一位合格的教师会真诚对待每一个学生。教案的组织形式多样，但一定要结合当前教材来进行编写。经常撰写教案能使教师形成用科学的方法分析和解决问题的习惯，怎么将教案写的简洁明了呢？经过收集并整理，小编为你呈上金华双龙洞四年级教案，希望你能从中找到有用的内容！

金华双龙洞四年级教案(篇1)

课前准备：生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。

教学课时：三课时

第一课时

教学要点：

１、学会生字词，通读课文。

２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

３、教学课文一、二、三段。

教学过程：

一、谈话引入，导入课题，板书题目。

齐读题目，指导理解记的意思。

二、通读课文，说说课文大概写了什么。

三、检查预习情况，指导读准生字词。

四、理清条理，给课文分段。

１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？

２、检查分段情况，指导分段。

五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？

板书：金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞

六、讲读课文一至三段。

１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说

说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）

３、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。

４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。

５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？

６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？

７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

８、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。

９、有感情朗读一至三段。

１０、小结：

这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。

金华双龙洞四年级教案(篇2)

1、白板出示生词，检查学生认读。

2、指生概括课文主要内容。

3、复习作者游览的顺序：

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

活动2【讲授】精度感受

(一)欣赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流：作者看到了什么?听到了什么?(板书：山色水声)

3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。”(老师朗读，学生想象。)

引导学生用“时而……时而……”练习说话，师生互评。

(二)游览外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点?(洞口宽，洞内大)教师板书：宽、大

2、朗读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

3、师：我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么?四人小组朗读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

4、交流：读了第5自然段，你知道了什么?教师根据学生的交流相机板书：

孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]

作者的`感受——好奇、险[板书：险]

5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形，体会作者的感受。

6、师：我们来到内洞，发现了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。教师根据学生的交流，相机板书。

内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)

板书：黑、奇、大

作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

活动3【讲授】学习讨论

1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢?

2、默读第五段，思考这一段有几句话?每句话讲了什么?

3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。(板书：黑、奇、大)

4、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

四、作者游完了内洞，又排队出了洞。

金华双龙洞四年级教案(篇3)

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

A案

第一课时

●谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

●引导细读，了解游览顺序

①导语：就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

③指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读）

●课堂作业

①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

金华双龙洞四年级教案(篇4)

第一课时

教学目的：

1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.了解作者的游览顺序。

3.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2.理清课文的条理。

教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带

教学方法：自学法朗读感悟

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1.谈话。

同学们，你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗?

2.播放配乐的课文录音。

3.出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]

(1)课题中的记是什么意思?(记即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)

(2)叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗?请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1.文中写到洞中双龙的句子有哪些?(这是双龙洞名称的由来)

2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?(游览顺序)

3.课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。(四人小组合作)[板书]

4.汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

三、品读交流，理解深化。

(一)品赏路上的见闻。

1.从课文中找出有关的句子来读一读。

2.交流：作者看到了什么?听到了什么?[板书：山色水声]

3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

4.理解句子一路迎着变换调子。(老师朗读，学生想象，播放VCD)

(二)游览外洞和内洞。

1.自由读第4自然段，外洞有什么特点?(洞口宽，洞内大)[板书：宽、大]

2.导读洞口很宽，像。走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。

3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么?四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

4.交流：读了第5自然段，你知道了什么?

A：孔隙的特点窄、矮

[板书：窄、矮]

B：作者的感受好奇、险

[板书：险]

5.朗读我怀着好奇的心情就登陆了。边读边想象当时的情形。

6.我们来到内洞，发现了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：内洞的特点

黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)

[板书：黑、奇、大]

B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大

四、情境再现，总结延伸。

1.说话训练。假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图，注意导游的用语。)

2.有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

3.总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

第二课时

教学目的：

1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.了解作者的游览顺序。

3.学习本课生字。掌握浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端等词语。

4.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

教学难点：理清课文的条理。

教具准备：课文录音带

教学过程：

一、学习生字新词。

1.读准字音。

翘舌音：浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)

臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

多音字：盘曲(qū)而上、系(jì)着绳子、像桥洞(shì)的

2.注意字形。

蜒、臀

3.理解新词。

盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。

明艳指色彩明亮鲜艳。

突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。

蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

变化多端端，项目。变化多种多样。

颜色各异异，不同。颜色各不相同。

二、复习巩固。

1.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?

2.作者游览的路线是怎样的?每一处景点有什么特点?

三、整体回归。

1.简单交代第一段和最后一段的内容。

2.根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

(1)交代游览的时间和目的地。

(23)讲路上的见闻。

(4)介绍游览外洞的情景。

(5)介绍从外洞进入内洞的经过情形。

(6)介绍游览内洞的情景。

(7)讲乘船出洞。

3.课文的主要内容是什么?表达了作者怎样的思想感情?

(课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。)

四、学习写法。

1.叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞;二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

五、课外作业。

1.抄写生字新词。

2.完成《学习辅导》

3.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

金华双龙洞四年级教案(篇5)

教学时间：两课时

第一课时

谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫

结合认读溶洞、石钟乳、石笋等词语。

自学课文，认读理解生字词

1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如簇、臀、擦、蜿等，要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

初读课文

1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）

交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

对照示意图，找到相应段落再次朗读。

布置课堂作业

抄写词语。

第二课时

研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思考：作者见到些什么？

感悟句子：

1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出明艳一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。

2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。

引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳

2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）

着重感悟下列句子：

1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成挤压的感觉。

2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。

着重理解即使这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。

总结全文

1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。

2、教师小结。

五、指导造句，写段训练

1、用时而时而写句子。

2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。

（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。

（2）登上山顶，我感到舒服极了。

教学目标

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点

感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

金华双龙洞四年级教案(篇6)

［教学目标］

1.认识6个生字，会写15个生字；能正确读写“蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。

3.能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮观景象，受到热爱大自然的情感熏陶。

［教学重难点］

1.感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行叙述的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

2.理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会“双龙洞”内孔隙的特点。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，分享经历

1.同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美、壮观。你们去过哪些美丽的地方？能和大家分享一下吗？

2.今天我们要学习的这篇课文《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们一起沿着他的足迹去观赏这神奇的溶洞吧。（板书课题：记金华的双龙洞）

二、初读课文，理清脉络

1.自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。

2.请8名同学按自然段先后顺序轮流读课文，其他同学思考本文是按什么顺序写的，在文中画出判断依据。

3.教师引导学生找出本文的行文线索：一是作者的游览顺序；二是泉水流经的路线。

4.让学生默读课文，按照游览顺序理清作者记叙的思路，并尝试画出作者的游览示意图。（按游览顺序写）

5.学生自由举手汇报交流，理清作者游览的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。（金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）

6.课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。）

三、品读交流，深化理解

1.品读路上的见闻。

2.游览外洞和内洞。这里重点学习作者如何描写孔隙的窄、小的特点。

（1）抓住文章细致描写的部分，让学生通过朗读初步体会。

（2）抓住第5自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学生反复品读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。

（3）理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。

第二课时

教学过程

一、温习旧知，导入新课

1.我们来看图说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的情景。

2.文章在讲述作者的游览过程中，运用了许多优美的句子。品读文中的优美语句，体会重点词句的含义及作用。

二、整体感悟，划分层次

1.简单交代第1自然段和最后一自然段的内容。

2.根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

第一部分（第1自然段）：交代游览的时间和目的地。

第二部分（第2~3自然段）：讲路上的见闻。

作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

（作者沿途看到了映山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得茂盛、精神，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。）

第三部分（第4自然段）：介绍游览洞口和外洞的情景。

(1)洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大）

(2)洞口外的景色使你产生了什么感觉？（板书：突兀森郁有气势）

第四部分（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。

（3）从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”。）

（4）作者用什么方法通过孔隙？（小船）坐这样小的船通过孔隙说明了孔隙的什么特点？（板书：窄）

（5）坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”画出有关句子。出示“眼前昏暗了……挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？为什么会有这样的感觉？这又说明了孔隙还有什么特点？（板书：矮、险）

第五部分（第6—7自然段）：介绍游览内洞的情景。

经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？（板书：黑奇大）

第六部分（第8自然段）：讲乘船出洞。

3.我们跟着作者游览了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受？

三、整体回归，学习写法

1.贯穿全文的两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者的游览顺序正好相反。

2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

四、情境再现，总结延伸

1.观看游外洞内洞的视频。

2.说话训练：假如让你当一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。）

［教学反思］

这是一篇典型的游记类散文，条理十分清晰，描写具体生动。教学本课时，在导入部分，我出示双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序及路线。我采用了“找特点，读特点”的方法，引导学生读书，谈谈“孔隙”给自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙窄、矮、险的特点，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读初步体会。通过“船小，孔隙险，自我感觉”三者相结合，突出孔隙的特点。让学生通过前后句子的比较，学习作者细致描写的方法，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，对语言文字的理解进一步深化。

此次教学，我让学生先理解，后积累，再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次，取得了较好的教学效果。

金华双龙洞四年级教案(篇7)

教学要点：

１、朗读课文，总结全文。

２、归纳段意，概括课文的主要内容。

３、概括中心思想，指导给课文列写提纲。

教学过程：

一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？

二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。

三、指导给课文列提纲。（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）

四、质疑，完成课后练习，读读写写。

五、堂上检查，背诵第五自然段。

六、总结全文：

同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。[

教学目标

１、教养

①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

２、教育

教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

３、发展

学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。

教学重难点：

１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

金华双龙洞四年级教案(篇8)

教学目标

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱

2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲

3、学习本课生字、新词，理解重点词语

4、有感情地朗读课文 背诵课文第5自然段

教学重点

1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞

2、理清课文的条理，练习给课文编提纲

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序

（三）理清课文段落，概括段落大意

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序

（二）理清课文段落，概括段落大意

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意

四、教学过程

（一）揭示课题

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹 《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记 我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞

（板书：8、记金华的双龙洞）

（二）检查预习

1、填写生字表

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn “蜒”字中间是“廴”，不是“辶” 要求学生在读写时注意

2、查字典并结合课文内容解释词语

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思

盘曲：曲折环绕 课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶 （“曲”读qū，不要读成qǔ）

呈：显出，露出 课文中指山上沙土显出粉红色

明艳：明亮鲜艳 课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳

突兀：高耸 课文中指山势高耸

森郁：树木茂盛繁密 课文中指山上草木生长得茂盛繁密

孔隙：窟窿眼儿；缝儿 课文中指石壁上的窟窿眼儿 （“隙”读xì，不要读成xī）

昏暗：光线不足；暗 课文中指洞中光线不足，视线模糊不清

挤压：靠拢压迫 课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来

稍微：表示数量不多或程度不深 课文中指头抬起的高度很低

婉蜒：蛇类爬行的样子 课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态

石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成 也叫钟乳石

名目：事物的名称 课文中指石钟乳和石笋的各种名称

变化多端：变化多种多样 端，项目 课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样

颜色各异：颜色各不相同 异，不同 课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同

一转：走一圈儿 课文中指作者在内洞里走了一圈儿

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进 课文中指内洞大约有十来排平房那么深

上源：水流起头的地方 课文中指洞中泉水的源头

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序

1、教师范读课文 学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解

2、学生默读课文，了解课文主要内容 找出作者的游览顺序

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线

教师巡视，对有困难的学生帮助指导

（2）课文的主要内容是什么？

（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）

作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程

（板书：·金华 ·罗甸 洞口 外洞 孔隙 内洞）

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图

（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意

1、指导学生按游览顺序给课文分段

（按游览顺序可分六段 第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了

2、概括段落大意

（第一段：写4月14日作者去游览金华的'双龙洞 第二段：写去双龙洞路上的见闻 第三段：介绍游览外洞的情景 第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形 第五段：介绍游览内洞的情景 第六段：写乘船出洞 ）

（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情

1、请6名学生分段有感情地朗读课文 感受作者描写的景物，体会作者表达的情感

2、有感情地齐读课文 进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情

（六）作业

1、抄写生字、生词

2、有感情地朗读课文

第二课时

一、教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱

（三）有感情地朗读课文 背诵课文第5自然段

二、教学重点

（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情

金华双龙洞四年级教案(篇9)

一、教学目标

１、教养

①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

２、教育

教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

３、发展

学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。

二、教学重难点：

１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

三、课前准备：

生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。

教学要点：

１、学会生字词，通读课文。

２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

３、教学课文一、二、三段。

教学过程 ：

一、谈话引入，导入 课题，板书题目。

齐读题目，指导理解“记”的意思。

二、通读课文，说说课文大概写了什么。

三、检查预习情况，指导读准生字词。

四、理清条理，给课文分段。

１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？

２、检查分段情况，指导分段。

五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？

板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞

六、讲读课文一至三段。

１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说

说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）

３、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。

４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。

５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？

６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？

７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

８、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。

９、有感情朗读一至三段。

１０、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。

《金华双龙洞四年级教案1000字精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“金华双龙洞四年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/127904.html

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