每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家都要着手准备教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,才能充分实现教学意图。你对于写教案课件有哪些疑问呢?下面是由小编为大家整理的“【课件收藏】 狐狸分奶酪教学设计壹篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、教学目标:
1、知识与能力:复习巩固生字词,正确流利地朗读课文。
2、过程与方法:通过读一读,找一找,演一演来理解课文。
3、情感态度与价值观:感受狐狸的狡猾奸诈。
二、教学重难点:
分角色朗读课文
三、教学准备:
课件、头饰
四、教学过程:
(一)闯关导入
小朋友们,今天狐狸先生想来考考你们,你们有信心能通过考验吗? 通过开火车读,齐读复习巩固词语。(PPT)
(二)词语揭题
过渡:在这些词语里啊,老师喜欢这个词:(PPT出示奶酪)
我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢?(板书课题,“分”用红笔写)
看了这个题目,你想知道什么?(狐狸怎么分奶酪的)老师也想知道,那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。
(三)深入课文
1、学习第1段
过渡:请同学们翻开课本,读一读1-4段,然后告诉老师:狐狸为什么要分奶酪呢?
2、学习5-9段
过渡:哦,原来如此,善良的狐狸是来帮忙的对吗?那么狐狸肯定别有用心,这都要从它分奶酪说起。
a、那么狐狸是怎么分奶酪的?
PPT出示要求:
1、认真听老师读5-9段。
2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子,并读一读。)
这些句子里有狐狸的动作词,你能找出来并配上动作做一做吗?你们真是火眼金睛,找得真棒!
过渡:原来狐狸是这样分奶酪的,那么狐狸和熊兄弟说了什么呢?我们一起来读一读。
b、(PPT出示动物语言,分红蓝色) (请生分角色读,男女分角色读)
c、你们会找会读真棒!那你们会演吗?下面请小组分货角色演一演。
请小组表演,请生评价,师小结
3、学习
10、11段
a、奶酪被狐狸吃光了,两只小熊真生气啊!(PPT出示小熊语言,请生读,师范读,齐读)
b、(奸笑)狐狸笑了(PPT出示狐狸语言,齐读)
(四)小结课文
1、在狐狸看来,它分奶酪分得非常?(公平)(板书)你怎么看?(不公平)(板书)
2、读了这个故事,你明白了什么?
(五)课外拓展
狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪,看看,它还骗来了什么?(出示绘本)
这真是一只狡猾的狐狸,我们可不能学习它!
(六)作业布置
1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事?
五、板书设计
22、狐狸分奶酪
狐狸 公平
熊兄弟不公平
教案课件是老师不可缺少的课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有多少经典范文是适合教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“好范文推荐 狼教案写作范例”,供您参考,希望能够帮助到大家。
【设计简说】
这是一篇描写两只狼和一个屠户之间一场较量的短篇小说。虽然它是以文言文的形式出现但故事情节比较简单,内容带有劝喻性和讽刺性,接近寓言体裁,学生对这样的文章比较感兴趣。因此在教学中要抓住这个“兴奋点”,通过对狼的图画展示和狼故事的呈现来激发学生求知的欲望。
本文篇幅较短,但涉及的字、词、句难度较大,要有目的性地引导学生对文言知识进行归纳、积累和总结。针对如此短小而适合朗读的文言小说,以读贯穿课堂。对本文进行多层次、多角度朗读。读中译,读中品,读中背,还课堂琅琅读书声。
【教学目标】
1、能够正确流畅地朗读全文并且能够熟读成诵,把握故事寓意。
2、积累文言词汇,提高文言文阅读能力。
3、培养学生多角度思考问题,辨证分析问题的能力。
【教学过程】
一、创设情境,激趣引读
多媒体展示狼的视频片断(狼对天嚎叫)。
在直观的视觉冲击下,请同学概括狼的特点如凶残、狡诈等。
谈谈你所知道的狼的成语(限时一分钟的成语比拼赛)例如引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼嚎……
二、知人论文,资料助读
1、学生借助网络或参考书籍收集筛选蒲松龄的信息,教师作适当补充。
蒲松龄(1640~1715),字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家。 《狼》选自《聊斋志异·狼三则》中的第二则。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。《聊斋志异》的题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过妖狐神鬼来反映现实的社会生活,在一定程度上揭露了社会矛盾,表达了人民的愿望。第二则,题目虽为“狼”,而写的是屠户与狼斗智斗勇,以刀劈狼首,击毙两狼的故事。
三、初读全文
1、教师范读全文,学生看图片听读全文(屏幕显示图片)
2、学生自由朗读全文,落实生字词;并实行同桌互读,把握停顿、节奏,教师作巡回指导。
例如:其一|犬坐|于前 后狼止|而前狼|又至
3、小组朗读擂台赛(全班分四组,以小组为单位,获胜组可获得最佳朗读组称号。分别从字音、节奏、停顿、感情、声音等五方面进行综合考核)
四、细读全文
1、译读全文:
⑴ 以四人小组为单位,边读边译,圈划难点的字、词、句
⑵ 组长归纳总结文言词汇现象并且提交难点、重点,全班讨论交流,协作完成。例如:
词类活用:
① 狼不敢前。
② 一狼洞其中。
③ 意将隧入以攻其后。
④ 其一犬坐于前。
⑤ 禽兽之变诈几何哉。
⑥ 止增笑耳。
一字多义:
① 恐前后受其敌。
② 场主积薪其中。
③ 屠乃奔倚其下。
④ 一狼洞其中。
⑤ 意将隧入以攻其。
⑥ 屠自后断其骨。
意:
① 意将隧入以攻其后也。
② 意暇甚。
敌:
① 恐前后受其敌。
② 盖以诱敌。
2、品读全文:
全班齐读课文并进行小组抢答。
⑴ 把握故事梗概:故事发生的时间? 故事发生的地点? 矛盾双方是? 故事的开端?(用文中原话回答)
⑵ 理清故事情节。(用填空形式作答)
从屠户角度看:遇狼──惧狼──御狼──杀狼。
从狼的角度看:跟踪──穷追──逼人──被杀。
五、评读全文
1、角色扮演,情感体验:
各小组选取其中一个场景片段,揣摩屠户当时的心理和狼当时的心态做示范表演,并且辅之相应的精彩台词。最后将揭晓最佳表演奖和最佳默契奖。
例如:
〔遇狼〕今天生意真不错,肉卖完了,只剩骨头了。(满脸喜悦)不知不觉来到一条羊肠小道上,心中不觉一惊(惶恐状)这路上怎么一个人都没有?听说这儿可是狼群出没之地啊!今天天色已晚,万一碰上可怎么办?(头拭擦汗)啊!前面有个黑影,不会是狼吧?(步履踉跄)啊!天!真的是狼,并且是两只……
(惧狼)怎么办,怎么办?!对了,扔块骨头给它们吧。求求你们放过我吧……我这儿还有几块骨头,给……我给你,我给你,都给你,求求你放过我吧!怎么老是有一只狼跟着我?呀,天呀,我的骨头没了,天要绝我了,我要死了!
〔御狼〕〔杀狼〕略
2、合作探究,评点赏析:
各小组设计问题并且派代表发言。
⑴ 综观全文,狼有什么特点?从哪里可以表现出来?
⑵ 人的智慧体现在什么地方?
⑶ 文章最后一节说狼亦黠矣,为什么又变成“禽兽之变诈几何哉?”
⑷ 从这则故事中你得到什么启示?
六、对比阅读毕淑敏的《母狼的智慧》(屏幕显示全文内容)
1、对比两文中狼的特点和主题的迥异。
2、说说我眼中狼的形象。(结合课外资料且能够举例说明)
(引导学生辨证分析狼的形象:大自然赋予狼凶残的本性却又让它拥有冷静、坚韧、团结的特性。它有得人类借鉴的一面。大家都听说过印度狼孩的故事,狼也又善良的一面;狼对生态平衡也具有重要调节作用等)
七、野性的呼唤
《狼图腾》推荐阅读。
【教学设计反思】
在当前文言文教学中有一种“重言轻文”的倾向,文言文教学只重视字词句的落实,而从根本上忽视了文言文作为“文”的存在。课堂上只是一味强调词类活用、句子的翻译而对文本的内涵只作泛泛而谈,文言文教学课最终演变成了翻译课,严重挫伤了学生学习文言文的积极性,使其丧失了学习文言文的兴趣。本教学设计试图尝试着解决这一矛盾,通过“言”、“文”的结合,让学生在自主积累文言词汇的同时,感受文本的内涵,体味寓言的寓意。并且引导学生对文本进行多角度和多层次的解读,敢于发表自己的见解,学会客观、公正、理性地分析问题,在思想上作一次洗礼。
“书读百遍,其义自见”。诵读教学是一种使学生朗读能力、背诵能力得以提高的有效方法。为此在本案例中注重学生朗读能力的培养,通过不同途径的朗读来达到以读带教,以教促读的效果。如听读与自主朗读结合,小组朗读与集体朗读结合,甚至展开朗读比赛来调动学习气氛。课堂流程也始终围绕着初读──细读──评读──对比阅读这样的设计思路展开。而事实上,在不断的朗读中,学生学习兴趣大增,课堂气氛活跃,不知不觉中有学生能够尝试着背诵课文。而对文本的理解也在不同形式的朗读中得到巩固,使课堂上重新出现了琅琅读书声。
为改变文言文教学课堂枯燥、乏味的局面,把比赛引入课堂。针对初一学生团结、好胜的心理,以小组为单位进行知识擂台赛,激发学生的求知欲和表现欲。在开展的小组朗读比赛、情景表演比赛中,各组成员确实群策群力,互相协作交流,培养了学生之间团结合作的能力。课堂上学生真正成为学习的主人。
当然,在教学过程中,对学情的分析还是很不够。对部分学生来说,靠自主学习疏通文意,自主探究文章内涵有一定难度,需要进一步分化难点,强化重点。对文言文的朗读背诵要作一定的指导,不能够一味地死读,一味地硬记,教会学生理解性地记忆。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后,这样接下来工作才会更上一层楼!有没有好的范文是适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“编辑推荐:数学课堂教案写作范例”,仅供您在工作和学习中参考。
一、初中数学课堂教学设计方案应遵循的原则、目标和重难点
初中数学学科涵盖的知识内容十分广阔,包括了数的运算、几何图形、文字应用题以及各类函数问题等内容,但从每一范畴的知识内容来看,它都有自己独特的重难点,所以,老师在设计每一部分教学方案时都应该凸显出知识的重难点,一定要避免过于笼统的知识框构,善于从多个角度、多种层面去探究重难点,确保学生在课堂教学设计方案的引导下能够有所侧重地学习。
二、初中数学教学设计方案的具体流程
在分析了学生的学习情况和数学教学内容的前提之下,老师在设计教学方案时也应该考虑课堂教学流程这一大问题,事先确定好整个教学流程,使得老师在实际教学中能够有的放矢、收放自如。本文以苏教版数学七年级上册第五章“走进图形世界”内容为实践案例,老师通过以下具体流程做好课堂教学方案的设计:
1.课前导入
在教授这一章节内容时,老师应该做好课前导入,毕竟图形在生活中十分常见,任何一个物体都具有一定的形状。比如,老师可以在课前提问,“同学们,在日常生活中,大家都见到过什么样的图形?”学生通过短暂思考后,回答出的答案绝对五花八门,诸如类似教室的黑板的长方形,类似水管的圆柱形,类似保险箱的长方体等等,从而顺利导入知识学习。
2.开始学习
此环节的教学内容是教导学生学习新知识、接受新概念的环节,也是学生学习数学新思想的时候,此时老师需要结合具体的教材内容,为学生介绍各种图形,以及各类图形的特点,从而为学生打好基础知识,为后期的学习做好铺垫。
3.基本练习
在学生领悟新知识之后,老师可以利用一些简单、贴合知识内容的题目运用知识内容,让学生将课本内容初步运用到实际问题中,旨在培养学生初步学习知识的技能。这时老师可以举出一些实际的图形实例,鼓励学生来判断,做好基本的练习。
4.提升练习
提升练习是在基本练习的基础上将练习题目难度提高了一个层次,其主要目的是为了巩固学生已学习的基础知识,将零散的知识系统化、理论化,从而提高知识的运用能力。此时,老师就可以在练习题目中逐渐渗透图形的变换、展开和折叠、三视图等内容,锻炼学生的知识迁移能力。
5.课堂讲评
课堂讲评对于初中数学课堂教学来说,是一项不可或缺的环节,它是老师整合、总结教学内容的阵地,也是学生查漏补缺的关键性环节,此环节主要由老师个人的讲评为主,重在总结章节知识重难点,指点学生学习的漏洞和不足,鼓励学生在学习过程中的优秀之处,从而推进课堂教学设计方案的改进。
6.必要测验
必要测验环节的设置,主要在于检查学生的具体学习情状,查看他们知识学习水平是否达到了课程标准要求,从而帮助老师明晰学生学习中存在的困境和疑惑,进而提升学生学习和老师教学水平。虽然说测验的类型比较传统,但是它对学生的学习和老师的教学有着不可低估的作用。纵观全文,做好初中数学课堂教学方案的设计是极为必要的,它对初中教育来说是一项极为有意义的工作,不仅影响到整个数学课堂的教学质量,而且对学生个人综合学习能力的培养也意义重大,总的来说,初中阶段的老师必须强化自己教学设计的能力为课堂教学带来新的春天。
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