老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《猜字谜》”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《猜字谜》

教学目标：

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

课前准备：

分好学习小组，布置学生搜集字谜。

教学过程：

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

（3）多种方式展示搜集到的字谜。

（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

（二）活动展示。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

小编推荐

一年级语文下册《猜字谜》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《猜字谜》教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《猜字谜》教学设计

、教材分析
《猜字谜》

有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字

词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标

1.认识相、遇等12个生字，会写左、右等7个字。
2.正确流利的朗读

文
3.初步体会字谜的乐趣
三、教学重难点
教学重点：识字写字，学会猜字谜。
教学难点：猜字谜
四、

前准备
1.制作多媒体

件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本

字卡。(学生)
教案设计

时安排
1

时。
教学过程

、谈话导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜

猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜

猜吗？板书

题，学生齐读

题。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读

文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习

则字谜。
1.指生读

则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。
(1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。
(3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？
5.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读

则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
学习

二则字谜。
1.指生读

二则字谜。
2.相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
3.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读

二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读

读吧！

边读，

边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

二关：擦掉拼音认字。

三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关：开火车读，看看哪组最棒！
三、指导书写
1.出示生字：字、左、右、红、时、动、万。
2.学生读字。
3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
4.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写。
教学反思
要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了巩固。

部编版一年级下册《识字猜字谜》语文教案

部编版一年级下册《识字猜字谜》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

重点难点

教学重点

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

教学难点

通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

课时安排

1课时　

教学过程

一、导入新课，揭示课题

(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖，热时长。)

大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我们走进课文，去感受一下字谜带给我们的趣味和惊喜吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“字、红”这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。

“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。

“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。

易错提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。

(3)归类识字。

归类示例：

工——红(红色)——江(江水)——扛(扛着)——杠(单杠)

寸——时(时间)——付(付出)——讨(讨论)——过(过去)

力——动(运动)——劝(劝说)——边(一边)——勤(勤奋)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1.讲解第一个谜语。

(1)指读第一则谜语。

(2)学生自由阅读，教师相机指导。

(3)解谜，引导学生猜谜。

①“左边绿，右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪些东西是红色的呢？

明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。

②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？

明确：秋天的时候起凉风。

③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。

明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。

三字词语拓展示例：

及时雨敲门砖莫须有

马后炮执牛耳

猜谜语窍门：

(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

(2)如何猜字谜？

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。

③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。

④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。

谜语拓展：

(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)

(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)

2．讲解第二则谜语。

(1)指读第二则字谜。

(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。

(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(6)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(7)解析谜语。

通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出谜底是“青”。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

时

教学目标

：

1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。

2.能借助拼音，正确认读

则谜语的谜面。

3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

教学过程：

、联系“元宵”，揭示

题

1.（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。

2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。

3.揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是

个字。

4.书写指导：字。

设计意图：“元宵节”是

个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。

二、初读谜语，识字正音

1.看看

文中

共有几则谜语。明确学习任务：本节

猜

则谜语。

2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。

3.多种形式读谜语，把

则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。

三、读文猜字，说说理由

让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。

线索

：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

1.读句后，推断谜底是什么结构的字。

件演示：两个方块（左边绿，右边红）。

2.随机认读词语：相遇。借助情境表演：请

个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。

3.思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。

线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”

1.读读句子，说说理由。

2.随机出示儿歌，合作读：

什么绿？禾苗绿。

什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇什么样？

“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？

火苗最怕水来攻。

揭示谜底：秋。并总结：线索

提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

设计意图：

倡导

的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探究，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

四、联系生活，随文识字

1.识记“喜”“欢”。

（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”

词。

（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了

种美好的心情，

份美好的祝愿。

（3）联系字源，讲解字形：人们

高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。

（4）识记“欢”字，并组词。

2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。

设计意图：“喜”是

个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形。另外，学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。

五、复习巩固，指导书写

1.认读生字卡片。

2.书写：左、右。请学生仔细观察字形，发现异同，说说书写要点。

3.创设在元宵节上猜谜的情境，巩固字词。

（1）看图猜词语。

（2）猜字谜。如，双木不成林

相。

设计意图：用“猜字谜”的方法复现本

生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。

部编人教版一年级下语文《猜字谜》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编人教版一年级下语文《猜字谜》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

4　猜字谜

型：识字
教学目标

：
知识与技能目

：1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
过程与方法目

：.感知由基本字加偏旁组成

字的构字规律。
情感态度与价值观目

：正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

时安排：2

时。

时
授

时间：
教学内容：识字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学准备：1．生字卡片，多媒体

件。
教法：范读，引导
学法：读

读，认

认
教学过程：

、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜

猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想

想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜

猜吗？板书

题，学生齐读

题。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读

文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习

则字谜。
1.指生读

则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加

加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读

则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读

读吧！

边读，

边回想谜底是怎样猜出来的。
学习

二则字谜。
1.指生读

二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加

加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读

二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读

读吧！

边读，

边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

二关：擦掉拼音认字。

三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比

比谁说得最准确！
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：4　猜字谜

二

时
授

时间：
教学内容：识字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学准备：1．生字卡片，多媒体

件。
教法：指导书写。
学法：读

读，认

认
教学过程：

、指导书写
1.

件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左　右
左右结构：红　时　动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看

下，这个字的每

笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看

下：这个字的每

笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每

笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：4　猜字谜

部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计与反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计与反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计说明
《猜字谜》

有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字

词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

前准备
1.制作多媒体

件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本

字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜

猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想

想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜

猜吗？板书

题，学生齐读

题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本

的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读

文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习

则字谜。
1.指生读

则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加

加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读

则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读

读吧！

边读，

边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习

二则字谜。
1.指生读

二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加

加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读

二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读

读吧！

边读，

边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

二关：擦掉拼音认字。

三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比

比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.

件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左　右
左右结构：红　时　动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看

下，这个字的每

笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看

下：这个字的每

笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每

笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的

个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。
教学反思
1.导入

时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为

的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

部编版一年级语文下册语文《猜字谜》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册语文《猜字谜》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教学设计

教学目标

１、 认识"相、遇、喜"等5个生字和又字旁。会写"字、左、右"等4个字。

２、 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

３、 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

认识5个生字，会写4个生字，培养学生的说话能力。

教学难点

自编谜语培养创新意识和创新能力

教学时间

1课时

教学过程

一、 创设教学情境

1、同学们，今天李老师将和大家玩猜谜语游戏，大家有兴趣吗？（多媒体出示）

2、请同学们仔细听，师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出。

3、这么多的谜语都没有难倒大家。为了奖励同学们，李老师特意带来了一个猜谜语的小窍门（多媒体出示）"猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏"（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。

4、今天我们就进入第四课第一则谜语的学习，请同学们把课本翻到第八页。师板书课题，生齐读课题 。

（设计意图:通过猜字谜，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望）

二、明确学习目标（同学们，今天这节课我们要完成以下学习目标）

1、（多媒体出示学习目标）师读。

2、同学们有没有信心完成这些目标（从你们响亮的回答中，老师听到了满满的自信）

三、指导自主学习，检测教学效果

１、自读课文，遇到不会的生字，借助拼音多读几遍，把课文读通顺。

2、抽生读课文。（老师明白了，同学们读得还不够通顺、流利，是因为文中的一些生字把大家难住了。）

3、学习生字。来，我们先和他们打个招呼吧！（生字卡片亮出带有拼音的生字）

4、请学生把难读、难认的字多读几遍。--请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记

5、隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片。

6、认识"又"字旁，理解"喜欢"喜字上面部分表示擂鼓庆祝，下面的口表示欢笑。

7、开火车给生字组词，让生用喜欢、最怕进行说话训练。

四、教师精讲点拨

1、同学们真能干，把要求认识的生字都记住了，接下来老师想看看，要求写的生字同学们是不是也掌握了。

2、出示"字、左、右、红"4个生字。了解音、形、义。

3、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

4、教师范写，边写边讲解字形结构和笔顺规则。以及占田字格的位置。

5、学生书空

6、描红、临写。教师巡视，个别指导。（纠正书写姿势和强调三个一）

7、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。

8、这些生字经过刚才的学习，已经和它们成为老朋友了，把这些老朋友放到句子，你们还能读准吗？

9、抽生评议朗读，赛读、这则谜语像儿歌一样读起来朗朗上口，韵律也很美，我们还可以拍手读。

10、"相遇"和"及时雨"是什么意思？（多媒体出示谜语）

11、抽两人表演"相遇"一词（两个学生相向而行）？师解释及时雨。

12、同学们的词语掌握得这么好，猜出谜底就更不成问题了。

13、谁来猜猜谜底？说说你是怎么猜出来的？

14、（出示课件）田里什么绿？什么喜欢及时雨？什么红？什么时候起凉风？师板书"秋"，秋天美吗?用秋来组个词吧。

15、多有意思的字谜呀，让我们再来猜几个吧。

五、课堂巩固训练

1、分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

六、教学小结提升

1、刚才我们猜的字谜谜面都是现成的，是别人智慧的结晶，同学们也可以开启智慧的大门，开动自己的小脑筋，编出好的谜面来（出示本课生字，让学生编字谜）。（设计意图激发学生创新的火花，培养创新意识和创新能力）

2、师生进行猜字谜

布置作业

1、今天的你们不仅会猜谜，还会编出精彩的谜面来了，那么今天的作业就是每个同学想一则谜面，把它写到后面的黑板报上，让大家猜一猜。

部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案

部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

重点难点

教学重点

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

教学难点

通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖 ，热时长。)

大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。 谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我 们走进课文，去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧！

二、 字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。

形近字示例：

字 zì 　汉字　字字珠玑

宇 yǔ 　宇宙　气宇轩昂

左 zuǒ 　左边　左顾右盼

在 zài 　存在　自由自在

右 yòu 　右手　左右为难

石 shí 　石头　水落石出

万 wàn 　万家　千变万化

方 fānɡ 　方向　四周八方

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。

“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。

“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。

易错提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。

(3)归类识字。

归类示例：

工--红(红色)--江(江水)--扛(扛着)--杠(单杠)

寸--时(时间)--付(付出)--讨(讨论)--过(过去)

力--动(运动)--劝(劝说)--边(一边)--勤(勤奋)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1.讲解第一个谜语。

(1)指读第一则谜语。

(2)学生自由阅读，教师相机指导。

(3)解谜，引导学生猜谜。

①“左边绿， 右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪 些东西是红色的呢？

明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。

②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？

明确：秋天的时候起凉风。

③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。

明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。

三字词语拓展示例：

及时雨　敲门砖　莫须有

马后炮　执牛耳

猜谜语窍门：

(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

(2)如何猜字谜？

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。

③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。

④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。

谜语拓展：

(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)

(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)

2．讲解第二则谜语。

(1)指读第二则字谜。

(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。

(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(6)引导 学生小组内认读生字并交流识记方法。

(7)解析谜语。

通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出谜底是”青“。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

猜字谜

一 秋

左边绿、喜欢雨--禾

右边红、怕水攻--火

二

“言”＋谜底--互相尊重--请

“心”＋谜底--令人感动--情

“日”＋谜底--万里无云--晴

“水”＋谜底--纯净透明--清

反推：青

2022年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“2022年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

3．通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

重点难点

教学重点

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。

教学难点

通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察、勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

(出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖 ，热时长。)

大家一起猜字谜，开动脑筋长知识。 谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我 们走进课文，去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧！

二、 字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。

形近字示例：

字 zì 汉字　字字珠玑

宇 yǔ 宇宙　气宇轩昂

左 zuǒ 左边　左顾右盼

在 zài 存在　自由自在

右 yòu 右手　左右为难

石 shí 石头　水落石出

万 wàn 万家　千变万化

方 fānɡ 方向　四周八方

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“字”的点在竖中线上起笔，注意长横的写法。

“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。

“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。

易错提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。

(3)归类识字。

归类示例：

工--红(红色)--江(江水)--扛(扛着)--杠(单杠)

寸--时(时间)--付(付出)--讨(讨论)--过(过去)

力--动(运动)--劝(劝说)--边(一边)--勤(勤奋)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1.讲解第一个谜语。

(1)指读第一则谜语。

(2)学生自由阅读，教师相机指导。

(3)解谜，引导学生猜谜。

①“左边绿， 右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪 些东西是红色的呢？

明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。

②“左右相遇起凉风”，什么时节能起凉风呢？

明确：秋天的时候起凉风。

③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。

明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最后猜出谜底是“秋”字。

三字词语拓展示例：

及时雨　敲门砖　莫须有

马后炮　执牛耳

猜谜语窍门：

(1)猜谜语，动脑筋。会观察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

(2)如何猜字谜？

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。

③减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。

④离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。

谜语拓展：

(1)天无它大，人有它大。(谜底：一)

(2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明)

2．讲解第二则谜语。

(1)指读第二则字谜。

(2)指读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

(3)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(4)学生用喜欢的短语说话，教师适时指导。

(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(6)引导 学生小组内认读生字并交流识记方法。

(7)解析谜语。

通读谜面，可以从第三句“‘日’出万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言＋青”是“请”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出谜底是”青“。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些有趣的谜语，从而增强大家学习语文的兴趣，感受汉字文化的趣味。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

点击查看更多：小学一年级语文下册教学设计

提醒：

小学试题、单元测试题、小学知识点

尽在“”微信公众号

部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级语文下册《猜字谜》教案

教学目标

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。

　教学重点

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程

第一课时

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。

二、初读第一则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

2、交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

编辑推荐：一年级语文下册教案

《《猜字谜》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“猜字谜教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/82143.html

更多