为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。怎么样教案课件才算下面的内容是小编为大家整理的[课件范本] 古诗教学设计，可能你会喜欢，欢迎分享。

教学目标

1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。

2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。

教学板块一：学文写事

教学环节一：故事引路，明确主题

一、提问导入——古诗知识小调查

1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？

2、你能说出几个古诗的题目吗？

3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？

同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！

二、故事引路

听故事《解缙的应变之作》，思考回答：

1、皇帝说的事情是真的吗？

2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？

3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？

三、明确主题

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。

学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）

教学环节二：技法点拨

环节过渡：要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？

一、读懂原作

（一）读懂古诗的方法

读懂古诗做到“三要”

1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）

2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）

3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）

（二）例文阅读

读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：

1、读懂原诗

2、读改写，大家评：

（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？

（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样增加好不好？

（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？

二、改变写法

（一）改变写法的要点

（1）不要纯粹翻译诗句。

（2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。

（3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。

（4）适当补充背景材料。

适当补充古诗背后的故事，使改写的内容更加具体，生动形象。

（二）例文阅读

读《桃花潭送别——改写》，完成练习：

1、你知道李白和汪伦的故事吗？请给大家讲一讲！

2、改写文章里的人称发生了什么改变？

3、小作者的改写比原诗增添了哪些内容？你觉得怎么样？

三、掌握改写古诗的步骤与格式

（一）步骤与格式

1、改写古诗分三步

第一步：读。（读懂诗句）

第二步：想。（想象诗句的环境和人、事、物）

第三步：写。（把想到的通顺、连贯地写下来。）

2、改写的文章有格式

题目居中不能少，古诗原文要写好。

下面接着细思考，改写诗句语言妙。

（出示正确格式）

（二）读读品品

欣赏动画例文《小池》，思考回答：

1、说说这首诗的意思？

2、这首诗描写的是什么季节的景色？为什么？

3、诗句里具体描写了哪些景物？小作者的改写，写出了这些景物吗？

4、小作者通过想象，还补充写出了哪些景物？

教学环节三：积累表达JaB88.CoM

一、词语积累

我们改写古诗要做到：

忠实原作 用心领悟 反复吟咏 体会妙处

美妙的古诗让我们

沉浸其中心旷神怡 美不胜收 赞不绝口

二、念念歌诀

教学环节四：课后体验

请在课后诵读几首古诗，并选出一首自己最喜欢的。 做个小记录：

1、这首诗叫什么题目，作者是谁？你能背诵和默写吗？

2、你理解这首诗的意义吗？你能准确地说出诗句的意思吗？

3、你知道这首诗背后有什么故事吗？

4、你想怎样改写这首古诗？

教学板块二：读写拓展

1、改写古诗的技巧要点是什么？

2、你在课后读了古诗吗？请给同学们背诵一首吧！ 教学环节二：阅读拓展

环节过渡：为了改写好古诗，我们再来欣赏两篇文章，学一学作者的写法吧！

一、巧用修辞，描写生动

认真读《改写〈游园不值〉》，完成下列练习：

1、解释诗的题目“游园不值”和诗句。

我在游园时没有遇到主人。这里是说没有进园游赏。

2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事？这样介绍好不好？

3、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色？请从文章里找出

来读一读！

二、适当补充，故事精彩

认真读《黑夜射虎》，完成下列练习：

1、《黑夜射虎》是改写的哪首古诗？

2、请简单说说诗句的含意。

3、小作者给我们讲了个什么故事？

4、改写文章与原诗相比，哪些内容是小作者想象的？ 教学环节三：写作拓展

请把自己喜欢的一首古诗改写成现代文。

温馨提示：

1、正确体现古诗的原意，不能改变诗句的意思。

2、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写细致。

3、改写文章的格式要正确，语句要通顺流畅，书写要工整干净。

扩展阅读

[课件必备] 《古诗》教案范本

教案课件是老师需要精心准备的，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。有了严谨的教案课件，这样才能让课堂的教学效果达到预期。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件必备] 《古诗》教案范本》，希望能为您提供更多的参考。

猜谜激趣

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，

可惜绳子拴住腰。

2、指名说

揭题

1、出示课文插图

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?

2、板书课题，指导读准平舌音“村”。

初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1

读诗想画画，指导背诵

1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

复习生字词，写字指导

1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。

2、指导写“忙”字（方法同前）。

扩展活动

开展放风筝活动。

教材简析

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

学习目标

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

2、难点：认识生字“醉”和书写“声、处”。

[课件范本] 画的教学设计范本

每个老师为了上好课需要写教案课件，准备教案课件的时刻到来了。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样老师才能在面对学生时心有成竹。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是由小编为大家整理的“[课件范本] 画的教学设计范本”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。

3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词语和喜欢的段落。

教学重点：感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。

教学难点：引导学生想象画中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习习作。

教学准备：课件

教学时间：1课时。

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

一、赏画激趣。导入新课

1.孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说什么?

2.导入新课。

哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼主要问题。

那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧!

自由发表意见

看板书课题，读课题

提出疑问，听老师归纳有主要问题。

二、初读课文，整体感知

1.孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它！

2.自学要求。

3.师：现在孩子们可以按照学习要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。

4.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。

按自学要求读书：

(1)(1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用、联系上下文或联系生活实际理解。

(2)读词:

蔚蓝苍翠覆盖中央木屋辽阔飞溅景色迷人勃勃生机乡土气息令人陶醉昂首挺胸千年不化无边无际

色彩鲜艳阵阵花香清脆悦耳

奇形怪状令人向往

(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。

(4)作者为什么最喜欢这一幅画?

三、交流自学情况。

1.指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读，师生评议)

2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解摇曳、悦耳、奇形怿状等词语。

3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。

画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。

山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。

在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。

学生读文、讨论

理解词语意思

找句子。

交流：

（用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。）

（把山野比作绿海，突出了树的苍翠茂盛。）

（这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略，详细写了绿树的苍翠茂盛。）

2-4自然段是文中的第二部分，描写远处的景物，按照从上到下的顺序写：天空大山树草地野花小木屋。

5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。

四、重点阅读．学习怎样写

过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画里的景色美。作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！

1．教师配乐，有感情地美美地读课文第2～6段。

2．老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。

3．小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?

美读课文。

想象。

学习观察方法：

学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。采用了打比方等方法，写得生动而又具体。

五、拓展延伸

由你自选一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!

交流。

选画

习作

作业

1、摘抄佳词佳句。

2、习作。

附：板书设计

总写（1）山乡春景勃勃生机令人陶醉

天蓝山雪厚

远景（2-4）树绿草中花

草地辽阔木屋小

小溪欢快

近景（5-7）野花起舞

石头多姿

总写（8）山水花树令人神往

[推荐课件] 教学设计范本

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[推荐课件] 教学设计范本”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教材分析

本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学情分析

四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

教学目标

１、认识７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

３、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学重点

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

教学难点

比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学准备

课前布置学生了解、收集母鸡的资料；生字卡片；课件。

教学时间

１课时。

教学过程

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。

板书课题：

母鸡

齐读。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文：

把课文读正确，读流利。

２、同桌互相检查初读情况。

三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

１、再读课文：

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“ ”划出来。

２、指名读句子：

课件出示句子：

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。

有什么疑问吗？

３、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？默读课文1—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么？

全班交流。

预设：

第１自然段，感受到母鸡的无病呻吟。

第２自然段：母鸡的欺软怕硬。

第３自然段：母鸡的炫耀。

４、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？

读一读课文的４～１０自然段：

找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。

预设：

因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。

课件出示第９自然段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。

５、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读４～１０自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。

全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。

预设：

从课文的第５、６、７、８这四个自然段来谈自己读书的体会。

６、再次出示第９自然段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

现在你对这句话又有了那些新的体会?

（可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。）

四、反复回味，走近老舍

１、再读《猫》和《母鸡》，思考：

《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。

２、交流。

（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。）

预设：

⑴ 文章结构清晰。

⑵ 写小动物的特点时用总分段式。

⑶ 表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。

⑷ 表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。

⑸ 语言上很生动。

五、作业

１、摘抄词语：

把自己欣赏的词句进行摘抄。

２、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。

板书设计

猫──古怪 可爱 （围绕中心句写）

母鸡──负责 慈爱 勇敢 辛苦 （不同的认识）

（突出特点）

课件范本: 《台阶》教学设计范例

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有将教案课件写好，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？以下是小编收集整理的“课件范本: 《台阶》教学设计范例”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、学习目标：

1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。

3.学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。

二、学习重点难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

三、预习交流

1.给下列加点的字注音

凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划 黏( ) 撬( )

2.释义

尴尬：

3.整体把握：踏上台阶，走近父亲。

读课文，思考下列问题。

a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c．新屋造好了，父亲怎么样?

4.研读赏析：凝望台阶，感受父亲

a.师：这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让 我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。

b.小说就是通过造台阶的过程的 描述来刻画父亲的形象。

请以 “父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空。

4.品味细节，体会父亲。

①“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高 高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专 注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。

5.回首台阶，尊重父亲（ 任选一题）

1、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，请以 “我尊重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。” （可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细 节）

2、请以“父亲，我想对你说——”为题写一段话来表达自己对父亲的感激

四、展示提升

通过对课文的学习，各小组对预习交 流的内容进行展示。

五、达标测评

1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（ ）

A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）

C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì） 舀米（yǎo）

2．指出没有用比喻的句子（ ）

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．解释加粗的词。

（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

（3）农村 里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

4、选出下列解说不正确的一项（ ）

A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。

B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在 半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。

C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。

D、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

六、课后反思：

现在的孩子，因为生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们做教师的必须善于抓住契机，创造条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他 们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文教师，自身方面，必须深入挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们愿意接过老师 抛来的接力棒，一棒接 一棒，乐此不疲。

【课件参考】 《军犬黑子》教学设计范本

教案课件是老师工作中的一部分，我们需要静下心来写教案课件。只有写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“【课件参考】 《军犬黑子》教学设计范本”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

本篇课文，是小学语文课本六年级上学期的补充课文。从内容上来说，可以看成是七单元“人与动物“的补充。但看本篇课文，所要揭示的道理，给人类带来的感悟，又远远的超过了前面例文的思想。读懂课文内容很简单，可是要深入的体会课文的思想，就显得比较困难。而这一点，也正是学要通过课堂教学渗透给学生的。从写法上来说，虽然很有特点，但就本课的地位和授课时间来说，不太适合作为写法练习的工具，如果硬要将写法设计为训练重点，势必会造成走形式、无实效的结果。

纵观课文内容，为了表达思想，文章双线并行，一条是训导员的情感变化线，一条是黑子的情感变化线。试教时，我们选择了双线并行，发现不仅学生的回报杂乱无序，就连教师的引导也增加了很大难度。课堂上教师的语言显得过多，追问也过多，整堂课下来显得凌乱不堪。于是，结合学生的实际，以及课文本身的特点，我们选择了轻处理黑子的情感变化，重点通过训导员的命令来引导学生体会黑子在带着困惑的情况下，无奈的执行命令，而最后却发现是一场骗局的方法，引导学生体会黑子逐步加深的绝望。并且在设计教学过程时，根据学生的实际，预设了基础思维发散点，以及思想深化点。比如：引导学生猜想黑子的想法，纠正学生用“嘲笑”、“讥笑”这样带有恶意的词体会训导员的用意，以及课后对黑子的话，对训导员的话。

通过课堂实践，发现学生能够较快的找到黑子情感变化的词语，并能根据教师的问题，有理有据的交流描写训导员的语言所带来的感受。在整个交流过程中，教师的引导还是能够做到有的放矢的，在学生自主交流的基础上，教师的点拨，深化了学生的课文内容、思想、写法的全面认识。

课前设计当中对于后文的引读设计，应当算是本课的一个亮点。在共同回忆了黑子与训导员甜蜜的生活以后，层层深入的朗读，使学生们切实的感受到了黑子内心的痛苦，和训导员内心的悔恨，有的学生甚至在齐读阶段哽咽、流泪。

作为以体会思想为主的文章，本课的教学基本完成了课前设计的任务。 稍有遗憾的是课后的练笔设计，可以与前文的引读设计相结合，如果将对训导员说，变成训导员悔恨的自己说，整个课堂就会显得相得益彰。另外，在自学阶段，给学生的时间稍多，以至于后来没有时间交流学生作品，这与学生的预习情况，和教师不了解学生基础有关。

通过本课的教学，积累了不少此类课文教学的经验，在以后的教学实践中，还会不断地提高、改进！

课件范本: 《石榴》教学设计其二

老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能按质按量地达到预期教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编收集并整理了“课件范本: 《石榴》教学设计其二”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《石榴》是一篇托物言志的优荚散文。教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征)，领会作者对石榴的喜爱之情，进而体会作者借对石榴的描写，所表达的志向、抱负。

过程设计

教法学法：

在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会作者所托之志，培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。辅之以多媒体教学。

教学流程

第一课时

(一)导人新课

1、一边利用多媒体展示石榴的图片或实物，一边让学生说出有关石榴的诗句(课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料)。

2、教师补充石榴的有关知识。(课件展示)

石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科，落叶灌木或小乔木，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，果在秋季成熟。石榴原产伊朗的扎格罗斯山?喜欢光和温暖的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。

(二)作者简介

郭沫若．(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家 o 1914 年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918 年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等o《石榴》写于1942 年10 月31 日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。

(三)检查预习

1．词汇积累(结合注释， 明确一些词语的音或义)。

奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

骨朵 柔媚 争妍斗艳 古味盎然 光嫩 潜溢

2．请学生用简洁的语言概括文章的主要(提醒学生注意听老师朗读时对语气、语速、重音、情感的把握和处理)。

(2)学生朗读2--9 自然段(每人读一段)，然后让其他学生对朗读情况进行点评。(教师稍加评价，意在指导朗读)

课件范本: 观沧海教学设计其一

教案课件是老师上课做的提前准备，每个老师都要认真写教案课件。只有将教案课件写好，这样才能让课堂的教学效果达到预期。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“课件范本: 观沧海教学设计其一”，相信能对大家有所帮助。

教学目的

一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

三、学习一点诗的韵律知识。

教学设想

一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。

教学过程

一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习课文。

1.解题：题目是什么意思?沧海的沧字怎么解释?题目能不能换成观大海?

明确：沧，是暗绿色。沧海有色彩，比大海形象，所以不能换。

2.教师范读后学生诵读。

3.理解内容。

提问：开头两句交代了什么情况?东临碣石的临作何解释?

明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。临作登临讲。

提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了?

回答：写观海所见的情景。

提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景?

回答：到洪波涌起为止。(如有同学答到若出其里为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。)

提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同?

明确：水何澹澹，山岛竦峙两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，树木丛生，百草丰茂，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文山岛竦峙展开。下面两句秋风萧瑟，洪波涌起，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。洪，大的意思。很明显，这两句是照应上文水何澹澹而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

提问：日月之行等4句是什么意思?这是不是作者眼前看到的景象?作者是写什么内容?

明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行;夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象?作者笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情?

明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据阅读提示我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

解释：最后两句是一般的结束句。

4.分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为峙起里志等字，可见押的是i韵。

5.实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗?请结合本诗的写作背景来考虑。

点拨：诗不是为写景而写景的，写景是为抒情服务的。诗人描写实景实际上在讴歌祖国的壮丽河山。祖国壮丽的河山，更激起诗人要统一中国、建功立业的强烈愿望。虚景描写实际上是诗人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蕴万千的景象来表现自己统一北方，进而统一中国的雄心壮志。

小结，朗读、背诵

⑴教师小结。 这是一首借景抒情的名作，通过登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的理想。

⑵学生齐读，当堂背诵

三、开展研究性学习，完成教学目标。

1.问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗?结合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育

点拨：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景相比，气象略逊一筹，因为诗人的意图主要在虚景中，所以日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。最能体现作者的博大胸怀。曹操胸有大志，终成一代枭雄。我们要像曹操一样，树立远大理想，将来报效祖国。

2.问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有一句是直接写情的诗句，而是情寓于景中。请在课外找出二、三首类似的古诗或诗句，按如下要求加以学习。

⑴ 读一读 读读李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这些都是既写景又抒情的诗句。

⑵说一说 说说这些诗中写了哪些景物，表达了什么感情。

⑶比一比 把这些诗和《观沧海》比较一下，看看其中有无虚景。

⑷背一背 背诵这几首诗。

四、说板书设计：

我采用表格式，来设计本节课的板书。请看：

登山观海 实景 虚景

景物 特点 景物 特点

水、山岛、树木秋风、洪波 祖国山河美丽多姿，生机勃勃 日、月、星辰、银河 、大海 诗人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰，包蕴万千的景象来表现自己的远大理想和豪迈气概。

借景抒情：借实景、虚景抒发诗人统一中国的理想和建功立业的豪迈气概。

为什么这样设计呢?一是用表格显得一目了然;二是有利于突出本节课的重点、难点。

五、完成课后作业。

教学思考：

事实上，对学生的思想感情的熏陶感染，乃至对学生的思想教育，是通过一篇篇课文的教学来实现的，其中课文是载体，审美是手段，育人是目的。我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。

[课件范本] 《a o e》教学设计其二

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[课件范本] 《a o e》教学设计其二》，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教材分析

本课包括三局部内容。

第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三局部是ａ、o、e的书写格式和笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音和ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e和带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时布置：2课时。

五、教学过程 第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。

同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3?再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。

4?同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

(五)小结

教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。

2?跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2?练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，同学自读课文。

2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以和同学的字母名字。

让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，我让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。我让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形和声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音和四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教同学书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音和带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

教学札记

这是第一次学写字母，同学会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

[课件范本] 《勇敢的小兔》教学设计范文

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件范本] 《勇敢的小兔》教学设计范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动过程

1．入场

教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔，四散进人场地。

2．模仿小兔动作

教师：“天黑了，小兔要睡觉了。”幼儿围在教师身边作睡觉状。教师：“天亮了，太阳出来了，小兔起床口巴!”幼儿作睁眼、打哈欠、伸懒腰状。接着，幼儿跟着教师边念儿歌边模仿小兔的动作。

根据儿歌内容模仿小兔动作。

3．游戏“勇敢的小兔”

教师带领幼儿手持“青菜”穿过“树林”、跨过“小沟”，来到“山上”，把“青菜”种到田里。

青菜种完后，扮演狐狸的幼儿手持网兜去追捉小兔，小兔四散躲藏到“树林”里(大型运动器械等障碍物后面)。

小兔用石块(小沙包)投向狐狸。狐狸逃窜，小兔捡“石块”。

狐狸抓小兔，小兔躲藏，投“石块”，反复多次。

狐狸逃跑了。小兔和妈妈一起欢呼：“我们胜利了!狐狸逃跑

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