众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“白米饭和花衣裳”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、让学生学会生字词，初步了解课文内容。

2、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。

3、有感情的朗读背诵课文。

教学准备：

生字词卡片、录音机、录音带、挂图

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗?学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上饭、裳的拼音，读题，教学饭，认识 字旁，裳，注意翘舌音，在这里读轻声。

二、听录音。

1、边听边想，课文讲了些什么?

2、借助拼音，通读课文。

三、图文对照，学习生字、生词。

1、看挂图1(小明手捧大米饭图)。

（1）问：小明手上捧的是什么?(大米饭)大米饭是怎么样的?(白又香的)然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。

（2）假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢?然后过渡到教学吃。吃是左右结构，是用口来吃的，注意右边是乞而非气。还要注意哪与那的区别，哪读第三声，是用在问句里面的。

2、看挂图2(农民在烈日下插秧图)。

（1）问：图上画着谁?(农民伯伯)在干什么?(插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。)

（2）教学农、民、粮。

农民两字介绍笔顺笔画，粮字教学米字旁，注意右边是良而非艮。

3、全班一起读第一节。

4、指名读第二节。

5、看挂图3(小红穿着漂亮的花衣裳图)。

（1）问：小红穿着怎样的花衣裳?(小红穿着漂亮的花衣裳。)教学漂、穿字，学生自己分析字形。学漂时，注意右边上面的西字，它作字头里面两竖不拐弯，学习穿字时，注意穴字头，让学生自己数笔画，记字形。

（2）问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀?

6、出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么?(织布。)教学织字。

四、复习巩固生字、新词。

1、抽读生字卡片。

2、让学生口头组词

农：(农民、农村、农田)

布：(花布、织布、白布)

民：(人民、农民、民众)

五、书写指导。

指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍漂的写法。

第二课时

一、复习检查，抽读生字、新词卡片。

二、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的?

三、学习第一节。

1、指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图(农民在烈日下插秧图)，你知道这是什么时候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎样?

小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。

2、学习古诗《锄禾》

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图(农民施肥、收割、脱粒、碾米)问：他们在干什么?

3、总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢?联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。

4、指名学生看图说话。

5、齐声朗读第一段。

四、学习第二节。

1、指名朗读第二节。

2、用学习第一节的方法学习第二节。

（1）出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。

（2）想想：花衣裳是怎么来的？

3、进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？

4、总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。

5、问：怎么爱护我们的新衣服？

6、齐声朗读第二节。

五、作业练习。

1、自由朗读课文，试着背诵。

2、抄写字词。

第三课时

一、复习巩固。

1、练习拼音。

fn shang nng mn

(白米饭)、 (花衣裳)、 (农 民)

na pio b

(哪 里)、(漂 亮)、(织 布)

2、组词。

那()粮()农()

哪()漂()布()

3、照样子写词语。想(想一想)

看()听( )

说()做()

4、连词。

吃粮 雪白的海滩

种衣 火红的米饭

穿饭 金色的太阳

5、造句。

漂亮

二、朗读、背诵课文。

1、有感情的朗读课文。

（1）学生试读。

（2）老师范读。

（3）指名读。

（4）齐声读。

2、老师总结

学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的?(农民、工人辛勤劳动的结果。)所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒;穿衣服时，要注意不要随意浪费。

3、指导背诵。

（1）学生自由背。

（2）指名背。

（3）齐声背。

注意背诵时要有感情。

三、作业练习。

1、听写词语。

2、练习写有同偏旁的字。

穴()、米()

扩展阅读

“克和千克”教学设计和反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理““克和千克”教学设计和反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

“克和千克”教学设计和反思

教学内容：教科书小学数学二年级下册第85-88页的“克和千克”。
教材简析：
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但质量单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解1克和1千克实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学对象分析：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，是对斤的感性认识较多，所以对认识克和千克有一定的难度。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。对于二年级的学生来说，他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。而且“克”这个单位比较小，学生缺乏感受与体验。因此，在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的观念。
教学目标：
1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。
教学准备：盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、1千克/袋的沙子等其它实物。
教学过程：
一、走进生活，感受新知。
1、同学们，我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看吧。课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”，白沙糖的袋子上写着“净含量：400克”，牙膏盒上写着“净含量：140克”，米袋上写着“净含量：10千克”。
2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？
3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。
4、克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板书课题）
【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受克和千克在生活中的意义，引出质量单位“克”和“千克”，帮助学生理解数学知识，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】
二、认识常用的计量工具。
1、怎么可以知道这袋黄豆有多重？（用秤称一称）
4、说说见过哪些秤？
5、老师为同学们介绍几种常用的秤。
6、这节课主要用盘秤来称量。提醒学生称时注意轻拿轻放，不要把手压在秤上。让学生看看盘秤上面写着什么？明确从零刻度开始，指针指着几就读几克，这个秤的指针如果刚好转一圈就是1千克。
7、教师操作示范一次，称一称刚才那袋黄豆有多重。
【设计意图：让学生明确要想知道物品有多重，不能单靠眼睛观察，准确来说要用秤称一称。尊重学生已有的知识经验，先让学生说说见过哪些秤，再向学生介绍几种常用的秤。使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。这里主要学习用盘秤，为下面的“找”—“验证”，“估”—“验证”的学习活动作准备。】
三、体验活动，感知克和千克。
（一）认识克
1、刚才这袋黄豆的质量是400克，同学们用了克做它的单位。1克有多重呢？你猜猜哪些物体是接近1克重的。（让学生以自己已往的经验和感觉说说。）
2、老师举例：一个2分硬币的质量就是1克。用天平秤一秤验证一下。（把2分硬币放到天平上秤。）
3、结论：1个2分硬币的质量是1克。
4、感受1克：我们用手掂一掂这个2分硬币，1克给你的感觉怎么样？（很轻）
5、掂一掂，找一找，我们的桌面上还有哪些物体的质量跟这个2分硬币是大约相同的？（一颗花生米、两个回形针都是大约1克重的东西。）
6、除了这些，学生举例说一说生活中哪些东西约重1克。
7、如果10个这样的2分硬币合起来是多少克？会有多重？
8、拿出10克1袋的米，用手掂一掂，看跟你刚才想的是不是一样。
9、我们闭上眼睛想一想，如果10袋这样的米合起来是多少克？（100克）会有多重？
10、想好的同学，请你从学具里找出大约100克重的物品。（有的学生找出100克的黄豆，还有可能找了其它。）用盘秤称一称验证。
11、估一估一个苹果的质量大约几克。
12、验证：用秤称一称，一个苹果大约200克。
【设计意图：让学生先以自己已往的经验和感觉说说1克有多重，目的是了解学生的基础，又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通过称一称、掂一掂、找一找、说一说的数学活动，了解1克有多重，帮助学生建立1克的观念。再让学生感知10克、100克的重量，为下面估测物体的重量作参照，也为下面逐渐过渡到1千克作准备。】
（二）认识千克
1、你知道1袋食盐有多重吗？看！包装袋上写着多少？（500克）
2、2袋食盐合起来有多重？（1000克）你是怎样算的？（500克+500克=1000克）
1000克还可以用1千克来表示（板书“1千克”）。
3、用手掂一掂1千克的东西有多重。
4、让学生找一找桌面上大约重1千克的东西。找到的举起来看看。四人小组里每人传着掂一掂。
5、如果两袋这样的沙合起来是多重？（2千克）
6、找一找，说一说生活中还有哪些东西的质量大约是1千克。
【设计意图：从500克过渡到1000克，从而引出1千克，为下面理解千克和克的进率作铺垫。通过掂一掂、估一估、称一称，说一说的数学活动，对1千克不同物品的充分感知，让学生深刻理解1千克的重量。让学生感知1千克的物品大约有多少，为下面正确地估测物体的重量作好充分的准备。】
（三）克和千克的关系
1、刚才你掂过了1克和1千克的物品，1克和1千克给你的感觉分别是怎样的？
2、你知道多少个1克合起来是1千克吗？（1000克）所以1千克=1000克。（板书）（如果学生想不出来，就从刚才“500克+500克=1000克”那里提示学生。）
3、巩固练习：2千克=（）克6千克=（）克
3000克=（）千克8000克=（）千克
【设计意图：让学生先建立1克和1千克的观念，再了解克和千克的关系。学习质量单位间的进率也是量与计量的一个重要内容。这里我联系刚才两袋食盐的质量合起来是1千克的实际体验深刻理解克与千克的进率，并通过基础练习及时巩固。】
四、，实践活动，巩固提升。
我们刚才认识了质量单位克和千克，现在请小朋友们来帮帮忙，行吗？
1、顾客们在进行大购物，请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少。（课件显示）
2、他们在称体重，你想告诉谁？
看健康秤，读数。（课本88页练习第2题，先填在书上，再说出来。）
【设计意图：以看常见的盘秤和健康秤为代表，练习读取秤上的数值，让学生掌握借助秤知道物体质量的基本方法。同时感知一个物体集合的质量。】
3、估一估，称一称。
物体名称估计的轻重称出的轻重
水果布丁
大米
（自选）
（说明：第1、2个物品老师给定，第三个由学生自选来估一估，称一称。）
（1）四人小组活动，做好记录。
（2）反馈，请一、两个小组展示说说。
（3）再掂一掂，修正自己的估测策略。
【设计意图：在上面已经建立克和千克的表象和学会看盘秤的基础上，给孩子们提供先估测再实测的练习。通过掂一掂，估一估，称一称，让学生经历猜想和验证的过程。再让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。】
4、填上适当的单位。
一只老虎重70（），一个气球重5（），
一罐洗洁精重1（），一个汉堡包重100（）。
【设计意图：本题检测学生对克和千克这两个概念的理解。只有学生真正理解克和千克的基础上，才能正确地使用这两个单位。】
5、修改数学日记。
（1）这是大雄写的一篇数学日记。
今天，我认识了“克”和“千克”这两个质量单位，还学会了用秤。我知道一个鸡蛋大约是60克，一个馒头大约是80千克。现在我的体重已经有30克了。今天，妈妈买了1千克苹果和一个5克的大西瓜回来。我真高兴。
（2）先同桌互相说说有什么修改意见，再提问个别。
（3）布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。
【设计意图：一方面引导学生把所学知识联系生活写一篇数学日记，另一方面引导学生要正确使用单位，否则会闹出笑话。】
五、总结内化本课知识。
1、这节课你有什么收获？
2、除了克和千克以外，有时候还要用到更大的质量单位，这个我们以后再学。
【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会自主把握知识的要点，养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学行为，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
板书设计：

克和千克
gkg
500克+500克=1000克
1千克=1000克
课后反思：
这节课是对质量单位克和千克的认识，是第一学段量与计量知识的一个重要内容。让学生体会1克和1千克实际有多重，建立正确的质量观是本课教学的重点。在课堂教学中，我是通过让学生经历看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等一系列的数学实践活动来达成这一目标的。总的来说，这节课体现了以下几方面新课程的理念。
一、走进生活，体现生活数学。
数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。“克和千克”这个内容是生活中实实在在的知识，与生活有密切的联系。因此，我打破课堂40分钟的局限，把学习延伸到课前，拓展到课后。课前，我让学生走进生活，调查生活中哪些地方用到克和千克。从课堂上学生的汇报，可以看出学生对这两个质量单位已经有了初步的了解，感受到了它对生活的意义。这是展开新课教学的基础。课堂上，我创设学生熟悉的生活情境——超市作为新课的引入，让学生感受到了数学与日常生活的密切联系。然后，学生在教师的引导下说出生活中哪里用上克和千克，在生活中见过哪些秤，生活中哪些东西大约重1克，哪些东西大约重1千克。可见，尊重学生已有的经验基础，帮助学生在生活中理解数学概念是有效的。课后，我引导学生写一篇有关克和千克的数学日记，唤醒了学生学以致用的意识。
二、关注过程体验，在体验中感悟。
本课教学不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中感悟质量观念，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现了新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念。课堂上有多次的体验活动，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，调动了学生多种感官参与学习活动。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到初步建立1克和1千克的质量观念。从学生能比较准确的估测物体的质量，可以看出学生对这两个质量单位的理解是比较清晰的。这些数学知识不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的质量观念，获得了积极的情感体验。
三、在数学活动中发展数学思维，培养数感。
发展学生的数学思维，培养数感是数学教学的重要内容。在本课中，建立了1克的观念后，让学生想一想10个这样的2分硬币该有多重呢？10袋这样10克的米又该有多重呢？从学具中找出大约100克的东西等等。这些都不是瞎猜的，而是一个数学推理和想象的过程，有着浓浓的数学味。猜测和验证又是一种重要的学习方法，在多次的估一估，称一称中得到了有效的体现，同时培养了学生的数感。另外，判断数学日记中有哪些错误是比较高层次的数学思维活动。只有在深刻理解质量单位才能作出正确的判断。以上一系列的数学活动，让学生经历了推理、猜测、验证、判断等心智活动，使学生的数学思维得到了发展。
上完这节课，从学生能准确的举例说出生活中大约1克或1千克的东西，以及大部分学生能比较准确地估测物体的质量，正确地使用克和千克这两个质量单位，可以看出课堂教学目标的达成率是比较高的。但这节课的学具比较多，学生对于这些东西都觉得很新鲜，很好奇，总想动一动。因此，老师在教学中多思考和总结一些有效的课堂调控方法是必要的。另外，从“估一估，称一称”的实践活动中发现有个别学生估的质量和实际质量差距比较大，可以看出有个别学生的估测能力在一节课内还没得到很好的培养，需要在日后的生活实践和练习中不断修正，形成正确的估测策略。
今后，我的教学将继续从学生已有的知识经验出发，从学生学习的需要出发，让数学课堂教学更有效。

和是10的加法和10减几

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“和是10的加法和10减几”,供您参考，希望能够帮助到大家。

和是10的加法和10减几

教学内容：

教科书第55页的例题、“试一试”，第56～56页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。

2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。

二、复习铺垫

各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。

三、自主探究

1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。

提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？

讲述：小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？

提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你的算法告诉大家。

总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）

2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

（1）独立操作，写算式。

学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

（2）学习小组交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。

四、轻松一刻

师生共同表演“凑十”歌。

五、巩固深化

1、哪两张卡片上的数相加等于10？

（1）师生同做。（2）同桌互做。

2、10减几

讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

六、课外延伸

一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

七、教学后记：

和是8的加法和8减几

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“和是8的加法和8减几”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

和是8的加法和8减几

教学内容：

教科书第50页的例题、“试一试”，第50～51页“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

教学过程：

一、主动探究，获取新知

1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？

（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？

怎么想5加3和3加5等于几？

看看这两个算式，你有什么想法？

（1）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？

3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？

4、“试一试”

（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。

（2）学生独立填写算式及得数。

（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

二、尝试练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题。

（1）看图后让学生独立填写算式及得数。

（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？

2、游戏巩固

游戏一：帮帮小河马。

出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？

让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。

游戏二：旋转木马。

在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。

游戏三：放鞭炮。

用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。

3、“想想做做”第5题。

让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。

4、“想想做做”第6题。

小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。

三、全课总结

今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？

四、教学后记

白兔和月亮

周国平，1945年7月25日生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系，1978年入学于中国社会科学院哲学系。先后获哲学硕士、博士学位，西南政法大学教授；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》（合著）、学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、自传《岁月与性情》、《今天我活着》、《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》（合译）、《偶像的黄昏》、《希腊悲剧时代的哲学》等。其中《周国平文集》中的两则寓言《白兔和月亮》被选入了六年级教材，《落难的王子》被选入了初中一年级教材。其散文长用于文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。

生平： 1945年7月25日生于上海。 1950年在上海市紫金小学读小学，1956年在上海市成都中学读初中。1959年在上海市上海中学读高中。1962年在北京大学哲学系读本科。1968 年从北京大学毕业，到湖南军队农场劳动一年半，后分配到广西资源县任县委宣传部理论干事和县委党校教员。1978年在中国社会科学院研究生院哲学系读硕士研究生课程。1981~中国社会科学院研究生院毕业，获哲学硕士学位，进中国社会科学院哲学研究所从事研究工作至今，开始时受聘为助理研究员。1984~中国社会科学院研究生院哲学系在职读博士研究生课程。毕业后获哲学博士学位。1988年受聘为副研究员。1994年受聘为研究员。 2009年受聘为西南政法大学教授。

我和狮子

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“我和狮子”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、自主认识生字14个躁、睦、吮、蹭、蔽。理解并积累词语6个暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍。按要求积累带。

2、有数字的词语。

3、正确流利地朗读课文，积累描写我和小狮子和睦相处的语句。

4、懂得人与动物在大自然中应该和谐相处。

重点难点：

1、在阅读中学会思考，能分清课文哪一部分是重点。

2、反复读送走狮子爱尔莎的内容，体会我和爱尔莎难以割舍的情感。

教学工具：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、你知道狮子是一种怎样的动物？

（生性凶猛残暴的动物）

2、但奥地利女生物学家乔伊亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。

揭示课题：*38我和狮子

二、整体感知

1、以小组为单位，根据要求自学课文。

2、师板书：关爱动物 放回自然

3、交流

注意：躁与燥、恕与怒在字形上的区别

躁（暴躁 ）

燥（干燥 ）

恋（ 恋恋不舍）

峦（山峦 ）

依据提示将课文分成两部分：

第一部分： 1---5节 第二部分： 6---10节

三、继续研读课文

学习第一部分：

1、指名分节读课文，并试着概括事件：

（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。

（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗。

（3）爱尔沙换牙。

（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。

2、哪一件事给你留下了深刻的印象，从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深厚感情。

默读这一部分的课文，圈划关键的词语加以说明。

3、交流反馈，随机指导朗读：

★ 洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑----调皮

★ 为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗----勇敢

★ 爱尔沙换牙----温顺可爱

★ 爱尔沙夜闯驴群，被我教训----

驯良、善解人意

*（3）拓展：

试着描写一句表现人或动物可怜样子的句子。（可选用句中的相关语句）

（二）学习第二部分：

1、既然我收养了爱尔莎，发现了它有许多可爱的地方，深深地爱上了它，那为什么还要把它放回大自然呢？感受我和狮子难以割舍的情感。

默读第六小节，说说其中的原因

2、为了把小狮子放回大自然，我做了哪些工作？

读七、八小节，思考问题

爱尔莎和我共同生活了3年，建立了深厚的感情，当我们分离的时候，又是一个怎样的场景呢？

3、齐读第九节

媒体出示，想象说话：

4、师总结：

关爱动物，就要善待它们。爱尔莎是大自然的产物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是对它真正的爱。我们要保护动物，与动物和谐相处，创造自然、和谐的生态环境。

板书：保护动物 营造和谐的生态环境

四、复习巩固

1、一心一意 三心二意 五颜六色 七上八下 十全十美

2、爱尔莎真驯良，善解人意。

我想念爱尔莎，因为它温顺，可爱。

五、拓展作业

1、试着描写一句表现人或动物可怜的样子的句子。（可选用句中的相关词语）

2、作业

（1）抄写词语

（2）照样子写几个带有数字的词语

四散奔逃 九霄云外 一举一动

（3）有感情地朗读课文。

牧童和画家

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“牧童和画家”，仅供您在工作和学习中参考。

牧童和画家

画家和牧童第二课时

教学目标:

1、正确、流利、

有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。2、

理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。教学重难点：抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。主要教学理念：努力体现三主教学（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）；积极倡导语

文教学生活化，体现大语文；努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂；从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。

教学流程预设:

通过昨天的学习，我们认识了

画家和牧童，今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?自个儿读读课文，边读边思考：你比较喜欢课文中的谁？

A：牧童

为什么？（勇敢）B：戴嵩

为什么？（谦虚、画艺好）板书

A：哪个句子让你看出他很勇敢？读句子。读出喊的语气

画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。

他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢？指生读。

听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情？看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么？

牧童真的是随便喊喊的吗

？哪里画错了？读句子。扮演牧童读

发现了别人没发现的，看来牧童还有哪点让你喜欢？（细心观察）B：还喜欢谁？为什么？戴嵩

1、

再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的？用横线划出。预设：

（1）他的画一挂出来,就有许多人观赏.怎么读能让人感觉到他的画受欢迎？指名读

用上一就给你什么样的感觉？用

一。。。就。。。。说话（2）出示:

他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.引导读出画得快的语气.联系插图理解

浓墨涂抹和轻笔细描

你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描？用一会儿

一会儿说话.完成课后（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！

画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

(引导读出商人和教书先生称赞的语气)

男女生对读

（想象商人在称赞时的表情动作）当你夸奖别人时你会做什么动作呢？（竖起大拇指）表演读

如果你是围观的人,你会怎样夸赞?(引导理解纷纷夸赞)

2、哪些句子让你感受到戴嵩的谦虚呢？用波浪线划出。

（1）这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错拉？

哪个词语让你感受到他很谦虚？（和蔼）

是啊

，这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪！谁能用和蔼地语气读出来。

（2）戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说

：多谢你的指教。

哪个词语让你感受到他很谦虚？（连连拱手）体会读好句子。学习了课文你想对课文里的人物说什么呢

？出示：我想对戴嵩说：

我想对牧童说：

我想对围观的人说：除了课文里的人物，你还想对生活中的谁也来说一说？

老师也希望你们在以后的日子里，遇到问题能向牧童那样勇敢，而当我们成功时，也不要忘了虚心！虚心使人进步，骄傲使人退步。下课！

小熊和小鹿

通过图文对照，引导自主地学习，自主地朗读，大胆地朗读去解解决问题。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、会认“熊、鹿”等10个生字，会正确书写“关、住、奶”等8个生字。

3、培养学生从小养成守信用的好习惯。

重点：1、有感情地朗读课文，懂得做人要守信用的道理。

2、识字、写字。

难点：让学生树立守信用的意识。

教具准备：小黑板、挂图、电教平台

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、故事引入、激发兴趣

1、最近森林里举行了一次选举大赛，小熊和小鹿都被评为最受欢迎动物。（课件播放在美丽的大森林里，许多小动物都围着小熊和小鹿向他俩表示祝贺。）

2、你们想知道有关于小熊和小鹿的故事吗？那我们一起来学习20、课。（板书、齐读课题：小熊和小鹿）

二、初读课文、识记生字

1、请同学们自由读课文，提出初读课文要求：借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字。

2、同桌互读，纠正读音。

3、自主学习生字。

（1）、先用课件出示本课生字，让学生借助拼音读。

师：这些生字躲在课文中，咱们看看谁先把他们找出来，先找生词，再圈出生字。

（2）、师：这些生字中，你以前有没有认识的，请向大家介绍一下你是怎样认识的。

（3）、多种形式，有重点的检查学生掌握字词情况：带拼音读词（意“想、往、起、种”等的读音）；去掉拼音读字；小组合作记忆生字，说说你识字的方法，并认识两个新的部首“心、父、走”

（4）、指导学生正确书写本课生字，并完成课后第3题。

（5）、图文结合、感悟文意

a)课件出示的三幅画，让学生观察，用自已的方式细读课文。看看哪几个自然段是写哪一幅图的。

b)学生汇报：第一、二、三、四自然段是写第一幅图的；五、六自然段是写第二幅图的；七、八、九自然段是第三幅图的。

c)学生自由选学：你觉得哪一幅图最有趣，就一边观察这幅图一边读有关这幅的自然段，看看你发现了什么。

d)小组自学讨论，互相交流。

e)学生汇报学习情况：

（6）、选学第一幅图：让喜欢这一幅的小朋友都站起来齐读第一、二三、四自然段，然后把在学习过程中自已所发现的问题或者知道的问题告诉大家。（教师要及时鼓励表扬，让学生感受到成功的喜悦。）

（7）、课件：出示妈妈和小熊的对话。

明天再去种树行吗？

不行，我要在家里等。

小结：小熊为了实现和小鹿的约定，放弃了去奶奶家的机会，小鹿发烧了，也不忘和小熊的约定，他们都是守信用的好孩子。

后记：

朱红英：这是一篇童话故事。讲的是小熊和小鹿都是守信用的好孩子。小熊想起约小鹿一起去种树，为了等小鹿没有跟妈妈去奶奶家：小鹿生病住院不能来，请他的爸爸前来跟小熊说对不起的事。

肖丽英：这节课我们学习了一篇童话故事，这个故事讲了小熊和小鹿都是守信用的孩子，会认了“熊、鹿”等10个生字，并会会正确书写“关、住、奶”等8个生字。

胡梅影：通过故事引入、激发兴趣，请同学们自由读课文，提出初读课文要求：借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字。使，会认了“熊、鹿”等10个生字，并会会正确书写“关、住、奶”等8个生字。

第二课时

一、复习。

二、选第二幅图，进行想像说话训练

1、出示本幅图，让学生边观察边听录音。

2、配上音乐让学生闭上眼睛杨：小熊等呀等，小鹿都没有来，这时，它的主里都想了些什么？你能猜出来吗？

3、让学生把自已想到的大胆说出来，同时鼓励学生带着表情配上动作敢地说。

三、选学第四幅

1、播放本幅图的动画，让学生分角色读出它们之间的对话。

2、通过互读、同学评一评、比赛读、表演读等形式读它们之间的对话。

3、读了它们的对话，你喜欢小鹿吗？为什么？（并解决课后第二题的第二个部问题）

4、发散思维；你怎样向小熊和小鹿学习呢？

5、扩展词汇、积累语言

课件出示；小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都学踢足球。

让学生读一读，并联系生活实际用?都的格式练习说一说。

[练习指导]

1、第二题，我们可以从小熊想起了自已和小鹿的约定就不跟妈妈去奶奶家，自已一个人在家里等；小鹿生病住院来不了请他的爸爸来向小熊说对不起，可以看出他们都是守信用的好孩子。

2、第三题，可以从生活各个方面引导学生说。

例：苹果和梨都是水果。

蜜蜂、蜻蜓都是益虫。

3、词语花篮

4、让学生自由读，挑自已最喜欢的词语记住。

小结：守信用的人，才能得到别人的信任，这是一种美好的道德品质，希望我们班的同学都能做一个守信用的人。

板书：

20、小熊和小鹿

妈妈去奶奶家

小熊答应小鹿

小鹿病了叫爸爸去说明

它们守信用

后记：

我们可以从小熊想起了自已和小鹿的约定就不跟妈妈去奶奶家，自已一个人在家里等；小鹿生病住院来不了请他的爸爸来向小熊说对不起，可以看出他们都是守信用的好孩子。

这节课我们有感情地朗读了课文，懂得做人要守信用的道理。学习后，同学们都表示要做个守信用的孩子。

通过图文结合、感悟文意有感情地朗读了课文，懂得做人要守信用的道理。学习后，同学们都表示要做个守信用的孩子。

长城和运河

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“长城和运河”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

课时安排：2课时

教学教程：

第1课时

一、导入新课

1、（看地图长城运河）知道这是什么吗？

2、全名叫：万里长城，京杭大运河。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么吗？

3、今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解感受。

二、初读指导

2、教师检查学习效果

（2）出示词语：

驾驶

连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写不朽

创造

奇迹

诗篇

民族

绸带

天堂杭州

嘉峪关

三、理清脉络

第2课时

一、品析诗歌（诗歌讲究节奏、韵律、和强烈的感情色彩）

（一）读出节奏：指名读

出示第一节节奏

自读第二节

（二）读出韵律：押韵

反复

（三）读出感情色彩：结合内容理解

3、出示长城图，让学生看图填空说话：

万里长城坐落在＿＿，它就像＿＿，弯弯曲曲，＿＿，非常＿＿。每隔一段，就有＿＿，那是为了＿＿。长城是＿＿的结晶，更是＿＿的象征，所以，人们常说：不到长城非好汉。

连绵起伏：接连不断。

曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。

奇异：奇特，特别。

奇迹：想象不到的不平凡的事。

不朽：永不磨灭。（例句：革命烈士永垂不朽。）

5、补充介绍建造长城的资料：万里长城被誉为世界八大奇迹之一。

6、学习京杭大运河方法同前

看到运河，你想说些什么？

填空：美丽的京杭大运河就像＿＿，＿＿的水面上______来来往往，两岸是＿＿，一派＿＿的景象。

7、运河的壮观和长城的壮观一样吗？

（壮丽，雄伟）

二、教学生字：蜒

创

折与析辨析

三、布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.：预习第2课

锐角和钝角,

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“锐角和钝角,”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级下册教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第37—38页，相应的“做一做”和练习九中的第1—3题。
教学目标：
1．学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
2．学会辨认直角、锐角、钝角。
3．培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。
教学难点：能正确的辨认直角、锐角和钝角。
教具、学具准备：教师准备三角板一套，各种不同形状的角若干袋，卡通头饰3个。学生准备三角板一套。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。）
师：今天，老师想带你们一起去儿童公园去玩玩，好吗？
师：出示教材37页的主题图，引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？
教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！（赋抽象的角予生命，极大的调动了学生的学习兴趣。）
二、探究体验，获取新知
1．操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。
（1）组织学生分组活动：
①拿出老师为你们准备的装有各种角卡的袋子，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类？
②学生按要求活动，教师巡视辅导。
（2）组织学生汇报交流。
生：我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。
生：我们分成了三类：直角三角形是一类，比直角小的分为一类；比直角大的又分为一类。
2．讨论交流，引导学生明确锐角和钝角的含义。
师：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗？
让学生充分交流后引导小结：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。
相互讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论（得出和直角比、用眼睛看等方法。）
3．体验练习：给下面的角填上正确的名字。
投影出示练习题

三、实践应用，巩固提高

1．练习九的1、2题。

2．画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。

四、游戏活动

1．折一折，比一比。

让学生利用身边的材料折出不同的角，并相互认一认是什么角？

2．摸摸、猜猜。（分小组活动）

活动规则：把一同学眼睛蒙住，另一同学用活动角掰成不同大小的角，让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角？其它同学当裁判。然后组内同学交换活动。

五、小结

这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

六、课外拓展

观察你家的日常用品，看看这些物品上都有些什么角？

图形和变换

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的图形和变换，仅供参考，大家一起来看看吧。

西南舁小学高瑞珍

第一课时锐角和钝角

教学目标：

1．使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。

2．培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。

3．培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。

教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。

教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等

教学过程：

一、激趣引入

同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。

1．各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。

2．小组派代表汇报分的结果。（一般会分成两类：直角和其他的角）

3．这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的问题。

二、认识锐角和钝角

1．引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？

2．小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。

3．根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。

4．教师根据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与钝角）以及判断标准。

5．鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。

三、组织活动，巩固认角

1．做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。（如：采用折角、拼角或做活动角的方式进行练习。）

2．找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。

师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你愿意帮他们吗？

（多媒体课件出示事物图P391题图以及标有三种角的三所房子。引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。）

四、画角

1．大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给大家，你最希望得到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像画出来吗？

2．学生独立尝试画出自己喜欢的角，并用三角板上的直角来判断是哪一类角。

3．展示自己画的角并交流画角的方法。（教师对学生想出的多种合理方法要予以肯定和鼓励。）

五、拓展活动

同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗？

1．引导学生用三角板做拼摆图形的游戏。

2．各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由三角板上的哪些角组成？

六、总结。

第二课时平移和旋转（一）

教学目标：

1．使学生结合实例，初步感知平移现象。

2．会在方格纸上画出一个简单图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。

3．帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学具的准备：录像、P133的学具、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，我们村正在为咱们学校修建一所新校园，你高兴吗？想不想去看看？播放录像：工地上工人们正在乘着升降机在上楼，楼房里有几位工人正在安装推拉窗，并不时的推一推、拉一拉。

二、初步感知平移现象

1．引导学生说说片中的工人在干什么？升降机和推拉窗分别是怎样运动的？

2．告诉学生像这样的现象就是平移现象。

3．鼓励学生小组讨论判断平移现象的标准，并在全班交流，教师要及时点拨。

4．引导学生说说生活中还有哪些平移现象？

三、动手操作，进一步感知

1．组织学生做游戏：小组合作利用P133的学具“拉一拉”开展游戏，体会平移现象，同时，数一数一共有多少种搭配方案？

2．引导交流，对找出多种搭配方案的小组要予以肯定和鼓励。

四、利用方格纸巩固认识

动态课件呈现：方格纸上的小船行使图。

1．引导学生说说小船是在平移吗？为什么？

2．引导学生感知平移的方向与距离所表示的含义：

（1）小组讨论：小船正在向哪边平移？（右边）移了几格？（八格）

（2）各组派代表交流讨论结果，然后教师利用动态课件慢速展示平移过程，学生一起跟着数小格，真切的体会平移的距离。

3．设疑，对学生初步渗透两次平移的思想。

如果小船向左平移三格将会在什么位置？（小组讨论，然后派代表交流，最后动态演示验证）；再向下平移三格呢？（小组再次讨论交流。）

五、扩展活动

课件出示P444题图，配上淡色方格。

1．引导学生小组讨论：哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重合？

2．交流讨论结果，并说说白色小鱼怎样平移后，可以到达红色小鱼的位置？

3．独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。

4．引导观察这些红色小鱼有什么共同特点？

六、总结。

第三课时平移和旋转（二）

教学目标：

1．使学生结合实例，初步感知旋转现象。

2．培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。

3．帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学方法：从学生熟悉的事物引入，引导学生小组合作进行观察、操作，从而感知旋转现象，然后通过观察学生喜闻乐见的游乐场情景和做游戏的形式进一步巩固认识。

教学具准备：每人准备一个纸风车、每人一枚硬币、P131、P135的学具、多媒体课件等

教学过程：

一、激趣引入：

课前要求大家做的纸风车做好了吗？会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边注意观察。

二、感知旋转现象。

1．认识旋转现象。

（1）刚才大家在玩的过程中发现什么了吗？引导学生说说纸风车是怎样运动的？

（2）你能给这种运动取个好听的名字吗？（学生自由发言）教师相机揭示数学上的名称──旋转。

（3）鼓励学生说说生活中还有哪些旋转现象？

2．观察感知

引导学生做（P44下面做一做）游戏：

（1）引导学生观察圆片是什么颜色的？

（2）小组合作旋转圆片，观察旋转时圆片的颜色变化，感受旋转带来的神奇效果。

3．操作感知

引导学生独立做转硬币的游戏，来进一步体会旋转的现象。

三、体会区别，巩固认识。

1．动态效果出示游乐场的主题图。

（1）说说画面上都有哪些活动？

（2）先在小组内说说哪些活动是平移现象，哪些活动是旋转现象？再在全班交流。

2．游戏：鼓励学生试着用自己的肢体语言来表示平移和旋转这两种现象（先在小组内自由尝试，再派代表在全班表演。）

四、拓展练习。

1．引导学生将P131的学具剪下来，小组合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少种拼法？（要注意对学生求异思维的肯定和鼓励。）

2．游戏：将P135的学具剪下来转一转，小组讨论有多少种搭配方法，其中哪些方法比较合适？

五、总结。

骆驼和羊

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。

3、培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。

二、教具准备：

教学挂图、动物贴画。

三、教学过程：

（一）谈话导入新课

1、请大家看黑板上的两幅图。（请同学说说这两幅图都画些什么）

2、今天，我们要学习第15课《骆驼和羊》（板书课题）

3、学生读课题，质疑。

（高好还矮好？它们是怎么样辩的？）

（二）新授

1、打开课本第15课《骆驼和羊》，边读边想这两幅图与课文中的哪一段相符？（指名答）

①齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争论的是什么？（高好，还是矮好？）

②学习课文第二、三段。

a、双方分别提出自己的观点，可以抓住重点词语，也可以进行补充。

（学生要提出高好在哪儿，矮为什么不好？矮好在哪，高为什么不好？）

⑴下面先请骆驼方的同学先阐述自己的观点。（边说边板书）

⑵下面我们请羊方的同学阐述自己的观点。（边说边板书）

b、你们已经充分地谈出自己的观点，那么你们双方能不能有感情地读一读课文，来表明自己的观点呢？

c、为了更能充分说明你的观点是正确的，那么你们能不能来演一演你的观点呢？

学生在辩论的过程中教师指导朗读。

③学习课文第四段。

那么你们说的都对吗？我来评评理。（教师读老牛的话）

a、学生体会理解。让羊的一方说一说高好在哪儿，让代表骆驼的一方说说矮好在哪儿，再说说自己的短处。

问：骆驼和羊你们现在觉得是高好还是矮好呢？（高有高的好处，矮有矮的好处）

b、理解：长处、短处要在学生归纳时理解。

c、指导学生朗读老牛的话。

④质疑：听了老牛的话，你学会了什么？你还有什么问题吗？

孔子和学生

教学目标：

1、掌握本课生字、词语。联系上下文理解和积累有教无类、因材施教、和颜悦色等词语。

2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。

3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。

重点难点：

1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教具准备：

孔子画像挂图

教法学法：

导读法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、导入

1、谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。

2、为什么要学生们拜孔夫子呢？

过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习《孔子和学生》。（齐读课题）

二、初读感知，自主学习。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、画出本课生字新词，做摘录笔记。

3、检查生字词。

三、默读课文，学会质疑。

1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。

2、全班汇报。

第二课时

教学过程：

一、导入新课

上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育学生的？

二、合作探究，精讲点拨。

默读课文，边读边思考，边圈点。

1、孔子是怎样教育学生的？

2、什么是有教无类？ 什么是因材施教？

三、朗读感悟，体会情感。

1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？

2、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。

3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是和颜悦色？

４、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？

5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？

6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习； 作为老师，看到这里我也深有感触。学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言弟子不必不如师，师不必贤于弟子。孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师，教了很多学生，我们来齐读最后一段。

7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为万世先师，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：吾爱吾师，吾更爱真理 。

四、深化主题，拓展延伸。

1、同学们，学习了《孔子和学生》，你明白了哪些道理？

2、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。

五、作业

读一读《论语》，收集几条孔子的语录，背一背。

板书设计：

孔子和学生

颜回 守信用 不懂变通

子贡 聪明 不够谦虚 因材施教

子路 勇敢宽厚 忍让不够

子张 处事谨慎 不易亲近

几和第几

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的几和第几，仅供参考，欢迎大家来阅读。

几和第几

学习内容：教科书第18页。

教学目标：

1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

2、培养学生有序地分析问题的能力。

3、渗透相对性的观点。

学习重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

学习难点：整体与部分的关系。

教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣

预设流程：

一、导入：

同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。

学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？

二、新授：

1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）

从而引入要把数分解。

2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）

3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆

学生边摆边说，4可以分成几和几

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？

说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）

7、读一读：4的分解式，边读边做手势

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）

8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？

9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说

三、练习：

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习

2、做课本做一做及的练习，再指名回答

四、小结：

今天我们学习了什么知识？

文章来源：//m.jab88.com/j/13110.html

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