为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版》,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版
学情分析:
学生已掌握了一定的学习方法,有了一定的识字量,也掌握了一定的朗读方法,读起课文来不吃力了,好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累,学生的识字经验更加丰富了,对于学习热情高的学生,既愿意动脑又大胆说,并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬,让他们更加自信的投入到学习中。
教学目标:
1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
2、认识部首“双人旁”,能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、正确地朗读课文,学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
重点难点:
1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。
2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
教学准备:
多媒体教学课件。
教学过程:
一、揭示课题。
1、出示图片,说一说这些是什么灯?
日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯
随机学习生字“灯”。
2、你们听,这些灯会说话呢。
出示课题:42会说话的灯
二、整体感知课文内容。
1、听录音,初步感知课文内容。
(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听,这是怎么回事。
(2)集体交流。
2、自由轻声读课文,独立学习生字。
(1)轻声读课文,圈出生字和生字带出的词语。
(2)出示生字、词语。
全班交流。
随机指导:
①往:认识部首“双人旁”。
②告:可编一个字谜:一口咬掉牛尾巴。
③提醒:“诉”最后一点不要漏。
3、听录音,学习课文。
(1)边听边记:什么灯说了什么话?
(2)交流,随机出示句子,指导读出提醒别人的语气。
①马路上的红灯亮了,好像告诉大家说:“快停下来,现在不能走!”
②汽车的方向灯一闪一闪,那是在对人们说:“小心!我要拐弯啦!”
(3)朗读第2、3节。
①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
②出示第4节,学生自由练习朗读。
三、说话训练。
1、出示课后四幅图,认一认图上画的各是什么灯。
2、你听懂它们说的话了嘛?
(可以用叙述的语气,对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)
四、复习巩固。
1、一字开花。
(1)用“灯”作花心扩词。
①圈出课文中带“灯”字的词语。
②练习用“灯”扩词。
(2)用“工”作花心扩词。
2、给小白兔找朋友。
(1)出示两排小白兔,每只小白兔身上写有一个字,分别为
道到往住工公
来知房来园人
(2)请帮助小白兔找到伙伴后,再读一读伙伴的名字。
五、老师指导写字。
冀教版三年级语文上册《会说话的草》教案分析
教学目标:
知识与技能:
1、会认6个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观:
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程:
一、回顾旧文,导入新课
师:同学们,还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象,快打开书读一读吧!
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文,读中感悟
1、认真读诗,边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然,置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形,指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中,在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐,躺一躺,去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“说话写话《国徽》”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
说话写话《国徽》
教材分析:
本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图,展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽,这些都是举例,还有很多地方能见到国徽,龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征,它经常出现在我们的生活里,我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。
教学理念:
课程标准指出:“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论,对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性,出示硬币,朗读诗,让学生有话可说,积极参与讨论,发表自己的见解。
教学目标:
1.能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。
2.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。
3.激发学生的爱国主义情感。
教学重点:
1.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。
2.激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点:
激发学生的爱国主义情感。
教具准备:5分硬币、国徽挂图。
教学过程:
七.创设情境导入
1.请同学们拿出准备好的硬币,观察一下它的背面是什么?
2.请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案,把你观察到的在小组内说一说。
3.指名汇报、评议。
4.国徽是我们国家的象征,你都在那些地方看见过国徽?学生汇报,自由发言。
5.学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
6.作为一名少先队员,怎样做才能为“国徽”增光添彩。
7.朗诵与国徽有关的诗。
8.请同学们结合自己说一说:我们应该怎样做?(小组或同桌互说)指名汇报。
9.小结:
对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中,希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计《说话算数》教学设计
一、导入。
1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果,谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片,认识龙眼和山里红。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢,同学们想知道吗?好,今天咱们就一起来看看这个故事。
板书课题:说话算数,齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文,利用生字条,把课文读通顺。
2、再读课文,边读边画出生字词,标出自然段。
3、不组合作学习生字。
4、老师用词语卡片,检查学生对词语的掌握情况。
5、老师检查生字。
6、指名分段朗读课文,其他同学听准字音,思考课文讲了一件什么事?
三、细读课文,体验感情。
1、请同学们自己读读课文,看看课文中哪些语句给你留下深刻感受,可以边读边画出来。
2、学生汇报画出来的句子,并说说为什么?
老师可根据学生的回答,加以引导,如:。
(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化,通过朗读来表现她的后悔,为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。
(2)抓住重点句子:“我不好,我说话不算数”“圆圆羞愧极了,脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗?想象一下圆圆当时会怎么想?
通过读课文可以发现,圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了,北京的山里红熟了,圆圆给表哥寄山里红时,她会在给表哥的信里写些什么?
2、学习了这篇课文同,你最喜欢谁?为什么?今后你会怎么做?
小结:圆圆的表哥能说到做到,是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用,说话算数的人。
五、作业。
1、课下把课文编成课本剧。
2、你以前有没有做过这样说话不算数的事?能把它写在日记里吗?
《说话算数》教学反思本节课应该紧密联系实际,老师对孩子而言,是无所不能的,也是最信赖的。对于老师给他们的承诺,孩子一定从说出承诺的那一刻起,就一直在期盼着什么时候能兑现。这件事也许在大人的眼里是一件小事,但对于孩子而言却非同一般。因为那是老师对他的肯定。虽然我最终还是实现了自己的承诺,但却给我敲响了警钟。平时答应孩子的事,就一定要想尽办法做到。可是我们在生活中却常常犯下这样的错误,说过的话,就抛掷脑后了。要知道孩子的心和水晶一样透明,折射出我们的言行品质。因此,你要求孩子说话算数,你对孩子首先要说话算数。如果确实无法实现对孩子的承诺,一定要想孩子解释原因,这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的印象和理解。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“听窦桂梅老师《看图说话》体会”,仅供参考,欢迎大家阅读。
听窦桂梅老师《看图说话》体会听窦桂梅老师讲《看图说话》有感
曾经听过窦桂梅老师《为生命奠基》的报告,至今还记得她精彩的演讲内容的,深深地被她那不平凡的经历所打动。在“空中课堂”中能亲自听到她讲课,真是受益非浅。
《看图说话》是低年级教学中的重要内容,它是写话和中高年级的作文的基础。在我们平时的教学中在指导看图后只要求学生说清“谁(什么)?干什么(怎么样)?”基础好的学生可以略加想像。而窦老师的这节课,在向我们展示了指导学生《看图说话》的几个层次中注重引导学把句子说得更生动。
在指导学生观察《秋景图》时分以下几步:
1、图上有……有……还有……
2、把第一个句子中说得内容带到下面的句式中在说一说:秋阿姨给我们带来了……带来了……带来了……
3、图上有()的______,有()的_______,还有()的________。
4、再次把上一个句子中的内容带到下面的句式中说一说:秋阿姨给我们带来了()的______,带来了(
)的_______,还带来了()的________。
5、通过以上练习再请学生说说:秋阿姨来到_______,来到了_______,也来到了_________。
6、秋天这么美,秋阿姨说:“_______________。”
大雁说:“_________________。”
小朋友说:“_______________。”
通过这一步步地指导,学生不仅可以说出通顺完整的句子,而且窦老师还引导学生换角度说出了生动,富于情趣的句子。再这一教学过程中,老师不仅引导学生换角度说,更重要的是老师为学生提供了“思维的支架”,引导学生如何说,怎样说。不管在任何教学活动中,老师的这种“支架”作用都是很重要的。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文下册《注意说话的语气》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
部编版二年级语文下册《注意说话的语气》教案设计
口语交际
教学目标:
1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。 3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。
教学重难点:
重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。
难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时:1课时
教学过程:
一、情境导入
老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)
二、读读想想
1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?
2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。 我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大) 对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)
3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。
(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)
3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“-汉语拼音。识字。听话说话1”,供您参考,希望能够帮助到大家。
汉语拼音·识字·听话说话1
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。
3、认识腔调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程:
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌:
学习拼音用处大,读书识字学文化,
用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、看图说话,引出ɑ。
1、图上画着谁?他们在干什么?
说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ
2、教学ɑ的音和形。
(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看图说话,引出o。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o
2、教学o的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”
四、看图说话,引出e。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e
2、教学e的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。
七、书写指导。
1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)
ɑoe
2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写。
教学反馈:
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“鹬和蚌能说话吗?——《鹬蚌相争》教学实践”,仅供参考,大家一起来看看吧。
鹬和蚌能说话吗?——《鹬蚌相争》教学实践在一堂语文课上,师生们都被《鹬蚌相争》这睿智的寓言所感动,默默品味着其中的哲理。这时一位小同学突然提出一个意料之外的问题:“既然蚌把鹬的嘴紧紧咬住,那么它们俩怎么能说那么多的话?”当时全场一片寂静,而老师却坦然地说:“那好,我们讨论一下这个有趣的问题。”
经过分小组热烈的讨论,同学们通过争论、探讨,终于搞明白了寓言就是假借动物用拟人的手法来说明道理的,所以鹬和蚌不仅能说人话,而且嘴被咬住也可以让它说话。
点评:
这位老师做得很好,能尊重这位小同学突然提出的问题,引导同学进行讨论。老师不应该在学生眼里成为真理的化身,更不是无所不能的神仙,老师应该是和学生一样在追求和探索真理。
本来在教学过程中同学们的看法、问题,都应该成为教学的重要资源,老师应该用自己的智慧及时抓住。这堂课通过讨论不仅活跃了同学们的思想,更重要的是同学们通过自己教育自己,弄清楚了使用拟人的手法来说明道理,正是寓言这种文学体裁重要的本质特点。
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“新课标人教版二年级语文下口语交际注意说话的语气教案反思作业题”,仅供参考,欢迎大家阅读。
注意说话的语气
教学
要求让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
重点
难点1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学
课时两课时。
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
多媒体课件。
一情境导入
1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。(心里不舒服)
2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。(听起来心里舒服)
3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)
学生齐读题目。
二情景设置
教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?
妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。
示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?
2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?
有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?
同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。
示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。
4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?
陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?
四本课小结
同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。
2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?
《会说话的产品(二)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学队会教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/82139.html
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