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《ie üe er》教学反思简短

2023-01-11 ieer教学反思

教案课件是我们老师工作的一部分,大家可以开始写自己课堂教案课件了。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。那老师应该从什么方面去写教案课件?经过收集并整理,小编为你呈上《ie üe er》教学反思简短,请收藏并分享给你的朋友们吧!

《ie üe er》教学反思简短 篇1

通过这堂课的教学,我发现自己在教学中的几点大的不足,这在以后的教学中是必须要避免的。

反思一:习惯将伴随人的一生,如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯,以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备,还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上,有部分同学不能集中注意力,甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中,没有反复停下来进行制止,课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师,以后要多吸取其他老师的经验,在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二:心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课,心里难免有些紧张,在课堂教学中自由发挥成分比较多,没有按照课前认真准备的教学设计来教学,造成了教学思路不是很清晰,教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中,由于之前的教学失误,部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握,使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三:在知识教授方面要进一步落到实处,开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中,我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习,教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上,又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中,读拼音的环节太少,而且没有花样,使学生只是被动地听,给学习效果打了折扣。

反思四:需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语,比如:那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成,导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好,认真听讲,这样既耽误了时间,又显得整个教学不紧凑。说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

《ie üe er》教学反思简短 篇2

核心提示:优点:( 一)整合教材,创设情境。我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学...

优点:

( 一)整合教材,创设情境。

我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie ue 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。

(二)分层设计,扎实训练。

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与ue的拼读,我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:

1. 结合课件,练习不带调的简单拼读;

2.开展游戏,巩固强化声母与ie、üe的带调拼读;

可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

但这节课的败笔也是显而易见的,

1.对学生鼓励性的语言贫乏单一,几乎在学生正确回答完问题后,都是用一句“好的”“不错”带过。没有及时有针对性的表扬。

2.在学完拼音之后,我让学生在本子上练写,这个时候我觉得如果再增加一个让学生上台展示的环节,会更好。这是当时学生在写的时候我的一个想法。

3.在学生开始书写时,我就应该提醒他们注意三个一,纠正写字姿势,当我发现学生的写字姿势不正确,我才说注意姿势,没有监督孩子养成一个好的学习习惯。

4. 整堂课前紧后松,因为课前觉得内容很多,怕讲不完,所以中间一些读的环节省略了,学生学得不太扎实。

5. 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。

6.er 是个特殊韵母,在授课时忽略了。在区分整体认读yue ye 和韵母相近的字形时,应在扎实些。r duo是个轻声词,做课件时加了一声的声调。

⒎站姿不端正,与学生眼神交流少。儿童化语言再丰富些。

《ie üe er》 教学反思15

一年级的学生很容易分散精力,除非有很吸引他们的事物。所以在比较枯燥的声母与复韵母的拼读中,为了提高学生的学习热情,提高学习效率,在本堂课中,我根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习。复习引入是课的开始,是比较重要的环节,我采用让学生自己回忆学过的复韵母,然后再一起读,这样让学生的原有知识得到应用,比教师出示韵母直接让学生读效果要好。在教学拼读的时候,让同学们自己先拼读,再指名读,读得好的小朋友可以当小老师领读。此外,我还注重同桌互读的形式,提高学生的学习兴趣。

在看图说话上,我鼓励学生多说多表达,可以说自己直观看到的也可以加上自己的想象,丰富画面的内容。你们会叠什么?以此引出句子“课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生“你看见过飞机吗?飞机是什么样子的?”这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找,小朋友除了叠飞机,还做了什么?在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力,这里我只是请大家自己读,其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节,然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操,满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面的学习做了铺垫。学生学得兴趣盎然,接受得也快。

这节课总体我觉得过渡衔接比较自然,但是教学内容的安排上可以再作适当调整,不能忽视任何一个新拼音的教学。

《ie üe er》教学反思简短 篇3

《ieüeer》上完后,我感觉学生的兴趣非常高涨。整堂课,我感慨颇深,教起来很轻松,学生学得也轻松。教学中,我给予学生生动、有趣的语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。《课标》中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此,在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、好动的心理乐于模仿新鲜事物的特点。在学中玩,在玩中学,学得轻松,老师也教得轻松。

例如,将n和l以人物的形式出现在ppt上,我叙述说小n很淘气,它在爬树,于是孩子们的目光齐刷刷地盯着这棵树,嘴快的孩子忍不住问这是什么树,有一部分孩子通过预习,或者见到过,会说出这是椰树。一方面,可以让孩子多认识一种植物,另一方面自然而然地引出复韵母ie来,也引出了ie的读音。然后我范读、学生开小火车读,纠正个别发不到位孩子的音。

《ie üe er》教学反思简短 篇4

本课我的教学设计是比较活的,设计面比较广,从复习引入生字学习,再从拼音引出句子学习,再来学拼音,跳跃比较大,也许是因为内容不集中,所以学生比较兴奋,课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材,上课既有序又灵活,让学生真正做到活而不乱,这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。

复习引入是课的开始,是比较重要的环节,我采用让学生自己回忆学过的复韵母,然后再一起读,这样让学生的原有知识得到应用,比教师出示韵母直接让学生读效果要好。我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字“有”,然后请大家看字型,并用“有”来说话,这个环节比较成功,所有同学能认读这个字。但是这也使得整个复习过程比较长,揭示本课要新学的拼音比较晚了。

在教学中“ie”的过程中,我请大家拼读dié,”你们会叠什么?以此引出句子“课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生“你看见过飞机吗?飞机是什么样子的?”这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找,小朋友除了叠飞机,还做了什么?在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力,这里我只是请大家自己读,其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节,然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操,满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写,“课后,大家一起_______,_______,_______,有趣极了。”这个想法是好的,但是一下子请学生说,他们不能说出三个活动那么多,有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程,可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动,然后四人小组说说,来填填这个句子。这样事先分层次的学习了,后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了,er的教学虽然引入的不错,但学生已经没有精神来学习了,感觉学习er比较匆忙,学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法,请孩子自己说儿话音,这对于孩子来说太难了!

今天总体我觉得过度衔接比较自然,但是教学内容的安排上可以再作适当调整,不能忽视任何一个新拼音的教学。

《ie üe er》教学反思简短 篇5

教学目标

1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点

ieüeer的发音及书写。

教学难点

er的发音。

教学准备

拼音卡片,四线格小黑板。

教学过程

一、复习

抽读复韵母卡片、(说说到现在学习了多少个复韵母)

二、看图谈话,感受ie、üe、er的读音

师小朋友们看,图上画的是一天中的什么时间?

生一图上画的是夜晚。

师是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?

生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。

师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?

师妈妈和这位小朋友在干什么?

生一妈妈在给小朋友讲故事。

生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。

师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue

1、教学复韵母ie:

⑴ie的发音:

师(出示ie。)中秋的“夜”是第几声?只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母,你们自己试着读读。

生(自由练习读。)

师注意看老师口形。(示范。)学生跟读。

请一行同学“开火车”念。

⑵ie的四声练习:

ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上?为什么?

出示iēiéiěiè。

指名练读,全体读。

2、教学整体认读音节ye:

⑴师小朋友读得真好。下面,老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗?

⑵《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。

⑶出示yeye是整体认读音节,不要拼,谁会读这个音节?

⑷领读,指名读,集体读。

⑸ye的四声。出示yēyéyěyè指名认读。

⑹说说你在哪里听过这个读音?

生一椰,椰子的椰。

生二爷,爷爷的爷。

生三野,田野的野。原野的野。

生四叶,树叶的叶。作业的业。

3、教学复韵母üe:

⑴üe的发音:

老师给大家猜个谜语。有时落在山腰,有时挂在树梢。有时象个圆盘,有时象把镰刀。猜猜看,这是什么?

对,这就是“月亮”。

师(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?生(读。)üe——üe。

师注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。

⑵üe的四声。

⑴出示üeüeüeüe指名加上四声调号,并说出理由。

⑵练读üe的四声。

4、教学整体认读音节yue:

⑴讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。

⑵出示yue谁会读?指名读,齐读。

生(读。)yue——yue。

生(“开火车”读。)

⑶给yue加上四声读。

⑷比较ie——yeüe——yue

5、学习特殊韵母er:

⑴提问一个男孩子,你是你妈妈的什么?(儿子)对,儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊,在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮,它和其它韵母有什么不同?

⑵对,它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),有一个声母r。r表示舌头卷起来,所以发音时也要翘起来。

⑶练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)

⑷学习四声:

标调应标在哪里呢?标在e上面,声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。

一起伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr

四、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、游戏摘果子:

⑴看,果子成熟了,我们来摘果子。你们愿意吗?如果你能把果子上的拼音读出来,就算把果子摘下来了。

⑵大家先做做准备工作,先读一读果子上面的拼音。

⑶准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。

⑷你能把这些果子放到相应的筐里吗?(韵母、整体认读音节归类)

五、作业

1、抄写复韵母ieüeer(习字册)

2、抄写音节yeyue(自己本子上)

《ie üe er》教学反思简短 篇6

核心提示:优点:( 一)整合教材,创设情境。我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学...

优点:

( 一)整合教材,创设情境。

我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie ue 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。

(二)分层设计,扎实训练。

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与ue的拼读,我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:

1. 结合课件,练习不带调的简单拼读;

2.开展游戏,巩固强化声母与ie、üe的带调拼读;

可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

但这节课的败笔也是显而易见的,

1.对学生鼓励性的语言贫乏单一,几乎在学生正确回答完问题后,都是用一句“好的”“不错”带过。没有及时有针对性的表扬。

2.在学完拼音之后,我让学生在本子上练写,这个时候我觉得如果再增加一个让学生上台展示的环节,会更好。这是当时学生在写的时候我的一个想法。

3.在学生开始书写时,我就应该提醒他们注意三个一,纠正写字姿势,当我发现学生的写字姿势不正确,我才说注意姿势,没有监督孩子养成一个好的学习习惯。

4. 整堂课前紧后松,因为课前觉得内容很多,怕讲不完,所以中间一些读的环节省略了,学生学得不太扎实。

5. 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。

6.er 是个特殊韵母,在授课时忽略了。在区分整体认读yue ye 和韵母相近的字形时,应在扎实些。r duo是个轻声词,做课件时加了一声的声调。

⒎站姿不端正,与学生眼神交流少。儿童化语言再丰富些。

《ie üe er》教学反思简短 篇7

ieüeer

教学目标:

1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3、培养学生热爱语文,想学语文的兴趣。

教学重点:学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。

教学难点:使学生能够区别ie、üe和ye、yue,掌握ü上两点的省略规则。

课时:2课时。

第一课时

教学目标:

1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。

3、培养学生认真书写的习惯。

教学重点:学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。

教学难点:使学生能够区别ie、üe和ye、yue,掌握ü上两点的省略规则。

教学过程:

一、复习导入:

1、用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节?

指名认读音节:nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)

3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。

1、学生说说你是怎样学的?图上画着什么?板书ie。

2、教学ie的发音,记清形。ie老师范读(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)3、领读,指名读,开火车读,齐读。

4、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图,说说图上画着什么?

2、教师范读üe,出示复韵母üe。

3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

四、巩固练习:

1、看卡片认读:ie、üe、ye、yue

2、打乱次序认读带调ie、üe、ye、yue

六、指导书写。

七、教学反思:今天学习的两个韵母和整体认读音节比较不容易理解,学生接受起来有些困难。

第二课时

教学目标:

1、复习巩固复韵母ieüe,学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点、难点:能掌握ü上两点的省略规则。

教学过程:

一、复习检查。

1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

写xiě谢xiè雪xuě学xué

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue(复习jqx碰上ü,两点省略规则。)

2、练习lüenüejuequexue的四声,并组词。

lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)

juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)

三、教学特殊韵母er。

1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)

2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,它发音时舌头要往上卷。

3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1、比一比,读一读:ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe

2、读一读,用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

五、看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3、拼拼读读图上面的音节,(自由读、指名读、齐读)

六、学习儿歌:

1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。

2、学生练习朗读儿歌。

3、朗读儿歌。

七、课后小结:说说你学会了什么?

八、教学反思:对于ü上两点省略的规则学生能够倒背如流,但是缺乏应用的能力。

《ie üe er》教学反思简短 篇8

教学要求

1、学会复韵母ie.ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye.yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie.ue组成的音节。

教学重点

ie、ue、er的发音,声母与ue组成音节的拼读。

教学难点

er的发音。

教学准备

电脑课件、拼音卡片、张贴画。

教学过程

一、激趣导入

在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友:读一读声母表,单韵母、学过的复韵母,今天,我们再到拼音王国去找几个新朋友。

二、学习复韵母ie

1、唱《找朋友》的歌,出示椰子树图,学习拼音ie,学生试读。

2、交流:你是怎么知道它的读音的?老师告诉学生:ie是复韵母,ye是整体认读音节,它们的读音相同。师示范读,指导发音方法。学生跟读,对照电脑纠正口形。

3、同桌互读。

4、学习的ie四声调:按顺序读,打乱顺序读。

三、学习复韵母ue和整体认读音节ye.yue

1、讲故事:天黑了,月亮出来了,出示月亮图,下面还有一个复韵母,出示ue,生试读,师指导发音方法。同桌读,小组开火车读。读四声调。

2、不早了,请y带它回家,可是y说:你先把眼泪擦了,我就把你带回家,ue就把眼泪擦了,高高兴兴地回家了。变成了整体认读音节yue。

3、回到家,看到ie正在生气呢,原来它想出去玩可是没人带它去,它就摇身一变,把小i变成了大y,自己出去玩了,发音一样,不过变成了整体认读音节ye

四、学习特殊音节er

1、做找五官的游戏,当学生找到耳朵的时候,出示图片和音节,学习er的发音

2、这个音节比较特殊,它喜欢独来独往,只要加上音调就能形成拼音。读它的四声调。

五、学习拼音

1、我们给ie.ue找找声母朋友好吗,看看有哪些?出示bpmdtnljqx.指导学生拼读。

2、重点指导jqx和ue的相拼方法,复习jqx和u的相拼方法。同桌拼读,开火车读。

六、小结

今天我们学习了复韵母ie.ue.er和整体认读音节ye.yue,现在我们把它们送回家吧。

教后反思

一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引学生的注意力。因此,我根据学生的特点,在教学设计时,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,唱歌、游戏穿插其间,从课堂上学生反应来看,应该说取得了一定的效果,在前半节课里,学生的学习状态是积极的。

在上课过程中,也有许多值得反思的地方:

首先,在时间分配上不够合理,在教学拼音这一环节中,过多的将时间放在ie的拼音上,而对于重点音节ue的教学则显得过于简单,使得教学重点不够突出,如果当时能在集体学习了几个拼音之后,将其它拼音交给学生自己学习操练,就能节省许多时间,而且能提高学生学习兴趣,增大训练面。

其次,教学形式过于单一,不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了,他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果能在中间做做课间操,或让学生自己拿着卡片做做游戏,学生的学习兴趣也许能更强,放松后再静下来,学习效率会更高。

最后,如果有时间让学生玩玩课件中准备的游戏,学生就能在快乐的游戏中达到巩固的目的,激发他们学习语文的兴趣了。

今后我要多向有经验的教师学习,多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/126753.html

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