人教版小学二年级上册语文《狐狸分奶酪》教案

课题

狐狸分奶酪

课型

新授课

设计说明

我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中，了解课文内容，通过读它们三个的对话，理清脉络，体会故事的深层含义。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自读课文，自学生字词。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学习重点

学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自读课文，自学生字词。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

1.创设情境，导入新课。

2.板书课题。

1.学生齐读课题。

2.质疑预设：狐狸是怎样分奶酪的？

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1.课件出示自读要求：引导学生自由读文。

（1）自由朗读课文，圈画生字。

（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。

（3）和同学一起分自然段朗读课文。

2.检查初读课文。

（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。

（2）齐读，开火车读。

（3）赛读。

1.自读课文，圈画生字，自学生字词。

2.和同学分读课文。

3.学习生字，生字比赛。

1.我会拼写词语。

niúnǎikāishǐ

（）（）

zhēnɡchǎozǐxì

（）（）

zháojíyǎozhù

（）（）

dìyīɡōnɡpínɡ

（）（）

2.我会读。

哥哥开始这时过来

怎么仔细公平

三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟）

1.引导学生分角色朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文写了几个人物？

（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。

（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。

1.朗读课文，理解狐狸分奶酪的过程。

2.与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里?

3.揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。

3.我会给多音字组词。

四、巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）

1.总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2.布置作业。

1.学生间相互交流本课学习所得。

2.完成老师布置的作业。

4.选字组词。

始治

（）理开（）

急忘

（）忙遗（）教

教学反思

1.把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的句子进行了训练。

2.写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解文章的中心思想。

学习重点

在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）

1.课件出示生字词，认读。

2.请学生用自己的话复述课文内容。

3.导入新课。

1.认读生字词。

2.学生回顾课文内容。

5.《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____,过程是_____,结果是_____。

二、精读课文。（用时：25分钟）

1.综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。

1.分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。

2.全班评议，指出不足和表演得好的地方。

6.我想对那只狐狸说：“_______________________。”

我还想对熊兄弟俩说：“_______________________。”

三、总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）

1.小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。

2.狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做?

1.朗读课文。

2.想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流。

7.续写故事。

_________________________________________________________________________________

板书设计

教学反思

本课语言形象生动，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分孩子在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的语感，同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上，指导学生演故事，学生热情高涨。在课堂上，他们演得投入，仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中，孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。

编辑推荐

部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案

狐狸分奶酪

教学目标：

1．会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

2．读懂故事中狐狸做了什么事。

3．能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4．能分角色演一演这个故事。

教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学时间:1课时

教学过程：

一、口语训练：

二、导入课题：

同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

三、探究新知

（一）走进故事 感悟道理：我们先来学习《狐狸分奶酪》

（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？

（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

（狡猾、聪明、奸诈、善辩）

（3）你从文章的什么地方看出来的？

小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

（4）指导朗读

分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸

（5）让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

（6）简单汇报

狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？

狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？

（二）童话的特点：

（1）拟人化描写

（2）想象丰富

（3）有趣有理

四、归纳总结

假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……

五、推荐阅读 拓展提升

板书设计：

22 狐狸分奶酪

一半大 一半小

左一口 右一口

成员不团结 奶酪被吃光

教学反思：

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部编版二年级上册《狐狸分奶酪》语文教案

部编版二年级上册《狐狸分奶酪》语文教案

【教学目标】

1．借助汉语拼音认识12个生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

2．会写8个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

3．学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。

5．读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

【教学重点】

识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。

【教学难点】

采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、导入谈话，激发兴趣。

1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

2．今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。

二、初读课文，解决字词。

1．自读课文，提要求。

2．检查带拼音的词语，自读，小老师领读。

3．去掉拼音，男女对抗赛。

4．小组互评完成评价单第一题。

5．齐读，用方法识记生字。

（1）齐读。

（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？

（3）重点解决。

①始，奶，都是女字旁。

②瞧：做动作表演。

6．指导书写：始。

（1）观察结构。

（2）师范写，生书空。

（3）生练习写。

（4）全班评价。

（5）再写一个。

三、精读课文，体会情感。

1．快速扫读，标出自然段。

2．指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？

3．默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

4．学习第5～9自然段。

（1）指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？（指导朗读）

（2）读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？（指导朗读）

（3）狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。

（4）演示分奶酪的过程。

（5）分角色朗读表演第5～9自然段。

【第二课时】

一、谈话导入，激发兴趣。

1．教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。

2．狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

二、抓住重点，读中感悟。

1．学习第10、11自然段。

（1）引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？（指导有感情地朗读第10自然段）

（2）看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？

引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？

狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？

（3）指导学生有感情地朗读这两个自然段。

2．学习第1～4自然段（故事的起因）。

（1）指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？

（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？

（指导朗读）

用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？

（2）自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

（骗来吃，想办法得到手）

（3）同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

（4）分角色朗读第1～4自然段。

3．学生分角色练习朗读对话。

4．再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？

三、认真观察，指导写字。

1．引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

2．教师范写，第，学生书空。

3．重点指导书写“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

4．教师随机指导学生书写其他生字。

5．展示学生作品，师生评价、反馈。

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部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案设计

部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案设计

教学目标：

1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

教学过程：

第一课时

一、导入谈话激发兴趣

1.同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？(狡猾)

出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

二、走进故事感悟道理

1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事？

(2)再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

(3)你从文章的什么地方看出来的？

(4)指导朗读

2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

4、简单汇报：

(1)狐狸和马--聪明的狐狸

(2)狐狸孵蛋--善良的狐狸

(3)《瞎眼狐清窝》--慈爱的狐狸

三、走出故事总结特点

1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

2、童话的特点：

(1)拟人化描写

(2)想象丰富

(3)有趣有理

3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。

四、总结收获布置小练笔

今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸

可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……

五、推荐阅读拓展提升

《中国童话大师经典丛书》

板书设计

故事中的狐狸

狡猾

聪明

善良

慈爱

第二课时

一、复习引入。

通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？

二、检查学习生字。

1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。

2、小组展示学习。

3、全班交流。

三、学习词语

开始起始始终方便便利便于

四、指导书写

1、仔细观察课后生字，找出难写的生字。

2、指名说说难写的生字。

3、练习组词。

4、教师示范。

5、学生练习。

五、作业

1、生字词语抄写。

2、完成练习册。

二年级语文上22狐狸分奶酪教案反思作业题（部编版）

22狐狸分奶酪

【教学要求】

1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具准备

教学课件

教学过程

一、揭题导入

1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？

（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）

nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ

奶始吵仔急咬第公

各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？

读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”

三．识记生字，指导书写

（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“”就是“第”。

（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）

（课件出示5）“奶、第”田字格课件

“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。

“第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示6）

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

女（）（）（）（）亻（）（）

2.抄写文中会写字，各四个。

3.把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。

答案：

1.女（奶）（妈）（第）（答）亻（仔）（他）

2.略。

3.略。

第二课时

课时目标

1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教具准备

狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

教学过程

一、复习导入

1.认读词语：（课件出示7）

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）

二、精读感悟，重点突破

1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板书：公平？）

“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”

事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？

2.学习课文2—9自然段。

（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。

故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大一块小）

（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。（课件出示10）

狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”

狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。

（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”

联系上下文理解“轮流”的意思。（板书：轮流）

3.可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？

①不同意，他这是狡辩。

②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）

4.分角色朗读一下全文。

进入角色，入情入境地朗读。

5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。

小组内先练习，再请几组展示表演。

三、总结提高，拓展延伸

1.正确评价狐狸。

（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？

①这是一只聪明的狐狸。

②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。

（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？

引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）

2.如果你是小熊该怎么做？

①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。

②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。

师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）

课外作业新设计

1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？

2.比一比，再组词。

奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）

扔（）抄（）子（）校（）论（）

3.课下演一演这个小故事。

答案：

1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。

2.奶（牛奶）吵（争吵）仔（仔细）咬（咬着）轮（轮流）

扔（扔下）抄（抄写）子（儿子）校（学校）论（无论）

3.略。

【板书设计】

22狐狸分奶酪

公平？一块大一块小轮流

不公平。狡猾团结礼让

【教学反思】

教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。

一、画一画

用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。

二、演一演

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

三、说一说

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。

说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？

低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。

同课异构

创新教案

《狐狸分奶酪》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

2.看到题目，你想知道些什么呢？

（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）

3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1自然段

谁能把这一自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，“捡到、奶酪、哥俩、开始、拌嘴”。

学生自由读。指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第2-9小节

①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9自然段，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、轮流、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2-9小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字：奶始吵仔急咬第

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“第、急”。

课件出示这两个个字的笔顺，教师范写相机指导“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩，“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。

——学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

三、巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

资料包

精彩片段

师：同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？

生：我们读过《狐狸和乌鸦》的故事。

生：狐狸太狡猾了。

师：今天我们一起走进《狐狸分奶酪》的故事。

《狐狸分奶酪》（板书）

师：这篇课文讲了狐狸干了什么事？

生：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果自己全部吃掉了整块奶酪。

师：再次默读课文，边读边想：这是一只什么样的狐狸？

生：这是一只狡猾的狐狸。

师：你从文章的什么地方看出来的？

生：狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”

说着就在大的这半块上咬了一口。

生：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”

联系上下文理解“轮流”的意思。

师：可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？

生1：不同意，他这是狡辩。

生2：不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？

师：通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？

生：这是一只聪明的狐狸。

生：这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。

师：到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？

生：狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。

师：如果你是小熊该怎么做？

生：不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。

生：亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。

师：兄弟之间团结有多么重要，不团结就会给坏人可乘之机。

练习：

一、连一连。

rǎngshǐqiáojiǎnshèng

捡嚷剩始瞧

二、看拼音，写词语。

yǎoyágōngpíngniúnǎichēlúndìyī

三、根据要求写句子。

1.奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句）

2.狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。（用加点的词语写句子）

四、课文整体梳理。

你能给这小哥俩相出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法。

五、重点段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块儿奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我们来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来，掰成了两半。

1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正。

——（）——（）

2.和捡到了一块儿奶酪。

3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？

六、用所给词语写一段话。

开始帮忙方便整个

答案

一、略

二、咬牙公平牛奶车轮第一

三、1.他把牛奶全吃光了。

2.我们轮流值日。

四、略

五、火——伙秒——吵

六、为了方便整个学校的师生，村民开始自发组织修这段通往学校的路，老师们看见了，也过去帮忙。

人教版小学语文二年级上册《兰兰过桥》教案

导语:教案是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版小学语文二年级上册《兰兰过桥》教案。希望对大家有所帮助。

学习目标：

★认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

★正确流利、有感情地朗读课文。

★简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重难点

重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

教学特色

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

教学准备

多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识

教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标

★整体感知，了解课文的主要内容。

★知道两种神奇的桥的主要特点。

★了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话导入：

1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑？br>

2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知。

1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

三、学习生字：

1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

五、结束：

同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

作业：

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

第二课时

课时目标

★复习14个生字，学会写6个字。

★启发想象，开发学生的创造性思维。

★培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

一、生字复习：

游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

三、桥知识展览会。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

四、小小桥梁工程师。

每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

人教版小学二年级上册语文《狐假虎威》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“人教版小学二年级上册语文《狐假虎威》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版小学二年级上册语文《狐假虎威》教案

主备人

议课人

单

元

目

标

知识与技能:

1、掌握本单元要求会认、会写的生字。

2、学会有感情地讲述寓言故事。

3、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。

过程与方法:

1、分角色表演，以学生为主体，体会寓言的寓意。

2、多表达，提高语言的表达能力。

情感态度与价值观:

在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教育。

教

材

分

析

本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。

本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。

1、掌握本单元要求会认、会写的生字。

2、学会有感情地讲述寓言故事。

教

学

重

点

教

学

难

点

1、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。

2、在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教育。

解决

重难

点的

措施

方法

1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。

2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。

教学

方法

在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。

课时

安排

21、狐假虎威2课时22、狐狸分奶酪2课时

23、纸船和风筝2课时24、风娃娃2课时

语文园地八2课时第八单元测试1课时

备课

时间

2017年11月21日

教学内容

课题

21、狐假虎威

讨论记录

教学建议

课时

2课时

上课时间

教

学

目

标

知识与技能:

1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

过程与方法：、

1、通过图文结合，读准、读通词语，读出感情。

2、通过有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教育。

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教育。

教学重点

识字、写字，朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点

体会寓言的寓意。

解决重难

点的措施

方法

1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。

2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。

教学方法

教法：讲授法、谈话法。

学法：自主学习法、合作探究法。

教学用具

多媒体课件。

教

学

设

计

思

路

教

学

设

计

思

路

第一课时

课时目标：

1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

一、猜谜语导入（ppt1-4）

1、教师出示谜语，学生猜一猜，激发学生的学习兴趣。

（尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。）（狐狸）

（黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。）（老虎）

2、你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？一起来看看课文吧。

3、板书课题：21、狐假虎威

二、初读课文，识记生字词

1、引导学生自读课文，自学生字。

2、小组交流生字词学习方法。

3、课件出示生字，指导学生自主识字。（ppt5-15）

（1）引导学生用合适的方法自主识字。

（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

4、指导分角色朗读课文。

三、自读课文，感知内容（ppt16-19）

1、自由朗读课文。

2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）、这篇课文讲了哪几个动物之间的故事？

（2）、你觉得这是一只怎样的狐狸，你是从哪看出来的？

四、学习生字（ppt20）

1、学生观察生字的特点，说说怎样才能把这些字写好。

2、教师范写，学生书写。

3、学生描红、摹写，教师巡回指导。

课堂小结

同学们，这节课你都学到了什么？

作业布置

必做题

1、认读生字和词语。

2、抄写本课的生字。

选做题

课下有感情地朗读课文，体会寓言的特点。

板

书设计

21、狐假虎威

食物眼爷爪神活猪

人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.认识12个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、教学重难点分析

教学重点：

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：

“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学策略选择（教法、学法）

朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法

四、教学资源准备

1.生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

2.搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3.带生字的树叶若干。

五、教学过程

第1课时

(一)初读课文，自主识字。

1.娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

2.小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3.出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4.开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）

5.课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6.老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。(二)朗读感悟

1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事

2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树（板书）

3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：做好事板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么??

做坏事板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

4.汇报学习成果

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

第二课时

（一）复习引入

1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3.风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

(二)写字指导。重点指导吸、极、表三个字。

吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

①选容易的字先写

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.同桌欣赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1.在小组内向同学请教难写的字。

2.向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3.自己练写。

(三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。

板书设计

24.风娃娃

二年级上册《狐狸和乌鸦》学案

二年级上册《狐狸和乌鸦》学案

教学目的要求：

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路：

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！”

(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文，学生整体感知。

思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考：

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

【16-17上】【二年级上册】语文第四单元教学设计

肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之二

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之二”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教材简析】

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

【课时安排】　3课时。

【教具准备】　幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

（一）谈话。

同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文。

要求：

1.把带生字的词语圈出来读两遍。

2.在自然段的前面标出序号。

3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

作业：读课文，要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

（一）学习一至三自然段。

让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识“窝”和“洞”。

导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

出示小黑板，大家齐读：

很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

（二）学习四至八自然段。

导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1.读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2.读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

五、识记字形，指导书写，完成课后练习

1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2.重点指导以下几个字的书写。

肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窝：不要写成宝盖儿。

羽：两个“习”要写窄些。

3.每个生字写两遍。

4.指导完成课后第二、三题。

人教版小学二年级语文上册第二单元备课教案

人教版小学二年级语文上册第二单元备课教案

识字2

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

时间：2课时

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么?

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢;金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观;左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。

5、一株紫丁香

目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)

3、读通课文：

还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节?

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书：我们)

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

(浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀?看着图，谁来用自己的话说说?

(学生自由发言)

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?

(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。(板书：夜夜做伴)

(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。)

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?

(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)

老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么?(学生自由说)

你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀?(指名说)

那就请你来读读这一节?谁能读得更美?一起来试试。

7、唱得多好听啊!你看，你看，“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?

(你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵)

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

(板书：盛开笑脸)

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了?想想，可以换成什么词呀?(牵挂，关心)

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂牵。你还能举举这样的例子吗?

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗?

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

(学生活动)

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)

读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下，老师是怎样工作的?(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师，让她早点休息吗?

也可以用课文中的话。(老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。(板书：飘进梦里)

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢?(想象说话)

(小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。)你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了!

三、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样?(觉得更美，更香了)(板书：美)让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延伸：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗?

四、写字

其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。

浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书： 5. 一株紫丁香 美

? ?

我们 夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

6、我选我

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话?

(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?

教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。

(引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

7、一分钟

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程

(一)活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。)

(二)初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。(识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)

(三)再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。(自由发言)

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢?

学生活动：

可以在书上画一画，读一读，说一说。

几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么?生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。)

5、有感情的朗读课文。

(四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。)

(五)板书设计

人教版小学语文二年级上册《雪孩子》优秀教案

小学二年级语文上册《雪孩子》教案设计

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书雪孩子，学习孩字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况，读后正音

（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

小学语文二年级上册《寒号鸟》教案

小学二年级语文上册《寒号鸟》教学设计

第一课时

一、预习。

要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。

(预习可在课前进行，也可在课内进行。)

二、出示课题，介绍寒号鸟。

寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。

三、检查预习情况，抽读生字词卡。

四、阅读第一节。’

1.指名读。

(1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。)

全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。

(设计把第一小节课文画一画这样的环节，不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。)

(2)谁能看着图把第一节课文说一说。

指图看“崖”和“缝”。

(3)为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝?

2.小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居，所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。

五、阅读课文第二节至课文结束。

1.默读这部分课文。

读后问：(1)你们喜欢这个故事吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?(用表演的方法。)

(征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子，为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。)

2.准备表演，阅读课文。

(1)指导读对话。

要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，努力记住。

①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。

②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢?

比较：悲哀——哀号

⑧为什么悲哀?为什么后来竞哀号?

小结：这都跟天气有关系。

(2)体会描写天气的句子。

一.①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。

板书：初冬寒冬

比较：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家来试试。)

冷得厉害冷得像冰窑

②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，想想谁会说什么。

部编版二年级语文上册《狐狸养鸡》教案设计

部编版二年级语文上册《狐狸养鸡》教案设计

教学目标：

1.认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音；会写“挤挨”等8个生字。

2.学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。

3.抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

【教学重难点：】

借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。

【教学准备：】

PPT课件

【教学课时：】

二课时

第一课时

教学目标：

1认识“特冠”等19个生字，会写“挤挨”等4个生字。

2在课文中找出不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。3能不出声地读课文，说说狐狸吃了这些鸡吗？这是只怎样的狐狸？教学过程

一故事激趣，导入新课

1指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。

2教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今天继续学习《狐狸养鸡二》。

二初读课文，识记生字

1自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

2同桌，前后桌自主交流识字方法。

3多种方式识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。

(1)带拼音读，去拼音读。

(2)加一加，换一换的方法识记生字，如：

中----冲间---简票---漂少---吵爪---抓贝---败

诗---特很---恨船---般

（3）出示含多音字的词语，强调读音

吵吵嚷嚷冲着扑扇

4开火车认读词语

特别冠子漂亮训练抓到冲着凶相另一番扑扇一般一圈即使简直吵吵嚷嚷气急败坏

（1）指名读，教师正音。

（2）齐读

（3）开火车读

（4）自主选择一个词语说一句话。

5试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

6读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？

7过渡语：这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。

三教师范写，学生练写

1出示田字格里的生字：挤挨败凶，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

2教师示范书写，生观察，跟着书写。

3学生描红，写字，教师指导点拨。

4展示评价。

第二课时

教学目标：

1会写“坡另”等4个生字。

2默读课文，说说狐狸为什么会一而再，再而三地“下不了口”呢？这是一只怎样的狐狸？

3综合本单元的课文，说说狐狸给你留下了怎样的印象。

教学过程：

一复习回顾，导入新课

1出示上节课的词语，认一认。

2小组比赛读。

3想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）

二品读课文，体会情感

1过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？

2默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

（一）狐狸矛盾显善良

出示句子：

①这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。

②狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。

1反复读这些句子，你从中体会到什么？

2小组内交流学习。

3指名说一说。

4有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。

5过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）

（二）小鸡表现显善良

1指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。

2学生默读课文，找出相关句子。自由交流。

3出示句子：

①只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。

②可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”

③这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。

④鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说：“你也飞吧，可好玩了。”

⑤一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。

4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。

5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。

三总结全文，拓展延伸

1学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？

2总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！

3还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。

四教师范写，学生练写

1出示田字格里的生字：坡另诉信，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

2教师示范书写，生观察，跟着书写。

3学生描红，写字，教师指导点拨。

4展示评价。

文章来源：//m.jab88.com/j/94017.html

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