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小学一年级上册语文《ie üe er》优秀教案

为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级上册语文《ie üe er》优秀教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!

小学

年级上册语文《ieüeer》优秀教案

教学目标的:

1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

教学重点:

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程:

、复习导入

1.出示i和yi、ü和yu。

(1)让学生读

读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

(1)让学生读

读。

(2)说说ü上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了?按顺序说

说。

今天我们再学习2个复韵母和

个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书:12ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1.学习ie、üe、er的音形

(1)出示3幅插图

问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

(2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每

个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

2.学习er的四声

(1)板书:ērérěrèr

(2)自己试着读

读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

4.启发学生想

想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

附:板书设计:

延伸阅读

小学一年级上册语文《ie üe er》精品教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些小学一年级上册语文《ie üe er》精品教案,供您参考,希望能够帮助到大家。

小学

年级上册语文《ieüeer》精品教案

教学目标的:

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。

教学重点:

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程:

、复习上节

学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。

1.出示:

2.对比两组音节,你发现了什么?

3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4.引导学生自己练习拼读。

5.同桌同学互相读

读。

6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1.出示P35页下面的图

指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?

2.出示音节

3.自己试着读

读。

4.同桌小伙伴互读。

5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1.出示儿歌

2.读读本

学习的红色韵母ie、üe、er

3.选出你会拼读的音节读

读。

4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。

5.学生领读,其他同学随读儿歌。

6.自己试读。

7.同桌互读,相互纠正。

8.指名读,鼓励学生背下来。

五、读全文

1.自己试着读

读。

2.同桌同学,

人读

人听,相互正音。

3.齐读。

4.指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

附:板书设计

小学一年级上册语文《ie üe er》教案设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“小学一年级上册语文《ie üe er》教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学

年级上册语文《ieüeer》教案设计

、激发情趣,引入教学

出示

件:月夜椰林图。

小朋友,老师曾经到过海南,并且摄了这

张美丽的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?

引出复韵母ie和üe。

二、学习韵母和整体认读音节

1、ie的教学。

这个韵母的

声和椰树读音

样,请学生跟着老师读。

注意观察老师嘴形,纠正学生不到位的读音,你能像老师

样,给

二声,

三声,

四声的ie找

找朋友吗?

ie是由哪两个单韵母组成的呢?能不能编

句儿歌记住它?

2、üe、er的教学。(方法同上)

小朋友们根据字音,字形自己编的儿歌:

(1)关于üe的儿歌:“约,约,约,约会的约。”“月,月,月,月亮的月。”“乐,乐,乐,音乐的乐。”“越,越,越,越来越多的越。”

(2)关于er的儿歌:“儿,儿,儿,儿子的儿。”“而,而,而,而且的而。”“耳,耳,耳,耳朵的耳。”“二,二,二,

二三的二。”

(3)er是特殊韵母,不像别的复韵母

样由两个单韵母组成。

3、ie、üe的整体认读音节。

(1)学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验,因而对于yue上去掉两点有了

定的认知基础,经过提示后

般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie,教师要着重指导。

(2)师小结:ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省去。

(3)练习书写。

三、üe与n、l、j、q、x的拼读

1、学生试着拼

拼。

2、你发现了什么?复习ü上两点省写的规则。

四、玩乐中巩固拼音。

学了这么久了,下面我们来轻松,到爷爷家的院子里去玩

玩。播放优美的田园音乐。

1、分小组“参观”爷爷的院子,看

看书上的插图,说

说美丽的景色,拼

拼上面的拼音。

2、汇报交流。交流“参观”的经过,检查拼读。

部编版一年级上册《ie üe er》语文教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《ie üe er》语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级上册《ie üe er》语文教案

教学目标:

1、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形。能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。

4、看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。

5、能观察图画、说出图意,借助所学拼音知识读句子和儿歌,认识8个字。

教学重点:

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学难点:

1、拼读音节、运用音节拼读方法读书。

2、按顺序观察图画,说图意。学会8个生字

教学准备:

配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。本课生字卡片。

教学课时:2课时

第一课时

一、复习导入。

1、(出示卡片)认读:ɑi ei ui ɑo ou iu

2.出示i和yi、ü和yu。

(1)让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

3.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略规则

二、学习新课

(一)、学习复韵母ie  整体认读音节 ye

1、出示椰子树挂图:这是什么?

2、学生试读ie.

3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生体会发音方法:先发i,再滑向e。指名读,开火车读。

4、学习直呼音节ye:ye ie它们发音相同,但是ye 是音节;ie 是韵母,只能与声母相拼。练习读:ie ie韵母 ie ;yeye椰子树的ye。

5、学习ie ye 的四声。小老师按四声顺序领读。 打乱顺序开火车读。

6、拼读练习。

(1)小朋友们,你们知道ie的朋友有哪些吗,我们快让它们来见见面吧!出示声母:b p m d t n l j q x

(2)学习上述声母与ie相拼的音节。

复习两拼音的方法。出示带调的音节,学生练习拼读。

个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名读,小老师带读。

7、指导书写ie ye

识记字形,ie和ye 在字形上有什么不同。你想用什么方法把它们记牢。指导书写。学生练写,教师指导,评议。

(二)、学习复韵母 üe yue er

1、学习üe yue 的读音和四声。步骤与上述ie相同。

2、汇报,强调发音方法。(先发u,再滑向e)。

提示学生注意,将ue 的发音(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿,练读。复习ü上两点的省写规则,再比较üe和ie的形式上的不同。

3、学习直呼音节yue:yue和ue发音相同。你还发现了什么?

------yue和ue发音相同,但yue是音节; ue是韵母。

------音节yue,u的两点要剩去。

4、借助语言巩固yue音,我们平时说话,什么时候会说到yue同桌互说,全班交流。

5、学习üe的四声。小老师按四声音顺序领读。打乱顺序开火车读。

6、指导书写 üe yue

抽生说说,在写的时候要注意些什么?

学生练写,教师巡视,个别指导

7、作练习 er 的发音。

教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

8、学习er的四声

(1)板书:ēr ér ěr èr

(2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

9、练习用 er组词(而且 耳朵 一二 鱼饵)

(三)、做游戏(开火车)巩固复习ie üe er 的四声练习。

三、拼读练习。

1、现在我们练习拼读音节。

出示音节nue lue自由练习

你要提醒大家注意什么?(区别鼻音和边音)

练习读四声。

2、四人小组合作学习: jue que xue

将jue que xue与 nue lue进行比较,你发现了什么?(强调j q x见了u,u的两点要省去)练习读四声。

3、能力训练:练习用新学的音节说话或组词。(省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血)

四、巩固新知,做游戏:要求读准带调音节并组词。(die蝴蝶 tie钢铁 bie别人 pie一瞥 mie消灭)

五、课堂小结:这节课学习了三个复韵母,还认识了两个直呼音节ye yue.

教后反思:

第二课时

一、检查复习。

1、出示复韵母卡片ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue er

2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu hɑi jie

开火车读,指名读。

二、新课学习

看图学音节词。

1、出示教学挂图,指导观察。各抒己见,你看到了什么,课后,你和小伙伴们玩什么有趣极了?

可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。

2学习句子。

①运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话。

②正确、流利地读好句子。

3练习拼读音节词。ɑi jiɑ die fei ji tie huɑ nie ni wɑ wɑ you xi

3、学习儿歌。

(1)、出示儿歌,老师范读。

(2)、生跟读,自由练习。

(3)、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。

三、认识新字。

1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字(家 飞 机 有 儿 河 入 校),学生自由练读。

3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们?(“儿”是整体认读音节,“入”的翘舌音)

4、观察字型,你认为哪些字笔画最难记?(“家”不要多一点;“入”与“人”的区别)

5、分小组说:“我会记哪个字,怎么记”(相互交流)

6、去掉拼音读生字,出示卡片识字。(开火车的游戏)

7、生字换一个地方,认识吗?出示:我家 鱼儿 河水 学校 飞机

8、你还能说哪些词语或句子?

四、课堂小结。

作业:回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。

板书:

教后反思:

参考资料:ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。

数学质量检测试题命题说明

一、命题指导思想: 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。

二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。

三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。

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2022最新小学教案:小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思


【导语】拼音教学是识字教学的开端和基础,教案网准备了部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思,供大家参考!

教案

教学目标:

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

2.认识“雪、儿”2个生字,学会儿歌。

教学重点:

学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

学前准备:

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学过程:

一、复习导入,引出课题。(用时:5分钟)

1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

2.引导学生复习。

3.板书课题:ie üe er。

二、学习ie üe er。(用时:10分钟)

1.引导学生学习er的音和形。

(1)课件出示第3幅插图,引导学生试读。

(2)教师范读,指名读。

(3)小结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

(4)板书:ēr ér ěr èr,引导学生试读。

(5)引导学生开火车读、齐读。

2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节。(用时:15分钟)

1.板书:ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

2.启发思考:音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

4.出示n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

5.引导齐读。

四、学习句子。(用时:5分钟)

1.课件出示插图,指导学生看图:小朋友们都在干什么呢?

2.课件出示带拼音的句子,引导学生试着读一读。

3.引导同桌互读、互评。

4.指名读。

5.组织全班齐读。

五、朗读儿歌。(用时:5分钟)

1.课件出示图片,播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

2.引导学生拼读儿歌。

(1)指名读红色音节。

(2)引导同桌互读儿歌。

(3)教师指导读。(提醒学生注意:“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声。)

(4)引导学生自由读儿歌,圈出生字。

3.指导识字。

(1)引导学生自己认读生字。

(2)师生共同交流。

反思一

汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。因此,在本课教学中,我创设了一个富有童趣的教学情境,创造了一个拼音王国,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中,将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点,注意提示发音要发i或者ü,紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母e前事小i;ye是整体认读音节,e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

练习拼音时,要做到从易到难,先学习nl与复韵母ue的发音,要区分好鼻音n和边音l,采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节,要鼓励学生大胆实践,发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。

识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟悉的字连成词,通过读词语来加深记忆。

在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况。

反思二

在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,有效地提高了教学效率。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。

教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维,发展语言

学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维,丰富了语言积累。

三、关注学生,面向全体

关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望。

在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于音节ue、er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题(我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话,当说到中秋夜时孩子有很多话要说,刚过中秋节嘛,孩子还沉浸在节日的气氛中。)就能节省许多时间。今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

一年级语文上册《ie üe er(第一课时)》教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的“一年级语文上册《ie üe er(第一课时)》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文上册《ie üe er(第一课时)》教学设计

教学目标:

1.学会复韵母ie üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节 ye、yue 。

2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。

3.会认“雪、儿”2个生字,理解“夜色、雪花”的词义。

教学重点:

学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

教学难点:

正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教具准备:

投影、课件、卡片

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

(一)出示i和yi、ü和yu。

1.让学生读一读。

2.说说它们分别代表的是什么?

(二)出示。

1.让学生读一读。

2.说说ü上两点省略规则。

(三)我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

二、讲授新课

(一)学习ie、üe、er的音形。

(二)学习er的四声。

1.板书:r ér r èr。

2.自己试着读一读。

3.借助平时口语中的发音读准四声。

4.选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

(三)指导书写ie、üe、er。

1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

(四)学习整体认读音节ye和yue。

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

三、归纳总结

四、知识的拓展、延伸

练习音节的拼读。

五、作业设计

写一写今天学的韵母

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部编版小学一年级语文上册《ie üe er》第一课时教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些部编版小学一年级语文上册《ie üe er》第一课时教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。

部编版小学

年级语文上册《ie üe er》

时教案

ie üe er
教案设计
设计说明
《语文

准》指出:学生是学习和发展的主体,语文

程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本

可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法,充分发挥学生的主体作用,体现以人为本的教育思想。在教学中,先进行合作学习,然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,使学生学会合作,学会探究,学生的评价能力也相应得到了提高。

前准备
1.关于本

的多媒体

件。(教师)
2.复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)

时安排
2

时。
教学过程


、创设情境,复习导入
1.谈话导入:小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(

件出示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球,背面写着学过的声母、韵母、音节。)
2.生摘气球。
师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个,老师就点击哪个。不过,气球背后都有

个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你!
设计意图:这

环节教师通过

件创设出“拼音乐园”的情境,激发学生学习兴趣的同时,复习了前面学过的汉语拼音知识,让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
二、学习ie、üe、er
1.师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来

个小考验。它们说:“你们必须认识了我们,闯过了‘智力关’,才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:看

看、读

读、记

记、拼

拼、想

想。
2.出示

幅图:
(1)看

看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)
(2)记

记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在

起ie、ie、ie。)
(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习

调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)
(4)拼

拼:声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?根据下面的内容,你还能拼出什么音?学生在小组内自由拼读。
(5)学习ye。同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件

衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了,谁会读?指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解:ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音

样,写的时候,要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子
3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况:我们在图上看见

道弯弯的月亮,这个韵母读üe,它的四声读作……我们这样记它……
(3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→比赛读。
(7)学习yue的四声。
(8)游戏:我说你听。
“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是

声。)
“月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是

四声。)
4.自学

三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师:这儿有个谜语,请小朋友猜

猜。

片,右

片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵)
师:耳朵能帮我们干什么呢?
生:听故事,听老师讲

……
(2)编顺口溜记住er:er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。(出示er的四声)
(3)用er的四声组词说话。
设计意图:这

环节的设计,

是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力。同时,注重拼音与识字、

内与

外的结合。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说

说,它们在书写时应占什么格?
3.教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,小组内互查书写是否规范。
设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使

堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
四、玩玩游戏,轻松巩固
师:今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们

起玩个游戏轻松轻松吧!
1.游戏名称:打靶。
2.游戏规则:以小组为单位进行比赛,快速开火车读,读准

件中出示的韵母、音节或汉字,答对

个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果,激发

外练读兴趣。
设计意图:通过创设生动的游戏情境,帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识,并在与学生共同参与的游戏中,引导学生逐步养成互相促进,共同提高的良好品德,从而使学生提高学习兴趣,获得认知与情感的全面发展。
五、谈话结束
师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家

起来说说收获吧。
设计意图:交流使学生对所学知识的理解进

步深化、巩固,有利于教师及时发现不足,从而进行弥补、纠正。

部编版小学一年级语文上册《ie üe er》第二课时教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些部编版小学一年级语文上册《ie üe er》第二课时教案,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编版小学

年级语文上册《ie üe er》

时教案


、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr
设计意图:在应用中复习,在复习中应用,该教学环节,能有效地迁移、运用所学的知识,巧妙地唤醒学生的有意注意,并强化了记忆的功能和效果。
二、拼读音节
1.出示:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
设计意图:苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有

种根深蒂固的需要,就是希望自己是

个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在这

环节的设计中,顺应了学生独立探索、研究的内在需求,让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则,意在引领学生通过比较来加深理解和记忆,使学生在比较中掌握、巩固知识点,以达到熟练拼读。
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(

件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说

句话吗?
yèsèxuěhuā
夜色 雪花
3.卡片出示生字:雪。
这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?
预设:“雪”:雨点落到倒山上。
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
设计意图:这

环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处,指导学生联系

文图片学词学字,加深学生印象,有助于提高

堂效率。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

件出示儿歌:
yuèérwānwān
月儿弯弯
yuèérwānwānɡuàlántiān
月儿弯弯挂蓝天,
xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān
小溪弯弯出青山。
dàhéwānwānliúrùhǎi
大河弯弯流入海,
shānlùwānwāndàoxiàoyuán
山路弯弯到校园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本

读轻声。)
6.出示生字:儿。
你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字?
预设:“儿”:几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编

句儿歌吗?
8.自由读儿歌,比

比谁读得最流利。
设计意图:利用插图进行辅助教学,读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式,既活跃了

堂气氛,又充分地调动了学生学习的积极性,使学生很容易地理解了

文内容。
五、仿写音节,总结激励
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说

句话。
2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!
设计意图:按照教材提供的范例,进行仿写练习。在说话环节,要注意培养学生说完整话的习惯。该环节的设置,旨在将拼、读、说结合起来,并养成良好的听、说习惯。

一年级语文上册《ie üe er(第二课时)》教学设计


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一年级语文上册《ie üe er(第二课时)》教学设计

第二课时

一、复习旧知

二、讲授新课

(一)运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。

1.出示。

2.对比两组音节,你发现了什么?

3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4.引导学生自己练习拼读。

5.同桌同学互相读一读。

6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

(二)看图拼读音节。

1.出示图片,提问:图片上画了什么?

根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”,引导学生用自己喜欢的方式读拼音。

2.指名读,分男女读,齐读。

3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。

(三)学读儿歌,体会童趣。

1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。

2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。

3.教师领读,学生跟读。

4.你们还知道什么东西也是弯弯的?让我们模仿课文中的儿歌,一起来编一首儿歌吧!

三、学写“xi、zuò、yè”

教师范写,学生书空。

学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“xi、zuò、yè”。

四、归纳总结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

五、知识的拓展、延伸

做拼读游戏。

六、作业设计

背诵儿歌

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部编版一年级上册《ie üe er(第一课时)》语文教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《ie üe er(第一课时)》语文教案”,仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级上册《ie üe er(第一课时)》语文教案

教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则;在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

重点

1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

难点

1.特殊韵母er的发音。

2.掌握üe的整体认读音节yue,以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学策略

1.字母识记和书写。

读准音:复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“椰树、弯月、耳朵”。

识记形:提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ye中的y,要注意在四线格中的位置。

2.拼读教学。

经过前面6个复韵母的学习,孩子们都已经掌握了拼读方法,ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽,去掉两点变成u。

3.词语和儿歌教学。

词语:要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。

儿歌:采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。

教学准备

教学插图、拼音卡片、多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.正确认读复韵母ie、 üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学过程

一、游戏导入。

1.在拼音王国里,我们已经认识了6个复韵母朋友,他们来找我们做游戏啦,游戏的名字是“我来比画,你来猜”,你准备好了吗?

(1)请小朋友们看教师的口型变化,猜一猜教师在读哪一个复韵母,猜到后大声读出来。

(2)小小火车开起来,教师抽动卡片,请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母,特别注意口形的变化。(重点抽读iu和ui,区分巩固)

2.小朋友们的表现太棒了!拼音王国向我们打开了大门,三位新朋友出来迎接我们啦!

设计意图

子曰:温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母,上课之前的游戏导入,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,也提高了孩子们的学习兴趣,为本节课的教学开了一个好头。

二、学习复韵母ie、üe,特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。

1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了,你们准备好了吗?

(课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。)

2.学习ie üe的发音。

(1)图上的这棵树跟我们这里的树不一样,你知道它是一棵什么树吗?

(2)谁来说说它的名字?(椰树)(指名说,集体说)椰树上还结着果子呢,是什么?(椰子)

(3)复韵母朋友出现了,它就藏在椰树和椰子里,认读,听教师读一读,注意看教师的口型变化,教师范读ie,发ie时,i的音较短,e响亮而长。

指名练读ie。(课件出示:ie)

(4)原来ie跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?

指名说,区别读。

提示注意:ie,教师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie)领读,指名读,开火车读,齐读。

(5)为了记住ie的发音,教师会编个小儿歌:椰树椰树,ie ie ie。(领说)你有什么好方法吗?

(6)这个夜晚多么安静,天上挂着一轮明亮的月亮,她给大家带来一个朋友呢!(课件出示月亮图和üe)

将“月亮”的“月”的第四声去掉,就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读?

教师听到这个小朋友发音很准,口形也有明显变化,请你再读一遍,其他小朋友也学着读一读。

(7)谁会编个顺口溜记住üe?如:月亮月亮,üe üe üe。

3.学习特殊韵母er。

(1)今晚的夜色真美,两个小姑娘来到了椰树下,她们在干什么?(生答)一个小姑娘戴着耳机听音乐,把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉,就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子,舌尖要往里卷起来。你们也读一读。(课件出示:er)

师范读、集体读、指名读。

(2)er的本领特别大,不需要声母朋友来帮忙,自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了,想不想看一看?

先读一读,再给这些汉字组个词语。

er不需要声母,加上声调后自成音节给汉字注音,而且它是由一个声母和韵母组成的,所以er是特殊韵母。

4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er,我们和它们一起玩一玩吧!

开展不同形式的练读:抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。

5.学习整体认读音节ye、yue。

(1)有一天,特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了,ie üe也想去给汉字注音,可是它们没有声母朋友帮忙是不行的,就在它们着急的时候,有人敲门了!想不想看看谁来啦?(课件出示:y)

(2)y来到ie的面前,小i和大y本来就是母子,它们拥抱在了一起,变成了整体认读音节ye,读音和复韵母ie一样,一起读一读。

(3)大y又来到üe的面前,üe十分有礼貌,你猜它会怎么做?(摘掉墨镜,去掉两点,很有礼貌)

y和üe也组成了整体认读音节(板书:yue),读音和复韵母üe一样。(齐读)

(4)认读ye,yue的四声,并说说可以注音的字,如“爷爷、夜晚、月亮”等。

6.小结:刚才我们学习了2个复韵母,1个特殊韵母和2个整体认读音节(分别出示并认读),其中特殊韵母er不用跟声母相拼。

设计意图

随着故事情节的展开,孩子们也全身心的进入了课堂教学当中,充满人性化的引导,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到了新的学习环节中。

三、学习声母和ie、üe的拼读。

1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里,它们是去找朋友的,我们一起来帮帮它们(伴着音乐,一起拍手唱《找朋友》),伴随着歌声,ie的旁边开出一朵朵的花,花蕊是一个个音节。

2.指名拼读,小教师带读,根据音节发音说词语。

3.学习üe和声母组成的音节:复韵母üe也找到朋友了(课件出示声母n、l、j、q、x),它们还没有来得及站在一起,谁来帮帮忙?请几位小朋友上来写音节。

n-üe-( ) l-üe-( )

j-üe-( ) q-üe-( )

x-üe-( )

根据学生填写的音节,强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。

出示带声调的音节进行拼读练习,其中特别注意区分鼻音和边音的发音。(lüè nüè jué quē xué)

设计意图

指导小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易就抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记得牢固。

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部编版一年级上册《ie üe er(第二课时)》语文教案


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部编版一年级上册《ie üe er(第二课时)》语文教案

第2课时

课时目标

1.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

2.认识“雪、儿”2个生字。

3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

教学过程

一、复习导入。

1.上节课我们又学习了三个复韵母,你还记得吗?指三名学生交流。(预设:ie、üe、er。)

2.过渡:同学们上节课学得认真,记得也很准,这节课我们比一比看谁能写好。

二、指导书写ie、üe、er。

1.小朋友们,ie、üe、er我们已经会读了,现在我们把它们送到四线格里吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近一些,但不要太拥挤。(教师范写)

2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势,在书本上认真地写一写。

3.学生描红,书写。

4.教师巡视,提醒写字姿势,反馈书写中存在的问题。

5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

设计意图

低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面,也应该有静下来的时间,在认读的基础之上展开书写的教学,有静有动,使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,这正是以学生为主体的最佳体现。

三、认读生词。

1.刚才认识了那么多的新朋友,让我们休息一下吧!

课件播放视频(雪花视频):雪花飘落下来,轻轻地落在房子上、大树上,落在大地上。

2.谁能借助拼音读一读这两个词语?指名拼读,强调ye是整体认读音节。

认识“雪”:让我们走近了看一看雪的样子,雪的形状就像一朵朵花,真漂亮,齐读“雪花”;说说还有哪些关于“雪”的词语。

齐读,男女生对读。

3.夜深了,天色很暗很暗,整个世界都是安静的,雪花一片片飘落下来,谁能来读好这两个词?边读边想象雪夜的安静。

设计意图

形象的东西,直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻,雪花视频的欣赏,把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里,眼中所看,心中所想,最终变成了语言,环节流畅,一气呵成。

形象的东西,直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻,雪花视频的欣赏,把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里,眼中所看,心中所想,最终变成了语言,环节流畅,一气呵成。

设计意图

我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识,更重要的是打开孩子们的思路,引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物,并尝试模仿着儿歌的样子来说一说,练一练,锻炼孩子们的口语表达和思维能力,正如《语文课程标准》中所说:发展语言能力的同时,也要发展思维能力。

五、指导书写,总结激励。

1.接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè,这里有三个音节,书写时要注意什么呢?

2.根据学生回答总结:每两个音节之间要空开一点距离,看一个音节写一个音节,不能看一个字母写一个字母。

3.范写:请小朋友们注意声母y的书写位置,第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。

4.学生在四线格中书写音节词,然后在实物投影下展示、指导,结合问题再修改。

5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!

设计意图

本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强,同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯,对低学段的孩子来说,学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

教学反思

ie、üe、er是复韵母的最后一课,教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形,正确拼读音节,同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学,有以下几点想说一说:

一、游戏导入新课,抓住孩子眼睛。

兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说,学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏,而且游戏的内容也是相当有趣:“我来比画,你来猜”。我摆口形,请孩子们去猜,在这个过程中,孩子们的注意力一下子就被调动起来了,如果不仔细观察的话,是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理,尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏,既复习了前面的六个复韵母,活跃了课堂气氛,又增加了孩子们的自信心。

二、抓住孩子特点,教学形式多样化。

根据低年级孩子的年龄特点,汉语拼音教学应该尽可能有趣味性,应多以活动和游戏为主。在授课过程中,我从生活实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,立足于儿童的认知规律,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如故事、顺口溜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子们在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。

三、联系生活,发展思维能力。

在发展语言能力的同时,也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中,我问了孩子们这样一个问题:你还知道什么也是弯弯的?试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时,也发展了孩子的思维能力。

在本节课的教学中,我觉得还应该突出和体现自主合作,关注小组合作,从交流中体现学习的过程,让学生自主掌握学习的方法。

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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《ie e er》》第二课时


《ieeer》》第二课时教学设计(转载)

教学目标:

1、复习巩固复韵母iee,特殊韵母er。

2、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点:

认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

教学难点:

认识8个生字.

教学过程:

一、提出学习目标(3分钟)

(一)复习检查。

1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

写xi谢xi雪xu学xu耳r

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3、拼读音节。

(1)、n——e——nej——e——juel——e——leq——e——quex——e——xue(复习jqx碰上,两点省略规则。)

(2)、练习lenejuequexue的四声,并组词。

l(掠起)l(简略)n(虐待)

ju(撅起)ju(感觉)qu(瘸子)ju(倔强)

(二)、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

1、复习巩固复韵母iee,特殊韵母er。

2、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

5、能结合对课文的理解,进行个性创作。

二、自主探究,学习新知。(20-30分钟)

要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、生:我会看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?还能看图说几句话。

2、生:我会拼拼读读图中的音节,还能用这些词语说一句话。

3、生:我会拼拼读读图下面的音节,并连成句子读一读。

4、我会拼读儿歌《月儿弯弯》。

5、生:我会认生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。

6、生:我会给这些生字找找朋友。

(二)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读儿歌。

2、小组展示自己编的小故事

3、小组通过朗读自己创作的儿歌来表现个性。

4、小组展示做游戏学习儿歌。

5、小组唱《月儿弯弯》

(小组展示的形式多种多样)

三、激发知识冲突(适时进行)(5分钟)

怎样能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。学习生字。

(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

四、知识拓展延伸(2分钟)

展示自已收集的资料

小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

小学语文

年级上册拼音《ieüeer》优秀教案设计

教学目标

:

1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节ye.yue..能认清形,读准它们的四声。

2、能熟练地拼读书上的音节。

3、能看读书上的拼音词语和句子。

4、学会ü上省略两点的拼写规则。

5、能照书上的样子抄写整体认读音节。

教学重点:

区别ie.üe.与ye,yue的形和读法。

教学难点:

er的形和读音。

教学过程:

、复习。

1、抽读卡片。

aieiaoouuiiu

2、抽读整体认读音节卡片。

zhichishiriziciyiwu

二、导入

这节

我们学习拼音的

17

(板书:17)

三、教学韵母ieüeer.

1、教ie.Ye.

(1)出示图片。

师问:图上画的是什么?(

棵椰树)

(2)学习ie的读音。

我们把“椰”的音读的轻短,就是ie.

老师示范––––领读–––––指名读。

(3)记忆字形。

光发i的音,所以前边是i,,再发e.,后边是e。

(4)你会读ie的四声吗?

准能试着读

读,指名读

板书:iēiéi?iè

(5)教案体认读ye。

ie可以独立或音节,在独立成音节时,把小i换成大y¸就成整体认整音节,还是读“椰”的音。

读整体认读ye的四声。

板书:yēyéyěyè

指名读–––––齐读

2、教üe.yue..

(1)出示卡片。

师问:图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)

(2)教üe.的读音。

将“月”字

四声变成

声就是üe.的读音。

发音是,口形略图,ü起音。

范读––––领读–––––齐读––––––指名读。

(3)记字母形。

ü和e组成üe.

(4)指导读四声。

üēüéüěüè

(5)教整体认读yue.

üe可以独立成音节,在独立成音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认读音节。

板书:

yuēyuéyu?yuè

请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不

样:

师:jqxy四兄弟,小ü在后把点去。

指名读––––齐读

1、学习特殊韵母er.

(1)出示图片。

师问:图上画的什么?

(2)指导读音。

将“二”字

四声音成

声就是er的读音。

在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。

(3)记字母形。

e加r就是er

(4)教er的四声。üe

ērérěrèr

2、指导书写。

注意:老师写的字母在四线格中的位置。

ie.üe.er和整体认读时ye.yue.中的字母要定性是紧奏,间隔要适当。

(5)拼读练习。

(1)板书:

n–––––üe–––––nue

l––––––üe–––––lue

j–––––üe–––––jue

q––––üe–––––jue

x––––üe–––––jue

观察提问:

(1)

组是几拼音节?

二组是几拼音节?

(2)

组是ü为什么不去点?

二组是ü为什么去点?

(3)练习读音节。

自己小声读––––指名读––––––齐读。

6、看图读音节。

(1)默读,读后把答案给告诉对方。

(2)指名读,齐读。

7、看图拼读句子。

(1)先说z图的意思。

(2)再读句子。

yēyexiězì

jiějiehuáxuě

8、猜猜

猜:

老师说序号。学生到前边拿卡片,说出正确读音,然后带领学生两遍。

dietieniebiepiemie

部编版小学一年级语文上册《a o e》教案分析


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“部编版小学一年级语文上册《a o e》教案分析”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

部编版小学

年级语文上册《a o e》教案分析

1 a o e
教案设计
设计说明
《语文

准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在

的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音

变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。

前准备
1.多媒体

件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、创设情境,导入

1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为

名光荣的小学生了,面对

个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
2.过渡:汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们

定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的


设计意图:利用多媒体创设

个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究,学习

出示多媒体

件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么?
1.学习ɑ。
(1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:在发ɑ时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说

句话。
(5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。
2.出示

件,认识四线格,并指导书写a。
(1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察

下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:ɑ先写半圆再写

竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上

21页描红,看谁写得好。
3.学习o。
过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学

学?
师:公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片,学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说

句话。
(5)师:这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜,可以形象记忆。)
(6)指导书写:小朋友们,o像

个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
4.学习e。
过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)

件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。小朋友们再仔细观察

下这个e,像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是

个圆,它中间有

横,而且

横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写:中间有

横,右边不封口,e只有

笔。教师范写,学生书空、描红。
设计意图:利用插图启发学生说出字母与图的哪

部分相似,学习发音,记忆每

个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏,巩固


1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.摘果子。(巩固形)

件出示

棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。
3.猜

猜。四人

组,

名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写

写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):

天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音ɑ;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。他们多开心啊!
设计意图:引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结,布置作业
1.师:今天我们认识了三个

朋友ɑ、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节

我们

起去认识

下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个

朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。
设计意图:在趣味谈话中,总结本

学习的内容,进行知识的整合。并引出下节

学习的内容,激发学生的求知欲。


、复习字母,导入

1.抽读卡片:小朋友们上节

我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体

件出示。其他小朋友

定也记得,不信我们

起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,

个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图:复习巩固上节

内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本

的学习。
二、结合儿歌,学习四声
1.过渡:现在就让我们进入下

轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定

个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,

写在字母的上端。

“”的表示

声,

“”的表示

二声,

“”的表示

三声,

“”的表示

四声。指着声调符号分别领说“

声、

二声、

三声、

四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:

声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示

件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
(4)教师教儿歌:

声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师:o和ɑ

样也有四个声调。
(2)多媒体

件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读ɑ的四声那样,试着读

读o的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
(4)多媒体

件出示o的四个声调,打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示

件:

朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
(6)多媒体

件出示e的四个声调,打乱顺序读。
6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读

遍,学生练读五遍,分组读、齐读各

遍。说

说阿姨的ā是

几声,喔喔叫的wō是

几声,小鹅的é是

几声。(阿姨的ā是

声,喔喔叫的wō也是

声,小鹅的é是

二声。)
设计意图:结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式,反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是

几声。
3.给三个孩子分别起字母名字,

个叫ɑ,

个叫o,

个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结,布置作业
1.小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
设计意图:总结本

学习内容的同时,把

内知识延伸到

外,使学生对开学

的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。
教学反思
1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母ɑ的字形记忆。
2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

《小学一年级上册语文《ie üe er》优秀教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/10.html

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