教案课件是老师工作中的一部分，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。准备好了教案课件的前期工作，学生才能更好地接受各知识要求。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《狐狸分奶酪》教学设计(经典版)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教案设计

教学目标

1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。

2．能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

3．拓展积累“开始、起始”等词语。

教学重点

分角色朗读课文。读懂故事内容，能根据课文内容展开讨论，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。

课前准备

教师准备：

1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。

2．搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。

学生准备：

1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。

2．搜集有关狐狸的资料和故事。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一揭示课题，引入新课

活动1谜语引入，激发兴趣

1．出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一动物)(根据学生揭示的谜底板书“狐狸”)

2．狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简单介绍)

3．导入：今天，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(补充课题：分奶酪)

活动2结合图片，理解奶酪

1．教师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，营养价值丰富。

2．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。

操作指导

导入新课是课堂教学的前奏，根据教材内容和学生年龄特点，教师可利用孩子喜闻乐见的谜语引入新课，以此激发孩子学习的兴趣。教学中，结合课前的准备介绍狐狸，让孩子对狐狸有更宽泛的了解，为理解课文做好铺垫。

板块二初读课文，了解大意

活动1读题质疑

1．学生齐读课题。

2．教师引导学生思考：读了课题，你有什么问题？(预设：狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？)

活动2了解课文大意

1．同桌合作，练读课文，读准字音，读通句子。

2．再读课文，圈出难读的字，画出难理解的句子。

3．教师范读课文，要求学生一边听，一边思考：课文讲了谁和谁之间发生的事？他们之间发生了一个什么故事？

操作指导

一千个读者就有一千个哈姆雷特。可先放手让学生自主阅读，给孩子一个自由学习的空间，再范读引导，在听读中感受语气，各自说说自己的读书感受，为深入理解课文内容助力。初读中通过“读、画、思”的方式引领学生在读中思考，在读中感受，自主概括文章内容，提高学生概括总结的能力。

板块三精读感悟，识字学文

活动1探究故事的起因

1．鼓励学生自由读第1～4自然段，思考：狐狸为什么会分奶酪？

2．引导学生交流，找到故事的起因。

(1)一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？(高兴极了)

(2)后来，他们为什么拌起嘴来了？(他们不知道怎么分这块奶酪)

(3)本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么小哥儿俩会拌起嘴来？

3．你们觉得应该怎样分这块奶酪？(学生自由回答)

4．用“____”画出狐狸说的第一句话，并圈出狐狸的动作。

语言：“小家伙们，你们吵什么呀？”

“这事好办，我来帮你们分吧！”

动作：跑、问、笑、拿、掰。

(1)引导学生交流：为什么狐狸是“跑”过来“问”的？他心里会想什么？

(2)学习“吵”字。引导学生理解“吵”字的部首为什么是“口”，再交流识记字形。

活动2指导朗读，随文识字

1．指导读好长句子。

(1)课件出示长句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。”

(2)鼓励学生根据自己的理解，读出停顿。

2．指导读出小哥儿俩捡到奶酪时高兴的语气，为了怎么分奶酪而拌嘴时生气的语气。

3．指导朗读狐狸说的第一句话，要读出狐狸假装好奇和热情的语气。

4．随机识记“捡”“拌”“始”“俩”。

(1)“捡”“拌”本义都与手有关，所以部首是“扌”，可以与“脸”“胖”换偏旁识记。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。

(2)强调“始”是翘舌音；鼓励学生通过组词加强认知，再读一读，记一记。

(3)“俩”的读音是liǎ，表示两个，要与“两”区分开。

操作指导

低年级学生识字离不开具体的语言环境。本环节，在引导学生初步了解故事的起因的过程中，随文指导识字，将阅读与识字结合在一起。在理解文本的基础上进行朗读指导，帮助学生在规范语言的同时，进一步加深学生对字词的理解，便于运用。

板块四认真观察，规范书写

活动1示范书写，重点指导

1．课件出示生字：“奶、吵”。

2．引导学生仔细观察，发现字形的共同点。(都是左右结构的字)

3．教师一边示范书写，一边重点指导重要笔画的占格位置。

奶：左右宽窄相当，女字旁靠近竖中线；“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上；最后一笔撇稍短，收笔在竖中线上。

吵：左窄右宽，“口”要写得小而高，第三笔横在横中线上；右边“少”的第一点在竖中线左侧，最后一撇要舒展，延伸到左半格。

活动2练习书写，展示评价

1．提醒坐姿。

2．学生试写，师巡视。发现问题随时指导。

3．展示学生点评，学生修改后再次练写，不断完善。

4．小结：这节课我们初步了解了课文大意，狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。

操作指导

通过引领学生观察两个字的特点，找到关键笔画的占格位置，示范书写，再尝试书写，最后师生间相互点评，直观发现他人写字的优点及不足，及时纠正，扬长避短，把字写得更规范。在潜移默化中培养良好的书写习惯。

第二课时

板块一读字词，激趣导入

1．出示生字卡片，随机点名认读并组词。

2．认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。

奶酪捡到小哥儿俩始终拌嘴争吵帮忙

3．导入：狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们继续来学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

操作指导

上课前，可通过认读生字，帮助学生回顾上节课所学的生字词，还要设疑激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。

板块二抓主线，合作交流

活动1借助活动卡了解课文主要内容

1．出示活动卡，学生了解活动任务。

活动内容

细读课文，想一想：狐狸是怎样分奶酪的？狐狸和小熊兄弟俩给你留下了怎样的印象？

这是一只( )的狐狸；这是两只( )的小熊。

次数

狐狸分奶酪的方法

小熊兄弟俩的态度

第一次

第二次

第三次

2.出示合作学习要求：

读：自由读第5～11自然段，边读边想狐狸一共分了几次奶酪？

画：画出狐狸分奶酪时相关的句子。用“____”标出狐狸说的话，用“ ”标出写狐狸做法的语句。

写：围绕狐狸分奶酪的动作和小熊兄弟俩的表现，填写上表。

议：和小组同学交流自己的看法。

3．学生小组内合作学习，教师巡视指导。

活动2学习狐狸第一次分奶酪部分

1．指名读狐狸说的第二句话，思考：说这句话时，狐狸为什么“笑”？

2．交流汇报：

(1)指导学生做“笑了笑”的表情，体会狐狸的“笑”有什么不一样。

(2)猜一猜：此时狐狸是怎么想的？(狐狸心生诡计，用笑来掩饰)

(3)根据狐狸的心思，指导朗读句子。(加上动作和表情读)

3．认读“帮”字，组词后，读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。

4．四人小组合作练一练，分角色朗读第5、6自然段。

5．分角色朗读展示，学生互评。

活动3学习狐狸第二次和第三次分奶酪部分

1．自由读第7～11自然段，思考：第二次、第三次，狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？小哥儿俩最后得到奶酪了吗？从课文的哪些句子可以知道？

2．思考后交流。

(1)教师出示课件。

预设：没有。是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。

没有。是从“整块奶酪都被你吃光了”这句话知道的。

(2)相机认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。

(3)学生交流汇报：狐狸故意把两块奶酪分得不均匀。(半块大、半块小)

(4)相机学习“匀、嚷”。“匀”可与“均”比较，“嚷”可与“喊、叫”比较。理解这两个字的意思。

3．指导朗读小熊兄弟俩的话。读出小熊兄弟俩无奈和生气的语气。想一想：小哥儿俩此刻的心情是怎样的？(鼓励学生大胆表达)

(1)引导学生思考：听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？

(2)组织学生汇报，相机理解“仔细”“不停”这两个词语，识记“仔”“剩”这两个字。

4．读第11自然段，引导学生思考：狐狸把奶酪分得公平吗？狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？

(1)组织学生汇报，体会狐狸的第二次“笑”，相机引导学生深思：从这次“笑”中体会到了什么？(这里的“笑”是狐狸得逞后暗自得意的笑，但他还要理直气壮地狡辩)

(2)重点指导学生理解狐狸得逞后暗自得意的笑，要读出假装无辜的语气。

活动4角色朗读，情境表演

1．进入角色，入情入境地练习朗读。

2．分角色朗读全文。

3．小组内先练习，再请几组学生戴头饰，分角色表演课文内容。

操作指导

教师首先要引导学生借助活动卡抓住描写狐狸和小熊兄弟俩的心理、表情、动作的语句，通过角色扮演来体会狐狸的狡猾，小熊兄弟俩着急、生气的心情，从而指导学生分角色读好他们之间的对话。然后，利用教具，通过角色转换，实际操作，引导学生朗读、表演，突出文章的重点，帮助学生加深对课文内容的理解。

板块三抓重点，指导书写

活动1指导书写

1．课件出示生字书写动漫，学生跟着书空。

2．教师引导学生观察字的笔顺规则、间架结构及占格位置。重点讲解“急”“第”两个字。

急：部首在下面，是“心”，书写时上长下短，上半部分紧凑，第四笔写在横中线上，心字底扁一些。

第：上短下长，第八笔写在横中线上，第九笔竖折折钩要比第七笔横折写得宽大，末笔撇起笔于竖中线。M.jab88.cOM

始：左窄右宽，女字旁要靠近竖中线；“台”的撇折的折段在横中线上，“口”要写得扁一点儿。

仔：左窄右宽，“子”最后一横要从竖中线的左侧起笔，写在横中线上。

咬：左窄右宽，“交”比单独成字时要窄瘦，长撇从横中线起笔，撇尖伸到“口”下，捺的捺脚低于撇尖。

公：上宽下窄，第三笔撇折起笔在田字格中心点上，撇段的运笔方向同第一笔撇平行。

活动2练习书写

1．教师范写，学生认真观察。

2．学生描红，试写。

3．反馈交流，展示评议。

操作指导

从细微的笔画、结构入手，指导观察，教师要注重示范书写和评价，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。

板块四善总结，拓展延伸

活动1梳理故事脉络

1．课件出示填空：( )捡到一块( )，( )趁他们拌嘴时提议帮他们分( )。在分( )的过程中，( )故意分得不均，而( )都不愿意吃亏，让( )一次又一次有机会吃( )。最后，一整块的( )都被( )吃光了。

2．学生汇报，共同评价。

活动2正确评价狐狸

1．组织学生讨论：通过狐狸分奶酪这件事，可以发现这是一只怎样的狐狸？为什么？

2．引导学生明确：狐狸的行为是损人利己的行为，所以这是一只狡猾的狐狸。

3．如果自己是其中一只小熊，应该怎么做？

预设：

(1)不让狐狸分，自己分，大一点儿，小一点儿都没关系。

(2)兄弟间要学会礼让，哥哥让着弟弟。

(3)两只小熊不该分捡来的奶酪，他们应该把奶酪归还失主。

4．结合学生的答案，正确引导，帮助学生体会到团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。

活动3拓展延伸

1．出示《狐狸和乌鸦》，学生自由读，指名说说故事讲了一件什么事，你对狐狸和乌鸦各有什么话要说。

2．你对狐狸有哪些了解？(展示课前搜集的有关狐狸的资料，拓宽知识面)

操作指导

此环节能充分激发学生的想象力，培养学生结合实际想办法解决问题的能力，同时训练学生的口头表达能力。教师要通过拓展阅读《狐狸和乌鸦》，以及介绍自己了解到的有关狐狸的资料，增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，使阅读有提升，拓展有指向。

板书设计

教学反思

这篇课文虽富有较深的哲理，但不乏趣味性。因此，导入部分，教师从谜语入手，激发学生活跃的思维，让其以最好的状态进行学习。教师再以问题“狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？”入手，引领学生走进文本，将学生带入课文中。

本课难点之一是感受狐狸的狡猾，因此，通过表演、朗读感受狐狸说话时的语气与动作，通过情景扩充想象狐狸的心理活动，比如：从狐狸的两次“笑”中体会到了什么？在跑过来前他会想些什么，说些什么？让学生带上头饰扮演狐狸，让其他学生进行评价，说出感受。语气、动作和心理三大要素的结合让学生深刻感知到了狐狸的狡猾之处。

低学段语文教学离不开识字与写字，根据低学段儿童的特点，在识字与写字的教学设计上紧紧围绕“趣味性”和“形象性”，采用随文识字的方式，让学生在具体的语言环境中轻松识字，写字教学做到扎实、有效。

小编推荐

[推荐课件] 狐狸分奶酪教学设计1篇

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家都要着手准备教案课件。准备好了教案课件的前期工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编特地为您收集整理“[推荐课件] 狐狸分奶酪教学设计1篇”，希望能为您提供更多的参考。

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版 教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组 教学主题：《狐狸分奶酪》 课时：2课时

授课对象：二年级学生

设计者：郑州市二七区德化街小学窦晓英 目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

（1）认识12个生字，会写8个生字。

（2）积累“开始、起始”等词语。

（3）读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

2、教材分析

《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

3、学情分析

二年级学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的.道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。

学习目标：

1、会认识“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。

2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。

3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 评价任务

评价任务一：认读生字读准字音，正确书写会写生字

评价任务二：读懂课文，理解词义，体会狐狸的狡猾，明白课文的道理。

学习过程：

第一课时

一、导入谈话，激发兴趣

同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

二、初读课文，认读生字，读好长句

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，边度边圈出难读的字，读给同桌听。

3、认读词语，随机正音。

4、长句练读，把句子读正确读通顺。（完成目标一认读生字读准字音的任务）

三、走进故事，感悟道理

1、这篇课文讲了狐狸干了什么事？

2、再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

狡猾、聪明、奸诈、善辩（ 完成目标二读懂课文，理解词义的任务）

你从文章的什么地方看出来的？

小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸

3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

4、简单汇报狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？ （完成目标二体会狐狸的狡猾，明白课文道理的任务）

四、童话的特点：

（1）拟人化描写

（2）想象丰富

（3）有趣有理

五、总结收获布置小练笔

假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着?

一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”

拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。

六、推荐阅读拓展提升

2022教案推荐 狐狸分奶酪教学设计写作范例

老师工作中的一部分是写教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能充分实现教学意图。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？以下是小编为大家收集的“2022教案推荐 狐狸分奶酪教学设计写作范例”希望对您的工作和生活有所帮助。

一、设计思想

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

二、教材分析

狐狸分奶酪是新课程语文第三册第八单元的第二十二篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。

三、学情分析

进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。

四、教学目标：

知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

五、重点难点：

重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。

难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

六、教学策略与手段：

主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪

教学课时：两课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1.在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。

一、动画导入新

教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。

2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）

3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音l ào ，不要读成n ào 。注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。

二、初读课文、生字学习

1.学生初读课文

师：今天，我们就一起来认识认识两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）

2.学习生字词

师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

师：要学好课文，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

3、指导识字：

（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。 “帮、剩、整”是后鼻音。“捡、拌”是前鼻音。

三、写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。 2.同桌互相欣赏、评议所写的字。 3.在小组内向同学请教难写的字。

4.范写指导。重点指导“咬、急、第”这三个字。 5.自己练习书写。

6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。

四、总结全文

这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。狐狸是怎样分奶酪的？狐狸把奶酪分得公平吗？狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？下节课我们继续来学习。

第二课时

课时目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，理解寓言的意义。

2.形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

一、巩固旧知，激趣导入

1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。

2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。 奶粉 乳酪 捡到 兄弟俩 始终 拌嘴 争吵 帮忙

二、细读课文，理解内容

1.再次默读课文，这篇课文讲了狐狸干了什么事？

2.边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪明、奸诈、善辩）

3.你从文章的什么地方看出来的？

三、总结提问，引出下文

1.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。

2.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？

3.思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

4.如果你是小熊你会对狐狸说什么？

5.如果你是小熊你会怎么做？

6.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。 （指名同学回答，教师适时点评、引导）

小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

指导朗读。分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸

7.分角色朗读课文，表演。

四、回顾课文，尝试复述

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答3.课件出示每一部分相对应的画面

4.同桌相互练习尝试复述课文。

5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、拓展练习，续写故事有一天，两只小熊又捡到一块奶酪......这时他们会怎么做呢？后来又会发生什么？想一想，在小组内说一说，然后续写故事。

八、教学反思：

《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的寓言故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。

较好的方面：扎实地教好字词。在初读课文之后，检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。让学生有个整体感知的过程。进行写话训练。

不足之处：这篇课文又有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。说话训练不够到位。

[课件]白鹅教学设计(经典版)

教案课件是老师工作中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有优秀的教案课件，才能按质按量地达到预期教学目标。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？下面的内容是小编为大家整理的[课件]白鹅教学设计(经典版)，仅供参考，希望能为您提供参考！

课标要求

1.抓住事物特征从多方面描摹

1.学习通过细致观察发现动物特点

3.学习用比较的写法突出特点

4.分清文章层次

5.品味朴实生动幽默的语言

6.体会作者的生活情趣

学法点悟

1.抓每段的关键句，如第一段的末句，其他段的首句，文章层次就一目了然了。

2.从文字的背后去发现一颗至纯至真的童心，怀着这颗心观察生活，你的目光会更敏锐，你的世界会更有情，你的文章也会更生动。

整体感知

本文通过比较从四个方面突出了鹅的特点。找一找从哪几个方面写的？分别与哪些动物作了比较？作者笔下的鹅总的特点是什么？对作者一家的主要贡献有哪些？

疑难解析

质疑：作者对鹅的第一印象是什么？有什么依据？

解惑：第一印象是：高傲。主要依据是：“凡动物，头是最主要的部分，这部分的形状，最能表明动物的性格。”且鹅的头部很高。

质疑：作者写鹅却用很多笔墨写其他动物，是否分散了笔力？

解惑：这是衬托，有正衬也有反衬，正是有这些动物的衬托，才鲜明地突出了鹅的特点。

质疑：“高傲”用在文中形容鹅，是否含有贬义？

解惑：“高傲”用在文中形容鹅，不含贬义。这样用词，只是将鹅的神态和习性拟人化了，增添了文章的情趣。

语言揣摩

1.“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。”

这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。

2.“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”

这里兼用比喻和拟人的修辞，把鹅的叫声及反映的傲慢之气写得活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作比，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。

3.“没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。”

一个义愤填膺，猛烈进攻；一个自知理亏，仓皇逃窜。两相比照，狗的卑琐更衬出了鹅的傲慢。拟人的手法使得描写形神毕肖。使用短句，朴实自然、简洁流畅。

研究课题

1.丰子恺是现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，翻译家。作为一个熟谙美术和音乐的艺术家，他的的精深造诣，在他的文学作品中多有自然流露，你从文中能否读出？试举例。

2.课下收集丰子恺的其他作品欣赏，选其中之一加以品评。

自主探究

基础巩固集练

一、字音字义

1.给下列生字注音

猥（ ） 嚣（ ） 吭（ ） 窥（ ） 伺（ ） 蹑（ ） 馔（ ）

2.区别下列形近字

猥 吭 蹑 馔 饲

偎 亢 摄 撰 伺

3.理解下列词语（解释并造句）

○1左顾右盼： ○2高超：

○3猥鄙： ○4冥顽：

○5叫嚣： ○6引吭：

○7宵小： ○8局促： ○9窥伺： ○10空空如也：

○11蹑手蹑脚： ○12不胜其烦：

○13盛馔： ○14不拘：

○15岑寂：

二、按原文填空

例如狮子、老虎，头都是xx的，表示其xx。麒麟、骆驼，头都是xx的，表示其xx。狼、狐、狗等，头都是xx的，表示其xx。猪猡、乌龟等，头都是xx的，表示其xx。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是xx性格的表示。

三、阅读指导

选摘著名语文教育家于漪老师的一篇文章：阅读离不开读者个体的感受、理解、咀嚼、体验和感悟。阅读是生命的活动，是读者个性化的行为，它的第一要义是自主，是全身心的投入。没有读者的自主，文的精魂，文的语言的生命力，进不了读者的心田，读者享受不到遨游在智慧海洋的乐趣，更不用说有所发现，有所创造。要眼看，耳听，心想，与作品对话，与作者交流，与自然交友，与别人沟通，用情感和心灵去感受、欣赏、评价。

培优探究实践

四、问题探究

1.古人云：“感时花溅泪”，感伤时，看到花也流泪哭泣。我们平时烦恼时，很平常的事也会惹得自己心烦。作者在并非安逸的生活中，为什么没有嫌鹅吵闹，饲养麻烦呢？

[提示：可以从主客观两方面来分析。]

答：

2.读这篇课文以前，你接触过鹅吗？除了课文里谈到的，你还发现了这种动物的哪些习性？与作者的观察相比，你有何感触？

[提示：如果没有接触过，可就作者的观察与描写谈体会。]

答：

3.你认为动物有喜怒哀乐、品行高下吗？试举生活中的例子回答。

[提示：不要人云亦云，说出自己的想法，只要有道理就可以。]

答：

五、欣赏评价

1.找一找文中形容鹅的神态、动作的词语，抄下来。再次欣赏、品味，想象一下，让作者笔下的这个可爱的动物，在你脑海中复活。

2.你最喜欢文中的哪一处？谈谈你的理由。

六、拓展阅读

阿 咪

丰子恺

阿咪之父是中国猫，之母是外国猫。故阿咪毛甚长，有似兔子。想是秉承母教之故，态度异常活泼，除睡觉外，竟无片刻静止。地上倘有一物，便是它的游戏伴侣，百玩不厌。人倘理睬它一下，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。此时你即使有要事在身，也只得暂时撇开，与它应酬一下；即使有懊恼在心，也自会忘怀一下，笑逐颜开。哭的孩子看见了阿咪，会破涕为笑呢。

我家平日只有四个大人和半个小孩。半个小孩者，便是我女儿的干女儿，住在隔壁，每星期三宿在家里，四天宿在这里，但白天总是上学。因此，我家白昼往往岑寂，写作的埋头写作，做家务的专心家务，肃静无声，有时竟像修道院。自从来了阿咪，家里忽然热闹了。厨房里常有保姆的话声或骂声，其对象便是阿咪。室中常有陌生的笑谈声，是送信人或邮递员在欣赏阿咪。来客之中，送信人及邮递员最是枯燥，往往交了信件就走，绝少开口谈话。自从家里有了阿咪，这些客人亲昵多了。常常因猫而问长问短，有说有笑，送出了信件还是不忍遽去。

访客之中，有的也很枯燥无味。他们是为公事或礼貌而来的，谈话有的规矩严肃，有的罗苏疙瘩，有的虚空无聊，谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从有了阿咪，我们的谈话有了插曲，有了调节，主客都舒畅了。有一个为正经而来的客人，正在侃侃而谈之时，看见了阿咪姗姗而来，注意力便被吸引，不能再谈下去，甚至我问他也不回答了。又有一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤慨之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：“这猫很有趣！”便欣赏它，抚弄它，获得了片刻的休息与调节。有一个客人带了两个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。我家此时没有小主人陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发下钻出，抱住了我的脚。于是大小客人共同欣赏阿咪，三人就团结一气了。后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人，我这主人就放心了。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了血也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，逗它玩它，抱它喂它，劳而无怨。因为她们也有个共通性：娇痴亲昵。

（摘自《丰子恺随笔精粹》）

探究建议

1.用两个词概括阿咪的特点：

2. 本文也使用了比较的写法，请你分成两类，各举一组，并简要说明其好处。

甲： 与 比较，好处是

乙： 与 比较。好处是

3.试举例赏析作者的语言风格

答：

月度教案精选 科学教学设计(经典版)

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。写好了完备的教案课件，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件需要注意哪些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“月度教案精选 科学教学设计(经典版)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。

2、注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。

3、能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。

二、教学重点：

知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。

三、教学课时：一课时

四、教学方法：讲授法，讨论法

五、教学过程：

（一）提出问题：

上节课我们了解了人类探索宇宙的历程，宇宙间的众多星体，什么样的星球适合人类居呢？

（二）猜想假设：指名回答。

（三）制定方案：小组内进行。

（四）实施探究：

1、分组讨论人类生存需要的条件

2、交流地球适合人类居住具备的条件

有大气、水、适宜的温度和能源。

3、猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居住

讨论：人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？

１、交流搜集的资料

２、根据搜集的资料确定自己的观点举行辩论会，并阐明自己的观点。

设计我们的“未来的家园”

１、交流地球污染程度对人类产生的不良影响，引发设计未来家园的欲望。

２、分组讨论交流自己想象的未来家园的样子

（五）展示交流：展示学生设计的未来家园，进行评比。

（六）拓展活动：根据自己的设计写一篇科幻故事。

教学反思：

教学来源于生活，同时还要融入生活中去，在本课的教学中，我十分注重教学与日常生活的实际联系。在探讨其他星球是否有生命存在后，接着提问：为什么我们要到其他星球上去居住？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了许多在实际生活中的环境污染及环保问题。

实用教案:《合欢树》教学设计(经典版)

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好了关于教案课件的前期设计，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件是怎么写成的？小编为此仔细地整理了以下内容《实用教案:《合欢树》教学设计(经典版)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《合欢树》教案-高中语文教学设计

【摘要】本课的教学目标：1.引导学生关注作者选材组材的技巧以及过渡的处理；2.体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，品读淡然的叙述背后的情感张力；3.理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义，能够理解文章蕴含的哲思。

【关键词】语文教学；《合欢树》；教案

一、教学目标

1.引导学生关注作者选材组材的技巧以及过渡的处理。

2.体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，品读淡然的叙述背后的情感张力。

3.理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义，能够理解文章蕴含的哲思。

二、教学重点

品读淡然的叙述背后的情感张力。

三、教学难点

能够理解文章蕴含的哲思。

四、教学方法

师生共同品读，探讨。

五、课时安排

1课时。

六、教学内容与过程

（一）导入

文章是作者生命的转化，是一个生命体的某种欲望、情趣、意志等的表达，它带着作者可感可触的体温，响着作者或舒缓或急促的呼吸与心跳，展现着作者个性化的爱好与趣味。

阅读则是一颗心灵与另一颗心灵的碰撞与交流。今天我们共同用纯真的心灵来感触一篇用至情写成的美文，试着去感知那静若止水的语言下蕴藏着的深厚情感与深沉的思考。让我们静静地走进史铁生的《合欢树》。

（二）作家介绍

同学们课下已经预习过文章了，能谈一谈你印象中的史铁生吗？

ppT展示史铁生简介及代表作品（略）。

（三）整体感知，感受文章真挚的情感

1.母爱是伟大的。我们发现，文中记录的也只是生活中看似平淡的许多细节，建议同学们把课文中似乎写得平淡、但是你读了却感觉不平淡的地方找一找，读一读，感受一下作者在其中蕴含的感情，只要放进你自己的感受就好。

请同学来谈，你读出来了什么？（不预设答案，随机点评补充学生的答案，鼓励学生体悟看似平淡琐碎的叙述与描写中所蕴含的真情。）

2.以上是直接写母亲对儿子的感情，后文就开始写自己对母亲的思念，以及通过反复写合欢树来追忆母亲。那么在这个环节，还有没有能够体现母亲对儿子的感情的地方？

请大家聚焦文章第八段关于合欢树的由来。

母亲对于合欢树的态度和文章第二、三自然段对于“我”的态度何其相似，无论是对于残疾的儿子，还是不发芽的合欢树，母亲都是永远饱含期望，总是执着坚定。这让我想起一句话“情到深处是执着”。

本段中母亲对合欢树的态度其实正是母亲对儿子的态度，合欢树是儿子的化身。回到课题，这篇文章题目“合欢树”，就有了它的深一层意蕴了——合欢树象征着作者自己。

3.在第三部分写合欢树时，作者对于看合欢树这件事的态度是怎样的？请找出相关的语句并分析原因。

引导学生关注两个问题：（1）为什么作者对于去不去看合欢树这个问题这么矛盾、纠结？（2）如何理解“悲伤也成享受”这句话？

明确：（1）想看是因为合欢树是母亲的象征，总希望自己可以睹物思人，借合欢树来回忆母亲，可正是因为思念太浓，愧疚太深，害怕自己难以承受，害怕自己无法控制，所以总不敢去看，也最终没有去看。这是一种遗憾，未尝不是一种美。

（2）这里的悲伤，是因为失去母亲，怀念母亲，回忆与母亲共处的点点滴滴，在那时，作者是孤独的，是寂寞的，却也是甜蜜的。因为他在享受那些曾经拥有的美好。有人说：“独处时的悲伤，也不失为一种享受。”我想說：“思到浓处成孤单。”

过渡：无论是母亲还是儿子，情感是那样的深沉与厚重，可是作家却用了看似极为平淡的语言，选取了一些看似琐碎的细节。我们同学写散文时要明白，对于情感的表达，一切的技法都敌不过一个“真”字，“至情之文自然悲恻动人”。

在文学创作上，有这样的一个美学主张——“文风去巧，结构尚巧”。前面我们通过朴素自然的文字感受了真情，下面我们再来看看这篇文章的结构，作者有没有悉心安排呢？

（四）再读文章：认识文章精巧的构思

1.文章记录了不少件生活琐事，大体按照时间顺序来组织材料。那么作者根据时间顺序记录了什么内容呢？

明确：记录了母亲活着时与自己相处的点点滴滴，反映了母亲对儿子浓浓的关心；记录了母亲去世后自己通过合欢树来追忆母亲的点点滴滴，反映了儿子对母亲深深的思念。

2.我们常说散文的特点是“形散而神不散”，那么对于这篇文章而言，“神”究竟是什么？材料又是如何围绕“神”来写的呢？

明确：这篇文章的主题应该是歌颂母亲，歌颂母爱。

追问：文章的“神”就应该是母爱，这样看来，后面写母亲去世后自己做的许多事是不是就偏离主题了？你如何理解的呢？

明确：后文写追忆母亲时最主要是通过写与合欢树有关的若干小事来完成的，

「课件模板」火烧云教学设计(经典版)

做好教案课件是老师上好课的前提，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。做好了关于教案课件的前期设计，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《「课件模板」火烧云教学设计(经典版)》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

1、学生朗读第7自然段。

2、师：这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说？

提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。

3、师：火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明了什么？

提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。

六、小结

这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。

[热搜课件] 两只小鸟教学设计(经典版)

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有优秀的教案课件，这样学生才能高效地掌握知识点。好的教案课件是怎么写成的？小编特地为大家精心收集和整理了“[热搜课件] 两只小鸟教学设计(经典版)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

设计意图

音乐教育是涉及到精神、情感和认知能力等的综合教育。研究表明，从幼儿时期开始接受音乐教育的孩子，他们的大脑长期在不同模式的刺激促进下发育，对提高、改善学习和记忆能力非常有利。因此我在设计课程

活动目标

1、通过情景故事，初步了解《两只小鸟》的歌词。

2、体验分组轮唱的演唱方法。

3、在听听玩玩唱唱中，感受《两只小鸟》歌曲的乐趣。

重点难点

重点：了解歌曲

难点：体会分组轮唱的概念

活动准备

蓝色小鸟贴图、色小鸟贴图、大树贴图、蓝色和黄色小鸟的指偶（在开展音乐活动前计划幼儿在美术活动中制作）

活动过程

（一）、进场

1.师生听着《去郊游》的音乐叉着腰跳着舞步进教室。

师：小朋友们，我们今天去树林里探险，让我们来看看树林有什么好玩的事情？出发吧！

（二）导入新课，理解歌词。

1.师：哇！小朋友看！这是什么呀？（指着大树贴画）幼：这是一棵大树！师：哦！那么大树上面飞来了两只小动物（分别贴上蓝色小鸟和黄色小鸟的贴图），他们是谁呀？（教师指着动物贴图）幼：是小鸟！师：嗯，原来是两只小鸟，我们用小眼睛来观察下，这两只小鸟有什么不同？幼：一只是蓝色，一只是黄色！师：小朋友的眼睛真厉害，我们这两只小鸟都有一个可爱的名字，蓝色的小鸟叫丁丁，黄色的小鸟叫冬冬，

让我们一起和他们打个招呼吧！

2、他们要玩游戏了，我们一起看看听听他们在玩什么游戏。（这时候老师操控小鸟飞起来了）

师：他们都怎么了？幼：飞走了！师：是的，丁丁飞走了，冬冬也飞走了！我们一起呼叫他们回来好吗？幼：好！（老师引导幼儿说出回来吧丁丁，回来吧冬冬并操控小鸟，并操控小鸟飞回来了）

（三）学习歌曲

1、师：让我们把它变成一首歌，听我来唱一唱。

（老师一边放音乐唱歌一边贴图演绎故事）

2、引导幼儿跟老师一起唱歌。

师：刚才是老师唱歌，丁丁和冬冬也想听到小朋友的声音，我们一起唱给他们听吧（教师引导幼儿唱的时候要加上故事图片的变化）

3、分组轮唱

师：那么现在呀丁丁冬冬希望小朋友变成丁丁和冬冬陪他们一起游戏哦，（出示指偶）谁愿意呢？（教师邀请两个带着不同指偶的小朋友扮演丁丁和冬冬演唱，并引导幼儿只需演唱自己扮演角色的乐句）

（四）、快乐游戏，体验角色

师：刚才是两位小朋友变成丁丁冬冬，那你们想不想都变成丁丁和东东一起玩游戏呀？幼：想！师：嗯，我们的丁丁冬冬也想邀小朋友一起玩游戏，请小朋友从凳子底下找出丁丁冬冬给我们的礼物！师：我们带上指偶变成丁丁冬冬一起玩游戏吧，但是如果丁丁冬冬发现有小朋友不好好爱护他们送我们的礼物的话，下次就不邀请我们一起玩了！

教师带领幼儿用指偶分组轮唱

（五）欢乐退场

师：小朋友，丁丁冬冬说小朋友都很棒！大家都有跟他们一起演唱，现在他们邀请我们去他们家做客，我们出发吧！（教师一边唱着歌一边带领幼儿退场）

活动反思

1.《两只小鸟》是一首优美的歌曲，生动形象的歌词浅显易懂。通过认识图片，有意识的引导他们进行记忆歌词。在学唱环节，大部分小朋友学的都比较认真，能跟着老师、看着图片一起学唱歌曲，但是个别小朋友的音乐常规不是特别好，在今后的活动中将多加培养。

2.设计方面，贴图可以尝试改用助教老师来扮演，这样故事情节更加有趣生动。

3.在抓难点轮唱的方面的需要加强示范，也可以作为第二课时的延用。

4.活动过后的指偶可以投放在阅读区供幼儿自主进行游戏。

体育教案说课稿(经典版)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，这样老师才能在面对学生时心有成竹。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？以下是小编为大家收集的“体育教案说课稿(经典版)”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

各位评委老师上午(下午)好，今天我说课的题目是：《XXXX》。我从以下几个部分逐一产开分析：

一、说教材：本节课出自(人民教育出版社)出版(7—9)年级《体育与健康》，第X章第X节。通过本节课学习，提高同学们(力量，柔韧，速度)等身体素质，促使同学了解和掌握关于XXX的技术，进一步增强学生身体健康和心理健康水平。同时培养学生自信，拼搏的良好的意志和团结协作的集体意识，促进社会适应能力。

二、说学情：教学对象为X年级学生，该阶段学生普遍活泼好动，好奇心强，接受能力快。但是对于单调而又枯燥的运动项目往往学习兴趣不高，这就要求教师在教学过程中运用多种多样的教学方法，激发学生的学习动机。针对本节课，我采用以游戏方法为主线贯穿。课堂中鼓励同学们勇于创新，敢于想象的意识。

三、说教学目标：新课标下的体育教学要求以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想，使同学们在学习的过程中掌握正确的锻炼方法，从而增进健康，养成良好的锻炼习惯。

1、知识目标：了解XXX技术的相关知识和动作概念。

2、技能目标：掌握XXX技术，提高XXX能力。

3、情感与价值观：培养学生自信，拼搏，坚持的良好品质和团结协作，密切配合的集体意识。

四、教学重点与难点：根据新课程标准，人体生理结构特点和学生的具体实际情况，确立本节课教学

重点为：XXX技术中的XXX动作。

难点为：该动作整体协调连贯，一气呵成

五、教法与学法：

教法：为营造一个活泼的课堂气氛，在教学过程中，我主要采用以“游戏法”为主导，并配合以“讲解法”“分组法”“比赛法”等穿插使用，来激发学生的学习热情。

学法:学习过程中，通过引导学生学会自主学习，同时伴随学生之间的相互评价，及师生评价等来发挥学生的自主创新精神。

六、教学过程：

一、开始部分：(3分钟)

1、课堂常规2、引导讲解本节课教学内容

二、准备部分：(7分钟)

1、队列队形练习(“弹钢琴”游戏)[队列队形练习为大纲要求内容，通过练习，集中学生注意力和振奋的精神];

2、“听数报团游戏”[该游戏把单调的跑步与游戏结合，从而活跃课堂气氛。为学生的身体机能进入运动状态做准备]

三、基本部分：(30分钟)

1、老师讲语言导入教学内容，讲解示范XXXXX技术动作

2、学生友情分组，由小组长领导进行模仿练习，给学生一个展示自己的机会同时增加同学之间的相互交流。老师巡视指导，及时纠正错误动作。

3、学生进行“小刺猬回家的游戏”(XXXX游戏，简易讲解一下游戏玩法)，从而提高学习集积性。

4、创设“小白兔采蘑菇”的游戏”(XXXX游戏，简易讲解一下游戏玩法)，使学生在游戏中掌握知识。

四、结束部分：(5分钟)

1、学生之间相互放松。2、课后总结，师生互动

3、收回器材4、师生告别

课件范文: 美术教案(经典版)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有优秀的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？为满足您的需求，小编特地编辑了“课件范文: 美术教案(经典版)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标:

1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸;

2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力,掌握制作技法;

3.情感目标:培养学生敢想敢说,大胆创造意识,体验花边图案的美感;

4.发展目标:培养学生造型设计能力及解决问题的能力;

教学重点:认识花边图案的图形特点;

教学难点:花边的设计、应用;

教学准备:

课前:布置学生收集有花边的东西(例:手帕、餐巾布,碗、蝶、瓶子、布娃娃等)。

课时:剪刀、胶水、腊光纸等。

教学过程:

一、 欣赏导入:

老师组织学生上台展示(投影)收集的各种有花边的东西。( 老师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容)

1你喜欢自己收集的东西吗?它漂亮吗? 引出花边具有装饰、美观的作用,能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2这些漂亮的花边造型选用了什么材料?

3你能发现这些漂亮的花边,这有什么样的规律。引出是图形的不断重复排列延伸的知识点,老师可适时作简单演示。

4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边:手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究:

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形,我们用什么样的方法来制作花边?

学生:画的、剪贴的、盖印的

老师示范:

1画:

2剪:连续图案剪法:

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形;

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方);剪掉空白处,留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形(不连接)进行排列组合,也能作出漂亮的花边

三、设计制作:

1、鼓励学生自己设计图形(纹样)

2、学生练习,老师适时指导(根据学生的能力进行辅导帮助,使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议:

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

以上就是《《狐狸分奶酪》教学设计(经典版)》的全部内容，想了解更多内容，请点击狗熊分饼教案课件查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/121356.html

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