教学内容:
北师大版数学三年级下册第四单元P39—40“什么是面积”
教学目标:
通过对具体实物和平面图形的感知理解面积的含义;经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。
教学重点:
理解面积的含义。
教学难点:
体验比较策略的多样性。
教学准备:
课件、长方形和正方形卡片、方格纸。
教学过程:
一、 复习周长的含义,引入面积
1、复习“周长”含义
师出示一本数学课本,问:数学封面是一个什么图形?你能摸出它的周长来吗?
师请一名学生上来摸一摸,其余评价。
2、引入“面积”
师:封面一周的长度就是它的周长,这一周包含里面的这些地方吗?
那么这些地方又叫什么呢?
3、师摸着数学书封面的表面,说明:数学封面的表面的大小就叫做它的“面积”(板书:面积)。今天我们就来研究“什么是面积”(再板书:什么是)
二、 认识面积的含义
1、感性认识
(1) 课件逐一出示硬币、树叶、湖面的图片。
问:它的面积在哪里?请学生上来指一指。
请学生上台边摸边说,其余评价。
(2) 师:刚才我们看到的这些“物体的表面的大小就是它们的面积” (板书)。
(3) 举生活中的例子。
问:你能举一个其它物体的面积吗?
2、抽象出图形
(1) 在上述的图形中抽象出图形。
问:其实,我们沿着湖边描一圈,就可以得到这个图形。树叶、硬币的表面也可以通过这样的办法,得到这些图形。你知道它们都叫做什么图形吗?
(学生说不出来时,师就说明这些图形都统称为“封闭图形”。)
(2)理解“封闭图形”。
问:你怎么理解“封闭”二字的?
你能判断下面图形中,哪个是封闭图形?哪个不是?
课件出示,请学生回答,并说一说:是怎么判断的?
(3)归纳总结出“面积的含义”。
问:上面这句话还可以怎么说?(指着黑板的含义。)
让学生先交流,再请学生回答。
师最后板书:封闭图形的大小就是他们的面积。
(4)指出长/正方形的面积
师拿长方形和正方形各一个,问:这两个还是封闭图形吗?
又问:你知道这两个图形,哪个面积大?你是怎样知道的?
请1名学生回答。
再问:还有不同的办法吗?
让学生独立思考片刻,再与同学交流,最后汇报。
(5)师课件展示学生未提及的课本的方法。
师注意强调:标准要大小统一。
问:你认为那种比较方法最好?为什么?
师强调:用数方格的方法是我们以后重点要用的。
三、数一数,画一画
1、下面两个图形哪个面积大?(课件出示P41“练一练”的第2题。)
请学生独立数一数再回答,其余评价。
2、画一画(课件出示P40的“画一画”。)。
让学生独立完成,师巡视,请几名学生投影汇报,其余评价。
强调面积要是7个方格。
四、总结
师:通过刚才的学习,你学会了什么? 还有什么想说的,想问的?
五、练一练
1、P41“练一练”的第1题。
让学生先独立思考,再请学生回答,师最后课件演示重叠对比的比较方法。
2、 P41“练一练”的第3、4题。
先让学生交流,再请学生回答,师最后课件演示不足一个方格的数法。
教材分析:
天地人是本册新版教材的第一课,也是“新“字的直接体现,他替换了原先一开始的拼音教学。”《部编教材一年级上册教材介绍》中对《天地人》室这样表述的:第一课是创意安排,天地人,宇宙、自然与人的关系,你我他,除了我还有你和他,构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界,要给孩子们一种非常和谐的氛围。识字量不大,难度也不大,这对于初入学的过渡期的语文内容来说,应该是对语文学习很大的缓冲空间。最重要的要让孩子觉得有意思。
一、教学目标
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识你、我、他”3个生字;
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、教学重难点
1.认识“你、我、他”3个生字;
2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。
三、教学过程
(一)欣赏童谣,认识“你、我、他”。
1.播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)
2.将视频定格在最后一句的画面,带领学生拍手有节奏的读童谣。
3.学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?
4.互动活动。老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用“你是______,我是______,他是_____, 我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。
设计意图:引导学生用你我他说话,在句式的引导下说完一句话,同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。
5.然后,用同样的句式在小组内交流表达。
(二)学习“你我他”
1.教师板书“你 我 他”,学生认读。
2.相机指导“你”字,引导学生认识单人旁,左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字,与“地”偏旁进行对比,根据意思识记汉字,最后学习“我”字。
设计意图:让学生认识偏旁,学习迁移学习的方法,从而巩固认识汉字的方法。
3.巩固你我他的训练:通过开火车轮读,同桌读,小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。
(三).课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。
教学反思:
这是一节普通识字课,以识字为重点,以激发兴趣为目的,使学生的识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点:
一、注重交给识字方法,养成自主识字的习惯。
二、在游戏中让孩子们巩固识字。课堂上采用创设情境,采用各种复现的方法,在玩乐中不知不觉与生字交朋友。
【设计理念】:
本课教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验,让学生通过视听、模仿、表演、游戏培养学生感受音乐、发现音乐、学习音乐的能力。 并激发学生的创造想象力、小组合作能力,提高学生对艺术要素的感知。
【教材内容及简析】:
本课是一节欣赏课。《鸭子拌嘴》《云雀》《公鸡和母鸡》都是模仿各种动物的叫声或活动特点而创造的音乐。乐曲里富有个性的音乐,既有利让学生感受不同动物形象,也为本课教学提供了很大的活动空间。
【教学目标分析】:
1、知识目标:提高学生对艺术要素的感知和想象,如声音的强弱长短、音色的变化、动作的形态等。
2、能力目标:通过让学生把自己装扮成一种小动物,从而培养学生的动手能力、模仿能力和表现能力。
3、情感目标:
a、在学学、做做、猜猜、唱唱等教学活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。
b、使学生初步认识人与动物、动物与大自然之间的密切关系,乐于和有益动物交朋友。
【教学方法】:
以学生为主体,老师为主导,采用看、猜、听、唱、做、演的综合教学模式,根据一年级学生的年龄特点及认知规律,在不断模仿的过程中,老师采用:
谈话式、启发式、对比式、商量式,启动学生的思维,一层层地由浅入深的把孩子们一步步的导入音乐中去,全面调动学生参与音乐,使他们成为学习的主人。
【教学重难点】:
培养学生的动手能力、模仿能力和表现能力。
【教学准备】:
图片、录音带、动物服饰、课件。
【教学过程】:
(一) 猜一猜
(创设情景,激趣导入新课,认识了解动物世界,培养学生的观察能力)
(1) 听音乐进教室。
(伴随着英文歌曲《兔子舞》学生模仿各种动物动作进教室。愉悦地喊起口号:快乐课堂,音乐无限!)
(2)谈话导入。师:同学们,今天森林王国召开了一场动物音乐会,请同学们猜猜有哪些动物来参加今天的音乐会,我们现在来玩一个游戏,请一位同学模仿屏幕上出现的动物的动作,各组选一名同学竞猜抢答。
【设计意图】:
利用谈话很自然地将学生带入到学习的情境中,将动物与音乐之间搭上了一座互相沟通的桥梁。
(播放视频)老师依次播放《鸭子拌嘴》《云雀》《公鸡和母鸡》等不同种类的动物音乐。屏幕上依次出现不同种类的动物,看课件中有关动物资料,引导学生逐一说出名字,并引导学生仔细地观察,很好地抓住每种动物的特征。
(3)教师模仿各种动物的动作让学生猜出名字。
师:下面老师模仿几种动物的动作。你们来猜猜它们的名字。
(老师依次做大象、小鸟、小兔、小鸡、小鸭的动作让学生猜,一边提问:你们是怎样猜出老师模仿的这种动物的名称的?)
生:大象有长长的鼻子,小鸟有美丽的翅膀,兔子有长耳朵,小鸡的嘴巴尖尖的,小鸭走路摇摇摆摆……
【设计意图】:
兴趣是最好的老师,猜谜是一种学生喜闻乐见的方式,这一环节的设计,为下面的活动做好铺垫。
(二)学一学
(音色、强、弱、长、短等艺术要素的模仿、感知,培养学生的有意注意)
(1)学动物的叫声
师:老师从你们刚才所讲的动物中选出三种动物(出示挂图)我们一起来模仿它们的叫声。(逐一请学生按节奏模仿出来)
小猫怎样叫:x - │ x -│
喵 喵
小狗怎样叫:x x │ x x │
汪 汪 汪 汪
小鸡怎样叫:x x x x │ x x x x│
叽叽 叽叽 叽叽 叽叽
(2)动物小合唱(提高学生多声部表现节奏的协作能力)
把全班同学分成三部分,分别模仿小猫叫、小狗叫、小鸡叫,从节奏到音准,进行动物小合唱。
5 - │5 - │5 - │5 - ║
喵 喵 喵 喵
3 3 │3 3 │3 3 │3 3 ║
汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
1 1 1 1 │ 1 1 1 1 │ 1 1 1 1 │ 1 1 1 1║
叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽
(3)成果分享(播放刚才小合唱的录音,让学生体验成功的喜悦。)
【设计意图】:
这一环节通过让学生说一说、仿一仿,再凝听合作的音响效果,不仅打开了学生想象的闸门,而且使他们对声音的强弱、长短等艺术要素有了初步的感知。
(三)做一做、评一评
(化妆晚会准备阶段,美术知识的切入,培养合作能力,动手能力,评价能力)
(1)分小组把同学装扮成动物,分成 6个小组,每个小组分别选出一位同学扮演一种动物,学生合作完成作品,教师给予帮助与及时鼓励。
(2)展示作品,学生评价。(注意面向全体学生)
当学生完成后,请小动物们到台上展示,并逐一介绍它们的设计师,学生相互评价。
【设计意图】:
通过设计小动物这一环节,既张扬了学生的个性,又激发学生的创造想象力、小组合作能力。
(四)演一演、唱一唱。
(化妆晚会高潮,戏剧知识切入,要求学生自信、敢于表现自我)
(1)讲动物故事。
师:接下来请我们的设计师也加入我们的行列(戴上头饰),现在森林里多热闹,有聪明的猴子、漂亮的孔雀、轻巧的小企鹅、健壮的斑马……这么多的好伙伴,你能讲讲它们的故事吗?
生:龟兔赛跑的故事。
师:这个故事告诉我们什么道理?
生:不能骄傲。
生:还有《小猫钓鱼》的故事,告诉我们做事不能三心二意。
(2)演一段小故事,唱动物歌曲。
师:下面我们来演一段小故事吧,故事大概是这样的:动物王国正在举行一个联欢会,动物朋友们正玩得开心,突然,森林里响起汽笛声、枪声,动物们马上躲起来保护自己……我们请两位同学扮演心怀不轨的人。
晚会开始了,请鹦鹉小姐当我们的小主持人。
生(鹦鹉):第一个节目,大合唱《保护小羊》;第二个节目,请小鸟们舞蹈《小蜻蜓》;接下来请孔雀表演舞蹈《金孔雀轻轻跳》;全体表演唱《两只小象》、《一只哈巴狗》……突然,录音里播放汽笛声、枪声,猎人拿着枪走了出来,小动物们都跑回了家。
【设计意图】:
这个环节的设计匠心独具,把讲故事、演故事、表演唱结合起来,这既增加了活动的趣味性,又激起了学生展现自我的积极性,使他们的情感得以升华。
(五)议一议。
(1)教师总结
(2)学生谈体会
表演结束,教师总结:正像刚才故事里描述的一样,由于环境被破坏和人为的捕杀,动物的种类和数量日益减少,(点击电脑出现画面)像国宝大熊猫、国家重点保护动物老虎、金丝猴、藏羚羊等,它们的数量越来越少……幸好这种现象早已引起国家的重视,有关方面正在想方设法保护它们,而作为我们应该怎样做呢?
生:保护环境。
生:不吃野生动物。
……
师:对,有益动物是我们的朋友,保护它们就是保护我们自己,让我们与有益动物和谐相处吧!(屏幕显示)
教师提议:动物们喜欢洁净的生存环境,我们也需要一个好的环境。现在从我做起,从小事做起,将我们身边的纸屑拾起,共同创造一个良好的学习环境。
【设计意图】:
进行思想教育,渗透爱护小动物和环保意识。
(六)伴着音乐出教室。
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