白事理。
1.在读两副对联,从苏东坡改对联的故事中,你受到了什么启发。
2.复述课文。
3.续写故事,后来苏东坡是怎样发愤立志的?
板书设计∶
识遍天下字,读尽人间书
6发愤立志学无止境
发愤识遍天下字,立志读尽人间书
《茅以升立志造桥》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/13114.html
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