教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“九年级物理下册《能源与可持续发展》学案新版苏科版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

九年级物理下册《能源与可持续发展》学案新版苏科版

三维教学目标认识能源消耗对环境的影响。通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。教学过程

一、新课导入同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？

二、新课教学1、21世纪的能源趋势同学们看图1.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。（学生看书，老师板书）2、能源消耗对环境的影响学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本图1．5－2表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。3、未来的理想能源化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。

四、课堂练习动手动脑学物理1．你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？2．在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？五、小结六、布置作业1集有关资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文．2你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施．

延伸阅读

能源与可持续发展

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“能源与可持续发展”，仅供参考，欢迎大家阅读。

18.5：能源与可持续发展姓名
一、预习导学
1.小轿车开动时，是把____________能转化为______________能。能量转换装置的的效率等于______________________________________________。
2.如图所示是一只白炽灯的效率图，根据此图可以知道转化成的内能为___________J，白炽灯的效率为__________。
3.能量转换装置的效率的计算公式：
4.是解决能源问题的主要出路。
5.未来的理想能源必须满足以下四个条件：第一，必须足够丰富，可以保证___________；第二，必须足够____________，保证多数人用得起；第三，相关技术必须成熟，可以保证_________使用；第四，必须足够____________、_________，可以保证不会严重影响环境。
二、合作交流、点拨探究
例1．节约能源主要的措施是（）A．大力开发新能源B．大量利用太阳能、地热能C．大量利用水能、风能
D．采用新技术、新设备，更新落后的技术装备
例2如图是一同学在拍摄的一家化工厂的外景，从这张图中你可以得到哪些信息？
分析：化石燃料的大量使用，向空气中排放大量的CO2、粉尘、SO2等，造成大气污染
例3.一台汽油机各种热损失情况大致是：汽缸散热损失30％，废气带走热量35％，摩擦等机械损耗占10％，那么它的效率大约是。
三、课内巩固、训练达标
1.热机使用的能源大都是不可再生资源，所以为了合理的利用能源，人们一直在努力地提高热机制效率，基主要途径是
2.标准煤的热值为2.93×107J/kg，1950年全世界能源消耗是2.6×1010t标准煤，消耗能量约为__________J。2000年消耗能源超过2.00×1011t标准煤，消耗能量超过____________J。
3.人类在耗用各种能源时，不可避免地会对___________造成影响。
4.现代社会中，尤其是我国使用的能量主要来源于（）
A．太阳能B．风能C．水能D．燃料燃烧得到的内能
5.下列四种能源，在使用中容易造成水土流失和沙漠化的是（）
A．石油B．天然气C．柴薪D．核能
6.下列四种能源，在使用中对环境影响最小的是（）
A．水力发电B．煤C．柴薪D．石油
7.使用核能时，对环境的影响主要是（）
A．向大气中排放有害物质B．造成水土流失
C．对人的有害辐射D．形成酸雨
8.小明学习了“能源和可持续发展”这一节之后，知道了节约能源的重要性，小明心想：在自己家中有哪些可以节约能源的具体方法？请你帮他想出一种。

9.完全燃烧500g无烟煤，有多少化学能转化为内能？如果这些内能的30%被100kg水吸收，可使40℃的水温度升高到多少℃？（q无烟煤=3.4×107J/kg）

四、应用迁移、拓展延伸
1.下列常见的几热机中，效率最低的为（）
A．蒸汽机B．喷气发动机C．柴油机D．汽油机
2.节约能源主要的措施是（）
A．大力开发新能源B．大量利用太阳能、地热能
C．大量利用水能、风能D．采用新技术、新设备，更新落后的技术装备
3.煤、石油、天燃气、水能、风能、氢能、太阳能、潮汐能、地热能中，属于新能源的是_____________、______________、______________、____________，其余的是________能源。
4.有一辆小轿车，当一部分燃料完全燃烧时，放出的热量为8×105J，其中转化为动能的那部分能量为2×105J，则该汽车的效率为_________________。

5.有两个同学在比较两辆同样小轿车的效率，通过调查发现，这两辆小车同样在高速公路上以100km/h的速度行驶100km，甲车的油耗为6L，而乙的油耗为8L，你认为哪辆车的效率高？还可以用什么方法来比较小汽车的效率

能源与可持续发展1

能源与可持续发展1
第十六章能源与可持续发展比较与案例分析
一、知识点教学要求和内容标准的知识目标比较
知识点教学大纲（试用）对知识的教学要求教学大纲（修订本）对知识的教学要求课程标准中内容标准知识目标
原子和原子核常识性了解原子和原子核的组成知道原子和原子核的组成
*放射现象常识性了解射线的应用、强射线对人体的危害的防护了解核能的优点和可能带来的问题。
*核能常识性了解裂变反应和核能发电的大致情况
能的转化和守恒知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。
通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
*能源的开发和利用常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
二、实验、技能要求和内容标准科学探究的比较
教学大纲规定的演示实验和学生实验教学大纲对技能的教学要求课程标准中内容标准的科学探究和实验课程标准中内容标准的技能目标
原子和原子核(挂图)
射线(挂图)
射线的防护(挂图)
链式反应(挂图)
核电站(挂图)
热电站(挂图)
蓄能电站(挂图)
太阳能电站(挂图)
三、、变化部分逐条分析
1、增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。
分析：教学大纲对能的转化和守恒定律的教学要求是“知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒”，可以看出教学目标主要是从知识的角度来提出的。由于能量守恒定律是自然界中最普遍、最基本的定律之一，它是人类认识自然、改造自然的有力武器，所以课程标准对这部分内容提出了更高的要求，却增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。第一点要求属于“了解”水平，要求学生能从宏观的角度大致说明日常生活中有关能量守恒的实例即可。第二点要求属于“理解”水平，目的是进一步发展学生用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。增加的这两点要求充分体现了STS的观点和强调与其他学科相联系的新课程理念。新教材在编写这部分内容时，首先让学生利用身边的器材完成一组小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。然后介绍能量守恒定律。同时专门安排了科学世界栏目：向地球要热。让学生了解地热这种新能源以及人们如何利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便等。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的创新性的练习和习题。如：
例1：释放化学能的过程不断地发生在你的体内。食物也是一种“燃料”，营养成分在人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需能量。这种过程没有火焰，但化学能同样可以转变为内能，因此人的体温保持在37℃左右。从能量守恒的角度说说，食物提供的化学能还转变为哪些能量？
人体摄入的能量（营养师称之为热量）过多、过少，都有损于健康。对于正在长身体的初中学生，每天应该摄入多少热量？应该如何调整饮食？查阅资料，进行调查，写一篇科学报告，并与同学交流。
例2：课本图155-5（P125）的构思图表现的是一种不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器---“永动机”。讨论一下，这种构思能够实现吗？
2、增加了“通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”。
分析：这部分知识在教学大纲里没有作要求，原教材也没有编写这部分内容。但由于这部分知识与我们生活和社会联系非常紧密，课程标准对这部分知识提出了两点要求。第一点要求“通过能量的转化和转移，认识效率”属于“认识”水平层次，要求能通过生产生活中的一些常见实例，分析能量在转化和转移的过程中，有能量损耗，从而进一步从更广义的范围认识效率的概念。第二点要求“初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”属于“初步了解”水平层次，强调在分析能量的转化和转移时，同时还要考虑方向性，说明分析物理现象时都是有规律可循的道理。新教材在处理这部分内容时，一是结合燃料的热值让学生讨论怎样提高各种热机及炉子的效率；二是让学生阅读、讨论人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利。三是通过具体实例让学生初步认识到能量的转化与转移是有方向性的。同时还安排了STS栏目：灾害----失控的能量释放。这些都充分体现了STS观点。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的练习和习题。如：
例1：分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论提高效率的可能方法。
例2：调查本地历史上火灾发生的事例，从能量转化的角度分析其成因并讨论如何防止火灾。
例3：指出你生活中存在哪些浪费能源的现象，可以采取哪些节能措施？
3、将“常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护”变为“能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系”、“能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点”。
分析：这部分内容在教学大纲里是作为选学内容的，教学大纲的要求也是作为常识性了解，在实际教学中，学生只是作为外课阅读材料，教师不作任何说明和解释。随着能源问题在社会生活中越来越突出，课程标准提出了明确的要求。第一点属于“了解”水平层次，要求能通过具体事例，了解自然界有哪些能源，能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社会的紧密联系。第二点属于“理解”水平层次，要求通过不可再生能源和可再生能源的理解，了解人类所面临的能源危机，使学生有一种紧迫感，责任感。注重了学生情感态度与价值观的培养。新教材在处理这部分内容时，从“能源家庭”入手，介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了核能和太阳能。在学生的练习和习题里也安排了相应的题目。如：
例1：调查自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁。必须说明使用了哪几种能源、每种能源的特点和类别、每种能源的计量单位及意义、每个月各种能源的大约使用量。
例2：结合实例说明不可再生能源和可再生能源的特点。
4、增加了“了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识”。
分析：这部分内容在大纲里没有作要求，原教材里也没有列出来。课程标准明确提出了两点要求。第一是要求“了解世界和我国的能源状况”，属于“了解”水平层次，要求学生通过具体的资料和事实，来了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。第二是要求“对于能源的开发利用有可持续发展的意识”，属于“体验性目标的“领悟”水平层次，要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。充分体现了从物理走向社会的基本课程理念。新教材在编写这部分内容时，一是介绍了21世纪的能源趋势；二是结合实例让学生分析说明能源消耗对环境的影响；三是让学生讨论怎样探索和使用未来的理想能源。课后的练习和习题也安排了一些创新性的题目。如：
例1：你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？
例2：调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。
例3：科学作文：能源与我们的生活。

九年级物理概念汇总：能源与可持续发展

九年级物理概念汇总：能源与可持续发展

第十八章《能源与可持续发展》
1.一切可以提供能量的物质都被称作能源，能源利用的过程就是能量转化或者转移的过程。
2.人类开发和使用能源的历史可以分为四个阶段：火的利用、化石燃料的利用、电能的利用、核能的发现。
3.从不同的角度，人们可以进行分类，如根据能源是否可以从自然界直接获得，可以分为一次能源和二次能源，而根据能源是否可以持续从自然界获得，一次能源又可以被分为可再生能源和不可再生能源。
4.煤炭、水能、石油等这些能源的使用规模很大，被称为常规能源，太阳能、风能、核能等这些能源处于开发阶段，使用规模很小，被称为新能源。
5.核能利用的两种方式是重核的裂变和轻核的聚变。
6.原子弹和核反应堆都是利用重核的裂变获取核能的，氢弹和太阳都是利用轻核的聚变获取核能的。
7.太阳被称为“人类的能源之母”这是因为除了核能、地热能、潮汐能外，几乎所有的能量都来源于太阳。人们利用太阳能的方式有三种：光热转换、光电转换、光化转换。
8.能量之间可以发生相互转换，能量转换是有条件的，同时也是有方向的，但是在能量转换的过程中，能的总量是守恒的。
9.所有的机械都可以被看作能量转换器，我们把转换过程中机械输出的有用能量和机械消耗的输入总能量之比称为机械的效率。
10.目前世界各国的主要能源是化石（填“化石”或“电”）能源，而这是造成大气污染、“酸雨”、“温室效应”的重要原

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