老师工作中的一部分是写教案课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。同时在写教案课件时,设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。那有哪些值得参考教案课件呢?请阅读由小编为你编辑的核舟记教案之一,仅供参考,希望能为你提供参考!
教学目的
1.练习诵读,培养语感,《核舟记》.设计.。
2品味、积累语言,提高文言文阅读能力。
3了解我国古代工艺美术的卓越成就,培养民族自豪感。
教学重难点
1.读准句读。
2掌握以下词语:为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。
3了解总一分一总的说明顺序,以及第5段的内部顺序。
教学设想教学方法
1.诵读法。
(解说:语感的培养和提高离不开口诵心维。鉴于初中生接触文言文还不很多,不宜作过高要求,但求能读准字音、读准句读就可以了。)
2.点拨法。
(解说:要充分考虑到学生的原有知识基础,不必字字落实、句句讲清,只在必要时做些点拨与引导。)
3评点法。
(解说:应当注意的是,使用这种方法要做到收放适度,收而不放,流于死;放而不收,流于乱,高中三年级语文教案《《核舟记》.设计.》。)
4.研究法。
(解说:研究需要方法,但更需要一种态度。)
教学时数2课时
教学步骤
第一课时
一、导语设计
请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺。画一个长为29厘米、宽为2厘米的长方形。
画好以后请在长方形内再画一个椭圆,然后可以把这个椭圆看作一只船,请你在船头画3个人,船尾画2个人,船头的3个人中,中间的一个戴着高帽子……不少同学说地方太小,画不上。确实是这样的。不过,我却知道一个人,他不但能在方寸之间安排这么多人物,而且可以把每一个人的神态都表现得栩栩如生。同学们相信吗?如果不相信,就让我们共同学习明人魏学洢的《核舟记》。学习以后,你自然会找到答案。
(解说:这一设计的目的有二:一是设里悬念,激发兴趣;二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。)
二、研习课文
三.初读感知,整体把握。
1)朗读课文,要求做到读准字音、读清句读。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有将教案课件写好,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。你是否在寻找合适的教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《热门课件: 识字6教学设计范文》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教材分析:
《识字 6》是小学语文苏教版第三册的一篇词串,介绍了祖国大地不同地颇具特色的风情。这些“词串”组成的韵语,有诗歌的韵味,有散文的意境,有图画的色彩,有乐曲的旋律,内涵丰富,读起来押韵上口、富有情趣。课文配有四幅描述各地风景特色的情景图,在图文对照中识字、诵读,在识字与认识事物相结合的同时,相机进行说话练习,提高口语交际能力,拓展学生的视野,受到美的熏陶,激发学生热爱祖国的思想
教学目标:
1、能有顺序的观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语。
2、 解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国大地地域辽阔,物产丰富。
3、学会部分生字,能在田字格中正确、规范地书写。
教学流程:
一、情境导入,引发兴趣:
1、(出示中国地图)小朋友,你认识这幅图吗?
2、告诉大家,你去过祖国的哪些地方?是怎么去的?
3、我们的祖国可大啦,那你想不想看看祖国各地不同的景色呢?今天,我们一起学习识字6
二、指导看图,整体感知:
1、出示图1:
(1)你看到了什么?相机出示词语骏马秋风塞北。
(2)这些景物在什么地方呢?那你知道塞北指哪些地方吗?
媒体出示地图:老师告诉大家,长城北面这一带我们都称为塞北。
2、让我们乘上飞机往南走,来到江南。
出示图2:
(1)你看到了什么?相机出示词语:江南 春雨 杏花。
(2)我们这儿就是江南水乡。
3、离开江南水乡,来到祖国的最南端。
出示图3:
(1)你看到了什么?相机出示词语:椰树 骄阳 海岛。
(2)椰树生长在什么地方呀?你了解海岛吗?给大家介绍介绍吧
4、让我们继续西行。
出示图4:
(1)什么吸引了你?相机出示词语:冰雪 牦牛 高原。
(2)你认识这种动物吗?谁来介绍一下?
5、小结:刚刚我们去了祖国的塞北、江南、海岛和高原这四个地方,看到了四地不
同的特有的景物。
[教学设想:充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,出示中国地图和四地风景图,
创设学生喜欢的旅游情境,感知四处风景的大约地理位置,欣赏四地不同的自然景色,
刺激学生的感官,不断加深学生们对四地不同的自然景色的印象。]
三、初读课文,初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的这些景物都写在了识字6中。快打开书本,大声地读读课文。
2、小朋友读的可认真了。谁愿意大声地读你喜欢的那组词语?其他同学来当评委,仔细听一听,他有没有读准字音?
3、小朋友一个比一个读的好,来,我们一起读一读。
4、请你再读读课文,你能发现什么规律吗?可以和你的同桌讨论一下。
谁先来把你的发现告诉大家?
5、小结:小朋友很会找规律。是的,第三列的词都是指一个地方,第一列的词是这个地方特有的景物,第二列的词是都是表示季节的词语。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家都要着手准备教案课件。做足了关于教案课件的前期准备,这样老师才能在面对学生时心有成竹。好的教案课件需要注意哪些方面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《「热门课件」科学教学设计季度范文精选》,仅供您在工作和学习中参考。
一、教学目标。
1、科学知识。
认识物体和人的外部特征。
2、科学探究。
经历多个观察、比较、描述的活动过程,尝试用多种观察方法观察物体,从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法,初步形成比较能力。
3、科学态度。
勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较,如实描述的态度
二、教学准备。
1、分组材料:不同形状、颜色的积木块,轻重、软硬、材料不同的小球(小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等),白纸,笔。
2、教师准备:体重秤,米尺或软尺,长度相同粗细不同的小木棒等
三、教学时间。
1课时。
四、教学过程。
(一)教学导入。
1、猜一猜:哪根棒更长?
教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒,让学生判断哪根棒更长?
2、怎么证明自己的判断是否正确?
两根木棒并排放在一起,对齐一端,观察另一端;也可以用直尺为标准分别量长度)渗透比较时需要统一标准的意识。
(二)新课学习。
1、用眼睛观察比较物品。
(1)提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木。
思考:这4块积木颜色都相同吗?形状都相同吗?你怎么知道的?
(2)提供同色(绿色)、同形状积木2块,同色(红色)不同形状积木2块。
思考:这4块积木颜色都相同吗?形状都相同吗?你怎么知道的?
(3)提供更多的积木块,增加比较的灵活性。
2、借助多个感官观察比较物品。
(1)提供两个有较多不同点(包括轻重)的玩具球,比较它们的不同和相同。
思考:这2个球有哪些相同和不同?你怎么知道的?
(2)提供两个有较多不同点的玩具球和积木块,比较它们的不同和相同。
思考:这2个物品有哪些相同和不同?你怎么知道的?
3、总结(重点总结比较方法)。
4、找我们自己的不同和相同。
(1)学生两人一组,先借助感官找不同(例如高矮、胖瘦、说话声音等),再找相同(例如身体的各个组成部分、人的共同特征等)。
(2)借助工具进行观察比较(例如用笔画出脚的轮廓,用电子秤称量)
(三)整理材料、下课。
做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要细心筹备教案课件。只有将教案课件提前准备充分,才能完成前期设计的教学目标。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《【热门课件】 《家》教案范文》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。
教学重难点:
看懂图意,并结合理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
教学准备:
课件磁带生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书:家)小朋友们,你们认识这个字吗?
(指名读。齐读)
2、(出示照片)这是老师的家,老师家里有六口人,你们找到王老师了吗?他们是……,看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?
4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
二、创设情境,自悟自学。
过渡:除了我们有家、动物、植物也有自己的家。
1、请听(播录音),这就是咱们今天要学习的诗歌《家》(指课题,齐读)。
2、你们也想读读吗?赶紧打开书83页,自己读读吧,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字字音。
4、检查朗读(指名)。
过渡:听了他的朗读,你知道了什么?
5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上,它们是(出示图片)白云、小鸟、鱼儿、种子图(读词)。
这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩,却找不到自己的家,你能帮它们找到家吗?
6、指名四人上台贴图,并说出为什么这样贴?
7、指导朗读第一句话。
8、突破难点:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家(出示课件)。(你们看:我们的祖国有广袤的蓝天,有茂密的`树林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空气……就像一个美丽的——大花园,小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊,脸上笑开了花,所以说我们是祖国的——花朵,我们在祖国的怀抱中健康成长,所以祖国就是——我们的家。)
同学们,让我们一起来夸夸我们的家吧!
9、指导朗读。
三、张扬个性,激发灵性。
1、小朋友们读得多棒,你们想更棒吗?你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色,我们能不能学着他的样子,也来做一回小诗人?
2、投影出示
蓝天是的家。(太阳、月亮、星星……)
树林是的家。
学校是的家。
书包是的家。
你还知道“是的家?”
过渡:同学们真了不起,那你们知道“田字格”是谁的家吗?(生字)那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧!
四、指导书写生字“白、云”。
1、出示“白、云”,再读。
2、说说自己是怎么识字的?
3、教师在黑板上范写,学生书空跟写。
4、学生在书中描红一个,教师巡视指导。
五、总结全文,升华情感。
同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都离不开自己的——家,我们应该热爱自己的家。
六、拓展作业
画画你想像中可爱的家,也试配首小诗。
教案课件是老师工作中的一部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。准备好了教案课件的前期工作,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《「热门课件」棉花姑娘教学设计季度范文精选》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学要求:
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备: 挂图、生字卡片,头饰。
第一课时
一、揭题,导入新课
(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文,学生整体感知。
①学生自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)
b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!
d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。I
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b.小织汇报交流,指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习:
碧绿碧绿的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示:“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹,描红练习。师巡视辅导。
做好教案课件是老师上好课的前提,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,才能充分实现教学意图。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“【热门课件】 《秋天》的教案季度范文精选”,希望能对您有所帮助,请收藏。
【教学目标】
1、理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力
2、指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。
3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的
【学情分析】
1、感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。
【重点难点】
品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨
【教学过程】
第一学时
教学活动
活动1【导入】揭示课题,铺垫情感
1、(出示轮椅)同学们一定知道这是什么吧?(生:轮椅)
师:看到这轮椅,你会想到什么?(预设:残疾人、坐轮椅的是什么人?他为什么会坐上轮椅?)
(出示史铁生照片)变点击课件,边激情讲述:这个轮椅上坐着这样一个人,……他叫史铁生。遗憾的是,在去年的12月31号,这个被称为“文坛巨星”的他,永远的离开了人世。
2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢?
(出示——合欢树片段)(默读)
通过默读你感受到了作者怎样的情感?
(1)我感受到了,作者对母亲的怀念、思念之情;
(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
(3)作者对母亲的自责、内疚之情;
(4)作者自己的成长,完全理解母亲了……
看来这力量来自于他的母亲,可惜这位母亲早就不在人世了,她在儿子二十多岁的时候就去世了,当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲,走进秋天的怀念。(板书——秋天的怀念)(师生齐读课题)。
活动2【讲授】秋天的怀念
读课文,指导读书读出味道。
1、请大家先把课文读一遍,在读书时,把字词的读音读准,读课文时尽量做到正确、流利、有感情。
师:有谁想给大家读一读课文,哪一部分都可以。在他读书的时候,我们大家要仔细听,一会儿我们要对他读的作出评价。
师:你觉得自己读的怎么样,读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次?
(面向学生):大家觉得他读得好吗?请说一说你的理由。
师:其实,到底什么叫有感情呢?对一篇文章,每个人都会有自己不同的理解,按自己的理解去读,读出自己的个性,我想就是有感情了吧!
2、让我们带着自己的理解再来读课题——秋天的怀念,你感觉应该怎样读呢?怀念的是谁?为什么是“秋天”?(师生再读课题)怀念母亲什么呢?
(要求学生连贯表达,从题目入手概括文章的主要内容)
活动3【活动】探讨母爱的内涵
探讨母爱的内涵
(一)走进母亲自身的“好好儿活”。
1、作者怀念母亲是当然的,母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底,说说是哪一句话。(课件:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
2、顾名思义,这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。(板书:儿子、母亲——好好儿活)
3、这是母亲对儿子说的话,那么,母亲是在什么情况之下说这句话的?请用课文中的句子,朗读给大家听。比如:
(1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
师:这句话中哪些词语细致准确地写出了我当时的脾气暴怒无常?
生:突然、砸碎、猛地、摔
师:如果我们试着把这些词语都去掉,效果会怎么样?
(课件示:两句话)(学生对比读,选择一处谈体会)
(2)“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”
(3)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”
师:他为何这么对待自己?
生:作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了……
是啊,我活着还有什么劲?
所以:独自坐在屋里,看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落,我——————————————————。(课件:扩充句子训练)引导学生设想,没有了健全的双腿我再也不能_______________________我再也不能________________________
4、讨论:你们多大?21岁蹦乱跳的年龄,可以四处周游,有多少事情可以做!没有了双腿,知道他的内心是怎样的滋味吗?
小结:面对这样天大的打击,他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”)(板书:苦)
如果你是他的朋友,看到他这样的苦你会去劝他吗?怎么劝?(学生发言)
5、那么他的母亲是怎么劝的呢?别着急告诉我,看看母亲当时自身的情况又是怎样?请也找课文相关句子读给大家听。
比如:
a、可是我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,大口大口吐血……
6、这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦,还有一点,就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句,学生接一句)?史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做,而要这样做?!(估计落脚点回到“为了儿子着想”)
小结:那么,母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子,给儿子以生活的勇气和希望呢?下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活”。
板书设计
秋天的怀念
咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
“我” 母亲
瘫痪 肝疼
暴怒无常 整宿整宿、翻来覆去
我活着有什么劲 睡不了觉
活动4【作业】课后作业
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
瘫痪()憔悴() 絮叨()
沉寂()烂màn()jué()别
淡yǎ()
2、下列各句中,没有错别字的一项是()
A、我的脾气变得爆怒无常。
B、后来妹妹告诉我,她尝尝肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
D、看着三轮远去,也绝没有想到寻竟是永远的决别。
3、下列语句中没有病句的一项是()
A、从他的发言里,给了我很大的启发。
B、我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。
C、团结一致是能否搞好工作的关键。
D、大家都讲究卫生,我们的健康就有保障了。
4、指出下列各句的修辞手法。
(1)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……()
(2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉。()
(3)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。()
第二学时
教学活动
活动1【活动】继续探讨母爱的内涵
(二)走进母亲的让儿子“好好活”。
1、请再细细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?
(1)比如——母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里,教师就抓住这一“挡”,追问,挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪)
小结:母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。
(2)再比如“她忽然不说了,对于‘踩’和‘跑’一类的字眼,她比我还敏感”……母亲为何不说了?(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……)
小结:母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。
(3)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(课件)
①母亲“扑”过来,“扑”字还可以换成哪些字?(跑、走、抓)这里为什么用“扑”?母亲扑住的究竟是什么——(和儿子在一起。母亲不想看到儿子伤害自己,有轻生的念头。)带着这种感情读这句话。
小结:母亲的爱好坚定!送到句子中再读这句话。(重点体会“在一块儿”)
②“抓住我的手”,仅仅是“抓”住的是我的手吗?还有什么呢?(好好儿活。抓住我的心,怕我没有再活下去的勇气。)带着这种感情再读这句话。
小结:母亲的爱多么执着!送到句子中再读这句话。(重点体会“好好儿”)
③“忍住哭声”,母亲仅仅是忍住哭声吗?她还忍住了什么?再文中的什么地方可以发现呢?(忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击)带着这种感情再读这句话。
小结:母亲的爱多么深沉!送到句子中再读。(重点体会“活”)
2、学生发散谈后,重点探讨下面的句子:从几个“悄悄儿”中,再细细品味母爱:
(出示两段话,对比读)比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样,选择一处谈谈:
同一个“悄悄”表达母亲不同的情感,这个“悄悄”说明了什么?
3、小结:母亲的爱是小心翼翼!读出这样的味道。
4、通过体会,此时的母亲已是万箭穿心啊,自己身体的毁灭性打击让自己“苦”;还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子,可以说,对母亲的打击可谓“苦上加苦”。(板书:苦)可无论如何还要让儿子好好活!母亲的爱——用心良苦!(再次回扣“苦”)
总结:读到这,我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活,让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予,还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。
活动2【活动】探讨爱母的怀念
1、就是这样的一位母亲,她出去了,就再也没回来!——引读课文,“邻居们……”
(邻居们把她抬上车时,……别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”)
(课件出示)“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
母亲的话没有说完,但后来儿子读懂了母亲还未说完的话,大家懂得母亲想说什么吗?(要好好儿活)
把“……你们俩在一块儿,要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中,(课件补充完整上面这句话,然后让学生读一读。)
(师引读)又是秋天——
生读:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
(讨论):母亲推我去看花,但终究没有去成,母亲为什么要带我看菊花呢?
师:通过描写菊花的句子,你读出了什么?
过渡:
4、母亲去世后,作者明白了母亲的良苦用心。他不仅坚强地活了下来,而且活得很精彩,他的一生并不长,但却是光辉的一生。
(课件出示他的作品)
5、现在,儿子懂得了母亲的用意,但母亲却不在了,这让作者陷入了不尽的怀念:
(课件出示一怀念母亲的选段)
师:母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”,正是母亲的话语,母亲的离去,才铸就了儿子辉煌的一生啊!让我们再读课题(学生读课题)
活动3【活动】学习小结
思考:同学们,今天我们带着感动读完了这篇课文,想一想,它给了我们什么启示呢?仔细的品味一下,把自己的想法写下来
活动4【作业】课后作业
阅读题。文段全文。
1、根据原文,在下列句子的横线上填上恰当的词语。
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 ,白色的花________,紫红色的花________而________,泼泼洒洒,秋风中正开得________ 。
2、用简洁的语言概括小说的故事内容。
3、第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”呢?
4、文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,作者这样写有什么作用?
5、文中的划线句子“我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于哪种记叙顺序?具体说说它的作用。
6、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么?为什么?
7、“母亲进来了,挡在窗前……”说说“挡”词用得好,好在哪里?
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