教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“实用范文: 信息技术教案模板范文优选370字”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1、认识“作曲大师”软件。
2、学会用“作曲大师”欣赏*。mjp乐曲及MIDI音乐。
3、体会音乐的神奇魅力,培养基本的音乐素养。
二、教学重点
三、教学难点
四、课前准备
五、课时安排
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入同学们,你们平时上网都做些什么啊?你们都听些什么歌曲啊?打游戏、听音乐、查资料……通过谈话,跟学生聊学生感兴趣的内容,使学生自然地融入到了学习的探索中。
认识作曲大师:
是啊,网上有那么多好听的歌曲,大家有没有想过,自己也来创作一首好听的歌曲呢?今天老师就带大家来认识一个新朋友,它叫“作曲大师”想从情境中潜移默化地引入主题,进行教育,显得自然,并且很好地激发起学生的学习积极性。
教师活动
学生活动
设计意图
认识作曲大师:
1、打开作曲大师
2、说说看,作曲大师和我们前面用过的WORD、ACDSee有什么异同?
3、教师总结介绍“作曲大师”界面都有菜单栏、状态栏等WORD里的文本输入区,作曲大师里是音符输入区通过学生观察、教师演示,使学生对作曲大师有个大致的了解。
试听美妙乐曲
1、我们简单地认识了“作曲大师”,那么想不想听听用他来作的歌曲啊?
2、“作曲大师”软件本身就带了一些他人创作的乐曲,我们先一起来听一听。
3、教师演示单击“开心创作”—调入旧曲—调入范例(如外婆的澎湖湾)—试听乐曲。
4、自己动手打开你喜欢的乐曲来听听想学生观看教师演示自己动手实践通过感性的认识后,让学生通过自己感兴趣的乐曲的试听,来达到理性的认识,更为课堂增添了情趣。
调入MIDI乐曲
1、我们仔细地看一下“开心创作”这一菜单栏,看一下还可以调入什么?
2、教师简介MIDI音乐。
3、请你自己去试试看,查找自己喜爱的MIDI音乐。
4、指名来试试看?
5、想不想找到更多的MIDI音乐来听?有什么办法?
6、指名来试试。
7、交流说说你都听了些什么歌?
目标:
1、知识目标:知道屏幕保护的作用,知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。
2、能力目标:学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护;学会屏幕保护的安装;学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音,学会用屏保软件设置动画效果。
3、情感目标:感受多媒体的乐趣
教学重点:用屏保专家制作简单的屏幕保护
课时安排:1课时
教学安排:
一、 激趣引入:
小游戏:二人一组互相对看,比一比谁不眨眼睛坚持的时间长。
引出:眼睛如果长时间不眨会累,而我们的电脑显示器也是一样。如果长时间保持静止的画面也会对显示器造成损害。那有什么好办法呢?请同学们看看老师的电脑如果一分钟没人使用的话,会出现什么奇迹?
出示:搞笑图片制作的屏保程序
说一说:这个屏保程序由哪些东西组成(图片、音乐)
二、 认识屏保专家:
1、 你们想不想亲手做一个可爱的屏保?……
那我们来认识一下屏保专家吧。(教师介绍各部分的名称)
2、 你们的电脑上也安装屏保专家,打开它,你们应该能看到一个向导,动手研究研究,看看我们的向导能带着我们干什么?
(学生观察屏保专家,初步感知屏保专家)
3、 请学生来介绍向导每一步的作用:(以搞笑内容为素材)
第一步:在这里可以为我们的屏保作品取名字,还可以设置我们的屏保作品的背景色。
第二步:添加图片
第三步:设置时间、图片位置、过渡效果
第四步:添加背景音乐
第五步:设置密码,保护版权(教师介绍版权)
第六步:预览或结束
最后,老师提醒一点:别忘记对制作出来的屏保进行了保存!
三、学生尝试制作屏幕保护程序(以感人故事为主题)
四、展示优秀作品,相互进行点评
五、说一说制作出来的屏保程序有什么用(娱乐、介绍展示)
为学校制作一个校园介绍屏保(速度快的学生,还可以制作其它主题屏保)
六、 如何让我们的屏保来保护显示器——安装屏保
右击保存的屏保文件——安装——设置好时间
七、小结:这节课你学会了什么?
教材概述
《信息王国的小画家》是选自广州市信息技术教科书第一册的第二单元第7课。“曲线”工具是绘图的一个基本工具,通过对本课的学习,可以掌握用“曲线”工具画三种曲线的方法,为计算机绘画创作奠定基础。
教学目标
1、知识与技能:
①了解曲线的三种样式:一个弯的曲线、两个弯的曲线、闭合曲线;
②学会用“曲线工具”画三种不同的曲线;
③学会用简单的曲线进行图画创作。
2、过程与方法:
通过讲解、演示、讲解,学习用“曲线”工具画图的方法。
3、情感、态度与价值观:
运用“曲线”工具完善图画,并对图画进行填充颜色,培养学生的动手操作能力和美感。
教学方法
讲授教学法、演示教学法
教学过程
第一环节:了解“曲线”工具
1、用“曲线”工具可以画出的三种曲线:
①一个弯的曲线 ②两个弯的曲线 ③闭合曲线
2、用“曲线”工具画曲线的方法:
第1次拖动确定曲线的起点和终点,
第2、3次拖动确定曲线弯曲的方向和程度
3、三种曲线画法的演示操作:
第二环节:“曲线工具的运用
运用“曲线”工具将“野生动物园”图画画完并填上颜色。
1、用一个弯的曲线画出屋顶、小火车山洞;
2、用两个弯的曲线画出湾湾的小河;
3、用闭合曲线给柳树画上树叶。
第三环节:课后练习
“曲线”工具还可以画出很多漂亮的图画,运用刚才的方法,尝试画以下的图画吧。
教学目标:
1.学会“新建表格样式”的方法并能够应用在网页中;
2.能够设置方框样式并应用于图片;
3.能够设置超链接颜色变化样式。
4、全面了解废旧电池的合理回收和利用以及电池的正确使用等问题。
教学重点:
应用样式表,美化网页。
教学准备:
教师可以课前布置任务,让学生做一个关于生活区内随意丢弃电池现象的小调查,并询问周围群众对废旧电池危害的认识。
教学过程:
第一课时
一、通过反馈调查结果,导入新课
电池广泛用于航天、科学实验和日常生活中,但它也是隐藏在我们生活周围的杀手。废旧电池是一种很厉害的污染物,破坏生态环境。目前,无论是在马路上还是在居民生活区内,经常可以看到被人们随手丢弃的废旧电池。针对这种现象,我们开展了活动“废旧电池的危害与回收”,今天这节课,我们把调查的结果说一说?
学生讲述调查结果,认识废旧电池合理回收利用的重要性。
二、设计网页结构
1、根据P47,学生动手设计网页设计结构图
2、展示优秀设计图
三、网上收集信息
1、学生上网收集有关电池的种类,危害和回收处理等方法资料,整理并保存。
2、共享收集的资源。
四、交流:
今天这节课我们收集了哪些新的信息?
第二课时
一、复习新课,导入课题
师:哪位同学愿意把自己收集的信息展示给大家欣赏一下?
(学生展示)
师:今天我们就把这些信息制作成网页。
二、新授知识 制作网页
1、学生根据自己设计的网页结构图进行制作网页。
2、修饰网页
A.利用新的样式修饰网页;
单击菜单“格式——样式表链接”,在弹出的“链接样式表”对话框中选中“所选的网页”,单击“添加”按钮,在出现的“选择文件”对话框找到样式表所在的路径(不知道的可以用搜索功能),选择一个样式文件,单击“确定”,回到“链接样式表”对话框。如果想在网页中同时使用多个样式表,可以重复操作,添加样式文件,最后在“链接样式表”对话框中单击“确定”,完成把样式表链接到网页中的操作。
B.设置超级链接的颜色
C.利用表格的背景、间距修饰网页
3、倮存网页
四、欣赏作品,评价提高
五、交流:
说说样式在网页设计中的作用。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?为满足您的需求,小编特地编辑了“优选: 诫子书教案汇编400字”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
本文对于七年级的学生来说理解起来比较困难,算得上是一篇难文。本着难文浅教的原则,设计本课的学生活动。文中名句大家耳熟能详,加之文章句式整齐,读起来朗朗上口。因此采用朗读贯穿课堂,通过诵读、说读、悟读、背读四个板块,促进学生对课文内容的积累、理解和感悟,读背之中体味人生经验。
课堂中,第一个朗读环节进行的比较顺利,学生能够在教师一步步地引导下,完成朗读任务。第二个翻译环节,因为学生课前进行了充分的课前预习,对于课文中不理解的句子已经通过借助工具书解决,所以进行的也比较顺利。在课堂中采用集体写译的方式进行翻译,使所有学生都在课堂中得到训练,落实了知识点的掌握。第三个环节是对翻译内容的巩固,也是对课文内容的总结,更是对学生想象能力的训练。但由于学生对问题答案想得太多、太难,导致一开始很多学生不敢举手回答。如果能在说话前给学生举一个例子,相信学生能够更加积极主动地举手完成说话训练。最后一个环节中,学生通过一整节课的学习,应该至少掌握了三个文中名句,在展示的时候如果能够不局限于一句话就更好了。
总之,希望通过对课文内容的学习引发学生的思考,对学生有所启发。
教学目标:
1、读准字音,熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点:
1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导学生领会文章的思想意义。
教学难点:
引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
课时安排:
教学过程
一、导入新课
同学们,我们在八年级曾经学过两篇文章,一篇是诸葛亮写的《出师表》,一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。(找生谈。明确:赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书:诫子书),相信大家也一定受益匪浅。
二、初读课文
1、学生以自己喜欢的方式读课文。要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。
2、找生朗读课文,师点拨存在的问题。
注意(1)生字夫(fú)
澹泊(dàn)(bó)
淫(yín)慢
遂(suì)
庐(lú)
(2)停顿
3、集体朗读课文。
三、疏通文意
1、学生自主学习。结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。学生学习时,教师巡回,及时给予指导。
2、质疑问难。这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。学生能自己解决的,放手给他们。解决不了的,教师给予点拨。注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。
3、师强调重点词
4、生译全文。先找生通译全文,再同桌间口译。在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美。(如:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译为:年华随时光消失,意志随岁月流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着穷房子,那时后悔又怎么来得及呢!)
四、研读赏析课文
本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么?
主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明
2、本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?
在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么?
理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始。
4. “君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?
因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
五、背诵积累。
学生背诵课文。提醒学生:注意一句话一句话地背,要注意句间停顿,开始时,要慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文。
六、谈感受,说启发。
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发。
只要学生言之有理即可。 如,(1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。(或少壮不努力,老大徒伤悲)
(2)一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”。
七、布置作业
1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
2、背默课文。
《诫子书》是本学期的第3篇文言文教学。但这篇文言文完全不同于前两篇的文言文。上《世说新语》的翻译教学环节开展起来的是相对轻松的,《论语》中的文本理解在加以引导后学生还是能够有效理解的`。但一上《诫子书》时,就会发现:虽然这篇课文不足100字,但字字珠玑,不管是在文言字词的解释上,还是在读文本的深层理解时,都存在着较大的难度。而这些难度的产生,我觉得不是师或生任何一方面的原因,而是两方面的原因夹杂在一起作用的结果。但在这两方面的原因中,我认为我个人原因造成了比较大的影响。现将原因归结如下:
自身文本的理解不够。在上课之前,我对这篇课文有较高的期望。我希望学生可以通过这篇课文能够真正明白一些对人、对事、对生活的一些看法。在学习的路上可以不要这样辛苦,少一些内心的负担,多一些这个年纪应该有的快乐。或者说,我希望他们能体会一种恬静的生活方式,能在这样的喧嚣的社会里活得真诚些、洒脱些。
而事实证明,我自己也不能将这样的生活态度真正体会到,这样的我如何将如此美好的生活态度传递给学生。空将侃侃而谈的话告诉学生没有任何的意义,就如同跟他们说教一样。对于处于青春期叛逆的孩子们来说,无非又给了他们一次叛逆的机会。于他们而言,也许会觉得我矫揉造作,也许会觉得我讲的是一些空谈的道理,是没有任何的意义的。所以,没有我自身体悟在里面的教学显得那样苍白无力。
对学生的认知认识不够。在《诫子书》第一课时在第一个班级教学时,在翻译全文后,我顺势将本文的中心论证句、论证方法、以及成学成才的方法一起完成,在第二课时时,我就可以用全力将文本的理解讲好,不需要再花时间来将写作成文的方面的内容。但事实证明这样的认知是不符合学生的认知结构的。在跟周老师聊过以后,周老师建议我这堂课让学生提出读不懂的句子然后全班一起理解。在学生读不懂的全文的时候,对于任何简单的问题,学生在回答的时候都会畏畏缩缩的,生怕自己的答案是错的。此时的课堂将会是无效的课堂。在听取了周老师的建议后,第二班级上课时,我及时做出了调整,明显这一堂课是较为有效的,学生有真的学到,而我在整一堂可中也是较为轻松的。在和学生的交流中,我和学生之间有一种思想火花的碰撞,那种感觉实在太棒了!
每一次实际的教学都会给我一些新的体会,这样的体会让我感受到了自己很多的不足。在一次次的实战中不断完善自己,让自己在一次次的遗憾中不断沉淀自己。相信在不久将来,我可以更加自信地面对我的学生,因为那时的我知道我是一位值得他们信任的老师。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)识记并积累文中的文言实词和虚词,能借助注释和工具书翻译课文。
(2)体会作者情感,把握文章主旨。
(3)赏析精彩妙点,背诵全文,积累警句。
2、过程与方法
反复诵读,把握文章主旨,体会作者情感。
3、情感态度和价值观
体会作者的殷殷教子之情,感受诸葛亮的人格魄力,提升自己的品德素养。
【教学重点】
积累常见的文言词语,背诵课文,积累警句,理解主旨。
【教学难点】
把握文章主旨,赏析精彩妙点。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情境导入,由题入文
“烽火连三月,家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式,自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有著名的家训,家书。如:曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》,即告儿子的一封家书。题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自己学习修养经验的结晶,修身治家之道的概括。诫,告诫、劝勉。子,一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书,书信。
二、作者及写作背景
课件出示:诸葛亮(公元181—234年),字孔明,号卧龙,山东琅琊郡阳都人(今山东省沂水县)。三国时期蜀国丞相,著名的政治家、军事家。曾隐居隆中,后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯,后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文,感知文意
1.学生以自己喜欢的方式读课文。要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。
2.学生听录音,完成下列任务:
(1)标记生字注音,扫除文字障碍。
(2)注意词句停顿。
3.找单个学生朗读,要求读准音,把握好朗读节奏。其余学生认真听,作出点评。
幻灯出示:
(1)字的读音
夫(fú) 淫(yín)慢 险躁(zào) 遂(suì) 穷庐(lú)
(2)语句停顿
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。
非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。
夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以/广才,非志/无以/成学。
淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/冶性。年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!
4.教师指导学生通过各种形式的朗读,加深学生对文章内容的了解。
通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式,来指导熟读,理解文章内容。
5.翻译课文
(1)自主学习
生借助课下注释和工具书,疏通文义,有疑问的圈画出来。
(2)合作探究
小组合作,解决个人疑难问题。
(3)师点拨,抽背重点字、词、句释义。
(4)全班讨论,共同翻译全文,把握重点词语,逐句翻译。
(幻灯逐句出示,找学生先解释重点词语,再翻译句子)
四、合作探究
再读课文思考探究下列问题:
1、诸葛亮写这封家书的用意是什么?
明确:告诫儿子要注意修身养性、生活节俭,以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。
2、作者认为怎样才具有“君子之行”?怎样才“不能治性”?
明确:“静以修身,俭以养德“ ”险躁“
3、作者认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”,课文从那几方面进行论述的?
明确:治学:夫学须静也,才须学也 ——正(静)
修身:淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 ——反(躁)
惜时:年与时驰,意与日去
4、你是如何看待“夫学须静也”这句话的?
明确:学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界,只有静下来,不受外界的干扰,才能深入下去,才能提高学习效率。
5、画出文中提到“志”的语句,联系上下文,说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
明确:“非淡泊无以明志;非志无以成学”有明确的志向是成就学业的前提,“志”与“学”中“志”是很重要的,只有有了明确的方向,才能最终成就学业。
6、反复诵读课文,找出例句,体会语言的韵律美
例句:(1)静以修身,俭以养德。(2)淫慢则不能励精、险躁则不能治性。(3)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(多运用对偶句、双重否定句,句式整齐,节奏感强。)
五、联系实际拓展延伸
诸葛亮几千年前对儿子说的话,今天还有现实意义吗?
明确:一个人必须从小注意修身养性,生活节俭,立志成学,加强思想修养,刻苦自励。做人与学习,做人居于首位,而做人的关键是“静”。所谓“静”,就是面对灯红酒绿,面对权力、金钱等诱惑,不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线,时刻绷紧法纪之弦,自省、自警、自励,恪尽职守,率先垂范,管住自己,管住身边人,维护自身形象。因而当今仍具有现实教育意义。
六、课堂小结
通过这节课学习,希望同学们在学习、生活中,能够真正地做到“静以修身、俭以养德”。
七、作业
1、背诵全文,积累警句。
2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。
教学目标:
1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。
2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。
3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。
4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。
教学重点:背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性
教学难点:体会作者情感,赏析精彩妙点
课时安排:一课时
教学过程:
(一)导入新课:
同学们步入初中已经近一个月了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么,怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!
(二)初读,读熟课文:
1、解题:
《诫子书》,告诫儿子的一封家书。
2、教师范读,学生听读,完成下列任务:
(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)
4、学生自由朗读,同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。
(三)精读,疏通文意:
1、自主学习:
在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。探究不成的,小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化:
A、词语:
静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)
B、句子:
a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;
b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。
(2)处理措施:
A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。
B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰,意志随着岁月流逝,最终枯败零落,对社会无益……
(四)研读,赏析文章:
故事引子:诸葛亮为相数十年, 效忠先主,辅佐后主,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。
由此引申:
1、集体探究:
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)
(告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望)
(2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读,联系自身实际,谈谈感受体会。
(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)
A、淡泊:非澹泊无以明志,非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性
B、立志:非学无以广才,非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性
C、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(3)问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会现象 、“八荣八耻”精神,自由交流感想。指定优秀代表发言)
(五)朗读,积累词句:
学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:
(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
(自己思考,小组交流,个人回答)
警句推荐:
A、淡泊:苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫*(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)
B、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)
C、惜时:志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。(席勒)
(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。
(六)师生总结:这节课的收获和疑问。
三句话和同学们共勉:大志成大学成大才,小志成小学成小才,无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志,静心读书,成为顺应历史潮流的大才!
(七)作业设置:背诵全文,积累警句。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们清楚有哪些教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“实用范文:《老王》教学设计 月度范文精选”希望能为您提供更多的参考。
教学目的:
1 把握老王的性格特点。
2 揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。
3 体会作者的思想感情。
4 以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。
教学重难点: 领会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。
教学设计:
1 导入:同学们,生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物,领导,富豪,明星等等,他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光,其实生活中绝大多数人还是平凡普通的,他们有的在平淡中咀嚼幸福,有的也许遭受了这样那样的不幸,如果我们能够去关注这些平凡的人,那么我们才能真正领悟生活的真谛,今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人,看看从他的身上我们能学到些什么呢!
2 检查预习的情况,个别字词点拨。
3 学生迅速浏览课文,谈谈自己对老王的印象。点到“善良”一词后,归纳文中那些事情能体现他善良的性格特点。(多媒体展示)
明确 :老王的善良也有许多表现, “愿意给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。、
4 深刻体会老王的善良。
老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生的,自己悲苦的命运更能够突出他的善良。哪些能够表现他生活的苦呢?(多媒体展示)
明确:老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难。
5面对老王的遭遇,“我们”是如何表现的?学生谈谈对“我们一家”的看法。(多媒体展示)
明确:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬,老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱,关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。 说明“我们一家”也是善良的。
6总结老王和“我们一家”的善良,得出结论“社会需要用善良体察善良”。
7小组讨论:你周围有老王这样不幸的人吗?你是怎样对待他们的?
学习了本文,你受到哪些启示?(全班交流)
8总结:社会需要爱,社会呼唤爱,我们的目光要能够从高处降下来,关心周围的人,特别是那些有不幸的遭遇的人,用善良体察善良,用爱心浇灌世界。(多媒体展示)
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