会说话的手教案14篇。

我特意为您挑选了有关“会说话的手教案”的相关内容，希望能对您起到一定的指导作用。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备教案。而在撰写教案和制作课件的过程中，老师需要花费一些心思来进行规划。做好教案的制定可以帮助老师更好地掌握教学进度。我认为以下提供的实践经验非常有价值，希望对您有所帮助！

会说话的手教案【篇1】

活动名称：会说话的身体

★教材的分析：《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活，又有助于拓展幼儿的经验。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各部位逐步产生探索兴趣。然而幼儿对身体部位的认识还很肤浅，通过《会说话的身体》这个活动，可以使孩子认识身体的主要部位（头、手、手臂、腿、脚），并初步尝试用身体进行创造性表现动作，重而感受到肢体语言的趣味性，体验活动中所带来的快乐。

★幼儿分析：小班的孩子好奇心较强，什么事都想亲身探究，但是注意力也易分散，因此，我通过创设情境、游戏的方式来激发幼儿学习的兴趣，在玩一玩、做一做、唱一唱得过程中获取知识，体验与同伴共同活动的快乐，避免了单一呆板的言语说教。

★活动重点：本次活动的重点是认识身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。

★活动难点：能创造性地表现身体动作。

活动目标：

1、认识身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。

2、能创造性地表现身体动作。

3、感受肢体语言的趣味性。

活动准备：娃娃一个、与教学内容相匹配ppt一份、《小动物走》音乐一段。

活动过程：

（一）教师和幼儿共同观察玩具娃娃。

1、出示玩具娃娃，用宝宝的口吻向小朋友问好。

2、教师：刚才小娃娃用身体什么部位和我们打招呼的？我们一起来认识一下身体的其它部位？这里小娃娃的什么部位？你的头部在哪里？请用完整话来说一说。

3、教师以同样的方式来认识身体其它部位，（手、手臂、腿、脚）。

4、现在请小朋友用自己的身体来和老师一起玩一个"找一找"游戏。

（二）教师和幼儿共同游戏："我们也会这样做"。

1、教师：我们的身体可以游戏，可以运动，还能说话呢！

2、教师：看看老师的在说什么。

3、教师做挥动手臂的动作，表示"你好！"教师做拍手的动作，表示"欢迎！"4、教师：你们会用自己的身体来学做一些向别人问好的动作吗？教师请每个幼儿都来试一试。

5、教师请愿意表演的幼儿来做动作。

教师：你们很能干，会用身体来问候别人。

（三）观看PPT教师和幼儿共同游戏："超级变变变"。

1、教师：你们的身体除了可以问候别人，还可以做哪些模仿动作呢？

2、教师请幼儿先扮演小动物，如：伸开双臂上下舞动变成飞舞的蝴蝶，弯曲双腿上下跳跃变成小青蛙或小兔等。

3、教师请幼儿继续用身体模仿自己喜欢的运动项目，如：手掌张开，手心向下，不断上下挥舞做拍球状；手臂交替前后划动做游泳状等。

4、教师小结：我们身体可真对能干，会做这么多事情，那我们听着好听音乐一起来做一做。

5、看看我们的身体还可以变出什么来？

教师小结：只要我们肯动脑筋，我们的身体还可以变出许多的东西来。

活动延伸：

家园共育：幼儿在认识自己身体的基础上，让幼儿在镜子的房间里表演，看看自己的动作，说说像什么。

会说话的手教案【篇2】

一、设计思路：信息时代的今天，为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识，拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对周围事物、现象感兴趣，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。

二、活动目标：

1.对生活中常见的符号感兴趣，有好奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并掌握一定的规律；

2.喜欢并擅于观察生活中的符号，能自觉养成按符号标志行事的好习惯。

三、活动准备：

1.生活常见符号标志背景图一（包括安全出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标志符号）

2.常见的生活符号标志：

（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟；

（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，注意安全，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；

（3）安全类：紧急药箱，避险处，应急避难场所；

（4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；

（５）其它类：旺旺食品标志，中国国旗标志，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。

四、活动重难点：

1.重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用；

2.难点：辨认出常见却不注意的符号。

五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对周围事物、现象极其充满好奇，但是他们自己所从事的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的经验，所以，这就需要教师和小朋友在课堂的合作，家长和小朋友在其余时间的交流，共同为幼儿提供足够大的空间来发挥他们的潜能，喜欢并乐意探究事物。

六、教法学法：

1.教法：采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志；

直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。

2.学法：多感官参与法。用耳朵听，动手、动脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。

七、教学流程：（分为三个环节）

１.开始部分：教师以手势暂停安静真棒导入，激发幼儿兴趣。（手式--暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）

2.基础部分：出示事先准备的符号标志，引导幼儿大胆讲述特征及作用。

（1）先拿出生活常见标志的背景图，引导幼儿先简单感知认识，

知道它的作用是什么。

（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发现图标的规律，图中间都有一根斜杠。

（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提醒我们危险，也是不能做的事。发现图标的规律，大多数都是三角形状的。

（4）接着，拿出安全类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到

危险时可以做的。大都是绿色标志，也有特殊的。

（5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志，都有一定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。

（6）最后，拿出其它类图标，提起幼儿兴趣，让幼儿知道图标无处不在，有许许多多的作用。

3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好不要紧。

八、活动的创新之处：没有采用单一的图片，而是不同种类的，各式各样的图标，不仅能引起幼儿的兴趣，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的知识，还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究。

会说话的手教案【篇3】

中班安全优质课教案及教学反思《会说话的安全标志》

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的`工作、生活、学习就不能正常进行。

4、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

会说话的手教案【篇4】

《手绘线条图像会说话的图画》教学设计

一、 谈话导入

我们平时生活都看到过哪些手绘线条呢？

（联系生活中用线条表达不同的艺术形象，把全体学生的精力迅速集中起来，自然地进入内容的学习，认识美术就在我们身边，激发学生学习的兴趣，点明主题：手绘线条图像--会说话的图画。）

二、讲授新课，展开活动

1、展示课件并示范，引出线条的含义。

2、设问思索：

师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。

师：出示各种图片 生：分析各自内容和作用。

总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。

（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。）

3、总结手绘线条图像的'功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受技法的约束，生活中应用广泛。

（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。）

4、总结手绘线条图像的表达方法

三、课堂练习，深入体验

大胆果断自信的运用线条，发展个性，发挥创新精神。

1、你能用手绘线条图像描述出星期六或星期日的时间安排及活动内容吗？

2、 你能描述出生活中的一些过程吗？

出示两组生活中的线条图画，激发学生的潜力和兴趣，然后小组进行构思练习。

激发学生对手绘线条图像表现，继续完成教学目标，循序渐进地进入学习的重点难点，引申出手绘线条的表达方法。

四、布置作业，学以致用

创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力，把学生分成五个小组，出一个需要多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。

五、展示作品，互相评价

作业完成后，张贴在黑板上展示作品，全班学生共同交流，采用自评、生评、师评，以鼓励性语言为主。

六、课堂总结

由学生自主说出本节课的收获。

会说话的手教案【篇5】

优质课评比《会说话的手》

——走进综合实践活动课

盐城市第一小学教育集团聚亨路校区   吴恒艳

活动背景：

大家都知道，校园文化墙是学校对学生熏陶教育的主要阵地，对学生起到了润物细无声的教育，我们学校今年第二期校园文化墙面正在紧锣密鼓布置，开学不久，学生发现学校门厅的墙上多了一幅手语画：不同的手势表达了爱的多种含义。我走进五年级（1）班时，同学们正在热烈地谈论这幅画，可以看出同学们对此非常感兴趣并自发要求开展一次研究“手”的综合实践活动。老师尊重学生的意愿，决定开展一次“会说话的手”短线活动。

设计理念：

本次活动是在学生自发要求下开展的一次短线活动，尊重了学生的兴趣、爱好，体现了学生的自主性。在教师的有效引领下，学生通过采访、调查问卷、实地调研、走访、体验等方式围绕本小组研究的方向展开了一系列活动，最后呈现出精彩纷呈的汇报演出。整个活动过程中，学生对不同手型、手势在我们生活中体现美、创造美有了更深的认识，通过这一短线活动，学生的发现问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、动手操作能力沟通表达能力等等的综合能力都得到了锻炼和提升。

活动目标

（1）知识目标

让学生知道生活中人们对手的妙用

能看懂交通手势、学习简单的手语等

（2）能力目标

①培养学生能简单分析和统计调查活动数据的能力。

②培养学生能根据自己的研究需要采用合适的研究方式。

③通过活动加强对学生的创新意识、合作能力、动手能力以及沟通能力的培养。

（3）情感目标

①通过小组合作，培养学生的团结协作精神。

②让学生学会关心弱势群体、懂得感恩。

活动准备

学生：

（1）全班自由组合成四个活动小组。

（2）每组采用实际体验、采访、收集相关资料、邀请美术老师上课等方式来研究自己的主题。

（3）学生能结合自己的经验排练出一个简单的汇报演出

教师：  在活动过程中指导学生活动的注意事项和汇报的方式

活动过程：

一、创设情境  产生主题

学生对门厅新挂的手语画产生了浓厚的兴趣，并自发向老师提出要开展一次研究“手”的综合实践活动。在老师的指导下通过讨论确定了各自的研究方向。

二、实践研究

交流指导

各小队开始行动，老师进行拍摄。

交通指挥组：随机采访

无声语言组：到仁爱小学实际体验聋哑人学习生活的困难。

奇妙手影组：通过上网研究；向家长、同学学习手影的方式来研究手影

创意手形画组：邀请美术老师上一节手形画的课

三、汇报指导

成果展示

1、汇报指导课，重点指导采用形式新颖的汇报方式。

2、课堂汇报，精彩纷呈

手语传递爱：

学生总结活动中的收获和感受并编排了手语舞蹈《跪羊图》。

手影乐趣多：

通过现场教手影、手影儿歌、手影故事等方式进行汇报。

七彩手形画：

向同学们展示两种手形画的形式并简单介绍创作方法

交通我指挥：

模拟道路交通：一人做交警其它组员根据手势配合相应的行走方式。

四、拓展延伸

总结升华

板书：

教者简介：吴恒艳，女，82年生，小学语文高级教师，兼职综合实践活动老师。工作以来，一直勤勤恳恳，追求卓越，先后参加市直、市综合实践优质课竞赛均获一等奖，已有多篇论文获奖并在省、市刊物上发表。并多次获得市级以上表彰。

会说话的手教案【篇6】

活动目标：

1．引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参与活动的欲望。

2．让幼儿在猜测手势故事的过程中丰富词汇，培养语言表达能力。

3．鼓励幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。

4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

帮助幼儿积累手势经验。

活动过程：

一、导入活动。

1．教师做几个手势动作，请小朋友猜猜老师的手说的是什么。（双手轻按、竖起大拇指）

2．教师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。手还会说些什么话呢？（教师做手势，幼儿猜。）

二、游戏变变变。

1．教师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。

2．幼儿用手做变变变的游戏。

三、教师用手说故事。

导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢！我的手要讲什么故事呢？请你仔细地看，看谁最聪明、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。

一只小兔走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。

一只小鸭走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。

一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。

四、引导幼儿猜故事。

提问手势故事的内容，引导幼儿猜测手势故事。

五、引导幼儿学习手势表演故事。

六、幼儿仿编故事。

导语：小朋友你觉得还有哪些小动物会走过来呢？请你用手把它做出来。

请2~3名幼儿到前面做手势动作，其他小朋友看手势表演并协助把故事讲出来。

七、巩固。

师生共同边做手势边讲述故事。

活动反思：

富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。

会说话的手教案【篇7】

教育目标：

1、仔细观察图片，大胆想象和讲述，培养观察力和语言表达能力。

2、知道要抓住重点专心做好一件事。

3、丰富词汇：悠扬(声音时高时低，很好听)、气愤(很生气)、扇动(摇动)。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、知识准备：事先丰富有关“演唱会”的知识。

2、物质准备：课件、挂饰、图书等。

活动过程：

一、 谈话引入：你看过演唱会吗?演唱会需要什么?

二、 教师分部分讲述故事，初步了解故事内容。

第一部分：从开头到小青蛙请小动物帮忙。

1、小青蛙要开一场演唱会，他的心情怎么样?从哪里看出来?(图一)

2、小青蛙选了池塘里最圆最大的荷叶做舞台，但是他觉得舞台还缺点什么。他请谁来帮忙?(荧火虫)为什么请萤火虫帮忙，请萤火虫当什么?小青蛙对荧火虫说什么?荧火虫怎么回答?(图二)

3、小青蛙请谁来帮忙?(螳螂、蝴蝶)为什么请螳螂(蝴蝶)帮忙?请他们当什么?螳螂(蝴蝶)怎么回答?(图三)

4、小青蛙用什么做请贴?(图四)

第二部分：从演唱会开始了到没开成演唱会。

1、演唱会开始了，小动物们都来帮忙了。觉得荷叶舞台看起来怎么样?他们在什么地方，怎么帮忙?(扇动：摇动，我们来学学蝴蝶扇动翅膀的样子)(悠扬：声音时高时低，很好听)哪些小动物也来听小青蛙的演唱会?

2、小青蛙有没有唱歌?从哪里看出来的?小动物听了会怎么做，说些什么?(气氛：生气)(图五)

3、观众都走了，小青蛙心情怎么样?从哪里看出来?

4、小青蛙的演唱会有没有成功?为什么?(图六)

第三部分：从青蛙开始练习唱歌到结束。

1、第一次的演唱会没有成功，小青蛙会怎么做?什么时候练习唱歌?唱呀唱他的歌声怎么样了?(图七)

2、又一个月圆的晚上，小青蛙重新开了演唱会，小青蛙这次没有请小动物帮忙，为什么小动物都来参加小青蛙的演唱会?这次演唱会有没有成功?小青蛙心情怎么样?(开心、很自信)从哪里看出来的?(图八)

三、完整看课件讲述故事，进一步熟悉故事内容。

1、我们一起看着课件，用好听的声音有表情的讲述故事。

2、这个故事还没有名字，我们给这个故事取个名字吧!(讨论)

四、拓展、提升经验。

师：开演唱会重点需要什么?小青蛙第一次演唱会没有抓住重点练唱歌，所以演唱会没成功。第二次有抓住重点练唱歌，演唱会成功了。告诉小朋友做事情要抓住重点专心做好一件事情。小朋友要画运动的主题画，但是小朋友画了很多

教师小结：做事情时要抓住重点专心做好一件事情。

活动延伸：

老师提供大图书、小动物的挂饰，在语言区你们边讲故事边表演。

在美工区提供绘画纸、油画棒、订书机等让幼儿进行故事情节画，并装订成小图书。

活动反思：

最近我发现班里的孩子在绘画时不能抓住重点，专心的画好一幅画，又刚好和同事在《海峡儿童(亲子版)》的刊物上看到《小青蛙的演唱会》的童话故事，觉得这个故事很有趣且有一定的教育意义，于是我设计、组织了这个大班看图讲述的语言活动。

看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它非常适合幼儿的学习特点，对发展幼儿的口语表达力、观察力、思维与想象力，以及丰富有关知识、培养良好的品行与情感等都十分有益。

活动前，我为幼儿事先丰富了有关演唱会的相关知识，制作了PPT课件，并将故事进行配乐录音，为幼儿准备了色彩鲜艳、生动形象的故事形象。

活动开始，我以谈话“演唱会需要什么?”引入，与幼儿一起复习开演唱会需要的设备、人员，为接下来的看图讲述打好基础，有助于活动的开展。

仔细观察图片是讲述完整的重要方法，只有把图片画面看清楚，才能正确把握故事的内容和丰富幼儿的表述。活动中间部分，我重点引导幼儿仔细观察图片上“有谁、在什么地方、他们的表情怎么样、说了什么、做了什么”， 运用引导性、启发性的提问帮助幼儿更好地分析画面内容、起因、经过和结果，并重点分析小青蛙和其它小动物的心理变化，使幼儿对画面外的内容能进行有根据的合理猜想，从而进行由表及里的分析，为接下来的讲述故事作好铺垫。

第三部分，我采用播放完整课件让幼儿跟着课件轻声、有感情的讲述故事，让幼儿欣赏整个故事的情节，大胆连贯的讲述并为故事取名字。

活动最后，我结合生活中的例子拓展、提升幼儿的经验，教育幼儿要抓住重点专心做好一件事。我还将这个故事延伸到区域活动，提供角色挂饰让幼儿在语言区中边讲述边表演、美术区中让幼儿进行情节画，并装订成小图书，以满足幼儿继续探索与交流的需要，体验成功的乐趣。

整个活动组织下来，取得预期效果。但活动中仍有几点不足的地方，需要加以改进：

1、 小青蛙的 “自信——伤心——恢复自信”、动物们“期待——失望——高兴” 心理变化方面，我强调还不够到位，可以在角色对话、动作、表情上进行强化。

2、 我在引导幼儿仔细观察图片时，对能力较弱的幼儿没能进行个别指导，提出更具体、更适合的问题，使幼儿在不同能力、水平上都得到发展。

3、 讲述故事时，我的表情、语气、语调还不够夸张和生动。活动中只提问几名幼儿，提问面还不够广。(提问多名幼儿，给幼儿平等的机会。)

会说话的手教案【篇8】

活动目标：

1、引导幼儿掌握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。

2、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的快乐。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的动手能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、红、黄、蓝色的纸若干。

2、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。

活动重难点：

重点：教授孩子使用剪刀的正确方法，让孩子学会安全使用剪刀。

难点：提高孩子的动手操作能力。

活动过程：

(一)纸条宝宝变魔术，引出主题。

T：“纸条宝宝可调皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?”(兔子的耳朵)

T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么?”(裙子、腰带)

T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(这种变魔术的方式充满了神秘性，幼儿对魔术都有着极高的兴趣，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的注意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，发展幼儿的创造力)。

(二)剪刀娃娃变魔术

1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧!”

2、老师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么颜色的花?”(红色的花)

3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，(变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上)，正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花?(圆形的花，有花瓣的花)

4、请小朋友拿出小手试一下。(以诗歌形式让幼儿掌握使用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地接受，也锻炼了幼儿各器官间的协调能力。)

(三)小朋友操作，老师指导(音乐声中进行)

T：现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀还有句悄悄话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。”

(四)让幼儿自己总结你通过这节课你学到了什么?你说一下你在使用剪刀时你应该怎样做才能使自己安全的使用剪刀。

活动反思：

用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部控制能力还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的基础上，创造镂空的图案。因为是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是给予鼓励的评价，充分发挥他们的主动性和积极性。

会说话的手教案【篇9】

活动目标

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达能力。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

活动准备表演台、情景表演等。

活动过程

一、导入

1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。

教师：不光嘴能说话，手势也能讲话。

2、教师做生活中常见的手势，让幼儿说说表达的含义。

二、手势像什么

1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

教师：有的手势能让你联想到一些东西。

现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

三、看手势编故事

教师：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！

1、看手势表演故事。

2、幼儿根据手势自由编故事。

3、讲述故事。

四、联系生活，学做手势。

1、联系幼儿看过的手势

提问：还有哪些人只能用手势来说话？

你还在哪里见过？

为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）

2、教师做手语，幼儿学做手语动作。

教师：现在我用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

五、结束部分

欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

会说话的手教案【篇10】

教学目标：

1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。

教学准备：

1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。

2、背景图二幅。

3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。

教学重点：

了解各种标志的不同含义。

教学难点：

能尝试制作生活中所需的标志。

教学过程：

一、理解各种标志

1、出示标志背景图，观察：

1) 这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)

2) 小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。

二、学会运用标志

1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。

1) 我们平时生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么?

(幼儿自由选择、讨论、讲述)

2) 幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。

重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志

3) 归类：

A、不准做什么事情的标志

B、告诉人们这是什么地方的标志

C、表示一些危险信号的标志。

2、幼儿张贴标志(在合适的场所贴上相应的标志)老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗?

三、尝试制作标志

1、幼儿园需要标志吗?

2、那些地方需要标志呢?

3、幼儿尝试制作标志。

4、幼儿讲述：我设计了什么标志?代表什么意思?

四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。

会说话的手教案【篇11】

教学目标：

1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。

2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

教学准备：纸筒(半成品);浆糊;青蛙头像(舌头)人手一份;图示;毛巾等

教学流程：引出内容------思考材料与制作步骤------尝试制作------体验成功-------延伸活动

教学过程：

一、导入活动

1、今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢?它在老师的口袋里。会是谁呢?我们大家拍手欢迎。"我来了，我来了"教师出示作品并唱歌："呱呱，我是一只小青蛙"。(引起幼儿关注的兴趣。)

2、大家喜不喜欢这只小青蛙?为什么?(因为这只小青蛙很可爱;会说话

..)滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。

二、思考和讨论

1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼儿观察后回答)

2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开始制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢?(幼儿讨论)(老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来)

三、尝试操作

1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢?(M型)

2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。

3、大家折好了吗?老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的?你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。

4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应该做什么呢?小朋友们一定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。

5、注意粘贴的时候浆糊不要粘太多，要涂均匀。

四、体验成功

1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗?(呱呱)

2、如果你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢?(幼儿回答)小青蛙们再来说一说美丽的春天。

五、延伸活动

1、春天真美丽，小青蛙出来玩了，看看还有那些动物也来了?(出示其他的小动物制作)

2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方?

3、原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。回去再做更多会说话的小动物，这样表演故事的时候就可以派上用处了。

会说话的手教案【篇12】

活动目标：

1.通过谈话、交流、采访等形式，引导幼儿认识、了解警服、医生工作服等职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。

2.鼓励幼儿从小学好本领，做一个有用的人。

活动准备：

1.请警察叔叔和医生穿好职业装到园，事先与他们交代活动要求与过程，以及需要他们配合的要点；

2.观察周围人们的工作服装，收集有关资料。

幼儿相互交流，引出话题：

1.今天你穿了什么样的衣服？感受怎么样？2、为什么要穿衣服？

小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会说话，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

观察、了解不同职业服装：

1.观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。

2.观察、发现医生工作服的特点。

活动延伸：

1.观察各种不同的职业服装，知道他们的特点、用途，以及与人们生活的关系；

2.通过多种形式收集职业装的各种资料，如图片、照片、记录等，并进行初步的分类整理，相互交流，在环境中体现。

会说话的手教案【篇13】

《会说话的手》

教材分析：

本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。设计思路：

本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。

本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。学情分析：

本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。教学目标：

一、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。

二、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手。

三、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。教学重难点：

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。教学准备：

教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。学生准备：勾线笔、纸、彩笔。教学过程设计：

一、“猜猜谜语” ——趣味导入，调动学生的学习热情： 同学们：老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？

“不长叶子不开花，两棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。” 猜猜是什么呀？揭示课题关键词“手” 【设计意图：三年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不 1 已。巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。】

师生观察手，说说手上有什么呀？通过观察对比，找找手的不同。借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片。“同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？”“同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。”补充完整课题《会说话的手》

【设计意图：从手部特写到完整图片揭示，前后对比，增强了直观性和趣味性，提高了学生的观察能力。】

二、“手势模仿” ——小组合作，培养学生的探究意识： 我们的手很灵活，能做出各种手势。1．教师出示手势图片，师生一起来模仿

其实在生活中我们常用到手势说话，小组同学之间用小手说说话。手很灵活，能做出各种手势。”教师出示手势图片，师生一起来模仿。

2．小组合作，组合手形模仿

【设计意图：有的手势学生可以独立完成，有的手形学生要小组配合完成。小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真正动了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。】

三、“画画小手”—— 初步尝试，掌握手部的结构特点： 教师第一次示范，总结手部结构特点，学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。

第一次作业要求：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。

【设计意图：本着循序渐进的原则，由浅入深，相互渗透，相互促进。学生通过初次绘画尝试，掌握手的基本结构，为下一步联想打好基础。】

四、“手影游戏”—— 创设情境，激发学生的探究兴趣： 师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看看吗？ 欣赏手影片段，了解并模仿手影艺术。（手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物，令人惊叹不已。）

【设计意图：手影表演一下子把学生的情绪给调动了起来，溶入了教师制造的情境之中，为之后的手形联想做好铺垫。注重发掘课堂的不同呈现形式，寻找刺激的新异与变化，在教学过程中创造引人入胜的情景。】

五、“手形联想” ——自主探究，关注学生的创造过程：

手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，变成许多生动的新形象。欣赏创意手形画。（课件展示）

1．教师示范，摆出有趣的手形让学生进行联想，“像孔雀、像大树……”根据学生的回答进行添画，并概括联想方法：

（替换法：直接将手的形状替换成新的形象；添加法：在手形的外部和内部都可进行添加，变成新的形象。）【设计意图：真实世界的亲身体验和解决现实问题能力的获得，使孩子们放飞了想象的翅膀，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，开展了一系列的自主探究学习活动，学生的发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。在他们使出浑身解数的同时，也深刻地体会到了创造的快乐。】 2．欣赏学生手形联想作品

欣赏同龄人笔下手形联想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜……）孩子们看着一个个生动的形象，个个都都跃跃欲试，迫不及待的也想来画了。

3．作业要求：

（1）摆出有趣的手形（2）用勾线笔描下手形

（3）根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。

同学们, 刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀,让我们的小手说话吧!看谁想得妙，添得巧。学生第二次练习，教师巡回指导。（播放轻音乐）【设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致手形，细节部分让学生想象表现。欣赏范作，采用学生作品，让学生感到亲近自然，无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。】

六、“手画展示” ——体验成功，促进学生的多元评价：

完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。1．谁来夸夸自己的画？（自评）2．你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）

3．教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）【设计意图：作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品，就是一颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】

七、“表演手语”—— 拓展延伸，升华学生的情感体验

今天我们借助画笔和想象让我们的手说了话，同学们真棒！我们会用手说话，聋哑朋友们更会用手语说话、表达感情，老师今天带了一段手语歌《感恩的心》，同学们敢不敢一起来学一学、演一演呢？

学生模仿表演手语《感恩的心》

总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）

【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，鼓励学生关爱残疾人，传递爱心。】 教学反思：

整节课师生配合默契，课堂氛围轻松，教学任务完成得也比较顺利。每个同学都能积极主动的动手、动脑，创造出了令自己满意的作品。

所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。与接受相比，探究式学习改变了过去过于依赖教师、服从教师的倾向。在美术教学中根据教材内容合理创设情境，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围。在整个学习探究过程中，多欣赏、多提问、多交流，让学生在富有情趣、表现活动自由的美术教学过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神。

本节课学生从观察到表现，从现实到想象，从造型到联想，层层递进地描绘会说话的手。从手的结构图到手形的联想，训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，从而培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地。在传授美术知识和技能的同时让学生学会学习。这些都将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一 7 切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的，孩子的想象空间也是无穷大的。给孩子一个环境，让他们的小手乘着想象的翅膀快乐飞翔吧!

会说话的手教案【篇14】

教学理念：

1、体现大语文的观念，把语文同生活结合。

2、采用自主、合作、探究的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）

4、注重学习方法。科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？

教学过程：

1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。

2、总结引出课题。生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。你能听懂它的话吗？

3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的趣味性和知识性

6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？

（用不仅还进行说话训练）

生活中哪些地方还需要有信号灯？

8、课堂作业：为一种或几种会说话的灯设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

（例：交通灯红灯停、绿灯行。）

以上就是《会说话的手教案14篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击会说话的教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：//m.jab88.com/j/151910.html

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