猜字谜教学反思汇总
老师是辛勤的园丁,培育出祖国的花朵。充分准备好教案课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案应该是符合学生学习习惯的,由浅入深的。如何写教案才能达到教学效果呢?你可以读一下我们整理的猜字谜教学反思,有需要的朋友就来看看吧!
猜字谜教学反思(篇1)
一、借助拼音,自学生字词:
学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。
二、指导写字,笔笔到位:【yJS21.COM 幼儿教师教育网】
人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表,可见非常重视汉字的书写过程。因此,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。让学生看字词手册上的笔顺表,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌,摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。
猜字谜教学反思(篇2)
前言:
一年级语文教学的重点之一就是识字。如何让学生多识字,为开启阅读的新篇章作好充分的准备?我想交给学生识字的方法显得尤为重要。今天的语文课上,我们学习生字宝宝“会”。我问:你会给这个字宝宝编个字谜吗?起初,小朋友不知道什么是字谜,更不知道如何编字谜。我就以“告”为例,“一口咬掉牛尾巴”。受到启发,很快,一个小朋友出了个字谜:人在空中飞。多数小朋友说出了谜底:会。看他们如此起劲,我说:今天回家每人准备一个字谜,明天给小朋友猜。
课堂实录:
师:你们准备好字谜了吗?
生:准备好了。
于是,我请小朋友上台出字谜,并且自己请举手的小朋友回答。猜对了,我负责发奖。我把课堂的主动权交给了学生,自己充当辅助讲解员。
出谜者:一加一,是什么字?
某生:二。
出谜者(摇摇头):不对。
某生:我知道是“王”。
当有学生还在迷惑的时候,我一遍板书,一边作适当的讲解。小朋友们似乎摸出了一些门道。下面的游戏显得顺利了很多。
出谜者:一百减一。
某生:“白色”的“白”。
出谜者:要一半,扔一半。
某生:和我找的字谜是一样的,答案是“奶”。
出谜者:人有一口,口下一只手。
某生:是“拿”。
出谜者:三撇三捺。
底下的猜谜者被难倒了。公布答案:众。我来写一写,你来数一数。果然,是三撇三捺。
出谜者:三横三竖三撇三捺。
这是什么字呀?受到刚才那字的启发,很快有学生一拍脑瓜,想出了答案:“森”。
出谜者:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
绞尽脑汁,想不出来,公布答案:秋。听出谜者解释:左边“禾苗”是绿色,喜欢水。右边“火”是红色,怕水,水一浇,它就会被灭掉。
孩子们越猜越有劲,眼里闪着智慧的光芒……
音乐声响起,下课了。小朋友们:怎么那么快就下课了?我还要猜。我只好说:下课了,小朋友之间还可以猜,猜对了还继续有奖。于是,意犹未尽的小朋友又叽叽喳喳相互间猜起了字谜……
后记:
小学一二年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着我们老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操或者手指操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” ……
猜字谜教学反思(篇3)
一年级的小学生,注意力一次性集中的时间不会太长,最多15分钟,其余的时间,要么走神,要么扣东西,就好像手无处着落一样。
在今天学习《猜字谜》,最早出示谜语,学生的兴趣很高,一次性就猜出来了。他们猜对了以后,很兴奋,还跃跃欲试。当画面一转到认识生字时,兴趣就没了,泄气了,手开始无意识的摸书本;眼睛开始乱瞄;我读他们听,带着他们读,感觉他们都是有气无力的,有的连嘴都不张;当画面再转至课文时,我问谁来猜?只有一个夏卓涵一个人举手,他回答正确。我又问了一句,“你是怎么猜出来的?”他把这个字谜一句一句的分析给我和其他学生听,我的当时都惊呆了,真真的出乎我的意料。说的其他学生更是一脸懵。当即我就表扬他,然后我又引导其他学生,一句一句,一点一点的分析,一步一步地把“秋”猜出来。
第二首字谜有点难,学习前两句,学生都没反应,因为不知道没往哪里使;到第三句的时候,我提示他们:太阳、没有云彩、天气很好,想象偏旁等,他们猜到了“晴”,第四局立马就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句,猜到“情”“请”。最后的谜底是“青”。我让他们自己在把课文读一读,带着他们利用课件又演示了一遍,字谜怎样猜,怎么找重点,他们看得很认真,又到了学习要写的生字,他们又感觉无聊了,我让书空,有的学生连手都不愿意伸,懒洋洋的,像猫一样。刚好下课了,我就把生字留在下节再讲。
猜字谜教学反思(篇4)
识字,是小学低段的主要学习目标,孩子们通过生字的学习,逐渐学会读文看报,这是语文学习的基础即是根本。到了中年级虽然识字已不再是重点,但却具备了一定的理解能力。能借助一二年级习得的识字方法,延伸至拆字、猜字方法上来,帮助孩子们认识更多的汉字。
这节课主要设计思路是:设计了四关,难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成,通过自主猜射,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜射汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化的魅力。第一关,与之前“趣味语文”中的猜射方法类似,孩子们轻松猜出了谜底,但到了第二关却被难倒了,主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点,思路比较狭窄,引导后逐渐找到了感觉,并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度,通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,能从这类课堂中展示自我,让人另眼相看。
汉字文化,是中国的瑰宝,更是世界的瑰宝!只要孩子们展开想象的翅膀,用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门,相信他们一定能收获更多的知识!
猜字谜教学反思(篇5)
1、在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁,让孩子更能听清要求。(我自己原来课上话太碎,病呀!)
3、多种方法读文,让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们兴趣高涨!(带拼音读)
4、识字教学中,以毛笔的形式写在黑板上,并在字的关键处用红色粉笔标出来,让孩子更清晰的看见字的关键点,所以在写字的时候,孩子们错误率大大下降。(自创)
5、板书清晰,让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处:
在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的学生时,让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。
整改措施:
1、能力强的学生书写合格后,做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时,继续讲解新的内容,课后再对其另行指导,或者家长配合!
猜字谜教学反思(篇6)
小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。
1、生字教学的时候,边写边关注每一位学生,让学生跟着老师走;
2、学习新生字时先不急于写字,先让学生观察生字在田字格中的位置,怎样把字写好看、写美;
3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇;
4、最后作业超市中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习;
5、课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。
猜字谜教学反思(篇7)
小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。
优点:
1.生字教学的时候,边写边关注每一位学生,让学生跟着老师走;
2.学习新生字时先不急于写字,先让学生观察生字在田字格中的位置,怎样把字写好看、写美;
3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇;
4.最后作业拓展中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习;
5.课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。
不足之处:
在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的学生时,让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。
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